教案是教师为指导教学活动制定的一种实施计划，它包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和评价等内容，有助于保证教学过程的有序进行，提高教学效果。教案的编写需要注重合理安排教学内容和步骤，确保教学环节的连贯性和有效性，教师可以根据教学对象的特点以及自身的教学经验进行灵活调整和创新。教案的评估和反思是不可或缺的环节，可以帮助教师不断改进教学设计。阅读这些教案范文可以帮助教师更好地理解教案的写作要求。
Word教案一篇一
（一）介绍作者。
（二）介绍《西厢记》剧情。
（三）介绍《长亭送别》在《西厢记》中的位置、作用和本折中的字词。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
（1）旦：女角。
（2）末：男角。
（3）洁：和尚的别称。这里指长老。
（4）回避：避忌，顾忌。
（5）做亲：举行婚礼。
（6）长亭：古代道路上每隔十里设一长亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是饯别的场所。
(一)奔赴长亭:[端正好][滚绣球][叨叨令]。
（五）分析莺莺感情经历的起伏变化。
起伏变化。下面我们就一同走进崔莺莺的内心，体会主人公不同寻常的情感经历。
长亭之别正值深秋时节。在奔赴长亭的路上，碧空浮云万里，遍野黄花萎积，耳边可以听到西风疾吹，眼底可以看见北雁南飞，一种离愁别恨油然而生。特别是清晨看到经霜的叶子如同酒醉的容颜，一定是离人的血泪将它染红。此时此景，坐在车内的莺莺是一种怎样的心情？请同学们注意[滚绣球]这支曲子。
一支曲子唱下来，有一种情反复吟唱，这就是“恨”。首先恨相见得迟，莺莺与张生两情相悦，相见恨晚，要成佳配又每每遭变故；所以，莺莺的心中很不自在，“却告了相思回避，破题儿又早别离”便是这恨的缘由。是说刚刚结束了相思，又开始早早面对别离。所以莺莺一路上恨柳丝长却系不住离人马，恨疏林留不住斜阳，恨一声人“去也”折磨得她身心交瘁。
长亭饯别的筵席上，老夫人安排大家入坐：张生和长老坐，小姐这壁坐，一桌宴席好似银河隔开牛郎织女，再加上长亭外也是黄叶纷飞，衰草萋迷，更加令人伤怀不已。酒席上，张生无精打采“斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”“阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”张生这些蹙眉垂泪，长吁短叹，莺莺是看在眼里，痛在心上。其实，莺莺的心情又何尝好？——“意似痴，心如醉，昨宵今夜，清减了小腰围”。面对即将分别的恋人，莺莺唱出了一腔怨情。这怨情正是深情的痴语。请同学们一起看[幺篇][满庭芳][朝天子]这三支曲子。
[幺篇]是怨张生年少情薄，全不挂念数月来两人耳鬓厮磨的恩爱生活。
[满庭芳]是怨供食太急，子母们当回避，分别在际，竟不能与张生举案齐眉，厮守片刻。
[朝天子]怨美酒无味，清淡似水，酒入愁肠，化作相思泪。
怨世间人为了“蜗角虚名，蝇头微利”竟忍心“拆鸳鸯在两下里”
此时在宴席上，莺莺的内心有了一些变化，奔赴长亭的路上她恨两人聚少离多，让她从此后不得不独饮相思的苦酒，但随着筵席的进行，分别的时刻越来越迫近，眼前的张生又只是唉声叹气，所以此时的莺莺内心非常怨恨功名利禄拆鸳鸯在两下里。
霎时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。两人终于要面对最后的分别。这一刻更是千头万绪，百感交集。但是，请同学们注意莺莺叮嘱张生的第一句话和最后一席话。
第一句说，“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”最后一席话是“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。此一节君须记，若见了那异乡花草，在休似此处栖迟。”
这些叮嘱超出了一般的缠绵之情。这说明在莺莺的内心隐隐有一种忧虑。因为张生得中与否都是对他们爱情的巨大考验：如果落第，老夫人不会承认这个白衣女婿；如果得中，张生又极可能成为高门望族的择婿对象；如果张生不是忠厚至诚的君子，那么，莺莺弃妇的命运就是不可避免的。应该说这种怕被抛弃的心理是当时女子很普遍的心理，只不过两情相悦的时候，人们往往会暂时忘记，一旦别离在即，它就会凸现出来让人不安，莺莺是一个多情的女人，自然也不能例外。所以最后分别时，莺莺的内心又凭添了忧虑。
送别张生，莺莺懒上车儿，此时的心境又怎样？“便人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”这是说凡是人间可经历的离愁别恨现在都填满了莺莺的胸膛。看来这次第，怎一个“愁”字了得？怎一个“恨”字了得？怎一个“怨”字了得？实在是言语无法传达了。
（表面上）恨——怨——忧。
（实质上）依恋。
总之，在莺莺心中，“情”字始终是摆在最重要的位置上，至于功名利禄、是非荣辱，统统可以不管。这种“情”字当头在当时具有闪光的思想。由于《长亭送别》中,王实甫塑造了具有叛逆意识的崔莺莺的形象,这就使王实甫的《西厢记》比以往的“崔、张”故事都具有新意。下面我们先简要地了解一下关于《西厢记》故事的演变情况。
“崔、张”的爱情故事最早见于唐朝元稹的《莺莺传》。写莺莺虽然主动偷食禁果，却无力逃脱弃妇的悲惨命运。传奇的结局写张生自诩“善补过者”，实际上是为自己“始乱终弃”找借口。在小说中，莺莺没有什么反抗。
董解元的《西厢记诸宫调》把莺莺对张生的爱与“报德”联系在一起。这样就把年轻人越轨行为写得合乎礼数。爱情就有了杂质。
只有王实甫的《西厢记》写莺莺只知一个“情”。特别是《长亭送别》这一折，莺莺对“情”字作出了最好的诠释。所以说《西厢记》在主题思想上是远远高于从前的两部作品。《西厢记》的主题是“永志无别离，万古常完聚，愿普天下有情的都成了眷属。”这就是说爱情才是婚姻的基础，只要男女间彼此“有情”，就应该让他们同偕白首；而一切阻挠有情人成为眷属的行为、制度，则应受到鞭挞。
作业 ：（1）熟读全文，选择喜欢的曲子背诵。
（2）说说《长亭送别》中有哪些曲词反映出莺莺珍视爱情，轻视功名利禄的思想感情。
第二课时。
（一）鉴赏曲词，分析艺术特色。
《西厢记》流传至今，广为传颂，不仅因为它提出“有情人终成眷属”的爱情理想，还因为它“词句警人，满口余香”的艺术语言。下面我们从两个角度作一点鉴赏。
（1）从“情、景、”的角度。
《长亭送别》是《西厢记》中情、景、境交融得极出色的一折。莺莺的离愁别情与不同环境中的特殊景物融合在一起就营造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。下面请同学们看[端正好]和[一煞]这两支曲子[端正好]一曲，是莺莺乘车去长亭时唱的，为我们展现一种非常开阔的境界。头上是一方青天，脚下是一片菊花地，境界是如此的空旷，人站在其中，一定会感到自身的渺小，感到无依无靠、空荡荡的孤独。这支曲子，莺莺唱到碧云、黄花、西风、归雁、霜林这些深秋之景，而这些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”一个“染”字，沟通了景与情的联系，它让人联想到莺莺的血泪在一夜之间将枫林全部染红。所以此时的霜林已经不是普通的霜林，它已经成为莺莺愁思的见证。这一支曲子将途中之境、深秋之景、离人之情完美的融合在一起。
