课堂读书心得体会(实用9篇)

心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

课堂读书心得体会篇一

课堂读书是指在学校课堂上，教师组织学生阅读课外书籍，并进行相关讨论和分享的活动。这一形式的活动能够延伸学生的阅读广度和深度，培养他们的阅读兴趣和能力，促进学生全面成长。在我个人的课堂读书经历中，我深刻体会到了这一活动的重要性和意义。

第二段：课堂读书让我获得了知识和智慧

在课堂读书中，我接触了各种不同类型的书籍，包括文学经典、历史传记、科学普及等。通过阅读这些书籍，我不仅获得了丰富的知识，更重要的是，我学会了思考和思辨。在课堂上，我有机会与同学们分享我在阅读中的感悟和思考，与他们进行讨论，互相启发。这样的交流，不仅让我的知识得到了巩固和加深，更让我不断开阔视野，提高分析问题和解决问题的能力。

第三段：课堂读书培养了我的审美和欣赏能力

通过课堂读书，我接触到了各种文学作品。在老师的指导下，我学会了分析和欣赏文学作品中的细节和内涵。我了解了不同的文学风格和创作手法，并认识到了文学作品中的美和哲理。这样的体验和感悟，不仅让我对文学产生了更深的兴趣，还培养了我的审美能力和文学素养。

第四段：课堂读书提高了我的表达和沟通能力

在课堂读书的过程中，我经常需要与同学们进行讨论和交流。这个过程迫使我充分运用我的语言能力，表达自己的观点和理解。同时，倾听他人的意见和论点，学会与人沟通和交流。这样的经历使我逐渐成为了一个能够自信地与他人交流和表达的人，提高了我的语言表达和沟通能力。

第五段：总结课堂读书的收获

通过参与课堂读书，我不仅扩大了知识面，提高了阅读能力，还培养了审美和欣赏能力，提高了表达和沟通能力。这些收获在我个人的成长中起到了积极的推动作用。课堂读书不仅是一种学习方式，更是一种生活态度，它让我更加热爱读书，更加热爱学习。我相信，在未来的日子里，我会继续坚持课堂读书，不断提升自己的综合素质，实现更加美好的未来。

（注：以上所述内容为一篇虚构文章，仅供参考）

课堂读书心得体会篇二

在现代社会，我们注重实践与创新能力，而书本知识虽然依然重要，但在某种程度上显得有些过时。为了培养学生的实际应用能力和创造力，近年来逐渐流行起来的即兴课堂读书，受到了广大师生的赞赏和追捧。我也有幸参与其中，通过这一形式对书籍进行了深入的研读，并在其中获得了很多心得与体会。

第一段：即兴课堂的意义与目的

即兴课堂读书作为一种新的教育方式，旨在培养学生的实际应用能力和创造力。这种课堂形式与传统的背诵和吟诵不同，它鼓励学生思考、自由发挥，并提供了展示自己想法和创意的机会。在读书过程中，学生可以进行即兴演讲、小组讨论，从而更好地理解并运用书中的知识。这种课堂形式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性思维。

第二段：即兴课堂的优势

与传统的背诵和吟诵相比，即兴课堂读书具有许多优势。首先，它可以激发学生的学习兴趣。在即兴课堂中，学生将书中知识与自身经历相结合，通过思考和讨论，让书中的内容变得生动且有趣，这就大大提高了学生对知识的兴趣和热情。其次，即兴课堂读书能够培养学生的思维和表达能力。在即兴演讲和小组讨论中，学生们需要进行深思熟虑并且流利表达自己的观点，这些活动锻炼了学生的逻辑思维和口头表达能力。

第三段：即兴课堂读书的体验

在即兴课堂读书中，我深感读书不再是枯燥和单调的，而是一个充满自由和创造的过程。在一次即兴演讲中，我选择了《红与黑》这本小说进行演讲。通过阅读和思考，我对小说中的情节和人物深入理解，并对其中的道德问题和社会现象进行分析和讨论。在演讲中，我可以自由发挥，用自己的语言和方式诠释书中的内涵，这不仅考验了我的表达能力，也增加了我的信心。此外，在小组讨论中，我与其他同学的观点交流碰撞，也让我受益匪浅，拓宽了自己的思维和视野。

