设计教案时,需要注重教学内容的层次性和逻辑性,确保学生能够逐步发展和提升。教案的编写还要考虑到教学环境和资源条件,以确保教学的可行性和有效性。教案是教师根据教学内容和教学目标,编写的一份详细教学计划,它可以帮助教师更好地组织和实施教学活动的重要工具。编写教案需要根据具体教学内容和学生的特点进行个性化设计,以满足学生的学习需求。教案的编写应当符合教育教学的规范和原则。编写教案前,了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。下面是一些优秀教案的范例,供大家参考借鉴。
语文春雨的色彩教案篇一
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)
认读生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认:认“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜
换偏旁:底—低加偏旁:是—题
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的`图片)
2.分角色朗读,讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
语文春雨的色彩教案篇二
小燕子说:“春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
语文春雨的色彩教案篇三
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。我在教学上紧扣“自主合作”这几个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,获得启迪,享受审美乐趣。
一、教授自主合作的学习方式。
在课前口语交际时,我让学生相互交流自己搜集到的描写春天的词语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中,揭示课题。
生字教学时,我充分发挥学生的自主性,让他们想怎么认就怎么认,想怎么记就怎么记,我只做相应的帮助。在自由读课文时,我让学生把会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,同桌间请教后再多读几遍。学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",学习积极性很高。接着进行小组合作识字,请学生拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准。最后分组读课文。进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,我适时地奖励五角星,激发学生阅读兴趣。
小组合作,理解感悟课文。本课是采用并列式的叙述方式。我采用了“依据相近的兴趣,组成学习小组”的方法,也就是学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。围绕“课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?”自读课文,然后小组展开讨论。“合作展示”时,本着尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟的原则,只要是真实的感受,我都加以保护激励。“合作展示”时,我还随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英等图片。出示课文(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。
二、创设富有童趣的教学情境。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,我设计了这样一个富有童趣的教学环节,进行课本剧表演:
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。我出示预先做好相应的头饰,供学生使用。
通过角色扮演,调动了学生自主学习的积极性。潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。
三、延伸拓展重视积累。
在教学的最后,我问:“到底是什么颜色的呢?”教室里马上又沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。
春雨是紫色的,因为春雨落在紫罗兰中,紫罗兰花就变紫了。
春雨是白色的,因为春雨淋在柳枝上,柳絮就变白了。
春雨是无色的,因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。
……。
这时我随机出示一些美丽的画面,请学生们根据自己收集的描写春天的词语来描述画面。同时再引导学生背诵了写春天的诗句,有:《草》、《春晓》、《咏柳》、等。丰富了词汇量,积累了课外知识。
在本课教学中,我努力把课堂教学变成为学生自主建构式的课堂教学,打破传统的教学模式。教学中,我只做了调控、指导、激励。朗读的指导也较具体,有针对性和层次性,面向了全体,照顾了差别。
语文春雨的色彩教案篇四
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《春雨的色彩》人教版二年级语文教案,欢迎大家分享。
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
3课时。
第一课时。
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1出示课件:小燕子麻雀黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。
二、初读,了解短文。
1、范读课文,说说你都听到了什么?
