一年级数学经验交流发言稿(热门21篇)

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一年级数学经验交流发言稿(热门21篇)
时间:2023-11-22 10:29:02     小编:翰墨

总结美食探索,记录下口味和心情的交织。总结要言简意赅,言之有物。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大家参考学习。

一年级数学经验交流发言稿篇一

各位:

20xx年春近8年来,我一直默默无闻的工作着,既没有震撼人心的举动,也没有摧人泪下的故事,我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩,这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛,下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流吧。

作为一名教数学的我来说,学习是首当其冲的事情,只有不断学习,在业务上过关,才能做一名合格的教师,首先从自身知识素养和文化素养提高着手,严格要求自己,从深入研究教材,吃透教材抓起,除了学校每学期组织的校本教研外,对我来说还远远不够,我还常把困惑的问题记录下来,利用课余时间向有经验的老教师请教,寻找问题的最佳方法,直到问题解决的清晰明了。

我对学生提出的最基本的要求是:会听讲,会学习,会做作业。我经常告诉学生的一句话是:学习是自己的事,别人无法代替。

会听讲:即做好课前准备,细心倾听老师的讲解,耐心倾听学生的发言,全神贯注,集中精力。会学习:养成良好的学习习惯,包括仔细观察,认真做事,善于总结,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价,高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生:处处留心皆学问,学了就会有用,不学就会落后,因此要经常提醒自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸,准备一次两次是件简单事,谁都能做到,关键是每次做题时养成习惯。

会做作业:先复习再做作业,不乱涂乱画,尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说他会做,就是粗心或他很聪明,就是计算容易出错等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对,这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其是一个数学老师,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立评星表,看谁星最多,就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果。

对于后进生,我总是给予特殊的照顾。由于学生年龄偏小,接受能力跟不上,我除了完成正常的教学工作外,还经常利用课余时间为学生补差。首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬。课后多找他们谈心、交朋友,帮他们树立起他们的信心,激发他们学习数学的兴趣。还经常与家长取得联系,了解学生在家情况,反映学生在校表现,达到了学校与家庭的互动统一,在家长的积极配合和我的不懈努力下,学生在学习成绩与学习习惯上取得了很大进步,特别是本学期新转来的几名学生,学习基础不扎实,通过近一个学期的教育,课堂表现有了很大改善,成绩提高很快。

现在,每周只有五节数学课,课越少,每节课的教学质量越要有好的.效果,首先,上课时教师要精讲,在课堂上以训练为主。让学生多动脑,勤动笔。有句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的,教师必须把握好上课的前20分钟,因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显,课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。同时练习要适量,确保学生能完成。练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。

高尔基有句名言:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,

他才可以教育孩子",孩子对老师的感情深浅,取决于老师对孩子"爱的多寡"。学习生活中注意他们的优点,哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活,考试成绩提高了几分,帮助了某位同学等,都及时给予表扬鼓励。由此可以看出学生是多么需要老师的爱,理解与鼓励呀!苏霍姆林斯基说:儿童世界是美好的,如果你了解它,在其中感到如鱼在水中一样,那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的`多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

一年级数学经验交流发言稿篇二

各位领导、老师,大家好!

今天非常高兴能有机会和大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会,对于只有一年小学教学的我,谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法,如有不当之处还请各位老师批评指正。

备课是上好课的前提。备课时,要充分利用教材,了解教材编写特点,了解低年级孩子的认知特点。我会通过仔细阅读和教材配套的教师用书,清楚的知道在每个例题,每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些,才算吃透教材,我们才能更精准的把握住教学重难点,能够更好的完成大纲规定的教学目标。

第一,要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动,注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情,一直也是我比较头疼的'事情。记得有一次,在讲例题的时候,我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事,用故事做开头引入新课。那一次上课,学生和之前相比,学习兴趣高涨了许多,学起来也很带劲。经过那一次偶然,在之后的新课教学当中,我也都是采取同样编故事的方法引入新课,效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学,这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中,调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时,我带着学生做了猜数字的小游戏,不仅巩固了知识点,还增加了学生学习数学的兴趣。

第二,培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动,在课堂上随意性很大,想说就说,想下座位就下座位。面对这些学生,我们不能太着急,要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听,既要认真倾听老师的引导讲解,更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真,比比谁能复述刚才同学的答案,比比谁还有更好的回答等等。

其次在教学中加强说的训练,培养会说的习惯,有利于学习信息的反馈,同时锻炼学生的口头表达能力,促进学生数学思维的发展。再次,重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强,上课坐姿不端正,随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐端正,不要讲话,效果不大。后来我采取了对口令的形式,一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴。我说上句,学生们对下句,同时坐端正不再说话。

第三,重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况,我也是经常讲评,利用多媒体展示平台,以典型示范,以表扬为主。

作业布置我是以学校发的资料为主,同步练习,注重错题的订正。我会在批改后把错误率较高的题,集体讲解订正。对于个别错误,让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生,由于家庭环境不同,不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”,上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会,很不成熟。希望各位老师能够批评指正。谢谢!

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一年级数学经验交流发言稿篇三

从教十多年来,一直担任低年级教学,教一年级数学是第7个年头,回顾这几年的教育教学工作,我深深喜欢上了一年级数学,不敢说自己在教学上有经验,但可以说有一些感受。现将我在教学中的一些做法和体会总结如下:

一、培养学生良好的学习习惯(听、说、写、思)。

1、整好课堂纪律,培养学生倾听的的习惯。

听是学的基础,只有学生听清楚、听明白了老师的要求,他。

才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。由于年龄的关系,小学生活泼好动,纪律性不强。鉴于此,每节课前必须先整好课堂纪律,才能开始教学。

在课堂中间,凡是教师总结方法的时候,必须先整好课堂纪律,学生在回答问题的时候,老师必须整好纪律,培养学生认真倾听的习惯。

2、做好示范,意思完整,培养学生说的能力。

小学生上课爱乱说话,纪律性不强,爱乱动,我们抓住小学生爱表现的心理,放手让他们动,张嘴让他们说。在老师的引导下说一说做题的方法,解题的思路。让学生的手脑都动起来。例如:在位置教学时,老师先示范说:在()的()面,再让学生开口说,伸出小手指一指,理清位置与方向。数的分成教学时,可以让学生伸出小手指,同桌分一分。在教学看图列式时,先引导学生说“已知(),问(),帮助理清条件和问题之间的关系。只要学生能独立说出做题方法,解题思路,说明他已经掌握了所学的内容。

3、严格要求,规范书写,培养学生认真仔细的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。

4、培养学生独立思考,合作交流的习惯。

数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

要使学生独立思考,首先要选择好思考的'材料,例如:在教学数的组成和分成时,先让学生独立地解题,然后再让学生在小组中交流,讨论怎样才能把分成的都写出来,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。

二、谈谈我对教材和课堂教学的理解。

1、要深入研读教材,把握教材的度。包括教材的挖掘深度和学生掌握的程度。我们组在教研时大家研读教材后,统一商定教材的度,给我们的课堂教学定下了一个尺度。

2、分解教材,灵活使用。教材给我们规定了学习的内容,提供了教学的方法,是我们教学的依据。教学时,我会根据教材呈现的内容,合理的安排时间和方法。例如:连加连减、加减汇合计算这两节,教材上各安排了一个课时,看图列式和计算方法,我觉得看图列式有难度,计算较为简单,所以我把计算方法放在一节,看图列式用了两节,系统教材的知识,分解教材的难度。

3、整合教材,形成知识体系。教材中把认识图形放在第五单元,夹在10以内数的认识中间。教学时,在组长的带领下,我们进行了商讨,觉得把数放在一起教学效果好一些,知识是一个整体。所以我们就先学习了后面的知识,把认识图形这个独立的单元放在了数的后面。

三、说说我对教学方法的感悟。

1、同桌合作,主动参与。

低年级小组合作学习,我觉得最多4人。学生可以充分交流,以免人多嘴杂,收效甚微。有时候甚至同桌合作,效果更好。潜能生会说的自己说,优等生补充,潜能生不会说的,听优等生说,实现“兵教兵”,用学生的思维教学生,效果更好,也使优等生更优秀。

2、天天练习,提高能力。

低年级孩子计算能力有待提高,我每天利用午饭后的时间练习二十个计算,每个小组里完成最早而且全对的孩子为小老师,负责批改组内其他孩子的练习本,学生的积极性很高。慢的孩子根据情况而定,实现分层作业。

3、注重体验,提高兴趣。

一年级孩子具有活泼好动的天性,上课就爱做小动作,静不下来。结合学生的特点,就给他们找点儿事做。例如:教学数的分成的时候,就让他们分彩笔。连加连减、加减混合的时候,就让他们站起来表演一下。使用肢体语言来理解数据之间的关系,学生很感兴趣,但是课堂秩序稍有点乱,要求教师还要有较强的课堂驾驭能力。

4、及时总结,画龙点睛。

在课堂教学上,课堂小结很重要,起到了画龙点睛的作用,及时总结做题方法和解题思路,点明突破难点和重点。

5、精讲多练,打好基础。

分解课堂重难点,如果课堂知识点多,讲一个难点,及时练习。例如连加连减的计算,连加讲完了,练两个,连减讲完了,练两个。少讲多练,打好基础。

四、今后努力的方向:

1、加强课后反思,及时反馈课堂信息。形成总结经验和教训,写成片段,多发表文章。

2、分层教学,做好课后辅导工作,特别是潜能生的辅导。

3、抓好班风、学风,及时表扬鼓励有进步的孩子。

4、做好家访工作,及时和家长取得联系,交流学生的情况。

一年级数学经验交流发言稿篇四

各位领导、教师:。

大家好!今日非常高兴能有机会与大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会,对于只有一年小学教学的我,谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法,如有不当之处还请各位教师批评指正。

备课是上好课的前提。备课时,要充分利用教材,了解教材编写特点,了解低年级学生的认知特点。我会通过仔细阅读与教材配套的教师用书,清楚的知道在每个例题,每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些,才算吃透教材,我们才能更精准的把握住教学重难点,能够更好的完成大纲规定的教学目标。

第一,要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动,注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情,一直也是我比较头疼的事情。记得有一次,在讲例题的时候,我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事,用故事做开头引入新课。那一次上课,学生与之前相比,学习兴趣高涨了许多,学起来也很带劲。经过那一次偶然,在之后的新课教学当中,我也都是采取同样编故事的方法引入新课,效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学,这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中,调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时,我带着学生做了猜数字的小游戏,不仅巩固了知识点,还增加了学生学习数学的兴趣。

第二,培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动,在课堂上随意性很大,想说就说,想下座位就下座位。面对这些学生,我们不能太着急,要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听,既要认真倾听教师的引导讲解,更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真,比比谁能复述刚才同学的答案,比比谁还有更好的回答等等。

其次在教学中加强说的训练,培养会说的习惯,有利于学习信息的反馈,同时锻炼学生的口头表达能力,促进学生数学思维的发展。再次,重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强,上课坐姿不端正,随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐端正,不要讲话,效果不大。后来我采取了对口令的形式,一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴。我说上句,学生们对下句,同时坐端正不再说话。

第三,重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况,我也是经常讲评,利用多媒体展示平台,以典型示范,以表扬为主。

作业布置我是以学校发的资料为主,同步练习,注重错题的订正。我会在批改后把错误率较高的题,集体讲解订正。对于个别错误,让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生,由于家庭环境不同,不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”,上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会,很不成熟。希望各位教师能够批评指正。谢谢!

