心得体会是对某个阶段的心情、感悟和体验的文字记录。写总结时可以运用一些举例和比喻，以增强表达的生动性和可读性。以下是一些优秀的心得体会范文，供大家参考和学习借鉴。
先进教育理念学习心得体会篇一
先进典型教育是近年来教育界倡导的一种新型教育模式，以先进的学习方法、先进的教学理念和先进的教师示范为核心，旨在培养学生各方面的综合素质。这种教育模式的意义在于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，并培养学生的创新精神和实践能力。先进典型教育不仅在中国受到广泛关注，在国际上也备受瞩目。我有幸参与了一个先进典型教育项目，通过这次学习经历，我对先进典型教育有了更深入的了解，也领悟到了很多宝贵的学习心得。
在先进典型教育中，学习方法是非常重要的一环。与传统教育不同，先进典型教育强调学生主动参与和探索式学习。在项目中，我们采用了小组合作的方式，通过进行小组研讨、团队合作等活动，促进了我们之间的交流和互动。此外，教师们还利用网络资源和多媒体技术，让我们可以更加方便地获取知识。这些学习方法的运用，不仅让我们的学习更加有趣和高效，还培养了我们的合作能力和创新思维，使我们能够更好地适应未来社会的发展。
在先进典型教育中，教学理念是关键。先进典型教育注重培养学生的创新和实践能力，强调知识的运用和实践的重要性。在学习过程中，我们不仅要掌握知识，还要学会将知识应用到实际问题中去解决。通过实际操作和实践活动，我们能够更好地理解和掌握知识，加深对知识的理解和记忆，并培养我们的创新思维和解决问题的能力。教师们也通过鼓励我们的自主学习和独立思考，培养我们的领导能力和团队合作精神，使我们能够更好地成长和发展。
在先进典型教育中，教师示范是非常重要的一部分。教师们在课堂上以身作则，示范了先进学习方法和教学理念。他们在课堂上用丰富多彩的教学方式引导我们学习，耐心回答我们的问题，鼓励我们的发言和提问。他们还利用自己的工作经验和个人故事给我们以启发和激励，让我们感受到学习的乐趣和成就感。通过教师的示范，我们学会了如何学习、如何思考和如何成为一个有担当和责任感的人。
通过参与先进典型教育项目的学习，我深刻感受到了这种教育模式的优势和魅力。我学到了很多知识和技能，也收获了很多有意义的经历。首先，我发现在先进典型教育的教学模式下，学习变得更加主动和自主，效果也更好。其次，通过参与小组合作和团队项目活动，我认识了很多优秀的同学，并且学到了与他人合作的重要性。最后，我意识到学习不仅仅局限于书本知识，还需要掌握实践技能和培养自己的创新能力。综上所述，先进典型教育在培养学生综合素质和发展潜能方面有着巨大的潜力和价值。我将在以后的学习中不断总结经验，不断提高自己的学习能力，为实现个人的人生价值做出更大的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇二
第一段：引言（200字）。
教育是一个国家发展的基础，而先进的教育理念和方法则是教育事业进步的关键。在学习教育先进人物的过程中，我深刻体会到他们的智慧和对教育的执着。他们的经验和心得对于我们在今后的学习和工作中都将大有裨益。通过不断学习，我们可以更好地总结和运用先进的教育理念和方法，为我国的教育事业做出更大的贡献。
第二段：借鉴先进理念（200字）。
在学习教育先进人物中，我发现他们普遍注重培养学生的综合能力和创新思维。比如，现代教育中流行的“素质教育”理念，强调了培养学生的综合素质，不仅注重学生的学科知识，更关注学生的思维能力、创造力和社会责任感。同时，先进的教育人物还注重树立正确的价值观，引导学生正确的生活态度和行为习惯。这些先进的理念都值得我们借鉴，将其运用到实际教学中，提高教育的质量。
第三段：运用先进方法（200字）。
学习教育先进人物还可以从他们的教育方法中汲取营养。先进的教育人物普遍关注学生的参与性和实践性，通过丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和主动性。他们注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作和项目制的教学方式，提高学生的综合能力。此外，先进的教育人物还注重使用多媒体和信息技术手段来支持教学，提高教学效果。这些先进的方法在实际教学中可以借鉴，使学生更好地学习和成长。
第四段：影响教育实践（200字）。
学习教育先进人物不仅可以帮助我们实践教育理念和方法，还可以激发我们的爱心和教育激情。先进的教育人物往往以身作则，用自己的实际行动影响和启发学生。他们对教育事业充满热忱，甘愿付出个人的努力和牺牲，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。这种精神值得我们学习和传承，通过自己的实践和努力，为教育事业贡献自己的力量。
第五段：总结（200字）。
通过学习教育先进人物，我们可以汲取他们的智慧和经验，借鉴他们的理念和方法，将其运用到实际教育中，提高教育的质量。同时，学习教育先进人物还可以激发我们的热情和激情，通过自身的努力为教育事业做出贡献。在今后的学习和工作中，我们应当时刻保持学习的心态，不断追求进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。只有通过持续的学习和实践，我们才能够在教育事业中取得更好的成绩，为建设我们伟大的国家贡献自己的力量。
先进教育理念学习心得体会篇三
先进教育是指教育理念领先、教育方法先进的教育模式，它的出现打破了传统教育的固有模式，更加注重学生的个性发展和创造力培养。在我参与向先进教育学习的过程中，我深受其启发和影响，获得了许多宝贵的体会。
第一段：开篇引言。