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况。
1.课件出示词语:
纺线争论有趣题目。
到底颜色淋洒滴欢。
杜鹃花蒲公英油菜花。
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:个别读,齐读。
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识字。
1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业。
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时。
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字。
1.出示课件或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢。
游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴欢题线。
游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:春雨是()的。
二、品读,感悟文味。
1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结。
用你喜欢的方式背课文。
第三课时。
课时目标:
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习:
滴欢题。
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
a填空形式。
b自由背。
三、指导写生字。
1.认读要写的生字。
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业。
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
语文春雨的色彩教案篇五
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主――合作――感悟――积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
第一课时。
(一)激情导入,创设情境。
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。
(二)自主读书,识记生字。
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)。
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
语文春雨的色彩教案篇六
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容。
(一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。
1、请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)。
2、请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
3、听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
(二)抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。
1、咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
2、你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小白鸽无色的。
小燕子绿色的。
小麻雀红色的。
小黄莺黄色的。
3、请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
4、请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
6、请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
7、再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
8、请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
9、听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
10、谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
(三)小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
(四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、放录音,听学生朗读课文的'最后一个自然段。
2、请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
4、理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)。
选择性作业:
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
语文春雨的色彩教案篇七
教学理念:
新课标提倡:学生是学生的主人,所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学,去读,去品,这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中,紧扣“自主、合作、探究”的方式,引导学生深入感悟文本,营造自主学习的氛围,让学生质疑探究,品词析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。
教材分析:
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
教学目标:。
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:。
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备:多媒体课件。
一、导入新课。
1.同学们,知道现在是什么季节吗?(生答)你对春天有哪些了解呢?(生汇报)。
2.春天万物复苏,大地一片灿烂。你看,不知不觉,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨视频)。
3.就在此时,树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休,想知道为什么吗?这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。
4.板书课题,生齐读。看到这个题目,相信你的头脑中一定会有许多小问号,谁来说一说,你有什么要问的吗?(生,师:真是善于思考的好孩子。)。
5.其实老师也和你们一样觉得奇怪,春雨怎么会有颜色呢?现在就让我们马上来到鸟儿们的身边,听听它们怎么说吧。
二、初读课文。
1.请同学样借助拼音自由读课文,争取读准字音,做到不丢字,不加字。
2.大家读得特别投入,现在能让你的同桌听听你的朗读吗?同桌互相比一比,看谁读得更流利,读完之后再标出自然段。
