通过总结,我们可以更好地认识自己的长处和短处,为自己的成长做好铺垫。在撰写总结时,我们需要全面回顾所涉及的方方面面,不可偏颇。总结是我们不断成长和进步的必要环节,以下是一些优秀总结范文,希望能激发你的总结能力。
班主任管理的读书心得篇一
2020年中考工作已经结束,我班中考取得了非常好的成绩。这与学校领导的重视和正确的管理,任课教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。现将本学期班主任工作总结如下:
一、德育工作。
本学期时间短,任务重。因此在开学之初,我就着力抓好学生的思想工作,和他们一起明时间,定任务,及时稳定了全班学生的心理,使每个同学都明白自己的奋斗目标,在心中有了一个科学合理的计划。在随后的几个月里,我及时注意学生的思想动向,及时和学生谈心,了解他们的想法,做好他们的思想稳定工作。我班出现了人人思稳,人人向上的可喜局面。自开学至今,流失的学生极少,不少学生的成绩都有了较大幅度的提高,同学们对前途有信心,学习有干劲。
(一)树立班级奋斗目标。
没有目标,就没有动力。“青春我做主,同心创风流”是我们班的目标,三年来成为我们全体学生前进的动力。为激励学生奋发向上的斗志,我适时提出各个阶段的目标,同时又因人而异。这一正确举措既能振奋学习精神又调动了全体学生的积极性。
(二)抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。
每到九年级,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
(三)培养良好的班风、学风。
众所周知,一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期主要抓了两个方面的工作:一是健全、完善评估机制,实施科学管理,促进良好的班风。严格班集体的常规管理,是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛,好胜心强,他们渴望得到老师和同学们的认可。
因而我针对学生的这种心理特征,把竞争机制引入班级,让学生在各项评比中锻炼自己的意志,并做到取长补短。用量化的形式进行管理,使好的学生和后进生得到被认同的机会,大大激发了学生的学习热情,增强了学生的竞争意识,也促进了良好的班风形成。二是创设良好的学习环境。要创设一个适合读书的环境,首先要力求保证教室的干净;其次,我还注意培养学生的良好学习氛围的形成。
二、班级常规工作。
九年级是初中的最后一年,对于每一个学生来说,都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路,但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考,他们或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自弃,或随波逐流,因此最重要的是要点燃他们心中的希望,相信自己,我能行。
学期初的每一次班会,我告诉他们,只要努力,每一个人都能顺利升入高中,实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开,天下没有免费的午餐,因此在学期初一定要制定自己的学习计划,并且一定要坚持到底,永不放弃。每次月考之后,针对学生中的进步、懈怠,及时激励先进、鞭策后进,让每一次考试都成为一针强心剂,一个加油站。
(一)抓端正态度,促良好习惯养成。
态度决定一切。要端正态度就要提高学习的自觉性。
(1)出自兴趣需要积极主动去学;(2)加强自我管理、提高自我约束能力;(3)排除外界干扰,抵制各种诱惑;(4)防止惰性侵扰,提高学习内驱动力。
(二)抓提高效率,促学习成绩进步。
学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生。对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。方法有:不妨给自己定一些时间限制。不要在学习的同时干其他事或想其他事。不要整个晚上都复习同一门功课。要注意劳逸结合,注意选好题,千万不能见题就做,往往会事倍功半。要调整好情绪,树立自信心,既学习了,就要全神贯注,还需主动,更须注意整理,在快乐中学习,在学习中收获,在收获中成长,在竞争中进步!
(三)加强后进生的思想转化工作。
一些班主任在学生发生问题后,急于解决,经常找学生家长告状,或到学校政教处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后,大多数学生的心理会很敏感。如果再找家长和学校去刺激他们,很容易产生逆反心理。通过实践,我觉得,事情发生后,如果自己能解决,就不要找学校、家长。对于调皮捣乱的学生,需要有耐心,要长期用真情去感化他们。
(四)指导学习,采用全场盯防战略。
毋庸回避,现在学生的自我管理能力很差,也许,他们都想努力学习,但很少有人能靠自己的毅力来坚持,所以就要采取一定的措施,才能保证学生的学习时间和学习质量。首先,制定详细的时间表,合理安排学生的学习、活动、休息时间;然后,全程监控,不给学生放纵自己的机会。也许,这样做不利于学生的自我管理能力的提高,但是没办法,非常时期,就得有非常策略。
班主任管理的读书心得篇二
一、对带手机的学生要弄清带手机的目的,不同情况不同对待。
有许多学生是家长同意带手机的,因为有的家长不在孩子身边,经常要和孩子联系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子带手机方便与孩子联系。如果是这样的情况,我的处理办法是把学生的手机交给本人保管,家长联系时我再给学生,即使不够及时,但是我能够尽快找到学生,周末或放假时,交给学生带回,以便于在路上汇报情况。
而对于那些连家长都不知道其有手机的学生,则是请家长协助,如果能主动交给家长,家长不再让学生带入校园的,我就把手机交给家长带回。
不管是哪种情况,第一次被查出带手机进班级又没有汇报的,我都会给他们一次机会,不放再有第二次,如果不听劝告的,我只能按学校的规章制度,把手机没收到我的手里,期末放假再归还给学生。
二、指导学生正确使用手机。
现在的手机功能强大,对于较好的手机就是一部移动的电脑,所以不论是游戏还是聊天都能正常进行,而这些对学生学习的影响又是难以估量,有的同学甚至在被窝里玩通宵,严重影响第二天上课。而如果正确使用手机,还能在手机上看教学视频、查找学习资料、学习学科知识等,这还能帮助学习,所以对于学生使用手机要给予指导,即使不在学校,也要远离游戏、远离不良网站。
其实我对学生带手机事件不是太反对,因为作为现在社会的人,不懂得网络就是不懂得生活,就跟不上时代的步伐,所以让学生更多的了解社会,手机也是一种很重要的渠道。只要我们能处理好手机与学习的关系,一定会让网络促进教学。
班主任管理的读书心得篇三
7月1----9日,我很荣幸参加了省教育厅组织的__年中等职业学校班主任团队管理能力提升的培训,这是我担任班主任工作十多年来第一次参加的培训,很激动,也很惭愧。通过这次培训我收获很多。各位教育专家结合自身的教学实践从班主任工作理念到具体的工作方法和策略,从一个团队的建立到如何管理好这个团队,从学生的道德素养、知识的积累、身心健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,管理好一个班级。我从理论上感受到了在当今新型教育形势下如何做一名不仅仅是合格而是优秀的班主任!就像专家讲座报告里告诉我们的那样:用自己的人格魅力去激励学生,用爱心去关爱学生,用合理的教育方法去造就学生,做一个智慧的班主任。心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。听了他们的报告,我看到了自身的不足,今后在工作中要多学习,教育学生讲究方法,注重策略,下面谈谈我参加这次培训的感受。
我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习,深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,班主任工作要认真执着,对每件事情都要认真进行反思、总结,才能不断进步;班主任工作中没有小事,任何一件事情,都要认真对待。
