学校教学管理论文(热门20篇)

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学校教学管理论文(热门20篇)
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学校教学管理论文篇一

摘要中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分。音乐教育是中等职业学校教育教学工作的薄弱环节。笔者立足当前中等职业学校音乐教育的实际和课程改革的方向,从四个方面探讨中等职业学校音乐教育的特性,即教育主体差异性、教育内容选择性、教育目标层次性、教育途径整合性。旨在相关领导和教育同行形成共识,从而大力推进中等职业学校音乐课程改革,全面实施素质教育。

学校教学管理论文篇二

高等学校泛指对公民进行高等教育的学校,在我国,一般情况下高校的概念等同于大学。如果说教学工作是大学所有工作的核心,那么教学管理就是大学教育管理的重中之重。教学管理工作是学校的管理者通过一定的管理制度、手段,使教学相关活动达到学校既定目标的过程,它是教学秩序正常运行强有力的保证。常规的教学管理活动包括教学计划管理、教学状态管理、教学质量监控与评价,以及各学科、各专业、课程、实验室、教学中心、教学基地、教学队伍、各类教学管理制度等教学相关基本建设管理,以及教学改革、教学研究等管理。

近年来,我国不断深入和发展高等教育体制改革,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中明确提出,要在今后十几年内,按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针,建设一个创新型国家。大学教学管理体制的创新和改革开始受到越来越多的社会关注。为何目前越来越迫切的需要进行高校教学管理改革创新呢?创新人才培养是建设创新型国家的动力保障,如何培养具有创新意识、创新思维、创新能力的学生是目前高等学校都在实践和研究的问题,要想培养出具有创新思维、创新能力的人才,高校就需要在教学管理模式、管理方法上进行改革创新,以适应高等教育的整体发展要求。

在高等教育改革的浪潮中,高等教育外部和内部环境的发展都发生了巨大的变化。从外部环境来看,高等教育呈现出大众化、多样化、社会化、国际化、民主化、信息化等一系列变化趋势。根据美国学者马丁特罗著名的高等教育发展阶段理论,我国高等教育已由精英化阶段发展到大众化阶段:毛入学率在15%——50%之间,大众化不单是一种量的描述,而是对高等教育发展变化的整体的考察和说明,高等教育大众化直接导致了教育主体、结构、目标、功能、内容、形式、方法、评价等各方面内容的多样化。如果把当年的精英化教育比作象牙塔,那么现在的大众化教育则更像服务站,它让曾经独立的大学与产业、工业、市场、商业、用户等之间的联系更加紧密,大学本身的发展已经成为巨大的社会问题,大学内部也产生了诸如就业、财政、商业化等问题。面对经济全球化,我们的传统大学也出现了国际化的趋势,在办学理念、课程设置、讲授标准等都与国际接轨。从高等教育内部环境看,近年来大家对教育的本质从工具论走向人本论,教学的本质也从教本位转变为学本位,教学内容上开始由传授论转向协商对话论。以上变化必然导致教学管理需要从过去的行政主义的论调转变为服务、保障论,一直以来我们的教学管理以管理者为中心,强调统一要求,内容僵化,重在控制。这样的管理模式已经不能适应现在高等教育的创新环境了。面对越来越复杂的高等教育办学环境,我们需要改变过去单一的、僵化的教学管理模式,传统的计划式、指令式的教学管理模式已经不能适应未来变化。

高校工作的本质是培养人才,如何能够通过新的课程教学管理体系的建设来达到培养创新性人才的目的,是每所高校都应该追求解决的问题。实践中,我们逐渐认识到,建立一个能够顺畅运行的创新能力培养教学体系是完成大学生创新能力培养各阶段的重要任务,是实施创新能力培养方法,实现创新能力培养目标的保证。通过总结燕山大学车辆与能源学院几年来大学生创新能力培养实践的经验,我们越来越意识到学生创新能力的培养,绝不仅仅是教学管理部门的事情,需要教学管理部门与学生部门密切配合,充分发挥学生部门的作用,才能取得良好的效果。要将学生工作部门纳入到创新教学体系中,把学生的科创活动作为创新教学的组成部分。学生工作部门和专业指导教师共同组织实施创新知识与方法讲座、创新成果展示汇报会和大学生科创活动等。创新教学体系中,既有明确的分工,又有部门与部门之间,教师与学工人员之间,领导与领导之间的协调配合。如此,可以构建一个覆盖大学教育各个阶段的学生科技竞赛与专业教学结合,课内课外结合,学生部门与教学管理部门结合的创新教学体系。

本科生创新教学体系的建立实施,需要学校教学管理方式改革创新的支持,目前国内一些高校实施的校院两级管理模式,能很好的为这一教学体系提供制度保障,燕山大学也已经在三个学院进行了校院两级管理模式的试点,预计2016年会扩大试点范围或全面铺开。校院二级管理后,高等学校的管理重心由学校各职能部门下移至二级学院,这样可以充分发挥二级学院在高校教学管理创新工作的积极性,充分调动二级学院的管理潜力。学院作为高等学校人才培养的主体和基本单位,其在教学管理的理念更新、管理方式的改革创新中起到了至关重要的作用。

近年来,随着高等教育改革的不断深入,高校的教学管理工作方法及运作模式也在发生变化,传统的教学管理模式难以适应新形势发展的要求,如教师教学的积极性不高、教学管理效率低下、师生课堂氛围混乱等[1]。我们必须要不断更新管理理念,提高管理水平,勇于创新管理模式,积极探索新的管理方法,才能使大学的教学管理方法适应不断变化的人才培养的需求,才能适应高等教育的变革方向,用创新的教学管理模式为培养出合格的创新型人才保驾护航。

学校教学管理论文篇三

1.坚持“五有”、“六抓”,规范教学常规。

五有:层层有计划,层层有规章制度,定期有教学工作检查,期中有教学工作小结,期末有教学经验总结。

六抓:抓教学思想是否端正,抓教学计划实施,抓教研组备课组建设,抓备课、说课、上课、听课、评课,抓作业量和批改作业质量,抓教学评价与分析。

2.备课要求“六备”、“五清”、五吃透”

六备:备教材和大纲,备学生,备学法指导,备提问和习题,备媒体和实验,备资料和新信息。

五清:知识底数清,认知心理清,学习态度清,可接受程度清,环境影响清。

五吃透:吃透教材内容所占的地位和作用,整体结构主要线索及纵横联系;吃透教材及育人因素;吃透教材编写意图及知识体系;吃透教材中对不同学生的学习要求;吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。

3.课堂教学设计倡导“三优归一”、“三个空间”推动课改。

三优归一:优化师生活动,优化信息传递,优化时间分配,从而达到优化教学过程的目的。

三个空间:设计教学要设计学生活动的空间,学生思维的空间,学生表现的空间。

4.课堂教学五突出。

突出重点难点,突出能力培养,突出思维训练,突出因材施教,突出教学效率。

5.初三教学“四精”、“四有”

四精:精研、精讲、精炼、精考。

四有:有发必收、有收必批、有批必改、有差必补。

6.注重“五个反思”、“五记”,提高教学水平。

五个反思:反思教学设计,制定最佳教案;反思教学过程,寻求改善和调控方法;反思学生差异,实行分类指导;反思阶段成绩,指导学生修改学习计划;反思学生的进步,挖掘发展的潜力。

五记:一记教学中的.闪光点,二记教学中的不足,三记教学中的创新点,四记学生的最新感受,五级反思后的再教思路。

学校教学管理论文篇四

目前,一些活跃在小学教育一线的小学教师依然把教学质量管理视作为学校管理层的事。认为管理是学校领导层需要考虑的事,作为一名教师,上好课,带好班就已经完成任务了。这样的教学观念已经导致了小学教学管理上的滞后。管理学生的过程就是教学管理,上课时使用教学设备,响应校园文化建设等,这些都是教学管理的内容。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,教学活动安排是否合理公平,班级间活动是否能凝聚起学生集体荣誉感,校际比赛里,学生是否能踊跃参与,体现个人与班级间配合与协作,这些都是教学管理的一部分。教师教学观念要更新应从读懂00后入手,学校是由班级组成的,教师则是班级管理的领头人。00后生长的环境如何,学生普遍喜欢阅读的书籍,从事的课外活动,对教师对父母对同学的观念意识,00后的兴趣爱好,了解了这些之后,才能有的放矢地安排教学活动。如多是独生子女的00后对于以往“四世同堂”的大家庭式生活没有太多概念,对于手机、平板、网络却熟练至极。所以教师在进行教学管理时,从00后熟悉的事物中入手,用学生关注的动漫形象作为教学活动道具,鼓励学生通过邮件,通过网络,通过班级主页进行心声表达。教师只有融入到学生的生活学习状态中,才能用学生的思维体验一个教学活动是否有意义,是否有趣,是否能真正让00后有所提高。

教学管理最大的推动者是教师,做好教学管理则需要全校全体师生的共同参与。在进行小学教学管理时,要调动校园内各方面的力量,让学生多角度多层次地感受到良好的教育氛围。00后的家长大部分都是接触新生事物较多的青年人,重视教育,重视进修,愿意响应学校发起的活动。利用校园网进行家校交流,让家长及时了解学生的情况。发动社会力量支持小学教学管理,如联系学校周边商场、公共领域等开展教学体验活动,让学生实打实地接触社会,体验社会。利用平等的交流机会建立起完善的教学监督管理制度,对学校的教学管理提意见,让家长来提出亲子教育项目的点子,并联合一切资源去实践,打下教育改革的群众基础。

教学环境是教学管理的基础。教学环境分为硬环境与软环境两种。硬环境是指教学设施,校园建议,硬件配备,教学器材与教学场地等。这些是教学管理中重要的基础投入,也是决定一座学校硬实力的前提。软环境则是指为教职员工所提供的校园氛围,是否构建起了良好的教学环境,教师工作中是否能全身心投入,外界环境与社会的干扰是否能及时清除,学生与教师是否能在一个平等自由的校园环境里感受自身价值的提升。这些都属于教学软环境,也是决定学生核心竞争力,决定学校校风、学风的关键因素。制订合理的绩效考核系统,鼓励教师教学创新,为教师提供进修与培训的机会。合理制订教学管理目标,如以全局观为基础,在作业布置作业设计方面突出学校特色,重作业质量而非作业数量,体现各学科作业的均衡设计与灵活完成。只有发动起教师的主动性,带动起学生的兴趣,才能让小学教学管理一呼百应,管好00后,教好00后。

综上所述,在进行小学教学管理时,应立足于00后的自身特点,与时俱进,跟上时代,更新教学观念,扎根00后现实情况进行教学管理创新,才能读懂00后,管好00后。

学校教学管理论文篇五

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”音乐与生活具有广泛密切的联系,对人的全面发展有着深远的影响。尤其是在当今科学技术和社会经济迅速发展的时代,音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面,更加显示出它所具有的独特功能和作用。

进入新的世纪后,我国大力发展职业技术教育。中等职业技术教育蓬勃发展,成为我国教育体系一个重要的组成部分。为促进中等职业学校学生全面发展,以适应当代社会对各类人才综合素质的需要,中等职业学校将音乐教育列入各类专业的必修或选修课程。对音乐的感悟表现和创造是人类的一种基本素质和能力。从学前教育到高等教育都少不了音乐教育。但是,中等职业学校的音乐教育不同于普通教育,不同于高等职业教育,更不同于其它学科,其教育主体、教育内容、教育目标、教育途径诸方面独具特性。认识和把握这些特性,是圆满完成教育任务的前提。

笔者是一名中等职业学校的音乐教师,在数年的工作实践中,坚持对中等职业学校音乐教育特性进行探索,形成了以下初步认识:

一、教育主体的差异性。

中等职业学校音乐教育教师是主导,学生是主体。主体的差异性决定教育教学的起点和目标。中等职业学校的学生主体存在四个方面的差异。一是区域差异。中等职业学校的学生来源广泛,大多数来自于农村和乡镇。农村和乡镇中小学教学设施落后,音乐师资力量薄弱,音乐教学水平低下,这部分生源的音乐基础与城市生源有明显差别。二是兴趣差异。中等职业学校的学生大多在小学和初中阶段文化成绩较差,行为习惯懒散,学习动力缺失,对音乐没有兴趣。唱歌五音不全,跳舞羞于登台,器乐多未尝试,乐理一窍不通;而极少数学生却对音乐情有独钟,对其它文化课不感兴趣。他们能唱会跳,擅长乐器,甚至形成了音乐特长。三是阶段差异。中等职业教育不同于小学初中打基础阶段,也不同于高等教育研修深造阶段,而处于补偿和衔接的中间阶段,要求承上启下,夯实基础,系统学习,形成素质。四是专业差异。中等职业学校虽然普遍开设音乐学科,开展音乐教学,但不同专业在音乐课程设置,音乐教材使用,音乐教学目标设定,音乐教学方法选择等方面都有巨大差异。音乐专业及其相近的学前教育专业,幼师专业,艺术专业等,与其它非音乐专业的音乐教育教学要求有天壤之别。如果对教学主体的差异性视而不见,中等职业学校的音乐教育就会劳而无功。

