通过总结心得体会,我们可以更好地发现问题并寻找解决方法,提高自己的实践能力。写总结时要注意语言的简练清晰,避免冗长和啰嗦的表达。以下是一些心得体会的分享,希望能给大家提供一些参考。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇一
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要讲了三件事,第一件事是我和伯父谈《水浒传》,第二件事是我和伯父谈碰壁,第三件事是和爸爸、伯父一起救助一位车夫。这几件事给我的印象很深,让我体会到了鲁迅先生的品质。
有一天,作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问,知道了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家,接着跟伯父一起帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他,要他在家里好好养伤。这一件事,使我对鲁迅的敬佩之情油然而生。读完文章,再回头想想,鲁迅的品德实在是太高尚了。在我们的生活中,又有多少人能像鲁迅那样助人为乐,做了好事而又不要报酬的呢?我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。事情是这样的:一次,一个小朋友独自玩着玩着,突然踩到一块香蕉皮,四脚朝天滑倒了,他大哭起来。可是,在旁边的路人,都只是冷眼相观,却没有一个愿意前来帮助这位小朋友,把他扶起来的,有的人甚至幸灾乐祸,指着这位小弟弟哈哈大笑,还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷。我也是这行人中的一个。现在想起来,我真是很惭愧。
在此,我希望每一个人都能热心地帮助别人,这样不仅会使世界更美好,还会使自己更快乐!
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇二
今天,我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章,进一步了解了鲁迅先生的特点。鲁迅先生他那“高大”的身躯,为自己想得少为别人想得多的精神印在我的脑海里,久久不能忘怀。
鲁迅先生是中国现代最具影响力的文学家。他年轻时学医,想为中国人治病,但他发现中国人弱点不在于身体,而是在于思想,他便弃医从文。鲁迅是一个爱国、爱人民的人。他写出的文章、小说:《狂人日记》、《阿q正传》等,都是揭露了中华民族当时黑暗社会的典型,有力的打击了当时社会的黑暗,他的书让许多中国人清醒了过来。
鲁迅在逝世的前一个月还半夜三更地写文章。半夜时他不住地咳嗽,他家女佣阿三说:“周先生半夜写文章,听到他咳嗽我真替他难受,他总是惦记我,不让我干重活,唉!”从这点就能看出鲁迅是一个关心别人的人,他一生都刻苦钻研,在病魔面前仍坚持写文章、学习。
我想:鲁迅先生这个人的身上有许多优点值得我们学习。鲁迅虽然只活了58岁便去世了,但他短短的一生却都在为中国的革命而操劳。他虽然人没有了,但他的思想、他的小说依然流传在这个世界,他为别人着想的精神永远值得我们学习。我们是21世纪的儿童很自私自利,我们更应该学习鲁迅先生“蜂”一样‘为谁辛苦为谁甜’的品质。我长大也要做一个像周爷爷一样举世闻名的大作家。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”——这就是鲁迅先生,一个值得我们敬佩,让我们敬爱的人。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇三
这篇文章通过五个事例,写出了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多。第一个事例讲了“伯父”死后,许多人为他而哭,“我”也为以后不能见到伯父而哭泣;第二个事例讲了我在和伯父谈论《水浒传》时,我经常把这个好汉做的事套到另一个好汉做的事去,使我知道了看书不能囫囵吞枣;第三个事例讲了“我”发现伯父和父亲什么都像,就是伯父的鼻子比父亲的扁,就问伯父和为什么和父亲不一样,伯父的回答体现出了他的幽默和亲切;第四个事例讲了我去伯父家时遇见了一位拉黄包车的人,他没留意,脚踩到了碎玻璃上,不能回家了。但好心的伯父给了他药和钱,让他在家里休养;第五个部分讲伯父死后“我”和伯父家里的保姆讨论伯父时,“我”才知道,伯父为自己想得少,为别人想得多。
我在课后还知道鲁迅名为周树人,他以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评论他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。
在我们身边也有像鲁迅这样为自己想得少而为别人想得多的人,例如,帮助病人治病的医生,为人民服务的警察,赐予我们知识的老师,还有赐予我们生命的父母,都与鲁迅一样伟大。
读了篇文章后我受益匪浅,它让我知道了读书不能囫囵吞枣,更深刻认识到做人要做一个对社会有贡献的、品格高尚的人。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇四
其中最能教育我的一件事是:鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把书的内容仔细“消化”掉,“摄取”其中的精华。这一点,我就做得不大好。妈妈给我买了许多作文方面的书,我总是第一遍看得很仔细,但只注意了故事情节。第二遍就读得不大仔细了。最后往往只记住了书里扣人心弦的故事,紧张动人的情节,而那些真正应该记的优美词句却被我忽略了。要不然就把整一个书笼统地全接受了,书中那些主人公的个性,复杂的内容全搞不清,别人和我谈起书的时候,我就胡说一气,碰对时洋洋得意,说错了,羞得脸蛋通红。读了这篇文章,我一定要改掉这些不好的学习习惯,认真读每一本书,理解它们的深刻含义,还要把书里的优美词句摘录到小本子上,提高我的阅读欣赏能力。
