总结是对过去一段时间所经历和学习的一种检验和评估，有助于我们持续进步。总结的时候，可以借助图表、图像等形式来突出重点。以下是小编为大家整理的总结范文，希望能够给大家写总结提供一些启发和思路。
教育活动说课稿篇一
三、说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：
1、通过活动让幼儿了解蝴蝶，青蛙，种子的神奇生长过程;。
五、说教法活动中，我采用的教法有：
1、以颜色的混合变化导课，激发幼儿兴趣让幼儿通过观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。提问：颜色是怎么变出来的`呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、图谱展示，引发幼儿说的兴趣图谱的展示，以生长的过程讲述，让幼儿在老师的娓娓道来中，认知，感受动物，植物的生长过程。培养幼儿的注意力，倾听能力。学会听他人说话。同时观看视频，进一步让幼儿了解的生长的过程。
3、谈话·续编视频后，请幼儿自由的说一说，你所看到的一种动物或植物的生长过程，激发幼儿大胆说，想说，愿意说!鼓励孩子们的主动交流，同时引申：茁壮成长，破茧成蝶!两个词语，让幼儿感受语言的魅力。能力较强的幼儿可以续编，尊重了孩子的个体差异。
4、音乐结束：《想变成一颗树》。
教育活动说课稿篇二
这节课我所执教的资料是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型表现”领域里面的资料。本节课经过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的本事。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是在学习了第七课《美丽的鸟》和第八课《春天在哪里》这两课之后的延伸。
本节课要应对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力十分丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受本事和艺术创造本事，我确定本课的教学目标为：
教学目标：
1、知识与本事目标：经过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。
2、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的本事。
3、情感与态度目标：经过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
重点：引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。
难点：狮子头部特征的表现。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学x年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，经过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；经过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
此外我还准备用多媒体手段辅助教学。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。
（一）、创设情景，活力导入。
新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。经过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造简便活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。
（二）、观察发现，感知造型。
教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生经过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。
然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析、讨论，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观察、比较方法的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的本事及合作意识。
（三）赏析作品，扩展思维。
新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，，以及画家绘画作品中的狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生经过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。
解决教学难点。增加了美术文化的含量。经过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、比较、发现的过程中，不仅仅观察本事和思维本事有所提高，并且体验了探究的欢乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。
《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不一样不一样材料，探索各种造型方法，不仅仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型表现’活动中参与探索的过程。”这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进行创作的。
（四）学生创作，作品展示。
在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，造型大胆夸张。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造简便的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自我的看法，学会解决问题。
增强他们的自信心。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（五）课堂总结。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、成功的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
教育活动说课稿篇三
2.在开心游戏下认识字宝宝红、定、平、安。
教学准备。
1.魔法袋。
2.字卡（30张）。
3.小手枪、蝴蝶、棒棒糖、冰淇凌卡片。
教学过程。
一、课堂调控。
1、请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手，1233456778910快坐好。
2、腰挺直，就挺直；小小脚，并并拢；小手放在，大腿上。
二、谈话导入。
三、学习儿歌。
1.师范读（请小朋友听老师用美美的声音读，看老师读美不美）小朋友掌声送老师。
3.拍手跟读（小朋友读的声音很美，现在我们拍手读看看小朋友们还会不会读）送礼物。
5.小猫休息，小猫起床，伸伸懒腰喵喵喵。
四、课堂游戏。
1.榨果汁。
2.点豆豆（辣豆豆、臭豆豆）。
五、学习字宝宝。
1.小猫休息，小猫起床，伸伸懒腰喵喵喵（使用蝴蝶卡片把字宝宝盖住）。
2.师：字宝宝想和小朋友们玩抓迷藏，字宝宝趁着刚才小朋友们休息的时候躲到蝴蝶后面去了，让我们一起来看看它们是谁？（送礼物）。
3.生跟读字宝宝两遍。
六、送字宝宝。
小朋友们真厉害，这么快就会读儿歌了，现在老师想知道小朋友有没有认识字宝宝。
1.变魔术。
2.小小邮递员。
七、课堂结束。
教育活动说课稿篇四
一、活动设计的背景：
高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从？
