建筑是一种通过设计和构造建筑物来满足人们居住和工作需求的活动。增强逻辑和论证的能力。总结是一个不断学习和提升的过程，我们要善于总结自己的经验和教训，不断改进和完善自己。
写研学的初中英语篇一
(一)国家普通本科招生计划录取的应届毕业生(不含专升本、第二学士学位、独立学院学生)。
(二)具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康。
(三)勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀;学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识、创新能力和专业能力倾向。
(四)诚实守信，学风端正，无任何考试作弊和剽窃他人学术成果记录。
(五)品行表现优良，无任何违法违纪受处分记录。
(六)对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，经三名以上该校本专业教授联名推荐，经学校推免生遴选工作领导小组严格审查，可不受综合排名限制，但学生有关说明材料和教授推荐信要进行公示。
(七)在制定综合评价体系时，可对文艺、体育及社会工作特长等因素予以适当考虑。但具备这些特长者必须参加综合排名，不得单列。
您可能还感兴趣的内容：
写研学的初中英语篇二
推荐人职称：院长，教授、博士生导师。
推荐人工作单位：
推荐人与申请人的关系：师生。
本人是******大学-******专业**级-***同学所在学院的院长，现很高兴推荐该生参加贵所20**届推免生复试。
****系专业课老师向我反映，***同学是一名非常优秀的本科生，她学习极其刻苦认真，有坚定的信念以及昂扬的学习态度。该生对科研活动充满了兴趣，经常利用课外时间积极参与老师的研究项目，认真观看实验过程，是一名有潜质的科研人才。
***同学在本科期间学习成绩一直名列前茅。大学本科前三年所修课程总成绩位列专业排名第一名，且一次性通过英语四、六级考试;并获得国家励志奖学金，数次获得校一等奖学金以及****大学“优秀学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”等诸多奖励和荣誉。
该生思想进步，品行良好，性格开朗，善于与人交谈，乐于助人，已成为入党积极分子。
该生符合贵所的招生要求，故推荐其参加贵所研究生推免复试，望请审核通过。
推荐人姓名：推荐日期：
推荐信包括的内容及其格式。
夏令营推荐信范文及格式要求。
出国留学老师推荐信。
导师推荐学生的推荐信。
写研学的初中英语篇三
更何况，然而，学生谁得到一份兼职工作应该控制的兼职工作，因为他们认为这可以帮助他们理解父母的困难，一个学生可以得到一个条件兼职工作，有的学生说是肯定的，他们应该把从兼职工作合理收入。
此外， 学生是否在校园内学习谁可以得到一份兼职工作。
而有些不同意，一个兼职的学生带来良好的效果应该比侧面的更多的是因为采取了兼职工作可以带来更多的机会得到学生与社会脱节， 。
以及注意他们的安全时，它并没有对他在白天正常学习的`副作用，它也使学生体验到了赚钱的困难，那是一个正在讨论的话题，他说这是一个学习的时间浪费，他们上班的时间， 在我看来，由于事实上。
写研学的初中英语篇四
大多数学校都要求申请人提供二至三封推荐信。有力的推荐是录取的重要条件之一。推荐信要客观、公正，切忌流于形式，内容空洞，要与申请人的其它材料?如成绩单?等相符。推荐信也应注意格式、文法等。推荐信的格式与一般书信基本相同。有信头、发信日期、收信人姓名、称呼、正文、信尾谦称、签名、推荐人姓名、职称及工作单位等部分。但推荐信还应着重以下方面：
1．为了便于校方查阅，必须提到被推荐者的全名。推荐者的身份不重要，当然你要是请院士来写也不错，但最关键是要说服招生委员会相信推荐人是真正了解被推荐人的。
2．必须交待与被推荐者的认识期间?何时开始认识或认识多久?，认识程度?偶尔见面或密切接触?及关系?师生关系，上下级关系，同事等?。
3．对被推荐者的优点介绍及评价，这是推荐信的核心。主要包括被推荐者的天赋，学习成绩，研究能力，工作经验，学习精神，组织能力，品行及个性方面。注意说辞应与其他申请材料如成绩单、获奖证书等相呼应，不要出现矛盾而使人误会。人无完人，所以同时也应提及其缺点，以做到公正客观。最好通过实例说明。教授们要的不是完人，而只是学生，一个普通但足够优秀的学生。
4．必须表明推荐人的态度，是极力推荐还是有保留地推荐。
5．最好要求推荐人在信封封口处签名，以确保其真实性。最好在“是否保留日后审阅推荐信的权利”一栏填“no”。
6．最后别图省事，除非对方明文要求与申请一起寄。否则推荐信应分开寄出。
一些学校出于各种原因，设计了推荐表格，由推荐人填写，但其主要内容也和推荐信涉及的相同。
推荐信一般由标题、称呼、正文和落款四部分组成。
(一)标题。
推荐信的标题一般由文种名构成，即在第一行正中写上“推荐信”三个字。有的推荐信由于写推荐信同收推荐信双方关系较熟则可以不要标题。
(二)称呼。
推荐信要在第二行顶格写上收信方领导的姓名和称呼或只写对方领导的职务，如“尊敬的××局局长：”。
如果推荐人同收推荐信的人是熟人朋友，则也可以用常见的私人信件一样的称呼，如“英华兄：”
(三)正文。
推荐信的正文可以概括为开头、中段和结尾三部分构成。
1。开头。
推荐信的开头既可以先问候一下对方，略叙思念之情，也可以开门见山直说其事，这要视你和对方的关系而定。假如你和对方见面较多，关系也较为密切，就无须太多的客套话了。要在开头介绍自己(或推荐人)的身份，以及自己同被推荐人之间的关系。同时说明写此信的意图。
2。中段。