3.读好了吗?这么自信,要想走进课文,我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语,看看你们会不会读?(出示文中词语)谁愿意来读一读?(指名读)其他同学认真听,如果他读对了,你就跟着读,如果读错了,你就来帮他改一改。(生领读)最后出示词语“争论”,知道什么是争论吗?(生)。
5.指名汇报,谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说?(指名说:真是会总结的孩子)。
6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢?(生说,师析书)这真是个有趣的问题,他们为什么会这么说呢?让我们再次走进课文看一看吧。
三、细读探究。
1.谁来读一读第一自然段?(生读,出示句子)“沙沙”是什么样呢?(轻轻地,说明雨小)怎么才能读出这轻轻的春雨呢?(指多名读)。
2.就在这场沙沙的春雨中,三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。(出示:雨是什么颜色的?)指名读,读出疑问。(师引:再问,再问,最后生齐问)。
3.三只小鸟到底是怎么说的?请大家同桌之间读一读,找一找他们说的话。
4.生汇报,相机指导朗读。
a、学习燕子的话。
(1)我们先来听一听小燕子是怎么说的。(出示句子)指名读。
(2)听了小燕子的话,知道它为什么认为春雨是绿色的吗?(生说后,出示几张绿色的图片)。
(3)是呀,春雨沙沙,给大地带来了清新的绿色,你们看,到处是绿绿的树,绿绿的草,难怪小燕子会说:(在最后的图片上出示句子)指生读句子。
(4)这么美的句子,谁还想再来读一读?(指2名读)适时表扬。
(5)正因为小燕子看到了这么多的绿色,所以它才会自信地说:(生齐读句子。)。
(6)真美呀,春雨听了小燕子的话,心里高兴,――(出示句子,生再齐读)。
b、学习麻雀的话。
(1)可是听了燕子的话,小麻雀不同意了,它是怎么说的呢?(生说,出示句子)。
(2)麻雀认为雨是红色的,谁能说说它为什么这么认为吗?(生说)。
(3)大家看,(出示图片)这里到处都是粉红的桃花,美丽的杏花,漂亮吗?怪不得麻雀不服气地说:(出示句子)指一名读,(再引:怪不得它争着说――男生读;怪不得它大声说――女生读)。
(4)说得多有道理呀!所以春雨听了麻雀的话,心里高兴,――(出示结尾,生接读)。
c、学习黄莺的话。
(1)听到燕子、麻雀的话后,黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢?(生读,出示句子)。
(2)大家看,(出示图片)漫山遍野处是金黄金黄的,多美呀!难怪小黄莺不同意他们的说法。(出示句子指名读)谁再来读一读?(一人读)。
(3)此时,小黄莺觉得自己说的才是最正确的,所以他才争辩道:(指一人读)。
(4)春雨听了黄莺这样说,下得――(出示结尾,生接读)。
6.我们看,春雨真像一个调皮的小孩,一会落在草地上,一会洒在桃树上,一会又淋在了油菜地里,大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢?请大家在小组内分角色来练一练对话。(生练习组内分角色读)。
7.指名分角色读对话。(师相机表扬)。
四、课间休息:
听了你们这么动听的朗读,春雨下得更高兴了,你们听――(放歌曲)。
五、拓展练习。
(2)小黑板出示句子训练,学生练习说一说。
(3)大家真是细心观察的好孩子,能发现这么多美丽的事物,可老师想问:雨真的有颜色吗?(生)那为什么又说雨有这么多颜色呢?(给大地带来的变化)。
(4)春雨的功劳多大呀!它让大自然变得多姿多彩,你现在想对春雨说些什么?(生)。
(5)春雨听了你们的话,心里更高兴了,出示句子,生齐读。
六、总结:
其实春雨本是无色的,但正是春雨的神奇,才让大地变得五彩缤纷,只要大家平时留心观察,用心思考,你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。(出示古诗)会背的可以跟着读一读。
语文春雨的色彩教案篇八
一、总结上堂课资料,交代本课学习任务。
1、导入:上节课我们初读了课文,认读了本课的生字,这节课我们透过品读课文,学习一些基本的阅读方法。
2、提问:回忆夏天的雨有什么特点。
(引导学生从样貌、声音、三个方面描述速度)。
3、春雨与夏天的雨有什么不同(要求用同样的方法自由说,师板书春雨)。
二、品读课文,学习阅读方法。
1、导入学习第一自然段:课文的第一自然段就对春雨的样貌和声音进行描述的。
(小声读一读,看看课文是怎样描述的)。
2、生边说师边板书。
像。。....线细如丝。
沙。。....柔似水。
3、指导朗读(轻柔,舒缓)。
4、过度导入,学习第二自然段:春雨不仅仅细如丝,柔似水,她还有着美丽的色彩。(出示课件1板书:色彩)。
5、跟老师一齐阅读第二自然段,边读边思考(学习抓住主要资料提问的方法品读课文)。
6、读完后你想到些什么(谁在什么地方干什么它们争论的问题是什么)。
7、提问引读,理解“争论”(学习用分析语素的方法理解词语)。
8、过度导入,课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟(图文对照)三种鸟分别认为春雨是什么颜色,它们的根据是什么我们怎样感受春雨美如画呢边小声读边思考。
9、生自由回答后,师提问引读(随即出示课件2)。
10、朗读体会动词的用法:春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗(师引导学习第三自然段,学生用交给的方法学习四五自然段)。
11、进一步朗读,感受春雨之美。
12、春雨听了大家的争论之后,下得更欢了,为什么,她会说些什么。
13、“大家”指谁春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的呢师用“因为春雨的滋润,远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。
(引导学生学会想象,透过再现情境,感受春雨给大地带来的变化)。
14、配乐《小雨沙拉拉》朗诵。
三、知识提升:课文分成了五个自然段,作者为什么这样分呢(如果学生不能说清楚,教师简单讲解,让学生有一个初步的段的概念)。
四、课堂小结布置作业:学习了这篇课文,我们看到了春雨的色彩,感受到了春雨的美丽。(板书五彩缤纷)。
五、自问自答:你眼中的春雨是什么颜色的呢你为什么这样认为呢(小练笔)。
春雨是无色的,但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。
语文春雨的色彩教案篇九
教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
教学过程:
(一)激情导入,创设情境。
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。
(二)自主读书,识记生字。
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)。
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟。
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣,组成学习小组”,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)。
小黄莺(图片)黄(涂)。
麻雀(图片)红(涂)。
3、明确合作小组的研究方向:
如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)。
(五)口语交际,拓展知识。
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。
