经过总结，我们可以更好地认识自己的不足。在写总结时，我们应该突出重点，以清晰地传达所要总结的核心内容。请大家仔细阅读下面的总结范文，相信能对你的写作提供很好的参考。
分析高考英语篇一
效度作为测试学领域的专门术语,指一项测试能测出预定要测量内容的`程度,或能够引起预报作用的程度.测试的效度可以用多个不同的统计方法来估计.
作者：杨继龙张孝香作者单位：杨继龙(广东广播电视大学,广东,广州,510091)。
张孝香(公安县第二中学,湖北,荆州,434318)。
刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：
分析高考英语篇二
审完题，也就等于是抓住了这道英语作文的咽喉。
但是这场战斗并没有结束，在正式开写之前，还有一个非常非常重要的步骤——那就是。
在上一篇作文方法里我只说了一篇作文该怎么形成（非常建议基础较弱的同学看），而这篇我想好好讲讲打草稿这个过程。
在尖峰训练营期间，有两位同学让我记忆非常深刻，下文称a同学和b同学，a同学他在写作文前总是会在自己的草稿纸上把自己要写的作文完完整整写一遍，然后再誊到自己的答题纸上。
b同学则考试前不会打草稿（连腹稿都不打的那种），拿到试卷读完题目就开写。
其实吧，两位同学的做法都有些极端，当然，虽然他们的结构可能写的都还不错，但是a同学由于时间太紧，可能会导致前面的失分，导致整体成绩并不是非常理想；b同学呢，由于基本不打草稿，写作文时频频出错，卷面上各种修改的痕迹，也很容易导致写出来的句子不太连贯，文章前后逻辑有时都不自洽，导致得分也不太理想。
拿我自己来说。在高中痴迷于背英语作文素材那一段时间时，我在每次写作文之前都会把自己自信的、能够写对的句子全都写在自己的试题卷上，然后把契合这篇文章、能够用上的单词也写上去。然后我就开始排兵布阵，看看哪个句型哪个高级句型都分别安排在哪里。在做好这一切的准备工作之后，我才会开始正式开始写作文。
可能有一些就结构或者是高级词汇我自己掌握地还不算是很牢固，但我在大脑里有个基本的印象。但如果我不把他们写在纸上，我可能真的不会发现自己这个单词到底怎么拼才是对的，到底有没有e。但是我把他们写在纸上之后，我就可以及时对自己不会的单词进行调整，能换同义词的就换同义词，能改用对应名词的就用名词，实在不能改的我就表达去讲述我的内容。
为什么我这么推荐大家打草稿。
因为不提前打草稿真的后患无穷。
就是我上面说到的容易出错。单词容易拼错、大小写容易出错、句型容易写错、三单容易掉、时态容易错、主谓一致容易错。
就是很容易出现思维不连贯的情况。也就是极其容易意识流，一直顺着已有的往后写。我来举个例子你就懂了。
就是说当你进入一个水池游泳之前已经想好了从哪儿游到哪儿，但当你进入了游泳池之后，你一心想的可能就是游上岸，而不是按照规定好的路线去写了。写作文也很容易这样，如果不打草稿直接开始写的话，就真的是想到一句写一句，缺少一个对待作文的大局观，写出来的东西最终真的就像是拼凑出来的。（想拿高分自然就难上加难）。
就是不太容易控制字数，可能基础较弱的同学体会不深，这一点针对背的素材很多的同学可能会更有启发。接着上面的说，就是你写作文容易意识流，一个句子你想到要用what开头的名词性从句你就用了，然后你又想到用which引导的定语从句你又用了，在句子中的形容词你又换成itisof+名词形式了，能变长难的你都变长难了。虽然从结果来说，你的句子确实达到了长难的目的，但这就很容易导致你失去了对字数的把控。
导致你原本仅规划好的100词，可能你刚写完一个要点就已经80词了，剩下的20还要包含至少一个要点阐述和结尾。而结尾是阅卷人非常重视的一部分，在哪儿省功夫都不能在结尾省功夫。
就是容易出现中式英语。在没有打草稿梳理自己所背记的素材时，在考试的高压情况下，加上时间的限制，很多同学拿到卷子就开始写，导致写出来的句子真的就是想到中文就直译，完全忘记了用结构去带动内容和句型。（或者是在开考前梳理一下自己背记的句子和结构也是可以的）。
总之...不打草稿的弊处实在是有点多，就算是你现在还不太适应打草稿，刚开始最好慢慢学着去梳理。就算在刚开始你没办法做到完全熟练，但是花3-5分钟去做这样一个工作会给你带来很多额外收益。
讲完了不打草稿的弊端。
当然下面就要来讲讲怎么打草稿了，敲黑板敲黑板啦，下面是重点。
打草稿不是全篇都要想得一清二楚，也不是说要把整篇作文完整写一遍，打草稿是需要技巧的。我们需要知道哪些东西要写，哪些东西不写，避免浪费没必要的时间。把更多的时间拿去一笔一划写好你的字。
分析高考英语篇三