中段是推荐信的`展开部分，要针对用人单位的情况需要，介绍被推荐人的一些情况，如学历学位、专业特长、外语水平、业务能力以及其他能力；以使对方能通过引荐信对被引荐人产生好感，从而达到推荐人才的目的。
如果是自荐信，更要写明自己在原来岗位未能发挥或没有机会发挥的潜能和特长。
3。结尾。
再次表达自己希望能办成此事的愿望，恳请领导给予被推荐人工作或晋升机会，并向对方致以感激祝福之情。结尾处也可附上一些被推荐人业绩的有关材料。
4。落款。
推荐信的落款要在正文右下方署上推荐者的姓名，以及成文日期的年月日。
有些推荐信还可以注明自己的详细通讯地址，以备以后必要时的联系之用。
写研学的初中英语篇五
推荐人工作单位：xxxxxxxx。
推荐人与申请人的关系：本科课程授课老师。
推荐人联系方式：(邮箱)。
我讲授过xxx同学的本科专业课课程：xxxx、xxxx、xxxx，通过一年多的授课教学，对他的情况比较了解。
xxx同学学习认真刻苦，有钻研精神，在班级里学习成绩一直名列前茅。她尊敬师长，团结同学，为人诚实，待人热情，乐于助人，思想积极向上。在学习中始终严格要求自己，听讲认真，每次上课都坐教室前排，并能够与老师很好的进行互动。基础知识扎实，善于钻研。优异的成绩和良好的学习及钻研的素质能为她今后从事专业学习和研究打下了坚实的基础。在遇到学习上的问题能够独立思考，这可从她平时提交的作业和报告之中体现出来。在我所指导的模糊数学的课程中，课上全神贯注、思想活跃，并且在期末考试中取得了近乎满分的成绩。
该学生具有扎实的大学本科知识，满足保送校外研究生的资格，我愿意推荐该学生到xxx校xx院攻读硕士研究生。
推荐日期：20xx.9.20
推荐人签名：xxx。
推荐日期：x年x月
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
写研学的初中英语篇六
临近毕业，我已站在人生的第一个重要的十字路口，考研还是工作，是大多数大三学生不得不考虑的问题。而我经过对自身能力的评估，对就业前景的预判和对未来发展道路的规划后，最终选择走上考研这条布满荆棘的道路。选择考研，理由很简单，能够找一份待遇较好有发展潜力的工作。我的专业是茶学，这是一个无论在学校还是在社会上都非常冷门的专业，茶学专业的毕业生一般在农业、工业、商贸等领域或部门从事与茶学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作。而采取2718份样本对茶学专业薪资待遇、招牌要求等进行分析后，得出茶学专业薪资平均额为3581元，学历要求门槛较低，本科生仅占43%，而要想在这个专业获得一份薪资较高的工作，从事的大都是科研开发等技术水平要求高的职位，显然，本科的学习内容还不足以让我胜任，所以我选择考研，通过进一步学习提高业务水平，向创新型复合型人才转变。
事有两面，选择考研既有它的优点，但它的缺点也不可忽视。首先，现代社会各单位招聘都会有“有几年工作经历者优先”这样的条款，这也反应了工作单位对工作经历的重视，选择考研意味着我不但要承担考研不成功的风险，在成功之后也会比本科毕业的同学缺少工作经验，这也是将来我出身社会后的一个短板所在。其次，考研对人力、物力的消耗较大，在考研这条路上攀爬时可能会错失一些机会，最后是否成功仍不可预料，具有一定的风险。
既然我选择了考研，就必须正视考研可能带来的一些问题，而要解决这些问题，首先我要坚定自己的信念，不轻易退缩，其次，我将在研究生阶段尽可能地参与到实习工作中去，理论与实践结合，顺利度过学生向社会人转变的缓冲期。大三上学期几近过半，我的考研计划也在稳步进行中，首先，我通过搜集信息和资料，经过多方面的考虑选择考茶学的研究生。现阶段除了加强对本科专业知识的学习和巩固，最重要的任务就是尽可能地提高我的英语水平，毕竟在研究生考试中英语所占比例很重。接下来我将学习西南大学有关茶学的专业书和研究生考试资料，了解历年考试方向和各部分的比重，做到心中有数。希望学校能够提供一些详尽的茶学研究生考试的参考书目和一些应试的技巧等。
写研学的初中英语篇七
我以前英语词汇教学中存在的一些问题：1.重均衡用力,轻主次分明，英语课程标准对每个单元的单词都作了具体的要求,主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。但我在教学中,没有依据标准的要求,而是对每个单词都同等对待,都“一股脑儿”地传授给学生,没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪一些是最重要的,哪一些要求听、说、读、写,这样无疑给学生的学习增加了难度,加重了学生的负担,还会导致学生产生逆反心理,使学生对掌握词汇失去信心。2.重指责批评,轻表扬鼓励。学习是一个循序渐进的过程,需要坚持不懈的努力。
今后的词汇教学中，我应从这几方面进行改进:。
一、轻均衡用力,重主次分明。我在教学中,应依据标准的要求,对每个单词不同等对待,不“一股脑儿”地传授给学生,明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪一些是最重要的,哪一些要求听、说、读、写,这样不会给学生的学习增加难度、加重学生的负担,不会导致学生产生逆反心理,使学生对掌握词汇有信心。
二、重视语音，过好语音关语言是有声的。语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。所以，首先要教会学生发音，使学生学会常见字母(组合)的发音，掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。教授单词的读音时，可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。并注重音、形、意结合，努力把握好单词的拼写关，做到眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、意合为一体，才可达到记忆的最大化。