这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。进入高三，经过一段时间和学生的交流，我发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑。这次心理辅导课旨在帮助学生更好的调整自己，激励大家成为学习的主人，充分发挥主体作用，由梦想直达成功的彼岸。
二、辅导的目的：
帮助高三学生正确认识高考，面对困难，勇于挑战，并介绍缓解心里压力几种方法。帮助学生更好的调整自己，建立自信，并树立为自己的目标努力奋斗的决心。
三、辅导的重点：
（1）第一个环节是辅导课前准备，在学生当中进行调查问卷“面临高三，你最大的困惑是什么？”，这个环节的目的是深入学生，了解学生们最关心什么，最大的烦恼和困惑是什么，从而发现热点，就找到了教学内容的主题。心理辅导的基本原则之一是贯彻学生主体性原则，开设心理辅导活动课要以学生的需要为出发点，其内容的选择与安排应充分考虑到学生的需要，围绕学生关心的实际问题来进行。
（2）第二个环节是创设情景，以一张鲜红的大学录取通知书入手，你最希望上面写的是谁的名字？著名的教育心理学家布鲁纳非常强调“内在动机”对学习的作用，“大学录取通知书”是每个高三学生梦寐以求的，从教育心理学上来说，它就是诱因，可以激化和强化学生内在的学习动机，调动学生的兴趣，活跃氛围，直接进入主题。
（3）第三个环节是“设疑”，创设问题情景，将学生引入到话题“高考，意味着什么？”，让学生分小组讨论，并派代表发言。
这个环节的目的是让学生谈谈对高考的感受和认识，拓展到对成功的看法，从而引出对成功正确的认识。贯穿一条线从高考录取通知书——高考意味什么——对成功的理解。心理学上要求要尊重学生的主体地位，鼓励学生唱“主角”，在活动设计中要给学生发挥想象留有余地，在辅导过程中鼓励学生发表看法。在活动中，尽可能让学生讨论、交流，通过讨论，对一些问题能达成共识，一些不正确的负面的心理得到正确的指引。
最后我做个归纳小结：高考只是成功的一个步骤，就算在这一次竞赛中失去了主动还有下一次，让学生知道其实人生还有很多的机会，重要的是我们是否明白人生应该不懈的奋斗，真正的高考胜利者，并非是指那些成绩拔尖的状元，而是在高中这三年里成长起来的乐观、自信、坚韧不拔的你们！高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。
（4）第四个环节是情境小品，小品反映的内容是：第一位同学没有进入高三的状态，懒散，上课睡觉，发短信，课后泡网吧，玩游戏，没有信心，基础差，放弃学习——第二位同学非常渴望上大学，学习勤奋，晚上学习很晚，压力很大，过度紧张导致失眠，非常焦虑不安。
这个小品是根据班级的实际情况设计的，我所带的高三（5）班是普通学校里的普通班级，学生基础比较薄弱，班上学习成绩两极分化。成绩差的同学自卑，没有信心，放弃学习，成绩好的同学感觉压力大，焦虑不安。以往的课堂，常常是老师讲，学生听，考虑本班学生的特点和需求，这节课我把学生也当作一种课堂资源充分利用起来，让他们来亲自表演小品，方式有变化，学生们的积极性很高，特别是参加表演的同学，在排练的过程中受到的教育是最深刻的。体现的教学理念是以学生为主体，引导学生自己认识，自己体验，自己践行，将课堂教学和自己的行动结合起来。
苏联著名教育家马卡连柯认为，一切良好的教育应从建立儿童集体开始，让儿童在集体中接受教育。集体心理辅导，就是让学生在集体中接受教育，通过集体活动调整心境，明白道理，从而增强班集体的凝聚力。让学生在活动中自己感悟道理。集体的教育育人无形，润物无声，起到一个潜移默化的作用。通过集体心理辅导的教育，形成了较好的集体氛围，增强了班集体的凝聚力。
最后我小结：
高三的压力大，有些同学在压力面前显得意志薄弱，没有足够的勇气去面对高考的挑战，逃避现实。这个世界上没有什么救世主，这些同学应该努力改变自己、完善自我，改掉懒散的毛病，勇敢地接受挑战，不管高考考得怎样，为了不给自己留下遗憾，在最后9个月的时间里，一切尽自己最大的努力！一些同学由于几次考试成绩不好，短时间内看不到效果就认为自己不行了，对自己的能力产生怀疑，因而也容易产生苦闷自卑的心理。欲胜人，先胜己。复习备考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说：事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。希望我们每一位同学都能勇敢接受挑战，树立信心。介绍几种树立信心的方法，针对同学们提到的学习方法问题，可适当地介绍：艾宾浩斯的遗忘曲线，鼓励同学们科学地记忆和合理地安排时间。
高三的同学们困惑最多的还有一个压力的问题——无奈，脾气暴躁，感到迷茫，没有自信，害怕，紧张。这时我提出问题：你也有过这样的焦虑吗？高三的紧张情绪要如何来进行自我排解？鼓励学生结合自身，积极发言。我指出：其实学习需要一定程度的焦虑，心理学试验表明：焦虑水平与学习成绩呈倒“u”形关系。无焦虑或焦虑水平过低，学习无紧迫感，对什么都无所谓，肯定学不好；而焦虑水平过高，人的精神极度紧张，又会影响正常的思维；只有处于中等焦虑水平的同学激发内在的学习动机，变压力为动力，学习效果最好，能够形成一种最好的应考心态。介绍几种缓解压力的方法。
（6）第六个环节是观看录像，我觉得这应该是我这节心理辅导课的精彩之处。从高一到高三，我和我的学生建立了深厚的感情，我真心地关爱他们。
学生们课后都是亲切称我为“阿缨姐”，课堂上我是他们的老师，课后我希望是他们的朋友，活动初期在调查问卷中，反映出学生各种各样的困惑与烦恼，来自家庭的，身边朋友的，自身的等等，面临高考的压力，他们还要背负沉甸甸的心里负担，我真的很心痛，让我下定决心一定要帮助他们解决一些不必要的困惑。考虑到以往的班会活动都是教师说教式的，或者学生单纯的节目表演。这次活动我决定给学生一个意外的惊喜。我在活动前采访了我们学校的校长和书记，部分科任老师，取得了他们的支持与配合，我把他们对全班同学寄以的期望与鼓励都拍成了视频录像，我还召开了全班同学的家长会，我要求每一位家长对自己的孩子说一句鼓励的话，不少家长是流着眼泪对着镜头呼唤孩子的名字，鼓励孩子要加油。这一段录像是瞒着全班同学拍摄的，目的是让学生能真切地感受身边的老师亲人发自内心的关爱，触动真情，从而树立信心，战胜困难。
苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。”情感对学生的学习、品德乃至身心健康都有着巨大的作用，按照心理学上的解释，情感是一切行为的生命线，我们只有把情感融入课堂，才能把信服、震撼驻存在学生的内心，教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学艺术不仅在于传授的本领，还在于激励、唤醒、鼓舞。”，心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感的人，仅能发挥其能力的20%—30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%—90%。在人的一切活动中，情感因素发挥着很重要的作用，通过情感激励可以调动学生学习的内动力，促使学生主动探索学习，促进学生自我发展。
最后我告诉学生：在非洲的草原上，羚羊刚睁开眼睛，想到的第一件事就是我必须比跑得最快的狮子跑得还快，不然，我就会被吃掉；而在同一时间，狮子从睡梦中醒来，闪过的第一个念头就是：我必须比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就会饿死。生活就是这样——不论你是羚羊还是狮子，当每天太阳初升时，就得毫不犹豫地奔向前方！从高一到高三，我们一路风风雨雨走过来，还有9个月时间你们就要踏进高考的考场，其实我们都会紧张，但是当你们焦虑、苦恼、无助时，不妨抬起头看看四周，你们有老师、父母、同学，高考的路上我们一起走过！
（7）第七个环节是学生为自己写一句鼓励的话。播放音乐《我的未来不是梦》大屏幕投影上出现的是同学们的照片，校运动会拼搏的身影，校文化艺术节上的节目表演，取得团体总分第一名全班同学的合影等等。那一时刻，相信所有的同学都很激动，感觉到前进的道路是有老师、家长、同学的陪伴，浑身充满了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，为的只是成功时的喜悦，也为圆我们心中那个彩色的梦。就让我们大家都笑着面对高三，勇敢地接受挑战吧！相信我们高三（5）班的每一位同学都能以最好的心态走过高三阶段。相信我们整个班级会携手共进。让我们一起拿起笔写下最想对自己说的一句话。事先准备好的图纸，背景是蓝天，将每个人的梦想写在事先准备好的白云状纸片上，贴上去，拼成一幅鸽子形象，相信我们的未来不是梦！
