总结是一种有效的反思和思考方式，有助于我们追求进步。总结是一个推敲和精细化的过程，需要经过不断的修改和调整，才能最终达到完美。如果你想了解一些成功人士的总结心得，可以参考以下范文进行学习和借鉴。
信息技术说课稿篇一
进一步熟悉powerpoint的基本操作，学会使用powerpoint协同制作和展示主题鲜明的演示文稿。
一、主题(题目可以自选，但至少应有五个小标题)。
我们的班级。
a、基本情况。
b、朝气蓬勃积极向上的集体。
c、刻苦钻研的学习精神。
d、战果辉煌的体育比赛。
e、勇夺大将的艺术作品。
f、少男少女的个人主页。
二、基本要求：
1、鲜明的主题和正确的文字表述。
2、丰富的图文资料及合理的组合。
3、优美的声音、动画效果。
4、多幅演示文稿的顺序合理、切换得当。
三、制作方式。
全班分级制作，共分为8个组。
第一组：选一人，负责整体设计统一模板。
第二组：基本情况。
第三组：刻苦钻研的学习精神。
第四组：战果辉煌的体育比赛。
第五组：朝气蓬勃积极向上的集体。
第六组：勇夺大将的艺术作品。
第七组：少男少女的个人主页。
四、制作过程：
五、组合：
六、演示。
七、小结。
信息技术说课稿篇二
本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。
知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。
能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。
教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。
本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）。
然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。
常见的搜索引擎网站有：googl百度搜狐。
我们就以百度为例进行查询。
（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）。
(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。
（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）。
示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。
学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。
（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）。
再让同学们试试练习。
师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。
(2)学习搜索图片。
师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？
学生示范。
练习查找图片。
展示学生查询到的美丽图片。
师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。
（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）。
五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的地方吧。
（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）。
师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。
师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。
结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。
教学反思：
教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。
这节课自己感觉优点：
总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。
但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：
1、备学生不够。
学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。
2、备教材不够。
这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。
以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。
信息技术说课稿篇三
wps演示软件、多媒体电脑。
一、谈话引入：
同学们，我们把封面做完了，接下来应该做目录页了吧?目录页要一标题的形势反映幻灯片的内容，为了美观漂亮，经常要插入一些图片作为我文字背景。
二、学习设计目录页。
(1)打开前面完成的演讲稿，插入新幻灯片(2)方法：打开“插入”菜单，单击“新幻灯片”命令后就会生成一张新的幻灯片。
三编辑新的.幻灯片。
1.设置格式与外观。
选择幻灯片版式中的“标题和竖排文字”版式，从下拉菜单中选择“应用于选定幻灯片”。
2.插入一张图片作为目录页的背景，在插入的图片上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“叠放次序”中的“置于底层”命令，使文字框显示出来。
输入目录页文字，设置合适的字体和字号。
介绍图标：教师讲解示范。
输入相关文字：教师讲解示范，然后学生再操作。
示范添加部下、同事等的方法：教师讲解示范，然后学生再操作。
i、设置背景颜色：教师讲解示范，然后学生再操作。
三、练一练：
1、设计一张目录页，并保存文件。
四、作品欣赏。
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么?
2、你还能用今天所学的知识设计什么呢?