作为一个班主任,如何管理好自己的团队?要教会学生什么?我深深思考这个问题。我认为并且打算围绕德育教育,采用主题班会、带领学生读好书写感想、营造班级文化氛围、参加社会实践和志愿活动、心理健康教育等方式从这几个方面去做,把学生培养成学习上目标明确,态度诚恳,干劲十足;做事上积极主动,争先恐后,任劳任怨;做人上勇于承担责任,有坚韧不拔的毅力;遵纪守法、具有良好的学习习惯和生活习惯。我的人生是我自己的,我要创造出我的人生。班主任老师也是一样,我要创造出我的人生。
学生把班主任当成是班级的带头人,俗称“班头”“班妈”,所以班主任的一言一行,对学生会产生巨大而深远的影响。学生的模仿能力非常强,有时他们很会察言观色,一个班级能否带好,首先要看班主任是否做好了表率。什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。班主任的精神面貌对学生具有强大的示范作用,因而班主任在学生面前不能情绪化,这对班主任也是高要求,。在学生面前要乐观自信、充满朝气,做到精神振作、情绪高昂、用语幽默风趣、态度和蔼、谈吐有深厚的文化底气。所以,新时期的班主任在影响学生的同时,不断地完善自我。做一个合格的班主任,必须不断地学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段等有关知识,切磋、交流,在教学实践中总结经验,不断提高自身的管理水平和能力,提高自身素质,树立一个实实在在的榜样,赢得学生的信任和尊敬。
一个好的班级在大家的眼里,不光是学生学习好,要带出一个与别的班不一样的班,有凝聚力、有朝气、有个性的,独特的,班主任应善于营造宽松和谐的气氛,让学生在这个快乐成长的园地里,感到幸福、快乐。如何营造宽松和谐的班级氛围?首先班级文化氛围的营造是非常重要的。解放学生的手,教会学生设计一个“家”,让班级拥有家的温馨,要学生在付出中像爱自己的家爱自己的班级。其次开展丰富多彩的班级活动。开主题班会,通过一个个切合学生自身需要的班会,教会学生会学习、懂礼貌、守纪律,学会做人、做事,与人为善,引导班级中的每个学生都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。带领学生参加社会实践和一些志愿活动,让学生学会关爱他人,关注社会,认识身上需要担负的责任,引导学生从小事做起,注重实际。第三组建团结、有号召力和影响力的班委。新生开学初班主任通过学生的举荐,自己短时间的观察了解,和学生的沟通交流培养一批能力强、有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。根据学生各自特点、特长安排班干部的职责与权力。老师的适时的点拨指导,精心地培养他们,让他们自身得到锻炼和提高,管理有方法,成为班上有威信,能够协助班主任的帮手,能够让他们尽职尽责、全心全意地为班级做事,让他们团结起来集集体的力量,科学管理班级,共同创造宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务化为精彩,把烦恼的事情化为快乐。让家长,老师,学生明白:老师除了传道授业解惑外,重要的是教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。
班主任管理的读书心得篇四
新的一年已经开始了,我们这些班主任的工作也迎来了高峰了,我身为学校里的一名六年级班主任,在这一年里的压力格外地大,毕竟学生们马上就要参加小升初考试了,我自然希望大家都能考取一个好成绩,进入一个好学校、好班级,这是我的期望,也是广大家长的期望,所以在这一段时间里,我得好好地抓一下班级里面的纪律和学习,争取让学生们在短时间里把个人能力再提升一个档次。
当一名小学班主任说容易也容易,说难也难,从低年级一路到现在,孩子们可没给我们这些老师少惹麻烦,但是随着年龄的增长,学生们也都明白了什么能做,什么是不能去做的,现在到了六年级之后啊,学生们也都老实听话了不少,不像以前那样任性了,管理起来也容易了一些,但是小问题还是不间断,尤其是现在手机太流行了,不少的学生都有了自己的手机,平日里几乎都坐在自己的课桌上玩手机,这在以前可是机会出现的,我那个时候别说手机了,连一些电子产品都没怎么见过,下课了基本都是在走廊或者操场上和同学玩,那有现在这么五花八门的。不过,这也是时代进步所造成的后果,学生们的综合能力确实是要比以前强上不少的,我在教学的时候能明显的感受到大家的成长的很快,接受能力也要比以前厉害一些。
现在的教学是越来越方便了,我们能利用多媒体进行教学,利用可视化的图形来让学生们理解模糊的概念,这对于学生来言容易理解一些,我们教学起来也方便了一些。教学一直都是我的工作重点,我一直致力于让更多的学生爱上听我的课、喜欢上听课的这种感觉,所以一直都在找寻一种适合绝大多数学生的教学模式,然后再去听一些其他老师的课、参加一些培训,借此来提升自己的能力。时代进步的很快,我自然也不能掉了队,所以我也是始终保持了一种份学习的心态,争取和学生们一同进步。这一年里对于我来言既是一个结束也是一个开始,学生们虽然要毕业离校了,但是这也意味着我就要接受一年级的教学了,这注定是一个全新的感受,每过几年,就如同一次轮回,在生生不息的教育中,我们注定要成为引路人。
班主任管理的读书心得篇五
放假前,从学校图书馆借了这本《班主任管理班级的智慧与技巧》,利用暑假的这段时间,认真的读了读,从中学到了很多,之前因为不是班主任,抱着上好自己课的心态来对待每一堂课,即使教了十年的书,即使也有了一定的管理经验,可是仍然觉得自己的身上欠缺了什么!所以借到了这本书,想从中找到自己所欠缺东西。
所有当过班主任的老师都有这样的体会“当班主任很累,累且幸福着;当班主任很苦,苦且快乐着”作为班主任,除了教书育人之外,还要用个人的魅力去征服学生,用满腔的热情去感染学生,用轻言细语去抚慰学生,班主任的工作饱含了太多的诗意和艰辛,太多的获得和奉献,太多的责任和义务。因此,只有在工作中用智慧巧妙的管理班级,才能在管理过程中越来越得心应手。
读了这本书,让作为我更加的深刻理解了管理是一门科学,更是一门艺术。这本书就是用情真意切的教育语言让我在轻松愉快的阅读中深切的感悟并真正掌握班级管理的方法和技巧。这本书的前两章总述了班级管理的内容,包括德育管理、智育管理、身心健康管理,以及如何进行班级科学管理。第三章阐述的是班级管理的主要原则和基本方法。第四章阐述的是班级管理工作的计划和总结。第五章里面包含后进生的转化工作,以及如何处理班内偶发事件等。
班级管理无小事,学校无大事,处处有教育,我作为一名英语老师,即使我不是班主任,但我不应该仅仅局限是一名英语老师,仅仅上号自己的课就交差了,在各项工作中,也应该善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥自己角色的主导作用,重视学生的全面发展,重视学生完整人格的培以及个性的充分发展,使学生真正成为学习的主人。这本书不仅让我从理论上找出答案,而且也会找到具体的操作措施,总之,读了这本书,让我受益匪浅。
班主任管理的读书心得篇六
7月23、24日,我和我的三位同事有幸参加了河南郑州之旅中小学课堂有效教学策略与班主任管理艺术培训会。班坛盛事、论剑中原,我想这是对此次培训会的一个当之无愧的概述。培训会现场,各位专家、学者都尽情地挥洒着各自对教育的真知灼见。简单易懂却能发人深省、让人为之心动的教育见解,对于青年教师的我而言更是如鱼得水。这里我想说一下给我印象最为深刻的两位专家老师。
热烈奔放、激情澎湃、热爱教育、多才多艺、能把歪理学说说的那么理直气壮却又能让人那么心服口服这就是我在培训会现场用眼看到的同时用心感受到的王文英老师。培训会现场王老师以一种非常个性、独特的方式拉开了培训会的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告诉我们:她把与每一个学生的相逢都当作是一首歌,她把自己与每一个学生都融为一体,她爱她的家。听的同时我在大屏幕中也看到了那个温馨的家,一个师生融为一体、和乐融融的家。一首简单的歌、一句朴实的话、一张张带有微笑的照片,让我不禁感受到:这个老师真的很不简单有激情、有爱心、更有智慧!