二、教育内容的选择性。

中等职业学校非音乐专业的音乐教育内容没有统一规定,课程设置、课时分配、教学内容等都由学校自定、学科自主、教师自选。较规范的学校开设声乐、指挥、欣赏、乐理、视唱练耳等课程。一般的学校参照普通高中音乐教学大纲开设唱歌、欣赏、器乐、识谱等课程。(音乐教学论文)一部分学校在第一、二学年上下学期设置每周1-2学时的音乐欣赏或唱歌课。极少数学校甚至不设音乐课程,不上音乐课。以审美为核心的音乐教育是实施新课程改革的重要组成部分,是实施学生素质教育的重要途径。对于陶冶学生情操,培养实践能力和创新精神,提高文化素养和审美能力,促进学生德智体美全面发展,具有不可替代的作用。中等职业学校非音乐专业的音乐教育内容缺乏统一规定,部分学校完全自主,甚至不开设该课程,严重影响了中等职业学校的教育教学质量和学生综合素质培养。

三、教育目标的层次性。

中等职业教育以能力为本位,以就业为导向。人才的专业技能各不相同,但综合素质尤其是音乐艺术素养有共同要求,只是程度不同。中等职业学校按照专业性质与音乐学科的关联程度,区分音乐艺术专业,教育或幼师、学前教育专业,其它专业等三个不同类别,可按三个层次分别设定音乐教育目标:

第一,普及性目标。以学习唱歌为核心展开教学。在初步了解和基本把握歌唱发声的基础知识和基本技能的基础上,通过大量的歌曲学习和演唱,使学生能够做到歌唱姿势端正,呼吸方法正确,气息流畅,感情充沛,在唱歌中接受音乐感染和教育,从而陶冶高尚情操。

第二,提高性目标。以音乐赏析为核心展开教学。声乐课要深化基础知识和基本技能,学习共鸣调节,掌握吐字技巧,学习演唱不同题材、体裁、风格的齐唱、独唱和不同演唱形式的二声部合唱歌曲,并能做到音乐节奏准确,声音统一和谐,歌唱具有表现力。欣赏课要求学生学习欣赏声乐曲和器乐曲的有关常识,重点欣赏中外民歌和优秀创作歌曲,以及中外小型乐器乐曲,并了解中外著名作曲家和表演艺术家。通过欣赏不同题材,不同体裁,不同风格的优秀音乐作品,丰富学生的音乐知识,扩大音乐视野,逐步提高对音乐的感受、理解和鉴赏能力。

第三,专业性目标。这一层次的学生对音乐艺术有较浓的兴趣爱好,较好的音乐素质,较强的表演能力,较明确的专业化倾向。因此,要以音乐理论为核心展开教学。进一步夯实音乐理论基础,辅之以音乐指挥和视唱练耳等专业性较强的教学内容,使学生初步掌握视唱练耳技巧,初步具备音乐指挥才能,并能独立进行音乐创作和音乐教学。音乐理论教育要求学生掌握五线谱和简谱记谱法,首调唱名法和固定唱名法,乐谱力度记号、速度术语、表情术语、装饰音和其他常用记号,音程和和弦等有关知识,并在演唱和欣赏音乐以及尝试创作或音乐教学的过程中逐步加深对调式、音阶、音程、和弦表现功能的理解和运用。视唱练耳教学要求学生能按指挥图式画拍演唱,音高和节奏准确,调式感强,逐步掌握视唱声部,视唱弦律及其自然音程、变化音程,能准确听辨节奏短句和有变化音的音乐短句。音乐指挥教学要使学生掌握各种节拍的指挥图式,能指挥齐唱歌曲,做到姿势正确,拍点清楚,起拍收拍准确无误。并能较好地指挥不同情绪、不同演唱形式的齐唱、轮唱、合唱歌曲。此外,专业性层次的音乐教育还要增加音乐表演、音乐创作和音乐教学的基本知识和技能课程,为学生逐步走向专业化奠定全面而坚实的基础。当然,中等职业学校音乐教育目标的'各个层次不是孤立的,而是相互依存、相互促进、相互融合、循序渐进的关系。在教育教学实践中,要依据实际,立足基础,突出重点,因材施教。

四、教育途径的整合性。

中等职业学校音乐教育途径丰富,方法灵活,重要的是对学校的师生团队,校园的场馆设施和课内教学及课外活动等各种要素加以整合。其一,以学校师生团队为核心。无论是课堂教学还是课外活动,都必须以教师为主导,以学生为主体,以课堂教学和课外活动为主线。在课堂教学中,师生互动,合作学习。在课外活动中,要根据师资条件和学生特长,成立多种音乐艺术兴趣小组和组建各种艺术团队,如歌咏队、舞蹈队、乐队、曲艺戏剧团等,通过教师推动学生,通过骨干带动全体。其二,以学校场馆设施为基点。普通教室和音乐艺术专用教室是实施音乐教育的主阵地,是音乐基础知识系统理论教学和音乐艺术基本技能教授的基本条件。此外,还必须充分利用学校的相关场地设施为学生音乐教育服务。广播网和电视台可定时播放中外经典声乐、器乐、曲艺、戏曲节目。礼堂和运动场可定期举行文艺表演和专场晚会。图书馆可为学生提供更多、更广、更深、更专的音乐艺术资料、作品和专著。多媒体教室可定期举办中外音乐经典作品鉴赏、影视展播等等。只要整个校园活起来,学生必能耳闻目染,潜移默化。其三,以教学活动为主轴。课堂教学是音乐教育的主线。声乐、器乐、指挥、乐理、视唱练耳等基础课程都需要课时和课堂教学来完成。音乐教育必须以学生个性发展为本位,以提高学生的综合素质和艺术修养为目标,以完善学生的品格和丰富学生的生活为宗旨。因此,中等职业学校音乐教育不能只局限于课堂解决知而会的问题,更要融合于学生的课余活动和日常生活中,进而解决好而专的问题。课堂教育之外的音乐教育活动可分为训练、展示、娱乐、竞赛、表演等类别。学校可利用重大节日和庆典,组织师生进行大型文艺表演、歌咏比赛等活动,师生登台表演声乐、器乐、舞蹈、曲艺、小型戏剧类节目。学生会、班委会等组织可在课余时间组织音乐艺术兴趣小组,开展即兴表演的自娱自乐活动。音乐教师可结合教学组织音乐艺术专业测试、知识竞赛,作品选播,影视赏析,以及创作展演等活动。同时,学校还可组织校际、班级之间的艺术交流活动,学术讲座等。通过这些活动,更好地深化音乐教学,拓展学生视野,活跃校园生活,提高学生素质,展示教育成果。

目前,我国中等职业学校的课程改革和素质教育才刚刚起步,音乐教育尚未形成规范,音乐教育特性尚待深入研究。笔者初步探讨,抛砖引玉,以期领导重视,同行共鸣。还望中等职业学校音乐教育早沐春风,开花结果。

参考文献:

[1]曹理等著。音乐学科教育学[m].北京:首都师范大学出版社,.

[2]刘沛。音乐教育的实践与理论研究[m].上海:上海音乐出版社,.

[3]尹爱青。音乐课程与教学论[m].长春:东北师大出版社,.

学校教学管理论文篇六

摘要:21世纪的今天,互联网高度普及,计算机基础知识的作用越发重要,已经成为适应当今社会的一种必备能力。近些年来,计算机课程在职业学校逐渐普及,并配备了相关的措施,但实际教学成果却不甚理想,应有的计算机教学作用难以发挥,完善职校计算机教学势在必行。下面,本文就对职业学校计算机教学展开讨论,分析其教学效率低的原因,并提出了相应的合理化建议,为职校计算机教学的实践开展提供借鉴。

新形势下,职业学校作为国家教育机构的重要组成,应与时俱进、积极探索,促进教学体系的不断完善。计算机课程作为职业教育的重要内容,合理的课程改革对于学生计算机技能的掌握意义重大,有利于其综合素质的形成,更好地适应竞争激烈的社会。

一、职校计算机教学中存在的问题。

1、教学内容滞后,更新不足。

随着计算机技术的迅猛发展,计算机应用技术亦日新月异。然而近些年来在职业学校计算机教学中始终使用的同一本教材,教学内容缺乏更新,存在着明显的滞后性,知识的'陈旧性导致了计算机教学内容先进性和实用性的缺失,造成同职业学校实用技能教学的理念相背离,教学的质量和效果受到一定程度的影响。

2、教学手段落后,不利于应用型人才的培养。

在计算机教学中,采用的主要教学手段是黑板加粉笔和计算机加大屏幕,这种教学手段之下是理论与上机的同时进行。而在新兴网络教学平台的推广中,没有同计算机基础教学很好地结合起来,导致了教育资源的浪费,使得教师不能摆脱以讲课为主的教学方式。这种教学的现状是轻实践重理论的表现,对于应用型人才的培养是极为不利的。

1、合理选用教学模式。

针对职业学校计算机教学现实,在实际教学过程中,应对于某一知识点,实施任务驱动或项目活动等教学方法,往往能取得不错的效果。可将整本书的内容当作一个大的任务来完成,在每一节课都布置任务,每个章节亦分成一个个小的任务,任务分而不散,形成环环相扣的教学形式。

2、编写精品教程。

职业学校应及时地组织本校优秀教师来进行精品课程的编写,结合实际,充实课本内容。教材中应广泛吸取用人单位对于计算机课程的要求和意见,一年一小改,几年一大改,做到同时代发展尽可能地贴近。教材的编写以实际操作为重点,脱离应试教育的束缚,最大程度地锻炼学生的能力。

3、注重对学生技能的培养。

特色专业即是培养出同市场需求相适应的应用型人才,必须同市场接轨,时刻走在市场的前端。当前社会,职业学校林立,要想在铺天盖地的计算机专业中脱颖而出,就必须创新,打造特色专业,深刻关注市场的需求,走在市场的前端对自身专业的打造进行审视。

5、实施校企结合。

计算机是工科课程,理论只是引导,实践操作才是重点内容。为了使得毕业生更好地就业,就必须让企业参与到教学活动中来,实施学校和企业的同步管理,尽可能地做到招生与招工平行、教学与生产平行,校企之间形成对学生培养的无缝对接。此外,职业学校也可依据企业人才需求来安排学生实习,从而使得毕业生更为迅速地适应社会。

6、综合的教学考核形式。

职业技术学校应对计算机考试进行改革,将书面形式的考试向以技能考试的考核形式转变。在评价一个学生的计算机知识能力时,并不以最后一次期末考试为最终的衡量标准,而是结合学生平时的考核成绩作出综合性的评价。这种考核方式亦是对学生正确学习观的引导,有利于学生自主地去学习。

三、总论。

教育是一个民族发展和进步的基础,进一步增强计算机基础教学,已经成为学校培养综合型、创新型、素质型人才的重要组成。鉴于职业学校培养学生实际应用能力的特点,教师应改变教学方式,转变教学观念,注重对学生实践能力的培养,从而使得职校学生更好地适应生产需要。

参考文献。

[1]吴霞刘艳浅析职业教育改革下的计算机教学[j].导刊科教,2011(4)。

[2]李智超职业类学校计算机教学的几点思考[j].中国科教创新导刊,2008(7)。

[3]朱志峰职业学校计算机教学的分析与对策[j].教学研究,2009(1)。

[4]李少豪计算机教学在职业教育中的改革和发展[j].考试周刊,46期。

学校教学管理论文篇七

新的课程理念使教学由重知识传授向重学生发展转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变;由统一规格的教育向面向差异性的教育转变。这些转变,就要求有一个相应的教学管理制度来支撑和保障。在当前大力提倡和谐社会建设的新形势下,和谐校园建设成为和谐社会建设的一个重要部分。教学工作作为学校工作的重中之重,成为学校和谐构建的一个重要方面。为此,学校管理者必须坚持以人为本的思想,改革我们现行教学管理制度中制约学校和谐发展的诸多因素,用和谐理念指导解决课改中遇到的问题,消化各种矛盾,不断深化教学管理制度的改革和创新,构建具有指导、激励和导向功能的新的教学管理制度,给教学管理注入新的生机与活力,进而激活教师的创造力,增强全体教师的凝聚力。

新教材为教师提供了较大的教学自由空间,给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间,这就要求教师全面提升自己的综合能力,适应新课程对教师素质的要求。教学常规管理者,一方面要注意纠正部分教师误认为备课、作业、辅导等教学常规可以弃而不要的看法,另一方面要在不断改进的同时,赋予教师以教学常规的自主权。应构建有助于激发教师的主体性、积极性、创造性的常规管理制度。教师可以根据自己的能力,学科特点,学生实际从各方面查找资料,决定自己的教学设计。由于开放式的教学课堂上,很多因素是不可能事先设定的,学生的情况随时会发生变化,这就需要教师灵活机智地应对教学中的“意外”。而不应是模仿他人,迷信权威,对于课堂上遇到的问题要具体分析,寻求对策,大胆创新。“只有开放型的教师才能带出开放型的学生”,鼓励教师努力构建开放、民主、充满活力的课堂,体现师生、学生之间的互动,如共同探究、设计、体验、交流以及相互之间检查等,使学生在愉悦合理的情境中获得知识。课后作业应转向开放性和探究性,为之赋予新的学习内容和实践,既不能加重学生负担又能最大限度发挥学生的潜能。