今年与去年相比，在试卷结构、分数设置等方面有所调整，在题型分布、难度预设和梯度设计方面基本保持稳定。试题设计围绕高中数学的核心内容，重点知识重点考查，通性通法着力考查;围绕学生的学习和生活实际，考查数学知识的综合与应用，体现数学的文化及教育价值。
1保持稳定和连续性，稳中有进，适度创新。
相比于去年，数学试卷总体稳定，有利于考生稳定心态，正常发挥;适度创新，有利于考查考生的实践能力和锲而不舍的精神。
相比于去年，数学试卷由两套试卷(文理各一套)调整为一套试卷，试题题型依然是选择题、填空题和解答题，每一部分题型的难度预设基本符合从易到难的分布。试题的表述形式简洁、规范，图文准确并相互匹配，呈现方式及作答方式坚持多样化，延续了北京数学试卷“大气、平和”的特点。
相比于去年，数学试卷在题量分布、分数设置等方面均有变化，调整了部分考查内容，出现了新颖的题目形式。例如选择题由8个小题，每题5分，调整为了10个小题，每题4分，总分保持不变;填空题由6个小题，调整为了5个小题，每题依然是5分，总分由30分降为25分;解答题依然是6个小题，但总分由80分提升为85分。在考查内容上有所调整，删减了一些历年常考的内容，如线性规划、算法和程序框图、参数方程和极坐标等。在题目呈现上出现了一些新的变化，用以区分不同能力水平的学生。例如第(17)题难度并不大，但思维的自由度较大，由考生自行选择设计问题并解答，凸显考生分析和解决问题的能力。
2坚持考查基础知识和基本技能，夯实基础，强调综合。
整份试卷注重对基础知识和基本方法的考查，主干内容重点考查。例如，选择题的前5道题和填空题前3道题，涉及内容都是基础知识和基本方法，考查了集合、复数、二项式定理、三视图、两点间的距离公式、函数定义域、双曲线的性质、平面向量等内容。在试题设计上，这些试题涉及的知识点相对较少、思维相对简单，易于解答。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了对数学知识考查的全面性、基础性和综合性，在解答题中重点考查了立体几何、三角函数、概率统计、导数、直线与圆锥曲线、数列综合等主干内容。解答题的前2道题，表述简单明确，集中考查立体几何和解三角形的主干知识及核心概念。再例如第(18)题，情境熟悉，问题清楚，重点考查读题、读表、计算等基本技能及方法。
3坚持考查数学方法及数学本质，能力立意，凸显数学素养。
试卷突出了数学学科素养，在关注考生未来发展的同时，以能力立意，强调了数学方法和数学本质的考查，在选拔功能等方面都作了精心设计。例如，第(6)题表面上是解不等式，实质是在考查基本初等函数的图像，有助于学生建立形与数的联系，加深对事物本质和发展规律的理解和认知，体现了直观想象核心素养;第(18)题的解决需要学生分析数据，从数据中获得有用信息并形成数学模型，注重了对公民应具备的基本数学素养——数据分析的考查;第(20)题考查了解析几何中的主要方法，需要学生具备一定的数学运算核心素养，并能够程序化思考问题;第(21)题是以数列知识为背景的创新问题，梯度明显，重点考查了学生的逻辑推理素养，对学生有论据、有条理、合乎逻辑的思维习惯和数学交流能力有一定的要求。此外，从第(18)题到第(21)题，虽然每道题都考查了数学的主干知识和主要方法，入口也很容易，但其出口并不简单，试题在让不同层次的学生均有所获得同时，进行多题把关，体现了试题的选拔功能。
4重视数学应用，渗透数学文化，体现数学价值。
应用问题在素材选取上，源于社会实际和学生的真实生活，考查学生数学应用素养、理性思维素养，引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。例如第(15)题，以环保部门要求相关企业加强污水处理，排放未达标的企业要限期整改这个情境为载体，贴近生活，是对数学学习后所沉淀下来的素养的考查，要求考生能够在短时间内审清题意，理清解决问题的思路，建立适当的数学模型来解决问题，体现试题的教育价值。例如第(10)题，以3月14日全球首个国际圆周率日为背景，结合中国优秀传统数学文化中的“割圆术”及近代数学史上西方的阿尔?卡西法，感悟数学“近似计算”之美，将美育教育融入数学教育。引导学生关注世界，学习世界灿烂的数学文化。例如第(18)题，以学生身边的两项活动方案来设置问题，考查概率统计在生活中的应用，使学生体会到数学与现实生活息息相关。这类问题重点考查数据处理能力，也增强学生用数据表述及解决现实问题的意识。
分析高考英语篇四
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样?”
我却梦想从未有过的事物，然后追问：“为什么不能这样?”