四、最后谈一下我在设计这节心理辅导课的几点体会：
（1）这节心理辅导课辅导的难点是：如何帮助学生树立信心，面对困难，勇于挑战。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的.重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。强烈的自信心能使学生在完成任务的全过程中始终保持较强的兴趣。因此，要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相对应的自信心是必不可少的。我在这节辅导课上充分尊重学生的主体地位，鼓励学生发表看法，我从心理学角度分析：心理学研究表明，高智商和低智商的人只占整个人群的4%左右，大多数人的智力在90－110之间。虽然平时有的同学表现得比较聪明些，有的反应较慢些，但这并不表明我们的智商不如别人，事实是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合适的学习方法，只要你自信，你就能成功！自信还来自家长和老师的激励，学生需要激励，因此辅导课的最后我特意安排了录像，激励可以把学生的潜能发挥出来，促使他们克服困难，完成任务，从而使学生自信。
（2）以往的高三心理辅导都是临近高考后期才进行，针对班级的实际情况和存在的问题，我把心理辅导的时间提前到开学初，距离高考还有9个月的时间，让学生有更充分的准备，及时调整自己。这正是遵循了心理辅导的基本原则，预防与发展相结合原则，学校心理辅导兼有矫治、预防与发展三种功能，就整体而言，应该是预防、发展重于矫治。
（3）心理辅导要能打动学生，必须做到真正为学生着想，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，对自己的内心世界作更自由的、深入的探索。从高一到高三，我和学生建立了深厚的感情，课上是老师，课下是朋友。我努力使自己遵循尊重与发展学生的原则。
（4）开设心理辅导还要贯彻学生主体性原则，要以学生的需要为出发点，围绕学生关心的实际问题来进行，活动设计给学生发挥想象留有余地，辅导过程鼓励学生发表看法，宣泄情感，探索解决问题的办法。我在辅导前进行了调查问卷，对“高考，意味着什么？”进行探讨，对小品中人物进行剖析，观看录像这些环节的设计遵循的正是这一原则。
（5）心理辅导的重要基本原则之一整体性发展原则，心理辅导追求学生人格的整体性发展，要树立学生个性全面发展的观念，不论从事哪一个领域的辅导，都要关注学生人格整体的完善，这一原则强调不宜把心理辅导课程变为单存的知识传授。心理辅导涉及到学生知识、社会技能、情感、态度、价值等方面的学习，而不仅仅是让学生掌握知识。因此开展多种多样的活动就显得十分重要。因此这节辅导课我太多的不是谈具体的学习方法指导，而是着重解决思想认识上的问题，从高考录取通知书，让学生谈对高考的认识，提升到对成功的理解；从对小品中人物的剖析，结合教育学心理学观点，让学生提高认识，从而让学生卸下心理的包袱；从录像中领导老师家长们寄语，接受情感教育，提升到自己鼓励自己，从而树立起信心，接受挑战，努力去实现梦想。
教育活动说课稿篇五
活动目标1．了解基本的交通规则与常识，安全过马路。2．积极参与游戏，愿意遵守交通规则。活动准备：交通事故视频，小徽章，场地布置（十字路口、各种车道、红绿灯等），组织幼儿事先搜集材料。活动过程：一、了解交通事故的可怕师幼观看交通事故的视频，请幼儿谈一谈自己的想法，引导幼儿感受不遵守交通规则带来的严重后果，激发幼儿遵守交通规则的意愿。
二、感知基本的交通常识1.讨论交通规则。
幼儿讨论交通规则，教师播放正确过马路的交通视频后，师幼共同小结基本的交通规则。（如在人行横道内行走，没有人行横道靠路边走，要看信号灯，不能在马路上做游戏，小朋友要跟紧爸爸妈妈走。）。
2.交流交通常识师：除了这些交通规则，你还知道哪些关于过马路的知识呢？
幼儿根据事先搜集的材料进行交流，知道人行道、非机动车道（自行车道、三轮车道）、汽车道。
三、模拟过马路的情景1.请几名幼儿分别当司机、骑车的人和行人，带领幼儿到事先布置好的十字路口旁，教师说完“开始”，幼儿尝试游戏。
2.全体幼儿轮流进行游戏，其余幼儿观察他们是否违反交通规则。（担任交警角色）。
3.幼儿与教师一同评出出色的行人、司机，进行颁奖仪式，颁发小徽章。
四、小结结束本次活动。
教师小结，结束本次活动。
教育活动说课稿篇六
一、说选材：
最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊!”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
二、说设计理念：
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。三、说活动设计：教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。整个活动的设计我遵循了以下三个原则：
1、以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。
2、教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。
3、在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的`进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
教育活动说课稿篇七
设计思路：
虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲，因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认识脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。
根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望之情。
活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的.目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：
1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)。
2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)。
3、初步领会脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高)。
活动准备：
1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。
2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。
3、磁性黑板、录音机、磁带。
4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。
活动方法：
活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法：
1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。
2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。
3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。
活动过程：
一、导入部分，调动幼儿的积极性。
复习歌曲《小脚丫哪里去了》。
(放音乐，师生共同演唱)。
二、感知小脚。
老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!
