识字教案设计(通用16篇)

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识字教案设计(通用16篇)
时间:2023-11-22 09:37:50     小编:笔舞

教案是教师在备课过程中编写的一种指导教学的书面计划。设计教学步骤时,要合理安排学习时间和内容,确保教学过程的连贯性和流畅度。想要写好一份教案,不妨参考一下小编为大家准备的教案范文。

识字教案设计篇一

一、学习目标:

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:

教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

三、教学方法:

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿。

4、榜样示范。

五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。

六、教学时间:二课时。

七、教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程:

一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)。

二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。

师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

四、初读课文。

1、自由读儿歌,读准字音。

2、指名读课文,纠正字音。

3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五:学习生字:

1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。

生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。

5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?

7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

六、学习课文并认读剩下的生字。

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。

七、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。

3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。

4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。

八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。

识字教案设计篇二

2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望。

教学重点。

认识本课10个生字,会写本课5个生字。

课时安排。

1课时。

教学准备。

多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识。

教学过程。

教学案例(一)。

一、激趣导入,揭示课题。

揭示课题,板书课题。

二、通读课文,感知教材。

1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。

2.教师范读。

在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。

三、自主探究,合作学习。

1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)。

2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。

(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?

(2)怎样看北斗辨方向?

(3)什么是江湖畔?

(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?

3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的.方式来学习,再不懂的问题问一问老师。

4.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。

(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。

(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。

(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写。

1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。

2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。

3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。

4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累,拓展升华。

1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。

识字教案设计篇三

1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子。

课时安排:2课时。

课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件。

教学过程。

第一课时。

一、课前交流,导入新课。

小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

(板书:识字3)。

二、交流识字方法,提高识字效率。

1.自学(读文正音,提高学生识字能力)。

(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)。

(1)同桌合作学习,交流识字情况。

(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

3.检查识字。

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字,组词竞赛。

(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练。

(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)。

重点指导:和、秀、香。

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写。

(3)学生练习,师及时纠正。

第二课时。

一、巧设情境,导入新课。

出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸,挖掘潜能。

1.绘画。

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

2.练习。

(1)挑字卡找朋友。

我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的',看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)。

1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

四、在生活中识字,并学会运用。

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

五、师总结。

其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

识字教案设计篇四

1、查字典读词语。

2、辨析形近字的声旁,选字填空。

3、认读本课生字新词,学会正确书写。

重点。

1、掌握形声字的构字特点。

2、正确认读并书写本课中的生字。

难点。

掌握形声字的特点。

教法:启发引导。

学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

教具:生字词卡片、小黑板。

教学过程。

一、复习旧课,谈话导入。

1、抽读以下两组形声字。

(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

(2)晴、睛、情、清、蜻、静。

2、说说形声字有什么特点。

3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。

二、出示《学习目标》。

三、观察发现,归类识字。

1、出示下列两组生词。

第一组:姑娘朗读放牛郎。

第二组:跟从狠心仇恨。

(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。

(2)不会读的.字,查查字典,标上读音。

(3)分组指名读词语。

(4)集体评议,纠错正音。

(5)说说自己的发现。

(6)反复读词,理解词义,识记字形。

(7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。

3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。

4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。

四、选字填空,积累运用。

1、明确题意,独立完成。

2、分行指名反馈,集体评议。

3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

4、开火车抽读词语,巩固识记。

五、认真观察,书写生字。

1、学生认真观察田字格中的五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。

2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。

3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。

4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。

六、课堂检测:做练习册1——2题。

七、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计:归类识字。

狼狠恨。

很朗娘。

抢抡创。

疮轮论。

识字教案设计篇五

前几天在接受反思课题组检查活动中,我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:

这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。

学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性,只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上,学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能注意到这一点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

识字教案设计篇六

(一)认知目标。

1.进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。

2.教幼儿学用“xx在xx的上面(下面)”的句式说短句。

(二)情感目标。

通过学习汉字“上”、“下”,培养幼儿学习汉字的兴趣。

二、活动准备。

1.图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。

2.电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)。

(二)知识经验准备有一定的方位概念。

三、活动过程。

1.教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣,让幼儿帮它们分清上下,并用手势表示出来,学习汉字“上”、“下”。

2.出示图1、图2,让幼儿分辨上下,请幼儿讲出自己是怎样分的,让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。

3.出示图3,请幼儿帮小动物分上下,并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面,相对于小猪则在上面,即一样东西相对于不同位置的不同东西,它的上下关系也会改变。