一年级数学经验交流发言稿篇五

各位家长:

“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”——叶圣陶。是啊!小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最佳时期,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得,一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活,有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,就会收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重注重以下几点:

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真,就要适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用希望的目光加以暗示。一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,应注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,以不断激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

加里宁曾经说过:“数学是锻炼思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,不能单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

一年级学生都存在着智力上的差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如:教学“9+5”时,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系,它来源于生活,又高于生活。

在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了,虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问:谁知道它是什么形状的.?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础。

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在教学过程中,充分创设合作交流的机会,培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。

新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣。就十几减9教学为例,我为每个学生准备了一套学具(盒内10个球,盒外3个球),让学生先独立操作,自主探究,怎样从13个球中拿掉9个球,要求边操作边轻声讲述拿球过程。在此基础上,我再让学生进行组内交流,不同的思考方法尽显各组。有的说:我是一个一个地减,1、2、3、……9,还剩4个;有的说:我是先从一盒10个球中拿掉9个,再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个;有的说:我是先拿去了盒外的3个,再拿去盒内的6个,还剩4个;有的说:我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个;还有的说:我是想9加4等于13,所以13减9等于4。共同探究,使学生了解多种算法,面对这些算式,我一一加以了肯定。随后,我让同学们用自己喜欢的方法计算两题12-9=(),16-9=(),通过对学生所选算法的统计,得出大多数小朋友用做减想加的算法,达到了算法多样化与算法最优化的结合。在这一过程中,学生思维的广阔性、条理性都得到了训练,得到了提高。

小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到:

(1)认真审题。

审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,培养了学生细心解题的习惯,提高了解题能力。。

(2)规范书写。

教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业这样会激发学生的积极性。

(3)细心演算。

演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,树榜样。

(4)检验改错。

在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并改正错误。

总之,小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视“不积跬步,无以至千里”,要使学生养成良好的学习数学习惯,必须从点滴做起,良好的学习习惯养成,才能让学生终身受益。一年级学生由于特殊的年龄特征,只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

一年级数学经验交流发言稿篇六

各位领导、各位同仁:

大家好!

能有幸和大家坐在一起交流,我感到很欣慰,感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台,数学教师教学经验交流发言稿。借此机会,我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。老师们,我们经常看到,名教师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问,就是和学生一起做游戏啊等等,为什么要这样啊?说穿了,那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理,让学生从容、自信,从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实,可不能小看这个环节,如果引导的好,学生一下被这个老师吸引,从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老师,也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀,在专业水平和理论素养上提升自己。

如果把教育比作大海,那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行,有的教师可能会一帆风顺,而有的教师可能会遇上大风大浪,教师的成长,环境固然很重要,但是良好的心态和积极的作为尤为重要。

有这样一个故事,也许大家都知道,有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦,第一个梦是梦到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听,连拍大腿说:“你还是回家吧。你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪,问:“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:“哟,我也会解梦的。我倒觉得,你这次一定要留下来。你想想,墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。所以说:积极的心态创造人生,消极的心态摧毁人生。

那么,我们到底怎样做,才能成为一个学生喜欢的数学老师呢?

一、首先,让学生喜欢你这个人。

1、给学生的初次印象特别重要。还记得5年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。开学的第一节课,我首先给大家介绍:我是赵老师,你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:请你们猜一猜,赵老师今年多大了?一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。有的说:30了,有的说34了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。于是,我引导孩子们明白学数学的作用,以及能学好数学的方法,特别是思考的重要性。

2、善待孩子的错误,等待他的成长。

我这里说的错误是指孩子的不足,缺点,也包括作业中的错误,而我对他们的包容,等待,赏识,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

我教过这样一个学生,他是我们一个同事的儿子,数学成绩中等,每次考试就在80来分。他妈妈是班主任,我一到这个班,他妈妈就说,赵老师,只要你把我儿子的数学补起来,我一定好好请你,还怎么怎么的。我当时就笑了,我说,只要你请我,那好说。我分析了这个孩子的情况,我就想试一下我一直想用而没用过的办法,发言稿《数学教师教学经验交流发言稿》。上课的时候,这个孩子习惯还好,听讲也专心,我时不时让他回答一下简单的问题,顺势表扬他。第一次的作业,全班40多个人,全对的就有一半,可是他,竟然错了三道。要知道,我有个习惯,每次的课堂作业,我会让学生独立做,而每次全对的我会在全班读名字表扬,并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办?我把他单独叫到办公室,先教他把错改了,然后试探的问他,想不想作业是全对的,想不想老师在全班表扬你?他低下了头,我明白,孩子很自责,我就说,老师知道你是很棒的,你能把题做的全对,只是今天检查的不仔细,是吗?孩子点了点头。我说,这样行不行,我给你三次机会,你到老师这改错,是我们的秘密,可别告诉别人,我在课堂上依然表扬你,怎么样?孩子的眼睛一下亮起来,真的啊?真的,我就这样做了,但我发现,我表扬他之后,课堂上他更认真了,作业也能做完后反复检查,第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样,在办公室进行我们的秘密。第4次,第5次,他的作业真的全对了,他自己高兴,我也很开心。偶尔还是会有小错,但是我相信他。因为他的自信越来越强,能主动和同学讨论问题,还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,还争着当小老师,给全班讲题,表现得很出众。

3、走进学生,做他们的好朋友。

例如有一次,我到3・1班上课,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,说;“同学门,今天老师想和你们一起唱首歌,好吗?你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态,能做到吗?”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手,唱起我亲自为他们编的班歌:“我们3・1班,团结有朝气,…”仅几分钟时间,学生兴奋起来,结果这节课的学习效果比我预想的还要好。

4、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习。

回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白,范伟:“大忽悠,你不讲究呀,你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中,很多的包袱都是“出人意料”的,是“不按套路出牌”的,这样更能吸引观众。

数学课也是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。例如我们在上《分数的初步认识》这一课时,我问:“分子相当于什么?”一生说“分母”,我说:“早饭相当于午饭吗?”学生笑,我们的数学科代表补充:“衣服相当于裤子吗?”学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难,没关系,我在笑声中纠正了错误,并轻松地复习了相关的知识。

二、让学生喜欢你教的数学课。

作为一名初中数学老师,其魅力何在?首先,我们要自己喜欢、热爱数学,才能让学生也热爱你所教的学科。初中数学教师必须要有自己的特色,必须是一个有内涵的人,必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人,这样才能具有较高的学术造诣,一个教师如果具有了底蕴,也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师一定要比学生懂的多,虽然《师说》中说过,术业有专攻,师不必不如弟子,弟子也不必不如师,但是当老师博学总是件好事,老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题,你说,不会,明天再问你一个知识,你说不知道,这样你就会失去学生,同时也失去了自我。常言道的好:好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。

三、运用愉悦导入法,营造轻松愉悦的学习氛围。

俗话说:良好的开端是成功的一半。组织教学首先要抓好教学的开头,新课的导入虽然仅占几分钟,但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入,可以稳定学生的情绪,调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力,营造轻松愉悦的学习氛围;为整节课的顺利展开,激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。

有这样一个案例,是在教学《分数大小的比较》这一课时,授课教师抓住初中生爱听故事的性格特点,一上课,就说:“今天我给大家讲个故事。”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教师的身上。这时候教师就绘声绘色地讲了起来:从前,有一只小猪,最爱吃西瓜了。有一天,猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜,把小猪馋得直流口水,抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少,小猪说:“我要吃,不,我要吃,还不够,就吃吧……”

还没等到它说完,猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜”。教师接着发问:同学们,你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗?今天,我们来学习分数的大小的比较,上完这节课,大家一定明白其中的原因。

四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦。

新课标指出:“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的,鼓励性的正确评价,让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。

一般情况下,我每新接到一个班,我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格,名字分别为“xx班数学表现星”、“xx班数学作业星”、“xx班数学智慧星”,把它们贴在教室的数学角。

“xx班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现,例如认真听讲,积极回答问题,学困生按时交了作业的,根据情况小组长汇报科代表可以加星,老师也可以随时加星,例如表现特别的,名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。

“xx班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加,我给学生设计的课堂作业要求独立完成,不商量,不讨论,这个作业我全部自己批改,全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特别荣耀,没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室,都会感觉眼前一亮,数学的氛围特别浓厚。

一年级数学经验交流发言稿篇七

老师:

心得。

体会,对于只有一年小学教学的我,谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法,如有不当之处还请各位老师批评指正。

备课是上好课的前提。备课时,要充分利用教材,了解教材编写特点,了解低年级孩子的认知特点。我会通过仔细阅读和教材配套的教师用书,清楚的知道在每个例题,每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些,才算吃透教材,我们才能更精准的把握住教学重难点,能够更好的完成大纲规定的教学目标。

第一,要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动,注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情,一直也是我比较头疼的事情。记得有一次,在讲例题的时候,我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事,用故事做开头引入新课。那一次上课,学生和之前相比,学习兴趣高涨了许多,学起来也很带劲。经过那一次偶然,在之后的新课教学当中,我也都是采取同样编故事的方法引入新课,效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学,这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中,调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时,我带着学生做了猜数字的小游戏,不仅巩固了知识点,还增加了学生学习数学的兴趣。

第二,培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动,在课堂上随意性很大,想说就说,想下座位就下座位。面对这些学生,我们不能太着急,要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听,既要认真倾听老师的引导讲解,更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真,比比谁能复述刚才同学的答案,比比谁还有更好的回答等等。

效果不大。后来我采取了对口令的形式一二三四坐好姿势五六七八闭上嘴巴。我说上句学生们对下句同时坐端正不再说话。

第三,重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况,我也是经常讲评,利用多媒体展示平台,以典型示范,以表扬为主。

作业布置我是以学校发的资料为主,同步练习,注重错题的订正。我会在批改后把错误率较高的题,集体讲解订正。对于个别错误,让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生,由于家庭环境不同,不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”,上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会,很不成熟。希望各位老师能够批评指正。谢谢!