脱袜子(儿歌)。
缩起小脖子，(脱袜筒到脚心)。
拉长小鼻子，(拉出袜头)。
弯弯小身子，(对折)。
住进小房子，(放进鞋子)。
(一)激发兴趣、导入主题。
1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿积极性)。
2、我们和小脚一起玩玩好吗?(。
师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。
三、认识脚。
脱掉袜子、真舒服，和你的小脚玩玩吧。
1、看一看小脚。
(1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，认识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。
(2)数一数脚趾，动一动脚趾。
请幼儿讲述。
小班幼儿的思维特点是直觉行动，因此，本环节主要通过幼儿自己的动作来具体感知、在让幼儿讲述环节，由于小班幼儿的语言水平还不是很高，因此，教师要注重对幼儿语言的扩展、补充。
2、比脚印。
教师，瞧!这些是什么?(出示脚印)猜猜这是谁的脚印?(操作翻卡图片)我们来给脚印排排队吧!(幼儿给脚印排队)。
讨论：爸爸妈妈的脚是不是一出生就这么大?你的脚刚出生时是怎样的?
小结：我们在慢慢长大，脚也会跟着慢慢长大。
本环节在让幼儿具体感知大小不同的脚印的基础上，认识到脚有大有小。由此，激活幼儿以往的生活经验，爸爸妈妈的脚，自己以前的脚，从而让幼儿体会脚“长大”的事实和过程。
(三)脚的本领大。
教师，好可爱的小脚丫，你们的小脚丫会干什么呢?我们来试试。
请幼儿尝试后自由表达。
(走、跳等)除了这些本领，小脚丫还有一个大本领呢!请小朋友跟着老师到草地上、鹅卵石路上、水泥地上、软地上、轮胎上、瓷砖上都去走一走，你会有什么不同的感觉?(教师带领幼儿走小路、自由探索、自由体验、自由交流，引导幼儿说出各种不同的感觉。)小脚丫累了，让小脚丫休息一会吧!(师生坐下，用抹布擦干净小脚。)。
(2)个别回答：刚才你的小脚丫去哪儿了，有什么感觉?
(3)教师小结：小脚本领真大，它能帮助我们做很多事，有了小脚才能走、跑、跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，所以我们是不能没有小脚。
四、穿上袜子和鞋子，自然结束。
教师，摸摸小脚有什么感觉?(凉凉的)怎么办?请幼儿们自己想办法。
教育活动说课稿篇八
我有许多成功，但是在我脑海里记忆犹新的还是“过马路”这一件事情。
每天放学会家，都是奶奶牵着我的手过马路，我的邻居小明哥哥总会嘲笑我，我很委屈，也很伤心，于是我下定决心，一定要学会过马路。
在我上三年级的时候，一个星期六的下午，我问奶奶：“奶奶，您能告诉我怎样才能过马路吗？”
奶奶笑着说：“你先要走斑马线，这样子车的速度会变慢，还有”红灯停，绿灯行”，先向左看，再向右看，如果左右都没有车你才可以行走，知道了吗？”
“谢谢奶奶”。我即高兴，又很担心，高兴的是我知道怎样做了，担心的是我很怕过马路。
我还是走去了令我惧怕的马路，站在马路边看看这些川流不息的车子，我害怕极了，我刚想回家算了，但一想到小明哥哥的嘲笑，我的决心驱使着我一定做到！我走到斑马线旁，奶奶在马路旁鼓舞着我说：“加油，你一定能成功的！”
我更集中注意力了，奶奶又说：“你可以把它想象成一个作业”.我想：“对啊！”我可以把过马路想象成我要完成的.作业呀，太棒了！
我小心谨慎的迈出了一小步，心里没有那忐忑不安了，于是向左边看了看，又看看右边的车子，没有车子了就快速的走了过去，我第一次在家一个人过了一会马路。我在马路对面向奶奶大声喊着说：“奶奶我过来了，我成功了！”
我会过马路了！这件事对于你们来说，很容易，但是对于我来说是一个意义非凡的成功，我的人生向前迈出了一大步！
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教育活动说课稿篇九
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可利用眼睛观察到的'及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们仔细听一听!”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗?”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
教育活动说课稿篇十
活动目标：
1.借助多种场景，知道安全过马路的方法。
2.通过操作活动巩固对交通规则的认识。
3.能清楚地表达自己的生活经验，体验游戏的快乐。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
1.皮皮过马路和各个马路交叉口场景的多媒体课件。
2.正确和错误过马路场景图片各一套。
3.自制交通棋、信号灯等。
活动过程：
一、组织谈话，引发猜想。
二、观看课件（1），了解事情的经过。
提问：
1.发生了什么事？
2.皮皮为什么差点被车撞？
3.他这样过马路安全吗？
三、分场景讨论：怎样过马路最安全。
场景一：走斑马线。
请个别幼儿回答，鼓励幼儿结合生活经验大胆表达。
场景二：在十字路口。
1.启发思考：如果是在十字路口，除了走斑马线还要注意什么？（看信号灯，一看、二慢、三通过）。
2.儿歌小结：
大马路，真热闹，过马路，不乱跑。
行人要走斑马线，红灯停，绿灯行。
一看、二慢、三通过。
交通规则要记牢，安全第一最重要。
3.观看课件（2），呈现皮皮正确过马路的方法。
场景三：没有交通信号灯和斑马线。
1.观看课件（3），启发幼儿思考，这时又该如何过马路？
2.观察画面，集体模仿交警指挥。
四、拓展经验，了解更多过马路的方法。
1.讨论：在大城市里，你还知道哪些过马路的方法？（过天桥、走地道）。
2.通过画面再现，巩固幼儿认识。
五、经验迁移，巩固对交通规则的认识。
1.游戏活动：看谁做得对。
出示过马路图片场景，请幼儿看图迅速做出判断，对的站在笑脸这一边，错的站在哭脸那一边，进一步巩固对交通规则的认识。
2.延伸活动：走交通规则棋。
讲解游戏玩法：两人一组轮流掷骰子玩，走到遵守交通规则的`格子里可以前进一格，走到违反交通规则的格子里就后退一格，走到空格处停止不动，谁最先到达终点即为胜利。
反思评价：
整个活动思路清晰，能尊重幼儿的主体地位，提高了幼儿对交通规则的认识。活动设计层层递进、环环相扣，采取了多种有效的教学策略，引导幼儿观察、发现，总结出简单有序、操作性强的过马路的方法：“一看、二慢、三通过”。
活动设计的.两大亮点：
1.寓教育于生活情境之中。