在我接触先进教育的初期，我对其并不了解，甚至有些怀疑。然而，身为一名教育工作者，不断学习和追求新知识是我们的职责所在，所以我决定积极参与。经过一段时间的学习和实践，我逐渐体会到先进教育的魅力和价值，从而发现自身的不足并更好地提升自己。
第二段：个性发展的关键。
先进教育注重每个学生的个性和兴趣培养，这是我最受益的地方之一。在传统教育中，常常是老师将知识灌输给学生，学生的个性毫无发挥空间。而在先进教育中，我学会了更多地关注每个学生的特点，了解他们的兴趣和需求。在课堂上，我注重启发学生的思维，鼓励他们提出自己的见解和想法。这样的教育方式激发了学生的学习兴趣，使他们愿意更加主动地参与学习，并在个性发展中找到自己的独特之处。
第三段：创造力的培养。
先进教育强调培养学生的创造力和创新思维，这是培养未来社会人才的重要任务。传统教育注重的是知识的传授和应试技巧的培养，而创造力的培养往往被忽略。通过向先进教育学习，我学会了更加注重培养学生的创新意识，并鼓励他们展示自己的独特才能。在我教授的课程中，我引入了一些开放性的问题和项目，让学生通过实践来发挥创造力和解决问题。这样的教学方式不仅培养了学生的创造力，还增强了他们的合作能力和解决问题的能力。
第四段：多元评价的重要性。
传统教育中，评价往往以分数为唯一标准，这远远不能体现学生的全面发展和潜力。先进教育提倡多元评价，通过多样化的方式评估学生的学习成果。这样的评价方式更能反映学生的实际水平和个性特点，为学生提供更合适的发展空间。在我参与先进教育的过程中，我也开始尝试多元评价的方式，例如通过小组讨论、作品展示等方式来了解学生的学习成果。这样的评价方式使我更能全面了解学生的情况，为他们的进一步发展提供更有针对性的指导。
第五段：总结回顾。
通过向先进教育学习，我深刻认识到个性发展、创造力培养和多元评价的重要性。传统教育的固有模式已不再适用于现代社会的需求，我们教育工作者应该积极转变观念和方法，为学生提供更加符合他们个性和潜力的发展空间。这需要我们不断学习和探索，积极参与先进教育的实践，并在实践中不断总结和改进。我相信，只有不断更新自己的理念和方法，才能更好地引导学生，推动教育事业的发展。
总之，向先进教育学习给我带来了深刻的启示和感悟。我将继续不断学习和探索，不断提升自己，为学生的发展贡献自己的力量。我相信，通过不断学习和实践，先进教育的理念和方法能够为我们的教育事业带来更加广阔的前景。
先进教育理念学习心得体会篇四
在本周，我们语文组组织学习了《教育新理念》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过学习使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”
同时袁先生提出的“知识的综合与知识的综合教育。”也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的教师向全班学生提出——教室的体积有多大?这个问题的每一个具体知识对初三学生来说都是非常简单的，可是把它们综合起来(先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算)解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的能力却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却能够无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平时看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任教师，教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目标却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉浸在其中。”而要使学生能够“沉浸其中”，教师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟悉学生所学习的全部内容，能够在学科间相互沟通。
袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所体现出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”有了更深的认识。因此，教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地吸取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。
侯家川镇中心小学2018.09。
先进教育理念学习心得体会篇五
教育是人类社会进步的基石，而教育先进人物的努力和创新更是推动教育事业发展的重要因素。通过学习教育先进人物的经验和理念，我深刻地领悟到了教育的力量和价值。在这篇文章中，我将结合自己的经历和体验，分享对学习教育先进人物的心得体会。
首先，学习教育先进人物让我认识到每个学生的独特性和多样性。教育并不仅仅是灌输知识和技能，更是培养学生的个性和能力。教育先进人物往往注重发现和培养学生的潜能，尊重他们的兴趣和喜好，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。在我自己的教学实践中，我努力倾听学生的声音，关注他们的思考和表达，尊重他们的选择和决策。这样一来，我发现每个学生都能施展自己的才能，展现自己的风采。学生们在有良好的教育环境中得以全面发展，他们的自信和独立意识也在不断增强。
