教案是教学活动的组织工具，它可以帮助教师系统地安排教学内容和教学过程。编写教案时应根据学生的不同学习特点和能力水平，设置差异化的教学内容和活动。接下来是一些教案的实例，其中包含了不同年级、不同学科的教案模板。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇一
一、教学目标：
1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
二、教学过程：
(一)揭示课题。
(蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。)。
今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。
(二)范读课文。
(低年级要十分重视范读。初读课文，不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。)。
(三)教学生字。
1.教学6个生字。
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴?指导读准“由”字。
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么?(呼气)气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里?
出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。
2.教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
(生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。)。
3.复习巩固。
(1)读生字卡片。
(2)开火车读。
(3)打乱顺序读。
(注意当堂巩固识字的做法很好。)。
(四)朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
4.齐读课文。
(五)指导书写。
1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
(写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。)。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇二
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点。
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备。
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程。
一、激趣，导入。
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）。
二、创设情境，转盘演示，识字、识词。
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字7《清晴请》第二课时。
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点。
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备。
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程。
故事延续，学习儿歌。
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）。
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）。
qingqingqingqingjing。
晴情清请蜻睛。
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
五、板书设计：
识字7。
（晴天）晴清（清洁）。
日字旁三点水。
（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）。
言字旁竖心旁。
请情。
（请坐）（事情）。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇三
二、点击视频欣赏。
故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天。
你怎么看出来的？
你看到了哪两种不同的结果？
为什么会有两种截然不同的结果呢？
三、学习课文第一节。
1、个别读。
2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）。
板书：搬粮食。
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的'小蚂蚁？（辛苦、勤劳）。
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？
四、学习第二节。
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？
3、板书：乘凉。
4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？
7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。
五、学习第三节。
转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。
蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！
4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。
想象：蚂蚁可能会说些什么？
蝈蝈可能会说些什么？
5、为什么蚂蚁这么开心？
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？
8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。
六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。
七、拓展。
假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。
八、作业。
1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇四
怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
学情分析。
低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。
教学目标。
1．认识12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
重点难点。
重点：会认会写生字，朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。
教学准备。
生字词卡片，多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时。
课时目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
重点难点。
重点:会认会写生字。
难点：初步感知课文内容。
一、情景导入。
1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？
3.点名课题，板书课题：《夜色》。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。
2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。
3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。
（1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。
（2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。
（3）出示生字课件，开火车认读生字、词。
三、听教师范读，整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书：害怕--不害怕。
四、书写指导。
1.出示本课要写的7个生字。
2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。
3.教师范写。
4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。
5.学生临写生字。
五、布置作业。
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
《夜色》第二课时。
课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。
3.培养勇敢的品质。
重点难点：
重点：朗读课文，理解课文内容。
难点:培养勇敢的品质。
教学过程：
一、复习导入。
二、读读悟悟。
1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一小节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读，指名读，评议。
4．学习第二小节。
（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）。
（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。
（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！
（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
三、拓展延伸，引发想象。
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。
四、课堂小结。
学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。
五、布置作业。
用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇五
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。(激趣)。
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。)。
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读?(引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”)。
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)。
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)。
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)。
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书：和)，齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
(二)学习生字。(展示课件)。
a、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
2、小老师教读。(拼拼音教读，齐声跟读三遍)。
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)。
师导：大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗?
b、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗?
(点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面)。
2、带拼音齐读三遍。
c、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。(出示卡片)。
1、开双人小火车轮读。
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)。
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。
(表扬：自己夸夸自己)。
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
4、带着问题自己读。
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)。
6、指导贴词卡，理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)。
师导：老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!
(2)指名读句子，评议。(1名)。
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)。
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?......
(2)指名读句子，评议。(2-3名)。
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!......带上了得意的表情，读得真棒!
(3)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?
(2)根据课文内容，指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)。
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答，表扬。
(3)指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
(板书：米字旁。)。
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁?......这个字怎么记?