借助多媒体课件，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，循序渐进。画面生动活泼、直观形象，能激发幼儿学习的兴趣，活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。
2.让规则在“交通棋”中体现。
棋类游戏深受孩子的喜爱，教师巧妙地运用“交通棋”来巩固幼儿对交通规则的认识，展示了教者的教育机智。从自由结伴到商定谁先“走棋”，相互提醒、监督，同伴间的合作性、协调性充分体现了对规则的理解。
小百科：马路，是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。
教育活动说课稿篇十一
1、学习仔细倾听，理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
说活动准备。
1、纸盒大嘴恐龙，故事磁带，挂图第6号，一段吵闹声的录音。
2、画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个“×”。
说活动过程。
一、产生悬念。
1、出示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿兴趣。
师：孩子们你们喜欢唱歌吗？
生：喜欢。
师：在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它，你们猜猜这是为什么呢？（幼儿发散思维，教师及时肯定）。
2、请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。
教师完整讲述故事，请幼儿仔细倾听。
二、欣赏故事。
教师结合图片，分段讲述故事。
1、出示挂图一，讲故事“有一栋很大很大的楼房......大楼就倒了”：
(1)在楼房的最顶层住着谁？
(2)人们喜欢它吗？
(3)为什么人人都讨厌这只大恐龙？
2、出示挂图二，讲故事“人们想办法......统统吃光了”：
(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？
(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗?
3、出示挂图三，讲故事“大家又准备了一个......‘啊...噢...’”：
(1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?
(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？
4、出示挂图四，讲故事“这时候......结束”
(1)谁在大恐龙耳边说了一句话？
(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话？
(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？
5、师：故事有趣吗？我们一起听听录音机里讲的故事吧！
三、说说大嗓门的坏处。
1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？
2、请幼儿听一段吵闹声，引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人谁不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。
3、看，老师这里有一个标记，它想告诉我们什么事情？
4、这个标记告诉我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢？（如：看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候）。
5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。
活动延伸。
区别噪音和乐音。
师：现在请小朋友来听听几种声音，听一听哪种声音好听，哪种声音不好听？
听录音，区别噪音、乐音。
活动结束：
让我们来当“环保小卫士”，除了自己不制造噪音外，还要提醒别人不发出噪音。现在让我们听着音乐去喝水吧！
教育活动说课稿篇十二
尊敬的各位评委，各位辅导员老师们：
大家下午好！我是哈日布呼镇牧业寄宿制小学少先队大队辅导员。今天我说课的主题是《感恩父母》。下面我将从说活动背景、说活动目的、说活动准备、说活动过程、说活动总结和活动反思等几个方面进行具体阐述。
知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黄子孙世代相传的美德。一个常怀感恩之心的人，一个懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我带来的少先队活动主要围绕“感恩父母”这一主题展开。学校里，我们经常可以看到这样的画面早晨上学或傍晚放学时，孩子们潇洒地走在前面，理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。现在的父母总是百般呵护自己的孩子，而孩子呢，习惯接受父母的付出，把呵护和关爱当作理所应当的事情。那么如何让孩子学会感恩父母呢？希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。
首先，组织一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标：
1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。
2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。
1、召开队干部会议，确立队会主题、商讨队会环节、确定两名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。
2、准备歌曲、朗诵等节目
3、准备了一些关于父母的小问题，作为调查
围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了三个活动环节，分别是：
1、整队、报告人数
2、出旗敬礼、唱队歌
3、宣布仪式开始
现在的活动中，少先队的仪式越来越被大家忽视，但我始终坚持将队会仪式常规化，给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，同时这也是向队员进行组织教育的一种有效形式。
听歌曲《母亲》，围绕“你心目中的妈妈是一个怎样的人？她都为你做过些什么？”这个问题展开讨论。
引导学生感受亲情，把母亲给予的爱重新回味，感受母爱的无私.