其次，学习教育先进人物让我意识到教学方法的多样性和创新性。教育并不应该被束缚在传统的教室和教科书中，而是应该积极地引入新的教学手段和技术，让学生能够更加主动和积极地参与学习。教育先进人物往往运用了各种教学方法，如讨论式教学、项目式学习和个别指导等，来激发学生的学习兴趣和动力。在我的教学实践中，我充分利用现代技术手段，运用多媒体课件和在线教育平台，以及开展小组合作和个别辅导等形式，让学生在合作和竞争中相互学习和促进。这种创新的教学方法，不仅开拓了学生的眼界，拓宽了他们的知识面，还培养了他们的团队意识和合作能力。
再次，学习教育先进人物让我明白了言传身教的重要性。教育先进人物往往是教育的楷模和榜样，他们以自己的言行和行为影响着学生的成长和发展。他们用自己的行动诠释了教育的真谛和意义，让学生在观察和模仿中受到积极的教育和引导。在我的教学实践中，我尽量以身作则，做一个有责任感和良好习惯的人。我努力保持积极向上的心态，为学生树立起一个正确的学习典范。通过与学生的交流和互动，我发现当我教育他们如何做一个优秀的学生时，他们往往也会用行动证明自己的进步和成长。
最后，学习教育先进人物让我深刻认识到教育的目的是培养有爱心和社会责任感的人才。教育先进人物往往强调培养学生的情感教育和人文关怀，教育他们成为有社会责任感和公民意识的人。在我的教学实践中，我注重培养学生的公民意识和社会良知，鼓励他们关注社会问题，积极参与公益活动。通过这样的教育方式，学生们逐渐形成了一种关怀他人、关爱社会的良好心态。他们在实践中体会到了帮助他人的快乐和成就感，拥有了更加美好的人生追求。
综上所述，通过学习教育先进人物的经验和理念，我得到了很多启发和收获。教育是一项光荣而伟大的事业，从教育先进人物身上，我看到了教育的力量和潜能。我会继续努力，提升自己的教育水平和素养，为教育事业做出更大的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇六
学习教育先进人物是指那些在教育领域中取得突出成绩、拥有独特见解，并为学生们树立了良好榜样的人士。这些先进人物以他们的专业知识、卓越教学技能以及人格魅力，在教育界产生了深远的影响。通过与他们久处一起、亲身接触，我深刻地了解到了他们的教育理念、教学方法以及为人处世之道，对我产生了很大的启发。在与他们交流、学习的过程中，我深刻体会到了提高自己教育水平和素质的重要性，并从中汲取了许多宝贵的教育经验和智慧。
首先，学习教育先进人物教给了我独特的教育观念和思维方式。在教学中，他们始终坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的创新能力和综合素质。与传统的教师教学相比，他们更注重培养学生的主动性和创造性，通过启发学生思考和解决问题的能力来提高他们的学习效果。他们的教育理念告诉我，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生自主学习、自由思考，发展学生的潜力和个性，培养出具有创新能力和批判性思维的高素质人才。
其次，学习教育先进人物让我深刻认识到了教学方法的重要性。他们灵活运用多种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高学习效果。他们注重教学过程中的情感沟通和互动，尊重学生的发展规律，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。通过与学生的互动，他们能够精确地捕捉到学生的需求，创造出一个积极、活跃的学习氛围，使学生能够主动参与到学习当中，获得更多的乐趣和收获。
第三，学习教育先进人物所展现出的高尚品质和人格魅力给我留下了深刻印象。他们以身作则，践行着教育的理念，并通过自己的行为示范影响和教育着学生。他们为人师表，为人处事，以积极的态度和良好的人际关系，赢得学生的尊敬和喜爱。他们以真诚的心和宽容的胸怀对待每一个学生，从而建立起良好的师生关系。通过与他们的接触，我深刻体会到，教师不仅仅要具备专业知识和教育技能，更重要的是要以一种高尚的品质和人格做出言传身教的表率。
第四，学习教育先进人物对于培养学生的创新能力和实践能力非常重视。他们注重培养学生的实际应用能力，鼓励他们在课外进行广泛的实践活动，并提供相应的指导和支持。他们相信，实践是检验知识、发现问题、解决问题的唯一途径，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识，并将其融入到实际生活中。通过与他们的交流和学习，我明白了培养学生的实践能力的重要性，也意识到了作为一名教育工作者应该如何去促进学生的实践能力的发展。
最后，学习教育先进人物让我明白了教育工作者自身的持续学习与提升的重要性。他们在教育领域的成功离不开他们对知识的不断追求和学习，对教学方法的不断研究和创新。学习教育先进人物的思想和方法，并将其融入到自己的教学实践中，可以提高自己的教育水平和素质，为学生提供更好的教育服务。通过与他们的交流和学习，我认识到，只有不断学习和提升自己，才能适应时代的发展，适应学生的需求，为学生提供更好的教育。
学习教育先进人物心得体会，不仅能够让我们深入了解教育的本质和原则，还可以提高自己的教育水平和素质。在教学中，我们要借鉴先进人物的教育理念和方法，培养学生的创新能力和实践能力，树立高尚的品质和人格榜样，持续学习和提升自己，为学生提供更好的教育服务。相信只要坚持不懈地学习和实践，我们每个教师都可以成为一名教育先进人物，为教育事业做出更大的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇七