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
点评：
萧伯纳名言：“一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢?我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢?”这个题目是典型的哲思名言类题目，学生只要懂得对比一般人和哲学家的两种不同眼界胸襟即可，同样不要只纠结在个人学习生活，而是要上升至普世的心态及时代的未来。
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分析高考英语篇五
北京卷的情景作文主要考查两种体裁，一为“稿件”，二为“日记”。前者关注的是“我们做了什么事”，所以在写作中，重点要突出事件的描写;而后者强调的是“我/我们的感受”。另外，从时间上看，考的是周记，而考查的是稿件。因此，在该题中，若想分数比较理想，需要重点突出事件的描写。
分析高考英语篇六
随着高考英语试题内容的更新换代和高考对英语综合能力的要求不断提高，高中英语教师不仅要熟练掌握教学内容，还要能够正确分析试题，精准把握命题思路。在教学实践中，我积累了一些关于英语高考试题分析的心得体会。
首先，要熟悉试题的结构和题型。高考英语试题通常由听力、阅读理解、完形填空、语法填空和写作等部分组成。我们要注重分析每一部分的命题思路和出题方式，了解每种题型的特点和要求。例如，在阅读理解部分，除了了解传统的细节理解和推理判断题之外，还要了解特殊题型，如主旨大意题和写作意图题等。只有熟悉试题结构和题型，我们才能更好地指导学生备考。
其次，要注重分析试题的语言点和应用。对于阅读理解部分的选词填空题，我们要重点分析文章中出现的词汇和短语，尤其是那些与文章主题相关的词汇和短语，以便能够正确填写答案。对于语法填空题，我们要仔细研究空前后的语境和文章的逻辑关系，掌握各种语法知识的应用，并培养学生的语感，提高他们对语法在具体语境中应用的准确性。通过分析试题的语言点和应用，我们能够更好地帮助学生提高语言运用能力。
再次，要注意分析试题的题目设置和命题思路。每一道试题都有其独特的命题思路和寓意，我们要通过分析试题的题目设置和选项内容，了解命题者的出题意图，掌握解题的关键所在。例如，在阅读理解部分的主旨大意题中，我们要注意文章的结构和段落之间的联系，通过分析每个选项的信息和词汇搭配，找到与文章整体内容最为相符的选项。只有准确把握命题思路，我们才能对试题进行有效解读。
最后，要结合历年高考真题进行试题分析。高考英语试题的命题思路和出题方式是有一定规律可循的，通过分析历年高考真题，我们能够更好地掌握命题者的喜好和考点倾向。例如，在阅读理解部分，可以通过分析历年高考真题的题目设置和答案选项，发现文章类型的选题规律，总结出最容易出现的题材和问法，提前预测命题者的出题思路。通过结合历年高考真题进行试题分析，我们能够更准确地指导学生备考，提高他们的应试能力。
总之，对于英语高考试题的分析是教师备课的重要环节，只有准确把握试题的结构和题型、分析语言点和应用、理解题目设置和命题思路，并结合历年高考真题进行试题分析，我们才能更好地指导学生备考，提高他们的英语综合能力。通过不断总结经验和积累经历，我们能够更好地应对各种试题，为学生的高考顺利取得好成绩提供帮助和支持。
分析高考英语篇七
高考英语可以借助一些答题技巧提高准确率,这也是提高高考英语成绩的捷径。一起来看看吧。以下是小编准备的一些高考英语题型分析及做题技巧，仅供参考。
完形填空。
这次的完型没有哪道题可以脱离上下文理解和分析来进行解答的，这样也强化了这个题型考查的着重点到底在哪里。我在我的课程中也多次强调，对于通篇文章理解和把握的重要性。
语法填空。
顾名思义，语法填空考语法，但是这样的语法知识、技能的分析和运用是不能完全脱离对语境的分析的，当我们在答题的时候，必须要结合对于全文所描述故事的理解，才能判断出来，先把握语义，才能去到语法层面进行分析。这也是我在我的课程中一直强调的，对于通篇的把握先于对于细节的分析。如果掌握这点的同学，相信这次的语法填空题不会觉得太难。但是假如你是脱离语篇、语境、语义的话，可能有的题目你就会觉得模凌两可，不好把握。
阅读理解。
阅读理解篇幅和题量本身就能够保障对于考生不同阅读理解能力的考查。从这次4个阅读理解的篇章来看，首先我们没有遇到特别生僻的内容。其次，题目设置的相当的好，里面很多题目通过分析就可以直接解答。另外，大部分题都是可以简单的排除掉两个答案，学生需要通过细微的比较从另外两个答案中筛选出最后的答案。这样的设置本身就能保证一个比较科学的区分度。从阅读理解的题目设置，也让我们把握到高考还是聚焦在我们对于文段的理解以及对于考场阅读技巧的一种把握。
信息匹配题。
信息匹配题还是有一定的阅读量，而且里面似乎有词同学会觉得非常难，但是你能把握题型的特点话就会非常明晰，考生要做的就是快速捕捉到信息匹配的要点在哪里，并且学会利用不同的信息来源，既能利用文字的信息，同时还有图片的信息，能够做到这点的话，其实信息匹配本身是一个送分题。