互动环节《回到小时候》组织全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。2分钟后先在小组中分享，再集体交流。
让队员们重新认识了身边最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。
1、图片出示在平常生活中，爸妈对我们做过的最多的但又最平凡的事。让学生感受父母的爱。
2、想想父母说过的最多的但被我们当作唠叨的话。谈谈自己的感想。
3、话锋一转，我们又是怎样对待自己的父母的呢？让队员们分组讨论，再进行汇报，总结。
创设情景，我们做一个小测验，请队员们如实回答能够答对几个。
如果知道的不到五项的话，这就说明你需要多跟父母交流一下了。
也许你们以前做的还不够好，那么今后你打算怎么做呢？
在这个环节中抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？心动不如行动，号召全体队员拿出卡纸、彩色笔等工具分小组讨论,并制做感恩承诺——《我的爱说给你听》，并让队员们回家交给爸爸妈妈。一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸行动，使感恩一直延续。
活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。学会感恩，不要再认为所有的事情都是理所当然，其实所有的一切都来之不易。
最后在优美的旋律中，集体朗诵《感恩》
5、活动总结
活动结束时，我设计了这样的结束语
“赠人玫瑰，手留余香”，在我们的成长道路上，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每个队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们的心弦。
6、活动反思
活动后，整个中队活动在退旗仪式后结束本次主题队会。
同学们，这次主题队会开得很有意义，也很成功。通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人。通过感恩父母教育提高学生的“知恩图报”能力，学会在报答父母的同时，学会报答朋友、他人、学校、国家和社会。
以上，就是我对《感恩父母》这节主题队课的阐述，存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！
教育活动说课稿篇十三
一、说教材：
二、说教学目标：
1、观察了解牙齿的结构、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。
2、了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性。
3、通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。
三、说重难点：根据大班幼儿的实际情况，我将目标了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。四、说教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。知识方面的准备：
1、知道本班幼儿保护牙齿的情况。创设保护牙齿宣传角。物质方面的准备：
2、准备教育挂图《有用的牙齿》。
3、牙齿模型教具、苹果五、说教法：
四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
五、说教学过程：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：
(二)直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，交流牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。(人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从出生6个月左右开始萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙逐渐拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。
(三)通过体验和观察来认识牙齿
1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。
(1)你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的?我们叫它什么牙呢?(门牙)门牙长在哪里?
(2)我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的?我们叫它什么牙?(磨牙)磨牙长在哪里?(请幼儿模仿吃鸡腿)
(四)在游戏《猜猜我是谁》中，加深对牙齿的初步认识。小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的(门牙)：我长得尖尖的，住在门牙的两边(尖牙)：我长得比较大，住在嘴巴的最后面(磨牙) 。
(五)讨论与交流;
1、引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何保护牙齿的课件。教师提问：
(1)牙齿有什么用处?
(2)牙齿的敌人是谁?
2、牙齿的用处可真大，我们应该怎样保护自己白白的牙齿呢?(让幼儿思考讨论保护牙齿的方法，并模仿其动作。
(六)出示牙齿模型教具和牙刷，边念《刷牙歌》，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。
活动延伸：
1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提醒幼儿饭后用清水漱口。
2、请家长参观保护牙齿宣传角，阅读保护牙齿的相关资料。督促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿掌握正确的刷牙方法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢!
教育活动说课稿篇十四
为进一步教育全行员工遵章守纪和自我约束意识，营造良好合规氛围，根据xx要求，在全辖范围内积极开展案件警示教育活动，现将活动开展情况汇报如下：
一、总体情况。
（一）成立领导小组。
为加强本次活动的组织领导，分行成立了以行长xx强同志为组长，为xx副组长，xx为成员的xx专项工作领导小组；同时要求活动领导小组成员分片分条线负责，深入基层进行督导，切实履行各自职责。各支行均成立专项活动工作小组，结合支行实际制定切实可行的活动方案。
（二）制定专项活动方案。
为认真贯彻落实监管部门案件警示教育活动精神，根据xx，同时结合分行实际，我行制定了《xx工作方案》，要求组织辖内员工认真学习，按要求开展案件警示教育活动。
（三）召开分行案件警示教育活动动员会。
3月6日，分行组织召开案件警示教育活动动员会。由xx主持，分xx参加会议。会上，xx传达了认真贯彻监管部门及总行案件警示教育活动精神，规范自己行为，谨记合规操作，严防案件风险。xx对分行案件警示教育活动进行了具体安排部署。
二、主要做法。