信息技术说课稿篇四
10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课----获取网上信息。这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。分为复习导入、进入新课、保存网页、保存网页上的图片素材、分组探究、练习7反思。
其次，充分体现了学本课堂的观念。在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。
最后，环节设置新颖。在练习的环节，王老师让同学们自己上本学校的网页，点击教师的介绍，选择自己并感兴趣的教师资料，保存在文档。学生看见自己熟悉的人，课堂的积极性与活跃性一下子就调动起来了，课堂显得更加的热闹，也通过浏览教师资料，让学生更加深刻的了解教师。
通过这堂课，让我受益匪浅。我也希望今后能够多听听这些优秀的教师们的公开课。
信息技术说课稿篇五
这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行一定的格式设置。
我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的使用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学使用这套教材是较合适的。因为平时学校其他活动和比赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较紧张的，加上机房老化，很多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣一直很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。
能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。
培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助。
1.认识表格的行、列与单元格；
2.规则的二维表格的插入；
3.表格中文本格式的设置。
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。
信息技术知识及技能的传授应以完成"任务"为主。因此本课采用主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
本课教给学生的学法是“接受任务——教师演示——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
首先教师拿出很多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。
安排这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格打算有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而计划好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个计划，这样做事才能提高效率。
在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培养学生自主探究的能力。毕竟学生最后是要脱离老师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
为了照顾好不同层次的学生。在部分同学进行到第二步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺利完成学习目标，并让不会做的同学看老师再次演示。为了照顾教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应该在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，直接进入美化这一步。以此来尊重学生的个性差异，让他们也能把一件任务比较圆满地完成。
教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。在平时，我们可能是以教师评价为主，甚至有时还忽视了评价。而众所周知，小学生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标，需要导向、需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘知识的更深内涵！
本堂课我预设了多元化的评价手段，如：教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏、比赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！
在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。
信息技术说课稿篇六
本节课是高中信息技术第一册第一章《信息与信息技术》第一节的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
1、信息与人类社会到底是什么关系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。
1、情景模拟，激情导入。
教师活动：
用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：“队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”
学生活动：
以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
教师活动：对学生的问答进行分析，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
3、通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。
教师由雅典奥运会大家在家里可以看雅典奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。
4、“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。
教师活动：投影显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑氏特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”
学生活动：充分讨论，分别回答。
通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
教师活动：《厦门晚报》2000—07—26报道，肖先生说，昨天上午8点多，他拨通信息台9816893168，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成绩请按1，要查录取分数线请按2。肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨、听一遍，女儿听后，泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。肖先生再拨了几次，才听清播出的确是1998年的信息，但他手头一本高招办出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分！也就是说，这是一条错误的过时信息！”。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。
学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。
学生活动：根据课本图1—1快速获取校运会信息，然后回答教师问题。
教师活动：总结信息的时效性。
教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。
学生活动：三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样，并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。
教师活动：总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性———共享性。
教师活动：通过视频展示台展示事先通过a4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。并且总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。
5、拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？
学生活动：小组探究，回答问题。
教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。
6、总结归纳，布置课外作业。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；
4）请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。
通过实践，我认为它有如下几个优势：
一、通过生动、有趣的案例，为学生展示了魅力无穷的信息世界；
三、学生上完本课后，对高中信息技术课程有一个全新的感觉，兴趣非常的浓厚。
信息技术说课稿篇七
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学课件11张制作素材(春节中秋节国庆节教师节)100多幅。
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣(谈话、欣赏、分析)。
二、任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳)。
三、小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)。
四、展示交流，评价作品(展评、介绍、共享)。
五、总结延伸，拓展提高(总结、巩固、延伸)。
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐!