三、教给方法，寻找规律，帮助记忆。许多学生记忆英语词汇时采用零星的或片段的记忆方法，他们对新接触的词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间后这些词难免在其记忆中模糊、淡化甚至消失。正是这种消极的记忆方法挫伤了学生学习英语的积极性。作为英语教师，要深刻理解这一点，并教给记忆的方法，帮助学生了解新词的构词规律，教给英语单词的词根，较为常见的前缀、后缀，同时对单词进行详细分析后记忆，则会增强词汇的记忆效果。
四、直观教学法用实物、图片、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及动作、表情等形体语言来教词汇，既形象生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只要学生对这些鲜活的图画、照片等产生兴趣，就能极大地提高他们记忆英语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内得到高效的记忆。
五、归纳、对比联想法在学习某个新词或词组时，可联想先前所学的相同、相近或相反的词或词组，进行系统的归纳、分类、比较并加以辨析，以克服混淆，达到灵活应用。如：同义词(组)(begoodat—dowellin)、反义词(big—small)、近义词(take—bring)、对应词(husband—wife)、同音词(sea—see)等。还可常教一些构词法知识，如：动词变名词(write—writer)、名词变形容词(rain—rainy)、形容词变副词(careful—carefully)及新词的构词规律。在英语词汇教学中，要及时地归纳，帮助学生把孤立的、零散的知识串起来，把握内在规律，逐渐形成一个条理化、系统化的知识。
六、语境教学。语言作为人类交流思想的工具，是在实际运用中不断发展和完善起来的。所以在教学中，教师应尽可能将词汇呈现于一定的语境中。利用情景教单词是初中学生较喜爱的一种方法。情景虽然是模拟的，但却是学生可以真正参与的活动，也是他们日常所熟悉的。比如说，学习电话用语时，便可拿两部电话进行模拟，在交谈中巩固所学的知识。同样在学习购物、借物、问路、邀请和看病等时，也可模拟真实的情景，尽可能地让学生参与进来，激发他们的积极性和主动性。
写研学的初中英语篇八
讲授必要的技法如：画面的安排、人物的动作等没有它们作为画面的基础，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结经验，学会运用更多更好的教学方法和策略，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、充满趣味想象的能力，提高学生绘画的质量。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。启发富于想象的构想爱好，想象是学生的天性，经常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓展思路，提高画面的生动程度。
三：激起学生学习美术的兴趣，激发学生创作欲望。
在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的乐知乐学欲望。实物的展示，图片欣赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过欣赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐复杂的事物变得简单明了。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的创造热情。让学生了解美术，学会创造美的能力。让学生想画，激发创造欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展示优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。
四：提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
1、让学生学会观察，增强学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛观察世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。
3、巧妙的肯定学生，激发学生的创新意识。
切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学经验。因为有所成绩的老师在探索过程积累了丰富的教学经验。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、经验和教训，特别是他们经过实践的理念经验、艺术方法是一种宝贵的财富，学到以后马上就可以应用到自己的教学活动当中。
课后我及时写教学反思把每一节课成功的经验或有所疏漏的地方，都准确、客观、详实的记下来，作为日后教学的参考。吸收他人的有益经验，改进自己的教学方法，从而促进自己教学能力的提高。中感受到美、联想到美、追求美、领悟美，激发学生的创新意识提供了较好的条件。
