需要不断提升自己的知识和技能，才能适应社会的发展和变化。总结是一个提高学习效果的重要过程，可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。接下来是一些精选的总结示范，希望能够对大家写总结时有所帮助。
英语说课稿篇一
1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册littleanimals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。littleanimals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。
2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、让孩子们能听懂、说出、认读：fish、bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。
3、学会用句型“hereisa”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。
3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：
重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“hereisa”
难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应。
4、说准备。
空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座。
物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）。
根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。
1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。
与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。
其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置。
1、warmup（开火车）注：热身活动，营造学习英语的活动氛围。
2、presentation（新课呈现）。
1、以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词。
2、通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。
3、游戏巩固:教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“hereisa”
拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜）。
歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦拔出来喽！
4、活动延伸：
我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！
5、作业布置：
请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。
英语说课稿篇二
今天上午第三节课观摩了耿老师的公开课，课堂回顾如下：
十点五分，正式上课，通过播放祖国各地名胜图片，自然引导出本课的句型haveyoubeento……?并提出自己的励志观点workhard!morechancestotravel.导课很自然，很理智，激发了学生的学习热情。
十点六分，通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语，用时四分钟，学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。好。
十点十分，由李桂林领读单词，读得相当不错，体现了学生为主体的教学思想，让学生教学生，解放了老师锻炼了学生，值得学习。
十点十一分，学生自读自背单词。当堂达标，高效。
十点十二分，检查单词，学习目标明确，督促了中下游学生，好。
十点十五分，阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力，好。
十点十九分，根据课文判断对错，相对简单，照顾中下游学生的学习热情。
十点二十一分，根据课文回答四个问题，有点难度，激发优等生的学习热情。
十点二十六分，通过学生个别朗读和集体朗读，回答四个精读问题，难度逐渐增大。
十点三十一分，开始做对话练习，共有十人参与，涉及好中差学生。
十点三十五分，通过发放图片，引导学生进行能力的提高，进行小组合作学习，体现了组长的能力，此教学环节侧重尖子生的提高。
十点三十九分，由学生对课文的知识点进行讲解，继续体现小组教学的思想。兼顾好中差学生，好。
十点四十二分，做随堂达标。题目适中，保护了大部分同学的学习热情，好。
十点四十五分，做能力提升。有点难度，激发了优秀学生的学习热情，好。
十点五十一分，通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐，回顾本课知识点。
十点五十五分，按时下课。
从整体上来讲，耿老师的课有如下特点。
1、积极创设情景，激励学生参与。
2、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种地名，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。耿老师在组织学生练习句型haveyoubeento……？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
耿老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生记忆深刻，。
教师应加强对重点词和重点句的阅读。课堂应面向中等生，优等生学习自觉性比较强，可通过课下时间和他们多交流，课堂的重点还应照顾大多数。
每次听耿老师的课，都感觉大有收获，向敬业的耿老师学习。
英语说课稿篇三
我评的是白海燕老师教授的pep6unit2blet’stal这节课。单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会：
一、课堂结构十分清晰，教学环节设计紧扣，过渡自然。
如在新课导入的时候，先是让学生聆听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前知识”，为后面教学内容的深入展开自然铺垫。
二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性。
作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。
同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。先听，再阅读，然后读文本并作对子活动，难度逐步增加。
三、注重交流的有效性。
白老师在教学中，采用chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的知识面，又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性，让学生的活动富于意义的交流。
四、能熟练使用多媒体进行教学，创设情境。
利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的难度。增加学习的有效性。
觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要教师讲解，直接利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。
