传统文化的传承与发展，使我们更加了解和珍视自己的民族文化和精神文明。总结中的重点信息应该如何突出，以便于读者理解？请大家参考这些总结范文，找到适合自己的写作思路和技巧。
新人教版不等式教学设计篇一
一、课程内容剖析：
1、教材内容影响力和功效。
这节课是数学（基本控制模块）上册第二章第三节《一元二次不等式》。从内容上看它是大伙儿初中学过的一元一次不等式的扩宽，此外它也与一元二次方程、二次函数正中间联系紧密联系，牵涉到的专业知识方面较多。从观念方面看，这节课突显本现了数形结合观念。另外一元二次不等式是处理函数定义域、值域等难题的关键专用工具，因而这节课在全部初中数学中具备较关键的影响力和功效。
2、课程目标。
专业知识总体目标：正确认识一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关联。熟练掌握一元二次不等式的解法。
能力总体目标：塑造数形结合观念、抽象思维能力和形象思维能力。
观念总体目标：在课堂教学中渗入由实际到抽象性，由独特到一般，类比猜测、等价转换的数学观念方式。
感情总体目标：根据实际情境，使学生感受数学与实践活动的密切联系，体会数学风采，激起学生求知冲动。
3、重点难点。
重要：一元二次不等式的解法。
难点：一元二次方程，一元二次不等式与二次函数的关系。
二、学生状况剖析：
大家的学生是在学了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵数，一元二次方程的基本上学习培训一元二次不等式。但大多数数学生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艰难。
三、课堂教学环境分析：
教学环境应包含和睦的师生关系、多媒体系统的有效运用、优良的课堂教学机构、有效的难题情境。构建和睦的师生关系有益于提升学习兴趣，大家院校要创建和睦的师生关系是必须花许多思绪的，非常是学生就业班的同学们，且要有一个非常长的融入r间。大家院校的每名教师都是有手提电脑，每间课室都是有宽屏电子器件显示屏，教师都能灵活运用多媒体设备的应用。应用信息化教学效果非常的好、学生非常容易了解、学习培训的主动性高。上课的时候较为留意构建适合的难题情境，实际效果会非常好，学生从日常生活具体考虑，回应所提的难题，不经意间学了新的专业知识，她们不容易觉得到学习培训疲惫，反倒能积极地学习培训。
四、课程目标剖析：
专业技能与专业能力：正确对待一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。
全过程与方式：根据看图像找解集，塑造学生从从形到数的转换能力，从实际到抽象性、从独特到一般的梳理归纳能力；根据对难题的思索、研究、沟通交流，塑造学生优良的数学沟通交流能力，提高其数形结合的逻辑思维观念。在课堂教学中渗入由实际到抽象性，由独特到一般，类比猜测、等价转换的数学观念方式。
感情心态与价值观念：根据实际情境，使学生感受数学与实践活动的密切联系，激起学生学习培训科学研究一元二次不等式的主动性和对数学的感情，使学生充足感受获得专业知识的取得成功体会；在研究、探讨、沟通交流全过程中塑造学生的协作观念和团队意识，使其培养认真细致的治学心态和优良的思维习惯。
新人教版不等式教学设计篇二
教学目标：
1、经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2、经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
教学准备：
1、小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2、蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛，又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、观察蝗虫。
2、描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
2、比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……。
三、比较周围环境中的小动物。
1、周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬……。
2、周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……。
3、周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……。
四、观察蝗虫的大小。
1、比较两只蝗虫的大小。
2、观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。
3、测量蝗虫的身体长度。
4、测量蝗虫的展翅长度。
五、观察蜗牛的大小。
1、测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2、寻找比较蜗牛大小的方法。
3、比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1、出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。学生就会留下深刻的印象了。瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。
2、讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
3、说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
七、小结。
不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。
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新人教版不等式教学设计篇三
教学目标：
1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。
2、能正确流利地读词语，初步儿歌。
3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：识字与写字。
课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？