新课程提出了“教师即研究者”的理念,在要求教师应从教育教学实践中的实际问题出发,通过研究达到解决问题、提高质量的同时,学校的教研活动应把重心指向课堂,以其为突破口转化教师的教学行为,促进校本教研。课改要顺利推进,教师始终是重要的推动力量,调动教师的积极性是开展校本研究的关键。教学管理者更新观念,转变角色至关重要,应积极从推进课改实验的需要和教师学习的需要出发,购置课改资料,研究论文,优秀案例等,挖掘其中有价值的东西,深化、升华、创新、灵活地运用到教学实际中。学校定期开展新课改研讨,收集课改的“金点子”,征集教研论文。创造校本研究的条件和氛围。学校要建立健全教学问题累积制度。要求教师结合教材、教法、学法的实际,及时累积教学过程中存在的困惑或疑难问题,利用教研组活动时间或学科教研活动,组织教师一起讨论解决,也可争取上级教研人员对无法解决的问题进行指导。加强教师对新理念、新教材、新教法的理解。还要注意“研”“训”结合,支持和鼓励教师参加各种培训和教研活动,并把教师的教研情况列入考核内容,使教师的研究成果能够及时得到关注,从而使教师体验到自身的价值。教学管理者要作好“经验的移植和整合”,使教师能用自己的智慧,创造性地将其转化为具体地与学生经验相适应的操作行为。总之,学校应该建立鼓励教师教有创新、学生学有创见的教学制度,创造充满创新精神的教学氛围,鼓励教师发挥自身优势,追求教学艺术的个性化,创造出不同的教学风格。

教学管理的目的在于建立一种鼓励创新的教育机制,教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员,更应该是“求实、求真、求新”的教学研究人员。基于这一点,教学管理中应要求教师把教学中的得失和喜、怒、哀、乐及时地记录下来,根据新课改的理念认真反思自己上过的每一节课,根据自己存在的问题及时提出改进的措施,为今后的教学提供可资借鉴的经验。教学管理者应采取要求教师日反思,月总结,教研组周交流,教导处期中、期末展评等方式,使教师对自己的观念、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,通过提高自我觉察水平来促进能力发展,进行创造性劳动和超越自我。

教学管理要在课改中发挥职能作用并形成特色,保持管理运作的畅通,就必须发挥全体师生的积极性、主动性、参与性,加强民主决策、民主监督和民主管理,建立由学校、教师、学生、家长等共同参与的教学管理机构,充分发挥教代会和“家长委员会”的作用,调动各方面的积极因素,使广大教师通过正常的渠道参与学校管理。另外,还可以通过教师会、家长会、学生干部会等,征询管理意见、建议,实施教学管理公开制,让教师和学生真正成为学校的主人,在教学管理上发挥积极作用,树立主人翁的责任意识,不断提升教学管理工作,使管理形成特色并卓有成效。

在新课改实施中,教学管理者应以教师的可持续发展为本,努力促使教师充分而自由、主动而生动、全面而独立的发展,最大限度地挖掘教师的潜能。从关注人性发展和完善教师自我角度去考评,使教师主动参加考评、乐于参入考评,通过考评获得全面的发展;另外,构建多元化的考评模式,既要考评教学成绩,又要评价对学生综合素质及创新能力的培养,更要考评教师在教学实践中的心理历程,注重教师对自己的教学行为进行深刻的反思和分析,促使教师自身素质的不断提高。最后,在考评的形式上要以教师自评为主,领导、教师、学生、家长等共同参与考评,使教师从多种渠道获反馈信息,不断提高教学水平。

教学管理制度将从根本上解决教育观念和行为问题,为课程和教学改革保驾护航。它的重建不可能是一蹴而就的,它本身就需要在改革过程中不断完善起来。经过我们近几年的不断改革、创新,我校的教学管理制度更加贴近学校实际,有效地促进了教师的专业成长和学生的个性发展,学校工作更加和谐、理性,学校纳入了良性发展的道路。近几年来,我校的教学工作成绩在县教育局督导评估中均名列前茅,得到领导、社会的好评。在2007年中考中,我校优秀生录取率名列全县第一名,统招生上线率稳居全县前列。

学校教学管理论文篇八

中等职业学校的德育工作是学校教学的重要组成。所以搞好学校的德育工作是所有老师的共同的责任。想要做好中等职业学校的德育工作,就要求学校中的所有要老师共同努力,把学校的日常的管理工作和德育教育相结合起来,是学校的发展中处处体现着德育功能。使当代的学生同时具备专业的知识的技能、优秀的综合素质和较高的德育水平。我们在德育工作的工作计划中,要针对不同性格特点的学生制定不同的德育教育方案。使每个学生都可以结合自身的专业特点和自身的性格特点来提高自己学习的主动性和创造力,使学生拥有更加广阔的发展前景。中等职业学校的德育工作要在日常的生活中不断的向学生渗透一种服务社会的观念,这样有利于学生在自己所学的专业的领域中成为领头人,同时也有助于学生形式完整正确的人生观、世界观和价值观,并且增加学生的社负责人的观念以及爱国意识,成为对社会有用的人才,所以我们要加强中等职业学校的德育工作的发展,因为这种教育对学生的工作和未来的生活和发展起着重要的导向作用。

二、中等职业学校的德育工作要指导学生识别正确的价值观念。

识别正确的价值观念,增加学生的道德判断能力,从而养成良好的思想道德素质。而这种良好品德的形成是需要学校、社会以及学生家庭等综合影响形成的,也是学生自己所对生活的体会和感悟所形成和完善的道德观念。我国的中等职业学校的德育工作是我国的精神文明活动的重要的内容之一也是提高我国国民素质的重要工作,更是培养新时代的优秀杰出的青年的重要的因素。所以我国以中等职业学校为教育的平台,根据不同学生的不同特点,实行不同种类不同层次的德育教育。同时中等职业学校的老师和管理者也要根据我国教育部门颁发的相关的法规和条例,充分的结合教育大纲的要求,把德育工作放在学生的教育的首要位置,同时也要帮助学生树立良好的价值观,从而为学生走上工作岗位,步入社会做好充分的思想道德准备的专业的知识技能的储备。同时也要构建以爱国主义为主线的德育教育,在日常的生活中对学生的行为规范作出训练,使不同的专业相互贯通同时各有侧重,形成完整的德育教育体系。以此来确保中等职业学校的德育教育工作的顺利开展,不断的创新和进步。

中等职业学校的德育工作在实施德育教育时要遵循以下几点:首先要把实际运用的能力作为发展的基础,把教育和管理结合起来,知情意相结合以及学校的教育和学生的自我教育相结合等原则。更要通过德育教育来帮助中等职业学校的学生树立正确的求职观念,从而形成正确的完整的和符合社会以及个人发展的就业观念,来提高学生的就业能力从而更好的融入社会,成为专业的领头人。同时为我们也要培养职业学校的学生,让他们形成强烈的良性的竞争意识,使其具备顽强的生存和成长的技能以及高度的社会责任感,增加他们改善工作的方法和能力,为职业学校的学生未来的职业生涯规划提供有力的保障。同时中等职业学校的德育工作的工作重点是要提高学生的学习兴趣、生活爱好和思想情操的素质,从而使中等职业学校的学生也具有很好的气质和内涵以及有素质的谈吐。总之我国的中等职业学校是要根据政府扶持的这一良好的态势和政策,努力创造学生的社会实践活动的机会,让学生可以主动的走向社会,在社会实践的活动当中自己去领悟人生观和价值观,不断提高学生的自身的的德育素质。

目前我国的中等职业学校的德育工作当中存在着一些误区,是学生存在一些认识上的不足。这不足就是我国的学生对我国的中等职业学校的职业教育的认可的程度相对比较低,这导致学生的自信心比较弱,增加了学生的叛逆心理,使学生面对一些生活中的困难并不能很好的自己处理和面对,职业使学生缺乏自我控制能力以及自我的认识较低的问题。所以我国的中等职业学校的德育工作要充分的了解学生的心里的想法以及学习的现状,积极的从各个方面教育和引导学生,同时把心里健康教育作为一种教育理念重新引入到课堂的教学当中。当然,学校的管理者也要对学生的心理健康教育给予足够的重视,这样有助于学生树立远大的理想,行政正确良好的价值观念,也更好的处理生活中的面对的一些困难和挫折,并且可以找到相应的解决方法,从困难中崛起,对社会和自己的未来的发展充满信心和期待,积极乐观。

综上所述,在新的教育目标的要求下,我们也对中等职业学校的德育工作提出了不等同的要求和规划。新的规划要求中等职业学校的德育工作中药不断的创新,并且中等职业学校的德育工作的管理者要不蹲的更新新的观念,勇于尝试,开拓创新,属于时代的发展新要求。使学生在实践活动当中更好的形成完整的正确的世界观,人生观和价值观,并且树立起良好的竞争意识,以及合作共赢的意识,使学生在掌握更好的专业的知识和技能的同时,提高学生的思想道德素质以及对困难挫折的面对能力,使学生可以更好的适应社会。同时这也是学生的职业生涯所需要的职业道德的基础,使学生可以在实践活动当中,更好的了解自我,体会生活,从而增加德育教育的教育深度和时效性。所以我国的中等职业学校必须要把德育工作放在素质教育的重要位置,来保证学校的更好的发展。

学校教学管理论文篇九

摘要:从教育者要在授课前制订好教学目标,做好对学生的教学安排和处理工作、以教育者教学质量和学生学习质量为主,加强整体教学管理和教学安排、建立完整监督机制和开展教学研究活动,总结教学经验并提高教学质量这几个方面对中学数学在现代教育理念下的深入教学管理进行阐述和说明。

关键词:中学数学;现代教育理念;深入教学管理。

教育,自从诞生以来,一直是人们口中长盛不衰的话题,因为教育涉及民生大计,一个国家的教育决定了这个国家未来的发展轨迹,教育同时也决定了一个时代的特征。很显然,传统的教育理念和教育模式已不再适应于现代的教育,并不是说传统教育没有可取之处,而是因为随着时代的发展,教育理念必须前进,因为我们这个时代的印记只能有我们这个时代的教育来打上。现代教育理念将教育者与学生的概念稍显模糊,不再拘谨于传统教育中特别明确的师生等级限制,这种变化使教育者与学生之间的沟通和交流更加深入,也更加有效。现代教育理念也引导着更多教学方法和教学管理的革新与变化,研究性学习、小组合作化学习等教学方式使现代教育更具有活力,也在一定程度上提升了学生的学习效率和学习质量。现代教学管理涉及过程管理、业务管理、质量管理以及监控管理,以此种种,使现代教育的特点更加鲜明,也使学生更加科学地学习。

一、教育者要在授课前制订好教学目标,做好对学生的教学安排和处理工作。

现代教学管理体制日趋成熟,因为教育者不断地总结和改进,大体的教学方针几乎已经为所有教育者所熟知,而无论是哪门中学课程,教育者事先都要做好一系列的准备工作,为其在今后的教学活动中打好基础,以促进整体教学质量的提升,进而通过各种教学方法提高学生的学习效率。教学管理的初期准备就是教育者制订好教学目标,做好对学生的教学安排处理工作。一般而言,教育者要根据其所教的课程科目制定教学目标,以这篇文字的主题———中学数学来说,教育者需要制订的教学目标可以设定为在学生掌握基本数学运算能力和基础数学知识的前提下,将学生引向更加专业知识的学习,继续培养学生的逻辑思维能力以及其他各方面的数学能力,使学生在学习中学数学之后,其学习能力能够有质的提升。而教学安排和处理工作则需要根据具体的时间来将课程教学填充其中。

二、以教育者教学质量和学生学习质量为主,加强整体教学管理和教学安排。

无论什么时候,教育的`中心一直以学生的学习能力和学习质量为评判标准,这也在一定程度上反映出教育者自身的教学水平和教学质量。而现代教学理念中,把教育者的教学质量和学生的学习质量同时作为整体教学水平的体现。身为教育者,理应在完成基本教学授课过程的基础上,加强学校的整体教学管理,做好教学安排,做好学生管理工作。整体教学水平的提升需要教育者和学生共同努力。对于教育者而言,寻找和设计提高教学质量和学生学习效率的教学方法是其工作的重中之重,教育者只有做好对学生的教学方法施用,才能有效提升教学质量。对于学生来说,除了进行课堂学习和课下作业,更应该触类旁通,了解更多有关中学数学的知识,可以通过参加数学竞赛或数学活动来增强自身学习能力,从而确保自身学习质量的有效提高。教育者与学生的共同方向将决定整体教学的发展趋势。

三、建立完整监督机制和开展教学研究活动,总结教学经验并提高教学质量。

教育,不仅仅是教育者把课本知识直接传输给学生而已,更多的是要通过简单而有效的教学方法把课本知识深深印在学生的思想中。这需要教育者不懈地努力寻找教学过程中的不足之处以及遇到的各种问题。另外,在教学实施过程中,有些教育者容易失去初始教学目标,走偏教学路线,学校一定要切实建立监督机制,确保教学过程的正确与完整。在整个教学过程中,教育者不可能一点教学问题都没有,所以教育者需要定期开展教学研究活动。在这样的活动中,教育者可以把在中学数学课堂授课中所遇到的问题让大家共同研究,集思广益,必定可以找到解决的办法。而且在研究问题的同时,教育者也要把好的教学心得进行分享,这样不仅能给予其他教育者启示,而且也能从其他教育者那里得到建议,从而确保这种教学方法更加有效。除了解决问题和分享心得,教育者需要对一段时期的教学活动进行总结,将好的教学经验进行传播,以此来提高教学质量。综上所述,教育者首先要制订好教学目标,做好初期教学安排和处理工作;然后把教学质量和学生的学习质量作为重点提升目标,加强教学管理;最后,学校方面要建立监督机制并开展教学研究活动,期间总结教学经验,以此提升教学质量。

参考文献:

[1]赵振生.新课程背景下初中数学的有效性探析[j].现代阅读(教育版),20xx(23).

