通过总结，我们可以总结成功的经验并加以借鉴，以避免重复犯错。在总结中，要注意客观、公正地评价自己的表现，避免过度自夸或自责。希望大家能够从这些总结范文中获得对自己总结写作的灵感和启示。
小班教学总结创新篇一
在当今的教育环境中，小班教学已成为一种趋势。然而，如何创新小班教学模式，提高教学质量，成为了教育工作者需要思考的问题。本文将通过分析小班教学的现状和问题，探讨创新教学的实践方法，并反思教学过程中的优点和不足。
小班教学存在的问题主要集中在班级规模过大，学生个性化需求难以满足，以及教师资源不足等方面。这些问题导致教学效果不佳，学生发展受限。因此，创新小班教学模式，提高教学质量，显得尤为重要。
1.实行分组教学：将学生分成若干小组，针对不同小组的教学内容、方法和进度进行个性化设计，以满足学生的个性化需求。
2.引入项目式学习：通过引导学生参与实际项目，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.推广翻转课堂：鼓励学生自主学习，提高学生的学习参与度和学习效果。
4.创新评价方式：采用多元评价方式，注重学生的实践能力和创新思维，而非单一的考试成绩。
通过以上创新实践方法，学生的参与度、学习效果和满意度均有显著提高。同时，教师也需要在实践中不断反思和调整，以实现更好的教学效果。因此，创新小班教学模式，提高教学质量，需要教师、学生和学校的共同努力。
小班教学总结创新篇二
望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的团体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面提高也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
一、教学方面。
从本班幼儿的实际状况出发，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、资料要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一齐，为幼儿创设一个简单、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面。
1.礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2.课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3.卫生习惯每天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通。
1.主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2.及时向家长反映幼儿在幼儿园的进步与不足，与家长密切联系。听取家长意见，努力做到全心全意、一丝不苟地照顾幼儿，让家长放心、满意。
五、存在的不足：
1.在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。
2.工作中更严格的要求自己，努力提高自己分析问题能力和科研能力。
“谁言寸草心，报得三春晖。”较好的完成了新世纪小班的教学任务，并赢得了家长的满意，信任与支持。
小班教学总结创新篇三
孩子们从家庭走进了幼儿园，在幼儿园他们第一次离开了父母，开始了集体生活。他们要学会吃饭、上厕所、学会与他人相处、学会与他人沟通、学会分享等等。幼儿园的集体生活，使幼儿一下子有了许多好朋友，他们在一起玩耍，开始接触不同于父母之外的新鲜事物，集体生活对孩子提出了新的要求。在这里，家长所担负的角色不仅是父母，也应该是孩子的朋友。家长需要从孩子的心理角度出发，理解孩子行为的原因，并且尊重孩子作为一个独立个体所拥有的权利。家长在孩子入园后，可以采取以下方法与老师沟通：
一、积极参加家长会和家长学校，提高自身的家教水平。
为了使家长了解幼儿园及班级教学工作，共同探讨家园配合的内容和方式，园长、主任和老师还充分利用家长会、家访等不同形式，与家长深入交流、互动，共同探讨家园配合的最佳方式，放下老师的架子，与家长成为朋友，从而也提高了家园教育协调一致性，为孩子的健康成长创建了浓浓的氛围。