2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、探究准备。
小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢。
你喜欢我们学校的什么地方？
师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上___）。
二、探究实践。
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？
1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）。
讨论好了吗？谁愿意起来说？
……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd）。
小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？
5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。
6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。
7、师出示卡片，随机读。
8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。
规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）。
9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。
10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。
12、学习生字球、高、步。
三、探究体验。
1、学习复习生字。
2、指导写字。
今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！
相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。
不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。
谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）。
师：请你教我写一写。
生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）。
按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）。
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。
师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。
师评价学生的字，按照写法，修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结。
下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
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新人教版不等式教学设计篇四
教学内容分析：中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满足学生的需要。因此非常有必要借助网络资源来丰富我们的教学内容。于是我本着从学生的学习兴趣出发，经过筛选和整理构建了这节基于网络环境下的网上自主合作探究学习。
学生情况分析：这节课的教学对象是初一学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。
根据地理新课程标准的要求，结合本节在教材中所处的重要地位及应用网络资源的可扩展性，我设计了下列教学目标及重、难点。
过程与方法目标：借助网页课件，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力，与人协作能力以及分析总结能力。
情感态度与价值观目标：引导学生分析中东成为热点地区原因，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重、难点：中东地理位置，主要借助了网页型课件，通过自主探究、读图分析，填图互动等方式加以突破。
三、教学媒体：
采用自制多媒体网页课件，突破常规教学手段的局限，丰富教学内容，形成空间地图概念。
四：教学流程。
（一）创设情境导入新课。
由于中东战争一直都是全世界关注的热点问题，所以我以中东战争为切入点通过学生所见所闻自由发言，来激发学生对中东的学习兴趣，从而在分析探讨引发中东战争原因的过程中很自然地引出并进入中东地理位置的学习。
（二）明确主题探究新知。
接下来让学生打开《中东》网页课件，先找学生给大家读一读网上自主合作探究学习的要求、学习步骤和本节课所需达到的学习目标并明确各组所需要探究的问题。然后要求各小组带着相应问题借助网页上的这些文字资料、地图资料以及音像资料等进行自主、合作探究学习，突破本节重、难点。
由于在这一环节中需要学生自己动手操作，而学生的年龄特点又决定了他们好动，为了避免学生盲目点击，所以事先要让学生了解网上学习的要求和操作步骤，只有这样才能让他们带着各自问题有序的动起来。在借助网页自主合作探究的过程中培养他们搜集整理信息能力、读图分析能力和与同学的协作意识。
（三）结合资料汇报总结。
接下来要求每个小组选派代表点击资料汇报讲解所探究的'问题，这一环节可以达到资源共享，汇报完毕后其他小组也可对其提问并评价。以达到不仅本组学会，还要教会其他小组，进一步培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
（四）巩固练习形成能力。
接下来进入练习反馈板块采用小组竞赛进行填图游戏的方法来进一步学习和巩固本节课的重难点知识。因为地理位置的确定是本节课的重难点部分，而常规教学又很难让学生形成空间地理概念，所以通过现代信息技术手段让学生竞相挑战不同难度星级指数的拼图练习，激发学生学习热情，使学生在和谐愉悦的课堂氛围中，进一步建立空间地理概念，培养竞争意识，体验成功的乐趣。
在学生填图竞赛的过程中一定要强调既快又准，避免有的学生怕出错而迟迟不敢填，耽误时间。