[一煞]一曲，写莺莺目送张生离去，青山无情，挡住了送行人的视线，疏林不与人方便，没有挽留住斜阳，一骑绝尘去，转山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡烟暮霭中依稀可见。分别后陪伴莺莺的只有冷清清的斜阳，秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，都撕裂了莺莺的心。这一曲描写的是四顾无人的郊外之境，又时值黄昏，因而这比[端正好]中途中之境更见凄凉。“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”不仅是这种自然环境下特有的自然景象，同时它们也都是传情寄恨的载体。而且这一支曲子通过时间的变化，写出了莺莺对张生的痴情：那种欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋之情。这一曲又是情、景、境的高度融合。
（2）从“曲、词、意”的角度。
宫调是音响的高低组成的调式。古代音乐有七声宫、商、角、变徵、徽、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫、大石调、双调、商调、越调，合称“九宫”。《长亭送别》用正宫，周德清在《中原音韵》中说正宫的声情是“惆帐雄壮”。可见《长亭送别》这一折的音乐应是惆怅的、悲壮的。
上面我们说了宫调，下面我们说一说曲牌和曲词。曲牌就是曲的名称。比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。
《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”《长亭送别》这一折又尤其突出。
首先，曲词熔炼了很多古典诗词，比如化用范仲淹的词《苏幕遮》。
碧云天,黄叶地.秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外.黯乡魂,追旅思.夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚.酒入愁肠,化作相思泪.
化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。
此外，在曲词中还零散可见一些对古典诗词原句或者表现手法的的化用，作一个总结：
（1）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
（3）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。
（4）“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”
化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）极言。
愁多。
化用原句或手法的作用：以原句特有的语意、情味和表达效果来与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。
其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。例如[叨叨令]。
这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。
最后，全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。下面我们一起来总结一下。
（1） 听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。（同下）。
（2） 昨宵今日，清减了小腰围。（夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。
（3）泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。（夸张兼比喻）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。
（4） 淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。（张兼用典）形容伤心之至。
（5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁苦至极。
情景浑然天成。
曲词妙笔生花。
有人说：《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，一幅淡雅的水墨画，一支撩人心弦的离歌。我想我们对它的阅读理解还是比较粗浅的，希望对《西厢记》有兴趣的同学可以自选话题，作更深一步的学习。
作业 ：
（1） 请同学们根据自己的实际情况，总结整理本课涉及的字、词、句、文学常识等基础知识。
（2） 以“长亭路”为题，将[端正好][滚绣球][叨叨令]三曲改写成散文。或者运用想象，以“临行”为题，将[耍孩儿]一曲改写成话剧片断。
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Word教案一篇二
活动目标：
1、积极尝试剥桔子皮，并知道果皮放在垃圾篓里。
2、会一瓣一瓣地拿桔子给自己吃、给同伴吃，锻炼动手能力，体验交往快乐。
3、练习连贯的说话：我喜欢吃桔子、我给某某吃橘子。
活动准备：
桔子每人一个；垃圾娄一只，布袋。
活动过程：
一、出示布袋，引起兴趣。
“这是什么呀？”
“猜猜看袋子里装了什么好东西？”
二、摸一摸，说出好东西的名字——桔子。
1、“到底是什么呢？谁来摸一摸？”
2、谁会大声地告诉小朋友是什么呀？
3、每个小朋友都从袋子里摸一个桔子。
三、
剥一剥。
1、谁会剥桔子？
2、自主练习剥桔子，教师巡视需要帮助的小朋友，鼓励、帮助小朋友“把圆圆的桔子掰开来。”。
3、讨论：桔子皮放在哪？
四、尝一尝。
1、“谁喜欢吃桔子？”（练习大声说话：我喜欢吃桔子。）。
2、“怎样吃桔子？”（一瓣一瓣吃桔子）。
3、“我想送一瓣桔子给某某吃，你想送一瓣桔子给谁吃？”
4、品尝桔子，并互相交换。
Word教案一篇三
1.知识与技能：认识word窗口的组成，掌握word的启动、退出方法和word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：感受word软件的强大功能，培养用word软件进行文字处理的兴趣。
4.创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。
二、教具准备。
1.多媒体机房。
2.电脑教室教学系统。
3.课件、找茬游戏。
三、教学重点与难点。
1.重点：掌握启动和退出word的方法。
2.难点：认识word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明。