一年级数学经验交流发言稿篇八

从教两年来,一直担任一年级数学教学,回顾这两年的教育教学工作,不敢说自己在教学上有经验,但可以说有一些感受。很有幸和大家分享、交流我的一年级数学教学的心得体会:

一年级学生刚刚进入学校大门,一方面我们要使他们尽快适应学习环境,另一方面又要让他们学习新的知识。这就需要我们老师在最短的时间内让每一个学生适应小学的学习和生活。

一、注重学生的学习习惯的培养。

由于刚上一年级的小朋友自我约束能力不强,生性好动,在课堂上随意性很大,小学生上课坐姿不端正。所以每节课上课前、课堂上我都不停的反复强调坐姿(头正肩平脚放端)。面对这些学生,要逐步培养他们良好的学习习惯。我从以下3个方面下手:

1、听:听是学的基础,只有学生听清楚、听明白了老师的要求,他才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。每节课前必须先整好课堂纪律,才能开始教学。在课堂中间,凡是教师总结方法的时候,学生回答问题的时候,必须先整好课堂纪律,培养学生认真倾听的习惯。

2、说:在每节课上,我都注重训练学生说话的能力,不是随便说,是训练学生的语言表达能力。使他们把自己的所学、所知、所想、所悟清晰的用完整、准确的语言表达出来。例如:每节课我都会充分的利用书中的情境图,引导学生看一看,从书中都知道了什么?尽可能让更多的学生用完整的语言说一说。

3、写:严格要求,规范书写,培养学生认真仔细的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。为了能够规范学生的书写,所以在第一学期的教学中,要学生在生字本完成作业。这样可以有效地规范学生对数字以及符号的书写。对于作业的书写情况,要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。

二、在课堂教学中注重培养学生各方面的能力。

1、培养学生的口算能力。

低年级孩子计算能力有待提高,我每天利用课前5分钟做10——20道口算题,同桌之间互相批改,每天评选出5名口算小冠军、5名进步的学生。及时发给家长,一次来调动学生对口算的积极性。另外,我每天的家庭作业都会布置30道口算题,每天坚持让学生去做。长此以往,学生的口算能力肯定可以提高。

2、培养学生动手操作能力。

一年级数学主要是对100以内数认识、数的组成、读作写作、比较大小、数的顺序以及相应的一些加减法。在这类课堂上能动手操作的我都尽量让学生自己去做,利用手中的小棒、计数器、电子白板,让学生亲自去画一画、摆一摆、圈一圈、拨一拨、写一写。我认为动手操作的课堂首先学生是喜欢的、感兴趣的,如果学生有兴趣了,就愿意参与到其中,对于所学习的知识理解起来就容易多了。

3、培养学生分析、解决问题的能力。

在教学中我发现有好多应用题,不是学生不会做,而是他们没有理解题意。所以在讲解解决问题的时候,尤其在教学例题时,我会让学生说一说题目中、图中,有哪些数学信息?条件是什么?数学问题是什么?将题目中有用的条件、数字、关键词圈出来。必要时,用画图的方式让学生去理解题意。从一年级开始培养学生分析、解决问题的能力。我认为这样做有利于高年级应用题的理解。

4、培养学生说算理的能力。

一年级数学计算算理的难点主要是第一学期的20以内进位加法中的凑十法,第二学期的20以内退位减法中的3种方法(想加算减法、破十法、连减法),所以在教学时如果不将这几种方法弄明白的话,学生就很容易把这几种方法混淆。所以在教学到这些难点是,我首先在课堂上通过讲解让学生明白算理,让学生能够说出算理,并且能够写出计算过程,反复巩固算理。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯。

平时会给学生布置一些趣味性的作业,例如:制作数学小报、在身边找一找哪些物体是你学过的图形、自己制作七巧板、用你学过的图形拼一拼、画一画。。。

让学生知道数学来源于实际生活,数学学习紧密联系生活,源于生活,用于生活。

这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣,而且让学生将学习到的数学知识运用到生活中去,一方面巩固了所学的知识。

教学的过程,同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程,同时也是一个和孩子一起成长的过程。在今后的工作中,我还会快乐学习,学以致用,不断增长智慧,不断地用知识和经验来充实自己。

一年级数学经验交流发言稿篇九

各位领导、各位老师:

大家好!

20**年秋季学期的调研考试,三年级有幸被抽到。现在我就东风小学三年级所取得的成绩和三年级数学教学心得和大家交流一下,希望能带给大家启迪。

我们今天的成绩是在学校领导的重视与支持下取得的,因为有他们正确引领,我们在教学中目标明确,努力的方向准确,不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的交流合作平台,我们在教学中取长补短教育教学质量才上了一个台阶。例如:平时每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间,学校领导亲临各组参加教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科教师交流学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的计划和复习重点。

在本次调研考试中,我们三年级能有所收获决不是一个偶然,我们都有一个共同的感触就是平时就要舍得下功夫用心上好每一节课,用心做好教学工作的每一个细节,期末的复习只是对本期所学知识的一个梳理,不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的具体操作给大家汇报一下。

1、认真备课,精心设计。还在开学前十天,我们就分工分章节备完全册教材教学内容,备课前各自认真学习课程标准,尤其是深刻领会你所备章节的课标精神精髓,再钻研教材,把握住重难点制订教学措施,根据学生情况精心设计教学环节。开学了就各自的备课内容,教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家交流讨论,各位老师根据自己的教学教学风格和班级学生的学习情况和进行修改增删最后形成自己的教学设计方案,这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析,我们有一个深深的感触就是光书本上那点最基础的知识是满足不了大多数学生的需要的。这就需要给多数学生适当增加学习内容,但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢?经过反复的磋商我们决定给学生进行视野拓展训练,训练的内容定为:书上思考题的变式练习和简单的奥数思维训练等。每两次一个内容或类型,第一次重点是学习理解,第二次是巩固练习。

2、用心教育,巧于教学。课堂是教学的阵地,把好上课的关,就把住了教学质量。我们的原则是小学生的注意力是有限的,一定要把握好上课前20分钟,即免去不必要的复习,开门见山地进行新课教学。课堂教学以训练为主,让学生多动脑,勤动笔。有一句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。否则,老师讲得再好,学生在课堂上没有充分的练习,那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会,原来课堂上我们老师讲得很详细,大部分学生反映说这样上课比较适合他们,他们在课堂上听得很明白。课后作业却有很多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起认真反思原因何在?最后症结归于课堂上训练的时间不够多,学生当时听懂了,过后就忘了。于是各班改变课堂风格只讲重点难点内容,加快上课节奏,每节课都保证给学生充足的时间练习。放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结、自己解决的问题,老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的成功感与自豪感。通过对课堂教学的改变,我们学生自主学习的意识明显增强。学习能力得到显著提高。另一个方面平时我们无论是谁先教学某个内容,教学中的成功与不足之处,总是还在下一个班的课还没有开始时,就迫不及待地说出来了,成功的继续沿用,不足的或失败的地方大家共同商量解决办法。这在很大程度上预防和减少了课堂低效、负效现象的发生。

3、练习设计。

要想使练习效果明显,课前各班依据学生实情精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中,确保学生能完成。练习题要有深度,像选择题、填空题、判断题要经常练习,练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。

课堂作业大家都及时批阅,学生是不敢偷懒的,无论质量如何,他们都会努力完成,但家庭作业却不能随人所愿,无论是好学生,还是差学生,都会有偷懒不做的时候,即是勉强完成了,质量也不高,面对这种情况,我们是这样做的,及时批阅家庭作业,如果有错,就将错题改在课堂本上,如果没有做家庭作业,第二天要抽时间补。

4、适当拓宽学生视野的安排。因为适当加餐没有那么多的教学时间,又不能加重学生的课业负担,怎么办呢?我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学掌握,学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学期的实践以及学生考试成绩的分析,证明了我们这样做是有效的也是必要的。

5、学生计算技能的培养训练。计算能力是学生最重要的技能,为了促进学生的计算技能形成,和降低计算的错误率,每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练,具体操作是教师念题,学生听题写算式并计算,训练完后请课堂表现好的同学及时对答案同桌互批,全对的得星星,连续得5颗星星兑换成一个月亮,五个月亮兑换一个太阳,只要有三个太阳,教师就打电话给家长对这个孩子进行适当奖励。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子改变了学生应付练习的态度。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法,两位数加减一位数,表内乘除法,以及一些简单的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学,除了两个脑瘫的,计算是过了关的。

6、向复习要成果。本次期末复习我们充分发挥组内教师的集体智慧,分工合作,首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习,然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步认识、周长的计算、时间的计算,解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习,使复习的质量得到了大副提升,复习的效果明显。

7、加强学困生的辅导。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩。我们的做法是对于基础差,存在很多知识断层的学生,注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,课堂上老师密切注意后进生的学习情况,多给后进生发言板演的机会,一旦他们有一丁点儿进步就及时表扬,激发他们的求知欲和自信心。对于学习习惯差,家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了,形成了不良的习惯,对学习无所谓的孩子,我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作,解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣让他们意识到学习并不是一项任务,也不是代替老师、家长学的,是为自己学的。在此基础上,再教给他们学习的方法,常常是这个老师教的方法他听不懂,我们又换一个老师给他讲,也就是在我们的眼中,差生不是哪一个班的或是哪个老师的,而是大家共同的差生,是我们三年级的差生。学生可以分班上课,但后进生的辅导是不分班级的,谁有时间谁就辅导。还有一些是一直以来作业写的非常马虎,更严重的是经常少写、不写作业,于是我们经常和这些孩子的家长保持密切的联系,让家长协助教育孩子。

以上是我们三年级全体数学教师教学中一些粗浅的体会,谈不上经验,仅与大家共勉。只要我们做到平时用心的教,学生扎实的学,一切皆有可能。

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一年级数学经验交流发言稿篇十

各位家长:

专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够专心倾听,我首先强调学生在课堂上的坐姿,一年级的学生上课往往坐不住,爱做小动作、爱讲小话,注意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子,对坐姿有进步的孩子给予表扬,树立正面的形象,让他们起到榜样的作用。其次是要求学生认真倾听其他同学回答问题,仔细思考他们回答得是否正确,有没有回答具体,还有没有需要补充的。再次是要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。为了吸引学生的.注意力,使他们上课专心听讲,我课前根据他们的年龄特征,结合课本内容设计符合他们感兴趣的有关课件,还注意语言做到生动有趣,条理分明。力求使课堂教学引人入胜,使每一个学生都乐意倾听。

我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了,而且还常常不是少数学生,我们也常常会埋怨孩子马虎,做题不细心,实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。

早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题,我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多,孩子们自己读题时,在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难,毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小,但我没有气馁,大概坚持到一个月多一点的时候,我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了,我很欣慰。而且能认真读题的孩子,学习成绩提高的非常快。

有人说:“认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真的习惯有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,对作业的书写以典型示范、表扬为主。

一年级数学经验交流发言稿篇十一

各位老师:

大家好!