后面的培训更让我坚定了最初的感觉:她,真的很不简单!说实话我还真没见过一个老师如此之多才多艺声乐、舞蹈、指挥、体操、古筝、武术,美发,裁剪她都学过,而且在各方面都是有所造诣、有所成就的。王老师很多才多艺,但王老师也很有智慧,她精通十八般武艺同时她也敢于、善于在她的学生面前适时的展现出来,让学生感受到这位老师的人格魅力。试问如果我们是学生,我们能不为这样的老师所折服吗?正如王文英老师自己所说:做学生的骄傲,学生才能做你的骄傲。我在想:自己这辈子是不可能像王老师这么多才多艺了,但我至少要努力提升自己某一、两方面的能力,至少也能让我的学生为我所骄傲!
我对自己的要求是随心所欲,对你们的要求是绝对不行,因为我就是由昨天的绝对不行走到今天的随心所欲的。这就是王文英老师的歪理学说中的一说。对于王老师的歪理学说,我觉得一般人是模仿不来的,那种温柔、刚强甚至于让人感觉有点恐怖,三者并存,运用起来游刃有余的气势,应该是王文英老师的一种独特的人格魅力吧!
对于王文英老师我还是那句话:这个老师真不简单!我们需要从她身上学习的,绝不仅仅是一些表面的、浅层次的、理论性的东西,而是一些需要我们自己在教育的路途中细细品味、不断思考、深层次挖掘的东西!让我们慢慢领悟、体会吧!
这是我第一次见到郑立平老师本人,第一感觉就是郑老师很沉着平稳、很有亲和力。经历培训会后,我更是感觉到:郑老师更是一位集教育智慧于一身的教育专家!郑老师的很多教育观点都让我感到受益匪浅!
1、太热闹的课不一定是好课,很流畅的课不一定是好课。
在自己平时的课堂中,尤其是有老师来听课的时候,我总是希望尽量做到让自己的课很有创意(追求创意有时不免就会让自己的课显得非常热闹),让自己的课进行的很流畅,学生能对答如流。以前总认为这样的课是好课,但郑老师一语惊醒梦中人,的确,一堂课如果只去追求了所谓的热闹,学生又能学到多少实实在在的东西呢?说不定下节课还沉浸在上节课的热闹中呢!一堂课如果学生没有任何问题,不出任何错,那么这节课你上的又有何意义?学生又能学到什么更有价值的东西呢?所以说:让学生掌握实实在在的东西,让学生每节课都能有新的收获才是真!
2、以兵教兵,合作共赢。
郑老师说:最好的学习方法是讲给别人听,把知识用自己的语言比较流畅的外化出来。虽然目前我只从教一年,但我切身感受到:学生从学生身上学东西远比从教师身上学东西容易得多,也多得多。所以,在平时的教学中,我们老师一定要善于利用我们的学生,真正实现以兵教兵,合作共赢!学生受益,老师受益,我们何乐而不为呢!
3、限定时间、讲求速度。
平时教学中,要给学生以明确的时间底线郑老师的这一观点也说到了我的心坎里。在刚刚教学的一个月里,我不懂得布置一个任务、布置一道习题还要给学生限定时间,结果我就发现每次完成任务、做完习题的速度参差不齐,差距很大。后来我就尝试着给学生限定时间,结果令人惊喜:在规定的时间内几乎每个学生都能高效率、高质量的完成任务。原来我们给学生明确的时间底线,学生就可以处于一种精力高度集中、思维十分活跃的时刻!我想限定时间、讲求速度应该成为我大脑中的一根紧弦!
4、你是否让每一个学生都找到了做好学生的感觉?
这是我们每一个班主任都应该经常思考的一个问题。其实每一个学生都各有所长,每一个学生都有值得学习的地方,我们班主任要尽量做到让每一个学生都能找到做好学生的感觉,让每一个学生都成为班级的主人,发挥自己最大的潜能,实现班级与个人的共同成长。我相信这样的班级一定会是最优秀的班级!
应该说,郑老师的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教学过程中不断地实践与思考!
我相信有这么多优秀老师、专家的引领,我在教育的路上一定会越走越远的!我要高喊一声:这次的河南之旅真给力!
班主任管理的读书心得篇七
通过阅读《班主任管理班级的智慧和技巧》这本书,我受益匪浅。对班级的管理需要班主任的智慧和技巧,而智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命,他们的性格迥然不同,每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃,就不能只看其外表,只关心他们的学习成绩和课堂表现,还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好,及时发现他们成长中存在的问题,引导他们进行自我修正和发展。
正像许多非先天性智障的儿童一样,海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子,后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力,是她的老师安妮莎利文,用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想,并给予她希望、光明、快乐和自由。
熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时,老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。”从此,海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界,在莎利文老师的指引下,她用手指和其他能用得到的感官,开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下,海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望,凭着她惊人的毅力,终于考上哈佛大学,成为一名享誉全球的作家。
其实,在我们管理的班级中,有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子,他们内心同样有着远大的梦想,期待美好的生活,这期待绝对是一种潜在的动力,关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。
莎利文老师给了我们很好的示范,她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中,对她特别有耐心,她总是把枯燥无味的科学知识,生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听,让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此,爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求,根据不同学生的实际情况,科学地选择适当的方法,不放弃任何一个教育契机,用尽心思给学生指引方向,相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。
《礼记》中写道:“学然后知不足,然后教之,教然后知困,知不足然后自反也。”要做一个智慧的班主任,就要继续提升自己的人格修养,不断地学习、探索,不断地积累、反思,才能更好倾听学生的意见,包容他们的缺点,分享他们的喜悦,做他们成长道路上的引路人,鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。
班主任管理的读书心得篇八
班主任是班级箮理的教育组织者、领导者。班主任管理好班级组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。班主任作为班级管理者和组织者,主要的职责就是教育、组织、引导学生、与学生们一起来管理好整个班级,从而促进学生均衡和全面发展。因此,对于班主任来说,班级管理工作是一切的重中之重。一个学校学风、校风的好坏与班级管理成功与否密切相关,作为班主任如何将班级管理工作做好,如何能使班级始终保持积极上进的态势,如何给学生营造一个温馨和谐的学习环境都是作为班主任首先要思考的问题。下面谈谈我在这几年中的一些做法:
好习惯终生受益,这一点我们都知道。小学生落实好养成教育是头等重要的大事。习惯范围很广:如文明守纪、勤奋学习、诚实守信、拾金不昧、尊老爱幼、正气正直、和谐相处、拼搏向上、宽容耐挫……那么,通过怎样的途径让学生养成良好的习惯并不断完善与深化呢?学生的行为习惯好与坏直接影响到一个班级的班风与学风。所以我从一年级开始就严抓班里的各种行主为习惯。如学习习惯、写字习惯、操场习惯、课间习惯、楼道习惯、课堂习惯、食堂习惯、午睡习惯等等。只有从孩子入小学一年级时抓起,让他们各种良好的行为习惯培养好,以后不管是学生还是老师都非常轻松。
在班干部的任用上,本着个人自愿,同学推选,老师把关的原则,把工作能力强,威信高的优秀学生选上来,为同学服务。我从一年级就开始入手做这事,有人对我说,一年级就这样做,会不会大夸张点。当时我心里想:不去试试,怎么会知道好与不好呢?对班干部严格要求,从而提高班干部的威信,给班干部以"自主权",放心让他们去做工作。让其他学生有了目标,明确各种工作的职责与管理方法。其次,坚持实行岗位轮换制度,每一个责任岗位由1人负责,人人上岗,每轮任期一月,期满后可以自己推荐上任,也可以由班级同学或小组同学推荐,经过推荐后才任命,使更多学生有了参与班级管理的机会,从而学生学习和体会多种角色、在不同的岗位上得到多方面的锻炼,增加了班级的凝聚力和学生的管理能力,增强学生承受变化、挫折的能力和自信心。
我从以上几点始终认为,我之前所做的一切都是有效果的。教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。陶行之先生曾言:你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜,反思自己的工作,激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞,执着融化春风。我深信:成功的教育应该像无影灯一样,不留半点阴影。我也懂得:班级管理艺无止境,学海无涯。
班主任管理的读书心得篇九
一、班干部的培养。
我认为一个班的集体如何,很大程度上是由小干部决定的,小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。首先选择的班干部应采取民主选举制,而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后必须精心培养:其一、要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二、在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即以点带面;其三、培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即以面带面。
二、拟定集体与个人的远近期目标。