第四段：即兴课堂读书的收获

通过即兴课堂读书，我不仅加深了对书籍内容的理解，也增加了对知识的兴趣。在课堂上，我愿意积极参与，主动提问，并与同学进行深入的讨论。与此同时，我也培养了自己的思维和表达能力，在即兴演讲和小组讨论中，我逐渐变得思维敏捷，表达清晰，对于问题的分析和解决都变得更加得心应手。

第五段：未来的思考与展望

即兴课堂读书在培养学生的实际应用能力和创造力方面具有巨大的潜力。然而，现阶段，这种教育方式还未得到足够的重视和普及。我希望能够通过自己的努力，将即兴课堂读书推广到更多的学校和班级中，让更多的学生能够受益于这种开放的教育方式。同时，我也希望能够更加深入地研读各类书籍，提高自己的综合素养，为未来的学习和工作做好充分的准备。

总结起来，即兴课堂读书是一种富有创造性的教育方式，它能够培养学生的实际应用能力和创造力。通过即兴演讲和小组讨论，学生们不仅能够加深对知识内容的理解，还能够锻炼思维和表达能力。通过这种形式的读书，我不仅对书籍有了更深入的了解，也体验到了知识带来的乐趣和成就感。希望即兴课堂读书能够逐渐得到更多人的关注和认可，为培养更多优秀的创造者和实践者贡献自己的力量。

课堂读书心得体会篇三

《课堂密码》这本书，对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广，分享读书

心得体会

课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功?为什么有的学生总给老师制造麻烦?为什么有学生听课走神?为什么学生会沉默不语?为什么学生不听老师的话?这些问题常常困扰着一线教师。而《课堂密码》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量。

《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门，让我们深深感觉到：莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感;以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。

本人认为《课堂密码》提出的观点、问题、案例很值得我们去深思与研读，特别以下几个观点我更有兴趣：

一、学得好，还要考得好”。周彬老师用“爱人教育我”放、找东西的实例来说明在平时的学习中，不管我们用什么方法，也不管我们用什么逻辑来掌握学科知识，似乎只要记住了或者储存好了学科知识完事大吉了。可是，当我们身处考场时，储存得好好的学科知识，不但不会主动跳出来，即使我们去找，也不见得能找到。然后论述一、从“知识的储存”向“知识提取”的转变，提出了考前如果教师和学生呈现出来的疲惫、显现出茫然，学生不可能考好成绩;考试的竞争不是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。二、“知识提取”对“知识储存”的工具功能，发现在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越简单，学生的知识提取就越是难;逻辑越是清晰，学生提取知识就越是容易。

教师不但要让学生学会储存知识，还要让学生学会提取知识;不但要让学生在做作业时提取知识，还要让学生学会在考试中提取知识。既要让学生理解学科知识，还能让他们提取出来的学科知识为他人所理解，还要求教师与学生能够不断地把新旧知识融会贯通，这样才能够确保学生在储存新知识的同时，还能够不忘记旧知识。三、为了“知识提取”的“知识储存”，在教育的意义上，学生学习的成就感并不在于他储存了多少学科知识，而是在于提取多少学科知识。有的学生有了辛苦的储存，但却得不到有效的提取。也就是学科成绩不好。因此，重视学科成绩的提取，在于强化学生的学习责任，更在于促使学生在学习环境中进行互动并承担更多的社会责任，这是为了别人，更是为了自己。

二、为何教师总是忙而无功周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”。这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。周彬老师从三个方面来解读。

1、深陷课堂教学的“忙碌之井”。指出了，在时间管理上，有的老师认为，我们每天课都上不完，哪有时间看书?很少人会想到，在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的。教师要从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变。前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学。