写作题。
这次的两个写作的题目，给不同的考生提供了一定的发挥空间，首先看基础写作题，基础写作是一个书评的介绍，如果我们提炼它内容要点的话，我们会发现，里面涉及到的都是高中阶段英语教跟学当中最常见，但是也最重要的一些表达句式，或者表达的方式，它涉及到了起因，后果，人们的态度，或者说是对某事件的评述，再有就是被动语态等等，这样的要点设置本身立足点在于考察考生基本的写作的能力。
读写任务。
读写任务的概括是对一个想家的同学进行一个概括，接下来是写自己一个想家的经历，并且描述这个经历给自己带来的影响，自己对于这样经历的处理，那么这样的一个题目，我们就可以发现后者基本上是一个记叙文，而这个是跟前两年的读写任务不同的地方，我想这样的题目设置本身也给我们传达了一个信息，提醒了同学们在读写任务的备考的时候千万不要只是顾着时政事件的评述方面，千万不要忽略了我们最基本的一个写作的能力，就是记叙一些事情的发生，要想写好这篇文章的话，一个是我们能打中要点，再有一个如果我们有一定的积累的话，可能这个积累是在你的见识方面的，还有一个是可能是在你经历方面的，再有一个积累是在语言表达方面的，能够有这三个方面积累的同学，那么可能比较容易，在最后的这边文章里头出彩。简而言之，最后一个题目的，可以说既是一个比较好写的题目，因为你总能应题，还有一个你必须要具备一定的积累才有可能写的出彩。
一、主旨大意题。
主旨大意题主要考查学生对所读材料(或所读材料片断)中心思想的概括。做这类题时，考生应通读全文，把握文章大意或中心思想，同时注意文章的主题句，因为主题句表达中心思想，其他句子均围绕主题句进行展开。主题句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中间(通常是第一段或最后一段的中间)也是完全可能的。主旨大意题的考查形式很多，如概括标题、主题、段意、中心思想等。
二、事实细节题。
顾名思义，事实细节题即指针对文章的某个事实或细节而设置的试题。事实细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节(通常是四个)放在一起要求考生判断是非(选出正确的一项或选出错误的一项)或对几个细节进行排序等。解答这类试题时，一个常用的方法就是运用定位法，即根据题干或选项中的线索词从原文中找到相关的句子，与选项进行比较从而确定答案(此时要特别注意一些常见的同义转换或简单换算)。
三、代词指代题。
这类题要求考生根据一定的上下文推测代词的指代意义，它主要考查考生在一定语境中对上下文逻辑关系的正确理解。做这类题时，考生不仅要读懂相关句子的句意，理顺相关句子的逻辑关系，而且还要学会合理变通，尤其要学会变通理解其中的同义表达。
四、词义猜测题。
即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。它是高考英语阅读理解中的一个难点，同学们应引起充分重视。猜测生词词义的方法很多，常用的有同义解释法、因果推断法、前后对比法、基本构词法、语境理解法、举例说明法、常识背景法、类属分析法等。
五、推理判断题。
即要求考生在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，做这类题目时，同学们应严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词、态度和语气等，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。此时应特别注意：当问及作者的看法、意图与态度时，不要误认为是在问“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行间所表述的观点。
单词对于英语的重要性无异于化学方程式对化学，数学公式对于数学。背好英语单词就是学好英语的必经之路。
现在介绍高考英语单词的快速学习方法。首先我们需要纳入考虑的是，高考的试卷对于英语单词是有一定要求的，也就是有分重点与非重点。由于高考的时间很紧，所以我建议直接突击重点词汇，对于那些行有余力的人来说才可以将非重点纳入考虑。本篇经验注重于帮助成绩不好的同学，所以要是英语成绩很好的可以略过。
市面上有很多英语词汇书可以供大家选择，其中很多都有将重点单词单独列出来，同学们可以选择这些工具书进行大面积学习。而重点，或者说目标仅仅只是放在重点英语词汇上就行了，重点词汇够你夺得100+的分数，但即使你学会全部想要获得120+也相对比较难。高考英语算是的总分，所以选择最好的道路才是硬道理。
刚开始的时候可能很难，看英语阅读就是要培养语感，还有巩固你背诵的英语单词。不然你背的滚瓜烂熟的单词，很容易就会忘记。为什么遇到不会的单词不要去查字典，因为你没有那么多的时间，而且这些单词等你将重点英语词汇背诵完了，基本上都是会的。至于那些没有背诵到的，不是重点英语词汇，更不用去花时间。
英语听力问答。
