教案是一份详细记录教学内容、教学目标、教学步骤和评价方式等信息的文稿。教案的编写应该从学生的学习需求和兴趣出发，注重学习的主动性和参与性。在这份教案收集中，我们整理了一些经典的教案模板，希望能够帮到大家。
新课标一年级语文教案篇一
学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
2、再练习写字。
1、引导学生积累词语。
a、出示“我会读”中的词语，指名读。
b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时，孩子看到了小鸟的明天，我们看了人类的希望——人与自然和谐相处。
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。
2、难点：书写“连、远”。
新课标一年级语文教案篇二
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?
2、激情：同学们，在我们的首都北京_广场上，每天我们的国旗都同太阳。
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
(1)学生再读课文，划出不理解的词语。
(2)交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京_广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段。
(1)老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句，完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲。
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么?
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
新课标一年级语文教案篇三
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫__的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;。
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
1、寻找自己的名字。
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)。
(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)。
(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)。
(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
新课标一年级语文教案篇四
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题，导入新课。
1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)。
3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文，识记生字读音。
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯。
5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的.词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文。
三、指导朗读，理解课文。
1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)。
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)。
4、学生汇报，全班交流。
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案。
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文。
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
新课标一年级语文教案篇五
知识、能力教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
4、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学重点：
认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
教学难点：
正确流利有感情的朗读课文读文感悟教具、学具准备：
生字卡片、投影片。
教学过程设计：
第一课时。
一、美的导入。
1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)。
2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?
3、教师板书课题：地球爷爷的手。
设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
二、美的发现。
1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况：
(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)。
(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)。
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)。
6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)。
7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)。
三、美的升华。
(一)总结。
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。
教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)。
3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
(二)指导书写：
本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
(三)课外建议：
1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
第二课时。
一、美的导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)。
好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)。
(遗憾地)——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)。
兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
二、美的发现。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)。
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)。
5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示。)。
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。)。
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
结果。)。
从小培养学生的合作学习的意识和习惯。
8、读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。)。
“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。
9、类比感受，体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)。
化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。
10、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)。
11、练习分角色读课文。(以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)。
三、美的升华。
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)。
2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样?(自由想像说。)。
3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
新课标一年级语文教案篇六
2.翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)。
3.谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?
4.今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的!
5.板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了，那这个字怎么读?学习“忘”。
“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)。
“挖”和“井”怎么记?
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造。
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
1.自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2.词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读。
3.字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4.生字：同位互读---交流识字(读-说结构-组词)--齐读。
1.学习第一自然段：课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西。
齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗?教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过---表示曾经，住着---表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀?
2.沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)。
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?
吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读。
同学们，没你们见过挑水的吗?看图，你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累….)再读!!
你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象，自由发言。
5.合作读第二自然段。
6.乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井!后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：(齐读)。
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)。
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢?
6.是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起----毛主席!让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声!(板书：时刻想念毛主席)。
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7.字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
1.吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2.现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”!
4.如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着!
新课标一年级语文教案篇七
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1)小组内分角色朗读
(2)上讲台表演(戴头饰)
(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗读全文
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
生字卡片
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
评“小小书法家”
新课标一年级语文教案篇八
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学重难点：识字写字、朗读课文。
第一课时。
课时目标：
1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
教学重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段。
教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片。
一、故事导入：
1、出示“乌鸦”图片，这是什么?
板书：乌鸦(师生唱笔画书空)。
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)。
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)。
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)。
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字)。
4、齐读课题：乌鸦喝水。
二、初读课文，识记生字。
1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?
4、检查生字认读情况(指名读、齐读)。
5、识记生字：
a、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴。
它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思)。
如：右——-石办——-为乌——-鸟。
c、猜字谜识记生字：
瓦片层层并一起(瓶)。
水车千斤重(渐)。
三、初读感知课文内容。
1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)。
2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么?(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)。
四、细读第一自然段。
1、图文结合齐读第一自然段。
思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处)。
a、到处是什么意思?(四处、处处)。
b、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)。
4人小组讨论。
派代表汇报。
c、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齐读第一句话。
2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。)。
a、想一想：你觉得这句话应该怎么读?
(适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?
b、齐读第二句话。
3、齐读第三、四句话。
a、思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。
b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?
c、这句话该怎么来读呢?
指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)。
4、齐读第一自然段。
五、生字指导。
1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词。
2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。
3、师范写，生唱笔画书空。
4、生描红，练习书写各一个。
六、作业布置。
1、读课文并把故事说给家长听。
2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
新课标一年级语文教案篇九
教材简析：
一、整天感知课文，学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音。
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)。
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)。
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文，朗读感受。
1、再读课文，说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固，拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)。
2、读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)。
2、示范“月”的写法。
3、描一描，写一写“脚”。
新课标一年级语文教案篇十
教学要求：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习导入新课。
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？（指名背）。
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求：
1、借助拼音练读课文3遍。
2、画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字。
1、第一行（指名读）。
识字：离原。
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）。
指导读句：离离/原上/草，
2、第二行（齐读）。
识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）。
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）。
指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）。
3、第三行（指名读）。
识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）。
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4、第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意“吹”翘舌音）。
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文。
1、听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2、反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习。
1、认读生字（含要认识的字）。
2、完成课后练习3。
3、用“春风”说一句话。
新课标一年级语文教案篇十一
1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
认识“乌、鸦”等9个生字。
教学难点：
指导学生有感情的朗读课文。
生字卡。
教学过程：
1、讲故事《乌鸦反哺》。
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法。
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法。
识字——多读——边读边想。
借助拼音小组讨论请教亲友查字典。
1．自由读书，圈画生字。
2、用自己喜欢的`方法识字。
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理。
4、成果汇报：我认识了，，，，字。是这样记住它的，，，，
5、小老师教读生字。
6、小组赛认生字。
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏。
8、练习初读全文。
1、找到本课需要书写的汉字。
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关。
4、你会写它们吗？
观察——练习——比较——评价——书写——再评价。
新课标一年级语文教案篇十二
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
多媒体课件。
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字：开火车认领读。
(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节。
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)。
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。
(6)教师：在夜晚也能看见美丽的'景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：
(1)课件出示句子学生读;。
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
新课标一年级语文教案篇十三
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
一、游戏激趣，复习导入。
(1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子。
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的.小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)。
3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报。
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)。
b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)。
e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)。
a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗?
b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱)。
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。
四、扩展。
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
五、总结全文。
新课标一年级语文教案篇十四
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)。
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)。
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)。
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)。
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)。
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)。
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)。
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()。
蚊()方()吗()脚()。
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()。
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)。
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)。
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