（五）诱导点拨归纳总结。
练习结束后，启发学生说出本节课基于网络环境下学习的收获，并鼓励学生借助中东网站上的这些信息资源进行课下自主学习，预习下一课时内容。
这一环节既可以帮学生理清本节思路，又可以激发学生的自主学习热情，为下节课学习做下铺垫。
教学流程：
明确主题探究新知。
创设情境导入新课结合资料汇报总结诱导点拨归纳总结。
巩固练习形成能力。
五、教学反思：
本节课我以建构主义理论为指导，借助网页课件采用网上自主合作探究教学模式展开教学，取得了良好的教学效果。
不过我还发现教学中存在的不足之处是，个别学生小组合作学习不够完善，有的学生没有完全参与到教学活动之中，值得在今后的教学中不断积累、反思、总结、完善。
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新人教版不等式教学设计篇五
【教学目标】：
1、知识目标：能进一步熟练的解一元一次不等式，会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决简单的实际问题。
3、情感目标：在积极参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的态度和独立思考的习惯；学会在解决问题时，与其他同学交流，培养互相合作精神。
【重点难点】：
重点：一元一次不等式在实际问题中的应用。
难点：在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。
关键：突出建模思想，刻画出数量关系，从实际中抽象出数量关系。注意问题中隐含的不等量关系，列代数式得到不等式，转化为纯数学问题求解。
【教学过程】：
这个周末我们要去杜氏旅游渡假村，为此我们要做两个准备：先选择一家旅行社，然后购买一些必需的旅游用品。在这个过程中，我们会碰到一些问题，看同学们能不能用数学知识来解决。
选定了旅行社以后，咱们要去购物了，正好商店为了吸引顾客在举行优惠打折活动。
问题2：
（1）如果累计购物不超过50元，则在两店购物花费有区别吗？
（2）如果累计购物超过50元，则在哪家商店购物花费小？为什么？
关键是对于第二个问题的分类，鼓励学生大胆猜想，对研究的问题发表见解，进行探索、合作与交流，涌现出多样化的解题思路。教师及时予以引导、归纳和总结，让学生感知不等式的建模，在活动中体会不等式的实际作用。
符号表达。
1、根据设置恰当的未知数。
2、用代数式表示各过程量。
3、寻找问题中的不等关系列出不等式。
解不等式，注意不等式基本性质的运用。
（本环节我设置学生分组合作共同讨论，由学生代表发言，互相补充，最后总结。学生会体会到本节课我们不仅仅是解了如何分析问题中的不等关系列出不等式，也尝试了利用分类的方法考虑问题，同时还学到了一种新的比较两个量大小的方法：求差比较法。体现了新课标提倡的学生主动，师生互动，生生互动的新的`总结方式。）预留悬念要出游旅行，目的地的天气情况也是我们很关注的问题，下节课咱们再一起看看杜氏旅游渡假村所在地的天气如何，大家可以自己先去查查相关的资料。
（抛出学生感兴趣的问题，为下节课的教学内容打下了伏笔，做了很好的铺垫）。
一元一次不等式的实际应用是人教版七年级下册第九章第二小节内容，是在学习了一元一次不等式的性质及其解法、用一元一次方程解决实际问题等知识的基础上，把实际问题和一元一次不等式结合在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为下节一元一次不等式组的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时通过本节的学习，向学生渗透“求差比较两个量的大小”的方法，和分类考虑问题的探究方式，可以提高学生分析、解决问题的能力。
本节课的教学设计从以下几个方面进行设置：
1。、教学内容：
本节课的教学内容大多以实际生活中的问题情景呈现出来，给学生以亲切感，可以提高学生的学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，学生通过合作、努力解决问题，体会到学习数学的价值。
2、组织形式：
本节课以开放式的课堂形式组织教学，让学生进行合作学习，共同操作与探索、共同研究、解决问题。由于本节教学内容的特点，教师无须过多讲解，只需引导、组织学生活动，有意识的让学生主动去观察、比较、分类、归纳，积极思考，并真正参与到学生的讨论之中。这节课成功与否，不在于教师的讲解本领，而在于调动、启发学生、提出问题的水平以及激起学生求知欲、培养他们学习数学的主动性的艺术高低。
3、学习方式：
动手实践、自主探索是学习数学的重要方式，因此本节课改变了过去接受式的学习方式，学生不是等待知识的传递，而是主动的参与到学习活动中，成为学习的主体。
4、评价方式：
教师在教学中关注的是学生对待学习的态度是否积极，关注的是学生思考。
新人教版不等式教学设计篇六
一、“互动”很重要。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。
二、“地图”指南针。
让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。
三、“多问”出创新。
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、“好动”出希望。
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
新人教版不等式教学设计篇七
1.通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。
3.通过摆学具、设计纸手帕等的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
4.在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。
二、教学重难点。
使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
三、教具准备颜色笔、学具袋、正方形纸、纸贴等。
四、教学过程。
一、导入揭题---什么是规律猜风车游戏。
1、师出示纸箱，告诉学生里面有绿、黄两种颜色的风车。
2、先拉出绿色风车，猜猜下一个是什么颜色?(生猜黄或绿后，师拉出一个黄色的)。
3、师再依次拉出一个绿色和黄色的之后，让学生猜猜下一个会是什么颜色?再下一个呢?