英语考试的第一大项就是英文听力，若是做的不好会影响到后面题目的作答。听听力前要先浏览每个听力题目，熟悉每一个听力选项，猜测这一道听力小题目对话可能会说些什么，答案又有可能是哪一个。这样带着问题听力更能加大对关键词汇的敏感度，提高听力的准确性，获得更高的分数。
英语单选题。
单选题注重的是平时的积累，单词的熟悉度，短语的用法，以及语法的运用都是单选得分的重点。而在考试时可以先排除自己确定的不正确答案，可以划掉这个选项，避免我们重复的看这个选项而耽误其他做题时间。
英语完型填空。
此题型是将文章中的部分单词扣出，再找来三个相近的单词来混淆我们的选择，第一步我们可以将每个单词带入文章中，翻译看语句通顺与否。遇到选单词格式比如现在进行时或者一般过去式，可以看看前后是否能组成短语，根据短语来确定单词的格式。
英语阅读理解。
阅读理解讲究的是阅读的速度与质量，以及对文章的理解程度。在阅读之前不妨先简单阅读以下文章下面的各个题目，明白文章会考我们哪些内容，带着疑问去读文章，相信会有更大的收获。
英语作文题。
作文题更在于平时的积累，因为写作文会用到大量的单词以及固定短语，这需要我们在平时学习的过程中就注意积累作文常用表达的收藏与运用，在考试时我们可以直接搬过来使用，会节省很多时间也会让自己的作文看起来更加连贯精彩。
狠抓基础。
词汇是高中英语的基本要素，它就好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了叫做英语的“人体”。所以高中英语复习的关键是词汇的复习。以教材为基础，提炼出每个单元的重点的单词、短语、句型。要求学生以学习的态度来对待复习，要从内心去体会英语单词、短语、句型等在实践中的重要性。
练真题。
总结高考相关类型的考题，尤其要注重重点单词，短语在具体语境中的使用。对于每个单元的语法，需要分成两部分来记忆，一部分是语法的讲解，另一部分是语法相关的高考题。不要盲目的.相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学，完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结，练一段时间就停下来总结总结，争取记住自己犯过的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。
重视阅读。
阅读是英语中占分数份额的一部分，所以训练必不可少。可以每周利用一段时间来做三到五篇有梯度的阅读理解，在规定的时间内完成，然后自己修改订正。慢慢培养学生对阅读理解的兴趣，通过积累来提升自己的能力。
被结构，学会模仿。
有的同学基础太差，那么最笨的方法可能就会是最有用的方法。正对每个单词，注意它们的含义，词性，词形等针对每个短语，让学生知道他们确切的意思后，学会辨别类似的短语。当你了解了他们的共性和区别之后，在通过实践来活学活用。英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。想要模仿的好就需要你去背一些东西，背一些英语范文可以熟悉使用英语的习惯用法。
提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
分析高考英语篇八
英语作为高考主科目之一，大家认为这样的设置有利有弊，以下为具体介绍：
1、好处。
(1)回归本质属性：学习英语，其实是希望更好地与人交流，而国内实行应试教育，避免不了将其作为升学就业的敲门砖。说到底，已经背离了学习英语的本质，所以会越学越反感。如果英语能够退出高考，远离应试教育，或许会成为正常交流的语言学科。
(2)促进英语教学模式更新：高考取消英语，那么相关部门和学校，会重新调整教学模式、师资力量，或许会探讨出新的有利于大家的教学模式。
(3)尊重考生的选择：高考带给学生的压力很大，如果英语退出高考，选择在平时考试，不仅能够减轻考试压力，也能够缓解大家对高考的恐惧。
2、弊端。
(2)不利于贫困地区教育事业发展：就目前而言，一些贫困地区的孩子对于英语的掌握度很低；而发达地区的孩子，由于教育资源较好，英语水平比较高。如果取消高考英语，那么贫困地区的孩子会失去学习英语的机会，与发达地区的孩子水平差距会越来越大。
(3)不利于教学和就业：国内高校很多都设置了英语专业，且为高考热门专业，如果高考取消英语，也就意味着英语专业的毕业生将面临事业的难题。而已经是英语老师的人，教学或许也会受到影响。
小编认为，高考取消英语整体来看是弊大于利的。目前新高考省份，三门主科中的外语科目，除了可以选择英语以外，还可以选择其它的语言，大家也可以进行学习，多掌握一门语言对我们绝对是有益的。
以上就是可圈可点网小编为大家讲解的2022年取消英语高考科目的相关内容了，希望对大家有所帮助。了解更多相关资讯，请持续关注本网站。
分析高考英语篇九
2?更加强调英语知识的灵活运用，凸现语言的交际化。?
二、高考命题走向?
结合近年英语科《考试说明》或《考试大纲》，今后英语高考命题会：?
1?更加重视实际使用英语能力的考核?
2?重视语篇的作用，在活的情景中考查?
3?更注重对综合素质的考核?
4?阅读理解能力的考查力度加大?