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
(2)老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。(规范、端正、整洁)。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇六
教学目标：
1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点：
能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点：
读好儿化音：“荷叶儿”。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）。
(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)。
2、教学生字：
荷：
a、小老师领。
b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）。
c、电脑演示；告诉学生是上下结构。（学生书空）。
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢？出示ppt。
4、学生交流。
5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读（出示ppt：）。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。）。
重点读好儿化音。（读出荷叶的可爱）。
二、看动画，初步感知课文：
1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴？
交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）。
师：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）。
说话练习：“是。”
启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话。
2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。
三、学习生字，整体感知课文。
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字：
台：
a、小老师领。
b、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）。
放：
a、小老师领，正音。
朋：
a、小老师领。
b、正音，后鼻音（开火车拼读）。
友：
a、小老师领，正音。
b、电脑演示，第三笔是什么（横撇）。
c、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）。
绿：
a、小老师领。
油：
a、小老师领（注意第二声）。
b、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）。
c、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）。
d、学生书空。
e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音。
（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）。
说说绿油油的()(出示ppt)（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）。
f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：（出示ppt：亮晶晶、红润润）。
g、你还能说出这样的词语吗？
还：
a、小老师领。
b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）。
3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。
出示词语，谁会读？（出示ppt）。
四、深入学课文，了解内容，积累语句。
1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。
2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。（读完后，点评）。
4、交流（学生交流一句，ppt显示一句）。
师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽。
5、指导学生读好句子。
（2）指名读，老师适时点拨：（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地；小青蛙声音很响亮；小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。）（多种形式鼓励学生读好句子）。
6、师引读句子，学生接着读：
小水珠说---，小蜻蜓说---。
小青蛙说---，小朋友说---。
7、他们为什么对荷叶说这些话呢？其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”？（出示课文第二节以及相关的课件）。
8、交流：
因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）。
9、下面几句也要求学生练习说话：（同时出示相应的图或课件）。
小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……。
小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……。
小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……。
10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：）（ppt出示句子）。
师：小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）。
师：瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）。
（后面几句也用这样的引读方法）。
师:小蜻蜓把荷叶当作---。
小蜻蜓--。
师:小青蛙把荷叶当作---，
小青蛙--。
师：小朋友把荷叶当作---。
小朋友--。
（根据学生的回答师板书：）。
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。（机动）。
12、请几位学生朗读（机动）。
13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）。
五、小结。
这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书：
躺
停
蹲
戴
第二课时。
课时要求：
1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。
一、复习巩固。
1、抽读卡片。
给“友”找朋友。
2、复习词语和句子。
（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）。
（2）指名读。
（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）。
三、拓展，练习说话。
1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？
（1）看图片说话。
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）。
（2）师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。
（出示ppt）。
3、阅读短诗：荷花塘（出示课件）。
四、总结：
是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。（观赏ppt）。
五、书写指导。
1、友：第三笔在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布。
板书：
37荷叶圆圆。
小水珠躺摇篮。
小蜻蜓停机场。
小青蛙蹲歌台。
小朋友戴凉帽。
课后作业：
1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）。
2、词语本：抄写词语：
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）。
3、小练习（随课设计）。
4、复习默写所抄写的词语。
5、熟读课文。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇七
教材分析：
本文是一篇童话故事，讲的.是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：
根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程预设：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)。
二、初读课文、整体感知。
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)。
3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)。
4、指名检读。(自我评价——指名评价)。
三、理解课文、指导朗读。
1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)。
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)。
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)。
6、通读全文，做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵。
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)。
五、师生小结、发散思维。
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇八
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的.......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时。
5月20日第十四周星期三第一节。
第一课时。
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字。
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二节。
第二课时。
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）。