[2]陈灯煌.浅析高中数学新课程改革中教学的变革[j].现代阅读(教育版),20xx(19).

[3]王娟霞.关于初中数学教学评价的思考[j].现代阅读(教育版),20xx(19).

学校教学管理论文篇十

[摘要]高等教育改革背景下实践教学管理必须与时俱进,结合人才培养目标在教学方面做出创新改进。分析了高等院校实践教学管理现状与改善对策,希望能为实践教学创新提供参考。

[关键词]高等教育;实践教学;现状;对策。

实践教学对于高校而言,是培养具有高等综合素质、实践动手能力、高水准专业技能的优秀人才的必然课程,是高等教育改革的重要内容,着重强调学生理论知识向实践技巧的转化,对学生个人专业素质的提升以及正确价值观的形成有重要意义。当前高校实践教学管理工作的开展面临着诸多问题。实践教学方面,教学方法单一且形式化影响了学生实践技能的掌握,就目前来看,许多高校在实践教学计划安排方面主要以实验、教学实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等内容为主,这些课程的开设与安排多数较呆板且被动,学生学习的积极性与自主性受到压制,无论是缺乏资金支持还是设备、场地支持,都直接削弱了实践教学的水平与质量,导致学生知识向实践技能转化不良。

实践教学作为实训性质较强的教学模式,本身对场地、设备、资金等都有硬性要求,为确保实践教学效果就必须提供学生优质的实训条件,虽然高校近年来积极加强经费与设备投入,但是与专门的企业岗位相比,学生规模、实训要求与场地设备经费等要求矛盾严重,导致实训效果参差不齐,这对于学生掌握相关实训技能、提升个人实践能力与操作水平极为不利。实践教学方面,学生必须由经验丰富且拥有相关实训经验的教师指导才能够获得较好的训练成果,目前高校中这类师资资源短缺现象严重,师资队伍建设的落后极大地削弱了实践教学含金量,缺乏经验的教师无法切实指导学生将理论应用到实际训练中,这使得学生通过实训获得经验与感悟无疑变得更加困难,优质师资力量的缺乏已经成了制约学生实践学习进步的瓶颈。

围绕高等教育改革要求积极改进实践教学管理方面出现的问题与弊端,是进一步提升教学管理工作质量的必然选择,有着极高的`参考价值。高校要加强校内实训中心建设,建设标准化实训场所,通过校企合作和校企共建,筹建各类仿真实训室服务实践教学,为实践教学的完成打下坚实基础,比如筹建模拟导游实训室、工程管理实训室等,为校内仿真实训和不同专业学生的应用能力培养打下坚实基础。要加强优质师资力量的筛选与培养,通过加强工学合作培养一批经验丰富且高素质的师资队伍服务实践教学。

要积极打造高效实践教学管理平台,将开放课程、在线学习、专业信息、专业综合评价系统、创新创业教育、项目管理等纳入一体化信息化平台建设需求,提升高校实践教学信息化水平,实现人才培养模式的改革与创新。要积极探索应用信息化手段提升实践教学水平与含金量的创新路径,提升实践教学管理信息化程度,推动实践教学资源共享,通过信息平台上的数据采集、信息公开、项目展示、实验预约、远程共享等功能筹建各类实践教学平台,对区域内高校实践教学资源进行共享与互补,实现实践教学资源开发利用效益最大化,为学生提供优质的实践平台。综上所述,高等教育改革下实践教学管理要围绕人才培养目标进行创新、探索与改革,融合知识传授与能力培养目标构建全新的实践教学模式,为实践型人才的培养提供支持。

参考文献:。

谭志凯.高等教育改革背景下的实践教学管理工作探讨[j].长春理工大学学报(自然科学版),20xx(2):1-2.

学校教学管理论文篇十一

摘要:

在当前新课程改革的要求下,小学教育教学管理也面临着转型的压力。新课程改革关注学生综合能力的发展,强调教师转变思维,突出学生的学习主体地位。小学教育开展的一切教学活动及教学管理,都要坚持“以学定教”作为核心理念。首先分析在新课程改革的要求下,小学教育教学管理的基本要求,然后分析小学教育教学管理策略。

关键词:

小学;教育;新课改;要求;策略。

教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位,是学校管理工作当中的重要内容。同时,也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学数学教育教学管理策略,能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针,为学生发展创造更好的条件。从整体上来看,我国的小学教育教学取得了一定进展,但是相比较新课改的要求,还存在一定差距。

一、当前我国小学教育教学管理的要求分析。

在新课程改革不断深入的.今天,小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中,最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长,以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后,小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位,坚持教师为学生学习的引导者,一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏,更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变,对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓,就是“以学定教”。新课程改革的要求,是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说,新课改的内容既是小学教育教学的基本要求,也是它的基本保障,是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此,在小学教育教学管理当中,教师要转变以往的观念,坚持“学生为主体,教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力,提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性,以便整合教育资源,不断满足新课程改革的要求。

二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析。

观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下,要想加强小学教育教学管理,首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中,要时刻追踪教学管理效果,保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段,增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权,让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外,还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则,将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。

在新课程改革的背景下,必须要从创新的角度推动小学教育教学管理,进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求,基本目标以及安排给学校的基本任务,并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如,学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理,再进行质化评定,将“自评”与“考评”相结合,通过多样化的创新办法,实现评价的科学性和真实性。

将小学教育教学管理上升到制度的高度,具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视,落实各项教育管理措施,就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上,提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视,剔除不适合新课程改革的部分,转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求,在新的教育管理目标指引下,制定新的管理制度,缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外,还要提升教育制度的执行力。在执行力上,学校要设计一套可行的奖惩措施,树立良好的管理榜样,杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平,定期对管理人员进行技能培训,只有一个专业的管理团队,才能形成良好的管理效果,提升小学教育管理的整体水平,发挥其最大价值。综上所述,在新课程改革的要求下,小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点,为小学素质教育提供了一个新的思路。因此,我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度,认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题,分析问题出现的原因,在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者,要以此为重点研究对象,寻求有效的小学教育教学管理策略。

参考文献:

[1]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[j].才智,(15).

[2]郭开全.浅谈新课程背景下师范生教学实践能力培养的“缺位”与“补位”:以思想政治教育专业为例[j].语言与文化研究,(1).

[3]吕月青.小学教育管理中侵权问题的分析与思考[j].领导科学论坛,(15).

学校教学管理论文篇十二

论文题目是一篇论文的核心部分,直观的展现出本篇论文所研究的主要内容与方向,为大家分享了管理类论文的选题方向,一起来看看吧!

1、社会环境对不同年龄组人群行为的影响。

2、构建和谐社会与我国人口老龄化问题。

3、社区公民道德建设实施纲要的落实及有关对策。

4、基于智慧社区建设的物业管理创新发展思路。

5、社区参与旅游景区开发管理的探讨。

6、浅析社区管理与服务企业文化构建--以物业企业为例。

7、对社区生态旅游管理模式的几点思考。

8、物业管理应纳入社区建设。

9、社区财务管理现状及对策研究。

10、基于和谐社区视角探讨公租房小区的服务与管理--以重庆市开县为例。

11、分析社区生态旅游管理模式。

12、谈生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式。

13、以人为本推进社区改革发展。

14、城市社区公共物品供给困厄、产生根源与管理机制构建。

15、新形势下规范社区工作站财务管理的探讨。

16、渔业社区化管理研究。

17、网购环境下社区物业应对快递管理难题的对策分析。

18、居民的参与式管理与社区环境保护研究。

19、浅析社区参与旅游发展的统筹管理研究现状及评价。

20、针对社区企业退休人员社会化管理服务工作的思考。

21、低收入业主社区物业管理存在的问题探究--以义马地区棚改区为例。

22、以精细化管理推动社区金融战略业务发展。

23、进一步完善广州市老旧社区物业管理的思考。

24、基于农村社区化的现代物业管理发展模式研究。

25、新产品开发中创新社区客户知识管理研究。

26、浅析社区医院财务管理的问题及对策。

27、建筑业农民工社区化管理研究--以兰州市为例。

28、基于社区的生态旅游管理研究。

29、油田社区物业管理标准化探索。

30、关于强化社区股份合作公司财务管理的建议。

31、物业管理专业服务于新型农村社区建设的能力分析。

32、社区参与在生态旅游管理中的作用。

33、城市居民社区精细化管理探析―以安阳市石油小区为例。

34、基于社区的生态旅游管理分析。

35、基于社区参与的旅游景区管理模式研究--以紫云格凸河为例。

36、社会管理视角下的社区物业服务创新。

37、城市社区转型与居民区物业管理的困境--以哈尔滨市为例。

38、简析宜居社区理念下物业管理特色--以沈阳市铁西区金地、新湖社区为例。

39、我国基层政府城市管理体制创新研究--以深圳市龙岗区“城管在社区”改革为例。

40、资源型城市生态社区信息管理系统的构建。

41、发挥内部控制在社区经营管理中的作用。

42、快速城镇化进程中城市社区管理创新研究--以东营市胜利油田河口社区为例。

43、浅谈社区科普阵地建设和管理。

44、社区人力资源管理的开发与建设。

45、析新型农村社区物业管理--以荥阳市为例。

46、如何发挥物业管理在建设和谐社区中的作用。

47、城镇化背景下撤村建居社区管理分析--以杨凌示范区w社区为例。

48、众包社区创新的风险管理机制设计。

49、社区环境视域的生态旅游管理策略探析。

50、浅析物业服务企业在社区消防安全管理中的规范化运行。

51、农田水利工程管理体制改革的社区实践及其困境--基于产权社会学的视角。

52、基于自治的社区管理和物业管理有效整合机制研究。

53、企业社区以管理服务促进社会和谐探析。

54、社区物业管理问题浅析--以赤峰社区为例。

55、社区卫生服务信息系统中的财务管理分析。

56、社区党建的管理与创新。

57、浅谈社区流动人口和出租房的管理与服务。

58、社区物业管理的意义。

59、海南农垦农场社区管理问题探讨。

60、加强社区水电管理工作的几点建议。

61、浅谈龙凤园社区燃气安全管理的现状及对策。

62、如何提升社区供电的.服务管理水平。

63、建立社区网格化的住房租赁管理新机制--关于化解宝山区住房“群租”矛盾的探索。

64、油田社区服务经营管理过程节点控制的思考。

65、城镇化背景下“村改居”社区财务管理及经费保障的探讨。

66、云南山地少数民族社区森林资源的风险管理--基于三个民族社区的调查。

67、完善农业转移人口的社区管理机制。

68、社区人力资源管理存在的问题及对策。

69、社区金融风险管理的前馈控制研究。

70、社区养老与物业管理。

71、社区卫生服务中心财务管理控制的问题及对策探讨。

72、关于低价药纳入社区医保支付管理有关问题的通知。

73、人口城镇化进程中社区管理转型研究。

74、农村社区水资源管理模式探讨--以贵州大井村为例。

75、社区型旅游景区管理模式探析。

76、城市居住区物业管理与社区管理有效整合机制。

77、基于社区的生态旅游管理问题与加强措施。

78、新形势下社区卫生服务中心医疗保险管理体会。

79、物业管理在构建和谐社区中的作用--以鄂州市为例。

80、社区会计核算及财务管理现状及改进对策研究。

81、广州老旧社区物业管理完善建议。

82、社区参与城市管理现状及路径研究。

83、大型石化企业社区关系管理研究。

84、面向新型农村社区的就业信息管理系统。

85、包商银行社区银行服务管理水平提升策略研究。

86、墨西哥社区森林企业森林资源利用与管理。

87、智慧社区管理公司的投资与运营模式研究。

88、供电企业社区客户经理云服务管理体系的构建。

89、安置房社区管理困境的成因与挑战--以无锡市锡山区为例。

91、新农村建设中农村社区管理状况调查研究--以青岛市城阳区为例。

92、浅谈社区医院财务管理的不足与对策。

93、关于拆迁安置小区社区化管理的若干思考。

94、社区人力资源管理现状及对策研究。

95、浅谈我国公租房社区的管理。

96、社区银行发展路径与风险管理研究。

97、浅谈企业社区秩序维护管理。

98、社区物业推行单元成本管理的探讨。

99、我国农村社区管理体制创新研究。

100、浅谈油田社区人力资源管理存在的问题及对策。

101、以标准化促进社区精细化管理水平提高。

103、关于油田社区财务管理风险分析及控制对策的若干思考。

104、浅析退休人员社区管理问题及其解决办法。

105、企业如何发挥街道办事处职能加强社区管理。

106、新生代农民工城市融入问题探析--基于社区管理的视角。

107、探路村改居社区物业管理--以深圳居佳物业的管理实践为例。

108、试论社区居民自治和物业管理的有机结合。

109、浅析城市社区管理过程中存在的问题及对策。

110、社区卫生服务中心财务管理现状及对策研究。

学校教学管理论文篇十三

最近几年来,传媒行业竞争越来越激烈,实质就是对于人才的竞争。对于一个报社来说,拥有更多专业的人才是非常重要的,才能够为报社持续发展提供充足的动力。这就需要加强人力资源管理,从人才的开发阶段到培养阶段,最后包括人才的使用阶段,都应该有一套完整的管理机制,这样才能够保证报社具有强大的竞争力。本文以报社如何构建有效的人力资源管理体系为主题,展开了较为深入的探讨与分析,希望能对大家有所帮助和启发。