写研学的初中英语篇九
9月26至27这三天，我们先后参观蔡和森，曾国藩，左宗棠和郭嵩涛的故居，也了解了他们的生平经历。其中，我最感兴趣的'就是曾国藩。
根据导游的讲解，曾国藩初名子城，宇伯涵，号涤生。宗圣曾子70世孙，是中国晚清时期政治家、战略家、理学家、文学家、书法家，湘军的创立者和统帅。
对于曾国藩我印象最深刻有两个，第一个是在富厚堂里上的一节课。富厚堂上有四个大字：vha祜。老师说，意思是：对亲情温和，孝敬父母、老人，不让父母担心，上天会赐你家人幸福。那如何才能不让父母担心呢？我想，在外不随意闹事，在外常给父母报平安才是不让父母担心的最好表现。然后，老师又讲解曾国藩的家规：蔬鱼猪，早扫考宝。后面四句意思是：早上早起扫地，拜祭父亲，一天都要和睦伶理。最重要的是他的八本家训：古书以训诂为本，作诗文以声调为本。养亲以得欢心为本，养生以少恼怒为本。立身以不妄语为本，治家以不晏起为本，居官以不要钱为本，行军以不扰民为本。读了八本家训，我的感想是：曾国藩这种严于律己，为国为民着想的精神，值得我去学习和效仿。
第二件事就是下午的毅行，全长4.5公里，我们从富厚堂到白玉堂。那一天下着雨，地上到处都是水坑，尽管我们浑身都湿透了，但依旧不能阻挡我们前进的脚步。我们穿着雨衣，打着雨伞，不负众望，毅然而然地到达了富厚堂。我的感想是：今天我再苦再累也坚持下去了，以后也没有什么事是我克服不了的！
虽然这次研学只有短暂的三天时光，但是这些伟人的精神和品质却像种子一样深深的种在我们的心灵。期待下一次少年领袖再出发！
写研学的初中英语篇十
阅读并不是机械而简单的读，并不是单纯地为了回答教师的问题。阅读是英语水平的集中体现，是在这个信息大爆炸的时代获取信息的主要途径，可以说不会阅读，将无法获取信息。在这个终身学习的时代，不会阅读的后果可想而知。只有让学生认识阅读的重要性，端正学生的阅读态度，学生才能积极地参与到阅读中来。另一方面我们要改变传统的教学模式。我们要精心设计课堂教学，以图片、音乐等直观形象的手段来增强教学的形象性与趣味性，改变以往枯燥无味的阅读教学氛围，让整个阅读教学活动充满生机与活力，这样更加符合初中生的特点与规律，更能集中学生的注意力，激活学生的思维，唤醒学生的求知欲，调动学生参与阅读的主动性与积极性。
重视阅读教学，并不是词汇与语法的学习就不重要，相反词汇与语法是学习语言的基础，也是提高学生阅读水平的前提条件。在以往的教学中单词教学是机械的领读与跟读，学生的记忆主要是以机械的背诵为主，语法的学习同样也是如此。学生会读会写，但就是不会用，在阅读中无法真正地理解。
（一）扩大学生词汇量
一是掌握基本的构词法。英语词汇众多，随着社会的发展，不断有新词汇出现，但这些词汇并不是杂乱的，而是有着一定的`关联，即有内在的规律性特点，这就是构词法。合成法，即将两个或两个以上的词按照一定的顺序排列构成新词，主要包括复合名词、复合代词、复合形容词以及复合副词等。转化法，即将某些单词由一种词性转化为另一种词性的构词法，主要包括名词变动词，动词变名词，形容词变动词。派生词，即某些单词通过加前后缀的方式来构成新词。如加前缀re－，un－，dis－，in－等，加后缀－er，－ful，－ing，－ment等。二是联系上下文学习。在阅读中遇到不认识的词汇时，不要停下阅读的脚步，因为一个词而中断，也不要急于求助于他人，而是要继续阅读，并结合具体的语境，联系上下文来猜测词性与词义。
（二）深刻掌握语法
语法需要与具体的句子结合起来，这样学生才能真正理解。因此，在教学中我们要结合具体的句子来进行语法的讲解，让学生进行理解性记忆，这样学生才能真正理解，并能灵活运用，不管是阅读还是写作，都不会再是机械地套用，而是真正地理解。同时教师还要下工夫将一些相近的语法进行归纳整理，联系语句进行集中讲解，这样通过比较与分析，学生更容易接受，更容易理解。在讲解的基础上还要让学生自己来举例，真正将学与用结合起来。这样才能让学生牢固掌握，丰富学生的语言素材，为学生更好地阅读打下坚实的基础。
新课改明确提出要将学习的主动权还给学生，确立学生在学习中的主体地位。在阅读教学中我们将教学的重心由“教”转移到“学”上，由“研究教法”转移到“研究学法”上，真正做到以学生为中心，以学为重心，让学生真正参与到阅读中来。
（一）给予充足阅读时间
要让学生有充足的阅读时间，让学生进行跳读、略读等形式的阅读，保证学生的阅读时间，这样学生才能真正地走进短篇，有充足的时间思考与思维，这样才能确立学生的阅读主体地位。
（二）鼓励学生自主提问
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。在学生的阅读活动中，我们不能只是让学生来解决问题，更为重要的是要引导学生勇于质疑、敢于挑战，大胆地发表个人见解，能够自主地提出更多的问题，这是确立学生主体地位的基础，是提高学生阅读水平的关键。哪怕学生所提出只是一些简单而肤浅的问题，我们也要给予学生正面肯定，并将这些问题集中起来，引导学生展开充分的交流。这样在交流中就可以让学生认清这些问题的价值性，再加以必要的指导与启发，学生的思考自然就不会只是浮于表面，进而能够提出富有探索价值的问题来。