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
信息技术说课稿篇八
《录入数据库的记录》这一课是海南出版社义务教育九年级教材《信息技术》的第二课，这一课用时一个课时。它是学生学习数据库软件access的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。是第一章《用数据库来管理信息》的重点。根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：
知识目标：
1、了解创建数据库的意义。
2、认识理解录入数据库记录的基本操作方法。
能力目标：
1、掌握录入数据库记录的增、删、改等操作方法。
2、掌握创建窗体的基本方法。
3、培养学生分析、观察以及学会利用网络资源学习的能力。
情感目标：
1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。
2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
教学重点和难点：
录入数据库记录的操作方法及创建窗体的基本方法。
本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受。对通俗易懂的语言比较理解。具备一定抽象思维能力和动手操作能力。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的基本常识。
本课采用的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用新课程理论指导下的主体式教学模式。通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式。自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
教师活动。
学生活动。
教学目的。
时间。
一、导入。
一个学生通过多媒体广播系统在学生机上操作：如何启动access及用表设计器创建表的过程。
回顾复习上一节课的知识点。激发学生对原有知识的回顾，引起学生的共鸣，使学生的注意力充分集中在知识点上，达到串联知识点的目的。
5分钟。
二、讲练结合、比较学习。
2、小结操作步骤，示范讲解第一个知识点：录入表记录。提醒学生需要注意的地方，如“时间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。
3、录入记录，提问学生；如何改变表格的宽度和高度？提示学生回忆excel电子表格的这部分知识的操作方法。
1、两个学生为一组，带着问题，互相讨论学习第一知识点：如何录入表记录。
2、观察教师录入的表记录，发现问题，回忆excel电子表格的这部分知识的操作方法。尝次操作，归纳出改变表格宽度和高度的操作方法。
让学生带着问题，合作学习，可以达到讨论学习，提高学习兴趣的目的。
通过比较学习，加深印象，达到知识迁移的学习目的。
10分钟。
三、激发兴趣，合作学习。
1、做完第一个知识点的操作后，让学生仔细观察表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发现录入过程中，有没有不足的地方？想不想创建出更方便、更美观的的表？然后给学生展示一个已经做好的窗体。
2、设置任务1：让学生根据课本资料，创建出一个既美观又实用的窗体。做的又快又好的同学的作品要展示给其他同学欣赏。
3、待学生自主操作学习后，教师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。
设置任务2：引导学生通过小组协作的学习方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充实。
仔细观察生物资料表，问答教师问题。欣赏做好的窗体，带着教师设置的任务，创建窗体。
两个学生为一组，利用网络搜索引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输入到窗体中。
通过提问引导学生，发现问题，激发学生的学习兴趣。锻炼动手操作的能力，使学生主动参与到教学过程中。
给学生展示教师做好的窗体，可以使学生对所学知识有一个感性的认识。调动学生的学习积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的兴趣。使学生主动、积极接受任务，从而乐学。
利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培养学生通过网络资源主动获取、整理、创造性加工信息的能力，又能培养学生的探索、协作的精神。
20分钟。
四、归纳总结，展示作品。
选择一些学生作品，让学生欣赏，讨论作品的优缺点。并给予扬长性评价。肯定学生的学习成果。
然后回顾本节课的内容，从理性角度，梳理知识点。
欣赏同学作品。四人为一组，讨论作品的优缺点。
新课程强调尊重、赞赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会。让学生体验到成功的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展示可以激发学生互相学习的目的。梳理知识点可以使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本能完成知识、情感、能力的目标。掌握录入数据库记录的基本方法和创建窗体的操作方法，培养了学生自主学习、大胆探索、协作学习的精神。
10分钟。
教学过程尝次：赏识教育始终贯穿整个教学过程。
在辅导学生操作中，不断发现学生操作中的优点，不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的积极性，鼓励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探索欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃；同时激励操作能力相对弱的学生，达到共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，帮助学习困难的学生，这样可以使学生将学到的部分知识主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与交流，有利于培养学生之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。
信息技术说课稿篇九
各位领导、评委、老师：
下午好，通过这最后一天的说课，将会发现我的说课是最精采的，因为坚持到最后才是胜利。
根据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是高中信息技术教学的开始，如何上好这节课，对高中的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的概念。
分析学生的情况，这是高中信息课的开始，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比较模湖的，信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。
围绕教学重难点展开教学。
1、观察引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。
再指出，在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中，要经常分配课外任务，小到作品或大到课题，建立一套长期有效的奖励机制，学生好的作品，要奖励，发表在校园网上，还要送去参加电脑作品制作比赛（比如说“讯飞杯”）。最后引导学生观察身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。
2、设置情境，分配任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的概念，教师认真讲解分析。
给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。
完成之后给第二问题：什么时候没有“信息”？根据第二问题引出信息载体的概念，并说清两者的区别。
3、重点内容的探索、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理：
第一问题：为什么有的学生考得分数较高？
第二问题：为什么有的学生善于“诡辩”？指导：让学生先根据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，及时评价。
对于信息技术的基本概念，计算机的工作原理这部分，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这部分内容基本完成，余下部分可以让学生自主学习，在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理，化解学生的神秘感。
仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。
5、知识小结，讲解巩固练习再次回到课本，从理性角度，把新学知识组成一环，梳理出节课的知识点，讲解教材第13页练习的第一题，起着现场巩固作用。
6、知识拓展，提出新问题。
信息技术说课稿篇十
今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。
（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、掌握利用excel对数据进行排序的方法；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
经过前面一段时间的学习，学生对excel的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用excel创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。
1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。
2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。
（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。
（一）创设情境，引入课题。
（二）合作交流，探索新知。
数据排序对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。