学校安排我在这次校本培训上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老师。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成为称职的班主任很不容易。对班级管理我没有特别的办法,有的只是对学生的爱心和对这份工作的责任心。

一、关爱学生,以班为家。

作为一班家长,不要让家中成员孤军作战。所有班级的活动,班主任一定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,我和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后我在班级隆重召开班会,适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而自豪。在运动会上,我们班程士轩在100米决赛中扭伤脚踝,成绩不好,他自己很难过,我在班级中第一个表扬他,在赛场上我看到了他的坚韧,同学们报以热烈的掌声,那一刻我看到他眼眶的泪花。凡是有学生出去参加什么活动,班上一定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体师生和他在一起。

“不能培养爱的教育是失败的教育。”班主任要胸怀仁爱之心,让爱的阳光照射到每个学生,并濡染学生进行爱心传递。每天放学前三两分钟的总结很重要。天气的变化,穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,平等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。

二、欣赏学生,积极暗示。

渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。给予他们父母般的无微不至的关怀,欣赏他们,信任和鼓励他们,积极暗示能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们,人非草木,孰能无情,精诚所至,金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有过不去的坎,没有解决不了的难题,就没有不能感动的学生。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。

三、尊重学生,留有面子。

记得余主任有一次问学生,你们班姜老师好吗?一名学生回答她:“我喜欢姜老师,她把我们当孩子。”是的,我常常在心中默念这样一句话:“假如,我是孩子;假如,是我的孩子。”每每想到这句话,我仍然感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名出色的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

我们若是真正地关爱学生,从他们成长的角度出发,从内心里去理解他们,大度地宽容学生的各种孩子气举动的话,学生过后冷静下来,经过反思,反而更能够认识到自己的错误,从而逼迫自己认真去改正,达到教育的目的。关于批评。我常采用“退三进一”式批评方法,即在批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,批评会让学生心悦诚服。应该说,屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

还记得上学期的一个星期天,我班的两个男孩出于好奇之心,翻过墙头进入校园,被值班领导发现后要求他们周一向我承认错误。我并没有急着批评他们,而是先问他们有无受伤,再问清原由,看得出两个孩子的紧张和害怕,其中有个男孩平时很好面子,恳求我不要在班级说这件事。我一口答应,并说谁小时候都因为调皮犯过错,知道错勇于反省才是敢担当的孩子。从那以后,我发现这两个孩子自控力上进心明显增强。

教育学生时,有些真言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不一定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的棘手问题,也时会产生异想不到的效果。

我的感受是:对偶尔犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲.(偶尔迟到对某科老师有偏见)个别情况个别讲,给面子。对原则性问题,不依不饶,严肃批评。(抄作业无辜欺负同学)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样才有信服力。只有赏识表扬的教育是残缺的教育,班主任的责则是让学生明辨是非,让他们将来走上社会少走弯路,少碰壁。

四、感激学生,享受回报。

作为教育工作者,对学生施之以爱,我也在享受这爱的回报.每当节日学生送来许多美好的祝愿时,谁能说教师不富有呢?每接一个新班级,孩子们在感受到老师对他们的付出,都会很快接纳喜欢我这个新班主任,我很欣慰.这便是一个普通班主任的乐趣所在。记得那次腰肌劳损复发,每次上楼时“前拥后呼”几个孩子拉着我扶着我,上课时孩子们坚持让我坐着讲。当隐隐的疼痛袭来的时候,我偶尔在桌子上靠一会,然后抬头再看看他们。孩子们很懂事,连原来很调皮的孩子,也特别的乖。当我又一次靠在桌上抬起头来的时候,在我面前却出现了一杯冒着浓浓香气的菊花茶,还有两位腼腆的女孩。她们不好意思地对我说:“老师,喝口热茶吧,会好受点的。”当时我真是感动极了,谁能说班主任不是天下最幸福的人呢?学生对我的爱是我工作的动力。

高尔基说:“只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”的确,教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”这句话,这样,你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

尊敬的领导们、老师们:大家下午好!今天我演讲的题目是《静静地等待花的开放》。

从我第一天踏上工作岗位至今,已有十一个年头了,教育教学中发生的大大小小的事数不胜数。如今忆起往事,其中有许多已经淡忘,但有些却深深地印在了心底。

我于20xx年分配到了西葛小学,当时学校让我担任一年级的数学可和班主任工作。刚踏上工作岗位的我,不懂的地方太多了,但我坚信只要自己认真对待每一个孩子,只要自己把在学校里学到的理论知识用到我的教学中,我一定能把书教好,一定能胜任我的班主任工作。可是开学一个月不到,我就遇到了难题。

当时班上有这样一个孩子,他上课不专心听讲,课后作业完成不了,作业本上的字一个挤着一个,根本看不清楚。还总喜欢用一根短的不能再短的铅笔写字,跟他讲了很多遍,他都不改正。衣服已经很脏了,就是不会换一件。更让人接受不了的是他还有乱拿别人东西的习惯,怎么小小年纪就有这样的坏习惯了呢?我深深地陷入了苦恼之中。接着一连几天我都在想这个问题,这孩子的名字叫张万,这孩子的父母应该是希望自己的孩子将来成为有钱人吧?不过这名字也太直接了吧,真是与众不同啊?更有趣的是:有一次这孩子竟然问我数学书上的人民币图案能不能剪下来买东西。是啊!这幼稚的语言中透露着对金钱的渴望,种种问题让我决定进行一次家访。

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确,一个爱的微笑,一个爱的话语,都可能激起孩子内在的潜能,有可能改变孩子的一生。作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

记得有一次我生病了,请了半天假,早上到医院挂水,下午赶来给学生上课。六年级学生了,课时很重要,我不想因为自己耽误了学生上课。当我到了学校之后,一位老师告诉我说,我班的学生知道老师生病不来上课了,好像很开心,听了这话我当时心里有一种说不出的感觉。之后,我一直问自己难道学生真的那么不喜欢自己吗?上课了,到了班上我看着学生足足三分钟没有说话,我把每个学生都看看了一遍,现在我仿佛不认识他们了,难道他们就这么的不懂事吗?平时的乖巧都是装出来的吗?难道他们的老师平时那么的辛苦,现在生病了,他们就没有一丝的同情吗?想着想着我的眼泪就出来了,但我还是强忍着不想在学生面前流泪,我不想让学生看到我的脆弱。可能学生们被我吓到了,教室里出奇地安静。前排的一学生问我:“老师,你怎么了?”,我还是决定今天的事要问清楚,因为我觉得不能放弃孩子的任何一次错误。班长告诉我:班上是有一小部分学生有这种表现。当我问及他们当时为什么这么说的时候,孩子们都闷了,因为他们并不知道老师生病了。事情的真实情况是怎样的?我觉得已经并不重要了,我一直在想是不是自己平时这方面的教育太少了。平时他们对待自己的父母,对待自己的朋友,对待自己的同学也会这样吗?我想应该找个机会给他们补上一节“学会感恩”班会课,于是我把当堂的语文课该上了一节班会课,因为我觉得今天发生的事情是一个再好不过的例子了。下课了,我没有立刻离开教室,我清楚地记得学生们也没有出去玩。那天在放学回家的路上,突然我的手机响了,是班上一个调皮的孩子发来的信息,大意是让我不要生气,说他们并没那么说。还有一孩子说:“老师,我们太不懂事了,请您原谅我问吧。”就这样我陆续收到了好些孩子的短信。从我坐上回家的汽车,信息一直伴我走进家门。当我放下手机的那一刻,我也彻底的放下了这件事,我觉得事情的起因并不重要,重要的是我的学生们已经学会关心别人了,这不真是我所看到的吗?第二天早晨看到学生们,我觉得我更加地喜欢他们了,我依旧耐心地教育他们,努力让他们自信地走进中学的大门。俗话说:只要付出了,就有回报。今年的教师节我收到学生们的祝福。教师节前一天的傍晚,我在焦急地等着公交车,手机来信息了。一孩子说:李老师:好长时间没有见到您了,你还好吗?明天就是教师节了,我真诚地祝您教师节快乐!从上学起,我遇到过许许多多的老师,但令我最佩服的就是您!在快毕业的那段时间里,您为我们付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感谢您!是啊,付出了终有回报的,看到这样的文字,想想作为一个老师再辛苦也是值得的。我告诉他:收到他的短信我很高兴,每一个教过你的老师,你都应该尊敬他们。如果以后在学习和生活中遇到什么烦恼,如果相信老师,可以告诉我。要想孩子真诚地对待你,你必须先真诚地对待孩子。

今天回想起这几件事,感动多过当时的辛苦,热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个学生的心愿,它会鼓励、鞭策学生,大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心地了解和正确的引导。每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我们离它太远,如果我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好。

在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽、开花,我愿意静静地等待花的开放。

各位领导,各位老师:

我国著名的教育家叶圣陶先生认为,教育就是养成习惯。为了帮助学生养成良好的习惯,让他们学有方向,赶有目标,我就利用学校每两周一次的习惯之星评选和主题队会等一些载体来帮助学生养成良好的行为习惯。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多在平时下功夫。在平时的工作中我主要从以下几个方面来做的。

一、注重日常行为管理,从细微之处入手,规范学生行为。

1.注重总结,加强班级常规的管理。

从细微处入手,重视建立一些细小的行为规则,这样可以避免很多不必要的矛盾。我想无论什么时候,当你走到班级里,如果见到的总是脏兮兮的地面,横七竖八的桌凳,学生的桌面上也是乱糟糟的,这时无论是谁都不会有好心情的,就更不用说上课了。于是我制定了一些规则,比如桌子的摆放,我规定每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线,人离开座位后随手把凳子推进去,桌面上要收拾干净,以使班级看上去更加整洁。教室内不大声说话,不奔跑,不活动,有利于保持安全、安宁的环境等等。一开始,学生很不习惯,也不记得,一下课不是忘记准备下节课的书本,就是人离开座位以后不知道将凳子推进去,我就有意留在班上观察,看到这种情况就提醒,到下节课我再将我在下课时看到的好的现象进行表扬,当场奖励加红星,这样,一段时间后,情况大不相同,整个班级看上去也整齐多了。

2.建立健全管理制度,加强图书角的管理。

建立班级图书角,是班级文化建设的一项内容。运用好班级图书角,可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,激发学生的阅读兴趣,增强班级读书氛围,真正发挥课外阅读的作用。但如果管理不善,我们就会发现学生筹集的书籍在不断丢失,最后导致学生不愿意把好书带到图书角和大家分享。要使图书角长盛不衰、富有生命力,就必须成立一个管理小组,建立健全管理制度。我把图书室的管理引入班级图书角,先把学生筹集的书集分门别类地在书柜中摆好,然后在图书装订的一侧用姓名贴贴好,按照书柜的层数进行编号,如第一层就用a来编号,a1、a2、a3、a4……第二层就用b来编号,如b1、b2、b3……,以此类推。这些工作非常简单,中高年级完全可以由学生完成。接下来的借书登记也特别简单,只要借书人在借阅本上记下自己的学号和图书编号就可。还书也很简单,只要在当天把借的书放回原来的位置就好了。图书管理员只负责在课外活动时检查一下还书情况,如有没还的,对照一下借书表,然后催促没还书的同学抓紧还书就可以了。当然图书管理员也是要奖励的,只要他管理得好,就有机会加星。经过一个学期的实践,效果非常好,学期末图书角没少过一本书。