正所谓：“纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。”有了阅读兴趣、掌握了语言材料，确立了主体地位，这并不等同于学生阅读水平的提高，阅读水平的提高最终需要在阅读训练活动中得到提升与体现。因此，在教学中我们要设计丰富的阅读训练活动，实现数量与质量并行，这样才能促进学生阅读水平的全面提高。在具体的教学中我贯彻张思中教师所提出的“阅读原著”的观点，让学生有目的、有计划地阅读大量原汁原味的英文作品，除了要利用好课堂教学时间，让学生对教材上所选入的阅读短篇进行充分的阅读外，还要重视学生的课外阅读。初中生英语新课标对初中阶段的课外阅读提出了明确而具体的要求。我们可以为学生提供一些优秀的报纸、杂志、书籍等，并对学生的阅读量进行明确规定。这样的课外阅读内容涉及广泛，更能让学生从文化层面来接触英语，既利于学生英语视野的开阔，同时也可以让学生将语言的学习与文化背景结合起来，这样更加利于学生养成用英语思维的良好习惯；同时可以让学生在大量的阅读中来丰富积累，提高学生阅读水平，学生的语言综合运用水平也有大幅度的提高与发展。
写研学的初中英语篇十一
经过几次模拟考试，发现部分学生的作文失分很多，虽然九年级的学习到了冲刺阶段了，作文水平的高低已经定型了，但我感觉有些作文技巧有必要重新给学生总结归纳一下，让学生在中考中尽量在作文上少失分。
一，在写作文前，虽然不一定列出书面提纲，但一定要在头脑中想清楚怎样布局谋篇。
例如前几天学生写的一篇作文，要求谈谈自己的生活方式及怎样改善提高自己的生活习惯。有些学生在写前不经过思考，把自己的生活习惯描叙的完美无缺，以至于后面的改善提高无法下笔了，所以一定要让学生记住写前要对整篇文章进行规划。
二，作文中使用的.句型尽量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，这两句虽然都是简单句，但肯定是后者更地道。前者有点中式英语的味道。复合句、倒装句也可以适时的用用，但要保证不出错，否则还不如用简单句。
至于其他的注意事项，像书写的规范，审题的细心等考试前也应和学生再仔细的谈谈。
写研学的初中英语篇十二
本学年我担任初一（x）班的英语教学。由于刚刚调进xx初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学年的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学年教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣。
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法。
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学年的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学年本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学年后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
写研学的初中英语篇十三
在学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的优化初中英语词汇教学的论文，欢迎阅读与收藏。
简笔画是一种笔画简单、应用灵活的教学辅助工具，非常直观明了，非常适合初中学生的形象思维特点，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，而且能帮助学生加深理解，增强记忆效果。结合教学实践，指出词汇教学中存在的问题，阐述简笔画在英语教学中的应用方法，提出需要注意的问题。
简笔画；初中英语；词汇教学
英语课程标准中明确指出：“课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具，也是配套的教学辅助用具。”这就充分肯定了教具在教学中的重要地位，为教师在教学中充分发挥教具的作用指明了方向。对于简笔画而言，作为一种常用的教学辅助手段，在英语教学中非常重要，尤其是词汇教学，寥寥几笔，就能把事物的特点画出来，既简明扼要，又生动形象，表现力非常，很容易给学生留下深刻的印象，从而帮助学生记忆，促进学生理解。笔者在此谈一谈自己在英语词汇教学方面的实践和认识。词汇是英语语言的构成材料，是语言学习中的基础。学生只有掌握了一定的词汇量，才能有效地进行听、说、读、写等活动。和其他语言的学习一样，没有词汇做基础，其他技能的训练就无从谈起。因此，英语课程标准对初中英语教学在词汇方面的要求是：学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语固定搭配，扩大400～500个左右的认读词汇；能了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式，理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。基于这种要求，词汇教学就成为教学中的一个重点。
尽管词汇学习在英语学习中具有重要作用，然而目前的词汇教学还相当薄弱，具体体现在以下几个方面。
教师方面
1）教师认识不足。不少教师还没有认识到词汇教学的重要性，把精力都放在语法和句型教学上，认为词汇并不需要下功夫教学，只要在课堂上教会学生读这个单词，知道它的意思，课后让学生自己去背就行了。这种教师认识上的轻视，导致学生对词汇学习的轻视，使学生无论在单词拼读还是拼写等方面，都遇到很大的困难。
2）教师教学方法单一。不少教师虽然重视词汇教学，但在课堂上以讲解单词的意义为主。有的先领读，然后让学生死记硬背记住，最后听写完成词汇教学。有的按照“听录音读—教师带读—讲解用法—学生记忆—听写过关等”固定模式，在反复抄写和听写的机械操作中完成教学。这种单一枯燥的教学方式，不但使学生处于被动，容易失去兴趣，而且加重了学生的学习负担，造成恶性循环。