骂歌燕舞春光明媚春色无边。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
延伸拓展,巩固内容。
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
语文春雨的色彩教案篇十
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
第一课时。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
第二课时。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)。
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
6、春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么。、
语文春雨的色彩教案篇十一
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。
教材分析
课文语言优美,想象丰富,情趣盎然。
《春雨的色彩》教学建议
一、初读课文。
初读课文,借助拼音自读,要求把字音读准,句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子,达到能够认读每一个生字,再通读全文。
二、再读课文。
再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色朗读、表演等形式,进一步让学生感知春天的美。
三、理解课文。
在理解课文的基础上,引发学生想象:你眼中的春雨是什么颜色的?让学生展开想象,尽情地说一说。
对涉世未深的孩子来说,面对千姿百态的大自然,他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此,每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔,画一画自己眼中的春天,再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言,表达自己独到的见解。
对于学生的图画,教师不要作过多限定,可以讲一讲所画的内容,也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来,题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由学生自己定题目。
四、结合课后两个小伙伴对话的内容,引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,想想要问春雨什么问题。
五、分析字形,指导生字书写。
轻,左右结构,车部,共九笔,书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。
到,左右结构,书写时左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。
对、红、听,均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。
黄,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
六、建议本课教学两课时。
语文春雨的色彩教案篇十二
1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、了解“争论”的含义,有感情的朗读课文。
2课时。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,我们把春天的雨叫做什么呢?
板书:春雨。
2.你们见过春雨吗?你们说说:春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!请同学们翻开书第六页,我们一起来学习《春雨的色彩》。
二、朗读课文,学习生字。
(一)朗读课文。
1、读课题:来同学们,我们一起来把题目读两遍。
2、教师示范读课文:同学们请看到课文,老师先给你们读一遍课文,你们要认真的听,用手指着老师所读的地方。
3、学生自由朗读:好,现在请同学们自由的朗读课文,要求:
一、读准字音;
二、标出自然段;
三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学,也可以举手问老师。开始朗读。(板书生字)。
同学们读完了吗?
好,我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。
(二)学习会认的生字。
1、带拼音读:(老师教读)来跟着老师一起来读一读(每个读2遍)。恩,好!再来一次。
2、自由读:同学们自己自由的多读几遍,可以读给同学听。
3、齐读:我们一起来试试读一读。每个字读三遍。
4、去拼音读:刚才我们是带拼音读的,现在我把拼音去掉,你们还认识它们吗?老师指读。每个读三遍。
5、抽读再齐读:同学们读的非常的棒,但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了,我们请几位同学来读一读。(很不错,看来同学是真的都会认了,那我们再来齐读二遍。)。
(三)生字回文。
过度:同学们,我们已经会认生字了,现在同学们把生字带回课文,同时借助课文上的拼音,去读课文。看谁读的又快有准,尽量多读几遍,可以读给朋友听,也可以同桌相互读。
1、抽同学起来读:你喜欢那个自然段,来读给大家听一听,庆同学们认真听,读对了的要鼓励,没有读正确的要帮助纠正。
2、全班齐读。
(四)学习会写的生字。
过渡:我们不但要学习会认的生字,还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢!
1、分析字形:同学们看到第八页的“我会写”,首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么?(四个左右结构,两个上下结构;两个单人旁,两个绞丝旁,两个草字头)同学们可真细心,观察得真仔细。那我们一起来写一写。
3、指导书写:带领书空,“绿”重点指导。首先我们来写“你”,先写单人旁,再写撇,接着写横仄,最后是一个小字。你们自己写一写,注意观察它们在田字格中的位置,然后在书上先描红,再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。
我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁,再写横仄,短横,长横,竖提,一点,一提,一撇,一捺。和刚才一样在书上先描红,再写两个。
最后我们再来写一个“草”字。先写草字头,下面是个早。同学们写一写。
四、总结上文,开启下文。
1、总结:同学们,这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字,熟读了课文,下节课我们再具体的进入课文的学习。
2、作业:下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍,每个字组一个词。
一、回顾旧识,引入主题。
1、回顾:上节课我们解决了生字,熟读了课文。,我们再来回忆一下,请同学们翻到课后生字条,把我会认和我会写的生字每个字读两遍。(板书课题)。
2、引入:大家都读的很好,那现在我们就进入课文的学习。
(一)学习第一自然段。
1、读第一自然段:哪位同学来给我们读读第一自然段。
2、讲解读书体会。
3、带感情读:那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由朗读第二自然段,同桌之间相互说说,田野里发生了一件什么事?