其次，针对五年级学生的年龄特点，是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。
英语说课稿篇四
酒店英语是为应用英语专业二年级学生开设的专业拓展课。
基于听说领先原则，遵循专门化用途英语的教学规律，立足高职高专的教育定位，适应宾馆酒店业的实际需要。
以口头交际为主，兼及听、读、写、译的训练，培养一专多能的、复合型的、应用型的人才。
扩展学生酒店英语方面的知识，提高使用酒店英语的水平和能力。
宾馆、酒店企业员工的外语总体水平实质上反映了酒店本身的服务、管理和经营水平。
符合以就业为导向的人才培养模式。
知识目标。
掌握酒店业服务流程、熟练完成实际工作的英语交际。
提高专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。
能力目标。
掌握实际运用英语的能力。
提高在从事涉外业务所需要的英语交际能力。
培养实际动手操作的能力。
情感目标。
激发英语学习兴趣，积极主动参与课堂活动。
培养集体主义精神，增进团结，促进学生个性发展。
职业目标。
加强服务意识，学会灵活服务。
学会交流沟通和团队协作。
20xx.10制定《酒店英语教学大纲》，选定教材。
20xx.2开设酒店英语。
20xx.3—5联系、建立实习基地。
20xx.6编写《酒店英语项目教学教案》。
20xx.11下旬起学生在实习基地（……大酒店等）进行实习。
20xx.12—20xx.6修订、完善酒店英语教学大纲，优化、调整教学内容，加强业务培训。
计划三年内将酒店英语建成院级精品课程。
教材名称：《宾馆英语》。
出版社：高等教育出版社。
按照教学基本流程。
按照酒店部门分工。
按照语言技能训练。
按照教学基本流程设计。
www系统。
教学重点。
掌握酒店业各部门的服务流程。
提高学生专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。
教学难点。
英语语言表达的能力，礼仪服务的得体应用能力，解决问题、灵活服务的能力。
培养跨文化交际意识。
学业基础：从总体来看，英语专业学生英语语言基础较好，但英语水平参差不齐；而且对酒店服务业了解不够，实践操作不够。
学习品质：
对英语学习充满激情，但缺乏恒心；
学习比较刻苦勤奋，但策略性知识不足；
具备较强的形象思维能力，但抽象思维能力不强；
上课主动积极，课堂参与度高，但课下自觉性不够，比较被动。
基本的讲授法、讨论法、练习法。
演绎归纳法、自学辅导法。
多维互动法、多媒体演示法。
情景教学法、角色扮演法。
以工作流程为导向的项目教学法。
多种教学方法配合使用。
语音室。
模拟工作场所。
天鹅湖大酒店。
山东蓝海集团。
理论与实践相结合，笔试和口试相结合。平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业质量等占30%，笔试成绩占40%，口试成绩按30%的比例记入该课程。
英语语言技能与酒店专业知识的密切结合。
模拟式、模块式教学特色。
培养学生的跨文化意识。
进一步加强与企业实践的联系，增加学生在企业实践的时间，通过企业、学生的信息反馈，不断完善教学体系。
进行本课程与相关课程之间的整合，探索以工作流程为导向的项目教学，在教学过程中进一步突出实用性，加强“工学结合”。
英语说课稿篇五
我说课的内容是小学新标准英语三年级下册第十模块第一单元。本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。我借助多样化的`教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、玩、演、唱溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。
通过本课的学习使学生有兴趣听英语、说英语、做练习，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛的方式激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，这是我本节课教学设计的出发点。
1、本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。让学生能够熟练的掌握表示方位的词，短语和句型并且通过我设计的一系列的活动运用句型，表达正确的意思。
2、本课的难点是注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，在听、说、玩、演、唱中体会学习英语的快乐。
1、激趣法。
本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。
2、鼓励法。
课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。
按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。
通过以上我对本课的全面分析，和预设。我打算从激发学生兴趣为重点入手，我紧紧抓住学生有好奇心的心理，设计了一系列的活动及任务，希望能够激发学生的学习英语的兴趣，培养学生学习的能力。
英语说课稿篇六
童老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
2、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
我认为本节课还可以改善一下：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
英语说课稿篇七
成功之处：
1.结构步骤。本堂课课堂设计结构严谨，新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。给听课老师留下了深刻印象。在导入部分用猜老师的家庭信息及女儿的生日来引入本单元话题。因为贴近生活所以调动了学生参与的积极性。
2.组织活动。在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习面广，能够以学生为主体，把时间还给学生，培养了学生的团队合作意识。在进行“groupwork”和“pairwork”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步进行课堂教学活动，而且都能有效地展开且收到较好效果，着实体现了“以学生为主体”。并且在互动的过程中能够师生互动、生生互动。师生密切联系、相互配合、相互影响。
3.角色的转变。在本堂课中教师的地位逐渐由传授者向同伴角色转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学生的主体性，这样学生能够张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系，使本堂课的教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。
不足之处：
1.对学生的评价。对学生的回答及课堂表现应有客观的评价而不是一味的表扬。
2.课堂语言及口令。课堂上给予的口令和课堂用语解释过多，应把这部分时间转化为学生的知识训练。可以用更多的肢体语言帮助同学们理解教师的意图。这样会更加的直观形象。
英语说课稿篇八
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenageproblems中的integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在课堂教学中准备使用多种课堂教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下课堂教学目标：
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
b、能听懂、会说、会读和会写句型.