二、充分利用家园联系册，与家长做好沟通工作。
三、丰富家长学校的活动，让家长更加了解幼儿园。
本学期我们根据园内安排，认真组织好家长开放日、邀请家长来园当值日一天、观看幼儿晚间活动、参加家长学校的活动，让家长更加了解幼儿园及老师，也使家长之间取得了联系，从而改进了家庭教育环境，提高了家长教育孩子的积极性。
经过一个学期的家园联系，我们和家长建立起一种彼此信赖的关系，同时我们也感受到家长对孩子的寄托和期望，所以相信在家长的配合下，我们才能取得教育孩子的圆满成功。
小班教学总结创新篇四
我班这学期来了两位新同学，经过一学期的培养，我班幼儿在各方面都有较大的进步，且学习积极性很高。通过观察，发现本班幼儿年龄参差不齐，个性差异很大，大部分幼儿的个性都较内向，害羞，不愿意表达表现，针对这一现象，我班两位老师共同商议，根据小班幼儿的年龄特点，制订了以下的学期目标。
二、班级工作。
1.继续认真贯彻并落实在以《纲要》为本，以《规程》为指导思想，在幼儿园工作规划的基础上，制定适合本班的工作计划、月、周、日计划，并在实施过程中进行调整，改进，促进幼儿发展。
2.创设适合本班幼儿年龄特点的班级环境，让环境配合教学，做到让孩子在环境中学习，环境中得到提高。
3.认真对待每一位孩子的成长，有及时清点，按要求认真填写，丰富家园联系手册，及时向家长反映幼儿在园的'表现，提出在家的要求，使家园教育能一致。
4.每位教师使用教育软件认真备课，上好每一节课，并及时把教学，备课的情况，本班幼儿的情况，家长的情况综合反馈，做好班务日志。
5.做好家长工作。
（1）主动及时地与家长沟通，交流幼儿在园内、园外的各种表现。
（2）向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。
（3）主动取得家长的支持和配合，充分调动家长的积极性，提高教育质量。
三、教育教学。
（一）健康领域。
1.会姿势正确、灵活地躲闪跑。
2.会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。
3.能连续跳绳、能助跑跨跳。
4.能边跑边接球、边跑边接球。
5.灵活地向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。
6.能单手托提适量物品走、跑。
7.学做韵律操，动作协调、节奏准确。
8.初步养成用眼卫生习惯，阅读绘画时，身体姿势正确，能控制用眼时间，不在强光、弱光下阅读、绘画。
9.初步知道并注意保护牙齿。
10.具有初步的自我保护意识和能力。
11.提高自身的自律能力。
（二）语言领域。
1.初步养成用普通话表述的习惯，能运用看别人口型、听懂普通话和讲述别人的故事。
2.初步用普通话与老师、同伴交流，能大方地在集体面前说话，态度自然大方，声音响亮。
3.能有表情地朗诵诗歌，能完整地讲述故事，能朗诵儿歌并有大胆的表现。
4.理解并运用常见的问候语。
5.养成每天主动与老师或同伴交流的习惯。
（三）科学领域。
1.愿意并能够积极参与各种科学活动，能大胆地表达自己的意愿。
2.愿意并能够尝试使用观察、实验、探索等方式，主动探究与生活有关的科学现象。
3.了解常见的动物、植物的外部特征及结构，知道其生活习性，了解其生活与自然环境的密切关系。
4.了解几种常见的自然现象，如四季的变化、星体、气温等。
5.敢于动手、喜欢参加科学实验、科学操作，能主动解决问题。
6.初步形成结构的概念，知道结构与空间的关系。
7.了解电脑在生活中的运用，知道利用电脑媒体能获得更多的信息。
（四）艺术领域。
1.愿意并喜欢参加艺术活动。
2.自主地欣赏，记忆相片、电视节目和儿童文学作品，知道欣赏，表现感兴趣的作品。
3.学会3—4首歌曲。
4.会运用肢体动作，创造性地表现歌曲中的内容。
5.喜欢使用各种材料，用绘画的方式表达自己的愿望。
6.会使用各种颜色、材料和工具，根据画面布置随意表现出简单的组合和图形。
7.初步学习欣赏并为歌曲、舞蹈、戏剧和动画片等简单的艺术表演创设表演的情景。
8.初步学习用打击乐器和身体动作（拍手、敲手、踏脚等）为歌曲、故事演奏和伴奏。
（五）社会领域。
1.初步学习简单的人际交往，愿意与老师、同伴交往。
2.会运用介绍自己、介绍其他人的方法，简单了解自己与他人的特征和关系。
3.