还有一件事也留给我很深的印象,鲁迅先生在冬天的一个傍晚冒着严寒,给一个车夫包扎伤脚,还给车夫一些钱让他回去养伤。这不正说明了鲁迅先生同情劳动人民,帮助有困难的人吗?这一点,我认为我还做得不错。在班上,如果哪位同学有困难,或是借东西,我总是热心帮助,做到有求必应。在家里,凡是邻居伯伯有事出去,我总是使出浑身解数,教小弟弟、小妹妹唱歌、画画,给他们讲故事,带他们做游戏,让他们尽量不去打优叔叔、伯伯的工作、休息,使得人们老叫我“业余小保姆”。这点,我还要继续努力。
文章介绍鲁迅先生的最后一件事也很感人。鲁迅先生生前十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业心情不好,眼睛生病时,鲁迅先生就不让她干重活,让她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的.崇高品质。多为别人着想的甜头我也尝过的。以前朋友要办报时,我总是大方解襄借给朋友水彩笔、钢笔,帮助他们抄文章、画画。当我需要帮忙时,朋友们也会主动帮我。所以,我确信你只要为别人着想,那她一定会在你需要帮助时帮助你。
一篇文章就给了我这么深的感受,而且我按照鲁迅先生的学习方法和读书方法,觉得读书是件非常快乐的事。我读书我快乐,我不快乐时看看书,就觉得心里非常地舒服、愉快,把一切不开心的事情都抛在脑后。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇五
鲁迅去世后许多人都来追悼他,甚至有人失声痛哭,反映了鲁迅生前是多么受人爱戴。他生活在黑暗的旧社会,却同反动派作斗争。此外,他救助车夫、关心女佣,也让我忘不掉。他深切同情劳动人民,对旧社会的憎恨,就像春天般的温暖和冬天的严寒。下面是小编为你们整理的几篇文章,希望你们喜欢阅读。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要讲了三件事,第一件事是我和伯父谈《水浒传》,第二件事是我和伯父谈碰壁,第三件事是和爸爸、伯父一齐救助一位车夫。这几件事给我的印象很深,让我体会到了鲁迅先生的品质。
有一天,作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问,明白了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家,之后跟伯父一齐帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他,要他在家里好好养伤。这一件事,使我对鲁迅的敬佩之情油然而生。读完文章,再回头想想,鲁迅的品德实在是太高尚了。在我们的生活中,又有多少人能像鲁迅那样助人为乐,做了好事而又不要报酬的呢?我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。事情是这样的:一次,一个小朋友独自玩着玩着,突然踩到一块香蕉皮,四脚朝天滑倒了,他大哭起来。但是,在旁边的路人,都只是冷眼相观,却没有一个愿意前来帮忙这位小朋友,把他扶起来的,有的人甚至幸灾乐祸,指着这位小弟弟哈哈大笑,还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷。我也是这行人中的一个。此刻想起来,我真是很惭愧。
在此,我期望每一个人都能热心地帮忙别人,这样不仅仅会使世界更完美,还会使自己更快乐!
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要讲了三件事,第一件事是我和伯父谈《水浒传》,第二件事是我和伯父谈碰壁,第三件事是和爸爸、伯父一齐救助一位车夫。这几件事给我的印象很深,让我体会到了鲁迅先生的品质。
第一件事主要讲了作者周晔读书不认真,只注意紧张动人的情节,伯父问作者,作者就张冠李戴乱说一气,伯父说:“哈哈!还是我的记性好。”这句表面上伯父是在夸自己的记性好,实际是在骂作者读书不认真。我以前买书只看封面好不好看,再看插图好不好就买下了,回到家一看,结果一点也不好看,读了这个故事,我心里感到愧疚。第二件事是主要讲了“我”和伯父谈起了鼻子,“我”对伯父说“伯父,您跟爸爸哪都像,就是有一点不像。”伯父问:“哪一点不像呢?”作者说“爸爸的鼻子又高又直,您呢,又扁又平。”伯父说小的时候碰了几次壁,把鼻子碰扁了。这句话表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了,实际上是伯父与反动势力做斗争时受到的残酷迫害。第三个故事告诉了我们要助人为乐。
鲁迅救了一个车夫,还给了他一些钱,鲁迅的品质太高尚了,我们要学习他这种品质。我要学习鲁迅先生这种高尚的品质,做到为自己想的少,为别人想的多,助人为乐。
鲁迅去世后许多人都来追悼他,甚至有人失声痛哭,反映了鲁迅生前是多么受人爱戴。他生活在黑暗的旧社会,却同反动派作斗争。此外,他救助车夫、关心女佣,也让我忘不掉。他深切同情劳动人民,对旧社会的憎恨,就像春天般的温暖和冬天的严寒。
我们就应学习鲁迅什么呢?我认为他为自己想的少,为别人想得多的精神个性值得我佩服。这也让我想起了我们伟大的革命家——雷锋,这两种精神我觉得是一致的。
即使生活在旧社会、容易遭到迫害的鲁迅先生,不但没有因为害怕而退缩,反而和他们争斗到底。这又使我想起了我们班上的一名女运动员。从老师的话语中我才明白,她是参加垒球比赛中个子最矮的一员,但是她克制了那种能够恐惧,参加比赛。之后,也取得了蛮不错的成绩,为学校赢得了荣誉彩。
才那位军人是为了不让乘客着凉,才一向坐在那儿的,原先是大家误会他了。所有乘客此时心里除了感激,免不了的是后悔责怪错了人。
外面是寒风凛凛,而车里是多么温暖。那位军人不就是“现代雷锋”吗?