有目标才有动力,班主任要根据学校工作的安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力,然后要对每一个学生拟定切实的个人远近目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已。鉴于小学生年龄与心理特征,拟定目标需要注意两点:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的拟定必须切实要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
三、要放手让学生管理班级。
曾听说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。为什么很多班级老师在能井然有序,老师不在就会乱作一团,我想主要是因为学生不会约束自己,不会管理自己。因此要放手让学生管理班级就至关重要。我觉得要制定详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”,再把班级事务分派给每个人,基本达到人人有事做,事事有人管。班长负责纪律和早自习以及定期检查班级卫生,把全班分七个小组,每组设有组长,每天负责作业检查和本组学生的学习状况,以小组为单位,从纪律、卫生、学习等方面进行考核,天天一小结,周周一总结,月月一评比。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
四、班主任要特别重视自已的言行。
身教重于言教。班主任在实施人文素质教育的过程中,在与学生、同事、家长和他人进行交往时,要通过独立的思想、渊博的学识、健全的个性、宽广的胸怀、深厚的爱心、得体和谈吐、潇洒的举止、优雅的风度,以及对工作、名利、生活挫折等的积极态度,展现良好的人格形象,散发强大的人格魅力,以自身良好的人文素养,潜移化地影响学生。在学生看来,教师做人的品质比职业本身具有更大的价值,学生要求老师是真正的朋友和指导者,因此教师的言行习惯要做到言必行,行必果。
五、要拿起表扬的武器。
赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步,让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果就很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,赶先进”的现象。我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。良好的班风就能逐渐形成。但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
六、要经常与家长联系。
家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。可见,我们与家长的联系真的很重要。
我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,班级管理中多一些技巧和方法,相信学生未来的辉煌,就在我们的不懈努力之中。“我们所做的,都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱,我们只有用更多的爱去回报我们的学生”!
班主任管理的读书心得篇十
一、软管理的前提是充分了解每一位学生,把握学生的"自然群落"。苏霍姆林斯基曾说:"不了解孩子,不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。"因而,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右,学生中便会自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老师谈虎色变的"小团体"。其实,如果到学生中,我们会发现,这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气,或社会关系等因素自然形成,如果能够加强对这些团体的引导,无疑是进行好"软管理"的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。
第一:把握每一个"自然群落"的"首领",并交给他们适合的工作。往往这些"自然群落"的"首领"在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学。比如,有一个"自然领袖",他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长。有些"自然领袖"学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实,"每一个人都有一颗成为好人的心。"(苏霍姆林斯基)如果引导得好,以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些"自然群落"纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同学,让他们成为"桥梁"。自然群落中必然会产生交叉。比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育。那么,我们不妨让这些学生成为"桥梁",使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。这比班主任强制规定的"一帮一"岂不是强的多。
"只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。"(苏霍姆林斯基)只有充分把握每一位学生,承认并合理利用学生中"自然群落"的有利因素,才能使学生的自我教育真正落到实处。
二、激励,是班级管理的阳光。现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下,适度地进行"激励"这种"软管理",无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。
第一:选五个不是班长的"班长"。在学生心目中,班长真是个不小的"官",这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个,尤其是那些调皮学生更是只能望"长"兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长,每天纪律由一人负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的"班长"哪能不成气候。
第二,定几条不是奖励的"奖励"。班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生,就"奖励他打扫卫生一次"。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。若说成"罚他打扫卫生一次",则带有明显的强制性,易形式对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
三、谈心如秋月照亮学生的心灵。量化制度是没有人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候,谈心作为"软管理"方式的一种,就是必需的了。
第一,直接的面对面的"促膝而谈"。直接谈心,切忌不能居高临下,应让学生置于与老师同等的地位上,即"促膝而谈"。直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求,应从最低最容易办到的开始,然后一步步提高,就如登山一样,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中,我班获了一等奖,其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上,我与踌躇满志的他同行,我对他说:"你能唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫,学习成绩一定能得到提高。"这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后,我创造一切机会,多次谈心,引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始,到认真完成作业……如登山一样,一步步往上攀登,一学期来,学习成绩突飞猛进。
第二,通过周记、书信等的间接谈心。如若直接谈心,而学生无动于衷仍我行我素,又如有些问题如早恋比较敏感,不便于直接谈心时,间接谈心就可避免些许的尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地作出正确的选择。我碰到过高中同学的一则早恋问题,女学生面子薄,正面直接谈心有所不妥,我就是与她五次笔谈,很好地引导这位学生走出了困境。
班主任管理的读书心得篇十一
班级文化,官方语言是这样解释的,(classculture)班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
1、注重教室的卫生。
教室是学生学习生活的主阵地,干净的教室能让人心旷神怡,班主任在日常时时给学生贯彻“培育的读书人不丢字纸”“三清三齐”等思想,让学生明白干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,卫生柜、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感――“教室就是我的家”。
2、重视教室的布置。
中队角、图书角、卫生角、班级公约根据不同学段需求来布置,让每一面墙会说话,体现班级精神面貌,不管是老师还是学生走进教室都有一种舒服的感觉。咱们学校的每个班级都的都特别好,都有自己的个性特点。特别是低段可以发动家长的力量让参与墙面布置。
1、班旗、班歌、班徽的制定。
此三者是班级“软文化”环境建设起始点,在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,有助于学生对班级产生认同感和自豪感;他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。
2、制度文化的建设。
根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。
3、班干部建设。
培养小班干部,选好选准助手。责任分工,明确任务,可以委任,可以民选,还可以毛遂自荐。帮助他们树立威信,告诫班干部:自己一定要有做得正、行得直的作风,才能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。
4、开展并参加丰富多彩的活动。
今天的分享到此结束!谢谢大家!