报社;人力资源;体系。

人力资源作为企业管理的重要组成部分,其体系建设对于企业的发展有着重要的影响。所以,随着知识经济时代的到来,传媒行业竞争越来越激烈,就需要我们更加注重对于企业人才的培养。建立完善的人力资源管理体系,对于提升报社的综合竞争力,加强对企业员工的管理是非常重要的,促进报社的发展也非常重要。企业只有通过完善的人力资源管理体系,科学合理地开发以及培养人才,本着人尽其才的理念,才能够最大限度地激发人才的工作积极性,才能够为报社的发展提供坚实的基础和充足的动力。

一、规范招聘环节,优化录用体系。

为了能够吸收更多的专业人才,报社首先应该规范招聘环节,不断优化录用系统。只有不断提高招聘工作的科学合理化,才能够为更多的人才进入报社提供支持。这就需要报社在招聘员工的时候,充分发挥各个部门的作用,以人力资源部门为主,同时综合其他相关部门,保证企业招聘到适合的员工。许多报社曾一度跳槽率过高,主要的原因就是没有充分发挥各个部门之间的协调性,导致人才流失。这就需要报社应该优化录用体系,针对每个部门所需要的不同类型的工作人员,应该用每个部门不同的工作内容来考察新员工的综合能力,使其到报社之后可以发挥出更大的作用。同时,从而填表、初试和笔试、专业面试和最后的录用审批,每一个步骤都应该慢慢规范,都应该按照规定的流程进行。这样才能够保证招聘到真正的人才。

二、充分发掘人才的能力,做到才尽其用。

由于每个人的素质和专业能力是不一样的,所以为了能够使人才的能力得到更加充分的发挥,这就需要报社应该按照每个人的具体特点来安排工作内容,充分体现以人为本。同时,应该给予每个员工公平的权利,保证员工能够享受到平等的待遇,使员工的积极性和工作主动性能够得到有效的发挥。报社内部同时还应该鼓励公平竞争,激发员工工作的热情,从而使其能够努力工作,提升自身专业素养和整体素质。针对每个人的能力不相同,可以按照同一部门轮岗制度,让一个人到多个岗位去锻炼,最终安排最适合其自身情况的工作。实行轮岗,能够使员工的个人潜能得到进一步的挖掘,同时能够大大提高工作的创新性。只有把合适的人放在合适的岗位上,才能够保证报社整体能力有效提高,才可以提升报社的整体竞争力。

三、制定科学合理的培训计划。

对于企业来说,培训属于一种投资,并且这种投资会有丰厚的报酬。当前,随着社会经济的快速发展,知识经济时代已经到来,信息更新速度大大提高。所以,如果期望一次教育一劳永逸,那么就会大大影响工作效率。这就要求报社应该针对每个部门的`实际情况,开展有针对性的培训,使每个员工能够接触到最新的知识,能够掌握最新的技术。在日常工作中,企业可以进行系统和业务培训,让一些业务能力强,工作业绩好的员工进行心得体会分享,从而提升整体的工作能力。报社还可以组织员工开早会,在会上分享工作经验和一周心得。还能够由领导带头,鼓励员工更加积极地开展工作,保证员工工作的积极性。通过建立人力资源管理体系,对员工进行有效的培训,能够有效培养传媒行业需要的高素质人才,提升报社的整体竞争优势。

四、完善分配和奖励机制。

在人力资源管理体系中,还有一个环节非常重要,那就是分配和奖励机制。因为这直接影响到员工工作的积极性,与员工的切身利益息息相关。例如,可以实行岗薪制,针对不同的岗位设置工资。同时把工资分成三个部分,即基础工作、技能工资和绩效,这样能够使员工在保证基本生活的基础上更加努力,来获取更加丰厚的回报。同时,应该实行科学的奖励机制,针对有贡献奖和突出贡献奖的员工,报社应该设置一定金额的奖励,从而激发员工的工作情绪,使员工更加具有斗志。完善的分配和奖励机制是报社留住人才,并且充分发挥人才才能的重要方法。

五、结语。

综上所述,随着社会主义市场经济的快速发展,报业的人力资源管理需要更加专业。只有不断地提高管理工作的水平,保证企业人才管理的科学化,才能为报业的发展提出坚实的人才基础,保证在同行业内具有竞争力。这就需要报社从招聘人才到培训和使用环节,都应该有明确的计划,按照科学的流程开展各项管理工作,保证工作的规范性。这样才能够为报社招聘更多实用的人才,巩固报社的人力基础。同时还可以保证报社的人才具有更加扎实的相关理论知识,促进报社的快速发展。

学校教学管理论文篇十四

小学是普及教学基础知识,从小塑造人才,为今后社会输送人才打造良好基础的地方。小学生进入校园重要的是学习知识,提高自身素养。因此教学始终是小学学校工作的重心,而教学质量的好坏也是评价一所小学的重要标准。因此在小学校园工作开展中,作为小学校长应当将学生管理重心放在教学管理上。积极开展多样化的教学活动,提高教师的教育积极性和学生的学习积极性。

其次,作为管理学校全局工作的小学校长,提高学校的教学质量和教师的教学水平是小学校长的分内工作。在学校管理中学校的教学质量好坏也直接关系到校长学校管理的难以程度,同时也是现代化教育进程中提升学校品牌,增强学校竞争力的良好表现。因此可以说,小学校长注重教学管理不仅是学校教学的要求,同时也是对校长自身的要求。

2.1抓紧教学改革思路,适应教学改革。

校长要善于将上级的决策与本校的实际情况相结合,安排好全校的工作。传达上级的指示或文件精神时不要照本宣科,可以将几级领导讲话的精神吃透,再结合本校的实际情况一次讲清,并且要有本校落实要求的安排。作为校长,主持学校工作的头绪很多,外面的会议较多。接待任务很重,上级统一部署限期完成的任务也很重,但是,无论如何校长都要抓住办学的大事。学校的诸多工作既然以教学为主,教学工作就是学校的大事之一,所以校长必须抓好教学。

校长是学校教学管理中的核心人物,在加强常规教学管理的前提下,为了适应新课程改革的需要,教学管理也要进行相应的改革,从而为新课程改革创造良好的内部环境。校长要十分重视信息管理,对新课程改革的信息应有高度的敏锐性,要通过各种渠道搜集本校的、本地区的、全国的以及国外的有关课程改革的新信息。经过分析和筛选,有目的、有计划地在校内传播。同时还要发动全校教师收集新课程改革的信息,定期召开“信息交流会”“信息研讨会”。会上,校长应理论联系实际地指导新课程改革的方向,引导全体教师各抒已见,探索研究,建立新的教学方式。以创新的精神和实践能力的培养为重点,营造出一种师师互动的学习氛围。通过收集、交流、研讨,可以使校长和教师广泛地接触新鲜事物,开扩眼界,活跃思路,从而更好地推动新课程改革顺利地向前发展。

2.2进行教学研修,做好带头作用。

苏霍姆林斯基说过:校长对学校的领导首先是业务上的领导,然后才是行政上的领导。可见校长他的第一身份应该是老师,然后才是校长。从这一层面上看:做好校长的关键之一是在教学业务方面成为专家,成为教学的'引领者,学科的教学成绩要走在老师的前列,要成为教学业务的骨干。从校长的专业水平讲,校长应当是学校教学的领头羊,在把握全局教学管理的同时,在自己的教学专业上更应当起到模范作用。作为小学校长,一定要在教学上进行研究学习,通过提高自身的教学水平和业务素养对教学起到带头作用,在进行教学工作总结的时候,校长要能够通过教师教学中存在的实际问题给予意见,特别是在进行教学探讨中,校长更能提出自己独特的意见,对于旧有的教学方式,应当摒弃,并提出新的教学观点,以符合现代教育发展的进程。要做到这些,就必须让校长在日常管理中多抽出时间去进修,去学习,善于发现教学中存在的各种问题,并提出相应的策略。只有做到这样,在教学工作上不落后,善于创新的校长,才是与时俱进的,才可以在教学中赢得学生的尊重,赢得教师的赞赏,增加自身的感染力和魅力,有利于今后教学工作的顺利开展。

2.3敢于运用先进的教学理念,转变教学思路。

随着社会经济的发展,社会对于人才标准正在发生着变化。在当前局势下,旧有的教学方式已经不能满足当前教育。作为小学教育,其是基础教育的重要组成部分,小学生的学习水平直接关系到今后的再教育,因此,做好教学统筹工作,进行教学策略和教学思路的创新是小学校长教学管理工作中面临的艰巨问题,进行小学教育创新将小学教育管理工作作为小学校长工作的头等大事,是小学校长工作的首要选择。

总的来说,当前小学教育工作中还存在着许多问题,这些问题都有待解决,进行教育创新,充分利用新课程改革的优势,提高小学校长在学校教学管理创新的素养十分必要。那么要做好自己的本职工作,校长只有做好自身的角色定位,在学校管理上不断的学习与探索,结合本校的实际情况,通过对学校管理团队的建设,师资队伍的建设,教学氛围的建设,最终才能确保学校的和谐与创新发展,才能建设出具有现代教育水平的小学。

参考文献:

[1]刘献君.大学之思与大学之治[j]。华中理工大学出版社,2000。

[2]刘渊平.浅谈小学校长教学管理[j]。科学之友(b版),2008,(02)。

[3]康宏鹏。浅谈农村小学校长管理方法[j]。中国农村教育,2008,(06)。

学校教学管理论文篇十五

摘要:本文旨在探索酒店管理专业学生的职业思想,了解其对与酒店管理专业对口的酒店业的看法、态度、观念和择业倾向,分析这种现象背后的原因,并提出相应的对策和建议,这对缓解酒店专业人才供需不平衡的现状有一定现实意义。

关键词:酒店管理专业学生;职业思想;现状及对策。

1.研究背景。

在国际化竞争日趋激烈的21世纪,人才日益成为当今各行各业生存和发展的核心竞争力。在激烈的竞争环境中,中国酒店业行业人才短缺现象突出,迫切需要大量高素质的专业人才的支持。近几年,开设旅游与酒店专业的高校逐渐增多,但把酒店行业作为就业第一意向的毕业生数量却有限,酒店管理专业人才供需出现结构性失衡。因此,探索酒店管理专业学生的职业思想,择业意向,分析该现象背后的原因,并提出针对性对策具有现实意义。

2.职业思想的概念。

职业技能教育与职业思想教育是高等教育不可分割的、相辅相成的两个方面。国外学者萨伯、舍克斯、金兹伯格等都对职业思想的概念做了分析,如金兹伯格等人把职业思想分为三类:关于工作本身的思想,关于工作报酬的思想,有关工作伙伴的思想。国内学者孙长坪、彭建国、于海波、张大均等对职业思想做了研究,他们认为职业思想教育是高等职业教育不可或缺的内容,职业思想是职业主体对自己所从事职业的观念、态度和倾向,包括职业心理、职业意识、职业道德三个层次。由此,本文所认为的酒店管理专业学生的职业思想是指酒店管理专业学生对与本专业对口的酒店业的看法、态度、观念和倾向。

3.酒店管理专业学生职业思想现状分析。

为了调查酒店管理专业学生职业思想现状,了解其对酒店,对行业,对专业的看法,本人设计了问卷,并在2016年3-5月期间进行了正式调研。在综合考虑调查的便利性和可行性的基础上,调查主要是采取现场调查和互联网调查相结合的方式,调查对象主要是广东、湖南等多个本科院校旅游学院的酒店管理专业和方向的大四学生,共发放300份问卷、回收问卷250份,其中有效问卷239份,问卷回收有效率达79.67%,并且在问卷发放的过程中与同学们进行了深入的交谈,全面地了解他们的职业思想现状。根据对酒店管理专业学生职业思想的调查问卷和访谈,经过分析得出:(1)酒店管理专业学生对将来从事酒店业工作的意愿不高,50%的学生毕业不愿意干酒店管理专业方面的工作,希望转行。(2)9%的学生认为本专业就业前景不好,73%的学生认为本专业就业前景一般,认为就业前景好的约占18%,没有学生认为本专业就业前景很好。(3)只有1/10的酒店管理专业的学生希望进入酒店后从基层做起,一步一步积累经验。大部分人希望直接从管理人员开始从事工作。由此可见本专业学生对酒店行业认可度较低,酒店就业意愿不强,对酒店业的前景持相对消极的态度,职业思想意识建树尚不够完善。如果酒店管理专业学生的这种职业思想长期发展下去,不仅会影响高校酒店管理专业的发展,影响到学生资源对酒店专业的选择,而且还会不利于我国酒店业的可持续发展以及参与全球酒店业的竞争,进而造成星级酒店进入人才进一步短缺,酒店员工流动率居高不下的死循环。