4、为什么会猜得这么快这么准?(发现了风车的出示有规律)板：规律。
5、像这样一组物体依次不断地重复出现，我们就说这组物体的排列有规律。(风车挂于黑板上)。
今天老师就要带着小朋友一起学找规律。板：找规律。
二、情境探究---怎样找规律。
2.同学们观察的可真仔细。他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的发现说给小组的同学听听。(学生分组交流，师指导观察)。
指名让学生一组一组的说清楚。(在学生表述时，追问重复的部分是什么?重复了几次?)。
4、根据发现的规律，你知道下一个是什么吗?(你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。)。
5、说说这些规律都有什么共同点?(两个为一组，颜色变化有规律)。
(二)规律的多样性。
1、摆一摆。
1)立体图形的规律。
跟着老师摆，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的。
你发现了什么规律?(形状正方体、长方体交替，颜色黄红交替)。
2)平面图形的规律。
a.师先摆前两个，再让学生猜下一个是什么?为什么?(学生会猜与第一个一样的图形)。
师：老师只摆了一组，你能判断我的.排列一定有规律吗?(不能，还没有重复出现相同的部分)。
c.比较风车和平面图形的排列规律有什么不同?形状相同颜色不同；形状、颜色都不同。
小结：规律可以是两个、也可以是三个一组的、四个一组…。
3)自己摆一条平面图形的规律。展示。
4)反例辨析师摆小圆片蓝白蓝白白蓝这组排列有规律吗?为什么?怎样移动后有规律?
2、巩固练习第一题猜下一个是什么?(图形、苹果)。
第二题星星闪烁处是什么图形?(直线形、圆形、正方形呈现)。
四、联系生活---寻找规律。
2、掌声中也有规律，那么你想一想，在你的生活中还有哪些地方可以找到规律呢?
3、欣赏有规律的图片。(播放课件)。
五、设计应用--创造规律。
既然规律能把我们的生活打扮的这么美，就让我们来当一个小小设计师。今天我们来设计一张纸手帕。请你用信封中的纸贴，也可用彩笔，在正方形的纸上设计有规律的图案。设计之前先小组讨论怎样设计?再分工合作。比一比哪一组设计得最有规律，最漂亮。
1、小组讨论。
2、分工合作。
3、交流展示。
新人教版不等式教学设计篇八
教学内容：
苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》。
教学目标：
通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦，养成良好打电话的文明行为习惯，从小学做“文明人”。通过本节课的学习，使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。
教学准备：
1、课件。
2、玩具电话机等。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
今天，有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗？赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。（出示谜语）。
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。（打一家用电器）电话机。
师：还有其他答案吗？那我们来看看，到底是什么呢？（确实是电话机，小朋友真行。）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）。
二、辨一辨。
师：这里有几个小朋友正在打电话，他们打的怎么样呢？看看哪个小朋友最会观察、最会发。
现其中的问题？（课件出示打电话画面）。
看了后，你有什么想说的吗？（没礼貌）。
师：你从哪里看出没礼貌？应该怎么说？（没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、）师：对呀。打电话时，要有礼貌，电话找人要说清楚找的人的姓名，聊的时间不要太长，事情说清楚了就可以挂机。）接下来，让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。（课件出示）。
师：打得怎样？（很有礼貌）。
你从哪里看出他们很有礼貌呢？（请问、您好、）。
那我们小朋友平时打电话时，可能还会用到哪些礼貌用语？
（再见、稍等、对不起、谢谢等等）。
师：确实，打电话时，使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。
反思：通过辨一辨后，使学生初步懂得打电话时首先向对方问好：“您好”，挂电话时说“再见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事，并且做到电话用语尽量简洁别罗嗦，事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。
三、分析难题，即兴表演。
师：当你在接电话时，遇到这些情况。你会解决吗？
出示：1、单位的李叔叔打电话找爸爸，可爸爸又不在家……。
（师：您好。小朋友，请问你爸爸在家吗？生：（不在）请问您是谁？师：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？师：有点急事。生：请您打我爸爸的手机。师：麻烦一下，你能告诉我你爸爸的手机号码吗？生：好。师：谢谢，再见！）。
（师：您好，请问是王怡同学家吗？生：不是，您打错了。师：对不起。生：没关系。师：谢谢，再见！）。
1、师生表演。
2、赵老师和这位小朋友演得怎样，谁来评评看？（生：演的非常好）。
师：这位小朋友确实演得很有礼貌。
3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。
师：我们演得不错吧！
反思：通过师与生模拟打电话的表演，不但激发了学生参与的欲望，使课堂教学更富有生活气息，而且还培养了学生解决实际问题的能力。
四、学打电话。
师：想演吗？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，当你做完了作业，想约好朋友一起去公园玩。（课件）。
这个电话该怎样打呢？
（1）同桌试试。
（2）谁愿意和同桌一起上来表演。
（3）演得怎样？（演得真棒、真不错、给他们来个掌声）。