3）没有适时进行复习和检测。词汇学习的规律具有重复性的特点，时间久了容易遗忘。而不少教师要求学生记住单词后就不管不问了，只有在考试时才复习，致使学生出现前记后忘的现象发生。
学生方面
1）存在畏难心理。不少学生对英语学习存有畏难情绪，尤其是对词汇学习更是缺乏信心，长此以往，就会丧失学习兴趣。
2）记忆方法单调。很多学生在记单词时，过分注意该单词的汉语意义，完全依靠硬背掌握单词；随着词汇量的增加，感觉这种记忆方式越来越吃力，甚至力不从心，成为英语词汇学习的最大障碍，逐渐对英语产生厌学情绪。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。由此可见，初中英语的首要任务，是激发学生的兴趣。激趣的方法很多，而简笔画具有以下几方面独特的作用。丰富教学语言在教学过程中，适当地把简笔画引入课堂，能有效地丰富教师的教学语言和表达方式，促进学生积极观察。如教师在课堂上边画边问边讲，可以集中学生的注意力，从而取得理想的教学效果。创造活跃的课堂气氛简笔画形神兼备，为学生所喜闻乐见，能在黑板上画出展现无限时空的形象，引起学生的关注，有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而极大地调动学生的学习主动性和积极性。丰富教学内容由于学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多、学生练得少，使教学变得枯燥无味。而适当地使用简笔画，有利于让语言知识动起来，促进师生进行交流，从而增加语言实践的容量。
教学新名词在学习每一篇课文时，都有很多新单词。学习这些新单词时，用实物教学，有的实物不便被带进教室，用多媒体教学又嫌烦琐。此时可用简笔画来解决，通过勾勒形象、生动的事物特征，调动学生积极性，加深学生的记忆，使学生在趣味中有意识地熟记单词。如在教学人教版七年级下unit5“whydoyoulikepandas？”一课时，对于其中的'一些动物名称，教师可在黑板上勾勒出这些动物的轮廓，如elephant、tiger、lion、panda、koala、giraffe等，让学生一边观察一边认读单词，并说出所对应的动物。这不仅可以使学生对所学单词的词义一目了然，把词义表达清楚，而且能避免教师的中文解释，增强记忆效果。在教学一些实物名词时，如水果类apple、orange、pear、mango、banana等，也可以用此类方法。教学动词及动词短语在教学一些动词时，可利用简笔画画出该动词表达的形态，让学生一目了然。例如：jump，画一个跳的姿势；swim，画一个游泳的姿势。对于一些动词短语，虽然大部分可用肢体语言来表示，但有些动词短语用简笔画来表示效果更好。作画时将动作夸张化和生动化，更能加深学生的记忆。如在教学人教版七年级下unit2“whattimedoyougotoschool？”一课时，可设计一系列的动作图片，如getup、getdressed、brushteeth、takeashower、eatbreakfast、gotoschool、dohomework、gotobed等，再在各动作图片中画上时间，让学生看图说话，根据这些图描述某人一天的生活，从而达到理解本单元语言目标的目的。教学形容词如在教学有关天气的形容词时，如sunny、rainy等，可以模仿电视天气预报节目中的图标，利用简笔画把有关形容词的特征呈现在黑板上，让学生明白对应形容词的意思。教学介词介词的概念比较抽象，尤其是表示方位的介词，学生容易混淆。而用简笔画表示，可以变得生动具体，更加浅显易懂，从而加深学生的印象。如关于on、above的区别，教学时只要画一张课桌和几个简单的物体，通过它们之间的位置关系，就可以让学生明白它们意义以及相互之间的区别。如果故意画错物体的位置，要求学生更正，则效果更好。用于区别同义词或近义词在英语教学中，同义词或近义词的区别常常令学生很难辨析，也让许多教师头痛，如果靠口头解释，很难让学生深刻理解。而利用简笔画指破异同，则有利于学生看得清楚又明白，印象深刻。如在比较smile与laugh这对单词的区别时，简单几笔，就能通过形象生动的图案让学生很快明白：smile是微笑，嘴是紧闭的；laugh是大笑，嘴张开的。教学反义词反义词由于意义相反，用简笔画来表示更能给学生带来感观上的刺激，使学生一目了然，从而达到良好的教学效果。如在讲解small和big时，可在黑板上随手分别画一个大的和一个小的相同的事物；在讲解long和short时，只画出两条长短不同的直线就行。这样通过形象对比，就使得反义词之间的相异之处生动地呈现出来，给学生以深刻印象，效果很好。利用简笔画做游戏除了教师在黑板上讲解以外，还可以组织学生以游戏的方式进行巩固。如教师可以把学过的单词用简笔画画在纸上表示出来，让学生看一分钟后收起来，然后让他们把看到的东西来写出来，谁写得多谁就是第一，给予小小的物质奖励。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生学习词汇的信心，提高学习效率。
简笔画虽然在英语教学中具有重要作用，但毕竟是一种教学辅助手段，因此要发挥它的辅助作用，还应注意以下几个问题。以学生为主体学生是课堂的主人，教师是引导者和组织者。因此，在教学时要时刻以学生为中心，注意教给学生学习的方法，千万不要只顾自己讲解，而忽视学生的情绪和掌握程度。如除了教师画、学生看以外，也可以采用教师说单词，让学生自己动手画一画的方式，并对一些好的作品进行展示和表扬，以进一步提高学生的学习热情，加强师生互动。作画时要体现简笔画的特点简笔画的特点是“简”，因此要做到能少勿多，即笔画尽量要少，能用两笔表示的不用三笔；能直不弯，即能用直线不用曲线，宜简单易画，不追求逼真好看；能简不繁，即只要能用简单的图形，就不用复杂的图形。要动态使用简笔画虽然简单易画，但如果画好后再让学生观看和训练，就会使课堂气氛变得死板，分散学生的注意力，浪费教学时间。最好的方法是边画边讲，边讲边与学生互动，以便活跃课堂，时刻集中学生的注意力。有时也可以采用先学单词后画简笔画的方式。如在教学五官的单词时，可以先学单词，然后在黑板上画出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等单词所指图像，利于学生进行知识的归纳和综合。