3.充分发挥班干部的榜样带头作用。

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?我觉得教给班干部工作的方法很重要。如:早晨到校时,不少学生不知道该干什么,有的在座位上呆坐,有的讲话,甚至有的还在教室里走来走去。见此情景,我问班长怎么回事?班长说:“他们都不听我的。”我说:“作为班长,管理班级需要方法,不是你说了大家就都会听,都能做到。你要想办法让他听你的。”我告诉他:“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学的名字,右侧写上表现差的同学的名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他,给他改正的机会,如果他改了,我们就不把他的名字写上去。你试试看?”后来的早读纪律越来越好,黑板上表现优秀的同学越来越多,当然,只要名字被写在黑板上的,就会加星,以此激励他们遵守早读纪律,养成读书习惯。

我们班在班干部的带领下,不管是早读、午读,还是做操,纪律都非常好。

4.家校联手充分发挥家庭培养孩子好习惯的作用。

家长是学生的启蒙教师,与学生接触的时间长,家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家长的沟通。与家长沟通的方式很多,除了开家长会,通过校讯通、打电话、放学送队时的简单提醒等方式及时把孩子在校的一些表现给家长反映,同时也了解到学生在家的一些学习、生活状况和各方面的表现,发现问题共同商讨解决办法,告知他们老师和学校对孩子的要求,教给家长做法。我们班还建立了一个qq群,这也方便了家长们在群里交流经验,讨论问题。近两年的观察看,效果还是不错的。

二、运用适当的方法,使教育收到事半功倍的效果。

记得有位教育专家说过这样一句话――教育要走进学生心灵!作为教师,尤其是一名班主任,我们可能都有过这样的体验:我们是那么苦口婆心跟学生摆事实,讲道理,告诫学生要对自己所作的事情负起责任,要遵纪守法,要好好学习天天向上,要做一个有用的人……然而还是有学生不求上进,不能遵守校纪班规,不去按照我们所要求的做,成绩还是上不去,即使我们动用“杀手锏”――纪律处分,效果似乎还是不尽如人意。很多时候,因为我们的苦口婆心的说教,导致一些学生的不理解,从而与老师对着干,原本应该是和谐的师生关系,弄得像仇人似的。真是吃力不讨好!这时候,我们是否想过换一种方式教育学生,走进学生心灵,与他们进行心与心的交流呢?通过实践,我发现故事生动、活泼、极具吸引力,便于学生理解接受,在对学生进行思想教育中有极大的效果和良好的作用,是一个具有推广性的教育方法,值得我们多多运用。

上学期我们班一些学生出现了懒惰的情绪,懒得学习、懒得劳动、懒得锻炼……甚至有的学生说:“你加黑星就加呗,我才不在乎。”针对这样的现象我给他们讲了《另一种地狱》这个小故事,告诉他们安逸的生活原来也是一种地狱,它虽然没有刀山可上,没有火海可下,没有油锅可赴,可它能渐渐的毁灭你的理想,腐蚀你的心灵,甚至可以让你变成一具行尸走肉。

通过这个故事,学生的心灵受到了触动,积极性也提高了。有时候,条条大道理,不如区区小故事。通过这些事例,我发现,与严厉的批评和冗长的说教相比,讲故事的方式是最易于接受、最生动和最有说服力的。

三、充分发挥习惯之星评选的激励性作用,促使学生知行合一。

知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果。很多学生是嘴上大道理,行动少落实,说着要孝顺父母,可是在家很少做家务,常常对父母诸多要求。胸中有道理,实践不相依,知道要随手捡起地上的纸屑,但能做到的却是寥寥无几。心中有规则行动无约束,对校规班规明了于心,但是却不照着去做。德育本身也存在着知易行难的特点,这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。

1.改善评价机制。

不可否认我们的评价机制引领着学生的发展方向,学生往往从老师家长的评价中,产生相应的认识。所以我更多关注的是学生的.行为习惯。以前在评比的时候学生们都会选举学习成绩好的同学,而这并不是真正的民主。而习惯之星评选给我们的评比给出了更加全面更加细致的指导,我会让学生说说选这个人的理由,要确实的行为、做法。周权参加体育运动最积极,每次跳绳比赛都报名参加,他被评选为健康之星;张一涵特别爱帮助人,很多同学都说了她怎么帮过自己,她被评选为文明之星;杨轩鸣上课积极思考,回答问题独到,被评为创造之星等。从学生到老师都是根据同学们的具体行为进行评比,巩固了良好的行为习惯,也让其他同学看到了,不是只有学习好才能被大家认可。

2.合理进行奖惩。

学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和适当的惩罚了。首先,我和同学们一起制定了奖惩制度,如:表现好的同学可以加相对应的星星,可以优先选择班级的图书、杂志看等等。而犯错误的同学要为大家服务,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,还要有专人进行监督,定期轮换,为同学们发表扬信或小罚单。

通过这些活动慢慢让学生从不情愿、无可奈何、迫不得已到习以为常、自然而然,习惯也就慢慢养成了。

“少年若天性,习惯成自然”,学生良好习惯的养成也是形成良好班风的基础,是教育教学工作开展的保证。因此,我在今后的工作中,还将继续重视养成教育,向优秀的班主任看齐。

刚才的发言,如有不当之处,恳请大家批评指正谢谢!

一年级数学经验交流发言稿篇十二

尊敬的各位老师、家长朋友:

上午好!

我是陈xx的家长,今天能有机会在这里谈话,我感到十分荣幸,同时,也非常感谢老师给我们家长提供了这个交流平台。我的孩子好动、自控能力稍差,自从上了学后变化挺大,我感觉这应归功于辛勤培育孩子得力于的老师,值此机会,我成长先向一个学期以来为孩子们的学习和想付出辛勤劳动的各位老师,表示深深的诚挚敬意和衷心的感谢,是你们的努力让我们的孩子从一个顽童,急剧成长为一个懂得约束飞速自己、并开始走向自觉学习的合格小学生。现在,我就把我在教育孩子方面的一些感受跟大家交流分享!

美国心理学家威德·霍恩说:“做孩子的朋友的真正含义是要以平等的、孩子乐于接受的方式贯彻自己的教育思想,说服孩子不做违规的事情。”

1.悦纳孩子。在教育子女问题上为,家长首先应当有一个正确的教育观,我们的教育,是非要把孩子纵然培养成完美无缺的人,而是让他能够帮助做真正的、优秀的、最好的自己。每个人都有自己不完美的地方,家长要学会愉悦的接纳孩童,包括孩子的优点,同时也要正视的缺点,继而全面、客观、愉快的接受,并给予孩子以正确而又科学的指导。

2.给孩子创设一个优质的家庭环境。优质的家庭环境不是漂亮的房子,豪华的装修,而是有用孩子成长的“软环境”。首先是和谐的小家庭关系。对家庭的责任心,对父母的孝心,对家人的关心,对孩子的爱心等等,要让孩子感受到家人之间所特有的那种亲情和关爱,这对孩子情商的培养很有意义。其次是民主的家风。不用只是要求孩子“应该怎么做”或“必须怎么做”。我觉得,作为家长最应该思考的是:家长“应该做什么”和“必须怎么做”。家长应该把孩子当作一个平等的家庭成员,让他参加参与家庭事物的管理与决策,特别是在上面关于孩子自己的事情上,更要多听孩子的意见。对于孩子不合理的观点,不要急于否定,可以引导孩子去思考、分析,作出判断。在与孩子的面谈方面,我比较倾向商谈于以商议的口吻展开对话,用商量代替命令,能够让孩子在谈话中充分感受到我们对她的足以信任与尊重。切忌把沟通唠叨或喋喋不休的批评。最后是相对纯洁的家庭氛围。家长要时刻注意自己的违规行为,给孩子树立榜样,我们一般不会在家里打牌、玩麻将、网聊、打游戏等,即便是城里有客人的时候,良善也尽量不打乱孩子自己的生活自然规律。

3.陪伴是最好的礼物。

多与孩子交流。平时,我们做父母工作一般都很忙,但是,我会尽最大努力去照料他。每天进行我都会和父母进行一下“小谈心”,可以是饭前饭后,或是早上起床时、晚上睡觉前几乎可以,只要有大概10分钟就好,我们两个人会聊一些小事,比如:你今天最开心的事是什么?碰到难事了什么让你不高兴的好事,有什么收获等等。倾听一下孩子的心声,并给与适当的回应,让孩子宝宝感受到你是用心在听。家长也可以把自己的“小事情”跟孩子分享一下,比如:妈妈今天加班了,有点累,但心情很好,因为我通过努力完成了一项了不起的。时间久了,慢慢就会建立起孩子与父母顺畅的、平等的交流关系。家长就可以幼儿及时了解孩子的点子,正确的加以鼓励,不当的及时引导。

多陪孩子“玩”。这里的玩,指的是父母喜欢的,有意义的玩。儿子非常喜欢动手操作方式。于是,总要经常陪他做手工、玩拼图、摆积木,及时鼓励他有艺术的地方,鼓励他的动手动脑。能和女孩玩到一块儿去了,也就自然成了他的朋友。

1.培养孩子积极的心态。非常积极地心态是成功的一半。十分积极的心态表现着人的自信、进取、成熟和务实。培养孩子应积极的心态首先家长有应积极的心态,要引导环境问题孩子正向思考和看待问题。面对一些社会弊端,在孩子面前尽量不要做过多的解读,已经形成积极的思维习惯。

2.培养孩子的.创造力。活泼好动,好奇好问是孩子的天真。父母要允许父母按自己的意愿去活动,性欲当孩子因为好奇心而做了错事:如想看看玩具甚至是家里用的工具等里面究竟有什么样的,结果把东西拆坏了等,不要一味的批评抨击,可以引导孩子找出出错的原因。鼓励孩子做小临床实验、搞小制作等。我在家里做饭有给孩子准备工作的一个“工具箱”,他可以把自己需要的,甚至大人看上去是应该丢弃的烟头放到里面,在他做实验、搞制作、种花、饲养小动物等的时候,可以随时选材。我还为他准备一个的“作品角”,便于将他的小创作进行摆放。在孩子集中精力做一件事情时,不要轻易去打扰他。;经常玩一些小智力动作游戏。比如词语接龙、下棋等游戏。常向孩子发问。比如“结果怎么样?”“与什么有关?”等问题。这样,孩子自然会对所提出的问题有新的和思考,一秒钟创造力往往就是这一瞬间产生的。

3.鼓励孩子自由思想和解决问题,逐步学会自我管理。

变“要我怎么做”为“我要怎么做”。平时他自己的儿童玩具、书橱、书包都是自己整理,压岁钱自己管理,我只做监督提醒。比如,就是上学期每天都要学很多生字,每学完一课,就要做十几张字卡,时间长了,字卡多了就有点乱,这些字卡怎么管理,他想出了“藏字宝盒”的方法。