老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目（出示题目）。
五、自主打电话。
1、星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去书城看书。
2、打电话问候爷爷奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上课，向班主任老师打电话请假。
师：这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模拟表演。（2）、哪组小朋友愿意到上面来演一演。（3）评价、
反思：将学生身边熟悉的事，设计成不同层次的情景，并通过与好朋友演一演（用模拟表演的形式），这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中，让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识，真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学，既充分体现了新课程的理念，又不再只是简单地从教材到课堂，而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样，我们的品德课堂才会独具魅力。
六、认识特殊的号码。
师：小朋友们已经学会打电话，真是一件很不容易的事。
师：哦，突然想起来了，赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用，该。
怎么办呢？（去拿）。
师：可以。想想看，有更好的办法吗？
生：：打个电话。
错）。
那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。
师：小朋友，让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。
（孟老师：刚才是哪位小朋友给我打电话？打得真有礼貌，咱们握握手。）来到现场。小朋友，你们知道信封里是什么吗？这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。
出示（120）谁知道这是什么号码？（急救电话）。
110这个号码呢？（报警电话）119是什么号码呢？（火警电话）114呢？（电话查询）121呢？（天气预报）。
120110119114121。
小朋友，这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然的话麻烦可就大了！
反思：通过“真实再现”打电话这一情景，不但激发了他们的好奇性，而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣，而且使课堂教学更富有生活气息。
师：老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）我们边打拍子，边来念。
您好您好，有礼貌，
话儿简单，别罗嗦，
人不在，记姓名，
打错了，对不起，
说声“再见”再挂机。
师：读的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、渗透区域号码我们城市所在的电话区号范围（绍兴地区）0575，若拨打杭州的电话，应在电话号码前先拨区号0571，若拨打手机应在前面加一个0；2、渗透“三八”节日的思想教育小朋友，今天是三月几号？（三月八日）对呀，三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话，祝她们节日快乐）。
反思：
“打电话”这件看似平常的小事，其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活，让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟，直入心灵的体验，才能使道德教育成为最有魅力的教育，使品德学科成为最有魅力的学科。
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新人教版不等式教学设计篇九
1.在课堂教学中应充分尊重学生的见解，让学生体验到成功。
要培养有个性、有创新意识的人才，就必须培养学生敢于发表见解、敢于提出不同观点的勇气和进行独立思考的能力，以及不怕挫折的精神。因此，在课堂教学中要勉励学生敢于发表自己的见解，并且不要轻意对学生的见解下结论;让有不同见解的学生在情绪不冲突的情况下进行相互辩论，直至学生自己能分辨是非，统一认识。
在理解“份数”含义的过程中，学生通过比较，发现虽然分的方式不同，但都是平均分成2份。这时一学生说：“我还有一种方法。”边说边走上讲台，用手比画了一下。原来，他是把6个桃从中间分开()，这是学生生活经验中最直接、最普遍的一种理解。这时又一学生说：“我还能把桃平均分成3份”。学生敢于不唯上、不唯书，敢于向教师挑战.正是学生自主精神的体现。
2.在课堂教学中进行多样性交流。
学生在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们群体上。鼓励学生间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极地获取知识。情商高的学生，总是有比较好的人际关系，并能较好地协调自己与他人的关系。当遇到问题或困难(有畏难情绪)时，总能及时找到指导、得到帮助和得到合作。因此，在教学中采用各种方式让学生参与交流，例如，小组内互相说一说各自的分配方法和分配结果，让学生进行个体与个体之间的交流;对于把一筐橘子平均分给5个人的问题，让小组之间互相辩论，从而进行群体与群体之间的交流;让学生到讲台上阐述自己分配的方法，台下同学可向他提出问题或发表不同的见解，从而进行学生个体与全班同学之间的交流。
启发学生在课堂上踊跃地进行知识、情感的交流，思维的碰撞，帮助学生在交流中充分展现思维过程，将教师教学的过程演变为学生积极参与、不断表现自我的、充满生机、富有灵气的学习过程，这样才能体现自主合作和探究，才能促进学生全面的发展。
3.联系实际，学以致用。
本节课从引入体会平均分到练习应用，我都设计了有趣的生活情境，从中提出有关的数学问题，很好地激发了学生学习的兴趣与动机。如在解决实际问题这个环节，学生对于把一筐橘子平均分给5个人的问题，在小组内、小组间展开了激烈的争论，在解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，生活又离不开数学，从而体会数学的内在价值。