小班教学总结创新篇五
自从我进入小班，截止目前已经有一个月的时间了。这段时间里，我在我的班级教师和同事的帮助和指导下，完成了各项教学任务，并积极探索和实践创新教学方法，取得了一定的进步。
首先，我认真听取了班级教师对教学大纲和教材的解读，并学习了小班教学的相关理论。在此基础上，我结合班级学生的实际情况，制定了适合他们的教学计划。我尽量将理论融入实际，通过各种游戏和活动，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我尝试了创新教学方法，如反转课堂和项目式学习。反转课堂中，我鼓励孩子们在课前预习和自学，然后在课堂上通过小组讨论和提问，加深他们对知识的理解。项目式学习中，我引导孩子们解决实际问题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
再次，我通过观察和记录，分析教学效果。针对孩子们的学习兴趣、参与度和理解程度，我不断调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。
最后，我积极与班级教师和同事交流和分享教学经验。通过听课和评价，我吸收了他们的教学经验和技巧，并在自己的教学中加以运用。
总的来说，这段时间里，我通过学习和实践，不断探索和实践创新教学方法，取得了一定的进步。在未来的教学中，我将继续努力，以提高自己的教学水平，为孩子们的成长贡献更多的力量。
小班教学总结创新篇六
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育，因此，幼儿教育是创新教育的重要基础，要从小抓起，为培养具有创新能力的人才奠定基础。在幼儿教育活动中，创新素质的培养是以创新人格、创新能力和创新学习为基本内涵的，其中创新人格是创新的先导，创新能力是创新的实质，创新学习是创新的重要途径。
一、培养创新人格，激发创新兴趣。
1.创设有利于创新的环境。环境对幼儿的发展起着重要的作用，它不仅为幼儿提供了丰富的物质材料，创设了解决问题的背景，还为幼儿提供了宽松、愉快的氛围，激发了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿发展的需要，促进了幼儿的发展。在幼儿园里，我们为幼儿创设了开放、自由、宽松的物质环境，如活动室的墙面上，教师与幼儿共同设计的“主题活动墙”，不仅为幼儿提供了展示自己作品的场所，还为幼儿创设了一个宽松、愉悦的氛围。
2.创设有利于幼儿创新的心理环境。首先，教师要鼓励幼儿创新。如当幼儿有创新的想法和做法时，教师除了给予肯定和鼓励外，还要进一步引导幼儿创新，真正做到“以幼儿发展为本”。其次，教师要保护幼儿创新的欲望。当幼儿有创新的想法和做法时，教师要以各种方式给予积极的回应。如一个鼓励的微笑、一个信任的目光、一个欣赏的评价，都会让幼儿感到温馨，从而进一步激发幼儿创新的欲望。
二、培养创新能力，提高创新技能。
1.提供有利于创新能力发展的支持。在幼儿园的一日活动中，教师为幼儿创设了绘画、手工、建构、音乐、语言、科学、体育、劳动、探索活动区等丰富多彩的活动，提供了笔、纸、手工作品、废旧材料、音像资料、动植物标本、各种玩具等材料，为幼儿提供了展示自己作品的场所和机会，使幼儿从中得到启发和帮助，幼儿通过自己尝试动手操作，不断获得新经验的体验，从而培养了幼儿的创新能力。
2.通过游戏培养幼儿的创新能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿创新能力发展的最好途径。教师在游戏前，认真准备好游戏材料，为幼儿营造游戏的氛围，激发幼儿游戏的兴趣；在游戏中，认真观察幼儿的表现，认真听取幼儿对游戏的意见和看法，鼓励幼儿大胆想象，支持幼儿的想法，当幼儿遇到困难时，教师不是直接告诉幼儿答案，而是给予幼儿鼓励和支持，帮助幼儿解决问题，当幼儿游戏遇到困难时，教师不是给予幼儿压力，而是给予幼儿启发和引导，当幼儿游戏缺乏创新时，教师不是批评和指责，而是给予幼儿指导，帮助他们进一步提高创新能力。
三、探索创新学习的方法，培养创新学习方法。
1.培养幼儿的学习兴趣，这是创新学习的前提。幼儿兴趣是与好奇心密切相连的，只有对事物感兴趣，才能有强烈的好奇心，才会主动地探索和思考。因此，在教学中，我们要抓住幼儿感兴趣的事物，运用各种教学方法，如游戏、谜语、故事、幼儿歌、画、讲、赛、想、看、做、说、听等，激发幼儿的好奇心和探索欲，使幼儿主动地探索和思考，从中培养幼儿对学习的兴趣。
2.培养幼儿的自主学习能力，这是创新学习的基础。自主学习是幼儿主动地建构、主动地探索学习的过程，也是幼儿认识、理解、探索事物现象的过程，更是幼儿创新学习的过程。在幼儿园的一日活动中，我们首先要让幼儿学会听，认真听老师或同伴的讲解，听清楚、理解清楚活动的意图，做到准确无误，同时，也要求幼儿在听的过程中，会听，听完整，听后有想法，听后能记住，从而培养幼儿自主学习的能力。其次，要培养幼儿说的能力，培养幼儿说的方法有：一是与教师和同伴说话，即别人对自己说话时，要能认真听，并对别人的话做出回应，如点头、微笑、说好、谢谢等，与同伴说话时，要讲礼貌，会用礼貌用语，如你好、谢谢、再见、你好棒、你好厉害等，同时，还鼓励幼儿主动地与同伴交流，大方地向同伴介绍自己的姓名、家庭、朋友等，向同伴展示自己的作品，从而培养幼儿自主学习的能力。