班主任管理的读书心得篇十二
又一个三年,我的班主任工作给了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚归,两头不见太阳,忙忙碌碌。我在坚持什么?很多时候很是迷茫,如果说这是一份工作,那么作为工作的报酬,我感觉我的付出和收获不成比例,干了接近20年,仅仅是填饱了肚子,养活了一个孩子。有了属于一套自己的房子,一处遮风挡雨的处所。
老人——到现在没花我一分钱,深深的内疚;朋友——每一次相聚都是他们争相付款,令我几乎没有颜面。
虽然如此,我还是在早出晚归,思想里还是考虑着学生。哪一个学生成绩下降了,到底是怎么回事?班里谁和谁有矛盾了,什么矛盾?谁对谁错?哪个老师的课会被学生欺负,我要去看一看。学校又布置什么任务了,我还没完成。哪个学生的家长打电话说孩子发烧,非要去上学,让我看着点等等等等。
又一个三年如一日,我只能告诉我的学生我在坚持,坚持着我心里的那一份信念和执着,坚持着我的道德底线,坚持着我的那份不屈服!
作为班主任,我从没有感觉到我的成功,我也没有什么成功的经验要谈,别人做的成功经验,我尝试着去做:班级自主化管理、与学生面对面谈心、日常班级管理、辅助其他老师教学、与家长的交流等等。我在做,在坚持做,持之以恒的坚持。我相信我的坚持会给这个班级留下一些可以沉淀的东西。
我所带的班级,成绩不够优秀,但是我看到,他们也在坚持,在不懈地努力着,他们像我一样,在经营他们的事业,好好学习,天天向上。即使是学业成绩很糟糕的学生,他们也学会了坚持,学会了比拼。我很欣喜我的坚持没有付诸东流。
我不会因为班级成绩倒着数就选择放弃,既然我得到的是一副很糟糕的牌,我也要把它打好,因为我知道,我手里的每一张牌都有他特定的含义。在游戏进行过程中,或许就会起很大的作用。将每一张牌的作用发挥到极致,一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的这一副糟糕的牌,相信他们会有用的。
班主任管理的读书心得篇十三
我是一名幼儿园教师,我从事幼教以有两年半了,很庆幸我是本班的班主任,很庆幸我毕业一年,就当了一名班主任,原以为当班主任没什么大不了的,可真正当上了,我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我,总是犯下各种各样的错误。
每天与孩子的接触,我完全能感受到孩子的那份纯真,即使是最顽皮的孩子,只有你哎他们,他们同样也会爱你,只要多关心他们,从爱护他们的角度去教育他们,他们同样会变成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作则,不断提高自身的修养和素质,在儿童期所形成的道德观念,行为习惯,其教师在中起了决定性的作用,孩子每天喜欢模仿,尤其是对老师的一言一行都非常注意,所以老师的一言一行都显得非常重要,对此我深有体会,我教过的很多父母都会告诉我,孩子在家模仿我的言行的实例,这让我有点害怕有庆幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行为也让孩子学到了,为此,我一定要时时处处为孩子做好榜样,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己坚决不做,只有自己做好了,孩子才会模仿自己的好习惯。
最后,就是家园合心,共同教育。要知道教育不只是老师的事,家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境,会使孩子有不同的性格和习惯,那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢?这就要班主任多于家长沟通,多于家长介绍好的教育经验,与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷,一起共同进步。
古人说:一日为师,终身为父,这可见教师的这一职业是如此的平凡伟大,她肩负着社会的责任和社会的义务,所以教师在社会中不断自觉地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
班主任工作是繁琐且细致的,作为班主任就是要对孩子负责,家长负责,要努力通过各种教育形式,教育方法和教育活动来让幼儿园满意,叫做满意,孩子满意,所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子,我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境,才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。
班主任管理的读书心得篇十四
我们班共有五十一名学生,开学初,我针对本班学生学习积极性缺乏,自主意识淡薄的现状,作为班主任,我尝试通过为学生创设主动参与团体活动,即参与班级管理活动的经历,让学生学会自我管理,提高全面素质。一个学期来,我们401班在各位任课老师的指导下,在同学们的努力下,取得了一定的进步。
一、制定班级目标,加强集体凝聚力。
一开学,我就针对班级特点,开展了班干部竞选、制定班规、制定班级目标等活动。在这些活动中,充分调动学生的积极性与参与热情,让学生意识到自己是班级不可缺少的一部分,班级的发展好坏,与自己息息相关。一方面,班集体的进步需要自己的努力,另一方面,班集体的进步也会带动自己的进步。
一学期来,每逢班级有大事,我都会组织学生讨论,共同为集体出谋划策。同时,对学生的意见和建议也予以充分的肯定,充分发挥他们的积极性,并对他们开展的活动给予必要的指导。学期末的三好学生、特长生的评比就是很好的例子,我们班在评选三好学生和特长生的活动中,充分体现了以学生为主体,教师为主导的理念。在投票选举之前,我先组织发动学生评选出日常学习生活各方面表现突出的候选人,再结合他们的学习、体育锻炼情况,对候选人进行投票,最后根据考试情况再进行最后的确定人选。事实证明,学生的眼光是很准的,选票的学生的确也是各方面表现都十分突出的学生。
二、开展各种活动,锻炼学生能力。
一学期来,我班陆续开展了一系列小主人活动,如我是班级小主人、我爱我班、我为班级添光彩等班队活动,告诉学生自己是班级的主人,培养了学生的主体意识,为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。在平时活动的基础上,我们还在《品德与社会》课和班队课中开展各种同学们喜闻乐见的教育活动,我们班同学在课内学习活动的基础上,开展各种课外讨论和实践活动,比如给好朋友赠送优点闪光卡,进行家庭收支小调查,我也会当家等活动。虽然在活动中,同学们的表现有时显得有点稚嫩,但大多数同学都能认真地去参与,去感受,同样也有收获,作为班主任,我发自内心地为他们的进步感到高兴。当然,这也离不开学生家长的大力支持,这些活动,只有有了家长的支持,才能更加顺利地完成,更加能体会到这些活动的意义。
对于学校组织的各项重大活动,我们班也能积极地参加,从一开始的演讲比赛、国庆文艺汇演的成绩不如人意,到后面艺术节上的表现一次比一次有进步,我对同学们的努力付出感到十分欣慰。更为重要的是,他们在一次次的锻炼中,培养了兴趣,提高了能力,获得了快乐。
三、加强班干部队伍建设,提升班级核心力量。
班干部是老师的小助手,对班级各项活动的开展起到十分重要的作用。作为班主任,我十分重视班干部队伍的建设,每月定期召开班干部会议,开展班干部工作自评与互评,汇报班级工作近况,我也及时对他们的工作提出意见和建议。
班干部中有很多表现出色的,比如生活委员金怡菲负责中餐的领取和分发,学习委员韩丽丽负责学习方面的事务,文艺委员俞沁喆负责文艺节目的排练,体育委员胡家兴负责体育课、课间操整队和大课间活动的组织等,都做得很出色。在班干部的带领下,在关心班级这一点上,不仅仅是班干部,很多同学都能主动为班级出力,比如说,方孝南同学,每次班级纯净水喝完时都主动到总务处领取;金泽英同学,经常帮助老师整理讲台,提醒同学们保持教室干净整洁;赵雨婷同学管理班级图书,井井有条,每天傍晚都要整理、清点,如有缺失,及时向老师汇报,俞大为同学,负责班级劳动与卫生工作,不仅自己工作做好,还经常帮助别的同学。