现代社会快速发展，教育的重要性愈发凸显。如何通过教育培养出优秀的人才成为了各国关注的焦点。先进典型教育则成为一种受到广泛认可的教育理念。该理念的核心在于通过向学生展示先进典型人物的生活和思想，激发他们的学习热情和潜能，使他们不仅掌握知识，更具备道德修养和全面发展。在我个人经历中，这种教育方式带给我很多新思考和深刻的体验，下文将围绕这方面展开。
通过先进典型教育，我对一些杰出人物的故事和思想有了更多了解。这包括科学家、艺术家、企业家和伟大的领导者等各行各业的先进典型人物。他们的悉心探究、辛勤努力和追求卓越的故事给予我了极大的启发。不断接触这些故事，我不禁觉得内心激荡起与他们一样的追求。他们的励志故事和为人处事的智慧激发了我一种探索实践、追求完美的学习热情。这种学习热情帮助我努力克服困难，保持对知识的渴望，成为一个有始有终的学习者。
先进典型教育注重培养学生的道德观念和价值观。通过了解先进典型人物的高尚品质和正直行为，学生能够在价值观方面受到最直接的教育和引导。我还记得在高中时，我的政治老师向我们讲述了乌尔善《论美丽》的故事。乌尔善在残酷的战争环境下，仍然坚守着自己心中的美丽和善良。他的故事让我深深地感动，也让我意识到美丽和善良这样的价值观对一个人来说是多么重要。从那以后，我开始更多地重视自己的品质和行为，不断追求自己的内在美。
第四段：发展自身能力和潜能（250字）。
先进典型教育的另一个重要方面是通过学习先进典型人物的成就和经验，发展学生的能力和潜能。在学习过程中，我看到了无数杰出人物的成功轨迹和智慧，从中受益匪浅。比如，通过学习艺术家梵高的绘画技巧，我逐渐发展了自己的创造力和审美能力。通过学习企业家乔布斯的管理风格，我也有了更多的思考和实践，慢慢培养了自己的领导能力。这些学习经验使我从一个平凡普通的学生，逐渐成为一个拥有多方面才能的人。
第五段：结语（250字）。
通过先进典型教育，我从不同角度体会到了学习的乐趣和价值。了解先进典型人物的人生故事，我看到了他们的成功和智慧的背后都是付出与努力。我明白了自己需要通过不断学习、思考和付出来发展自己的能力。与此同时，我也从他们身上学习到了一种崇高的价值观和道德观，这些品质将伴随我一生，成为我行为的引导。先进典型教育不仅为我提供了知识，更重要的是给予我以成长和自我价值的意识。在未来，我将继续坚持这种学习方式，努力将自己培养成为一个有知识和品格的先进典型人物。
（总字数：1200字）。
先进教育理念学习心得体会篇八
通过学习《教师法治教育读本》使我认识到，作为一名教师自身需要学习怎样的法律知识。而《教师法治教育读本》旨在向教师普及法律知识，帮助教师提高自身的法律素养，运用法律更好地教书育人。《教师法治教育读本》遴选出与教师密切相关的法律知识，紧密结合“五五”普法的要求，结合切实的案例，运用通俗易懂的语言，给教师进行一次法律的洗礼，具有鲜明的时代性和实践性。前四章梳理了宪法、民法、刑法以及行政法的基本内容，使教师对法律知识有一个基本的了解；后四章重点讲述了教育法律制度以及教育法律制度在教学中的具体实施。书中详细阐述了有关教育法的基本理论，为教师在教学活动中怎样运用法律来教育教学提供了建设性的意见，并提出了具体的方法和措施。编者力图通过这《教师法治教育读本》，为教师队伍提供一个蓝本，帮助教师增加法律知识的储备，提高法律素养，在教育教学活动中自觉运用法律知识，保护广大学生的合法权利，预防未成年人犯罪，遵纪守法做好表率，保障教学活动的顺利进行。
在办公室很多老师都在议论案例分析的警钟。使我深刻的认识到我们在抓好学生的思想品德教育和提高教学质量的同时，教育的一些法律法规更要时刻铭记于心，我们要依法治校，在对学生的管理上，不要因为怕担责任而不去管理说教，也不要带有体罚性质的惩戒。
我也真诚地希望广大教师能够认真阅读这本《教师法治教育读本》，严格遵守教育法律，以教育法律为准绳，正确地处理学生事件，捍卫自己的权利，履行教师的义务，做好“教书育人”的工作。
最后提醒我们的同行们，要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法制观念，在教育教学中才能自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，保护学生的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提高教育教学水平和管理学生水平。
先进教育理念学习心得体会篇九
随着人类文明化程度的不断提高、人们法律意识的不断增强，人民群众对政府机关的要求越来越高，加之现代化媒体的日益发达，时刻挑战着政府机关的公关能力和执政能力。这就要求我们必须加快培养法治理念，加快提高依法行政能力。
诚然，法治理念的养成绝非一日之功，需要长期不断的外化和内化。作为一名政法学校的毕业生，我对法律的认识和了解也是从学校开始。即使经过四年的学习，我对法律的认识也只是停留在法律的条文和书本的案例，“法治理念”对于我来说，也只是书本上的一个概念而已。
真正开始建立起法律思维和法治理念还是到进入律师事务所从事法律事务之后。无论民事、刑事还是行政案件，讲究的都是“以事实为依据，以法律为准绳”的准侧，法院的一纸判决代表的是绝对的权威。久而久之，潜移默化中我开始用法律的思维去思考，习惯以法律的角度去评判。或许正是这样一种“职业病”让我在进入政府机关工作时，能够更快的以法治的思维和理念去执行手中的权力和责任。
由于传统人本思想的根深蒂固，部分国家工作人员甚至领导未能较好地完成执政理念的转变，对法律一知半解，缺乏良好的法治意识，从而使得行政机关无法真正实现依法行政。就亲身经历来说，个人认为法治理念的养成还是需要一步一步的探索、积累和实践。