总之，我们在一日活动中，要抓住有利时机，创设各种环境，提供各种机会，采用各种方法，培养幼儿的创新素质，为幼儿成为创新型人才奠定基础。
小班教学总结创新篇七
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中，一定要扬长补短，总结经验，修正不足，为后面的课题研究打下良好的基础，为学生音乐素养的提升继续努力。
小班教学总结创新篇八
教师是进行课堂教学改革的主力军。我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。表现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，体现在人人都在深入研究教育科研教研上。学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的全面深入发展。仅在20xx年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位教师参加济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。
此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校创造教育小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位教师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体教师求同存异，个性化发展，课堂教学各具特色。教师们常常为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤，也常常为每个教师的标新立异而击节叫好。这种浓厚的学术氛围，为学校的教学改革注入了长久的活力。
教学改革最重要的变化体现在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。在20xx年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。
总之，我校的课堂教学自实施创新教育以来，探索是深入的，变化是巨大的，成效是显著的。相信在上级领导和专家的大力支持和精心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。
小班教学总结创新篇九
为全面落实县教育体育局《开展“教学创新行动”的实施意见》文件精神，结合本校教学工作实际，我们迅速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定详细的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下：
新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校发展的要求。新课程改革要求我们必须走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。
课堂教学中要求教师特别关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成需要一个过程，我们要求教师必须面向全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。
学校根据《基础教育课程改革纲要》要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的兴趣，组织教师开发适合本校的校本课程。
传统的教学过程管理主要是对教师备课、上课、作业、辅导、考。
试等教学基本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的特点，但实质上存在着“重结果、轻过程”的倾向。推进基础教育课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比如对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，改变过去教师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。
对学生的评价要体现学生身体素质、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参与、创新实践能力、动手操作能力、学业水平等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和能力。
要求各任课教师以单元检测为阶段，搞好质量分析，认真查找教学中存在的问题，及时补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营造互帮互学的学习氛围，力争使每位学生都有不同层次的提高。
在课堂教学改革中，作为课堂教学的具体实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成绩。
小班教学总结创新篇十