一是3月6日，、支行为单位，组织开展案件警示教育研讨会。会上，各岗位人员结合自身工作性质和岗位职责，摆事实、谈风险、讲对策，为督促员工合规操作、促进分行稳健运行打下了良好基础。
（二）组织排查整改工作。
截至3月6日，各部室和各支行正在组织开展案件风险排查工作，围绕本次警示教育活动的主要内容，排查自身业务风险点。排查工作计划3月底完成。
三、工作成效。
一是通过观看《再现真相》警示教育片，员工更加直观、深刻地了解银行案件，教育片中个别员工抵不住金钱的诱惑，不惜以身试法、视规章制度为儿戏，结果不仅给客户和银行带来巨大损失，最终也使自己受到应有的惩罚。通过案件再现，使全行员工进一步理解了当前形势下案件防控的必要性和重要性。
二是以部门、支行为单位召开专题会议与讨论，每位员工结合自身岗位实际，真正过此次案件警示教育，员工能够认识到自己肩上的责任与使命，为今后合规操作、快乐生活奠定了良好的基础。
四、存在问题及整改情况。
各部室和各支行正在组织开展案件风险排查工作，本阶段暂未发现问题。
五、下一步工作计划。
（一）落实监管要求，扎实开展20xx年案件警示教育活动。
一是严格落实监管要求，并充分结合分行警示教育活动方案，观看《再现真相》警示教育片，警醒员工“违规摧毁价值”。二是在警示教育活动中要注重加强学习讨论，深化员工思想认识。围绕典型案件，认真分析作案手段、案发进一步提高全员业务素质和敬业精神。三是持续开展排查整改，实时更新问题台账，真正把发现问题、整改问题、堵塞漏洞、消除隐患等各项工作落到实处。
（二）加强员工行为排查，防范行内案件风险。
20xx年，分行更新了员工行为排查方式，要求着重排查员工有无过度消费、经商办企业及黄、赌、毒等违法犯罪行为，真正做到了解员工思想动态，切实做到防范风险。今后工作中，分行将加强对应轮岗未轮岗、应交流未交流的员工，预、早处置”。对排查中发现问题的员工，要积极督促其进行整改，并持续跟踪整改结果，确保整改效果，最大限度降低由于行内员工道德风险而引起案件风险。
（三）教育与培训相结合，确保活动质效。
分行将以本次案件警示教育活动为契机，通过集中考试、业务大练兵、集中授课等多种形式全面系统地开展岗位规范和业务流程教育与培训，培养从业人员诚和合规操作意识，教育全体员工自觉抵制不良思想的侵蚀，做到警钟长鸣，并形成警示教育的长效机制，确保全面贯彻落实。
教育活动说课稿篇十五
说目的：
1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
说活动过程：
一、激情导入。
1、音乐渲染。
3、生自由畅谈心中对爱的理解。
4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）。
5、简介相关内容。
二、走进人物。
1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
2、出示思考题：
(1)、这本书是写身边发生的一个个小故事。
(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
(4)有一本最最心爱的邮票簿。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是。
(6)从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
3、指名试做。
4、在这本书中，还有哪些人物？交流。
5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍。
6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情节交流。
3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。
2、出示几处感人的片段。
3、指名读。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？
5、交流。
五、小结。
1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2、以“教会我”的句式说一句话。
3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）。
4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信。
教育活动说课稿篇十六
现代社会，竞争激烈。如果说靠一个人的力量闯出一片天地，既困难又残酷。社会在不断前进，怎样才能在社会中立足脚跟呢？那就要有一种既要竞争，又要合作的团队精神。
竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展所必备的基本素质。联合国教科文组织指出：“教育的目的在于使人学会生存，学会发展，具有竞争意识是对现代人的基本要求。”通过竞争能提高热情，激发潜能，增强实现目标的内驱力。竞争获胜会使人产生成就感和满足感，进一步增强信心。合作是人与人之间相互协作，通过互助能使人人体验到团队精神的心理效应，能使合作双方达到某个共同的目标。
竞争、合作的团队精神，要从小培养。针对我校的实际情况，我在二年级学生中调查了解到，独生子女人数占到百分之八十以上，这些孩子普遍接触面不广，缺乏与人合作的意识。因此，我设想通过日常的生活、学习，指导学生在游戏活动中提升自己，体验竞争与合作带来的快乐。
我所执教的班级是二年级二班，班级人数30人。女生13人，男生17人。低年级学生年幼，是非分辨能力不强，但以我为中心的自我意识很强，对于班级集体发生的事，不是非常关心。
基于以上原因，我设计这节课。希望通过体验，让孩子们知道合作的重要性，享受取得成果的快乐，同时重新认识自己身边的伙伴。
（一）认知与技能：了解伙伴的含义，参与游戏，认识伙伴，用正确的态度遵守规则，养成遵守纪律的好习惯，并培养学生团结协作的精神，使学生懂得凡事要靠人心齐，才能获得成功。同时也增加伙伴间的亲密感。
（二）过程与方法
a、用音乐导入课程，是为了平复学生的心理状态，让学生缓慢进入本课程的教学活动。
b、创设一个游戏环境，把现实生活中的情景以游戏的形式展开，大森林就像班级集体；各种动物就像班级中的学生个体。要知道，儿童的生活就是游戏，儿童的游戏就是生活。儿童的生活是丰富多彩的，儿童的游戏也是多种多样的。
发生的事件：宁静的大森林里住着一群小动物，它们各自有自己的领地，互不干涉、侵犯。有一天，天空乌云密布，刮起大风，紧接着暴风雨来了！小老鼠的房子里灌满了水；树枝上，小松鼠的家被风吹走了……它们忙开了，各自整理自己的家园。
修理后的家园是什么样子呢？（学生本色表演）
请一组学生上来做游戏，其他学生旁观，看别人游戏，但自己并不参与活动。
一组学生的游戏，让学生戴上动物头饰，扮演动物角色，抢救自己的家园，其他学生旁观，发现问题，表现出急不可待，产生要参与活动的想法，也激发旁观的学生想去帮忙的欲望。
讨论：1、旁观者有何感想？发现了什么？如果是你，怎么做？（激发学生想去帮忙的欲望）
2、参与活动的学生，谈谈你的感受。
c、同样的情景创设，全班学生分组体验。
（1）大森林里居住着一群小动物，他们快乐地生活着。有一天，乌云密布，刮起大风，不好了，紧接着暴风雨来了！小老鼠的房子里灌满了水；树枝上，小松鼠的家被风吹走了。小动物们手忙脚乱，一只美丽的啄木鸟站在枝头，大声对伙伴们说：“你们别着急，我想想办法，大家一起来造房子吧！”
（2）现在我们分别戴上小动物头饰，发挥自己的聪明才智，来当一回小小建筑师。——学生自由挑选头饰（挑选时注意学生可能产生的问题，如争先恐后、互不相让……）