我觉得不管是鲁迅、雷锋、还是班上那名女运动员,还有那位被人误会的军人他们都有值得我们学习的地方,令我受益不浅。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇六
前不久,我们学了一篇文章,叫做《我的伯父鲁迅先生》,这篇课文通过记叙鲁迅先生生前的几件事,赞扬了鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的崇高精神和敢于斗争的精神;表现了鲁迅先生对待学习严肃认真,痛恨当时黑暗的旧社会,热爱、关心劳动人民的感情,抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
我觉得,鲁迅先生还是一个幽默乐观的一个人,从课文中,处处都体现了他幽默乐观的性格。他教育别人的方式很特别,经常用幽默乐观的语气来教育自己的孙女,让孙女更深刻的记住他所说的每一句话,而且对孙女讲自己被迫害时,也幽默的回答了孙女的话。他还是一个爱帮助别人的人,我也要学习他的这种精神,以后看到哪个小朋友需要帮助,我一定要去帮他。他又是一个学习非常认真,看书非常仔细的人,他的这种学习态度,我也要学习,以后学习不在马马虎虎了。
鲁迅先生是我们学习的榜样,让我们努力向他学习吧!
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇七
读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章,我的心久久平静不下来,我捧着书读了一遍又一遍,鲁迅先生的谆谆教导,我一定要铭记在心。
鲁迅先生生前十分受人的爱戴,死后,仍被人们所尊敬。课文中所讲的几件事就充分回答了社会各阶层的老人、青少年爱戴他的原因。
其中最能教育我的一件事是:鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把书的内容仔细“消化”掉,“摄取”其中的精华。这一点,我就做得不大好。妈妈给我买了许多作文方面的书,我总是第一遍看得很仔细,但只注意了故事情节。第二遍就读得不大仔细了。最后往往只记住了书里扣人心弦的故事,紧张动人的情节,而那些真正应该记的优美词句却被我忽略了。要不然就把整一个书笼统地全接受了,书中那些主人公的个性,复杂的内容全搞不清,别人和我谈起书的时候,我就胡说一气,碰对时洋洋得意,说错了,羞得脸蛋通红。读了这篇文章,我一定要改掉这些不好的学习习惯,认真读每一本书,理解它们的深刻含义,还要把书里的优美词句摘录到小本子上,提高我的阅读欣赏能力。
还有一件事也留给我很深的印象,鲁迅先生在冬天的一个傍晚冒着严寒,给一个车夫包扎伤脚,还给车夫一些钱让他回去养伤。这不正说明了鲁迅先生同情劳动人民,帮助有困难的人吗?这一点,我认为我还做得不错。在班上,如果哪位同学有困难,或是借东西,我总是热心帮助,做到有求必应。在家里,凡是邻居伯伯有事出去,我总是使出浑身解数,教小弟弟、小妹妹唱歌、画画,给他们讲故事,带他们做游戏,让他们尽量不去打优叔叔、伯伯的工作、休息,使得人们老叫我“业余小保姆”。这点,我还要继续努力。
文章介绍鲁迅先生的最后一件事也很感人。鲁迅先生生前十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业心情不好,眼睛生病时,鲁迅先生就不让她干重活,让她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。多为别人着想的甜头我也尝过的。以前朋友要办报时,我总是大方解襄借给朋友水彩笔、钢笔,帮助他们抄文章、画画。当我需要帮忙时,朋友们也会主动帮我。所以,我确信你只要为别人着想,那她一定会在你需要帮助时帮助你。
一篇文章就给了我这么深的感受,而且我按照鲁迅先生的学习方法和读书方法,觉得读书是件非常快乐的事。我读书我快乐,我不快乐时看看书,就觉得心里非常地舒服、愉快,把一切不开心的事情都抛在脑后。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇八
目标:
1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
重难点:
体会含义深刻的句子。
过程:
目标:
1.学习生字新词。
2.初读课文。
3.给各段加小标题。
过程:
1.对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2.回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章。(课题)。
3.看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人。
1.认真读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
2.把你认为含义深刻的句子画下来,自己体会,读不懂的,课上和老师、同学讨论。
3.学习生字新词。
1.学习生字词。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型:
“冠”(注意上边没有一点)。
“嗽”(中间是“束”,不是“”,右边是“欠”不能写成“攵”)。
(3)理解词语。
(4)组词。
仪( )悼( )逝( )餐( )搞( )。
议( )掉( )晰( )参( )稿( )。
冠( )悟( )摊( )咳( )嗽( )。
寇( )梧( )滩( )核( )漱( )。
2.本文作者是谁,你怎么知道的?读读有关语句。
3.读课文。
4.课文共有几段?你怎么知道的每一段讲了什么内容?
第二段:伯父跟“我”谈《水讲传》启发“我”认真读书。
第四段:鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
5.给各段加小标题。
讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
6.课文写了鲁迅的哪几件事?
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
7.交流含义深刻的句子,读不懂的下节课和老师、同学讨论。
1.抄写词语。
2.熟读课文。
目标:
1.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
2.有感情地朗读课文。
过程:
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?
(一)提出自学要求。
1.自由读,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么?