本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行word20xx的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出word的方法，自主探究word20xx窗口各个组成部分和作用，感知到word20xx是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
五、教学课时。
1课时。
六、教学过程。
(一)情景导入，初识word。
1.同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色。
2.展示用word制作的各种优秀的小报素材。
3.学生观看课件后，回答问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。)。
4.设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗？
5.介绍word的基本知识：word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。word是microsoft(微软公司)的office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下面我们就一起来认识word。
[板书课题：认识word]。
【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识word的教学铺路。同时这是word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。
(二)迁移比较，掌握新知。
1.word的启动。
(1)复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。
(2)下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动word软件。谁愿意来接受挑战！请生示范。
(3)教师提问：是不是还有其他的启动方法？
(4)学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。
(5)讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为的方法启动word。
【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2.认识word的界面。
(1)同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样。(玩“喜洋洋来找茬”的游戏)。
(2)老师下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一个小秘密，其实word窗口和写字板窗口很相似，你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗？(老师适时请生再表述一下各部分的作用。)。
【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。
3.输入文字保存word文档。
(1)word中输入文字的方法和写字板很相似，老师下面布置一项作业：在word中输入一句介绍自己的话。(时间一分半钟)。
(3)在word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。
(4)练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到d盘。
(5)师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看。
【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。学生迁移以前所学知识，并促使养成操作中注意细节的习惯。
4.退出word。
(1)工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出word，你会吗？
(2)拓展：探索其它退出word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。
【设计意图】通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。
(三)归纳总结巩固提升。
1.提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？
2.激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。
【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。
Word教案一篇四
1.学习按线条将纸撕成规定的形状,发展幼儿手指小肌肉群的控制能力,巩固对各种颜色的认识,进一步提高幼儿的涂色能力。2.了解冬季的一些季节特征。
3.能积极参与活动并体验活动的愉悦。
活动准备。
活动过程。
1、了解冬季的季节特征。
教师出示雪花并提问:“小朋友,快看老师手里拿的是什么?”(雪花)“什么季节会有雪花?”(冬季)“前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗?”
边放音乐边表演唱。
“小朋友看见过雪花吗?在哪儿看见的?”
2、讲述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四岁了,从没见过下雪,小朋友知道为什么吗(冬眠)?熊妈妈告诉它下雪的时候会有“沙沙沙”的声音。有一天小熊正在家里搭积木,突然听到窗外有“沙沙沙”的声音,小熊高兴的对妈妈说:“妈妈,妈妈下雪了”!熊妈妈向窗外看了看,原来是风吹树叶的声音。有过了几天,小熊在家里拍皮球,又听见“沙沙沙”的声音,小熊激动地对妈妈说:“妈妈,妈妈下雪了”!熊妈妈向窗外看了看,哦!原来是下雨了!再过几天小熊就要冬眠了,它天天在家里盼望下雪,可是雪一直都没有下。
3、让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。(撒七彩雪花,提示幼儿我们可以做许多纸雪花,为小熊来一次“人工降雪”。)。
4、认识教师准备的纸雪花的颜色。
5、教幼儿制作纸雪花。
(1)出示画好的雪花,教幼儿涂色(顺着一个方向涂,不要涂到线的外边。)(2)教幼儿撕雪花。(用两手的大拇指和食指捏住纸,沿着雪花边线一点一点地撕)。
6、幼儿动手制作雪花,先涂色后撕,废纸放在篮子里。
7、游戏“下雪了”。
(1)把幼儿和老师们的雪花收集在一起。(2)到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。
请幼儿和小熊闭上眼睛,教师数完“。
一、二、三”再睁开,楼上的教师将雪花撒下,幼儿欢呼雀跃“下雪了,下雪了”。
总结。
:冬季许多的小朋友们都很喜欢下雪,下雪了我们可以堆雪人,打雪仗,看着一片片白茫的世界,让人想到的另外一种景象,家长们一起参与进来吧,来与孩子们一起完成这个小游戏!