什么是创意？它的特点是什么呢？百度说：创意是传统的叛逆;是打破常规的哲学;是一种智能拓展;是破旧立新的创造;是超越自我，超越常规的导引；是思维的碰撞、智慧的对接;是投资未来、创造未来的过程。创意的特点具有新颖性和创造性。
如何打造富有现代思维高度的特色课堂，让学生们在思考中获得启迪和成长，从而绽放生命的华彩，一直都是我们长久以来的思索。
有的老师墨守成规，在教育教学中缺乏创新意识，授课模式单一，四十五分钟的课堂，总想着一节课讲完就行，结果学生是囫囵吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了问题的，也是做不长久的。
可以这样说，作为一名教师，如果没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器！课堂成了无效课堂，那样，我们不仅是在浪费自己的生命，同样也是在浪费学生们的生命！
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。他这一段话进一步为我们明确了教师教学创新的内涵，创新不是为了创新而创新，它也不是为了标新立异而不同，真正的课堂教学不是讲的，也不是教的，而是让学生学，让学生真正成为课堂的主人。激发学生学习的积极性，是我们的主要任务。
上学期我和学校的部分老师一起，到我县外国语学校听课，让我收获颇多。他们老师全新的教学理念和独特的思维方式，以及独特的人格魅力和治学精神，给我留下了深刻的印象。
如果我们安于现状，从未想过应该有所创造，我们就难以开展创造性的教学活动，也就不会产生创造性的教学成果。因此，我们教师应该寻求多种方法先来改变自己的生活态度，从而也就改变了自己的教学方式。
对于我职业中专学生的特点，要真正做到因材施教，是我们应该认真思考和研讨的。课堂上，我们可以从由简到难，步步为营，先引导学生充分利用教材、工具书等自主学习，让学生都活跃起来。然后针对学生提出的疑点、难点和重点进行讨论，共同找出解决问题的思路和方法，使教学质量不仅从兴趣上提高，更要从方法上、情趣上、质量上、创新上提高，直到学生把这一节的重点内容彻底掌握住，培养了学生们敢想、敢问、敢讲的良好品质，以及互帮互学、团结协作的精神品质。课间可以适当休息几分钟，再继续学习，哪怕这堂课只学了二十多分钟，学生就掌握住一点知识呢，他们也是有收获的。
另外，作为教师，无论是唱歌、跳舞、瑜伽、太极，还是书法、绘画、打球等要有个人特长，总而言之我们要会领着学生在学中玩，玩中学，这样才能在学生的心中竖立起威信，增强个人教育魅力，他们才能信服。
做一名有创意的教师，我们就不能照搬知识，人云亦云。没有发展，我们的精神世界就显得苍白无力；没有信仰，我们就无法培养有思想的学生。笛卡尔说：“我思故我在”，因此，我们教师一定要有自己的思想，能够对这个世界有自己的看法和见地。
做一名有创意的教师，是沿袭，是因循，还是创新？很多知名专家已经为我们做出了榜样。他们通过创新实践，探索与研究，已经找到了专业发展的新基点。我想，只要我们能够坚持不懈、持之以恒地沿着这条创新之路走下去，广泛吸收他人的先进教育理念，不断进行研究和创新，改变原有行为方式，逐步发展为专家型、创新型的教师也不是什么难事。
小班教学总结创新篇十一
国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据。教师对课程标准的学习和把握得如何，直接影响课程改革实验的进程和质量。因此，我利用署假期间参加了在河北省秦皇岛市举办的国家级新课程标准和教材辅导的研讨会，对课改有了初步的了解和认识。后来又参加了区里组织的新课标学习活动。通过学习使我从根本上改变了以往的教学观念，转变了教学思路，为新课改实践教学打下了坚实的基础。
二、转变教学思路，改革教学方法。
新课程标准指出：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践活动。也就是说，要以学生为本，遵循学生认知发展规律和身心发展规律，为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。因此，新教材提倡贴近学生生活、贴近社会、贴近自然，采取围绕与学生生活相贴近的主题组织单元的方法，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐。例如：第三单元的《音乐探宝》一课，本是一节复习课，没有新知识的传授，如果按照以往的教学思路，学生唱唱、跳跳就可以了。我在设计这一课时，通过游戏的形式带领同学根据画面和路标的内容，寻找宝贝，使学生一直在浓厚、好奇的学习兴趣中，在自主的探究性学习中，复习所学过的歌曲和节奏。直到下课时，学生还余兴未尽。这节课受到了人民教育出版社领导的好评。
三、重视实践活动，注重文化传录。
音乐学科是创造性思维培养的重要途径，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此应当积极引导学生参与各项音乐活动，音乐活动的设计应生动有趣，富有创造性。例如：在《听听我创造的声音》一课中，我创设了能引导学生主动参与教学的情境，准备了大量能发出声音的物品，使学生通过报纸、塑料袋抖动的声音，联想到风声、雨声、瀑布声等，通过敲击装有不同水位的杯子发出的声响来感受声音的奇妙，并用自己创造的声音为歌曲配伴奏，让学生在这些活动中，锻炼实践了能力，培养了他们的创造精神和创新能力。