一是法律知识的不断积累。系统的法律知识储备，是树立法治理念的基础和前提。这不仅包括法律条文的学习，还包括法理的认识和研究。这其中，我认为法的'理解的学习是十分重要而且必要的，它是准确理解、把握和运用法律规定的基础和前提。必要的法学者的传道授业解惑缺之不可。
二是法律事务的不断实践。正所谓，实践出真知。理论知识掌握得再好，没有经过实践的操作，还是无法将法治理念贯彻深入的。因此，可以探索建立行政人员法律实践长效机制，将行政机关与法院、司法所、律所等法律事务机构挂钩，定期组织行政人员实践，从基础的法律事务中获得对法治的深入了解和认知，从而将其不断内化。
只有牢固树立法治理念、始终坚持依法行政，才能真正实现国家的长治久安、人民的安居乐业、经济与社会发展，才能真正实现法治国家、法治政府、法治社会的深远目标。
先进教育理念学习心得体会篇十
通过学习，使我进一步提高了自己的法律意识，增强了师生的法治观念和法律素质。理念是行动的指南。建设法治社会，必须牢固树立和始终坚持社会主义法治理念。以社会主义法治理念指导法治社会建设，就要深刻理解和把握社会主义法治理念的本质要求，坚持依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导。这五个方面相辅相成，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
坚持社会主义法治理念，就要坚持执法为民。执法为民是社会主义法治的本质要求。这是党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求在法治上的体现。要确立一切权力属于人民、来自于人民的理念，把实现、维护和发展广大人民群众最根本的利益作为出发点和落脚点。要坚持以人为本的理念，在立法、执法、司法的各个环节上体现尊重和保障人权，做到为人民执法、靠人民执法，保证把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求落到实处。
坚持社会主义法治理念，就要坚持公平正义。公平正义是社会主义和谐社会的一个基本特征，也是社会主义法治的价值追求。在建设法治社会的实践中，要把公平正义作为制定法律和进行制度安排的重要依据，从源头上防止社会不公正现象的出现与扩大，并在执法、司法活动中坚持合理合法、及时高效、程序公正的原则，建立保障公平正义的防线；把公平正义作为协调社会各个阶层相互关系的基本准则，依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系；把公平正义贯穿于权利与义务的辩证统一之中，坚持权利与义务的对称，保证广大人民群众依法行使权利和履行义务，所有权利的享有都建立在履行义务的基础之上，使遵纪守法成为公民的自觉行为，使公民的合法权益不受侵犯。
坚持社会主义法治理念，就要坚持服务大局。服务大局是社会主义法治的重要使命。要紧紧围绕党和国家工作大局开展立法、执法、司法工作，不断强化服务大局的各项措施，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设提供强有力的法治保障。我国是一个法制统一的国家，建设法治社会要在国家统一的法制框架下加以推进，保证国家宪法和法律在公安机关的严格实施，保证党的路线方针政策在公安机关的贯彻落实，确保公安机关的法治建设有利于维护国家利益，维护改革发展稳定的大局。要从讲政治的角度来想大局、谋大局、服务大局，正确处理服务大局与严格依法履行职责的关系，正确处理全局利益与局部利益的关系，正确处理执法的法律效果与社会效果之间的关系，追求法律效果与社会效果的统一。
坚持社会主义法治理念，就要坚持党的领导。党的领导是社会主义法治的根本保证。法治建设绝不是要削弱党的领导，而是要从理念上更好地强化党的意识、执政意识、政权意识，通过改善党的领导来更有效地坚持党的领导、加强党的领导，通过完善党的执政方式来更有效地提高党的执政能力、保持党的先进性。建设法治社会，必须旗帜鲜明地坚持党的领导，在党的领导下发展社会主义民主、建设社会主义法治，把党依法执政的过程作为实现人民当家作主和实行依法治国的过程，作为巩固党的执政地位的过程，作为建设社会主义政治文明的过程，把加强党的政治、思想和组织领导贯穿于法治社会建设的全过程。
我在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：
一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
教师职业最大的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。
三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。
现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。
今后，我将进一步学习和树立社会主义法治理念，以社会主义法治理念指导自己的工作，为社会主义法治建设贡献力量。
先进教育理念学习心得体会篇十一
学习先进典型教育，是今天时代背景下的一个必然选择。随着中国的改革开放和现代化建设步伐不断加快，社会对高素质、多才多艺的人才需求越来越迫切。而一种高效的方法是从先进典型教育中寻找灵感、汲取营养。在这篇文章中，将分享我学习先进典型教育的心得体会。
第二段：拓展。
学习先进典型教育，既可以是作为个人提高的一种方式，同时也可以推动整个社会的进步和发展。通过走近先进典型，我们可以感知到一个人能够在思想和工作上所做出的突破、一个团队充满激情和活力的状态和一个单位整体追求卓越的精神面貌。同时，也可以激发我们的动力，建立自我成长的信心，提高自我标准和质量，以此来赢得社会对我们的认可。
第三段：探究。