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇九
教学要求：
1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学时间。
三课时。
第一课时。
一、板书课题，导入新课。
1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导。
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。
洞里又冷又饿躲乘凉刮风。
躺装饿。
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业。
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）。
东（）呼（）完（）原（）。
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时。
一、复习检查。
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练。
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
第一自然段--。
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？
a．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。
b．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？
（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）。
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）。
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。
第二自然段--。
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）。
a．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
b．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）。
（2）用一个字概括一下。（板书：懒）。
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
练习用“有的……有的……”说话。
指名读。
a．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
b．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
教者问：句a中的“有的”指谁？
句b中的“有的”又指谁？
（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）。
练习说：
a．小小组练说；
b．指名当众用“有的……有的……”说话。
第三自然段--。
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）。
c．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业。
1．练习用“有的……有的……”写一句话。
2．继续朗读课文，准备背诵。
3．想一想怎么演这个小故事。
第三课时。
一、复习检查。
1．扩词。
由（）（）过（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。
冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。
二、背诵指导。
1．理文章层次。
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食--蝈蝈在大树下乘凉-冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2．记关键词语。
第一自然段：夏天搬背拉满头大汗。
第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在。
第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。
3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4．同座互相背，教者抽查。
三、写字指导。
1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷。
2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3．教者在学生发言的基础上小结：
“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。
教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。
“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。
“冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。
4．按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧。
试演。
1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。
2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。
3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？
再演，表演后师生共同评议。
五、作业。
1．写出下列字的笔顺：
由过粮。
2．背诵课文。
3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十
何敏丹。
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1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
1、识字写字。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
生字卡片 多媒体动画。
1、板书：蚂蚁（ ）指导两个第三声在一起怎么读。
板书：蝈蝈（ ）指导读好轻声。
彩色板书：“和”可以换什么字，你从这知道了什么？
2、齐读课题。
1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
出示词语认读。
粮食 满头大汗 自由自在 冬天 呼呼 洞里。
又冷又饿 乘凉 刮 躺在 装满。
（1） 指名读。
（2） 开火车读。
（3） 齐读。
（4） 去拼音读。
指名分自然段读课文，相机正音。
3、再读课文，思考段意。
（1） 夏天，蚂蚁忙着搬粮食。
（2） 蝈蝈在树下乘凉，笑蚂蚁傻。
（3） 冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的不同结果。
4、课文讲了一件什么事？
1、出示生字：蚂蚁汗洞冷。
2、指名认读。
3、口头组词。
4、学生自学笔顺，书空。
5、交流记住字形的方法。
6、教师范写指导。
7、学生描红，临写一个。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
1、认读词语。
2、指名分段读课文，说说课文大概。
1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？
（1） 看通版图，自由练说。指名说图意。
（2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？
2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？
3、学习第一段。
（1） 自由读，你知道了什么？
交流：天气热。
从哪儿看出？（满头大汗）。
想象天气热的情景，用自己的话说一说。
蚂蚁在搬粮食。怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些蚂蚁）。
你觉得小蚂蚁怎样？（勤劳）。
（2） 指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。
4、学习第二自然段。
（1） 指名读，你读懂了什么？
（2） 蝈蝈怎样小蚂蚁的，会说些什么？
（3） 联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4） 你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）。
（5） 指导朗读。
5、句式训练：
例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个开心极了。
秋天到了，树上的叶子有的（ ），有的（ ），非常好看。
（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、学习第三自然段。
（1） 齐读，蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？为什么？
（2） 这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？
（4） 指导朗读。
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1、有感情齐读课文。
2、从这个故事中你受到了什么启发？
1、出示生字：“由、冬 呼、粮”
2、认度读生字，口头组词。
3、分析结构，记忆字形。
4、教师范写指导，学生描红。
五作业。
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。
3、练习用“有的------有的------”说话。
4、组词。
冬（ ） 呼（ ）。
东（ ） 乎（ ）。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十一
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。
教学过程。
一、情境导入，揭示课题。
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。
2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。
(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文，实践感知。
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2、学生自由说。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十二
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。