4.酒店管理专业学生职业思想现状的原因分析。

造成这种现象的原因是多方面的,既有酒店行业方面的原因,也有学生主观角度和学校专业层面的原因。

4.1从酒店行业方面。

4.1.1酒店行业的工资待遇衣食住行是人的基本需要,企业需从员工的基本需要着手,提供具有一定吸引力的工资待遇。但是根据国家统计局公布《2015年按行业分城镇单位就业人员年平均工资》的数据,住宿和餐饮业年平均工资为40806元,仅次于农林牧渔业31947元,位于行业倒数第二位,为全国平均水平的80%左右。问卷调查也显示,酒店行业薪酬吸引力缺乏是本专业就业意向弱的一个主要原因。4.1.2酒店的用人制度酒店业是一个操作性强,员工进入门槛相对较低的行业,它重视实践经验,重视人才的操作熟练度,追求工作的规范和标准化。工作经验甚至成了行业选拔管理人才的首要标准。毕业生就业很看重就业单位提供的岗位是否具有较好的发展空间,希望有晋升机会来证明自己的价值,并能在短时间内受到酒店的重视。但是,刚毕业的学生想要得到晋升的机会也同样需要用较长的时间来累积经验,要和没有经受过任何专业训练的员工站在同一起跑线上。高校酒店管理专业学生拥有的学历、专业知识、外语能力在就业初期并不容易凸显其优势,不能体现其价值。这两者的矛盾便成了部分酒店管理专业毕业生不愿意把酒店业作为就业首选行业的主要原因。

4.2从学生主观角度。

酒店客观因素影响着学生主观因素的选择,而学生的主观因素往往起决定作用。4.2.1酒店管理专业学生的职业心理偏差问卷对酒店管理专业学生希望毕业后在酒店工作的第一份工作职位级别进行了调查。从结果中发现,酒店管理专业学生有较高的职业心理定位,约75%学生期望是领班以上,其中还有一部分学生想直接从事主管岗、经理岗。但是他们疏忽了酒店行业最基本的特征,那就是从基层做起,积累经验,因为经验也是今后能否在酒店业立足的一个基本条件。4.2.2受“传统职业等级”的影响在中国传统观念里,服务是没有多少技术含量的工作,是伺候人,是吃青春饭的工作,从事服务工作的职业是低人一等的。这种旧意识旧观念至今还不同程度地影响着一群人。而酒店客人素质参差不齐,各色人等皆有,在工作过程中难免会遇到,所以不少家长也不愿意自己的.子女从事酒店业。

4.3高校酒店管理专业培养层面。

酒店管理专业大学生会在大学校园接受3-4年的专业教育,学生职业思想的形成与学校专业教育存在联系。调查问卷对被调查人对现专业的喜爱程度的分析显示,62.3%的被调查者对本专业是一般喜欢,无所谓的态度,还有17.6%同学不喜欢本专业,想转专业,4.6%的被调查者非常讨厌本专业。同时,67.91%的受访者认为大学所学的专业知识和技能对工作的帮助一般,认为作用不大的学生占比22.39%,还有约4.48%的学生认为所学专业知识和技能对工作几乎没有帮助。另外,调查显示,31%的学生是被学校调剂到现专业。由此,不可否认的是,我国高等院校酒店管理专业教育模式和方法存在与酒店人才市场需求相脱节的现象。

5.酒店管理专业学生职业思想现状的管理对策及建议。

5.1从酒店行业角度。

5.1.1完善员工福利酒店行业工资缺乏吸引力,行业薪酬改革势在必行,薪酬应与学历、能力、岗位相挂钩。另外完善员工福利可成为行业工资低的弥补方式之一。完善的福利也是满足员工基本需要的一种手段,比如提供良好的食宿环境,提供免费班车;比如淡季团队活动,加强员工自检的人际情感交流,并给予员工物质性和精神性的奖励;旺季时,提供更为人性化的福利,加餐、表现突出者提供奖金、完善各种补贴制度;比如提供住房公积金;为员工提供集团旗下酒店入住和餐饮优惠活动等。5.1.2增加酒店各岗位发展空间的透明度岗位发展空间透明度指的是酒店对员工的职业发展目标明确化,让员工有一个很清晰的奋斗目标,理想目标细分化,有助于员工既走得稳健又充满希望。酒店应针对大学生的优势,特点,积极引导专业大学生员工做好职业规划,了解员工的发展愿望并且在适时的时候给予帮助。要敢于打破“唯经验论”,充分认识到酒店管理专业大学生的潜力。

5.2从学生主观的角度。

5.2.1转变传统“职业等级观念”每个行业有每个行业的特色,酒店行业是服务性行业就必然有服务业的特点。酒店员工在对客服务过程中,能学到礼仪、人际交往、沟通、管理等方面的各种技巧和能力。行业没有等级之分,行行出状元。社会需要酒店行业,酒店行业需要人才,酒店行业需要经过系统培训的酒店管理专业学生人才。5.2.2合理的职业心理定位酒店管理专业的大学生,有较高的职业心理定位,期望直接从事管理层的工作。但没有经验的积淀,如何让下属信服?如何解决突发紧急情况?所以,经验的积累是必不可少的,基层的锻炼对日后问题的解决至关重要。酒店管理专业的学生应该抓住时间在酒店实习,不断熟悉酒店各个方面的工作。比如尽可能多地参加寒暑假的兼职或实习,在校期间的周末兼职,以及学校安排的实习等。

5.3从学校专业角度。

为了让学生客观地认识酒店行业,提高对酒店的职业认同度,学校除了正规的课堂教育外可从以下方面着手:5.3.1增加学生对酒店行业岗位的深层次理解。5.3.2引导学生在实践中认知职业思想。

学校教学管理论文篇十六

教学管理是小学教育的一项重要内容,学生接受知识、掌握技能、树立正确的人生观价值观全都离不开教学活动。小学是人一生中接受系统教育的起始阶段,教学之重要不言而喻,学校是培养人才的摇篮,科学、合理、人性化的教学管理关系着学生的身心健康。本文从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四方面对小学教学管理展开论述。

小学知识简单易懂,不存在很大的教学难度,但这不代表老师可以忽略自身文化水平。现阶段,仍有个别老师欠缺专业教学技能,缺乏工作责任心,不参与职业培训,无法跟上教师队伍的发展步伐,综合素质不高,甚至存在体罚学生的现象。就课堂教学而言,个别小学教师依旧延续应试教育下传统的教学方式,没有创新精神,多媒体、计算机的操作不够熟练,严重打击学生的学习积极性,禁锢学生思维发展,导致教学效率低下,违背了新课改的教育理念。

1.2课堂管理问题。

大部分教学活动都是在课堂上进行的,长久以来,课堂纪律和老师的随意调课始终是课堂管理的一大难题。儿童天性活泼好动,特别是低年级学生,很难安安静静地上完一堂课,许多调皮的孩子刻意扰乱课堂纪律,打扰其他学生学习,面对这些影响课堂教学的现象,有的老师不仅没有制止批评,而且视而不见,一味只顾讲课,不管纪律。即使学生在课堂上看课外书、做小动作,甚至是睡觉,只要不大声喧哗影响教学进度,老师就不理睬。此外,各学科老师之间相互调课的现象也很普遍,有时是各种原因的影响必须调课,但还有的老师不与任何人沟通,完全按照个人意愿随意调课、频繁调课,不仅影响了其他老师的正常教学,又干扰了正常的教学秩序。

1.3考试管理问题。

多年来,我们一直强调素质教育,但不可避免的,在我国的教育体制下,考试仍然是评估学生学习水平的重要方式,从学校、老师到家长、学生,没有人不在意考试成绩。但凡事有度,一些学校为了“面子工程”,把学生的考试分数当作荣耀,为了提高成绩,不断给学生施加学习压力,频繁考试,教出了很多“高分低能”的学生,“素质教育”最终只是形式而已。适得其反,过于重视考试成绩所导致的后果,只能是学生综合素质的降低,有效的教学管理更是无从谈起。

1.4作业管理问题。

老师布置作业的目的,是为了让学生加深对知识的理解,巩固旧知识,预习新知识。但在实际的教学活动中,很多老师布置作业时缺乏新意,一成不变,没有针对性,甚至与当下教学内容脱节,以致学生产生抵触心理,不能按时按质交作业,视作业为负担,无法达成预期的学习目的。比如,很多小学语文老师重复布置“背课文、写生字”的作业,小学数学老师反复布置“算术题”的作业,毫无趣味性,不符合儿童的年龄、性格特征,学生根本无法懂得写作业的意义,为了写而写,完全把作业当成一项“任务”来完成。

小学生往往把老师作为榜样,老师的言行举止、思想品德每时每刻都在影响着学生。为此,学校应专为老师成立图书馆,增加适合各学科老师阅读、参考的教学资料,方便老师随时查阅。同时,学校应统一组织老师参加专业培训、专题讲座等,提升教师队伍的综合素质,若有必要,学校可以定期组织老师统一备课,并施行监管制度,保证备课质量。此外,应加强老师的危机意识,促使各学科老师扩充知识量,不断创新教学方法,提高个人素质。

2.2课堂管理策略。

老师要严抓课堂纪律,对恶意干扰课堂教学,影响他人学习的孩子,要采取科学的处理措施,不能一味批评苛责,应利用多元化的教学形式、生动的教学语言吸引学生的注意力,课下耐心与学生沟通。针对调课问题,学校统一制定调课表,老师根据个人需求,提前安排调课时间,在调课表中注明调课原因。

2.3考试与作业管理策略。

老师必须转变传统教学理念,把学生的个性发展摆在首要位置,考试分数并非评估学生能力的唯一标准,老师应结合教学目标和进度,适时适量地安排考试,应用多样化的考试形式,缓解学生的心理压力。在布置作业时,不仅要考虑课本知识,更应思索如何将知识与学生的生活实践相结合,丰富作业形式,让学生在完成作业的过程中获得快乐。此外,老师应认真对待学生的每一份作业,认真批改,及时纠正错误,总结问题所在,提高作业质量。

小学教育是教育之根本,在突出学生主体地位的同时,老师在教学管理中的作用同样不能忽视。新时期下,机遇与挑战并存,每一位热爱学生的教育工作者,都应全身心地投入到教学管理中,关心学生的身心成长,源源不断地为社会、国家输送人才。

学校教学管理论文篇十七

摘要:创新创业教育是高水平大学人才培养的重要使命。针对高校创新创业培养中存在的问题,文章将创新创业教学与现有高校教学模式相结合,对通识教育模式下创新创业教育体系、课程体系、创新创业平台建设、师资队伍建设等方面进行了探索、实践,为地方性高校创新创业人才培养提供了借鉴。

关键词:创新创业教育;通识教育模式;人才能力培养;。

“大众创业、万众创新”是当代中国的发展愿景,通过大众的创新创业,将有力地为中国经济发展提质增效。中国要实施创新驱动战略必须依靠人才,必须要发展和改革教育体制来培养创新人才,从而推动其创业。早在2012年教育部明确提出了高等教育的发展要坚持内涵式发展、注重探索创新人才培养模式、将创新创业教育贯穿人才培养全过程。而通识教育在高等教育中起着重要的作用,其目的是培养当今社会所需的具有合理知识结构及终生学习能力的全能型人才。因而在人才内涵培养、创新创业能力培养方面,通过将目前高校普遍实施的通识教育与创新创业课程建设相结合,构建高校培养创新型、创业型人才的有效模式,成为了创新创业人才培养提供有力支撑的重要途径之一。

本文通过分析创新创业能力培养的存在问题出发,以地方综合性大学为主要研究对象,借鉴国内外通识教育及创新创业课程开展的经验[1],对通识教育模式下大学生创新创业能力培养进行了研究,以辽宁大学为例,对建全创新创业教育体系、建设创新创业课程、推进创新创业实训平台建设、师资队伍建设等方面进行了探索、实践。

一、创新创业能力培养存在问题。

目前,高等院校创新创业教育的开展还正处于初始阶段,国内各高校虽然经过了几年的实践,但在实施的过程中仍存在一些不容回避的问题。

(一)创新创业教育理念不够成熟。

虽然在我国已有越来越多的高校重视学生的创新创业教育,且已开设了创新创业教育课程,但是从社会的总体形势来看,对其重视及普及程度仍然有待提高。据相关调查数据显示,我国的211高校中开设相关课程的学校不足一半,即使是已经开设的高校,也存在授课和考察流于形式的问题,经常发生学生在汇报学习成果之前临时抱佛脚,随意应付教师,而教师不加检验即允许学生汇报通过的情况,这在很大程度上是由于学校、教师和学生缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。