Word教案一篇五
一、教学目的:。
练习输入“我的介绍”的内容，使学生更加熟练掌握用拼音输入法输入汉字。认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。初步了解字库，理解全角与半角的区别。
学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。掌握对单字的编辑。
通过练习培养学生动手能力；通过输入有意思的文字内容提高学生对使用word的兴趣。
二、教学内容。
练习输入“我的.介绍”的内容。
认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。
学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。
三、教学重点与难点。
重点：练习使用拼音输入法输入“我的介绍”
难点：对字进行插入、删除、修改的编辑操作。
四、教具准备。
教师用计算机、学生用计算机、
五、教学过程。
1导言与复习。
a、使用word处理文字的过程是什么？（启动、使用、退出）启动。
中文输入法的方法是什么？
b、导言（师）：我们学会了在word中输入汉字、词和自造词。这样，
这些内容就可以组成段落，以至于文章。我们这一节课，就试一。
试使用字和词，组成一个有意思的文字内容。
2新授课。
a、用word介绍自己。
师：我们先试一试写一篇介绍自己的小文章，划线的地方请你自己输入。
学生练习，启动word，输入下面的文字：我的介绍。
姓名：
性别：
年龄：
学校：小学。
班级：年级班。
最喜欢的人：
原因：
最喜欢的动物：
最喜欢的花：
最喜欢的吃的：
最喜欢做的事情：
最喜欢的电视节目：
注意：学生练习时，不必输入下划线。但要特别注意回车符号。每输入一行，敲一下回车键，插入光标就会换到下一行的开始位置，而上一行的末尾出现一个段落标记。它的作用是告诉你在这里结束了本段，换行到下一段。
b、全角字符与半角字符。
全角字符标记是。
转换的方法。
；一种是有两种：一种是用鼠标单击。
使用组合键。
+中的。
教师演示改变全角/半角状态，让学生观察两种状态的区别。
c、修改文章中的错别字。
（backspace），就可以将错的字删除。
为了在快速移动插入光标，可以将鼠标指向需要移动的位置，然后单击左键，文本编辑区中的插入光标会快速移动到这个位置。当需要在文章中插入文字时，先将光标移动到需要插入的位置，再输入要插入的文字。在插入状态下，计算机会将输入的文字自动插入光标所在位置，插入字符后面的内容将重新自动排列。word中有两种输入状态，一种是插入状态，另一种是改写状态。在插入状态时，输入的文字自动插到光标所在的位置；改写状态时，插入字符后面的内容会被输入的内容覆盖、取代。在word中，使用［insert］键改变插入状态或者改写状态。
3练习。
将课堂练习中的“自我介绍”输入完成。
4课堂小结。
师：今天，我们练习了使用word字处理软件处理一段文字的功能。在输入文字过程中，每当敲一下回车键，就会自动换一行。在上行的末尾出现一个段落标记。除此以外，我们还学习了关于全角/半角之间的关系；学习了如何对文章中的单字进行插入、删除、修改等操作。
Word教案一篇六
活动目标：
1、引导幼儿学做灯笼，感受过年的喜悦气氛。
2、发展幼儿的动手能力，促进小肌肉动作的提高。
活动准备：多媒体各种灯笼图片。彩泥，教师范例，泥工板。
活动过程：
1、教师让幼儿看多媒体图片，引起幼儿的兴趣。图片上有什么？灯笼是什么样的？有什么颜色？你喜欢灯笼吗？灯笼是什么样的？（让幼儿观看图片回答）。
2、教师讲解、示范操作过程。取一团泥放在手心团成圆，用手压扁放在泥工板上，再用小的泥搓成长条压扁，用剪刀剪成须，一盏漂亮的灯笼做好了。
3、幼儿学习操作，教师随机帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿学习独自完成作品。
4、作品讲评、欣赏。文档仅供参考。
爱护小手。
活动目标：
1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。
2.知道手划破后简单的处理和保护方法。
重点难点：知道哪些东西尖利不能玩。
活动准备：手受伤的小熊玩具。
活动过程：
1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
讨论：
（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）。
（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）。
（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）。
（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。
2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）。
小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3.讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。
（1）如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）。
（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）。
（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。）。
小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。
Word教案一篇七
于各方面的原因，大家主要还是用microsoftword(以下简称word)编辑论文。word在写科技论文方面虽然有一些先天不足，但却提供了非常强大的功能。如果不能充分利用这些功能，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。我把自己以前使用word的经验和教训总结一下，抛块砖。
原则:内容与表现分离。
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一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。word倡导一种所见即所得（wysiwyg）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用wysiwyg，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。
本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给word去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉word。因为word不仅仅是一个编辑器，还是一个排版软件，不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。
1.一定要使用样式，除了word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的`样式。这样做能大大减少工作量和出错机会，如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由word自动生成各种目录和索引。
2.一定不要自己敲编号，一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号，一定要小心，这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成，但我另有建议，见5。
3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要敲回车来调整段落的间距。
4.绘图。统计图建议使用execel生成，框图和流程图建议使用visio画。如果不能忍受visio对象复制到word的速度，还可以试试smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio难，速度却快多了。如果使用word的绘图工具绘图，最好以插入word图片的方式，并适当使用组合。
5.编辑数学公式建议使用mathtype5.0，其实word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装mathtype后，word会增加一个菜单项，其功能一目了然。一定要使用mathtype的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐，还可以自动更新编号。word正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。
blioscape。endnote优点在于可以将文献列表导出到bibtex格式，但功能没有referencemanager强大。可惜这两个软件都不支持中文，据说biblioscape对中文支持的很好，我没有用过，就不加评论了。
7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并设置当前节的格式与上一节不同。
上述7点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文的内容，文章的表现就交给word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下word的帮助，因为word早已提供了足够强大的功能。
我不怀疑word的功能，但不相信其可靠性和稳定性，经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯，这些情况也可以尽量避免，即使遇上，也可以将损失降低到最低限度。建议如下：
8.使用子文档。学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。建议论文的每一章保存到一个子文档，而在主控文档中设置样式。这样每个文件小了，编辑速度快，而且就算文档损坏，也只有一章的损失，不至于全军覆灭。建议先建主控文档，从主控文档中创建子文档，个人感觉比先写子文档再插入到主控文档要好。
9.及时保存，设置自动保存，还有一有空就ctrl+s。
11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。
其他建议:。
12.使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便。
13.使用文档结构图让你方便的定位章节。
14.使用文档保护，便文章的审阅和修改。
表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的。
上面的建议并不全面，但相信比较管用。如果还有疑问，自己花些时间研究一下word的帮助，相信会有事半功倍的效果。
Word教案一篇八
艺术字及其设置教学要求：1.学会插入艺术字体2.学会艺术字的设置包括颜色、竖排、形状、样式和编辑等教学内容：1．插入艺术字2．设置艺术字颜色、竖排、形状、样式和编辑等插入剪贴画教学重难点：重点：插入艺术字难点：艺术字设置教学内容：一、艺术字插入艺术字1.插入dd图片dd艺术字2.“艺术字”库，选择一种3.“艺术字”文字对话框，输入所需制成艺术字的.文字，并选择文字的字体、字号、字型注：艺术字不是一般的文字，不能在格式工具栏中设置其字体，或菜单中的字体设置怎么改？一、设置艺术字格式1.在艺术字内单击右键2.出现菜单，选择“设置艺术字格式”3.出现,设置“填充”颜色“线条”颜色二、插入剪贴画1.单击菜单栏“插入”dd图片dd剪贴画2.出现选择图片三、文字环绕
Word教案一篇九
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，并能够举一反三.对于别人提出的工作建议，可以虚心听取.在时间紧迫的情况下，加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务.同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间，服从实习安排，完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
特此证明。
_________(实习单位盖章)。
_______年_____月_____日。
标准的实习证明模板。
兹有_____学校_____同学于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在__________公司__________部门实习。期间，工作积极，成绩突出。
该同学不断加强专业知识和理论知识的学习，工作中，严格要求自己，关心集体，较好地完成了各项工作，现已结束。
特此证明。
实习单位。
(实习单位盖章)。
Word教案一篇十
课题。
课型。
总课时数。
班级。
知识与技能。
授课时间。
教学目标过程与方法情感态度价值观。
教学重、难点。
教学方法与手段。
教具准备。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
;...教学过程。
作业布置。
教学反思。
备注。
;...;.