（三）综合实践，巩固新知。
（四）知识拓展：学生完成课后题“试一试”。
信息技术说课稿篇十一
2、选定单元格。
3、掌握单元格中数据及公式的复制方法与操作。
数据的复制。
讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）。
一、复习提问。
1、公式输入有哪些规则？
2、如何利用公式进行单元格中数据的计算？
二、新授。
1、excel20xx中，单元格的具体数据和计算公式都可以进行复制。不仅可以复制单个单元格中的数据或公式，还可以复制多个单元格中的数据或公式。这样可以节省输入相同数据、公式输入的时间。
2、选择复制区域操作：
（1）选定单元格（激活单元格）。
（2）选定单元格区域（选择连续多个单元格）。
做一做：在电子表格中选取如下区域：a1：b2，c3：c7，d2。
3、数据复制。
操作过程：选择复制对象（激活单元格）；使用复制命令；选择复制的位置（激活目的'单元格）；使用粘贴命令。
（1）字符型和数值型数据的复制（即把字符或数值原样复制到指定的位置上）。
（2）公式复制（公式复制时，excel会自动改变公式中相应的单元格地址，使复制后得到的公式具有原公式一样的运算规律）。
三、学生练习，教师巡视指导。
四、小结。
信息技术说课稿篇十二
1．知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。
2．过程与方法：培养学生动手实践能力和审美能力。
3．情感与态度：使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法。
难点：使学生能够理解旋转角度的变化区别。
信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据《课标》要求以及学生的认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。
让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展能力。
本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发现问题，教师进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。
（一）创设情境，设疑激趣。
（二）任务驱动，合作交流。
（三）综合实践，探索创新。
心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。
教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参加。瞧！就连平时不爱参加集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点？当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：这两只小老虎长得一模一样，只是方向正好相反。同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗？从而引出本课第一个要解决的问题：水平翻转。
本课的教学对象为小学二年级学生。根据低年级学生的认知特点，课一开始就让他们自学本课内容，相对有一定难度。所以我采用了教师示范演示的教学方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，学生练习操作并且屏幕展示学生完成作品。学生在展示过程中提高了自信心，也激发了其他同学学习兴趣。
在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。看了就会记住，做了就会理解。所以要突破重难点，就应趁热打铁让学生动手独立操作。我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学生在“自学—尝试”的实践中温故知新。本环节分两个任务展开：
（出示课件）“音乐会马上就要开始了，可调皮的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。这可急坏了总导演大象伯伯。同学们，现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。学生在操作时，会发现小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。这时我提出：遇到困难怎么办？引导学生回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组讨论合作学习或问老师来解决问题，最后学生自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。
这部分内容主要是培养学生遇到问题，解决问题的能力。学生可自主选择适当学习方法，学会新知。
学生已经掌握了遇到问题时如何解决问题的方法，因为有了任务一的基础，任务二相对容易操作。在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中，进一步巩固新知。课件中特别设计了“吉它”运用所学知识不能一次翻转过来，从而引出本课的难点。由于学生对角度没有直观的认识因此我设计了一组课件，（出示课件）目的是使学生了解90°、180°、270°旋转的变化。学生在讨论中得出正确答案以此突破教学难点。在这里我们将会感受到每一个学生都参与到知识的形成过程。通过帮助小熊整理乐器，培养了学生的良好生活习惯。
抓住小学生具有模仿能力强，有强烈的创作、表现欲望的特点，我设计了“综合实践，探索创新”这一环节，让学生品尝到收获的乐趣。
（音乐会结束了，观众评出了最喜爱歌手，大象伯伯想请同学们帮忙用准备好的树叶拼贴叶画，并从中选出一幅优秀作品奖给获奖者，现在就让我们动手吧！
在巩固练习这一环节，我也精心做了安排。力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。第三个任务制作奖品主要是综合利用所学知识进行巩固练习。通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给学生提供了一个动手创新展示自我的机会。将信息技术学科与美术、科学等学科巧妙的结合起来，努力体现信息技术与各学科的整合。
为了检验和促进每个学生达到预期目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的“屏幕广播”功能向学生展示。整个板书直观形象，步骤清晰让学生一目了然。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了数学、品德与生活两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。发挥学生在学习中的主体地位，调动学生自主学习积极性，让学生真正成为学习的小主人。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都根据低年级学生年龄特点创设适当情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
信息技术说课稿篇十三
《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。而poewerpoint与wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：
知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：
教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。
教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。
教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。
信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。
针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：
1、说教法。
整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：
导探究，重自主。
导方法，重创新。
导过程，重体验。
2、说学法。
学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。
根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。
本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结。
(一)联系生活导入课题。
课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。
接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。
然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。）。
（二）自主学习探索新知。
课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。
(设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。）。
（三）组际交流深化理解。
整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。
现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。
(1)插入艺术字。
1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。
2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？
3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。
4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。
(设计意图：powerpoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。)。
(2)插入图片。
“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。