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新人教版不等式教学设计篇十
教学内容：
苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》。
教学目标：
通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦，养成良好打电话的文明行为习惯，从小学做“文明人”。通过本节课的学习，使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。
教学准备：
1、课件。
2、玩具电话机等。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
今天，有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗？赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。（出示谜语）。
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。（打一家用电器）电话机。
师：还有其他答案吗？那我们来看看，到底是什么呢？（确实是电话机，小朋友真行。）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）。
二、辨一辨。
师：这里有几个小朋友正在打电话，他们打的怎么样呢？看看哪个小朋友最会观察、最会发。
现其中的问题？（课件出示打电话画面）。
看了后，你有什么想说的吗？（没礼貌）。
师：你从哪里看出没礼貌？应该怎么说？（没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、）师：对呀。打电话时，要有礼貌，电话找人要说清楚找的人的姓名，聊的时间不要太长，事情说清楚了就可以挂机。）接下来，让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。（课件出示）。
师：打得怎样？（很有礼貌）。
你从哪里看出他们很有礼貌呢？（请问、您好、）。
那我们小朋友平时打电话时，可能还会用到哪些礼貌用语？
（再见、稍等、对不起、谢谢等等）。
师：确实，打电话时，使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。
反思：通过辨一辨后，使学生初步懂得打电话时首先向对方问好：“您好”，挂电话时说“再见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事，并且做到电话用语尽量简洁别罗嗦，事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。
三、分析难题，即兴表演。
师：当你在接电话时，遇到这些情况。你会解决吗？
出示：1、单位的李叔叔打电话找爸爸，可爸爸又不在家……。
（师：您好。小朋友，请问你爸爸在家吗？生：（不在）请问您是谁？师：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？师：有点急事。生：请您打我爸爸的手机。师：麻烦一下，你能告诉我你爸爸的手机号码吗？生：好。师：谢谢，再见！）。
（师：您好，请问是王怡同学家吗？生：不是，您打错了。师：对不起。生：没关系。师：谢谢，再见！）。
1、师生表演。
2、赵老师和这位小朋友演得怎样，谁来评评看？（生：演的非常好）。
师：这位小朋友确实演得很有礼貌。
3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。
师：我们演得不错吧！
反思：通过师与生模拟打电话的表演，不但激发了学生参与的欲望，使课堂教学更富有生活气息，而且还培养了学生解决实际问题的能力。
四、学打电话。
师：想演吗？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，当你做完了作业，想约好朋友一起去公园玩。（课件）。
这个电话该怎样打呢？
（1）同桌试试。
（2）谁愿意和同桌一起上来表演。
（3）演得怎样？（演得真棒、真不错、给他们来个掌声）。
老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目（出示题目）。
五、自主打电话。
1、星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去书城看书。
2、打电话问候爷爷奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上课，向班主任老师打电话请假。
师：这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模拟表演。（2）、哪组小朋友愿意到上面来演一演。（3）评价、
反思：将学生身边熟悉的事，设计成不同层次的情景，并通过与好朋友演一演（用模拟表演的形式），这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中，让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识，真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学，既充分体现了新课程的理念，又不再只是简单地从教材到课堂，而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样，我们的品德课堂才会独具魅力。
六、认识特殊的号码。
师：小朋友们已经学会打电话，真是一件很不容易的事。
师：哦，突然想起来了，赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用，该。
怎么办呢？（去拿）。
师：可以。想想看，有更好的办法吗？
生：：打个电话。
错）。
那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。
师：小朋友，让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。