学习先进典型教育需要我们寻找合适的方式，其中，评选出的杰出代表和标杆典型可以为我们提供很好的学习模板。在学习过程中，我们需要注重细节的把握，思考其背后的深层次原因，探索实践过程中的实用性，让自己在学习先进典型中逐渐成长。而对于个人提升来说，我们也应该端正对先进典型的态度，不仅要拥有好学的品质，还需要敢于接受别人的意见，开放自己的思想，调整自身的不足，在坚持的同时不断改进。
第四段：感悟。
通过学习先进典型教育，我获得了很多益处。在学习过程中，我不仅观察了标杆典型的优秀之处，也透析了其中费尽心思、汗水和心血的背后，对工作和生活有了更加深刻的理解。同时，在寻访标杆典型的过程中，也与很多优秀的职场人士沟通交流，结交了新的朋友，通过传递知识和技能，法里我们拓展了个人的人脉和交际能力。通过这样的学习，我们不仅能够得到实际的益处，同时也能够不断锤炼自身的品质和素养，达成“做一个更好的自己”的目标。
第五段：总结。
总而言之，学习先进典型教育是必不可少的，不仅能够提高涉及到的领域的素质，也可以让我们更好的认识到自己身上的长处和不足之处。希望通过自己的实践和学习，对其他志同道合者有所启示，共创美好的未来！
先进教育理念学习心得体会篇十二
在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授知识”转变为“教会学习”，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身学习，随时随地学习。而教师需要率先接受终身教育，这也是新世界教师职业的基本条件。建立和完善终身教育体系是提高教师素质的重要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提出：“大力发展职业教育和职业培训，发展成人教育和其他继续教育，逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个复杂的系统工程，教师的积极参与必将推动终身教育的发展，而终身教育的发展也将为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。
二、加强教师的教学研究。
科研能力是教师素质的一个重要组成部分。教育是一种有目的有计划的培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教育。因此，教师的教育科研能力在教学活动中显得特别重要。教师只有主动接触新事物，积极探索善于观察和总结，积极开展教育科研活动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。
三、学习国外师资培训的先进经验。
根据教育“三个面向”的战略指导方针，教育要面向世界，着眼未来，就必须学习发达国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去;不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进行考察进修，掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，了解教育的前沿动态，研究国外教师的素质现状及提高教师素质的方法和途径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断努力提高教师的综合素质，才能增强实施教育的能力，教师才不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号。
先进教育理念学习心得体会篇十三
学习教育是每个人一生中不可或缺的重要环节，通过学习，我们能够获取知识，培养能力，提升自己的竞争力。但是，要想在学习中取得更好的成果，我们不能仅仅依赖于传统的学习方法，而是要不断地更新自己的学习观念，并应用先进的学习教育方法。在我多年的学习过程中，我体会到了一些先进学习教育的重要特点，并从中获益良多。
首先，先进学习教育注重培养学习兴趣。在传统的学习教育中，往往是以考试为导向，过分注重分数的取得。而在先进学习教育中，培养学生的兴趣成为了首要任务。只有在充满兴趣的学习环境中，学生才能够主动投入到学习中，自觉地去探索和思考。例如，在数学学习中，老师可以设计一些趣味的数学问题，让学生通过游戏的方式去解决，从而激发学生对数学的兴趣。在我的学习中，我发现当我对某一门学科产生了浓厚的兴趣时，我会变得主动积极，不畏困难地去学习，因此取得的成绩也会更好。
其次，先进学习教育注重培养学生的创造力和创新能力。在传统的学习教育中，往往只注重学生对知识的记忆与理解，而不重视学生的思维能力的培养。而在先进学习教育中，教师会注重培养学生的创造力和创新能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。例如，在语文课上，教师可以提供一些开放性的写作题目，让学生自由发挥，激发他们的创造力。我曾经参加过一次写作比赛，教师给我们提供了一个开放性的题目，通过思考和创造，我成功地完成了一篇具有独特观点的作文，并获得了奖励。这次经历使我更加明白，先进学习教育对于培养学生的创造力和创新能力所起的作用是非常重要的。
再次，先进学习教育注重培养学生的合作精神。在传统的学习教育中，往往将学生置于竞争的环境中，强调个人的成绩和排名。而在先进学习教育中，教师会鼓励学生之间的合作交流，让学生能够相互帮助和支持。例如，在课堂上，教师可以组织一些小组活动，让学生合作完成任务。在我的学习中，我曾经参与过一个小组项目，我们四个人合作完成了一个大作业，每个人根据自己的特长发挥，最终取得了非常好的成绩。通过这次合作，我体会到了合作的力量，也更加明白了先进学习教育所倡导的合作精神的重要性。