写研学的初中英语篇十四
初中英语阅读教学的反思：在新课标实施以来，我们学校流行这样一种说法：一节课老师最多讲 15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。
再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的`点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
3、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
4、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
写研学的初中英语篇十五
通过在工作室的学习和研讨，我对这一段的教学深有感触，总结为以下几个方面：
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“live andlearn”，没错，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的`理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
我校的英语名师工作室从我校实际情况出发，提出问题解决问题，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。
亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。
写研学的初中英语篇十六
1.1语法错误频出。
语法是一个句子的框架，是句子准确明白的基础，语法错误会导致整个句子表意不明，混乱不堪，常见的像句子成分多余、句子成分残缺、主谓不一致、误用动词的时态语态、介词后时态乱用、情态动词使用不当，句型误用等错误。尤其是一些英语基础较差的学生，对语法没有整体甚至基本的概念和认识，在书面表达时更是乱写乱用语法，导致文章句子不通，表达混乱。
1.2英语时态运用出错。
英语时态是句子表意准确清楚的前提，但是很多学生由于粗心大意或者对英语时态方面的理论知识掌握不好，经常用错时态，如果一篇文章连是过去时、现在进行时、现在完成时、还是将来时都搞不清楚，用不对时态的话，那么文章的整体意思就会完全不一样。比如要表达“他昨天下午就完成了他的作业”时，好多同学没有注意时态问题，就会错误的翻译成“hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是实际上，“hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正确的表达。特别是有的整篇文章都是基于某种时态进行论述的，比如通篇都是在说过去的事情，而如果没有正确审题，可能就会随意的用成一般现在时，这样写出的文章必然通篇时态错误，这也是英语书面表达的最大失误，更是大忌。
1.3文章结构不清楚。
在英语书面表达的文章中，文章结构是最基本的框架，但是好多学生忽视对文章整体结构的把握，提笔即写，没有进行结构规划，经常容易出现虎头蛇尾等结构问题，文章格式错误势必影响整个文章的合理性。
2.初中生英语书面表达提升方法。
做任何事情都必须讲究方法，有好的学习方法往往可以事半功倍，初中英语书面表达的提升可以借鉴以下方法：
2.1词汇量是基础。
不管是句子还是文章，都是由若干词汇组合而来，要想写出一篇高质量高水平的英语文章，词汇量必须过关，因此在英语书面表达教学中，教师必须强调英语词汇的重要性，督促学生扩大词汇量，并在保证词汇准确率的基础上，尽量多运用高级词汇提升文章层次。为此，必须安排学生每天听写、默写单词，并注重循环记忆，力争彻底掌握词汇。
2.2多阅读，养成收集好的表达好的句式的习惯。
提高英语书面表达能力，只有词汇是远远不够的，必须要有好的句式好的表达方式为基底，教师应当有意识的在日常教学中引导学生积累好词好句，多拓展课外阅读，扩大知识面。教师也可以在班上开展好词好句交流、评比活动，调动学生学习积累的积极性，更有利于完成英语书面表达的教学任务。
2.3好的模版为书面表达增彩。
英语书面表达需要有一个好的结构来更好的表达内容，结构清晰，有头有尾，有总有分，文章才出彩。教师在平时教学活动中，可以经常总结一些写作模版给学生学习掌握，有个好的结构，再运用词汇加以润色，一篇好的文章也便不难。
2.4真题训练，多加练习。
俗话说，好记星不如烂笔头，常加练习写作在英语书面表达能力的提升中尤为重要。学生在有了一定的词汇量，又积累了不少英语写作素材之后，教师应当经常组织学生进行写作训练。真题是习题中的精华，更具有代表性，学生经常进行真题的写作练习，可以在实战中发现不足，总结提升写作技巧和能力。训练要注意限时训练与非限时训练相结合，注意积累也不放松要求。这样可以避免写作拖沓，耗费时间却效率低下问题。增强学生的临场反映组织能力。
2.5教师要启发学生积极思考。