4.看录像巩固对上下方位的认识。

5.游戏:“看谁做得对”。请幼儿按教师要求,做有关“上”、“下”的动作,如举起手,放下手等。

6.识辨课室各物品摆放的上下位置。

四、各领域渗透。

健康:配合做向上跳和蹲下等动作。

艺术:画出树上和树下的小动物。

科学:学习上和下的空间方位。

五、生活中渗透分辨各物品的上下位置。

六、环境中渗透在各物品上贴上相应的字卡。

七、家庭中渗透家长注意强调同一物体相对于不同物体时,也会产生不同的上下关系。

识字教案设计篇七

1.学会8个生字,认识1个偏旁。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

i.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4.读后说说课文写了什么。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

(3)学生有感情朗读。

(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写,认识榕树。

有感情朗读第二行。

俗话说桂林山水甲天下,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的'样子。

(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

(6)连贯朗读第三、四行。

1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2.指名朗读课文,读出情趣。

3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

5.配乐朗读课文。

1.出示生字卡片,学生认读。

2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3.媒体出示碧和架,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导鼻和廊;

鼻:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。鼻也作偏旁,读作鼻字旁。

廊:注意里面的郎部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

识字教案设计篇八

教学要求:

1、学会本课10个生字。

2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点:

4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。

教学时间:

两课时。

第一课时。

课时目标:

1、会本课5个生字。

2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。

教具准备:

教学过程:

教学过程自我加减。

一、导入课文。

今天,我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题,齐读。

二、看图,认识偏旁。

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图,依次取出相应的词语认读。

2、出示:

神话祝福祖先裙子衬衫。

(1)自由读。

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。

(3)齐读。

3、看图理解词意。

(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

(4)齐读。

三、看图学习“隹”旁,学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、出示:

麻雀老雕大雁。

(1)自由读。

(2)看图片说说这三种鸟的名称。

(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

(4)齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。

……我最喜欢(),因为()。

四、教学生字字形,指导书写。

(1)教师范写。

(2)学生在书上田字格内描红。

(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

(5)反馈。教师指出学生存在的问题。

五、作业:

第二课时。

课时目标:

3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教具准备:

教学过程。

教学过程自我加减。

一、复习。

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

二、看图学习“月旁,学相关词语。

1、看图,图上画了什么?

2、认识象形字。

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

4、学习相关的词语。

明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。

(1)自由读词。

(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。

(3)指名读,齐读。

(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。

导学生看图理解词语的意思。)。

明亮:光线充足。

我们可以说:明亮的()。

朦胧:不清楚,模糊。

晴朗:没有云雾,日光充足。

我们可以说:晴朗的()。

(5)齐读词语。

(6)出示填空题。

小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),

天天锻炼身体好。

三、教学字形,指导书写。

1、学生看笔顺图,记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。教师指出存在的问题。

四、作业设计:

板书设计:

乌鸦海鸥杜鹃。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦胧。

弯腰踢腿挺胸。

我的教学反思:

识字教案设计篇九

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

识字教案设计篇十

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

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识字教案设计篇十一

教学目的:

1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备:

教学挂图,生字卡片。

教学过程:

(第一课时)。

一、课前说:

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?

二、课内悟。

(一)导入:

1、认读熟字:木、人、工、心。

2、板书课题。

(二)初次看图,自渎生字词。

1、看书上的图,想一想图上画了些什么?

2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?

(三)看图学习生字词。

1、出示左图(一)。

2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。

3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。

“二人”是干什么的?

4、左图(二)(三)教法如上。

5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?

(四)看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学情况:

金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。

3、检查儿歌朗读情况。

4、读懂儿歌:

“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?

“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。

4、背儿歌。

三、教学生字。

1、认读生字词。

2、按笔顺描红。

反馈‘变、成、金’的笔顺。

5、学新偏旁:“群”:羊字旁。

6、你是怎么记住这些字的?

7、指导书写,师重点指导以下字:

众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。

金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。

8、学生提出难写的字,师范写。

9、学生描红、仿写,师巡视指导。

四、课后练:

1、填空:

成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。

2、课文内容填空:

一人单独走是什么字?()。

二人结伴走是什么字?()。

三人成一群是什么字?()。

教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时。

教学目的:

1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备:

课件、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流,适当点拨。

3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

三、看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文,检测效果。

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结。

七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案设计篇十二

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

【教学重点】。

识字写字。

【教学难点】。

“弹琴养”的写法。

【课前准备】。

1、教具:

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

2、学具:

学生生字卡。

2、课件:

校园生活的课件。

【教学过程】。

第一课时。

一、看图引入。

1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?

2、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字。

1、读本课词语,画出要求认的字。

2、借助拼音读准字音。

3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。

4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?

5、交流识字经验。

三、看图读词。

1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。

2、哪些词语图中没有的,读一读。

3、再练读,读喜欢的`一行。

4、挑战读,看谁读的好?