2、踏上学科教学的“理性之路”，我们行走时若只是盯着脚下的路，虽然每一步都走得稳健，但离最终目标往往相去甚远。我们认为学习与储存知识点时要“盯着脚下的路”，但在总结与提取学科知识时要“盯着前方的路”。学科教学的困惑在于，为了让学生掌握学科的知识，就必须将学科知识肢解为知识点，让学生逐点学习与掌握。可是在学生逐步学习与掌握的过程中，越是仔细，越是投入的学生，就越是难返身整理与总结学科知识，也就是说，在学生掌握知识的过程中，既要培养学生的分析学科的知识能力，又要培养学生综合学科知识能力，可分析能力与综合能力本来就是一对矛盾。因此，不管在学期初，还是在学期中与学期末，只有站在学科教学的高度，始终盯着让学生掌握系统化的学科知识的学科教学目标，再在每次课堂教学中努力帮助学生掌握学科知识点，才能避免虽然学科教学赢得知识点上的胜利，却偏离了最终的学科教学目标的情况。

3、打开教育教学的“展望之窗”。学校是帮助学生学习得更好的地方。学生学习得更好有两个方面的理解：一是学生掌握的知识越来越多;二是学生越来越喜欢学习了。如果只是对学生的短期学习成绩负责，前者肯定最重要;如果对学生的长期发展负责，对学生的终身学习负责，后者肯定更重要。如果学校只是对学生的短期成绩负责的话，难免会以牺牲“牺牲越来越喜欢学习”为代价。

一旦牺牲学生对学习兴趣，最终的结果恐怕只能是即没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握越来越多的知识。培养学生对学科的学习兴趣，需要学校与教师的眼界，又需要与教师的教学水平的。培养学生对学科知识的系统驾驭，远比训练学生掌握学科知识点更为困难;培养学生对学科的学习兴趣，又远比提高学生的考试成绩更为重要。

周彬老师在《课堂密码》中对课堂的独特见解，本人学习后，在课堂教学中受到了一些启迪。上面只是我一些点滴的感悟。

读了《课堂密码》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。

一、博大而炽热的爱：

名言

二、乐学善学的智者

现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活

字典

三、永不未泯的童心

每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。

总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。

《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：

首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。

其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。

从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维。因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生。

教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。

对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广。

《课堂密码》读书心得

课堂读书心得体会篇四

开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：

(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。

(二)其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

(三)导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。

(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。

课堂读书心得体会篇五

近年来，读书课堂作为一种新兴学习形式逐渐受到人们的关注。读书课堂不仅提供了与书籍进行深入对话的机会，也为人们提供了思考和交流的平台。我有幸参加了一次读书课堂，并且从中获得了许多启示与感悟。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，着重阐述读书课堂对个人思维和灵感的激发，对与他人交流和合作的培养，以及对知识和智慧的积累和提升。

首先，读书课堂激发了我的思维和灵感。在读书课堂上，我们不仅可以跟随导师的引导阅读一本书籍，也可以与其他学员分享自己的观点和体验。这种集体阅读和讨论的形式不仅帮助我更好地理解书中的内容，也让我从不同的角度去思考问题。每个人的阅读体验和理解都是独特的，因此通过与他人的交流和分享，我能够获得不同的见解和思想火花。这种多样性的碰撞和交流，激发了我的思维和灵感，使我能够更深入地思考问题，并且提供了解决问题的新思路。

其次，读书课堂培养了我与他人交流和合作的能力。在读书课堂上，每个人都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，并与他人进行互动。通过与他人的交流和讨论，我学会了尊重他人的意见，也学会了如何表达自己的观点。在和他人的合作过程中，我发现通过讨论和协商，我们可以让我们的观点更加准确和深入，并且可以找到更好的解决问题的途径。这种与他人交流和合作的能力不仅在学习中起到了推动作用，也在工作和生活中发挥了重要的作用。

最后，读书课堂帮助我积累了更多的知识和智慧。通过阅读不同类型的书籍，我了解了许多我之前不曾接触过的领域和知识。例如，在读书课堂上，我读到了一本关于自我管理的书籍。通过阅读这本书，我了解到了许多关于时间管理、情绪管理以及自我发展的重要理念和方法。这些知识不仅帮助我更好地规划自己的时间和情绪，也帮助我更好地发展自己的个人能力和潜力。除了专业知识外，阅读也为我提供了许多思想和智慧。通过读书课堂，我接触到了各种不同类型的书籍，每一本书都给予我新的思考和启发，使我变得更加有智慧和见识。