(二)创新创业内容有待更新。

创新创业教育必须重视“新”,要随着社会的发展和环境的变化不断更新教学内容,但是在实际操作中,教学内容陈旧、教学方法单一却成为了制约创新创业教育发展的重要因素[2]。通过对我国开展创新创业教育较早的一些高校做随机调查后发现,在开设相关课程的高校中,所开设课程类型比较单一,多被设置成选修课,并且教学内容比较陈旧,多年使用相同的教材,而内容也仅以入门知识为主。相关课程更注重理论教学,缺少相应的实习实践环节,且缺少与社会实际发展态势的衔接,造成了“闭门造军”、相对落后的创新创业教育内容。

(三)缺少创新创业教育平台,教育师资力量薄弱。

大学生在毕业之前基本都没有接触过社会,虽具有很高的创新创业热情,但是缺乏工作和创业的经历,缺少实践机会,因此往往会对走入社会进行创业存在不同程度的恐惧心理,这就需要在学校就为学生提供良好的创新创业培养、训练和实践,同时应由经验丰富、引导有方的教师对其进行有效地指导和教育。但是多数高校在教学中缺少这一环节,更加缺少能提供相应能力训练的实践平台。创业教育的教师多是由其他学科的教师兼职担任,对于如何对学生进行有效创业教育却缺乏专门的研究,有时甚至只是为了应付学校开设该学科的教学任务安排而授课,从而无法达到较高的教学质量。

二、通识教育模式下创新创业能力培养的探索与实践。

通识教育的目的是学生通过文理兼学来进行广博的知识积累,具有多维知识和素质结构[3]。而在大学生创新创业能力培养过程中,更需要通过探索通识教育中所蕴含的创新理念、育才精神,来培养创业人才所具有的创新素质、创业精神和实践能力[4-5]。以辽宁大学为例,在通识教育模式下,积极探索构建以机制为统领的大学生创新创业管理体系,建立以课程为抓手的创新创业教育课程体系,建设集知识和能力于一身的创新创业教育师资队伍,强化以项目为载体的大学生学科竞赛实训,搭建以信息化网络为渠道的学生交流共享平台,着力培养学生的创新思维,掌握创新方法,从而达到提高学生的创新创业能力的目的,为学生的实践能力和今后的就业能力奠定良好基础,实现学校人才培养质量的提升。

(一)以顶层设计为统领,建立健全创新创业教育体系。

为了实现将创新创业实践教育贯穿于人才培养的全过程,以学校为主在通识教育模式下推行创新创业实践教育,形成以“立足校情、突出特色、共享资源”为原则的顶层设计,制定相应管理制度保障,设计具有开放性、灵活性、多样性的跨学科、跨年级创新创业教育教学模式,使创新创业实践教育从分散管理向集成管理转变、课程体系由重视单一专业能力培养向重视综合能力培养转变、教学内容由单独设计向综合规划的转变,从而建立、健全创新创业教育体系。

辽宁大学作为地方综合性大学,在开展通识教育过程中,将通识教育、学科教育、专业教育融会贯通,具有课程门数众多、覆盖面广、学生选择余地大的优势,因此利用此优势开启创新创业型人才培养,遵循“课程引领、兴趣驱动,自主实践、教师指导,立项管理、政策激励”的指导思想,将特色鲜明的综合性与个性化有机结合,通过系统化设计,在全校层面上对创新创业教学资源、创新创业教师队伍、创新创业教学管理进行整合,利用宏观协调和微观激活,建立以地方综合性院校为特点的课程体系,构建大学生创新创业训练体系,实施学分制运行为核心的灵活的教学管理新体系,形成“注重人格塑造,突出综合培养,强化实践训练,服务社会民生”的辽宁大学创新创业人才培养特色。目前,创新创业教育已涵盖全校70个本科专业,开设了一批创新创业教育基础课程和通识课程,使学生在相关通识教育中开发创新思维,树立创业理念,形成创新素质,培养创业技能。

同时,制订了与学生实习和社会实践、实践教学环节、实验室开放管理、本科学生参加学科竞赛管理、大学生创新创业训练计划管理等相关的管理制度,实现有章可循、有序可依、权责明晰、统筹协调的制度安排,有效保证了创新创业教育的有序和高效运行。

(二)以课程建设为基础,深入开展创新创业教育。

原有通识教育强调知识的广度与深度,创新创业教育可利用通识教育中的理工与人文相通、博学与专精兼取的特色,面向社会需求,加强理论基础,注重实践能力,培养学生的综合素质[6]。因此,在人才培养过程中将实验和动手能力、创新和研究能力、实践和发展能力的培养作为大学生基本素质的培养要求,构建有针对性的实践教育方案,积极推动校外实践教育模式改革,与企业共同制定校外实践教育的教学目标、培养方案和教学内容,建立以学生为主体,教师为主导,校内外共同培养的,能将创新创业人才培养目标与社会的不同需求有机地结合的科学完备的创新创业教育教学课程体系。

辽宁大学根据创新创业人才培养目标要求,优化课程体系,更新教学内容,不断把反映科学技术和社会发展的新成果充实和融入到创新创业课程内容中,在强化教学内容的科学性、思想性和学术性的同时,课程内容倾向于实践素质的提高,注重加强对学生创新创业能力的培养,不仅设立创新创业理论课程,还设立了一系列创新创业实训课程,通过创新创业理论课与创新创业实训课的有系统和全方位地设置,构建一个完整的创新创业课程体系。学校开设了《大学生科技创新》《小企业创业》等创新创业基础课程,《技术创新学》《创造学概论》等创新创业通识教育通识课程;开设《应用物理创新实验》等创新实验课程,初步建成了创新创业课程体系,为各个层次在校大学生提供创新创业能力培养与创业基础知识的培训。

(三)以训练项目为载体,全面提升学生创新创业能力。

为促进学校的教育思想观念转变为创新创业型人才培养,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,辽宁大学从2012年开始积极组织开展大学生创新创业训练计划项目(简称“大创项目”),以“大创项目”为载体,推进本科生的创新性、创业性教学改革,培养学生的自主创新、创业能力。对于“大创项目”的开展,实行校、院级两级管理,制定相应规范制度,对项目的开展和进行实行全程监督和管理,并采用“辽宁大学创业管理系统”对“大创项目”的申请、审核、立项、评审及验收等步骤实行线上管理,充分调动大学生的创新创业热情,确保项目的稳步有序。

自“大创项目”开展以来,已获批国家级项目、省级项目百余项,组织校级项目五百多项,项目研究共完成学术论文近百篇,并组织申请发明专利、创立实体及虚拟公司。同时在国家级、省级各类学科竞赛中取得了优异的成绩,在创新创业教育工作的开展已取得了丰硕成果。

(四)以平台建设为支撑,大力推进创新创业实训。

创新创业能力的培养最终目的是能够切实推动创新创业项目的落实。因此在创新创业教育实施过程中,一方面要提供必要的教学环境,另一方面还要有大量的创新创业服务平台的支撑。通过校内实践教学的充分利用为创新创业实践教学体系提供支撑,同时依托广阔的社会资源,实现创新创业教学实践项目与社会需求对接,进一步加强创新创业实训,提高创新创业能力。

辽宁大学充分利用现有的校内资源,以校内国家级、省级实验教学示范中心及各级重点实验室和校外大学生实践教育基地为基础构成的软硬件平台,成立了辽宁大学大学生创新创业实践教育基地。并开展了校级“大学生创新创业实验室”建设工作,搭建创新平台,建立“创意可视文化基地”“激光与量子信息技术大学生创新实验室”等校级创新创业实验室。同时校级科研平台“创业管理研究中心”和“创新与企业家研究中心”为创新创业领域的研究提供了坚实的学科理论基础。学校利用理工学科专业交叉兼容的特色优势,与企业建立联合实验室,合作成立产学研基地,致力于科技新产品的开发与应用。还先后与辽宁省内主要城市和地区及域外部分国家及地区的多家企业、机构联合建立法学实践教学基地、生物学及生态学专业实践教育基地等近十个大学生实习实践基地,为学生进行创新创业专业化实践教育提高良好的环境。

(五)优化师资,拓展资源,建设创造性教学团队。

建设一支高水平的创新创业实践教学队伍是提高创新创业教育质量的根本保障。在进行创新创业教学团队建设过程中,选择热心于创新创业教育教学、具有创新创业精神的专兼职教师,并达到年龄、学历、职称、学科与学缘结构合理,研究领域开阔,学术水平高的要求,同时从知识结构、工作能力和个性特质等方面优化师资队伍,加强骨干教师的专业培训,制定相应鼓励措施,鼓励在职教师积极参与创新创业教学。另外,拓展资源,引进与培养并重,聘请一些具有创新创业经历的企业家、创业者、行业专家成为兼职实践导师,壮大师资力量。通过内建外引并进、竞争与激励兼顾,创建“想干事、能干事、干成事”的创业教育师资团队。

三、结束语。

创新创业能力的培养是一个复杂系统的过程,需要通过不断探索、研究、实践、总结,得到适于高校培养方式、具有高等教育培养特色、适应人才培养需求的创新创业人才培养模式。通过对地方性综合大学在通识教育模式下,开展创新创业教育的研究与实践,可以扩大高校教育大众化、创新化,以推动高校创新创业教育的发展。

参考文献。

[6]谢和平.以创新创业教育为引导全面深化教育教学改革[j].中国高教研究,2017(03):1-5+11.

学校教学管理论文篇十八

摘要:我国的经济发展十分迅速,并且其他行业也在快速地完善过程中,尤其是教育行业更是在大步的改革过程中。我国不断完善教育体系,在高等教育体系的基础上也大力发展职业教育,并且在近些年取得了不错的成绩。职业教育符合当今社会人才的需求,并且为社会培育了许多高素质的专业技能人才。目前,我国对职业教育的投入力度不断地加大,但是受发展国情的影响,职业教育的发展还是受到多方面的阻碍,其中职业教学管理工作的矛盾尤为突出。基于此,本文对中职教育教学管理现状进行了分析,并且提出一些改进措施,促进中职教育教学管理工作更好地开展。

引言:

随着市场经济的不断发展,人才需求模式逐渐呈多样化发展,职业教育已经成为我国教育机构的重要组成部分。并且职业教育在我国市场人才培养方面担任着重要的作用,因此对深化职业教育改革,提高职业教育管理水平对职业学校发展以及人才的培养方面都具有重要的作用。但是中职实际教学的过程中由于受传统理念、生源素质、教学模式等内外因的影响,其教学管理质量低下,无法满足市场人才的需求。因此加强对中职学校教学管理的研究,提高教学管理水平,具有重要的现实意义。

1.1、中职教育外部环境复杂目前,就中职教育而言,在教育结构中处于底层的位置,并且其社会影响力大多都是负面的,社会认同度十分的低。而且,人们对中职教育的认识有限,只是单纯地将中职教育定位为低端教育,对其教学能力持怀疑态度;同时,人们对中职教育里面的学生也存在很大的歧视,对学生的品德以及学识能力都不认同,在就业方面给予了很大的阻碍。更为严重的是,社会对中职教育的偏见甚至还蔓延到教师身上,对教师的教学能力、教学积极性都存在很大的认识偏差,也阻碍了中职教师的发展。此外,中职教育管理受到主、客观因素的影响还存在教育管理理念落后、管理结构冗陈、管理混乱的现象,这些都加剧了中职教育管理的难度。

1.2、学生基础文化水平偏低经过上文可知,人们对中职教育存在较大的偏差,致使中职教育的收生也存在较大的难度。因此中职学校招收的学生基本上都是中学成绩不好,没有考上好高中的学生,或者是一些有过社会经历的青少年。这也反映出了中职学生的基础文化水平比较差,整体的综合素质不高,学习热情不高,自我管理能力较差。并且还将一些不好的习惯带入到中职院校中来,导致中职内部的管理主体存在复杂性和管理难度。所以对中职教育而言,更好的引导学生、管理学生是其主要的教育管理工作,与其他教学机构相比而言更具有挑战性。

1.3、中职学生的全面性发展不足,易出现心理问题在现阶段,中职教育职业是为社会提供更多的专业技能人才、一线人才,因此其技术型教育也是中职教育的主要教育理念。在教学的过程中,中职院校只是注重专业技术的传授,对学生的实践能力进行培养,但是中职教育的课程体系并不完整,在学生职业规划以及其他社会交际方面的知识较为的缺乏。并且中职学生随着思想的成熟,对自己的未来会感到迷茫,在就业方面也会受到不同的歧视。长期发展下去,将会严重影响学生的身心健康,如果学生的心理问题没有得到及时的纾解,将会严重影响到中职院校的安全性和稳定性。

1.4、缺乏实践教学活动职业教育与其他的教育模式具有明显的区别,职业教育人才培养的主要目标就是向社会输送具有专业技能的复合型人才,不仅向学生传授理论知识,还注重培养学生的实践能力,这也是职业教育最主要的教学特色。但是在当前的中职教育中,教师较为的年轻化,并且具备丰富的理论知识,但是实践动手能力十分的缺乏,致使在教学的过程中无法对学生进行全面的培养。同时,一些中职学校家资金有限,无法引进现价的操作设备,并且没有完善的实践基地,从而使实践教学工作的开展更加的困难。而且一些中等职业学校没有与企业进行深入的合作,不能有效利用企业实践平台,致使学生实践能力无法得到有效的培养,中职学校的教育特色没有得到有效的突出,学生的综合能力也没有得到提升。