Word教案一篇十一
一、素质教育目标。
(一)知识教学点。
1.与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
2.鉴赏富于文采的曲词：(1)运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。
3.欣赏崔莺莺的形象，了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
(二)能力训练点。
1.鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2.体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
(三)德育渗透点。
认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
(四)美育渗透点。
把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。
二、学法引导。
1.从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。按情节可把全折分为四部分。第一部分是赴长亭路上的场面。通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出崔、张二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对张生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。第四部分是分手后的场面，用两支曲子，写出莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
2.选择几支曲子，反复诵读，了解所用的修辞方法，品味其情景交融的意境。如，可把几支描写秋天景色的曲子[端正好][脱布衫][一煞]集中起来读，然后作两种比较：一是与毛泽东《沁园春·长沙》中描写秋景的诗句对比，看看所选取的景物和表达的情感有何不同；二是将这三支曲子描写的景象对比，看看景物特点和表达的气氛有何不同。
三、重点难点及解决办法。
(一)重点、难点。
把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
(二)解决办法。
为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
四、课时安排。
2课时。
五、师生互动活动设计。
1.第一课时，要求学生梳理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处[一煞]、[收尾]两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
2.第二课时，重点赏读自[脱布衫]至[二煞]共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺的心理活动，并理解人物的思想性格。
六、教学步骤 。
第一课时。
(一)明确目标。
1.大致了解剧作及课文节选的这一折戏。
2.重点赏读[端正好]、[一煞]、[收尾]和[叨叨令]等几支曲词，体会其情景交融的抒情美。
(二)整体感知。
《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的(全剧剧情可参看课本题解)，《长亭送别》也是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
(三)教学过程 。
1.导入 ：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的?读过哪些与《西厢记》有关的书，是否欣赏过相关的影视戏曲作品?(学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。)。
2.梳理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，据此可把课文划分为四个部分。
第一部分(开头至[叨叨令]结束)：赴长亭途中。
第二部分(承上至[四边静]之前)：长亭别宴。
第三部分(承上至“小生又生此念”)：临别叮咛。
第四部分([一煞]至此折剧终)：长亭别后。
3.赏读曲词[端正好l全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。
提问：这支曲子在修辞上有什么特点?是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的?
(曲子句式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，写得极有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融人凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。)。
4.与[端正好]对比，赏读剧本末尾的[一煞]、[收尾]。
提问：和[端正好]一样，[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子时说：“末二曲写张生去后莺莺的怅惘情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。
(“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”?便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的正面直说，更显得激越真切。)。
5.与以上三支曲子对比，赏读[滚绣球]和[叨叨令]。
([滚绣球]仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。[叨叨令]由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，没想今后孤凄的生活情景。关于曲词的评价，[端正好]、[一煞]等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而[滚绣球]、[叨叨令]亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切；同时，又更多地融口语人曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。[叨叨令]多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。)。
(四)总结、扩展。
本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美典雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词艳丽典雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将进一步赏读其余曲词。
(五)课后作业 。
1.复习已讲析、讨论的五支曲子，进一步作吟诵体味。
2.诵读自[脱布衫]至[二煞]等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。
第二课时。
(一)明确目标。
与前一课时的内容相结合，本课时重点赏析课文二、三部分的曲词，进一步把握曲词的艺术特色，并对莺莺这一形象作分析评价。
(二)整体感知。
与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。
(三)教学过程 。
1.学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。
2.进行课堂讨论。
(在叙事抒情中融情于景、借景抒情，如[脱布衫]的“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如[四煞]的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来做离愁别恨的陪衬。还有[四边静]的“两意徘徊，落日山横翠”，把席残人散、两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋景之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。)。
(在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在[朝天子]中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在[二煞]中说“你休忧‘文齐福不齐’”、“你却休‘金榜无名誓不归’”，在[幺篇]中说“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。)。