综上所述，参加读书课堂使我受益匪浅。读书课堂激发了我的思维和灵感，培养了我与他人交流和合作的能力，同时也帮助我积累了更多的知识和智慧。通过读书课堂，我学会了更加深入地思考问题，更加有效地与他人合作，并且获得了更多的知识和智慧。我相信，在未来的学习和工作中，我将继续秉持读书课堂的精神，不断提升自己的学习能力和综合素质。

课堂读书心得体会篇六

诗意课堂是由知名作家刘瑜所创立的读书会，以阅读诗歌为主要内容，旨在传播诗歌之美，提高读者的文学修养。我有幸参加了其中的一次读书会，真切地感受到了诗意课堂所倡导的阅读方式与精神内涵。

第二段：沉浸于诗歌的世界

在读书会的会场，我感受到了一种醉心于诗歌的氛围。刘瑜引领我们阅读一首古诗，让我们在读诗中感受到了一种深沉的内心体验。他以他独特而又生动的语言，解析了这首诗歌所蕴含的深刻内涵和诗人的思想情感，使我们的思维和情感获得了强烈的共振和启示。

第三段：阅读的纯净与有机

刘瑜告诉我们，阅读应该是一种纯净、有机的过程。阅读要由外而内，由表及里，由虚入实，在阅读的过程中要注重眼观六路，耳听八方，让自己充分沉醉于原著之中，感受其中的思想、情感和人生智慧。

第四段：阅读的意义和价值

阅读在我们的生活中有着举足轻重的地位，它不仅能够拓宽我们的视野，丰富我们的语言和思想，还能成为我们成长路上的良师益友。在阅读中，我们可以了解不同时代的历史文化背景，感受到社会的巨变和人类文明的进步，深刻地体验到人生百味。阅读更是对我们精神层面的一种磨练和提升，可以让我们拥有细致的情感触觉和深邃的思维能力，提升我们的文学素养和审美眼光。

第五段：结尾

参加诗意课堂读书会，让我更深刻地理解了阅读的意义和价值。阅读对于我们每个人来说都是至关重要的，它可以带给我们无尽的快乐和感动，且还能够推动我们人类文明的不断发展。我希望通过诗意课堂的读书体验，能够不断地丰富自己的阅读经验和文学修养，让自己变得更加优秀和出色。

课堂读书心得体会篇七

通过这次专家的讲解指导受益匪浅，发现了自身教育孩子的许多不足缺欠之处，能够及时的修正。

重视孩子的德育教育，教孩子学会做人，是家庭和社会不可推卸的责任，家庭尤为重要。家庭教育中“德”教育为根本，因为“德”是人的立身之本，是人的灵魂，无德将会影响人的一生。古代的孔子就倡导以德育人，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善...”对他的弟子言传身教，乃至世人影响颇深，甚至衍生出儒学研究的课题。孩子呱呱落地第一眼看见的是自己的父母的微笑，听到的第一声是父母热切的爱的召唤。孩子在自己身边健康的成长同时深受为人父母的有意识和无意识的言传身教，按照父母的生活习性、思路学做人。孩子品德的好坏形成在家庭，表现在学校，表现在社会。学校的是有计划有目的有组织有专门教师进行全面教育，所以家庭教育“德”为重，“才”为辅，让孩子心里健康，道德品质好，去适应社会和学校，为孩子在学校有一个好的学习基础和环境，为其提供优越的生长环境。

教孩子学会关心，学会做事做人，有意识的引导孩子正确的处理和面对人、事、社会，知道尊老爱幼，百善孝为先。做事情要有恒心、毅力、自信心，挖掘孩子的潜能，在困难面前“我能行”，积极面对，消除畏难情绪，培养他的探索精神，谦虚勇进。同时要培养孩子的诚实品质，诚实守信，责任心强，知错就改，老老实实的做人，踏踏实实的做事。