5?强调基础知识和基本技能的掌握，试题向实用性、工具性的方向发展。
分析高考英语篇十
由于2021年政协委员许进提议“不将英语设为高考必考科目”，所以部分人也在疑惑2022年高考英语是否会取消。据许进分析，美国大学毕业生通常可以掌握3万到5万个单词，而国内的毕业生掌握了4000个左右就可进行英语四级考试。因此很多中小学生为了上重点中学，不得不提前取得英语考试证书。
目前英语教学占到了学生学习总课时的10%，但国内仅有不到10%的的大学毕业生会用到英语，可见英语的应用率不高，所以建议改革英语，取消其作为主科的地位，增加素质教育课程占比。
其实高考是否取消英语科目这个话题，已经被人讨论过无数遍了。虽然部分普通人认为英语在生活中的应用率并不太高，但是随着国际化进展的加速，中国与世界的交流也更多了，英语作为国际通用语言，更被大家接受。另外，几乎全世界的科研人员、文化交流和商业贸易，几乎都离不开英语，所以高考是不可能取消英语科目的。
如果真的要取消，也不可能会在2022年，或许几十年后全世界都在讲中文的时候，可能会取消英语吧！
分析高考英语篇十一
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（unit1—unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中wouldyoulike……？与whatwouldyoulike……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是it'stimefor/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是someany的用法区别，24小题是orand在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的lookat，9空的befrom，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
分析高考英语篇十二
2017英语考研大纲千呼万唤始出来，同学们可以看看今年的英语考研大纲。
其实每年的考研大纲变化不大，今年的英语考研大纲也不例外，一些内容形式包括题目来源都是没有变化的，基本无变化，虽然没有什么变化但考研复习不能放松。新大纲发布后，同学们要结合英语新大纲，根据大纲要求，虽然大纲变化不大，大还是要看一下，把握命题趋势和规律，主攻重点难点，取得进一步的突破和提高，把英语整体复习好。
大纲对考研词汇做出了清晰的划分和明确的规定，包括超过5500词汇，116个前缀后缀和专有名词，并突出强调了词根词缀的重要性。英语整体词汇的'变化不大，对整体英语的复习没有太大影响，也没新增词汇得产生，所以不由担心再有新词汇去记忆。5500个单词，这些单词的任何一层释义和用法都有可能会被考到，所以考生要把握记忆。116个前缀后缀会与5500个大纲词中的简单词相结合派生出新的单词，考生要做好准备。
就英语复习而言，词汇的学习与复习应始终贯穿其中，并且有计划性。从基础阶段的复习，到强化阶段的重点记忆学习，再到最后提高阶段冲刺阶段的查缺补漏，在整个过程单词都贯穿其中。复习基础词汇记住基本含义即可，旦有一部分单词，也是绝大多数考生最头疼的，就是这部分单词的延伸词义，要拿下这部分词汇。同学们每天要拿出一定的时间来复习单词。如果英语基础较差的同学，就要拿出来更多的时间来学习单词。
对于英语词汇，整体而言，大家一定要清楚，考研的词汇不是靠死记硬背的，要结合短语、句子、文章，掌握一些常用的前后缀和词根。要结合自己的情况合理有效的记忆。
分析高考英语篇十三
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分.
班级人数总分平均分及格率。
()年级班人分。
()年级班人分。
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学.学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练.
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练.
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用.每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去.
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练.
四、具体改善措施：
(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听.
(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇.平均每一天30—35个词汇的积累.
(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识.
(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿.还能够让学生自我、相互改写自我写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时，还要求学生读很多文章，培养语感.同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”.
(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.
分析高考英语篇十四
一、听力部分。
听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应本事，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文资料并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
二、笔试部分。
1、试题资料注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本资料为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，一般将来时固定句式等主要项目及一些重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