问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再娶妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心?(在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》(唐元稹作)和《莺莺歌》(唐李绅作)，都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。)。
问题讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。
(此题无统一答案，可由学生自由发挥。如[满庭芳1、[快活三]、[朝天子]的细节描写，[耍孩儿]、[四煞]的夸张对比等，都很突出。)。
(四)总结、扩展。
《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有华美典雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》中的宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下了他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。
问题讨论：
(社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的形成与坚守。)。
(五)课后作业 。
1.选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它改写成现代诗。
2.课后阅读《西厢记》全剧剧本。
3.阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读书笔记。(李文原载2000年第3期《十月》，《散文·海外版》等多种报刊转载，并收入《2000年度中国最佳散文》等文集)。
Word教案一篇十二
活动要求：
1、在听听、看看、说说、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快乐情绪。
2、愿意跟着老师和同伴一起“玩”。
活动准备：吹泡泡玩具一套、音乐磁带。
活动过程：
1、欣赏歌曲：
随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲，体验快乐情绪。
2、吹泡泡：
（1）教师吹泡泡，幼儿捉泡泡。
（3）教师边做动作边念诵儿歌二遍。
（4）幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。
4、游戏：吹泡泡。
5、延伸：
宝宝本领真大，以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗？
活动反思：在活动中，孩子兴趣高，很投入，幼儿能跟着集体一起“玩”——唱歌、念儿歌、做游戏，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，对孩子观察大与小效果更好，儿歌还可选择简短二句为妥。
Word教案一篇十三
一、教学目标。
1、理解借条的用途；
2、理解借条的写作格式及要求，掌握借条写法。
二、教学重点、难点。
1、借条的写作格式、写作要求；
2、数字的用法（大写数字的写法）；
三、教学方法。
通过实例，引导学生发现问题、分析问题，从而掌握借条的规范写作。
四、教学过程。
【新课导入】采用生活实例引入法。
教师：刚开完运动会，有些同学可能在运动会期间花了一些不该花的钱，超支了，有同学对我说：“老师，没钱吃饭了，能借点吗？”“没钱吃饭了，好说，老师这有，可以借给你们，谁要借的？”
学生：„„。
教师：有借有还再借不难借钱可以，但要给我留个凭证，证明我把钱借给你了，万一你以后不认帐了，我还有个证据。
教学方法：师生互动，学生上台写借条，引出授课内容——借条。教师以学。
生所写借条为例子授课。
﹙一﹚、借条的用途。
教师：讲明借条的用途，引用生活实例，强调借条的用途。
教学方法：通过提问引出借条的写作格式。
﹙二﹚、借条的写作格式。
教师：借条由标题、正文、署名、日期四部分组成。
1、标题。
教师：标题有“借条”或“今借到”
教学方法：通过例题比较，让学生掌握标题的写作位置同时理解不同的标题，正文写法不同。
2、正文。
教师：正文的内容主要有借了谁的东西，借了什么，借多少，什么时候。
还。格式第一行空两格。
教学方法：通过课文例题，引导学生发现借条正文的主要组成内容，从而理。
解借条正文的写作方法。
3、署名。
教师：亲笔签名，如是单位借用，则署单位名称和经手人姓名。
教学方法：通过课文例题，说明两种不同的署名情况。姓名、日期写在正文的右下角。
4、日期
教师：日期要求年月日要全写。
教学方法：举例引导学生发现问题、重视问题，从而强调正确签署日期的重
要性。
师生：总结借条各组成部分的写作位置，让学生更加牢固的记住借条的写作格式。
过渡：前面我们讲过借条是做为凭据用的，写好后一旦交给了别人就要。
负责任的，它是具有法律效应的，所以写作的时候应该要特别慎。
重。我们不但懂得用借条的正确书写格式来写借条，还有一些问。
题要注意。
﹙三﹚、借条的写作要求。
1、文字要准确、明了、简洁。
教师：正文文字要准确、明了不能主生歧义，就是用词要严谨，表达要。
清楚；简洁就是要求我们把要向谁借，借什么，借多少，什么时。
候还？说清楚就行了。
教学方法：通过例题，引导学生问题，从而强调借条中语言的规范性。２、数字要用大写。
教师：强调用阿拉伯数字或汉字数字容易被涂改。
教师补充：
﹙1﹚、常见数字大的错误；
﹙2﹚、数字的书写规范；
教学方法：互动教学，通过例子，引导学生发现例题借条中数字方面存在的问题，从而强调出借条中数字书写的规范性。
3、其它要求。
教师：借条写作还有其他要求（如尽量不留空白，有能用铅笔或红笔写，还款时要拿回借条。。。。）。
教学方法：通过大量实例引导学生发现问题解问题，从而记住借条的写作要。
求。
（三）课堂练习。
教师：给出例题要求学生指出例题中出现的错误并加以改正。练习写作借条。
教学方法：互动教学，引导学生主动发现问题，教师我针对性的补充。
（四）课堂小结。
这节课我们学习了借条的写作格式及要求，借条与所有的条据一样是人们在处理钱、物的过程中，为了手续清楚或作为凭证而写的字据。由于涉钱、物的处理并具有法律效应，所以条据写作要慎重、规范。收条、领条、欠条也属于凭据性的条据它们的写作要求，写作格式基本一样，下节课我们将重点来学习这几种条据的写作及运用。
（五）作业布置。
一、学写借条；
二、借条改错。
五、板书设计。
借条。
一、借条的用途：凭据，凭证，证据，具有法律效应。
二、借条的写作格式。
三、借条的写作要求：
（１）正文文字准确、明了、简洁；
（２）数字要用大写；
（３）其他要求。
Word教案一篇十四
[教学目的与要求](1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法，word 教案5。(2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。
[教学重点和难点]段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
[课时安排]2课时。第1课时[教学目标]使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标 。
[教学过程]
二、新授1．什么是段落调整段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。2．选定段落内容要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。教学“试一试”内容：现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：(1)将光标“i”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前，教案《word 教案5》。(2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。学生上机操作，师巡视。师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。练一练分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。3．段落的复制选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。自学复制的操作过程。师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令 中的指令。你们想分别试一试吗？练一练a．用不同操作方法完成上述任务。b．用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。c．撤消b中的操作。4．段落的移动出示段落移动的提示：(1)选定内容，使它呈“高亮显示”。(2)单击工具栏上“剪切”按钮 。(3)将光标移动到目标位置。(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。学生齐读后上机操作，师巡视指导。师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。)师：想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？分小组议一议，试一试。师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。5．段落的删除对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？小组讨论后回答问题。教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。学生上机练习删除操作。