（3）小伙伴要分成若干组，每组5人，讨论：你们准备为谁造房子？怎么做？（分配工作）
（4）每组的5人，两个、两个自由组合好，背对背把（积木）材料夹住，不能掉下来，运送到前方后，手来手返回，碰到后面一组同伴的手，后面一组才可以开始搬运。
——学生之间要体验既分工又合作的精神。
（5）每组队员全部到达后，可以分工一下，有的拿材料，有的设计，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。（师生共同完成，加一块可以增进师生情感。）
教师考虑的情况：每组造房子，还是大家共同造房子，如果出现问题，怎样想办法解决？
（三）情感态度与价值观：
通过两次游戏活动的前后比照，让学生了解伙伴含义，增进伙伴的亲密感，体验伙伴的开心快乐。同时让孩子们知道合作的重要性，享受取得成果的快乐，还重新认识身边的伙伴。
1、音乐的导入，让学生放松心情，肢体运动，让学生初步体验快乐。
2、动物头饰的配用，情景的创设，为游戏的开展做好准备，同时角色的自由选择，让学生感受到自身的重要性，是班级集体中的一分子。
3、游戏的设置也适合低年级的学生，现在学生都是独生子女，自我个性强。通过游戏，一方面缓和学生的心绪，吸引孩子们的眼球，提高孩子们的学习兴趣，让孩子融入班级集体中；另一方面又可从侧面观察学生，挖掘孩子的潜能，找出学生的优缺点，认识自我，提升自己。
4、游戏先后的对比，折射出“人心齐，成就越大”，也再次说明集体的重要性和意义，激发学生主动为集体争光，还发挥创造力。
2、讨论与交流时，谈自己活动后的体验，怎么活动怎么说。
3、道具寻找——积木的配置，数量或大小。
附上教案：——《伙伴》
活动目的：
1、认识、了解伙伴，增加伙伴间的亲密感；
2、体验和伙伴一起玩得开心，初步掌握合作的本领。
活动准备：积木、面具、音乐
活动过程：
（一）谈话引入：
音乐导入——
1、小伙伴们，今天我们一起去野外郊游，准备出发！
2、我们来自不同的地方，现在一起走进平江路小学，融入到班级这个集体，成了好伙伴。
（二）游戏
体验一：森林里可真大啊！想不想在这里做个游戏？现在我们来做个“找朋友”的游戏。
1、游戏规则：先请六个小朋友上台，用透气的纸袋把其中要找人的小朋友头蒙住，再请一人出来喊伙伴的名字。其余四人打乱次序排成直列。要求蒙住头的人通过触摸寻找指定的人，被找到的人就走出队伍。
听清游戏规则，学生在做游戏时要求遵守秩序。
2、大家想不想也来玩玩这个游戏？六人一组一个纸袋开始游戏。
3、你是怎样找到你的伙伴的？小组讨论，然后推荐同学大组交流。
体验二：
1、创设情景：大森林里居住着一群小动物，他们快乐地生活着。有一天，乌云密布，刮起大风，不好了，紧接着暴风雨来了！小老鼠的房子里灌满了水；树枝上，小松鼠的家被风吹走了。小动物们手忙脚乱，一只美丽的啄木鸟站在枝头，大声对伙伴们说：“你们别着急，我想想办法，大家一起来造房子吧！”
2、现在我们分别戴上小动物头饰，发挥自己的聪明才智，来当一回小小建筑师。
3、小伙伴要分成若干组，每组6人或8人，讨论：你们准备为谁造房子？
4、每组的6人或8人，两个、两个自由组合好，背对背把（积木）材料夹住，不能掉下来，运送到前方后，手来手返回，碰到后面一组同伴的手，后面一组才可以开始搬运。
5、每组队员全部到达后，可以分工一下，有的拿材料，有的设计，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。
6、交流：
（1）两个小伙伴怎样搬运才能又快又不至于把材料掉下？
（2）八个小伙伴怎么做才能把房子造得又快又漂亮？
活动总结：
今天的活动，大家体验到了小伙伴之间要相互帮助，齐心协力才能把事情做好，大家一起玩才能将快乐分享！
教育活动说课稿篇十七
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动，
(但雨不能太大)因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们仔细听一听!”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的`角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗?”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
教育活动说课稿篇十八
说教学理念：
书是人类的营养品，读书是一种享受，教师有义务给学生提供丰美的精神大餐，让学生遨游书海，引导学生学会咀嚼，徜徉书海，感悟文字，品味生活。《爱的教育》是一本旷世巨著，应该介绍学生早一点去认识。课堂中，以《小抄写员》做引子，感受整本书的基本格调，引导学生走进《爱的教育》，也力求激发学生阅读兴趣，培养课外读书的良好习惯。
说教学目标：
1、梳理《小抄写员》一文，了解故事主要内容；
2、感悟叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德；
3、推荐介绍《爱的教育》；
4、激发学生阅读兴趣。
说教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
说教学难度：
合理把握《小抄写员》的教学，长文短教，突出目的。
说教学过程：
一、谈话揭题，引导静读文章。
1、谈话引入主题；
2、引导静读；
3、学生阅读，教师巡视指导。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、独立思考故事梗概。
读完了课文，你可以掩卷沉思：文章主要写谁，讲的是一件什么事？
2、同桌交流，集体交流。
说教师归纳：
小学生叙利奥四个月来默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写订单挣钱养家。
三、探究故事情节，熟悉人物形象。
1、开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。
师生交流：叙利奥家父亲。
2、说说叙利奥的家庭，他生活在一个怎样的家庭？
引导学生体会家庭的清贫和和睦。
3、说说叙利奥这个人；
引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。
4、谈谈叙利奥的父亲。
引导理解：很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。
四、剖析主要矛盾，解读父子情结。
1、大家说说父子矛盾的根源是什么。
2、面对这个矛盾，我们不妨来说几个“假如”。
（1）先对叙利奥来几个假设，假如怎么样，矛盾就不会发生了。
（2）我们也对父亲来几个假设：假如父亲怎么样，误会就不会发生了。
3、有这么多的假如，可以消除父子之间的误会，可是这些假设为什么都没有发生呢？（引导体会：家庭的清苦，孩子帮助家人的决心。）。
五、聚焦人物，提炼主题。
师：现在让我们再来认真地看一看叙利奥，看看这位小抄写员，这位年仅12岁的意大利孩子身上究竟有着怎样的可贵品质。
（叙利奥：懂事、敢于忍受委屈，敢于承担责任，为家人分忧。）。
六、中心延伸，品味语句。
1、学生默读，划下句子，自我品味。
2、全班讨论交流，品味句子。
七、文本延伸，走进《爱的教育》。
1、推荐《爱的教育》。
2、了解书籍的内容提要。
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