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是增进学生文化素养的又j学习领域。新课程标准把它作为教学内容四大部分之一，是区别于旧大纲的重要方面。新教材把音乐作为文化来介绍，同时着力于对音乐文化内涵的挖掘和理解。教材不仅注重弘扬中华民族优秀传统文化，还将世界民族音乐列入其中。教材还注意吸收和引进文学、戏曲、美术等姊妹艺术和相关学科的新概念、新成果，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，为他们形成良好的人文素质，为学生理解音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定了良好的基础。
小班教学总结创新篇十二
不知不觉一个学期已经结束，我偿试着性德教学方式进行行教学，经过一学期的尝试，我发现在教学中与幼儿互动，随机教育，要关注孩子的行为，把幼儿的一日生活各个环节作为教育的手段，我在摸索中前行，在忙碌中收获。
一、常规教育，常抓不懈。
由于小班幼儿年龄较小，他们的情绪易受周围环境的影响，我园现在使用的是新教材，主题活动与原有的知识经验有一定的距离，因此，我首先在课堂常规方面加强教育，从上课形式、组织喝水、入厕、坐姿等各个环节，培养孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，尽可能地适应小班幼儿的特点，为幼儿形成健全的人格奠定基础。
二、组织各类竞赛活动，提高幼儿的兴趣。
为了增加幼儿学习的乐趣，提高幼儿的学习兴趣，我班举办了讲故事比赛，“六一”期间，我园还组织了亲子绘画比赛，我班幼儿的特色是手工，因此，我班设计的活动都是以幼儿的手工制作来开展，如《变魔术》、《纸杯变变变》，通过一系列的活动，既让幼儿得到了锻炼，也增加了幼儿学习的兴趣。
三、以一日活动为焦点，培养幼儿良好的生活常规。
从开学初，我就以“快、静、齐”和“放”作为培养幼儿良好常规的目标，小班常规培养，重点在于往集体意识方面发展。因此，我首先从让幼儿认识自己的标记开始，如毛巾、杯子、小床都有序地标上孩子的名字，让孩子熟悉自己的标记，懂得爱护标记，知道标记的用处。通过这一系列过程，让孩子懂得遵守课堂纪律，珍惜时间，从小对时间概念有所了解，孩子在幼儿园学会了和小伙伴之间相处，学会了交朋友，乐学、会学成了幼儿学习、生活的准则。
四、家长工作常抓不懈，做好家园联系。
充分发挥家园栏的作用，除了定期更换内容外，还根据教学需要将一些育儿经验和教子烦恼刊登其中，为家长提供最新的教育信息，同时，我班还积极参与了幼儿园举办的“亲子运动会”，“六一”活动，期末进行“家园同乐”活动，通过与家长的沟通与交流，改变了家长的教育观念，让家长了解了孩子在本学期所学的知识，并支持孩子在园的的学习。
在本学期的教学中，我始终以爱心、耐心、细心这“三心”贯穿始终。让爱伴随着孩子健康成长。
小班教学总结创新篇十三
课堂教学改革必须立足于实际，扎根于本土，只有这样才能保证改革的成功，才能保障搞个成果的巩固，课堂教学改革才能有效存活，茁壮成长，也才能使学生真正受益，奠定未来发展的坚实基础。
中峪中心小学在深刻领会黄局长高效课堂建设的核心理念之初，着手对中峪乡教育的现状进行了深刻的剖析三所农村小学，学生生源少、人数少，基础弱。教师结构不很合理，40岁以上教师占较大比例；教学资源较为薄弱，还不能很好的适应课堂教学的需要。教学环境比较差家长对学校的期望高，社会对学校的指责多余肯定，过高的要求多于单薄的支持。面对这样的情形，中心校首先着手从内部开始整顿，从教师的观念上改。
中心校利用教育局暑假教师业务既师德师风培训的机会，让全乡教师都积极参加培训，首先从思想上认识到改革课堂教学是势在必行的，是非改必可的，没有商量的余地；之后，中心校利用假期邀请实验小学两位教师和县教研室赵俊红副主任、师训股张志明老师，对全乡教师进行了为期四天的校本培训，培训内容涉及《课程标准》《新课程教学策略》《新课程如何教》《教师职业道德》等。
秋季开学一周，中心校就积极深入各个小学，指导学校教学工作计划的制定，教学模式的摸索与探究，并积极与当地政府、村委协商，于教师节前夕组织全乡教师远赴山东杜郎口中学学习课改经验，观摩课堂教学，体验新课堂魅力；十月初有组织各小学校长、骨干教师赴河南殷都区观摩学习，博采众家之长为己所用。各学校校长学习归来后，迅速地拿出了本校课改实施方案和教学模式，并着手实施，中心学校领导率先垂范积极投身课改活动中去。
为了使高效课堂教学改革真正落地生根、发芽、开花、结果，中小学制定了一系列规章制度，其中每周一次的校本教研是必须的，各小学校长及时将一周来的教学情况汇总到中心校，中心校组织教师进行研讨，反思总结，制定出下周的工作细则。目的就是要将课堂教学开模式的创建与落实落到实处，不搞花架子，不耍虚晃则，步步为营，稳扎稳打，就是要打胜生本高效课堂这一仗。
课改实施过程中，中小学邀请县教育局李局长、教研室郭主任、赵主任等数次到校进行观摩指导，教育局李局长、郭主任多次深入我想小学课改课堂，中肯地向教师提出很多课改实施宝贵建议，极具借鉴价值，总结出了课改实施中的宝贵经验，明确了学校今后课改思路和方向。