最后，先进学习教育注重培养学生的实践能力和综合素质。在传统的学习教育中，学生往往只局限于书本知识的学习，缺乏实践的机会和锻炼的机会。而在先进学习教育中，教师会注重培养学生的实践能力和综合素质，通过各种实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在生物课上，教师可以组织实验和观察活动，让学生亲自动手去探索和发现。在我的学习中，我有幸参与了一次实践活动，通过亲身实践，我更加深入地理解了书本上的知识，并培养了自己的观察和思考能力。
总之，学习教育先进个人心得体会可以概括为注重培养学习兴趣、创造力和创新能力、合作精神以及实践能力和综合素质。通过先进的学习教育方法，我们可以更加全面地发展自己的潜能，并在未来的竞争中占得先机。所以，我们应该不断提高自己的学习观念，积极运用先进学习教育方法，不断完善自己的学习能力，为自己的未来铺平道路。
先进教育理念学习心得体会篇十四
《语文课程标准》无论从目标、要求还是从结构、体例上看都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。
学习了《课程标准》（实验稿）以后，对其中的某些理念有所了解，但还不深入。我对其中的几处做了深入地思考，在头脑中渐渐形成了清晰的印象。
一、关于“自主、合作、探究”的学习方式。
“自主、合作、探究”这种方式不是单指学习语文“教材”的学习方式，而是指学生学习任何形式语文材料的学习方式。它应该贯穿学生学习语文的全过程，甚至贯穿学生一生的学习。
“自主”应该是学生真正意义上的自由。学生可以自由选择自己的学习方式，学习进程，学习伙伴、学习问题。当然在课外的自由度比课堂更宽，在课堂这个有限的时间里，也要给学生最大的自由，可以给学生随时发表意见、随时提出问题的权利。要坚决打掉教师暗中操纵的那只手，把学习的主动权交给学生。其实，只有这样，学生才会真正知道学习是自己受益，学习是自己的事情。否则的话，他就会认为学习就是为老师服务的。为了教师能完成任务，为了老师顺利地获取某种奖励……，“自由”的程度决定了学生参与学习过程的主动性和积极性。
“合作”并不是几个人围在一起随便说上几句的代名词。形式很容易做到，把桌子或拉开或合拢，几个人凑成一堆，但真正意义合作却不容易。“合作”的基础是分工，没有分工就不能谈合作。“分工”对学生来说，首先是独立。“合作”学习的范围也不单是课堂上，它包括学生课内外的一切学习。
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思维火花的碰撞中”，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。
其他语文实践中的“合作”会更加地充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题去进行研究。这个伙伴可以是教师、同学、家长以及其他任何人。“合作”的分工可以明确，也可以“暗中”设定。在分工的同时，共同研究，寻找解决问题的途径，最后争取获得良好的效果。
“探究”，应是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美，情感之美，意境之美，也可以是学生感悟学习过程、领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养小学生主动探究的意识。“探究”的不仅是思想内容，更有方法、情感、态度，内容是浅层次的，而其他是深层次的，是更有探究价值，也更容易激发学生探究兴趣的。因此，要引导学生去探究发现文本所具有的更深层次的“美”，获取更有价值的东西。
二、关于教师的地位。
原来的课堂是师本位，一言堂，后来是一问一答，群言堂，但仍是师本位，再后来重视学生的主体地位，让学生主动参与学习过程，看起来教师退位了，但整个过程仍是教师的暗中操纵，所以仍是师本位。
其次，教师和学生是朋友关系。特别是在课堂以外的生活中，教师不是高高在上的“师道尊严”者，而是学生的知心朋友，是可以倾诉包括学习在内的任何内心体验的人，教师是理解、支持学生的人，是温暖学生心灵的人，是慰藉学生灵魂的人。
再者，教师是指导者、引导者、辅导者，学生不能领悟的，在生活中解决不了的，需要教师帮助的，教师在鼓励的同时，给予学生以帮助，使他们走出学习的“困境”、心灵的“困境”，获取更多的乐趣。
所有这些，都是教师的“服务地位”决定的，教师不是高高在上的指挥者，而是为学生现在学习和今后学习服务的人。
三、关于语文实践。
教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的.学习空间，增强学生语文实践的机会。”我认为“语文实践”就是学生学习“语文”的行为或过程。只有把学生的课内学习定位在“实践”的角度上，才能真正地把学生当作学习的主人。学生既然是“实践者”，他们就必定要参与整个的语文学习过程，一切的听、说、读、写活动的主角都应是学生。教师只能是学生学习的伙伴和学生学习的组织者、引导者，否则的话，学生无法参与到实践中来，过去那种以教师讲为主、问为主、操纵为主的课堂，剥夺了学生进行语文实践的时间和空间。
“语文实践”决定了学生在学习中的地位。同时也要求教师把学习的主动权交给学生，这样“自主、合作、探究”的学习方式才有可能真正地在语文课堂上得到应用，学生才会形成“自主、合作、探究”的意识。为“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的理想打下必要的基础。