还有一次,有几天吃饭时,他老是边吃边玩,我就追问他这样好吗?他笑笑说自己吃着吃着就忘记了。我说:“你能不必想个好办法,不用全家人提醒,自己就能提醒自己呢。”过了一会儿,他自己跑到房间里去,一会儿拿出了一张小纸条,上面就画了些什么,移到了餐桌自己吃饭餐桌的位置旁边。原来是他自己设计了一个“禁止说话”标志,果然,随后的几天,吃饭便好了很多。这样,既充孩子调动了孩子自我管理积极性,又减轻了家长的的负担。

4.不遵守常规时,讲究艺术,方法灵活。

当孩子不严守常规时,家长有时忍不住提高嗓门板起脸孔,但是这样在不经意间下意识可能会带给孩子心灵上的侵害,而且事情过去后也许没有多少教育的价值,不足以让小朋友懂规则。这个时候可以以利于适时的运用一些“惩罚”的手段,但是要讲究技巧。我经常使用的几个小方法,感觉还挺有效。

多种选择法:比如:出去玩之前,商量好几点回家,到了要走的时间,还不肯走的话,我会提出两种选择,要么遵守约定,马上回家;要么,现在转而玩半小时,但明天的外出取消。

实际行动法:采取实际行动,制止他的行为。如刚开学时,为了让他养成良好的钻研习惯,我们在家里给妈妈、妈妈和陈志远每人制作了一个小红花本,谁表现好就奖励一颗小星星、小贴画或印章之类的,如果触犯有某些违反规则的行为,经提醒仍然不能改正,于是,我马上把他的雪花去掉一颗。

自然后果法:让孩子体验不当行为带来的后果。比如,有一次,他的图画本用完了,应该及时补充一本,可是,做完作业后,收拾完书包就出去玩了,我提醒他,你书包里不缺东西了吗?因为他想忙着下去玩儿,所以就不加思索的回答,不缺了。第二天,上美术课时,他就只能向同学借了一张印版纸。

家长由于亲友们经历不同,文化水平互有差异,性格更不可能完全一样,因而在对待孩子的教育工作问题上,产生不同的看法,有不同的要求是很总之的。一旦出现分歧,不要争吵,当更不能当着孩子的面吵,把争论暴露在孩子面前。可以心平气和地弄清情况,找出原因,想出办法。如果没有原则矛盾,就完全可以求大同存小异,克服分歧,协调解决。同时也要注意与学校教育的一致,不要产生“5+2=0”的负面效应。

以上仅是我在教育素质教育孩子方面的点滴做法,不当之处,希望大家批评指正。最后,祝愿我们一六班的孩子们健康成长,新学期去去得更大的进步,也祝愿老师们组织工作顺利。

一年级数学经验交流发言稿篇十三

各位老师、同事们:

大家下午好!

我是实验小学一名普通的数学老师,荣幸之至,今天能和全市六年级的数学老师们齐聚一堂,就“如何提高学生数学成绩”这一话题进行探讨交流。说实话,从接到教研室通知的那一刻到现在,内心一直忐忑不安,想到要在这么多优秀出色的同仁面前高谈阔论、班门弄斧,实在是底气不足。自97年踏上讲台至今,已20余载,一路走来,幸得很多同事热心无私的帮助与指导,也得益于拥有实小这个和谐共进的团队,才让我在教育这块领地上步子越迈越轻松,工作越来越顺手。提及“如何提高学生数学成绩”,我认为归纳起来无外乎就是8个字:“夯实基础,提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。

课前,认真钻研教材,恰当地把握教学重、难点,设计适合学生学习水平的教学活动,如果遇上教材内容的编排不符合学生的认知特点和生活经验,就对其进行适当的调整与重组,并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源,帮助学生拉近生活与数学的距离,进一步提高他们学数学、用数学的能力。

课堂上,我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神,我会立即中断教学活动,以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神,把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。我常对学生说:“学习新知如同煮粽子,如果第一次没有焖熟煮透,二次回火后,就算煮熟了,也休想达到理想的口味。”

众所周知,学生的计算能力与其数学成绩息息相关。从教22年,大半时间都徘徊在高段教学中,我常常为学生成篇的计算错误苦闷不已而又无回天之力。所以结合多年的实践经验,这一届学生从一年级起,我在计算上的训练从未放松过。日常教学中,通过听算、看算等不同的形式;再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练;隔三差五再举行“口算竞赛”、“计算大比拼”等活动,全方位提高学生的兴趣。9个学期下来,90%的学生已能将速度与正确率达到和谐统一。

想要让学生提高学好数学的能力,必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。例如,当遇到从未做过的题目,应该尝试回忆学习过的知识点,来寻找解题突破口;对于那些无从下手的选择题,可以尝试排除法;或猜测一个答案,然后代入题目进行验证等等。

在“解决问题”中,审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目,初步了解题意;再读题目,认真搜集题目中的数学信息,尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱,进一步强化学生边读题边思考的良好习惯;然后让学生抓住关键词,仔细推敲,正确理解题意;最后让学生找到题目中要解决的问题,让他们在画图法、列举法、假设法、列方程等不同解题策略中,选择自己最顺手的方法去解决数学问题。

每当遇到一题多解的典型题目,比如:求组合图形的面积、表面积、体积;已知长方体的棱长总和与长、宽,求高;以及已知一个正方体的棱长,求3个这样的正方体所拼成长方体的.表面积等等,我都会给学生足够的时间与空间,先让他们充分思考再独立解决。然后在集体交流环节,不放过任何一种解题策略,无论是常规解法,还是技巧性解法,都一一同学生“见面会晤”,最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的智力水平与思维层面会存在差异,没有最好,只有最合适,各种解题策略都会有相应的“市场需求”。

我们常说:教书育人是一份是良心活,所以必须用心对待。其实任何一项工作都如此,想要取得优秀的成绩,均无捷径可走,唯有捧着一颗心,将简单的事情重复做,重复的事情认真做,终究会理想的理想的彼岸。教育更是如此!

谢谢大家!

一年级数学经验交流发言稿篇十四

我叫杨芳,是四年级(1)班班主任兼数学老师。我来毛沟小学才一年时间,而且也是第一次教小学四年级,各方面都不太熟悉,完全没有经验,除了向领导老师和前辈老师取经之外,完全是在摸索中进行的。学校开展的这次班主任交流会非常及时,我觉得对我今后的班主任工作很有裨益,相当有帮助,是一次很难得的机会。

在前一阵的工作中,虽然自己有很多的想法,但是实施起来却很难,有些在实施后,却没有受到良好的成效,感觉时间总是不够用,不能把时间充分利用起来,心有余而力不足,这大概是缺乏经验所造成的。

在我短短一年的班主任工作经历中,我主要从以下几个方面着手工作的工作。希望在座的教师多多指点,帮助我不断进步,不断进行自我完善。

第一、营造良好的学习氛围。

刚接触这个班级的时候,我发现学习气氛并不怎么好,所以首先就从这方面入手开展工作。我的设想是,要培养孩子们养成良好的学习习惯,注重自主学习,学会学习方法,进一步培养学生浓厚的学习风气。后来,经过进一步的观察,发现实际的学习状况比眼前所看到的还要不如人意,我发现学生对于学习是消极的,不能提起学生的学习兴趣,他们的学习完全是被动的,上课不认真听讲,下课不积极、按时完成作业。

经过思考,我觉得先从老师本身开始,针对以上问题,我决定把学生的积极性带动起来,首先在课堂上尽量使上课所学内容生动形象,提高学习效率。然后再组织孩子们及时复习,小测,当天知识当天掌握,及时更正作业中的错误。再一个就是激发他们相互学习和帮助的积极性,采用优生辅导差生的方式促进后进生的学习,比如:每小组挑选两个学习组长,对平时学习有困难的学生课外辅导。经过一系列的努力,我发现付出还是有收获的,虽然有时很艰苦,但看着孩子们成长,自己心里也就多了一份动力。

第二,班级日常管理。

班级日常管理牵涉到方方面面,因为时间有限,我就从卫生打扫这个方面来谈一谈自己的心得体会。具体来说,针对小朋友的心理特征,我采取将卫生区域分片包干到人的办法,如:每天扫卫生区的是那几个人,由谁负责,擦玻璃是那几个人,室内卫生是那几个人,由谁负责。学生每天都知道到校后该干什么,自觉地完成自己的任务,别看年纪小,负起责任来非常认真,集体荣誉感强。另外,我让学生互相监督不许吃零食,不许乱扔纸屑,学生们都坚持得很好,室内卫生整天都能保持整洁干净。对于个人卫生也是严要求,手脸要干净,衣服穿得要整洁,从小使学生养成良好的卫生习惯。

培养学生养成良好的卫生习惯。针对乱扔垃圾现象,及时给予批评、教育,形成讲卫生的意识。

第三、养成教育的问题。

说到卫生管理,就不得不说下养成教育。我以为,养成教育必须从小抓起,从细节抓起,才能见效。

首先、发动同学之间做到互相监督。在日常生活和学习中大家相互监督起来,有坏毛病的同学就会自然而然地克制自己,这样一来大多数学生都做得很好。比如,在开学初都不太自觉,比如身边有垃圾,从不晓得主动捡起。根据这个问题,我亲自做起了监督员,每次上课前都要四处看看,就亲自捡起或者叫学生捡起,时间久了,学生也就养成了自觉的习惯。另外,叮嘱各组长管理好各组成员,督促组员在日常生活中养成良好的习惯。

首先,对于个人仪表、穿着等严格要求。我经常要求学生手脸要干净,衣服穿得要整洁,从小使学生养成良好的'个人习惯。尤其住校生的个人卫生,要求他们勤换洗衣物,并且给他们讲一些关于卫生对健康的重要性。

作为一名小学班主任,特别是一名小学班主任,我们充当的角色不仅仅是一名老师,我们有时是家长,在孩子伤心难过时我们要爱抚安慰;我们有时也是医生,在孩子身体不舒服时,要时刻注意他的情况。当然我们在大多数的时候还是他们的同学和朋友,要和他们一起高兴一起学习……在平时的班主任工作中,有很多时候是在摸索着如何去应对班级里的各项工作和各种突发事件,但是有时我更注重向身边的其他老师学习,有了别人的经验再加上自己的实践和完善,我想没有解决不了的问题!

以上是我在班主任工作中的一些体会,谢谢大家!