2.自学后小组讨论交流。
(二)汇报自学讨论结果。
要求:每小组汇报一件事,其他小组可作补充。
1.从第一件事中你体会到了什么?(:关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受?)指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发孩子。
2.从第二件事中你体会到了什么?(:敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”,指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3.第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
4.从第4件事中你体会到了什么?(:关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(:为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明)。
5.小结:体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明,为别人想的多,为自己想的少的人,但因积劳成疾于1936年去世,去世时有许多人来哀悼他。
1.有感情的朗读第一段,思考:从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”)。
2.伯父得到这么多人的爱戴,当时“我”理解吗?(:爱戴)。
3.有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴?
2.第一部分与后面几部分有什么联系?(:因果)。
3.概括课文的中心思想。
1.完成课后的第四题。
2.预习《高粱情》。
点评:
写人的文章,大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的四件事,赞扬了鲁迅先生的高贵品质,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的句子的意思,从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质。设计体现了对学生自学能力的培养,通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质;通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思;通过练习给各段加小标题,培养学生综合概括能力;理解五段课文之间的联系,培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下,又进行了适当的归纳总结。
2.组织学生看《阿q正传》的电影,看完交流观后感。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇九
我在课本中阅读了《我的伯父鲁迅先生》一文。我的心久久不能平静,通过阅读这篇文章,让我感受到了鲁迅先生高尚的品格。
文章主要写了作者回忆鲁迅生前,在作者囫囵吞枣地读书,鲁迅用委婉的语言来教育作者;鲁迅与作者笑谈“碰壁”;鲁迅与作者的父亲救助受伤的车夫;鲁迅关心女佣的几个故事。说明了鲁迅为自己想的少,为别人想得多的美好品质。表达了作者对鲁迅先生的敬爱和仰慕之情。
在车夫受伤之后,鲁迅救助车夫,帮助车夫包扎伤口,而且还资助车夫这说明了他热爱人们,甘愿为人们服务。在鲁迅与作者谈“碰壁”,鲁迅借题发挥抨击了黑暗的旧社会,“碰壁”指的是革命者收到反动势力的迫害。这表明了鲁迅对黑暗社会和国民党反动派的蔑视。从这两件事,我们可以体会到鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的精神,他是一位越老越顽强的战士。他用笔写出了许多脍炙人口的作品来讽刺反动派,他为革命事业奉献自己的一生,他以寸笔为枪,划破漫漫长夜,挑出许些夜色。
在我们现在生活的社会上,有一些官员却利用自己的权力来谋取私利,贪赃枉法,损害人民的利益,这种行为与鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神形成鲜美的对比。鲁迅先生在我心中的形象更加高大了.
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十
目标:
1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
重难点:
体会含义深刻的句子。
过程:
目标:
1.学习生字新词。
2.初读课文。
3.给各段加小标题。
过程:
1.对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2.回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章。(课题)。
3.看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人。
1.认真读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
2.把你认为含义深刻的句子画下来,自己体会,读不懂的,课上和老师、同学讨论。
3.学习生字新词。
1.学习生字词。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型:
“冠”(注意上边没有一点)。
“嗽”(中间是“束”,不是“”,右边是“欠”不能写成“攵”)。
(3)理解词语。
(4)组词。
仪( )悼( )逝( )餐( )搞( )。
议( )掉( )晰( )参( )稿( )。
冠( )悟( )摊( )咳( )嗽( )。
寇( )梧( )滩( )核( )漱( )。
2.本文作者是谁,你怎么知道的?读读有关语句。
3.读课文。
4.课文共有几段?你怎么知道的每一段讲了什么内容?
第二段:伯父跟“我”谈《水讲传》启发“我”认真读书。
第三段:鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段:鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
5.给各段加小标题。
讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
6.课文写了鲁迅的哪几件事?
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
7.交流含义深刻的句子,读不懂的下节课和老师、同学讨论。
1.抄写词语。
2.熟读课文。
目标:
1.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
2.有感情地朗读课文。
过程:
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?
(一)提出自学要求。
1.自由读,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么?
2.自学后小组讨论交流。
(二)汇报自学讨论结果。
要求:每小组汇报一件事,其他小组可作补充。
1.从第一件事中你体会到了什么?(:关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受?)指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发孩子。
2.从第二件事中你体会到了什么?(:敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”,指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3.第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
4.从第4件事中你体会到了什么?(:关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(:为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明)。
5.小结:体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明,为别人想的多,为自己想的少的人,但因积劳成疾于1936年去世,去世时有许多人来哀悼他。
1.有感情的朗读第一段,思考:从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”)。
2.伯父得到这么多人的爱戴,当时“我”理解吗?(:爱戴)。
3.有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴?