（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）。
(3)插入文本框。
1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。
2、指名学生简介操作过程，教师演示。
3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。
（设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）。
（4）整体评价。
这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？
1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。
3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？
4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。
5、指名说说感受。
6、保存。
(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)。
（四）合作探究个性创意。
1、自由组合小组。
2、小组合作设计。
3、展示交流，主要展示创意点。
（设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）。
（五）全课总结延伸课后。
首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”
（设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）。
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。
信息技术说课稿篇十四
各位老师，大家下午好！我是来自瑞安莘塍六小的***，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。
首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么？《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学习呢？答案是“no”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的enjoy，如果没有理论知识的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。
面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢？六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待！
（一）教学目标。
在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：
知识与技能：（通过本节课的学习）。
1、了解计算机内部的硬件组成及基本功能。
2、了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。
过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。
情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。
（二）重点难点。
根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。
由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程”确定为本节课的教学难点。
基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生？我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴；建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。
那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。
基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的喜爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子！”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“cpu、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件（cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上）。
1）闻趣。
课堂伊始，以图片自我介绍的'形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔！不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手！我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。
教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗？这样就自然而然地进入探趣环节。
2）探趣。
教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。
这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着cpu，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。
通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。
当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的？”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经！
学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。
英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。
3）悟趣。
当课堂推进到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢？不，教师马上引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何成功解决的？”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。
俗话说，众人拾柴火焰高，这就需要借助亲朋好友的帮忙！
情境中，有专门收集情报小队，有专门分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，展开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，展开任务的？请举例说明！
在教师的引导下，学生主动去探究，尝试去发现计算机的基本工作流程：输入设备——主机（各部件的通力合作）——输出设备。
4）疑趣。
了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经掌握本节课的知识点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，教师再把学生拉回课堂，在基本知识点清楚地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、ipad，你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿？你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处？”
为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的知识存在一个定势思维，为了拓宽相联系的知识面，引入流行元素，在变化中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。
本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来展开教学，化抽象的理论知识为具体形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技术说课稿篇十五
3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力；
4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。
保存作品的操作方法。
播放课件：引入课题。
师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件）。
师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。
师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的.扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。
（一）、操作示范。
1、启动画图软件：开始按钮——程序——附件——画图。
2、用简笔画的形式创作一幅风景画。
3、保存创作的图画。
1）、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…（a）”或“保存（s）”；
2）、注意观察弹出的对话框：保存的位置——我的文档；
3）、给文件取名——输入文件名“taohua”；
4）、点击“保存”。
（二）、学生操作（教师巡视、指导）。
（一）、分组操作（要求边演示边说操作步骤）。
（二）、教师总结归纳。
1、启动“画图”程序；
2、点击“文件”菜单中的“打开（o）”；
3、在“打开”对话框中，选中文件；
4、点击“打开（o）”按钮；
5、修改作品；
6、点击“文件”菜单中的“保存（s）”。
【总结】。
同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。
信息技术说课稿篇十六
各位评委老师：
大家好!