2、哪位同学来告诉老师,田野里发生了一件什么事?(小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的)。
3、同学们“争论”是什么意思?,生活中你们有没有争论过?
4、感情体会:好,你用争论的语气给我们读一读,(评价),来我们一起来争论争论,用争论的语气来读一读。(重点指导“到底”)。
5、启下:那春雨到底是什么颜色的呢?我们学习了3到5自然段就知道了。
三、学习三到五自然段。
2、抽答:请同学们举手回答老师下面的问题,分别是哪几只小鸟在争论?(图片:小燕子,麻雀,小黄莺,字:绿,红,黄)。
3、学习三自然段:第一、小燕子认为春雨是什么颜色的?为什么是绿色的呢?你在哪找到的?读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。讲解“因为.........所以........”再反复读文段。
第二、麻雀是同意小燕子说的吗?那麻雀是怎么说的?为什么又是红色的呢?你又在哪找到的,读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。
第
三、大家齐读第五自然段,看看我们的小黄莺又是怎么争论的?大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的?为什么觉得是黄色的呢?在哪找到的?来一起读一读。
4、回顾理解“争论”:同学们读的非常好。学习了3到5自然段,我们知道小燕子认为春雨是绿色;麻雀认为小燕子说的不对,它认为春雨是红色;而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对,它认为春雨是黄色,所以知道它们在……(争论)。
5、启下:那春雨听到它们的争论会怎么样呢?让我们来学习最后一个自然段。
四、学习最后一自然段。
1、齐读最后一自然段。
2、答问:春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢?从哪里体现出下得更欢了?
3、体会朗读:听了小鸟们的争论,春雨沙沙沙,沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思?那我们再回到第一段来看,……...。说明春雨本来就沙沙沙,沙沙沙的下得怎么样?(很欢)。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。
五、拓展练习,深化感情。
1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色,那你们喜欢那种颜色呢?来个哦我们读一读。
3、我们来玩一个游戏,游戏名称叫“角色扮演”。
六、总结全文,布置作业。
1、总结:这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色,课后,希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。
2、作业:你认为春雨会有哪些颜色?为什么?写下来。
语文春雨的色彩教案篇十三
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。
2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。
3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。
课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。
1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼儿自由讲述。
1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。
2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。
1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)
3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”
4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。
(麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)
6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”
“什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。
1.第一遍:轻声、自由地朗诵。
师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”
2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。
师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”
1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
语文春雨的色彩教案篇十四
活动目标:
1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。
活动准备:
绿色雨滴图片、教师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。
活动过程:
一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
引导语:宝贝们,你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今天老师带来了绿色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏。
二、播放教师滴画的录像,让幼儿观察滴画的方法。
提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?
再次播放录像,引导幼儿重点观察教师是如何滴画的。
引导语:小朋友们,请你们认真看看老师是怎样滴画的。
鼓励幼儿仔细观察教师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。
三、幼儿绘画,教师观察并进行有针对性的指导。
引导语:有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!
幼儿滴画绿雨滴,教师通过提示和适时的帮助使幼儿掌握滴色的方法。
四、增加颜料,引导幼儿再次创作。
引导语:哇,好漂亮啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩游戏喽!你们也来试试吧。
示范创作,引导幼儿创造性地表现五颜六色的春雨。
五、师幼相互欣赏作品并评价。
引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边,我们一起欣赏春雨的色彩,一起去寻找春天吧!
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