2.第一部分与后面几部分有什么联系?(:因果)。
3.概括课文的中心思想。
1.完成课后的第四题。
2.预习《高粱情》。
设计。
点评:
写人的文章,大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的四件事,赞扬了鲁迅先生的高贵品质,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的句子的意思,从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质。设计体现了对学生自学能力的培养,通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质;通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思;通过练习给各段加小标题,培养学生综合概括能力;理解五段课文之间的联系,培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下,又进行了适当的归纳总结。
1.学生课下搜集鲁迅的一些名言,摘抄下来,搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流,
2.组织学生看《阿q正传》的电影,看完交流观后感。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十一
读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章,我的心久久不能平静,我拿着书读了一遍又一遍,鲁迅先生的谆谆教导使我铭记在心。
鲁迅先生生前十分受人们的爱戴,死后,仍被人们尊敬。文章中所讲的几件事就足以回答为什么社会上的各阶层人世都爱戴他。
其中能教育我们青年人的一件事是:鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把内容仔细看看,汲取其中的精华。这一点我就做的不够好,看书时,第一遍我总是看得很仔细,但只注意了故事情节。第二遍读的就不仔细。最后只记住了书中扣人心弦的故事,激动人心的情节,而真正应该记住的却被我忽略了。读了这篇《我的伯父鲁迅先生》后,我决定一定要改掉粗心大意的坏毛病,以后读书一定要认真,慢慢地去读,去汲取其中的精华。
文中的“鲁迅先生在冬天的一个傍晚,冒着严寒给一个车夫包扎伤脚,还给车夫钱让他回去养伤”给我留下很深的印象。这段话说明了鲁迅先生同情劳动人民,乐于助人。
鲁迅在日常生活中,十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业而心情不好,眼睛生病时,鲁迅先生就不让她干重活,让她多休息。可以看出鲁迅先生舍己为人的精神和崇高品质。
合上书,鲁迅的高大形象好像就在眼前,他的“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之”,“一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。而看一切太难,固然能使人无成,但若看得太容易,也能使事情无结果”,“横眉冷对千夫指,俯首干为孺子牛”等名言警句、高尚品质在脑海中不断闪现。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十二
师:这两句话,作者是从哪几个方面来写的? 。
生:(思考)。 。
师:“一天黄昏”写的是……? 。
生(齐):时间。 。
师:“北风呼呼地怒号着”,写的是……? 。
生(齐):天气。 。
师:更具体点说,是写风势。“天色十分阴暗”,是写……? 。
生(齐):天色。 。
师:“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”,写的是……? 。
生:行人。 。
师:行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢? 。
生:因为天气寒冷。 。
〔这样做,有利于培养学生认真读书的好习惯。〕 。
生:(读)我……摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。 。
…… 。
生:(闭眼遐想) 。
师:请同学们睁开眼睛。大家能想象出这凄惨的情景吗? 。
生(齐):能! 。
师:就在这幅凄惨的景象里,作者亲眼看到了什么? 。
生:看到了一个黄包车夫坐在地上呻吟。 。
师:作者只看到这一点吗?谁补充? 。
生:还看到这个黄包车夫两只手捧着自己的脚,脚上没有穿鞋,下面淌了一滩血。 。
师:还看到什么呢? 。
生:他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 。
师:谁能用自己的话,把作者当时看到的情况完整地说一下? 。
师:谁能再说一遍?(两生回答后)“呻吟”是什么意思呢? 。
生:因为痛苦而发出的声音。 。
师:既然黄包车夫捧着脚,呻吟着,这说明他的伤势怎么样? 。
生(齐):伤势很重。 。
师:从课文哪句话,你能看出来他的伤势很重? 。
生:脚下淌着一滩血。 。
师:如果伤势不重,就应该把这个“淌”字改成什么? 。
生:改成“流”。 。
师:或者……? 。
生:滴。 。
师:如果伤势不重,流的血不多,作者就应该把“一滩血”改成什么? 。
生:改成一点儿血。 。
师:或者……? 。
生:一滴血。 。
生:经过很多的艰难困苦。 。
师:是吗?应该怎么说? 。
生:应该说是经过好多的折磨。 。
生:拿、扶、蹲、跪、来、敷、扎棗我觉得这些词用得好。 。
师:还有吗?谁说? 。
生:跑、跪、洗。 。
生:他是一位伟大的人物。 。
生:他是一个名人。 。
生:他过着比较富裕的生活。 。
生:他是一个很有名望的学者。 。
生:他是一个受压迫、受剥削的人。 。
生:他是一个下层社会的人。 。
生:他是一个在贫穷、饥饿中挣扎的人。 。
生(齐):送给了别人。 。
师:这再一次地表现了鲁迅先生的什么思想呢? 。
生(齐):为自己想得少,为别人想得多。 。
师:当作者看到这幅惨景时,她是怎样想的呢? 。
生:她想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? 。
生:他可能说:小晔,你看这社会多么黑暗! 。
生:他可能长叹一声:唉,这真是人吃人的社会啊! 。
生:他可能反问周晔:你说,这是什么原因造成的呀? 。
生:他可能说,劳动人民头上压着三座大山,怎么能过上幸福的生活呢? 。
生:他可能说:唉!这世道真不合理。 。
生:他可能说:四周围黑洞洞的,黄包车夫还能穿上鞋么?(众笑) 。
〔升华得好!收到了传神之效。〕 。
师:当时,鲁迅先生在回答作者提出的问题时,是什么表情呢?谁说? 。
生:他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,突然就得那么冰冷,那么严肃。 。
师:这是表情。还有什么动作呢? 。
生:他把那枯瘦的手按在作者的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 。
生:两次都用到了“清清楚楚”这个词。 。
师:根据鲁迅先生的表情、动作和叹声,你能想象出他当时有哪些想法呢? 。
生:他想,我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢? 。
生:他想,我们老一辈没有推翻旧社会,一定要教育下一代,把革命进行到底。 。