2、重视学生语言运用本事的考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练习册中篇目题，部分学生都能简便选出正确答案。
存在的问题：
1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情景较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第26，29，35题误选较多；交际运用不够灵活。
2、英语综合运用本事不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
3、书面表达本事较弱，写作水平偏低。
书面表达最能反映学生英语综合运用本事，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达本事十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
教学措施：
1。继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2．不断加强对学生进行听力训练的强度。
3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不明白作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，仅有多写多练。
4．完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙学生掌握阅读技巧。
分析高考英语篇十五
横上比较，纵上比较，找差距，找原因。
二从学生方面找原因，
1从学生学习时间方面找原因，2从学生学习方法方面找原因，3从学生学习效率方面找原因，4从学生心理方面找原因，5从学生之间找原因，6从学生家庭找原因。
三从教师方面找原因，
四从学校方面找原因，
1从学校管理方面找原因，2从学校的学习环境找原因，3从学校的教学模式找原因，学生经过上述分析，让学生明白自我学习成绩差的原因在那里。
分析高考英语篇十六
英语月考分析——基础知识的落实是很重要的。要对所学知识做到日日清，周周清，月月清。要加强词汇，语法知识、句型结构的学习与积累，通过精选一些练习，多做精讲，不断提高。争取在下一次月考中取得很大的进步。
(一)、覆盖内容。
本次月考主要考察高一英语必修1第一单元和第二单元的内容。试卷结构设计合理，难易适中，无超纲现象，杜绝了偏、难、怪题。
(二)、试卷结构。
试卷分为听力和笔试两部分。其中听力共15小题，占30分，主要考察学生获取信息并简单进行信息加工的能力。笔试部分共7大题，占120分，各种能力层次的题目均有涉及。
试卷比较注重考查学生的基础知识，包括词法、句法、结构，语言运用能力的考查也比较简单。完形填空和阅读理解的难度较低，特别是阅读理解题，除了文章本身的语言结构简单，无太长太难的句子外，设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。
二、学生对考试知识点的掌握情况。
1、听力整个解题情况较差。主要原因有以下两个方面：一是英语基础差的学生在背单词方面虽花了大量时间，但收效甚微，他们没有形成良好的语感，不能根据音标拼读单词，记忆单词，二是在这个月的教学中，教师在这方面训练不够。
2、完形填空学生失分较多，本篇完形填空所考查到的知识点主要是词和词组的用法，其中词组占了较大的比重，有6题涉及短语。失分较多的是第16、17、19、21、24题，主要原因是学生没有扎实的词汇、句法基础，没有掌握一定的阅读技巧，没有记住词组。
4语法填空失分也较多，第42、43、44、46题答得较好，这四题考查本月学的短语，只要同学们背了这些短语，就很容易。第41、48、49、50题答得很差，主要是同学们对时态、词性掌握得不好。
5、短语互译主要考查学生记忆短语的情况，是送分题，是本次考试中学生做得最好的一大题。第51、53、54、56、57题做得较好，第52、55、58、59题做得较差。
6、单词匹配主要考查学生对单词的记忆和理解。第62、64、66、67、69题答得较好，第61、63、65、68题答得较差，主要原因是读不懂英语解释。
7、翻译句子得分率很低，很多同学无从下笔，只有第73、75题做得好一点，这两题考的短语是才学的，只要能记住，填进空里就行了。其余的题做得较差，原因是同学们记不住初中以来学过的单词和短语，并且运用能力很差。
8、书面表达要求写一封信给美国的朋友tom讲述你今年国庆节是如何度过的。百分之九十五以上的同学都能写一些内容。但出现了以下几个方面的问题：
1、逐词生硬直译，汉语式英语现象严重。
2、内容不完整、不准确。
3、基本词汇及句法掌握不好。
4、没审清楚题目要求，没能涵盖三个写作要点。
5、语法错误是中等和中下等考生扣分最多的地方。句子结构不对，时态用错，主谓不一致，名词不知用复数等，都是最常见的错误。至于拼写错误、标点错误，冠词或介词等错误，更是比比皆是。
6、书写差。
三、今后教学中应注意的问题、改进的思路。
1、从本次考试中暴露出的问题来看，要加大对动词的学习和训练，包括常用动词的用法，动词词组的比较，近义动词的辨析，动词惯用法等。同时，也要对动词时态进行扎实地复习，因为动词时态题是考试中的一个重中之重点。时态的复习一定要注意培养学生把语法和语境联系起来考虑。
2、每天坚持做一到两篇阅读理解，而且要注意有一定量的课堂限时训练。
阅读理解要以语篇训练为主，要从整体理解出发，特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。
3、加强听力训练，每天听一点。选材要简单，利用各种教学手段消除学生做听力的畏惧心理，并及时渗透听力技巧。
4、要加强书面表达的训练。要指导学生如何读提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。提高书面表达能力的关键是“练”。平时的复述课文，口头作文，甚至汉译英练习，都是好的形式。
5、规范学生的英语书写，注意卷面的整洁，平时作文中严格要求，出现一次涂改扣0.5分，卷面不好，降低一个档次给分。要求学生练英语书法，先学会正确书写26个字母。
6、因材施教，作业分层，培养优生。
8、一定要落实词汇过关。针对我们的学苗，只能采取笨鸟先飞，勤能补拙的方法，每单元都集体听写，批改，总结，没过关的要第二次，第三次，甚至第四次过关。关键是要坚持。要注意的一点是教学生根据读音记单词。
9、语法教学贯穿在所有的教学过程中，点点滴滴渗透，区别，理解。