英语书面表达是一个综合性很强的脑力劳动，老师应该激发学生的兴趣，形成良好的学习习惯，努力让每一位中学生提起兴趣，主动学习，积极思考，有想法才能写出东西，有思考才能独辟蹊径，形成一套自己的写作习惯和技巧，从而使得英语书面表达能力得到有效提升。
2.6教师对学生文章的修改与点评。
良好的文章批改与点评方式，可以缩短老师的修改时间，提高工作效率，也可以使学生对文章有所反思和总结。传统意义上的批改点评工作耗时耗力，学生却不怎么在乎文章中的失误和需要改进的地方，而是更加看重分数和老师的点评。老师学生进行集体批改可以有效避免传统修改点评的诸多弊端，教师可以看一部分的文章，进行仔细修改点评，从中总结出典型的问题和失误，然后在课堂讲清问题，让学生小组讨论，互相批改，最后沟通交流，提升书面表达综合能力。通过引导学生自行纠错，鼓励同学互相评改，加上全班同学和老师群策群力一起纠错，对提高英语书面表达能力十分有利。
3总结。
总而言之，初中英语书面表达教学不能固守传统，按部就班，而应该不断研究发展，根据学生的兴趣习惯、思维方式制定有效的教学方式；根据时代的发展，不断改革创新，推陈出新，运用计算机技术和信息促进教学工作的有效开展。书面表达教学必须以学生为中心，讲究方法，多思考多改进，注意整体把握，培养学生的综合写作能力，从而提高初中生对英语学习的认知和把握！
写研学的初中英语篇十七
新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。
大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英语基础
初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力
学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。
第三，有效的利用多媒体
用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。
动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的 “视听说写”以活动的方式来进行。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。
第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性
所谓“听”的主动性，就是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有：告诉学生听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简单记录；在听力前，告诉一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读”的主动性，一定要避免和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不可。最后，要用“说”和交流来巩固听读的效果：要经常鼓励学生大胆表达、勇于提问、敢于交流，要学生不怕出错、出“丑”。
第二，要用活动的方式来学习英语
比如把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习经验，进行小组背单词、根据课文内容编对话，互相介绍、交流有关他们自己、家庭、学校的一些情况，还可以开展英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时喜欢说话或者口语水平较高的学生也可帮助、感染、带动其他学生，这样能很好的提高学生之间团结合作的能力以及交流的能力。
“活动”方式从时间安排上说，课堂、课后都可以进行，从内容上看，既可以表现在口语表达上，也可以表现在英语的.听、读和写作上，比如我觉得记日记是提高写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，教师批改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，教师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和交流者，到后一阶段，当学生在英文日记记得比较习惯的前提下，再逐渐转到其语言运用的准确性上来。这样的区别对待，可以按照不同的学生来具体处理，对意志力好的学生可以注重其语法等方面的问题，而对“惰性”比较大的学生则以其能写、想写为主。他们也就基本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。
第三，要善于总结和发现规律
有些规律，教材上已经给出了，有些则需要我们自己去发现和总结，尤其是在知识点越来越多的情况下，学生容易产生混淆，所以一些规律的发现和总结就是一种有效的途径，可以帮助学生很快的掌握知识点。如记忆sometime,sometimes,some time,some times时,我编了这么一个记忆口诀:分开一段“时间",相聚在 “某时”,“有时“相聚加 “s”,“几次”分开带“s”；还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时，学生老是记不住，我让学生这样记的：黑人(negro)英雄(hero)们爱吃西红柿(tomato）和土豆（potato），结果被噎死（es）了，在愉悦的笑声中，学生很快都记会了，通过这样类似的方法，学生学得既快又牢。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14337448.html】