生:他想,我们决不能再让下一代过这种痛苦生活了。 。
生:他想,这个社会太黑暗了,下一代将来一定要推翻这个腐败无能的政府。 。
生:他想,我已经老了,希望寄托在这些娃娃身上,你们一定要好好学习! 。
…… 。
生:为人民着想。 。
生:为下一代着想。 。
生:为别人着想。 。
生(齐):为自己想得少,为别人想得多。 。
师:现在,请同学们看第四件事,集体把阿三的话朗读一遍。 。
师:从阿三的这段话里,又一次体现了鲁迅先生的什么精神呢? 。
生(齐):为自己想得少,为别人想得多。 。
生(齐):“他为自己想得少,为别人想得多。” 。
师:最后这一段话,是对全文的……? 。
生(齐):总结。 。
师:也就是说,点明了课文的……? 。
生(齐):中心思想。 。
师:正由于鲁迅先生事事处处为自己想得少,为别人想得多,才受到人们的……? 。
生(齐):爱戴。 。
师:到底人们是怎样爱戴鲁迅先生的呢?现在,请同学们返回头来看课文第一段。 。
师:谁能把这段课文读一下? 。
生:(略) 。
师:第一段课文中有这么几个词(转动活动黑板):追悼是什么意思? 。
生:对死者表示悲痛的行动。 。
师:讲得对。那么吊唁是什么意思? 。
生:是哀悼死者的对联。 。
师:对吗?想想看,你讲的是老师写的哪一个词? 。
生:我讲成挽联啦。 。
师:对啦,挽联就是悼念死者所写的对联。那么吊唁怎么讲? 。
生:吊唁,就是祭奠死者,并安慰死者的家属。 。
〔第一部分词较多,李老师采取集中扫除“障碍”的做法是高明的。〕 。
〔这样引导,有利学生弄清文章的内在联系。〕 。
生:起了总结的作用。 。
师:在文章开始,这叫什么? 。
生:起因。 。
师:也叫……? 。
生:总起段。 。
师:(板书:总起)那么下面这四件事,一件一件分别叙述,就叫做……? 。
生:分述。 。
生(齐):倒叙。 。
师:倒叙的课文,先写……? 。
生(齐):结果。 。
师:再写……? 。
生(齐):原因。 。
〔采取造句的方式,帮助学生进一步搞清课文的篇章结构,这个做法很新颖。〕 。
生:因为鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多,所以得到这么多人的爱戴。 。
生:因为鲁迅先生热爱劳动人民,憎恨旧社会,所以得到这么多人的爱戴。 。
生:因为鲁迅先生为了劳动人民的幸福而经常“碰壁”,所以受到这么多人的爱戴。 。
生:因为鲁迅先生经常帮助下层劳动人民,所以得到这么多人的爱戴。 。
生(齐):为自己想得少,为别人想得多。 。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十三
其中最能教育我的一件事是:鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把书的内容仔细地“消化”掉,“摄取”其中的精华。以前妈妈给我买了许多文学、科普方面的'书,我总是只注意读故事情节,而忽略了书本身的内涵。最后,往往只记住了书里扣人心弦的表面,而那些真正应该记住的知识却与我失之交臂。读了《我的伯父鲁迅先生》以后,我一定要改掉这些不好的读书习惯,认真读好每一本书,理解它们的深刻含义,还要学会摘抄书里的好词好句,提高我的阅读欣赏能力。
这本书还有一件事也令我印象深刻:鲁迅先生生前十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业心情不好,鲁迅先生非常体谅她,让她多休息,不要太劳累。这充分体现了鲁迅先生时时刻刻都在为他人着想的美好品质。想想生活中,如果别人遇到了困难,我们也能为他着想,那么一定是一件无比快乐的事情。记得有一次,我们班举办小报评比活动,有几位同学没带水彩笔,我发现了他们为难的表情,立刻主动地把我的水彩笔借给了他们,还帮他们出主意。后来当我也需要帮忙的时候,他们也立马“拔刀相助”,把我从“困境”中解救出来。所以,读了《我的伯父鲁迅先生》后,我确信只要你时时刻刻为别人着想,那他也一定也会来帮助你。这就是“助人为乐”的道理啊!
《我的伯父鲁迅先生》就是这样一本能令我学到知识,学到道理的好书。相信你读了以后一定会有更深的体会。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十四
鲁迅先生生前十分受人们的爱戴,死后;仍被人们所尊敬。
课文中所讲的几件事就充分表现了社会老人、青少年爱戴他的原因。其中最能教育我的是:鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把重要精华“消化”掉。平时,我读一篇文章或课文时都是一晃而过,云里雾里不知写的什么。往往只记住了那些扣人心弦的故事,紧张动人的情节,而那些真正应该记住的知识却被我忽略了。文中那些主人公的个性,复杂的内容我全搞不清楚。在小伙伴面前我就乱吹一气,逗得伙伴们笑破了肚皮。这时,我不由得的脸红——我一定要把鲁迅先生的教导铭记在心。
鲁迅先生救助车夫也给我留下深刻印象。鲁迅先生在一个严寒的傍晚躬腰给车夫包扎伤脚。这时我不禁感叹:当时的社会真黑暗!——车夫冒着严寒没穿鞋还在满大街地跑,结果被玻璃碎片扎伤了脚,却没有一人救助他只有鲁迅先生关心他。我为车夫的悲惨遭遇而感到感伤;为鲁迅先生的高尚行为而感叹。
文章最后介绍鲁迅先生的女佣阿三,阿三因丈夫失业而愁得眼睛起了蒙。鲁迅先生生前十分关心阿三,叫她别干重活儿,让她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。所以,我相信你只要为别人着想,那他人一定会在你需要帮助时帮助你。
鲁迅先生却时是我生活中的一面镜子。
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观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十五
1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子,鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
体会含义深刻的句子。
1.生字新词。
2.初读课文。
3.给各段加小标题。
1.对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2.回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再关于鲁迅的文章。(板书课题)。
3.看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人。
1.认真读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
2.把你认为含义深刻的句子画下来,自己体会,读不懂的,课上和老师、同学讨论。
3.生字新词。
1.生字词。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型:
“冠”(注意上边没有一点)。
“嗽”(中间是“束”,不是“”,右边是“欠”不能写成“攵”)。
(3)理解词语。
(4)组词。
仪( )悼( )逝( )餐( )搞( )。
议( )掉( )晰( )参( )稿( )。
冠( )悟( )摊( )咳( )嗽( )。
寇( )梧( )滩( )核( )漱( )。
2.本文作者是谁,你怎么知道的?读读有关语句。
3.读课文。
4.课文共有几段?你怎么知道的每一段讲了什么内容?