一年级数学经验交流发言稿篇十五

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

我有幸在此发言,感到无比的荣幸,是领导们的关心,同事们的信任,给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。说实话,站在这里我是很惭愧的,因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多,在教学经验上也比我成熟的多。我没有什么好的教学方法,更谈不上什么经验。在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。

有人说细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本的要求是:仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时经常目扫全班学生,要求每个学生把双手放在桌子上,目视黑板。会做作业,先审清题目再做,特别是应用题,我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学生书写规范力争全对,不乱涂乱画,想好再写我们六年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学生的作业比以前进步很大。

良好的班风是学生学习的保证。我所带的两个班的数学,两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风,必须自己的事情自己做,学生之间互相监督,杜绝照抄作业的现象发生。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了小组之间学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时班内对每组同学进行全方位的监督机制,组长监督成员,成员监督组长。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语,课堂上伸出大拇指表扬,一旦发现学生学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的一贯做法。

数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的`知识。激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。

1.用多种形式紧抓基础性计算练习。

大家都知道,计算能力一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣,而且在作业和考试的过程中这类题目出错现象也是比较严重的,针对这一现象,我从上个学期开始,在每天的下午都会布置一个作业,就是纯粹的计算题,要求学生专门准备一个计算本,每天下午的计算练习就写在上面。类型是学生近期所学的有关计算,每天5到10个,第二天由检查作业的组长同家庭作业一块检查,没有完成的我会让他所在的小组或大组的同学每人给他出一个。

刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题,慢慢的孩子们自己也会出了,所以,有时布置完作业,孩子们在教室里有时自己出,有时同学之间互相出题,这样孩子们的计算能力和计算的正确率在一定程度上得到了提高。当然,要使学生真正发自内心的爱上数学,我觉得我还有很长的路要走,所以我现在所要探索和思考的是,如何让计算能力的训练变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算当作为一种负担,我的数学课堂该怎样上,才能成为孩子们学习知识和发展兴趣快乐的殿堂,才能让孩子们的身心得到和谐健康的发展。

2.家长配合,用多种形式提高学生的解决问题能力。

翻开学生的练习册或者是卷子,我发现学生的错题除了集中在计算题外,还集中在应用题上。平时的教学中,我们不可能把每个题目的类型都给学生练习到,更不可能讲到。有些题目就是讲过了,还是有人不会,应用题的教学我认为是我教学工作的重点和难点,也是易错点。所以,针对这个现实问题,我采取的第一个方法是让学生学会举一反三,就是让学生会仿照着典型的题型自己重新出题并独立完成。第二个方法是对于练习册和学案上学生出错较多、难度较大平时练习不常见的题型,我在课堂上讲过之后,再给学生留作家庭作业回家给家长讲,家长听明白的就在学生的抄作业本上签字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的,我还会让讲得好的同学在讲台上给大家做示范,所以,孩子们上台讲题的热情也是比较高的。在我们七班,同学们这种热情高涨的原因还有一个,就是我们七班的孩子们懂得欣赏别人,每一个精彩的回答或讲解的同学说完,其他孩子们都会自发的报以热烈的掌声,这点让我感觉很欣慰也很高兴。

教学的过程,是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程,同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷,也许机遇与挑战并存。不管怎样,在今后的工作中,我还会快乐学习,学以致用,不断增长智慧,我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

一年级数学经验交流发言稿篇十六

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的各位同事:

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,感到非常荣幸。其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,我们有句古话叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在这做交流发言,实际上就是在“借花献佛”。

一、良好的班风。

一个班级要有一种精神,而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨,就有了行动的指南,有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际,才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我教育大家点点滴滴求进步,时时刻刻学做人。对学生而言就是要求他们要刻苦学习,努力开拓,积极进取。就是要让他们锤炼品质,尊师重道,堂堂正正做人,踏踏实实做事。其实,班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以,从某种意义上讲,有什么样的班主任就有什么样的班级,就有什么样的学生。

做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生,很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生,很难想象他会有良好的习惯。于是我给学生上了一节感恩的主题班会。告诉他们感恩节的来历。从学习感恩的心的手语到让他们看有关感恩父母的视频,效果很好。全班同学都哭了,让他们意识到父母的不容易,他们已经慢慢变老了。我们应该孝敬他们。我国教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往单方面讲,只须一句话,就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是:长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中,最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素,而诚信正是诸多良好品德的先决条件,重中之重。子曰:信近于义,言可复也;恭近于礼,远耻辱也;因不失其亲,亦可宗也。诚实就像其他美德一样,需要谨慎――不明不白地处理事情,会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信,对于学生的学习、生活乃至将来的工作,都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯,终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂,还要落实到每一个细节上,使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念,我告诉我的学生,“犯了错并不可怕,可怕的是不敢、不想承认,甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错,我就怕你们犯了错,却不敢说,不敢说,就证明你不敢面对自己的错误,不敢面对,就不能真正地去改正错误。”

二、在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心,即“以班主任为核心”和“以班委会为核心”。

“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易,但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生,魏书生说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”“欲窥童子心,更下一层楼。”工作中,我常深入学生中,与他们打成一片、休息时一起讨论,并时时诱导,效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到,这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感,其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次认识学生,从学生的个性出发,让每个孩子都能得到最适合他自己的发展,最后是关怀学生,在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲:人不自信谁信之。有一句名言说:“天才的全部秘密其实只有6个字:不要小看自己。”我觉得非常好,我觉得学生有了自信就有了动力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。

“以班委会为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上,一是逐步放“权”锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班工作;二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;三是加强班干部学习和工作方法训练,提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持队伍的先进者。卫生纪律方面方面刚开始减分严重,然后我就惩罚他们打扫卫生,但效果不大。后来我就形成以班委为单位给各小组打分,评比优秀小组,给他们加分,万一有扣分情况,可以从加的分里扣,学生卫生大有改观。

三、三种策略。

一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生,专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲,好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到:把学生夸给同学,把学生夸给家长。做得越好,我越是夸奖;越是夸奖,越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然,夸奖也要讲究策略,夸奖的步骤:

1、清楚的向学生说明每一项要求;

2、记住要在学生身上发现你想看到的,而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做时要经常给予肯定;

4、记住责骂学生是没有用的,告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖,带来的好处是:学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行,激励他们奋发向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出学生的共性,逼出学生的集体主义观念。做法很简单,就是“一人犯错,集体受罚”。比如说,某个同学的卫生没有做好,那么这个小组集体罚做值日一周;班里上自习课有个别同学吵闹,但又不能明确是谁,全班受罚,比如取消活动课,让大家上自习等;某几个同学操没有跑整齐,集体受罚,什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情,但效果非常明显,这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人,而是集体的一员,他自己的个人行为,代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧《我是特种兵》得到的。

三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要俯下身子走近学生。多智慧少蛮干,讲究方法,赢得学生崇敬。教育是需要智慧的,孙膑把将领的五个基本素质:智、信、仁、勇、严中,智放在第一位,足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人,其人生观、价值观正在形成中,就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰,战战兢兢,使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际,任意随自己的喜恶,自己的心情的好坏而想当然行事。多攻心少攻身。攻心为上,攻身为下。人的心是世界上最软的东西,是一片羽毛,狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易,只要让它靠近火,让心服帖,同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人,推销人员推销产品,有效的还都是攻心战术。学生是未成年人,生理、心理都处在成长发育期,当然更易被说动心了。作为班主任,要多学习周弘,赏识赏识;多学习魏书生,商量商量。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。

四、建设严格管理的氛围。

在这里我只强调氛围。“严师出高徒”,不严无以正风,不严无以养德,不严无以束纪,当然,严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽,一有风吹草动便予惩处,反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上,也体现在班级管理中。课堂上遇到问题,应交给学生讨论,充分发表意见,言之成理即予肯定,不唯师,这就激发了困难生的学习、参与的兴趣,有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主,以“导”为前提。通过引导,要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题,仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。

建设弘扬正气的氛围,正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对良好班风的形成,及至学生的健康成长,都起着重要作用。年级、班级要有正气,更要弘扬正气,及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师,精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成,也可以在发现不足的过程中树立,还可以在借鉴别人的基础上形成,这都需要教育智慧。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动,如校运会、班级联谊会等,这些活动让学生知道集体的力量的重大。

建设班级管理的“三级制”。一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。通过深入学生之中,经常观察、于细微之处发现苗头,掌握学生的特点、心理,多动脑筋,采取灵活机动的方法“对症下药”,以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内,班主任是主导,学生是主体,要发挥学生主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部实现学生自己管理自己,自己教育自己,同时发挥班干部的带头作用,为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。量化考核。在健全各项管理规定的基础上,制订班级量化考核表,实行班级一日常规的量化管理。

建设良好的学习环境。这主要体现在抓常规管理规范学生的行为习惯,注意发挥学生的特长。早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。

班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

各位领导、各位老师,在这里我想说说乔布斯,我们不得不承认,乔布斯这是一个技术狂与市场达人的完美结合,一个把既不算便宜、也未必实用的新潮电子产品,变成人人“恨不得啃一口”的市场宠儿和时尚代名词的奇才。但在中国所真正缺乏的,并非乔布斯这样的人才“毛坯”,而是让乔布斯成为乔布斯、让苹果成为苹果的肥沃土壤。十年树木,百年树人,后起的中国,出现乔布斯和苹果需要更多的时间和耐心,这人人都可理解,但倘不从土壤和根基抓起,而是好高骛远、好大喜功、舍本逐末,则恐将做更多无用功,走更多弯路。

以上所谈的是本人班级建设方面的几点浅陋的认识和不成熟的做法。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用,它要发挥作用,也只是细细春雨,润物无声的作用。班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度,有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。教育百年事,得失寸心知。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程,留待我们要做的事还很多;需要我们用心的地方还很多。我相信,在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中,只要我们付出了心血,付出了汗水,我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天!

一年级数学经验交流发言稿篇十七

各位领导、老师:

大家好!

今天非常高兴能有机会和大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会,对于只有一年小学教学的我,谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法,如有不当之处还请各位老师批评指正。

备课是上好课的前提。备课时,要充分利用教材,了解教材编写特点,了解低年级孩子的认知特点。我会通过仔细阅读和教材配套的教师用书,清楚的知道在每个例题,每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些,才算吃透教材,我们才能更精准的把握住教学重难点,能够更好的完成大纲规定的教学目标。

第一,要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动,注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情,一直也是我比较头疼的事情。记得有一次,在讲例题的时候,我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事,用故事做开头引入新课。那一次上课,学生和之前相比,学习兴趣高涨了许多,学起来也很带劲。经过那一次偶然,在之后的新课教学当中,我也都是采取同样编故事的方法引入新课,效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学,这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中,调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时,我带着学生做了猜数字的小游戏,不仅巩固了知识点,还增加了学生学习数学的兴趣。

第二,培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动,在课堂上随意性很大,想说就说,想下座位就下座位。面对这些学生,我们不能太着急,要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听,既要认真倾听老师的引导讲解,更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真,比比谁能复述刚才同学的答案,比比谁还有更好的回答等等。

其次在教学中加强说的训练,培养会说的习惯,有利于学习信息的反馈,同时锻炼学生的口头表达能力,促进学生数学思维的发展。再次,重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强,上课坐姿不端正,随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐端正,不要讲话,效果不大。后来我采取了对口令的形式,一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴。我说上句,学生们对下句,同时坐端正不再说话。

第三,重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况,我也是经常讲评,利用多媒体展示平台,以典型示范,以表扬为主。

作业布置我是以学校发的资料为主,同步练习,注重错题的订正。我会在批改后把错误率较高的题,集体讲解订正。对于个别错误,让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生,由于家庭环境不同,不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”,上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会,很不成熟。希望各位老师能够批评指正。谢谢!

一年级数学经验交流发言稿篇十八

尊敬的老师,家长你们好!