c、能正确地听懂、掌握a板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题。
课堂教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将课堂教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下课堂教学方法：
通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到b板块为对话课堂教学部分，我在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
a、以“teenageproblems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的课堂教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则课堂教学新知识。
a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。
b、仍以“teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
a、在小对话表演告一段落时，自然导入a部分对话课堂教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层课堂教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；
b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
英语说课稿篇九
各位老师：
大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的题目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授课心得，希望大家多多指教。
今天我说课的内容包括五部分：教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。
其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。
一、本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。
二、更高一级的目标是能力目标：
1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。
2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。
3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。
4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。
三、最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。
适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。
1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中ppt的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。
2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。
3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。
4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与a,b级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇a,b级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做a,b级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将a,b级考试恰当的融入课堂教学中。
配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。
第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
英语说课稿篇十
在单元第10课是一篇题为“ makf our world more beautiful "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标
本课首先利用课前问题（pre—reading questions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
英语说课稿篇十一
我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的storytime教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围。
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、
注重形成色彩明朗的视觉刺激。
从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力。
2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
英语说课稿篇十二
今天我听了陈文新老师的一节英语课，根据听课情况我作了如下评析：
1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。
2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用english充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
1.教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2.教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
3．讲授过程中，教师语言要规范。
1.应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
2.应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受；
3.应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
4.可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
5.备课要考虑多种因素，上课要灵活，教学评价语言要积极鼓励、丰富。
英语说课稿篇十三
1、教学创情景，激励促参与。
2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——children‘sday，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—festivals，新旧知识衔接自然。
5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
英语说课稿篇十四
各位老师：
大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
1．教学内容。
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a局部的let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。
2．教学目标。
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
a情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。
b、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3．重点与难点。
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“whatwouldyoulike?i’dlike...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4．教学方法。
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。
1．导入阶段：
（3）以同位练习的形式对a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．出现和操练阶段。
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
3．拓展阶段。
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。
4．家庭作业。
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5．板书设计。
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。
在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！
英语说课稿篇十五
本节课的内容是八年级上册unit9sectionb3a-4,整节课赵教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2、导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
3、教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
4、另外，赵老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖，引起学生的学习兴趣。
但是，这节课也有其存在问题的地方：
赵老师在让学生训练问题时，老师指令不明确，使部分学生不太明白其意思，后来经过陈老师中文解释后，好多了。还有老师向学生提问时，学生涉及面不广，只叫个别学生，大部分学生被冷落一边。
英语说课稿篇十六
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契。
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
四
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
1.准确使用语法和词汇。
语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。
2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
任何一篇文章都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。
写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。
英语说课稿篇十七
本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生，共128个学时，其中理论学时为86个学时，实践学时为46个学时。
（二）课程定位。
本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素质技能型人才。
本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论，同步课程有旅游情境英语实训，后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。
（三）课程目标。
1、素质目标。
（1）提高学生的心理素质和服务意识；
（2）培养学生的团队精神及敬业精神；
（3）培养学生的爱国情怀，使之成为传播我国文化的纽带。
2、知识目标。
（1）熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式；
（2）掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语；
（3）掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。
3、能力目标。
（1）能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务；
（2）能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务；
（3）能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词；
（4）能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点；
（5）能用英文介绍中国传统文化；
（6）能为国际旅游团队提供全程旅游服务。
课程设计。
理念与思路。
依据旅游的六大要素——吃、住、行、游、购、娱，本课程设置了六个学习情境：住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务，设置了四个学习情境：迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此，本课程共设置了十个学习情境。
每一个学习情境由易到难分为三个层次：词汇、对话和讲解，要求每一位学生都必须掌握上述三个层次的知识和能力。
（二）教学内容的构建。
学习情境。
学时安排。
小计。
理论。
课内实践。
集中实训。
英语说课稿篇十八
尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用freetalk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步fast—reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2、本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3、课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
英语说课稿篇十九
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂whatareyoudoing?在情境中理解运用iamhavinganapple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：
1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：
用现在进行时进行问答。
教学关键：
熟练表达正在发生的动作。
教学用具：
多媒体课件，单词卡，苹果，。
四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：goodmorning，boysandgirls.学生回答：goodmorning,missli，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。
本节课，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。
英语说课稿篇二十
吴老师她能根据教材与学生基础，进行深层挖掘，重新制定语言目标。语言学习的依托是再构的文本，课堂中体现有序推进，层层深入，突出质效的思路。在以下几个方面处理得很有特色。
本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
课堂教学高潮迭起，课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。吴老师善于牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，这节课的亮点是课堂随机生成的。
在课堂上，吴教师真情流露，达到师生情感自然交流。另外，她能有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。有张有弛，师生配合默契整节课散发出无穷的魅力。
英语说课稿篇二十一
xx老师执教的这节课是6bunit6的《pelessons》的第一课时。本节课的教学重点是用一般现在时表达同学们在体育课上喜欢的运动。她以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在设计课时，从一开始的新课导人到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。xx老师在教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、xx老师首先从freetalk与学生交谈学科，喜欢的学科及其原因方面的内容，与同学们一下子就拉近了距离，然后自然而然引入文本。
2、关注教学方法，体现了一个“用”字。xx老师的`教学方法很灵活，新授课呈现过渡自然。应该说整堂课中，在引入新课时，都是比较自然的，而且具有生活化。她还注意利用图片，肢体语言，表情动作等作为教学资源进行教学。整节课老师都体现了以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，学会了用语言表达交流，体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
xx老师的课非常优秀，但是我也有几点不成熟的意见，与大家一起商讨：
1、教师板书了重点句型后，能否用本节课的重点句型再进行操练为后面的写话做个铺垫。
2、这节课的教学目标都是一些关于体育方面的内容，是否可以与体育学科相结合，做到学科之间的整合。可以带上口哨，带领学生们在操场上展开这节课。
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