第二段:伯父跟“我”谈《水讲传》启发“我”认真读书。
第四段:鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
5.给各段加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
6.课文写了鲁迅的哪几件事?
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆。
7.交流含义深刻的句子,读不懂的下节课和老师、同学讨论。
1.抄写词语。
2.熟读课文。
1.结合时代背景理解含义深刻的句子,鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
2.有感情地朗读课文。
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?
(一)提出自学要求。
1.自由读,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么?
2.自学后小组讨论交流。
(二)汇报自学讨论结果。
要求:每小组汇报一件事,其他小组可作补充。
1.从第一件事中你体会到了什么?(板书:关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受?)指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发孩子。
2.从第二件事中你体会到了什么?(板书:敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”,指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3.第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
4.从第4件事中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(板书:为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明)。
5.小结:体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明,为别人想的多,为自己想的少的人,但因积劳成疾于1936年去世,去世时有许多人来哀悼他。
1.教师有感情的朗读第一段,思考:从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”)。
2.伯父得到这么多人的爱戴,当时“我”理解吗?(板书:爱戴)。
3.有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴?
2.第一部分与后面几部分有什么联系?(板书:因果)。
3.概括课文的中心思想。
1.完成课后的第四题。
2.预习《高粱情》。
写人的文章,大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的四件事,赞扬了鲁迅先生的高贵品质,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的句子的意思,从而很好解鲁迅先生的优秀品质。教学设计体现了对学生自学能力的培养,通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质;通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思;通过练习给各段加小标题,培养学生综合概括能力;理解五段课文之间的联系,培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下,教师又进行了适当的归纳总结。
2.组织学生看《阿q正传》的电影,看完交流观后感。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十六
设计理念:
以“走近——走进——感受——评价——颂扬”为线索,图文结合,开展多角度的、有创意的阅读,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标:
1、初步读懂课文大意,能给“四件事情”写合适的题目;理解“饱经风霜”的意思;
2、图文结合,开展多角度的、有创意的阅读,领会鲁迅的言行和心理;
3、初步感受鲁迅热爱和同情劳动人民的思想感情。
教学过程:课前谈话(略)。
1、教师朗诵《有的人》:
有的人活着,/他已经死了;
有的人死了,/但他还活着。
3、媒体出示:我这里有一张别人为鲁迅先生制作的“名片”。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
鲁 迅(1881—1936)。
原名周树人,浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日记》《阿q正传》等。
你从这张“名片”中获得了什么信息?
4、这节课,我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——鲁迅,是怎样一个人?(板书:侄女周晔 鲁迅)。
二、走进鲁迅。
1、打开课文,自由快速读课文,注意读准生字新词;
2、(1—2分钟后提出要求):给鲁迅先生做的四件事情分别取一个你认为恰当的题目。
3、检查四个题目。
教师归纳板书(或让学生参与板书):谈读书;谈碰壁;救护车夫;关心女佣。
1、导入:刚才我们大致地了解了鲁迅先生的四件事情,下面通过“救护车夫”这件事,再来深入感受鲁迅先生的高尚人格风范。
2、指名朗读本部分。
3、(媒体出示课文插图:围绕图文,多角度有创意地阅读“救护车夫”):这幅图,画的就是“救护车夫”的情景。
(1)第一次看图,说说主要内容。
(2)第二次看图,媒体出示4个研究专题:[1]环境;[2]对话;[3]动作;[4]神态和心情。
(3)选择专题,分组研究(在课本上采用“批注式研究法”)。通过专题研究,感悟语言的内涵和鲁迅的人格魅力。
(4)小组汇报研究成果:
基本策略:[1]找出专题相应的句子、语段读一读;
[2]读出了什么?读出了鲁迅先生的什么?
环境:社会黑暗、人民生活痛苦;鲁迅对黑暗社会的不满;
讨论:这样的环境与车夫的脸“饱经风霜”有什么关系?
(在生活中你见过“饱经风霜”的脸吗?)。
对话:(与车夫)充满同情、关心;(与我)憎恨旧社会;
动作:充满同情、关心;
神态和心情:神态严肃,心情沉重。
讨论:“我”为什么记得这么“清清楚楚”?
互动:创设情景问鲁迅,你为什么要叹气?