三、课堂小结通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习1．练习上述不同的操作。2．选定两节内容，作上述操作。五、课堂作业记住段落复制、移动、删除的操作过程。
Word教案一篇十五
一、教学目标。
1．掌握幻灯片的放映，学会排练计时，能够对播放进行简单的设置。
2．了解放映方式下的.一些设置。
二、教学要求和课时按排。
1课时。
本课的内容主要是让学生对播放幻灯片进行一些简单的设置，这里排练计时是用得比较多的一种方式，能够使我们的多媒体作品自动播放，设置排练计时后，如果不用它，则必须到放映设置中进行修改。
三、重点与难点。
重点：排练计时的设置。
难点：
四、教材分析和教学建议。
本课内容较为简单，可以让学生先观看老师的范例后，自己尝试，对于具体的每个选项，不一定要学生掌握，但要培养学生的观察和思考能力比如，绘图笔如何设置，教学时，如果学生掌握的较快，还可以介绍几个常用的快捷键，如空格和回退（backspace）键的作用就是前一步和后一步。
五、教学准备。
Word教案一篇十六
1、知道word是一种文字处理软件，学会启动和退出word。
2、知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
3、会对word窗口作一些简单的调整。
知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
学会启动和退出word，知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
硬件：多媒体电脑室。
软件：word2000广播教学系统。
教学思路、教路、学路(含教学分析、教学方法)。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
1、出示文档1(只含有文字的)。
师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢?”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”
2、出示文档2(含有文字、图片、艺术字、文本框、表格)。
师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢?还可以用记事本输入吗?”学生：“不行”师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢?这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——word2000”。这节课我们就先认识一下word2000是长得怎么样的。
1、启动word2000。
学生自学：看书1-2页。
让学生示范：(广播教学)(1)直接启动(2)从菜单启动。
2、认识word2000窗口。
(1)学生自学：看书2-3页。
(2)认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。(广播教学)。
(3)学生练习：用以上两种方法启动word2000。
(4)认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明。
标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名。
菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。
纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。
滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的.数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
(6)小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范。
3、调整word2000窗口。
将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。
(1)学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。
(2)教师引导，学生作示范。(重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放)。
(3)小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范。
4、一试身手：
让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。
5、退出word2000。
师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗?现在你们有以前学过的方法，退出word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”
学生自己尝试练习。
个别学生示范操作(注意文章的保存)。
巩固与练习。
让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉word窗口的各个组成部分和基本作用。(教师巡视并指导)。
总结。
以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用word来进行文字处理。
课后练习与知识扩展。
1、在家试用word2000输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。
2、试调出word2000中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。
教学体会：
通过本节的学习，同学们初步认识了word2000，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会word2000才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。对word2000的学习有很大的兴趣。
Word教案一篇十七
教学目标：
1、了解上中下结构的字和书写规律。
2、读句子，体会句子的好处。
3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。
5、能把过年时的情境写下来。
教学重点：
1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
2、说话、写话。
教学难点：
能说会道。
教学准备：
田字格小黑板。
教学内容：
学习语海畅游和背一背。
教学目标：
1、读句子，体会句子的好处。
2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
重点难点：
学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智。
慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？
二、语海畅游。
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。
3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。
三、读一读，想一想。
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
（1）同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？
（2）引导学生联系生活情景，想像句子的意思。
3、引导学生体会句子的情感。
四、背一背。
1、出示挂图，了解诗人。
这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、作业。
1、背一背《悯农》。
2、搜集诗歌。
Word教案一篇十八
1、能说出评价word文字作品的基本方法，能够对作品做出合理的评价。