现在小孩我把孩子的一些学习方法和老师家长们交流一下,经验谈不上,歪有几点教育孩子的感受,希望能与各位老师共勉。

一、家长要有一个良好的心态,不要把自己未实现的理想达致强加于孩子。让孩子自由发展,顺其自然。

四、以鼓励为主,批评为辅的方法发现孩子的优点和进步加以表扬。每个孩子几乎有他们妈妈的闪光点,就看你平时的`仔细观察。特点不要一味地拿自己孩子的缺点与其他孩子的优点比较,这样会挫伤他们的自卑感。我们从一年级开始不管是大、小考试,成绩下来从没有对孩子尔盖,每次都是给予孩子信任和支持的眼神。

考好不能骄傲,继续努力、加油;考不好帮助他们帮原因、找方法。我记得上学期期中考试不太理想,接下来的时间每天回来练习、补课,从三年级数学开始一直到六年级的题,除法不对,解方程不会,这些都有待于训练有素,而且做的题多了,察觉到的题型也多了,平时能熟练地操作了,把握,到考试时会得心应手。做得好的方面,要及时表扬,同时,也要针对性地指出不足。

五、多关心孩子的学习,尽量有条件的尽量陪伴孩子预习再说功课等。这样他会感到不孤单,学起来会有很大的动力。而且随时能帮他解答一些问题。

六、多读书,读好书。这样能丰富知识,开阔视野。课外阅读必不可少,去图书馆让他感受那种氛围。静静的坐在那里,读书一本自己喜欢的书,要让他显得很放松、也很快乐。

七、同学争当一位倾听者,让孩子当一名舞者。不用对孩子的话不屑一顾,那样对孩子有点不尊重。同时也让他有一个锻炼的机会,语言表达能力很关键性。同时逻辑思维能力都能得到很好体能训练地锻炼。

孩子的成长与进步,都离不开老师的辛勤和同学们的帮助。祝愿所有的老师和孩子们能为这六年的美好时光画上一个圆满的句号!

谢谢大家!

一年级数学经验交流发言稿篇十九

各位领导,各位老师:

大家好!

今天,作为班主任代表,我站上了这里,不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。

今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。

我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

第一、用真诚的师爱唤醒学生。

我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生。

有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生。

我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。

总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。

好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。

一年级数学经验交流发言稿篇二十

班主任!他如呵护自己孩子般的呵护我们,来看看他的经验交流额!

下午好!首先非常感谢大家对我班主任工作和班级的肯定。我是第二次担任一年级的班主任,想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景,每天手忙脚乱,起早摸黑,很辛苦,效果却是甚微的,经过几年,学生在成长,同样我也在成长。比起以前,现在带的一(2)班,自己感觉会轻松许多,回首与这一班的孩子相处的一年,其中,侵注了我的心血,使我感到欣慰的;也有使我茫然,力不从心的。现将我的成败得失做如下总结:

一、培养孩子良好的学习习惯和卫生习惯。

作为一年级的班主任,做的工作都是非常琐碎的,学生刚入学不久我们一年级就召开家长会,要求家长们和教师一起配合,做好学生刚入学的思想准备和学习准备,我们规定学生上学之前要削好5枝以上的铅笔,规定晚上8点半之前睡觉,要求作业本统一包书皮,到期末时学生的作业本都保管得比较好,统一把水彩笔、蜡笔、水粉放到班级的书柜里,到上美术课课间时再发放,所以班级中很少出现没带美术用品的情况,还要求学生每天带水桶和毛巾,在中午就餐后,每人都要自觉擦好自己的桌子和椅子,抽屉里不能有纸屑,一学期下来,学生的桌子每天都是干干净净的,一到教室如果看见脏,我宁愿让学生先打扫教室再上课。刚刚讲了很多零零碎碎的小事,在实施这些规定时,也不是从一而终的,很多时候学生会反反复复出现情况,一般出现什么问题,我也是及时指导。“习惯决定一生”,说得有点夸张,但可以肯定的是习惯非常重要。

二、调动家长的力量,积极响应学校举行的各项活动。

我们班这个学期被评为“校文明班级”,跟这个有很大的关系,我想很多得分都是从这里来的吧。低年级不是收获的季节,而是播种、施肥的时候,给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单班主任在忙,肯定是自己筋疲力尽的,我们要调动家长的力量。我们班的家长个方面都确比较积极,魏书生说过“懒的班主任,学生会勤劳”,我想“懒的班主任,家长也是会勤劳”的,我特别喜欢叫家长帮忙,(本站)如大扫除,学生负责自己的桌椅,但面对一个大教室和窗户我才懒得一个人扫,我就叫上了几个平时很积极的家长,三下两下窗明几净,多好啊!这次的校刊中,我需要指导一篇作文,由于是一年级孩子,写话比较少,积累不多,交给谁呢,――林基立的家长。

一说,她满口答应,本来我要求是第二天交稿的,没想到晚上就把《第一次烧烤》的作文发到我的邮箱里,还附带一张照片,比我有效率多了。

我们学校推出了一系列的活动:如艺术节、“迎奥运文明出行”等。虽然我们班还是一年级的孩子,但我总是紧抓机会,锻炼他们。艺术节书法、声乐、器比赛中,我们班在不同的项目都有比较好的成绩如:美术比赛中周肖预、李洁、林基立、陈亮丞分别获低年级的一等奖、一等奖、二等奖、二等奖。我们班有好几个学生美术学习的时间达到好几年了,所以到比赛的很多事情我都交给家长处理,声乐比赛中钟晗慈和夏维亮分别获一等奖、二等奖。特别是钟晗慈和夏维亮他们俩有很大的发展空间,我多次联系他们的家长和他们沟通,希望找专业老师长期指导他们,家长听取了我的意见。

学校举行的“迎奥运文明出行”一系列的活动,如黑板报、手抄报、主题队会比赛。虽然他们还小,大部分的板报工作需要我来筹划和指挥,但是我总是让他们来做力所能及的事,如黑板报中的小花边、小插图和涂色。主题队会我们班花了很多时间和心血,每个学生都积极准备和排练,娱乐性和教育性相结合。

反思这一年的班主任工作,也存在很多不足之处,

1、奖励发“星星”不够有制度性,奖励本来学生都喜欢,特别是低年级,到后来我是想到了就发,没想到就算了,也没有及时评价总结,这大部分原因归我,这点张娜做得比我好,她期中期末都有结算,平时的坚持性比我要好。

2、班级书香味不够,一年级上学期学生会背《三字经》,朗朗上口,这确实不错,但第二学期的《必备70首古诗》在教的过程中,学生少了很多乐趣,虽然学生有很多课外书,但真正落实还不够。

3、自己班级管理反思没有及时记录和整理,很多很好的案例不记录很容易忘记。

想起一句话“班主任做得好,不如写得好,写得好不如说得好”我想自己应该属于第一种,只有做得好了,才能在写上和说上有所基础,有所突破,况且我在做的方面也有很多不足之处,需要不断改进和创新。

一年级数学经验交流发言稿篇二十一

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。这么多年来,我始终有这样一个信条:一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。也正因为此,我这个班主任也是乐在其中的。

1、正人先正己,为学生营造良好的成长环境,养成良好的习惯。

老师的一言一行,一举一动,对学生有潜移默化的影响。因此,要求学生做到的,老师首先要做到。

每天课间操,我都是和学生一样绕远路,多走几步,按学校规定的路线进出教室。一天上班时,我随手捡起一片纸屑,当时没想什么,回到班,孩子们陆续进班,居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍,直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后,总会有些孩子手里会拿点垃圾,课间也不例外。当然,我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生,爱护班级,让学生感受集体的温暖。

天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”

老师关爱学生,不仅体现在语言上,更要落实在行动上。

有一次,我们班李某和刘某在课间玩耍,不小心,李某把刘某的嘴巴磕破了,医生看后说,得缝针,我一边打电话通知家长,一边骑电动车带孩子上医院,根本没有考虑,孩子身上的血会不会弄我一身。为了不留伤疤,急诊科医生建议去口腔修复科。可是,由于孩子家长上班,把手机遗忘在家,一直联系不上受伤孩子的家长。还好,李某的家长及时赶到医院,帮忙挂号、找医生。等这一切忙完,我才发现,自己累的满头大汗。我和李某家长又一起把伤者送回家。坐等了一会,刘某家长才下班回到家,又把医生要求的注意事项告诉刘某的妈妈。在刘某休息的几天里,我不断打电话问孩子好点没,,落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话,很惊喜的样子,孩子来上学后,我又帮他补课,,那孩子很聪明,一点就会,从那以后我觉得孩子跟我更近了。

在我的带动下,学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾,就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾,以备不时之需。

我们班的田某同学身有残疾,我班的每一个同学都会主动帮她。只要是集体活动,大家从不遗漏他,都会有同学帮她搬椅子,甚至扶她一把。

二、培养学生的集体荣誉感。

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感。

集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育,得到启发,得到激励,从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导,调动每个人的积极性,充分发挥其作用,使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力,为班集体争光,学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感,当他们尽情体验胜利的欢乐时,集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感,必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力,他们对集体的事情热心参与,为集体的成绩进步而欢欣,为集体的困难挫折而焦虑,感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女,家长的宠爱与呵护,使其主人翁责任感弱化,这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼,觉得自己是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育,可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当,就会有润物无声的效果。

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有一天下午上完第一节课,我发现班级地面很脏。学生座位下,什么纸片,包装袋,相当乱了。我当时没说什么,上课后,我便组织全班同学一起打扫卫生,彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕,我问学生:“刚才的教室和现在的教室,哪种让你感觉更舒服呢?”学生一齐回答:“现在的。”“如果你的家又脏又乱,有客人来访时,你感觉如何呢?班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了,他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后,学生更爱班级了,主人翁意识明显升华。

学生有了主人翁意识,有了集体荣誉感,也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不断反思。

可以说,我们学校的班主任都能称得上是实干家。我也不例外。我是一年级接手这个班的`,刚接手时,孩子比较小,什么都不会干。于是我事事都身先士卒。开始时,打扫卫生都是我自己干。有些懂事的孩子,动手来帮忙,那可真是越帮越忙。这样下来,每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦乐乎。我开始反思,这样下去,自己累不说,也不利于培养学生的能力。于是我教学生干,说清劳动时都应该干什么,怎么安排能比较合理。边干边讲解,学生渐渐学会了。

原来,在学生的学习方面,也什么都是我自己去做,要求学生背的写的,都我亲自检查。现在我也开始试着放权给学生,既解放自己,也锻炼了孩子。

一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话,他说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”一位是前苏联杰出的教育革新家马卡连柯,他写了一本题为《教育诗》的纪实小说,他认为:教育是像诗歌一样美好的科学,尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样,其间充满着艰难困苦的探索,同时也极富浪漫传奇的色彩。我想把这两个人的话放在一起祝福我们每一位班主任,祝愿大家能够在教育过程中充满爱的激情,让爱的激情像灿烂的阳光一样普照每个学生的心田之上,用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好的教育诗篇。

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