有一件事情,我记得很清楚,教师节那天早上,我到校的时候,发现赵雨婷同学在摆自行车,我上去问她,是不是今天轮到她摆,她说不是的,因为以前自行车少,不用特地去摆,这个学期骑自行车的同学多了,有些同学摆放不整齐,影响美观,所以她自己主动来摆放整齐。我看了觉得很感动,同时也意识到自己还不如学生细心。那天晨会课时,我就当着全班同学的面说,这是的教师节礼物。
班主任管理的读书心得篇十五
上学的时候,是为了考试而读书,毕业后,就再也不想多看书了。所以提到“读书”,我真的觉得很惭愧。
当学校号召我们多读书,并为我们购买了大量书籍后,我是被逼着去读书的。当我在学校的书架中挑选书籍时,《做一个会“偷懒”的班主任》这本书一下子吸引了我。因为常年担任班主任,深知这份工作的艰辛与责任之重大,很想知道如何做一个会“偷懒”的班主任。当读完这本书后,我真的发自内心的感受到了书籍的力量,因为它帮我解开了这几年心中的困惑,让我清晰地看到要做一名优秀的班主任,是要有智慧,并且是要不断学习的。
“学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话,让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨,某某老师在管理学生方面很有一套,老师在与不在教室,孩子们都一个样,有时老师不在,孩子们上自习,那叫一个静。细想想,这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的,对于我的学生们,如果都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地认识到,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。我也意识到,教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。”对于小学的孩子们更须如此,养成一个好习惯,是终生受用的。学习再优秀,如果没有学会做人,恐怕对人、对己,甚至对社会都是没有益处的。“我还认识到,教育不是万能的,教师不是万能的,教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标……”作为老师的我们明白了这一点,对我们的教育是大有益处的。
当我看到郑学志老师,在初当班主任时,曾面临着全班同学联名要撤换班主任的心酸经历时,我觉得有如觅到知音。这位被媒体誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”的郑老师并不隐瞒这段经历,他说“在前行的路上,谁不会经历一些挫折、一些打击呢?”是的,及时改变才能够有出路,变,然后才能够轻松,改变是“会偷懒”的关键。
忘记自己是班主任,做学生虔诚的听众;忘记自己是老师,虚心做学生的参谋;忘记自己是导师,做学生探索的同伴;忘记自己是管理者,做学生成长的服务员。在这本书中,通过大量的班主任工作实例详细的介绍了如何才能获得班主任“偷懒”的技能,无论是从自身改变还是到学生自主制度体系的建立,还是全面放手的运行机制,以及培养学生自主的良好品质等等,一个个鲜活生动的为师策略,真的让我受益匪浅,大受启发。随着工作阅历的增长,我也体会到了改变中收获意外的惊喜。
在我所带的班级中都会有一个特点,就是在学校的各项活动中表现踊跃,这可能和我的性格和喜好有关吧,在我与学生接触的每一天,我都会把自己的一些人生感悟与他们分享,针对班级出现的问题召开多种多样的班会形式来讨论解决。在郑学志老师的这本书中也提到这样的做法可以增加集体的凝聚力。在任用班干部方面,我觉得我要学习郑老师的观点,郑老师认为在班集体中官不怕多,只要有可能,就让每个学生都在班上有一个职务。有一个职务,自然就有一份责任,全员参与才能确保管理无死角。在以前,我真的没有这样想过。在以后,可以大胆尝试,充分调动班中每一个学生的积极性,挖掘每一学生的闪光点。这样,有了勤快的学生就可造就出“懒惰”的班主任了!
《做一个会“偷懒”的班主任》这本书,虽然有些方法我可能学不好,做不到。但是书中的教育理念给我指明了方向,只有不断的用心研究与学习,才能成为一名“运筹帷幄”,尽享无穷工作“乐趣”的“偷懒”班主任!
班主任管理的读书心得篇十六
班主任是班级管理的核心,是组织和协调校内外各种教育力量,发挥整体教育的关键。本学期,作为初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作为一个班级的管理者,要想管理好一个班级,首先要科学规范。因此,在接手这个班级时,我便全面了解每个学生的思想、兴趣和爱好家庭背景等,针对学生不同情况,由学生讨论共同制订“班级公约”和“班级管理制度”等。同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等,做到有章可循,有法可依。让学生明白怎样做和做什么,怎么样才符合中学生的标准,这是我做班级管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班级领导班子。一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者,就是让学生自己管理自己。那么,如何建立一个班级领导班子?我摒弃了班主任行政命令式、主观指派式,把公开招聘方法引入到每个小组,在组内实行班级干部公开招聘,同学们可根据自己的能力,申请自己能胜任的岗位(大组长、学习委员、生活委员、文体委员及劳动委员等)。班委建立后再由班委聘任组内各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平,具有很强的凝聚力和很高的威信,小组人数少也便于组长的管理,在班主任指导下落实班级常规工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成绩。
第三步是耐心细致地做好“双差”生思想转化工作。班级工作的优劣,关键是能否做好“双差”生的思想转化工作,“双差”生是班级工作的老大难,也是班级各项工作落实的一大障碍。我认为转变双差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是对这些学生舍得投入一个“爱”字,所得到的就是差生的“变”字。对于差生要不离不弃,他们更需要是老师的关注,同学们的关爱,所谓“投之以桃,报之以李”。对于他们所犯的错误,要及时给予纠正;对于他们所取得的成绩或点滴进步要加以赞美和鼓励。同时,要让他们各尽能,各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情,使他们充实地过好每一天,让他们觉得自己也能为班级做许多事情,是班级不可缺少的一分子。这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁,也找到了能够接纳和包容他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。在此基础上,组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。通过一系列“舍得”活动,就使双差生的综合素质有了全面的提高,取得了令人满意的效果,即所谓“舍得”,有舍便会有得。所以,在期末考试中,我班的林悦、李晔等同学达到了良好,有个别功课甚至达到了优秀。
第四步,是量化班级管理,细化管理任务,强化管理目标,优化管理方法。所谓量化就是制订班委值班制,对每天的'工作进行量化评比,对每组的卫生,纪律学习,出勤等方面进行考核打分,评出等级进行公布。细化就是班主任必须对班级的每项工作都要作到细致,落实到班,检查到组,考核到人,示范到事,但不是事必躬亲,一定是事必检查;“强化”就是定出周目标和学期目标,让同学们都定出自己的目标,强化目标就激励了干劲;“优化”就是管理科学规范,层层管理,相互制约,民主管理,相互激励,通过“四化”管理,班级工作可以顺利进行,有条不稳,得心应手,效果很好。