我是15号，今天我说课的题目是：《长城素描》。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。
1、学生心理特征。
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
2、学生知识与能力水平。
通过三年级课程的学习，大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。在此基础上学习金山画王20xx．比较容易接受。但学生间技能也可能存在一定的差距，所以考虑在完成任务时能力强的'学生分配指导困难学生。
1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法。
学生课前了解有关长城的资料。积极参与到教学中，倡导自主学习、合作学习、探究学习。通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
(一)创设情境，导入新课。
(二)讲练结合，初识金山画王。
(三)完成任务，长城素描。
(四)练习巩固、随堂小考。
(五)总结交流，提升爱国主义情感。
具体阐述如下：
(一)创设情境，导入新课。
(二)讲练结合，初识金山画王。
作为新课知识讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标。
1、启动金山画王20xx。
2、使用铅笔工具画直线和曲线。
(1)单机“直线”按钮——画直线。
(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线。
演练结合，教师演示后，学生练习画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)。
(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰。
(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和。
(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)。
学生自主探索配合教师指导学习。
(三)完成任务，长城素描。
此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。
1、幻灯片讲解长城素描画面布局。
2、直线按钮，画出烽火台的轮。
3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉。
在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学习的意识。
4、保存画档并重命名(第四个教学目标)。
对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更容易。更能加深学生的印象。
5、完成长城素描后退出金山画王。
(四)练习巩固、随堂小考。
实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题。
1、启动金山画王20xx的方法有?
2、涂鸦按钮的作用是?
3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
4、保存画档时单机什么按钮?
这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了知识建构。
(五)总结交流，提升爱国主义情感。
通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生交流心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在交流环节教师引导学生领悟：今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。在这个氛围下发出呼唤：
同学们!
你们是祖国未来的建设者和接班人，请大家把握好今天，好好学习，将来为祖国的建设添砖加瓦。
最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标。
随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，培养了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。
信息技术说课稿篇十七
今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。
导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构。
在本节课上，执教老师将时尚的diy引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕diy的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围。
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位。
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。
二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术说课稿篇十八
《学用图层样式》是由新时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。
结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。
1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字
2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字
信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为photoshoop图层样式的基本使用方法。在学习中增强学生实际动手操作能力。
教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力。是培养学生信息素养的良好途径。
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思考问题。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
五、 学情分析：（说学法）
（1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散。
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
教学过程我设计了四个环节：情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。
一、 情境导入
同学们在前几节有关图层的学习中，我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作神奇的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。
这一个教学环节：通过已有的图层样式图片欣赏，激发学生学习的兴趣。
二、教学过程与步骤：
1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论知识知识。
利用图层的一些基本知识制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。
2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点（给图层加上阴影）
3、教师演示操作制作阴影字的过程。
4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡视）
这一教学环节：着重培养学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探索学习打下基础。
5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。
这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦
6、体验二：制作浮雕字
首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果。
这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步掌握了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培养学生的自主学习、探究和创新能力。
7、最后如果时间宽裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的命令，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用能力，培养学生的信息素养。
预计学完本课后，85%的学生能完成学习目标.
信息技术说课稿篇十九
《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。
教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：
认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点与难点。
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。
重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。
难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。
1、说教法。
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用"创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。
2、说学法。
本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入。
（二）任务驱动，自学讨论。
（三）先训练，后演示。
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充。
详细阐述：
（一）、创设情境，激趣导入。
首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用flash模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）、任务驱动，自学讨论。
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材。
2、同学间合作讨论。
3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
（三）、先训练后演示。
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）。
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充。
在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：
1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
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