一、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
二、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的.悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。
三、创设情境，解决重难点。
学习第一自然段可以按以下步骤进行。
1、自由朗读第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生朗读的积极性。
让学生理解蚂蚁的勤劳，是教学难点，通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验，很容易突破了难点。在解决这个难点时，我让学生小组合作交流，在讨论中，学生不但学会了阐述自己的观点，还学会了倾听他人的见解。
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苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十三
教学目标。
1. 有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。
3. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点难点：
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1. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学过程：
一、导入，复习生字词：
1. 小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。
（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）。
2. 齐读生字词。
3. 指词抽读。
4. 开火车抽读。
二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）。
三、精读课文。
1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？
生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……。
师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）。
生：夏天真热！
师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？
生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。
师：你来读一读，
生：夏天真热。
师：真热，全班一起来。
生：夏天真热。
2 师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）。
师：他们两个谁表演得好一些？为什么？
生：表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。
师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）。
生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……。
师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）。
师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）。
生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……。
师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。
生：齐读第二自然段。
师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？
师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。
生：齐读第二自然段。
4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。
师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？
生：寒冷、冰天雪地、……。
师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。
生：齐读。
师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。
生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）。
师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。
师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。
生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？
生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。
师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。
生：他又高又大，西瓜又大又圆……。
师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。
师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）。
生，懒惰，勤劳。
师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。
生：表演。
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师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十四
冬天到了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，它们有的唱歌有的跳舞，有的吃东西，可舒服了。而蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。它们心里在想：要是我们在夏天的时候也像蚂蚁那样搬粮食，现在就不会挨饿了，现在我们只好等死了。有一只蝈蝈想到了好办法。它对同伴说：“我们不能在这儿等死，我们可以向蚂蚁借粮食，到了明年我们再把粮食还给它们。”有些蝈蝈说：“这不太好意思吧，以前我们还嘲笑蚂蚁是傻瓜，现在我们向？借粮食，它们肯定不会借的”那只蚂蚁说：“我们还是去试试吧！”几只蝈蝈来到蚂蚁洞口说：“亲爱的蚂蚁们，你们行行好，借我们一些粮食好吗？”蚂蚁们听见了，异口同声地说：“你们不是说我们是傻瓜吗？现在来想我们借粮食，我们不借。”蝈蝈们又说：“对不起，当初我们不该嘲笑你们，你们就可怜可怜我们吧，我们快饿死了。明年夏天，我们一定把粮食还给你们。”有一只蚂蚁说：‘大家都是邻居，就借给它们一点吧。“蝈蝈们拿者蚂蚁借给它们的粮食回家过冬了。
到了第二年夏天，天气特别热，蚂蚁又在搬粮食，这次蝈蝈们再也不在大树下乘凉唱歌了，它们也在忙前忙后地搬粮食。后来它们带者一些粮食来到蚂蚁的洞口，说：”，蚂蚁，我们把粮食还给你们。谢谢你们对我们的帮助。“蚂蚁们大方地说：”不用还了，你们自己拿回家去吧。蝈蝈说：”不行，我们做事要讲诚信，不能说话不算数。“蚂蚁就把粮食收了，它们成了好邻居。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十五
在一个阳光明媚，碧空如洗的下午，一片茂密的森林里，一棵参天大树正在“呼呼”的打瞌睡。
一群活泼可爱的小蚂蚁正在忙着搬运食物。它们有的背着食物，有的推着食物，还有的互相合作抬着食物，它们一直来来回回，十分忙碌。它们全都累得气喘吁吁，满头大汗。而不远处的一群蝈蝈们却在树下乘凉。它们有的弹着狗尾巴琴，唱着悠扬的歌；有的跳着优美的舞蹈，像是高贵的芭蕾舞者；还有的在睡觉，嘴角还流出了一滴滴口水，它们个个自由自在。
一只蚂蚁停了下来，擦了擦额头上的汗，疑惑地问：“蝈蝈，你们怎么还不准备食物呀！冬天马上就要来了。到时候食物可不好找！”“哼”蝈蝈听完，眼都不抬一下便说：“还早呢！我们还要准备开演唱会，哪有时间呀！我劝你们还是休息休息，等冬天来了再说吧！”小蚂蚁们还想再说些什么，可是蝈蝈们却摆摆手说：“走开，走开，别多管闲事，我们还要排练呢！”
时间过得飞快，树叶像只调皮的枯叶蝶飘落在树妈妈的脚下，转眼就到了冬天。眼看冬天来了，小蚂蚁们窝在温暖的家里。它们正在准备晚饭，它们互相合作，有的烧水，有的切菜，还有的在煮菜，全都开开心心，脸上像一朵笑开的花。另一边，蝈蝈们在皑皑白雪中吹着冷风，它们又冷又饿。突然，一只已经非常虚弱的蝈蝈说：“伙伴们，我们去找别人借食物吧。”其它蝈蝈说：“我们去找谁借呢？”“要不我们去找小蚂蚁借吧！”虚弱的蝈蝈说。“那我们出发吧。”它们互相搀扶着走啊走啊，终于走到了小蚂蚁家里。“呯…呯…呯…”蝈蝈们有气无力地敲门。门打开了小蚂蚁说：“蝈蝈们你找我们干什么呀？”蝈蝈们羞愧的说：“小蚂蚁借我们一些食物好吗？”小蚂蚁说：“不行，不行，借了你们我们也会饿死的'。”蝈蝈们想了想，一只蝈蝈说：“我们可以帮你们煮菜，烧火，打扫卫生，你们给我们一点食物吧。”小蚂蚁们想了想就答应了。
漫长的冬天过去了，生机勃勃的春天来了。吸取教训的蝈蝈们春天就开始储存食物了，当冬天再次来临的时候蝈蝈们又舒服又开心。经过这件事以后让蝈蝈们懂得了：要做事情要提前准备，还有世界上没有不劳而获。
苏教版一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案篇十六
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的.同情。重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文．。
2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时。
5月21日第十四周星期四第一节。
第一课时。
一、课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未lsquo；是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．。
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字。
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．。
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写”禾、粒、辛、苦“。
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
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