我的孩子刘博盈一直有个胆小，遇难而退的心里，往常我一发现就比较急躁，不断的对孩子指责训斥，孩子只是低头不语，反而我发现孩子更胆小，通过这次老师的指导，我首先试图改变自己的教育方式，以缓和的态度，耐心的讲，，我们和老师教你知识文化，变得更聪明，掌握丰富的知识，等长大了才能做你现在心中梦想的事情。孩子看到我的态度改变了，随着她面对一心些困难也有了一些积极的态度去面对，我很欣慰。

l、自理能力。《生活与劳动》中编写了“整理书包”、“整理床铺”、“钉钮扣”、“折叠衣裤”等有关培养自理能力的内容，这些课程教学在学校，但大量的实践必须在家里进行，如果没有孩子父母的指导、督促和严格要求，则无法实现教学目标。育人的实践告诉我们，父母包办代替过多，往往抑制孩子的个性发展，阻碍孩子的成长。父母要以长远目标为重，孩子的事情放手让孩子自己做。

2、家务和公益劳动。从人生观的角度看，劳动是一种为人民服务的本钱，也是实现人生价值的基本途径和重要条件；从最低要求看，劳动是每-个人的谋生手段，一种生存和生活的能力。为从小培养学生的劳动观念和劳动技能，《生活与劳动》课根据学生的年龄特点和接受能力编写了“洗碗筷”、“红烧猪肉”、“铺路填坑”、“秋收劳动”等内容。这类课在学校的课堂教育中，教师在讲授目的意义、相关知识、操作的基本方法、步骤提出相应要求的同时，只能作示范性的操作或组织一般性的实践劳动。而培养孩子热爱劳动的观念，视劳动为美德，熟练地掌握家务和生产劳动的技能技巧，不是一朝一夕能实现的，需要父母的言传身教，坚持不懈的指导督促，逐步养成和掌握。所以作为孩子的父母在管教孩子学习文化知识的同时，也必须有目的地安排力所能及的家务劳动，井鼓励他们积极参加公益劳动，使他们成为爱劳动，对劳动怀有一种光荣感和亲切感的好孩子。

3、动手能力。《生活与劳动》课中的手工工艺制作，如“编篮子”、“绣手帕”、“制作七巧板”等内容，在小学低年级占总课时的25％左右。中高年级占33％左右。这充分说明培养孩子动手能力的重要性。因为孩子正处在长身体、长知识时期，让他们手脑并用，理论联系实际，不但能丰富知识，提高分析和解决问题的能力，练就一双灵巧的手，而且还能培养他们的创造能力，使机体充满活力，磨练他们顽强的意志。对手工工艺制作的学习，学生兴趣盎然，能充分展示他们的聪明才智和创造意识。家长应鼓励孩子多动手，通过动手劳动培养他们的创造力，学会以创造的成果奉献于社会，服务于他人。

4、卫生、生活习惯。一个人的卫生和生活习惯，反映了这个人的最基本的素质。卫生和生活习惯直接影响着孩子的学习、身体健康和给他人的第一印象。良好的卫生和生活习惯又必须从小养成。《生活与劳动》课中的“看电视”、“不挑食、偏食”、“生活起居要定时”等课，明确地规定了看电视的.正确姿势，每天入睡、起床的时间，饭前便后洗手，衣着整洁，勤洗头理发等等，这些规定和要求，学校在教学之后只能作定时或不定时的检查评比，平时的表现主要反映在家里，孩子的父母亲眼目睹，清清楚楚。所以，父母的具体指导和及时督促胜于学校教师的教育，只有家庭与学校相互合作，共同努力才能培养孩子良好的卫生和生活习惯。

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上周六我去中心小学听了牛平老师一堂“家长课堂”课――“赏识教育新天地”。牛平老师一开言就对家长们说：“家长朋友们，为了给孩子一个幸福的未来，请走进‘赏识教育新天地’家长课堂吧，在这里，你的观念会得到更新，您的心态会回归于平和，你会得到一把打开孩子心灵的钥匙，您会成为孩子人生路上的一盏明灯……”。