2、中职教育管理问题存在的原因分析。

2.1对学生缺乏足够的关心在中职教育中,很多教师会将中职的学生与高职的学生一视同仁,认为他们已经有足够的自我管理能力,从而造成教育管理者在学生管理上的松懈:放任学生自由,没有深入的了解学生,缺乏和学生的沟通,造成学生与管理者的生疏,不愿意靠近管理者。此时学生的问题管理者难以在第一时间了解,更别说及时地进行疏导,从而造成问题的恶化,不利于学生的发展。

2.2教育管理体系和制度不够完善中职教育管理者缺乏科学的管理意识,管理意识薄弱,同时对学生的管理存在一定的偏见,因为学生出现的问题是其固有的,没有积极引导意愿和主动性。甚至有些管理者对于中职学生存在的问题视而不见,漠不关心。更多的中职教师是市场化的驱动下进行教育,是为了混口饭吃,认为自己的付出要对得起自己的薪水,从而导致了管理的漏洞。

2.3教育管理的方法不规范教育是借助一定的教学方法,达到教书育人、传播知识的目的。在教学的过程中,如果善于使用教学方法,必将能够达到事半功倍的目的,还能更好的激发学生的学习潜能。但是在中职教育的过程中,一些教师在面对学生的学习困难的情况时,并没有深入的了解,只是停留在学生问题的表面,依靠惩罚的方法,达到教育的目的。然而,这种教育方法不仅不能达到育人的目的,还会向相反的方向发展,并且还严重损害了学生的自尊心和学习积极性,对教师的教育行为产生排斥,严重影响到教学管理发展。

3.1、转变教育方式,增加师生互动教育工作的主要职能就是向学生传授知识,进一步的开发学生潜力,中职学校的教育也是这样的。作为中职学校的教育管理者,采用适当的管理模式提高学校的管理水平、对学生的管理水平,对学生的`发展而言都具有重要的作用。因此在教学管理的过程中对一定要摈弃旧的教学理念和管理模式,要结合工作实际不断地创新教学管理模式,提升中职院校的管控能力。并且在教学的过程中不断加强与学生之间的交流,及时了解学生的心理诉求,获得学生的信任,在轻松愉悦的环境中实现教学目的。

3.2、充分培养和调动学生的自我管理能力中职学校的学生都处于成长时期,具有较高的表现力,渴望在同龄人面前凸显自己。因此,在教学的过程中,教师要充分利用学生的心理特点,实现学生的自我管理。在教学过程中,开展一些心理课程、就业指导等,不断提高学生的自我管理能力,实现其全面发展,提高学生走向社会的信心,为学生以后的发展打下坚实的基础。

3.3、加强实践教学活动为了达到企业的用人标准,中等职业学校自然要加强实践教学活动,使每个学生在毕业后都具备一定的实践能力,这样才能体现出职业教育的特色。首先,加大实践课程的课时量,充裕的时间是有效开展实践活动的基本保障。其次,学校可以邀请一些具有丰富工作经验的人员定期到校为学生进行技能知识指导,将学生的理论知识学习内容、实践技能发展情况与实际工作活动相结合。再次,构建“校企合作”模式,学校可以借助企业为学生提供实践平台,实现学校、企业、学生的互动合作。

4、结语综上所述,中职教育是我国教育体系的重要组成部分,为我国的经济发展提供了大量专业技术型人才,在我国发展的过程中占据重要的地位。但是在现阶段人们对中职教育的认知并不清晰,并且在教学管理过程中存在很多问题亟待解决。因此要不断地完善中职教育管理理念,转变教育方式,使其更好地为社会服务。

学校教学管理论文篇十九

3、高职院校图书馆高质量服务管理团队建设思考。

4、产后康复服务管理标准化研究。

5、大数据时代网格化服务管理的现状、问题与对策。

6、城市少数民族流动人口服务管理绩效评估指标体系构建研究。

7、关于加强军队离退休干部服务管理工作的思考。

8、服务管理对企业发展的影响论述。

9、浅析秦安县农村沼气建设现状及后续服务管理。

10、终身教育体系下继续教育学院办公室服务管理职能初探。

11、浅析财务共享服务下管理会计信息化的实施路径。

12、高职院校学生公寓服务管理的实践与思考。

13、优势视角下我国社会服务管理路径探析——以北京市朝阳区政府为例。

14、智能化技术在图书馆服务管理中的应用。

15、工商管理专业服务管理方向人才培养方案探讨。

16、自贸区建设背景下优化出入境服务管理工作的若干思考。

17、煤矿井下辅助运输车辆专业化服务管理初探。

18、高校离退休干部服务管理工作策略分析。

19、浅析酒店服务管理的有关问题及对策。

20、网格化服务管理创新机制研究——以成都市x街道为例。

21、信息时代离退休人员服务管理新探索。

22、翻转课堂对服务管理课程设计的启示。

23、新时期医院老干部思想状况及服务管理工作调研与新工作方法探讨。

24、基于客户价值的中小型商超服务管理策略研究。

25、精细化电力营销服务管理策略解析。

26、供电服务管理中的客户管理策略。

27、新时期高职院校学生公寓服务管理实践探索。

28、新形势下供电营销服务管理工作分析。

29、基于itil的数字化校园服务管理体系的设计应用。

30、精细化电力营销服务管理策略研究。

31、基于移动信息平台优化高校图书馆服务管理效率研究。

32、基于itil的数字化校园服务管理模型的构建实施。

33、公共图书馆少儿读者服务管理工作探讨——以安徽省图书馆少儿阅览室为例。

34、高校图书馆期刊服务管理工作探究。

35、县级妇幼保健机构医疗保健服务管理质量模式的探讨。

36、互联网+环境下高校后勤服务管理面临的挑战及应对策略。

37、提升企业离退休人员服务管理水平探究。

38、新时代提升离退休人员服务管理工作的若干思考。

39、新时期军休干部服务管理的问题分析。

40、新时期公共图书馆服务管理创新工作的策略分析。

41、论城市融入视角下少数民族流动人口服务管理问题。

42、隆昌市图书馆服务管理现状及发展建设思考。

43、少儿阅览室中青少年志愿者服务的开展及管理对策。

44、东莞流动人口服务管理创新研究。

45、保险公司车商业务服务管理探析。

46、浅析酒店服务管理工作的创新。

47、党校图书馆服务管理的思考。

48、新生代流动人口服务管理模式创新研究。

49、基于itil的国家开放大学服务管理体系设计研究。

50、协同治理:旅居养老老人服务管理模式选择。

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学校教学管理论文篇二十

摘要:案例教学是一种实践应用性强的教学策略,旨在培养学生解决实际理由的能力。财务管理是一门整合会计核算、金融学、管理学的综合学科。但是在我国高校现有财务管理课程的设置上多偏重于会计学科和管理学,案例教学没有得到应有的重视。本文从案例选择质量、建立专业化案例教学团队、学生发挥主观能动性、案例总结、考核及评估等方面对高校财务管理案例教学提出了改善意见,旨在完善财务管理案例教学方式。

关键词:财务管理;案例教学;教学模式。

一、引言。

财务管理是一门整合会计核算、金融学、管理学的综合学科。但是在我国高校现有财务管理课程的设置上多偏重于会计学科和管理学科。然而财务管理学科应着重培养学生的财务风险理念、职业判断能力以及财务管理综合素质,所以案例教学将会成为高校财务管理教学改革中的一项新型教学模式。我国高校财务管理案例教学的目前状况不容乐观,主要体现在案例来源不能满足教学需要、案例教学时间不充足、高校内缺乏专业的案例教学团队等方面。由于财务管理学科所具有的实践性和综合性,决定了案例教学的应用需要不断深化和专业化,以培养学生分析理由、解决理由的能力。通过案例教学提升财务管理理论的应用性和实践性。

二、财务管理案例教学需重点关注的理由。

(一)案例质量。

案例教学的关键步骤就是确定案例,在进行案例选择时需要遵循实用性、针对性、启发性原则。案例的内容必须源于现实的.生活且资料真实可靠,并具有时效性及可操作性。由于财务管理教学内容复杂,包括筹资决策、投资决策、股利分配、流动资产管理、经营活动等多个方面,为了让案例教学更具有针对性,在挑选案例时要配合财务管理课程讲授的重点。案例教学的另一个重要目标就是对学生的启发,学生可以教师的指导下自主决策,采用不同的办法解决案例中提出的理由。教学案例有正面的,也有反面的,给学生留下较多的思维空间,所选案例应能调动学生参与案例讨论的积极性。以上述原则为基础精选高质量的案例,是案例教学的第一步。

(二)专业化案例教学团队。

为了保证财务管理案例教学的实施,高校应当建立一支结构合理的案例教学师资队伍,并邀请业界人士加入。也可以在已有的专业化案例教学团队的基础上,根据案例教学的需要再补充完善校内、校外教学团队。专业化案例教学团队根据财务管理课程的内容确定案例教学的重点,并选取财务管理教学中需要讲授的重点内容来整理总结案例。每个案例的编排大致分为三大板块:一是实际的案例资料。二是掌握相关的理论知识背景。三是根据相关理论分析计算,并提出相应解决方案、撰写研究报告。通过上述活动可以充分发挥专业化案例教学团队在高校财务管理案例教学中的重要作用。

(三)发挥学生们的主观能动性。

实施财务管理案例教学,上课前教师应给出案例资料和所需讨论的理由,让学生有充分的时间准备和深思,是为抛砖引玉;上课时让学生自由发表自己的看法,锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,开发学生的智慧,参与角色讨论,培养学生的实践知识,充分发挥学生的主观能动性。案例教学以学生为教学主体,通过向学生施压的方式使学生参与到教学中。首先,从案例设计、案例收集调查分析及案例汇总编制到后期应用到案例教学过程中,充分考虑到学生的需要和能力水平等因素,使得案例能够被学生所接受,进而能够达到案例教学预期的目的。其次,在案例教学中,从发现理由、分析与讨论理由,到提出理由的解决方案等多个环节均由学生自主完成,尽量使每一个学生均有机会参加讨论,虚拟案例中的角色完成上述案例教学的各个部分。学生在对案例进行充分深思、讨论时,语言表达能力、职业判断能力以及人际沟通能力均会得到培养和提高。教师应是讨论的引导者和组织者,而学生才是案例讨论的主要参与者和理由决策者。

(四)案例总结。

财务管理案例教学中,学生进行案例讨论后,教师的评价和归纳总结是案例教学的重要环节。教师重点评价案例讨论的思路是否正确,分析策略是否得当,解决理由的措施是否具有可行性;要指出不同分析策略的特点以及可取之处和不足之处;对于学生提出的具有创新性但不太完善的可行性方案,要适当给予鼓励和表扬。通过教师对案例讨论进行科学合理的总结,可以让学生了解分析案例的正确思路,同时感知财务理论的实际应用价值,起到画龙点睛的作用。

(五)考核及评估。

案例教学作为财务管理教学中的重要模式,需要有效的考核方式做后盾。财务管理案例教学过程中,教师要对学生进行综合考核,客观地评价学生独立深思、独立决策的能力,促使学生取人之长、补己之短。应将每位学生在案例教学中的表现与课程考核成绩挂钩,案例分析的成绩评定取决于学生的相关案例所需理论知识的储备情况、小组成员讨论表现和参与程度及其撰写的实验报告等。财务管理案例教学课程应采用多种考核方式,可采用闭卷考试与素质能力评价相结合的策略,期末成绩由课堂表现、案例分析报告、第三方评价小组评价等几部分构成,并确定合理的分值比例,突出财务管理案例教学实践性强的特点。

在学生提交的分析报告中,如果有决策指标和计算策略上的理由,专业的案例教学团队应进行总结,发现财务管理案例教学中的不足之处,以及需要进一步深入深思的理由并将案例教学引向深入。对案例教学的效果进行持续评估和改善,以达到不断完善案例教学的目的。

三、结束语。

目前,国内高校的财务管理案例教学仍然存在着这样那样的不足,无法满足财务管理教学的需求。现在案例教学的不完善以及已有固化的教学模式,使得案例教学在高校财务管理课程中的应用存在一定障碍。但我们相信随着财务管理教学的发展,案例教学势必会成为高校财务管理专业关注的焦点。通过案例教学提升财务管理理论的应用性和实践性是大势所趋。财务管理理论的讲述结合具体案例,学生学习兴趣提高了,对理论知识的理解也会更加深刻和透彻,由此提高了学生融会贯通所学知识,以及综合分析理由的能力。高校财务管理课程通过案例教学的实施会推进专业理论知识的学习以及应用,具有实践和理论上的双重作用。财务管理案例教学体系的构建还需要教育工作者长期不懈的努力。

参考文献:

[1]杭建民,王莉.财务管理专业案例教学法探讨。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14263639.html】

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