第五步,认真做好家长工作,除了借用召开家长座谈会的机会,让家长也成为自己班级的参与者和管理者,这对于促进班级管理确实行之有效,让我偿到了不少甜头。
在本年度中,初二(1)班积极参加了各级组织的活动,也获得了不少的荣誉:校运动会广播操比赛二等奖;校运动会团体总分第一名;校园科艺节歌咏比赛第三名;丁菲、胡任杰等同学获得学校数学竞赛一等奖。
当然,作为班主任,我在工作中也有不尽如人意的地方,相信通过自己的努力,一定会不断克服缺点,弥补不足,进一步完善自己的班级管理工作。
班主任管理的读书心得篇十七
不知觉中,这已是告别大学校园,步入职业的第五个年头了,也是在班主任工作岗位上锻炼的第五个年头。若不是有幸参加了渝中区李桂兰特级教师工作室,恐仍未能抽身,静下来细细拜读被誉为班主任工作不可不备的法宝《班主任工作漫谈》一书。此书是由魏书生先生所著,此书班主任工作经验和班级管理的具体措施两个方面,都对班主任工作做了十分精彩的诠释。如果说这本书是由魏书生先生工作点滴组成的合奏曲,但结合魏先生的个人经历,我认为这也是一部魏先生的成长史。曾育人无数,育心无数的魏先生在德育岗位上成就非凡、备受敬仰,其经历和经验也必将是留给教育界的瑰宝。
此书一共由八章组成,第一章便由班主任的自我改变和自我提升开启,随后谈论学生的主体意识,以及科学的班级管理,美育教育,特殊教育种。种,到最后留下的三言两语间,却尽显教育真谛。此书没有华丽的辞藻,没有冗长的说教,更没有高深的理论。就是这样一个个的故事,一个个魏老师和学生们在一起时,所发生的真实的故事。像项链一样,被串联起来了,毫无疑问,每一颗都是闪耀着光芒的珍珠。
心中要有爱,这是我对此书最执着的评价;平凡即是美,这是我对魏老师和孩子们在一起时,最骄傲的赞美。作为一名住读班班主任,我深深感受到,爱和平凡对于孩子们而言,是多么的重要。到现在我仍记忆犹新,刚入职的20xx年9月,我迎来了自己的第一批学生。孩子们都来自重庆酉阳,少小离家,有些孩子不会洗头,不会洗衣服,半夜要喝牛奶,更小的孩子还有尿床的现象;特别是男生,开学第一个月,每晚他们睡下了我再离开宿舍,大清早去叫他们起床,帮他们整理衣领、红领巾。孩子们犯了错误,刚想批评他们,一想到孩子们离家这么远,又只有忍住了。因为,我要做到心中有爱啊。我更希望每一个孩子能在六十六中校园里,感受、体会并思考爱。并在未来的日子里能够领悟爱,传递爱。
魏老师在书中谈到了美育,谈到旅游,庆幸的是,我的一些做法,竟跟上了魏老师的脚步。因为,予以学生的爱,我也想显得别具一格。借用凯撒大帝征服小亚细亚时的名言,改编成了班级口号:wecome,wesee,weconquer。我衷心地希望学生们有这样的气魄,有这样的魅力,去见证一切,去征服一切。孩子们需要跳出书本,走出课堂,去看,去听,去思考。我们在明媚的春光里,在暖阳下,每周都会在运动场上一堂英语阅读课,或是静静品味,或是豪迈诵读。每一个温暖的日子里,唯英文和阳光不可辜负。为更好的锻炼孩子们的能力,儿童节前夕,我带领着孩子们去到了必胜客餐厅,我们在那儿上了一堂别具一格的英语班会课。用英文解读食材,用英文讲述制作过程,用英语表达自己的餐后体验。大家小组分工,设计自己的披萨,制作自己的披萨。学生所得到的,并不仅仅是一餐美味的披萨,更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而这,应该就如魏先生书中所谈到的那样,正是我们的爱,走到了孩子们的内心深处,触及到了他们的灵魂。
魏先生的书,读起来有味道,读着读着便会想到自己的班主任工作经历,是否有些许契合,是否能跟上先生的脚步;魏先生的书,读起来有感情,读着读着便会不自觉地微微一笑,也会偶尔合上书,有片刻思考;魏先生的书,读起来有故事,是他和学生的故事,就像我和我学生的故事。写到此时,竟不自觉的打开了手机,翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8时,在那个中考前夜,写给初20xx届1班的一首小诗:
风一程,雨一程。
故事,就这样写了三载。
或低吟,高叹,或嘹亮,婉转。
陪你白日放歌,与你青春作伴。
这可爱的过往啊,我心怜欢。
送你到月台,挥别在路口。
唯告诉独自上场的你,我心有祝福,千万千万。
愿你的每一个清晨都有阳光,愿你的每一个进步都有喝彩。
班主任管理的读书心得篇十八
班主任工作是管理人的工作。而在当今的教育下,素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的各方面素质得到全面和谐地发展,个生特长得到充分的培育。作为小学班主任所面对的是儿童,工作更加繁重。而做为班主任,我的体会是,班主任的工作要达到好效果,不是一朝一夕的,必须做到持之以恒,长抓不放才可以的。从开学到现在已是好几周了,为了更好的开展以后的工作,现总结一下班主任的工作:
一、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。为此,我根据班的实际情况,与班上的一些学生一起,经过商量选定一些有能力的学生做班干部,并安排好各人的工作任务。每当班上有什么问题时,班干部能及时地向老师汇报,并马上做好及时的处理。
二、班主任要多观察,耐心地解决问题。
开学时,我要求学生每当上课铃响了后,要马上进入教室静下心来,准备当节课的学习用具,坐好,迎接老师进教室上课。我的做法是铃声响后,就马上站在门侧,仔细观察和留心每个学生的纪律。当遇到打铃上课后,纪律差的学生,我就利用课余时间对那学生进行思想的工作。在早读和午读的时候,定时巡查学生的纪律情况,如果发现有纪律差的学生,就及时地进行处理。每天一早,我就要督促学生戴好红领巾,搞好清洁卫生,回教室看书。
三、培养学生个人良好的行为。
学生良好的行为不是一朝一夕形成的,而是长期受熏陶而成。而良好的行为是进行正常的学习的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使整个集体活动失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要抓好学生的常规行为,特别是平时爱捣蛋的学生,要付出更大的努力。好像我班上有一个捣蛋生,他经常下课时围着其他班的窗前,影响了别人的学习。为此,我就要随时随地留意他的行为。除了上课时多留意他外,一到下课后,我也会多观察他的行为。如果看到有不良的行为,我就马上去处理,对那学生进行思想的教育。经过一段时间的努力,那个捣蛋生就改了很多了。
当然,在取得一些成绩的同时,班上还存在着各种各样的问题需要解决的。好像学生的纪律还要加强管理,平时的学习还不够自觉等等。在以后的工作,我会付出更大的努力,做好班主任的任务。
班主任管理的读书心得篇十九
《班主任兵法》是一本教育反思的,生动详细记述了作者在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育实践故事。读后,感触很多,收获也很大。值得一提的是,真正体验到教师人生的真情所在,觉得教育工作中的苦也是一种乐,因为教师是崇高的,也领悟到了作为教师的的真谛——走近学生,就是完善生命。
作为一名教师,特别是班主任老师,在日常的班级管理工作中常会遇到非常多的这样那样的问题,特别是一些令人头痛、非常棘手的问题,常会感到迷茫与困惑。这本书的出现犹如仙人从天降,富于智慧,指点了迷津。此书用不同的视角和独特的方法来看待与处理班级管理工作中存在的常见问题,尤其是对后进生的教育非常有教育意义和借鉴意义。怎样才能成为一名优秀教师?怎样去做好班主任工作呢?学习好《班主任兵法》就是一个很的办法。如书中所写的教育案例,深刻体现出作者的睿智,其善于“攻心”,给人予启迪。
学困生之所以有“困”,是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的,因此我们要设法让其接受教育,诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们,善于发现他们的“闪光点”,用星星之火去点燃其人生之炬,使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬,老师的关心,老师深入其内心世界,这样,他学习做人都有了劲,一颗沉睡的心就会被唤醒了。