（孟老师：刚才是哪位小朋友给我打电话？打得真有礼貌，咱们握握手。）来到现场。小朋友，你们知道信封里是什么吗？这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。
出示（120）谁知道这是什么号码？（急救电话）。
110这个号码呢？（报警电话）119是什么号码呢？（火警电话）114呢？（电话查询）121呢？（天气预报）。
120110119114121。
小朋友，这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然的话麻烦可就大了！
反思：通过“真实再现”打电话这一情景，不但激发了他们的好奇性，而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣，而且使课堂教学更富有生活气息。
师：老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）我们边打拍子，边来念。
您好您好，有礼貌，
话儿简单，别罗嗦，
人不在，记姓名，
打错了，对不起，
说声“再见”再挂机。
师：读的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、渗透区域号码我们城市所在的电话区号范围（绍兴地区）0575，若拨打杭州的电话，应在电话号码前先拨区号0571，若拨打手机应在前面加一个0；2、渗透“三八”节日的思想教育小朋友，今天是三月几号？（三月八日）对呀，三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话，祝她们节日快乐）。
反思：
“打电话”这件看似平常的小事，其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活，让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟，直入心灵的体验，才能使道德教育成为最有魅力的教育，使品德学科成为最有魅力的学科。
新人教版不等式教学设计篇十一
教学内容：课本第85页。
教学目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：
一、利用比赛，感知规律。
二、创设情境，生成问题。
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧！
师：仔细观察，你看到了什么？
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题。
1、彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）。
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）。
2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律。
小组合作，作品展示。
1、智力闯关，应用规律。
2、联系生活，找出规律。
3、情感教育，总结本课。
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新人教版不等式教学设计篇十二
从学生已有知识、经验出发研究新问题，是我们组织教学的一个重要原则。小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思考：把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数?伴以温度计为模型，引出数轴的概念。教学中，数轴的三要素中的每一要素都要认真分析它的作用，使学生从直观认识上升到理性认识。直线、数轴都是非常抽象的数学概念，当然对初学者不宜讲的过多，但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如，向学生提问：在数轴上对应一亿万分之一的点，你能画出来吗?它是不是存在等。
新人教版不等式教学设计篇十三
总课时数：
授课时间：
教学目标。
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（二）新知。
出示课本主题图。
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9。
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
板书28-9-9-9=1。
说明什么呢?
5、验证做法。
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。9+9+9+1=28。
6、拓展应用??课本第78页做一做。
（三）巩固练习。
练习十八第3、4题。
（四）课堂小结。
板书设计：
作业设计：
课后记：
新人教版不等式教学设计篇十四
教学内容：
第59页-60页例1、“试一试”及练习十1-3题。
教学目标：
1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确。
定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问。
题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
学生和内容分析：
本课研究的简单周期现象是一种周而复始、循环出现的有规律现象。它的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神；通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。在教学中，教师应力求做到四个“让”：一、让学生置身于情境中学习；二、让学生在自主学习、自主感悟、合作探究中学习；三、让学生在操作中学习；四、让学生在比较中学习。最终，让学生感悟生活中的数学规律，发现数学的'价值所在。
课时安排：
1课时。
教学方法与手段：
在具体情境的创设下，教师采用自主学习与合作交流相结合的方式，配合的有效运用，引导学生探究、发现、并应用简单周期现象中的内在规律。
板书设计：
找规律。
画图：
列举：
计算：15÷2=7（组）……1（盆）。
18÷3=6（组）。
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