课外的语文实践应是学生在“自主、合作”的基础上，探究发现自己感兴趣的问题的过程。可以是一切与语文有关的活动。学生可以通过读书、访问、参观、上网等多种形式的亲身“实践”，锻炼自己搜集整理信息的能力，培养自己发现问题，解决问题的能力。当然，课外语文实践的重要组成部分还是读书，学生通过大量直接地接触语言材料，在不断地阅读实践中，感悟读书方法，体验语文所蕴含的更深层次的美真实、扎实的“语文实践”是全面提高学生语文素养的有效途径。在实践中发现，在实践中体验，在实践中获得。充分、大量的“语文实践”，不仅使学生获得知识和能力，而且能在过程中感悟方法，在过程中，获得情感的体验，在过程中陶冶学生的性情，提高学生的审美能力，为学生树立良好的人生观和价值观创造条件。
当然“语文实践”是一种理念，而不是一种方法，既然是理念，那么它的表现形式就会有千千万万。但永远不要忘记，“语文实践”姓“语”，叫“实践”。
四、关于。
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“词句训练”
《课标》中关于词句是这样讲的：
“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”（低）。
“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”（中）。
“积累课文中的优美词语、精彩句段及在课外自读和生活中获得的语言材料。”（中）。
“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”（高）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。”（高）。
从低、中、高三个年段可以看出，是这样三种层次：
1．了解（意思）――理解（意思）、体会作用（语言环境中的恰当意义）――推想（意思）。
2．积累（词语）――积累（词语运用。
从这种层次的设置中，可以看出，语文阅读教学应该重视词句的训练，并且应该是两条线，一是理解，二是积累和运用。《课程标准》中谈了很多的理念，知识和能力是最基本的理念之一，词、句作为语文的重要组成部分应当给予充分地认识。否则，谈过程和方法，谈情感态度、价值观是不可能的。词句是语文这座大厦的根基，学生的其他语文能力发展的同时，必须重视词句的理解，积累和运用。
五、关于评价建议：
课程评价更加关注人的发展过程，并呈现多元化的趋势。课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。课程标准淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能。尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。
2002、4、8。
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先进教育理念学习心得体会篇十五
结合《数学》课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们课改实验教师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。
一、学习课改的教育理论。
任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。
《课标》中指出：数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反映了现代数学教育面向全体的思想。
学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。
教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。
还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；课程要具有开放性；把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。
二、让学生自主学习。
让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。
先进教育理念学习心得体会篇十六
任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。
《课标》中指出：数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反映了现代数学教育面向全体的思想。
学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。
教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。
还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;课程要具有开放性;把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。
让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除;课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重;共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。
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