一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异,会出现一些学习成绩落后,偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当,很容易使其走向极端。因此,我们要从学生兴趣爱好入手,用某一兴趣牵动其他兴趣。例如,有的学生喜欢画画,就连不是上美术课也会经常不专心,而是在画画点点。面对这样的情况,强行制止肯定没什么效果,甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看,让他见识名画,再顺水推舟,因势利导。让他明白:喜欢画画是好事,但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯,做什么事都要专心,各个科目都要学好。
我们知道:“师者,传道授业解惑也。”但要“授好业”要在学生有兴趣,爱学习,学会学习的基础上才能做好。“传道”就显得非常重要了,不仅是做人的道理,更是学习的方法,学会学习。不是一味向学生输灌知识,要根据每个学生的.特性进行教育才会起到效果,切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中,面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生,巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学,把每一位“问题生”都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种,而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种,到了收获的季节,就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨各个个体的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百态,婀娜多姿的园林美景。
作为班主任,平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯,利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通,达到心灵的碰撞。抓反复,反复抓,班主任工作就会做得很好了。
班主任管理的读书心得篇二十
小蔡是我们班一个很调皮的孩子。当我接到他的第一天,中班的老师就告诉我:“小蔡特别爱打人,经常咬人抓人,下手还不分轻重,力气特别大。”经过一个多学期的观察,我发现许多小朋友经常来找我告关于小蔡的状。
“老师,小蔡刚刚推我”“老师,小蔡打我了”“老师,小蔡抓我的手”“老师你看小蔡”……诸如此类的告状每天都有好几个,当我问小蔡为什么这么做时,他总是理直气壮的说他这么做的理由。比如“他出队了还想挤进来”“谁让她不回来推椅子”“她站在这里挡住我的路了”。从这些事情可以看出来,小蔡是一个很有正义感的孩子,他看到有人做了不对的事情,就会去制止,结果得到别人的反抗,接着演变成肢体冲突。他这种行为就是俗称的多管闲事。他告诉我们他长大以后想当一名警察,天天抓坏人。我们三位老师都认为小蔡并不是爱打人,而是喜欢打抱不平。对于他的行为,平时我们尽量的进行正面的引导,告诉他警察是抓坏人的,不是伤害自己的朋友的。让他不要和小朋友齐肢体冲突,伤害别人。小蔡的家长也十分支持我们的工作,每天都把小蔡的指甲剪的非常短,一点点指甲都没有。
在我们的提醒和引导下,小蔡和其他小朋友的冲突变得少了。有一天,明明的奶奶来告诉我们说,明明的脸上有一道又细又浅的痕迹,问明明是在哪里弄的,明明回答说是小蔡给他抓的。我把小蔡叫过来,给明明奶奶看小蔡的指甲,给她解释,小蔡的指甲非常短,是不可能在明明的脸上抓出来痕迹的。最后,明明说出来了真相:他和妈妈去小花园里玩,不知道在哪里刮花的。当奶奶问他时,他下意识的说出来了小蔡的名字,因为老师平时经常点名批评小蔡,小蔡以前也欺负过他。
不止是明明,其他的孩子也做过这种事情。当老师问“是谁把玩具扔到地上的”或者“刚刚谁在男孩队挤人”,孩子们想都不想就会说出小蔡的名字,小蔡急忙辩解“老师,不是我”。当我在备课室说出这种情况时,其他老师说过自己班里也会有类似的情况,每次一有无法分辨的错事,孩子们都会说是班上最调皮最经常点名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是谁做的,也没有看见那个孩子来做这件事情,只是觉得那个孩子平时爱捣乱,猜测肯定是他做的。
从一件这么小的事情就可以看出,暗示会对孩子们产生多么深的影响。平时老师一直批评一个孩子,时间久了等于给孩子施加心理暗示,这个孩子爱捣乱,爱做错事,一旦发生这种事,第一个想到的人就是他。这就好像是如果给你钱让你去买个空调,你会下意识的买格力空调。因为铺天盖地的广告给了我们心理暗示,当你要买空调,大脑里冒出来的第一个品牌就是他。孩子并没有做错什么,他们并不知道诬陷、诬告的意思,只是因为老师平时经常批评那个孩子。
发生了明明的事情后,小蔡主动过来找我。
“老师,为什么小朋友老是冤枉我?”他有点生气,“为什么总是我?”
“你自己先想一想,有那么多人,为什么总是说是你呢?”我没有告诉他答案。
小蔡想了想告诉我:“因为我以前老是打人。”
“当他们冤枉你的时候,你难受吗?”
“难受。”
针对这件事情,我询问了他的真实感受和想法,私下教育了他,让他反省自己以前的行为。我也反省了自己的教育方法,多次口头和言语批评并不是让孩子认识到错误,当他体会到自己被欺负的心情时,才会真正认识到自己做错了。
班主任管理的读书心得篇二十一
作为班主任,我在工作中也做了一些实际的事情,但我太缺乏经验,不能处理很多紧急情况。魏树生的班级管理艺术就像一盏指路明灯,有许多实用的工作方法值得学习。
我在这本书中最喜欢的一句话是:有许多事情你无法选择,但你可以选择你的态度。
作为班主任,不能去选择学生,必须接受任何学生进来。但只要我们尽力帮助学生,让学生在生活和学习的同时成长和进步,“尊人者,人尊之”可以受委屈的人才是强大的。
这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,魏老师的思想,他的班级管理,他的一切,都是教人从头教起,教学生如何做人,教会做人的真理,很多问题也就会迎刃而解。
教师比学生年龄大,无论经验、知识还是涵养都比学生多。对学生的错误,要宽宏大量地对待,接受它们,再耐心地分析原因。
我们不应该在教育中说太多像“不”、“不能”和“不许”这样的词来限制学生的发展。学生的空间是广阔的,充满了灿烂的阳光。这就要求班主任要有爱心去接纳他们,这样学生才能充分发挥自己的潜力。
魏老师在书中还说:“光强调教师要爱学生是不够全面的,还应该具体研究如何去爱,想爱还要会爱。”
作为一名教师我也喜欢所有的老师爱学生,但是如何去爱,没有做深入的研究,许多学生一犯错,就批评,没有试过走进他们的世界,平静地与理由去说服他们。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说:“怪环境不好,往往是我们自己不好;怪天气不好,往往是我们抵抗力最弱的;责备别人狭隘,往往使我们心胸不开阔;责备学生难教,往往是我们自己的方法太少。
事实上,当我回顾我的日常生活和工作时,当事情出错时,我不得不推卸责任。当我责怪周围的环境和他人的想法或心理失衡时,我不知道如何从自己的角度找到原因,也不善于改变自己去适应周围的环境。
我明白当我们遇到问题学生时,我们应该改变我们的观点,我们不应该盲目地要求学生去适应老师。作为一名教育工作者,我们应该努力适应我们的学生。
只有教师熟悉和适应学生,才能改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,冷静地面对课堂上出现的问题,自信地工作。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14233962.html】