四、指导书写。

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写,学生临写。

3、展示学生的字,评议。

第二课时。

一、复习生字。

1、自己读词语。

2、指名读词语。

3、同桌检查读。

4、开火车读。

二、诵读词语。

1、教师配乐范读。

2、学生评说老师的读。

3、学生有滋有味的读词语。

4、指名读第一行词语,评议,齐读。

5、自主读后三行词语。

6、自渎、指名读、男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范写、描红。

2、教师范写,学生临摹。

3、展示评议。

四、读读说说。

五、扩展活动。

学校还有哪些有趣的活动?说一说。

【作业设计】。

1、抄写、听写生字。

2、读词语。

识字教案设计篇十三

教学目标:

知识与技能:

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法:

1.采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

情感、态度、价值观:

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点:识记生字词。

教学难点:教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

教具、学具准备:多媒体课件。

学情分析:

1、识字方面。

本课认读的生字,大多数偏旁学生都已经学过,也已经具有多种识字方法,可以运用其记忆字形,但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字,学生能分析字的结构,能观察字在田字格中的占个位置,但个别比画还需要教师的进一步引导。另外,学生执笔的方法、写字的姿势,仍需要特别关注。

2、课文方面。

本课是由3字词语组成的,每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式,以前从没有出现过。

3、不易理解之处。

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容,学生比较陌生。

教学过程:

第一课时。

教学过程。

修改与批注。

一、看图引入:

1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标:

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑。

第一关:读中识字。

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:。

1、带拼音读。

(1)学生自己带拼音读。

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读。

抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正。

(3)开火车读。

(4)抽学生读。

教师抽2名基础较差的学生读。

2、去掉生字拼音读。

(1)全班齐读。

(2)抽读。

教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏:摘苹果,并给苹果上的字组词。

五、合作探究。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨。

第二关:朗读、感悟。

1.自由练读词语,看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语,说说你发现了什么。

检测:。

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现。

七、迁移应用。

1、联系生活说词语。

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语。

1、课本里还提到了几个词语,但是没有图片,你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语:练书法画图画弹钢琴养金鱼。

b.师:这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面,老师给它们配上了插图,试着用这些词语说一句话。

例:……在……….。

板书设计:

识字二。

课后反思:

作业设计:

必做题:

一、比一比,再组词。

棋戏()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

选做题:

二、模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌”。

识字教案设计篇十四

1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)。

2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?

[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]。

3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)。

二、图文结合,认读“人”

1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)。

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝,认读生字。

1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口。

3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?

4.学生反馈后,教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

图上还有一只手,人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

四、巩固生字的认读。

1.教师出示生字卡片,指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标,集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。

识字教案设计篇十五

学生认知基础:

教师范写生字。

学生认知基础:

学生在学习“苗”、“树”;“蓝”、“笼”来学习本课生字,减轻了难度。

时间分配学22讲8练10。

教法与学法自主合作探究。

教学准备。

挂图、生字卡片。

学生活动教师助学课后改进。

一、学生齐读课题。

创设情境,导入新课。

今天,我们来学习识字3。

让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。

学生活动教师助学课后改进。

二、学生看图自主学习“木”字旁,以及相关词语。

1.看图,图上有什么?(一棵树)。

2、学“木”字旁。

3.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

4.出示:(自主学习)。

baiangliui。

松柏杨柳桌椅。

小组合作学习。

指名读,齐读。

看图,理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

齐读。

三、教学字形,指导书写。

a)示生字卡片,开火车认读。

b)出示:柏杨柳椅秧.出示“”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样――木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。

学生活动教师助学课后改进。

说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

学生描红记字。

四、检测反馈。

a)朗读生字以及词语。

b)比一比,再组词。

柏()央()杨()。

伯()秧()扬()。

c)写出带有下列偏旁的字。

木:()()()()()。

禾:()()()()()。

五、作业设计。

抄写词语。教师范写。

教师巡视指导。

识字教案设计篇十六

教学要求:

学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的'兴趣。

诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点:

学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备:

转盘、多媒体课件、录音机。

教学过程:

一、导入:

1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先,我们来看图,出示(字盘)。

二、看图:

1、图上有什么?这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?

3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁:

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?

学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?

学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。

说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。

这两个新偏旁跟什么很相似?

想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?

怎么记住这两个新偏旁?

学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字。

1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。

3、学生自读生字词,老师巡视指导。

4、检查字音:

(1)出示生字词。

(2)这些生字在读音上要注意什么?

(3)指名读词,齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?

小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。

做游戏,巩固识字。

(2)学生自转自读。

五、指导学字。

学习“奔”的偏旁。

看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。

反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

找朋友,你能给哪个字找朋友?

六、指导写字。

怎样才能把这四个字写美观呢?

学生说,老师做适当点拨。

老师范写生字,学生描红。

学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。

教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。

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