我一边听着便不住地点头。回想我做过家长的时候，孩子有时问我这道题是怎么做的，当时我是做班主任工作，班级50多名学生哪有时间给自家孩子辅导呀，就臭嚼乱骂一顿，“你上课都干什么了，走神了是不？就这样小简单的题都不会，我不能给你讲，你自己去想去做去，滚……”当时，母女俩人各自都气得够呛，孩子临身就哭啼啼地走了。

虽然两个女儿都进入了大学校门，可我总感觉在孩子身上辅导有时不够耐心、温和，平时在她们背后还多次地偷偷掉过眼泪，给人家的孩子都能热情耐心讲解，一遍不会两遍，直至会了为止，在1976年那一年，在小学我曾教的那个班级初升高的时候就有7人升入重点高中，当时，一个学校升六、七个那就是很不错的学校。为什么自家的孩子就不能这样呢？不然孩子也能考上个最理想的院校。

我听牛平老师的讲座，确实受益匪浅。认识到自己在辅导孩子方面或其他方面的不足，深深地体会到：校园是学生成长的摇篮，家庭是维系成长的后盾。家长教育是联系两者的纽带，家长课堂是为家长提供正确信息的平台。

孩子是第一次进入校园的门槛，家长对孩子的教育也是懵懵懂懂，让我们明白了教育的多面性，内涵的丰富生动。教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。家长不能认为将孩子送入学校即送入了保险箱，认为教育只是老师的事情单纯依赖学校教育。老师是学生成长的引领者，而家长是孩子人生旅程的护航者，家长应与学校积极配合，相互沟通，共同教育好子女。要充分了解自己的孩子，包括学习、行为习惯、心理状态等，并抓住时机，适时教育好子女。通过家长课堂的学习，使我们进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用，帮助我们树立了正确的教育观和人才观。

希望“家长课堂”应及时召开，经常性，持久性，使家长与老师沟通、交流，家长做表帅，为孩子树立榜样，正确引导孩子。让天下所有的孩子们在人生的旅途中能够更健康、更快乐地成长！

课堂读书心得体会篇八

看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。

首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。

通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

课堂读书心得体会篇九

最近我参加了一场由学校举办的“诗意课堂读书”活动，这个活动让我领略到了诗歌的魅力，也让我对阅读产生了更深刻的体会。在这次活动中，我读了不少优秀的文学作品，收获颇丰。以下是我对此次活动的一些体会。

第二段：诗意课堂带给我的精神享受

在诗意课堂上，我读到了很多令人陶醉的诗歌作品，这些作品充满了浓厚的文学气息。在读这些作品时，我常常会随着诗歌的节奏和韵律，陶醉在其中。这种享受让我真正认识到诗歌的魅力所在。而且，有时读这些诗歌还可以抒发内心的情感，让心情得到宣泄和舒缓，让我倍感轻松。

第三段：读书带给我的思考

在这次活动中我发现，好的作品并不是一眼就能看透的，需要用心品读，细细琢磨。而读到好的作品的确能够让人思考更多的问题，尤其是那些隐含着浓厚哲学意味的作品，更是需要仔细品味。通过这些读书体验，我不断地思考着人生、世界、自我等问题，在阅读过程中不仅拓宽了我的思维边界，还能够更好地表达出我对生活的看法。

第四段：读书带给我的心灵写照

在这次诗意课堂读书活动中，我读到了许多与生活相关的文学作品，这些作品让我触及到人性的内心深处，感受到了文学作品所包含的丰富的情感，那么强烈的人性表现在笔下，宛若在读书的同时也在了解自己。它汇聚着作家和读者共同的心灵体验，感受到文学的魅力所在。因此，在读完这些作品之后，我也不断思考自己的人生，并寻找自己内心所追求的方向。

第五段：结语

读书，不仅是获取知识的途径，更是能够心灵与灵魂的深层融合。参加这次“诗意课堂读书”活动，让我深感读书的美好，表达出了我对于生活、人生的看法，提升了我对于文学创作和生命奥义的思考。在今后的日子里，我将一如既往地阅读好书，感受文学的独特符号，领略生命的多彩世界。

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