2、通过自主操作、同桌讨论等方法，初步形成电子作品创作过程的规划与管理意识。
3、体验创作作品的成就感，逐步形成良好的审美观。
重点：评价word文字作品的基本方法。
难点：合理对word文字作品做出评价。
（一）导入新课。
教师利用多媒体呈现利用word做好的电子板报作品、个人简介作品、美文作品，请学生对作品予以评价，预设学生会在不同角度做出不同的评价。教师顺势引导：“大家对作品的评价有自己的看法，都带有个人主观想法，如果想做出更加客观公正的评价，就需要有一定的评价标准。那么同学们是否想做一个专业的作品评价师呢？”预设学生对于上述提问有积极的响应，进而导入本节课。
（二）新课讲授。
1、页面设置。
教师出示分别用a4和b5大小纸张制作的请假条，请学生来评价哪一个更好。预设学生根据生活经验回答b5的更好。教师顺势引出在用word时要根据不同的情况对页面进行不同的设置，并且提供素材请学生利用word自主制作a4大小的演讲稿和为一段文字设置10cmx10cm大小的纸张。学生结合教材和前面的学习在页面设置对话框中自主设置。学生操作完成之后，教师再次抛出问题在页面设置对话框中还能对页面进行哪些设置。学生自主尝试操作并且做出回答，还可以对纸张方向，页边距进行调整，教师对学生回答做出评价，动手迁移能力非常强。教师讲解示范对页边距的调整还可以通过鼠标拖动水平标尺上蓝白交界线来改变，学生模仿操作。
2、文字格式。
教师讲解：文章的基本单位是文字，word可以对文字的格式进行操作，正式文稿对文字格式是有一定要求的。教师通过多媒体呈现一些正式文稿对字体格式的要求（商业合同标题用二号宋体，正文用三号仿宋体；新闻稿标题用二号华文仿宋，正文用小四号宋体），并且提供相关合同，新闻稿材料请学生根据实际情况调整文字格式。教师巡视。教师根据前面提供的材料顺势讲解，材料中有的段落最后一行只有一个字，影响了文档美观与可读性，因此可以通过字符间距来进行设置。学生结合教材自主操作。
3、段落格式。
教师在前面新闻稿材料的'基础上，给学生10分钟时间，以同桌为单位，为材料标题设置居中、每个段落首行缩进2个字符、并且对内容有重叠的段落调整行距。预设学生操作过程中标题没有设置首行缩进，段落空两个字符是用2个全角空格实现的。教师予以纠正并且点评学生虽然有错误，但是都积极参与其中，相信下次可以做的更好。教师对行距部分补充讲解：word默认行距是单倍行距，在默认情况下word会自动调整行距以容纳当前段落中的最大对象。如果设置为固定值，可能会出现显示不全的情况，因此，如果段落中包含有图片等元素，行距最好不要设置为固定值。
（三）巩固提高。
在学生掌握了评价word的基本方法之后，出示一些作品，请学生利用刚学的知识对作品进行评价，并且提出改进意见。教师可以点评学生实践运用能力非常强，能将知识融会贯通。
（四）小结作业。
小结：采用师生共同总结的方式来回顾本节课学到了哪些知识。教师可以点评同学们听课很认真。
作业：以“我的爱好”为主题，做一个word文字作品，并且以同桌为单位互相评价写出评语。
Word教案一篇十九
1、引导学生围绕三个方面展开交流，激励学生学习语文的兴趣和信心。
2、读背、积累《卜算子·咏梅》，感受毛泽东的情怀。
3、阅读成语故事，从中受到启发。
【教具准备】。
有关内容投影图片或课文。
【教学过程】。
一、揭示教学内容。
二、自由读“交流平台”有关内容，进行任务归纳。
总共包括三个方面的内容：
1、你眼中的毛泽东是什么样的。
2、有关场面描写和人物描写的方法及运用。
3、本学期语文学习的收获。
三、逐题交流。
1、生自由发言。
2、师生共同梳理、评点。（以鼓励为主）。
四、读背《卜算子·咏梅》。
1、生自由读。
2、小组比赛读。
3、理解诗词意思：
风雨把春天送回来了，一场飞雪迎到了春天。悬崖上虽然冰凌百丈，却还有梅花迎风雪怒放。花儿俏丽也不和春天比美，只是悄悄告诉人们：“春天来了。”等到花儿开满山野时，她在花丛中欣慰地笑了。
4、指导感情读。
5、指导背诵。
五、阅读《大公无私》。
1、默读，概括主要内容。
2、释词：
大公无私，指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
3、谈谈从中受到的启发。
4、联系身边的人夸一夸。
Word教案一篇二十
叠放有序的层次教学要求：1、了解层的概念2、掌握层工具的使用方法。3、运用层工具制作出新的效果叠放有序的`层次教学内容：1．工具的使用方法2．在图片上的运用3。在艺术字上的运用教学重难点：重点：文本框的设置、利用层工具组合图文、利用层制作艺术难点：利用层组合图文教学内容：一、文本框插入文字、插入图片文本框设置双击组合按shift键单击右键将图片插入到文本框内将文字放至文本框内并设置无线条无填充颜色1选定文字文本框2单击右键，选择叠放次序二、组合图文1.选定所要组合的2。单击右键，选择组合三、艺术字的叠放1.选定2.单击右键3.叠放次序
Word教案一篇二十一
教学目标：
1.指导学生借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.指导学生通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。第一文库网（重难点）。
教学过程：
一、激趣导入，示范引导（2分钟）。
二、阅读学案，明确目标（2分钟）。
三、依据学案，自学课文。（6分钟）。
1．自读课文，读准字音，理解词语。
2．概括课文主要内容。
四、质疑问难，归纳共性问题。（2分钟）。
五、自主・合作・探究（10分钟）。
【问题一】朗读《我想》这首诗，诗中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最。
令你神往？说说理由。
【问题二】朗读诗歌《童年的水墨画》，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样。
的感觉？
【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？
六、展示汇报，达成共识（15分钟）。
七、学习小结，升华主题。（3分钟）。
板书设计：
教后反思：
Word教案一篇二十二
知识方面：
1．使学生了解word字处理软件的功能。
2．使学生掌握启动和退出word的方法。
3．使学生认识word窗口的组成。
4．使学生掌握在word中新建文档、保存文档的方法。
技能方面：
1．提高学生输入汉字的能力。
2．培养学生的键盘操作能力。
情感方面：
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
1．word字处理软件的用途和功能。
2．新建文档、保存文档的方法。
保存文档的方法。
1．观察法。
2．演示法。
3．自学法。
1．多媒体网络教室。
2．教师准备好的文字素材。
1课时。
教学内容、步骤与方法。
学生活动内容与方式。
预期效果与备注。
一、导入课题。
教师展示用word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。
二、新课。
1．字处理软件的功能。
教师提问：通过观察，你认为word有哪些功能？
教师小结：word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。
2．启动word。
教师演示启动word的两种方法：
(1)“开始”按钮；
(2)快捷方式图标。
3．认识word窗口。
教师提出要求：自学word窗口的组成，完成书中第95页练习1(写出word窗口中各部分的名称)。
教师提出要求：自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。
(1)使用菜单。
(2)使用工具栏按钮。
5．输入文字。
教师提问：进入中文输入状态有哪几种方法？
教师布置任务：输入书中第92页例1中的文字。
教师提示：一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。
学生观察、欣赏作品。
学生思考、回答问题。
学生启动word软件。
学生通过自学，了解word窗口的组成，完成练习1。
学生自学后回答问题。
学生回答问题。
学生完成输入文字的任务。
通过展示word编辑的.作品，使学生对word有一个感性认识。
学生可以归纳出word的主要功能。教师要注意培养学生观察和归纳的能力。
学生可以顺利掌握启动word的方法。
学生可以完成任务。
通过自学，学生可以掌握新建word文档的两种方法，同时使学生认识到使用工具栏可以简化操作，使操作变得方便、快捷。
学生可以正确回答问题。
一些学生常常在每行文字的末尾按回车键，教师应及时纠正。
（续表）。
6．保存文档。
教师布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。
教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)。教师布置任务：
(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？
(3)word文件的默认类型是什么？
7．退出word。
教师提问：怎样退出word？
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