分析高考英语篇十七
横上对比，纵上对比，找差距，找原因。
二从学生方面找原因，
1从学生学习时间方面找原因，2从学生学习方法方面找原因，3从学生学习效率方面找原因，4从学生心理方面找原因，5从学生之间找原因，6从学生家庭找原因。
三从教师方面找原因，
四从学校方面找原因，
1从学校管理方面找原因，2从学校的学习环境找原因，3从学校的教学模式找原因，学生通过上述分析，让学生知道自己学习成绩差的原因在那里。
早上升国旗时，教导处吴福军主任宣布了第一次月考的表彰名单。然后让各班将奖状奖品领走，在各自班级组织颁奖和成绩分析会。
班会课上，当学生看到我手中拿着一摞奖状的时候，立马安静了下来。学生和我之间已经有一种高度的默契感。我清了清嗓子，大声说道，“颁奖仪式现在正式开始。”话音未落，学生开始热烈鼓掌。我接着说，“首先颁发……”我还没有说，底下有学生抢着说道，“一等奖。”“特等奖。”我说，“不，首先颁发体育特长奖。”因为我们学校在上周刚刚举行完秋季田径运动会，奖状和奖品也一起发下来的，所以我就趁此机会一并发了。我宣布过后，一一要求学生上台领奖状和奖品。发完奖状和奖品，我说，“让我们再次用热烈的掌声对这些同学的辛勤付出表示热烈的祝贺。”学生的掌声想起来，得了奖的学生兴冲冲的坐回了座位上。
但是我猛然想起那些没有得奖的学生，为了照顾他们的情绪，我紧接着说：“首先感谢这些得奖的学生不畏艰难，勇于接受挑战，我为他们身上的顽强拼搏的体育精神感动。特别是有两个细我的印象特别深刻——薛一凡强忍着病痛跑完了1500米，薛娉婷同学跑完1500米之后瘫倒在地上。这是对于自己生命极限的挑战。但是我也特别感谢那些积极参与到运动会中的同学，虽然你们没有取得名次，但是你们的参与本身就是对于班集体的热情付出，就是对于自身畏难情绪的克服和超越。体育就是贵在参与，希望你们再接再厉。”
“接下来是学习优秀奖。”
颁奖之后，学生一看我的手势，潮水般的掌声响了起来。接着我讲了一个笑话，一个学生名叫薛文昌，一天放学回家，大老远就吆喝着，“妈，今天我们在学校发奖了。”孩子的妈一听很高兴，抱起儿子说，“乖，快让妈妈看看你的奖状在哪里?”薛文昌说，“我没有奖状。”“那你不是说发奖了吗?”薛文昌说，“妈，就是发奖了，不过我是在给人家鼓掌呢!”学生哈哈大笑。我接着说，“老师讲这个笑话的目的是希望更多的学生在下一次的考试中能够取得好成绩，自己也能够得到一个奖状，也能够领到奖品。不要只是坐在下面给其他学生鼓掌，你也可以站在领奖台上，让其他学生为你的优异成绩而鼓掌。”
接着我对学生进行了月考的成绩分析，希望中间的学生能够尽自己最大的力量往前面进步，争取进入第一梯队。针对后进生渐渐没有了学习兴趣的现状，我开始给学生讲了王金战、童第周、钱伟长的例子。王金战参加高考的时候，连初一的数学题都不会做，但是他把所有的数学书用铁丝穿起来，一点一点的补，最后考上了大学。童第周13岁的时候才上3年级，而你们哪一个的基础不比他好。钱伟长在考清华大学的时候，数学、英语、物理、化学四科一共考了25分，而在座的最后的学生三科还能考23分呢?很多学生如果你现在还想学习好的话，首先应该不给自己留退路，其次要看自己有没有想学习好的想法、态度和意识，最关键的就是有没有付诸行动。我相信在座的每一个学生都是很聪明的，要想学习好是不成问题的。
最后我伸出手，学生也伸出手，我指着手掌上的一条线告诉同学们说这是命运线，现在握起手，看看命运线在哪里?学生说在手里，我说在谁的手里，学生说在自己的手里。我说，对，这就是今天这一节班会课的结束语——命运掌握在自己手中。
分析高考英语篇十八
听力部分主要考察学生的记忆力，第一个问题是听音组合，比较简单，大部分学生都能得满分。第二个问题是听句子选择最好的答案，调查学生对情景对话的反应本事，问题接近生活和日常交流，学生大部分都回答得很好。第三个问题是听对话选择正确的答案，这个问题的一部分同学缺乏对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不灵活，得分率不高。第四个问题是听对话选择正确的答案，这个问题很难，满分的同学很少，大部分得了4~6分。第五个主题是听短文的资料，填写缺少的单词。这个主题相对困难。大多数学生不能写单词，这证明学生对这方面没有足够的把握。
1、考题资料注意课内、课外结合。词汇和语法结构等基础知识以课标要求、教科书资料为主，按照8年级的知识点进行评价检查，难以适中。在单选问题中重点调查单词的固定组合，一般来说将来固定句式等主要项目和重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异、兴趣故事、补充对话中的假期话题，这些都是八年级外部研究英语教材，与学生生活密切相关，注意科学性和兴趣性的结合。
2.重视学生语言运用本事的调查。试题结构与中考试题基本一致。整个问题的编制设计注意情景的设定，单纯调查语法、词汇的问题很少，单项选择的问题大部分也来自教材对话和短文。完整填空也类似于练习册中的主题，一些学生能够很容易地选择正确的答案。
存在的问题:。
1.听力、语法、词汇和结构、交流项目总体情景良好。问题:听力理解时反应不敏感，无法迅速记忆，失分率高的语法知识运用不正确，如单选第26、29、35题误选较多的交际运用不灵活。
2、英语综合运用本事不强。完形填空，短文类似于练习册的篇目，但学生不能正确填空。有些同学无法着手，有些人错过了彼此，张冠李戴，错误百出。
3、书面表现力弱，写作水平低。
书面表达最能反映学生的英语综合运用本事，本卷是最差的问题，得分率极低，英语表达本事十分低，没有多少句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致的概念，中文式英语随处可见。有些同学的白卷还在复印书籍，读材料，试图蒙混过关，得分。
教育措施:。
1.1的双曲馀弦值。继续加强基础培训，扩大学生的`词汇量。
2.不断加强学生听力训练的强度。
3.进行书面表达训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不用英语写作文是大多数学生的通病，作文由句子构成，正确的句子，需要正确的句型，需要正确的词组构成。写作文，没有诀窍，只能多写练习。
4.完全填空，阅读理解这两个项目，是所有英语考试中重要的两个部分，是综合考试，一半学生推测得分。增加阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并帮忙学生掌握阅读技巧。
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