如果你是鲁迅,你会怎么做,怎么说?
4、创设情景:如果你是车夫,碰到了鲁迅这样的好心人,你会对鲁迅说什么?
1、俗话说,人贵有自知之明。鲁迅先生的自我评价:(媒体出示对联:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛)。朗读,体会含义。
2、媒体出示《有的人》:有的人活着,/他已经死了;/有的人死了,/但他还活着。/有的人,/骑在人民头上:“啊,我多伟大!”/有的人,俯下身子给人民作牛马。/有的人,他活着别人就不能活;/有的人,他活着为了多数人更好地活。/骑在人民头上的,人民把他摔倒;/给人民作牛马的,人民永远记住他!
这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价。朗读。
3、(媒体出示)毛泽东主席对鲁迅先生的评价:鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。
4、“我”对鲁迅先生的评价。(写在事先印发与名人评价一起的纸张上);交流。
观察课文插图,以《我看见》为题,写一段话,或一首小诗,颂扬鲁迅先生。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十七
鲁迅先生这一生,实现了自己的价值,受到了人们的爱戴与尊敬。他总为自己想得少,为别人想得多。
在鲁迅先生去世那一年的正月里,大家都到鲁迅先生家里去。他们畅谈《水浒传》。小周晔或自己读《水浒传》只是囫囵吞枣,复杂的内容全搞不懂。当鲁迅先生问起的时候,小周晔就张冠李戴地乱说一气。鲁迅先生听了,摸这胡子笑着说:“哈哈!还是我的记性好。”小周晔知道,伯父的这句话是在暗示“我”要好好读书,不能马马虎虎。鲁迅是一个多么和蔼、幽默的人啊!
有一次,在鲁迅家里,大家笑谈“碰壁”。可想而知,当时的旧社会有多么黑暗,因为民党反动派骑在人民的头上,整日欺压老百姓,革命者个个根本没有言论理由。而鲁迅为了人民过上好日子,为了唤醒人民觉悟,为了揭露民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起了反动派的极度恐慌。他们对鲁迅进行了残酷的迫害。为此,他饱经风霜,整日提心吊胆。但他并没有退缩,依然等在人民的前面,站在风口浪尖上,只求人民能过上好日子,不去回报。我深深的被鲁迅感动了。他是一个多么顽强、勇敢、正直的人啊!
在一天黄昏,鲁迅先生与小周晔的爸爸救助了一位黄包车夫——他们把那位拉车的扶上车子,拨付一个膝蹲着,另一个半蹲着,小周晔的爸爸拿镊子夹出玻璃碎片,鲁迅先生那硼酸谁给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。他们细心的照料黄包车夫的这一幕已深深的打动了我——深深的印在了我的心里。在被人需要帮助的时候,鲁迅先生可以放下官价,去为一个黄包车夫包扎脚。鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象能不使我们感动?鲁迅先生是一位多么同情劳动人民的人,同时也表明了鲁迅先生得旧社会的痛恨。
鲁迅先生家有一个女佣叫“阿三”,她因为丈夫去世,所以眼睛起了蒙,看不清东西。鲁迅先生自己病得那么厉害,还三更半夜的写文章。他对自己的并一点儿也不在乎,到常常劝“啊三”多休息。,不叫她干重活。这是一位多么令人敬佩的人啊!
鲁迅先生逝世后,形形色色的人都来吊唁他,向他致敬,有的竟失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。
观我的伯父鲁迅先生有感心得体会篇十八
第十八课《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的。主要讲述了鲁迅生前令她记忆深刻的事,其中最令我印象深刻的是鲁迅与侄女周晔笑谈碰壁和救助车夫。
周末,鲁迅一家人团聚的时候,周晔望了望爸爸的鼻子,又望了望伯父的鼻子,觉得爸爸的鼻子又高又直,伯父的鼻子又扁又平,就问伯父。伯父回答:“我小的时候,鼻子和你爸爸一样,也是有高又直的。”“那怎么——”“可时候来,碰了几次壁,把鼻子撞扁了。”从这句话可以感受出鲁迅坚强不屈地与民党反动派作斗争,受到了反动派的欺压和迫害。从这段话中我们可以看出鲁迅的幽默、风趣和革命乐观主义精神。周晔又问:“怎么会碰壁呢,是不是走路不小心?”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”四周“黑洞洞的”指当时黑暗,看不到一点光明。“哦,”周晔恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬多了,怪不得你把鼻子撞扁了。”周晔年纪还小,仅仅理解了这段话的表面意思,没有理解它的真正含义,所以在座的人都哈哈大笑起来。
还有一个令我记忆深刻的故事,一个晚上,周晔和父母一起到伯父家吃饭,突然看见一个车夫坐在地上,两只脚淌着血,饱经风霜的脸上显现出难以忍受的痛苦。爸爸和伯父拿来硼酸水给他洗干净,又用纱布包裹好。伯父还拿出一些钱送给车夫,让车夫在家休息几天。那个车夫说:“两位好心的先生,我真不知道怎样感谢你。”从这可以看出鲁迅关心贫民百姓和劳苦大众的高尚品质。
读完这篇课文,我深深地体会到了鲁迅先生关爱后学、爱憎分明、乐于奉献、勇于斗争的崇高品格和革命乐观主义精神。就像鲁迅所说的:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,”他是“人民的儿子”,永远活在人民的心中。
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