经过近一个学年的课改实践，逐步形成了中峪乡学校特色的新课堂模式，主要集中体现在课堂教学环节：
1．课前学生完成自主学案；
2．课题导入；
4．学生展示质疑讲解；
5．师生、生生互动，重难点探讨及点拨；
6．检测训练巩固提高；
7．总结反馈并评价。
小班教学总结创新篇十四
为推动我校课堂教学发展，促进教师专业成长，按学期初工作计划安排，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在倡导教师能采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，提高教学效率，为大家提供一个相互启发、相互学习的平台。
本届课堂评优活动共有8名教师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的教师经过认真准备、精心设计，用活力与激情，知识与智慧在课堂上演绎出自已的风采，取得了较好的教学效果，但有的教师在驾驭课堂能力、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有一定差距。经过七位评委认真听课、打分，评选，最后评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：
在参赛教师精心准备下，课堂表现很多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：
1、引课
众所周知，良好开始是成功一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会直接影响到学生的情绪、学习效果，所以每节课的引课都应精心设计，无论是借助一段精美的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的游戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的注意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有密切关系，本次活动几位授课教师在这一环节都精心设计，各有千秋。
2、教学手段的多样化
在教学中对于知识的传授、目标的落实教师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名教师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，教师为主导，而且结合本学科特点，采用了符合自己学科特点的教学手段。
3、课堂结构严谨
参赛教师的课堂结构合理严谨，从引课到知识传授、从目标落实到三点处理、从学生收获到习题检测，结构合理，环节紧凑，学生基本上是在学——练—练—学中度过，教学环节间过渡处理较好。
4、板书设计
板书是一节课教师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以精心设计板书是每个教师每节课必须完成的工作，本次中参赛教师都能很好地进行了板书设计，让学生能够一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。
成绩固然欣喜，但是我们也要正视存在的不足，在此次评优中表现出一些问题与不足，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：
1、谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大部分教师能够找准重难点，可是有部分教师在教学中出现重点不突出，难点突破也存在问题。比如上课从复习引课开始、到建立知识结构、形成概念，学生应用，重点部分不够清晰；形成概念后没有进行强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。
2、部分教师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进行设计，主要是培养学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，精心设计，本次活动中个别教师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进行精心选择。
3、教学语言、板书设计不够规范，合理。老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁？希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。
结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议：
3、问题的设置一定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置一定要有价值。
5、教师要加强学生预习情况的检查，正确做出学情分析，检查有手段、有准备、有效果。
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