在学习和工作中,总结是一种重要的反思和成长的方式。写心得体会时可以参考一些相关的文献和范例,以提高写作的质量。通过阅读下面这些心得体会范文,我们能够更好地理解心得体会的写作方法和技巧。
小学数学心得体会听课篇一
20_年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安排领导下开展了以“学习精品课”的听评课活动。通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的,校领导高度重视这次教研活动,年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他三位年轻女老师的课,被她们上课的那种激情所感染,在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课,更是与学生心灵的沟通,用自己的那份热情唤起了学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高。三位老师的数学课,让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终,老师始终围绕学生运转,学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚,学生的想象、讨论、联系是自由进行的,学生占据了课堂的主阵地,但是,学生没有脱离轨道,没有脱离教师精妙设计的运行轨道,教师充分“放”了学生,学生充分“离”老师,而结果是圆满的,成功的,学生学到了知识,教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在三节精品课中,教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课,每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富,对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面,这些教师都处理的比较好,自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到三位年轻女老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处,老师在教学《比一比》这一课时,他让学生一边观看图片,一边听老师的讲解,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言,为学生理解平均数,中位数内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生,把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提,在以后的教学中我要努力做到以下几点:
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容。
3、上课时大胆放手,培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得,我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学,做到能与学生联成一片,使自己的教学得到长足的发展。
小学数学心得体会听课篇二
我到xx实小参加了“xx市小学数学教学评优活动”,听了三位老师精心准备的数学课,让我感受颇深,收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。
第一节是周老师执教的《温度》。周老师很善于运用富含哲理的语言激活学生的思维,为学生思考问题解决疑难铺路搭桥。在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思考回答,引导学生的思维逐步展开,认识逐步深化。如:零上和零下这两个词有什么不同?”“它们在这里具体指的是什么意思?”“要是去掉它们,会产生什么变化?”
第二节是张老师执教的《时间与数学》。教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中,很注重用激励性的语言给学生信心和勇气。如,当遇到学生不大敢大声回答提问时,她走到那位学生的身边轻轻对他说:“不要紧,你可以轻轻地将答案告诉老师。”对于回答不够完美的学生,张老师则把答案稍加修正,并充分肯定学生思维劳动的成果:“说得有道理,其他同学再补充补充吧!”
第三节是洪老师执教的《比赛场次》。洪老师很善于运用各种评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行点评,这对于整堂课教学效果的`提高起到了相当程度的积极影响。如:当学生回答完问题,张老师评价说:“老师发现你的思维很独特,思路也非常清晰”“坐着的同学也很善于倾听”等。
总之,本次小学中青年数学评优课,让我受到了很大的感触,感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中,我会努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,使数学课堂更精彩,更具有艺术性。
小学数学心得体会听课篇三
对于我来说,听课是我在小学数学领域不断成长和进步的关键步骤。
我记得有一次我参加了一位资深教师的课程,她以"加法结合律"为主题,讲述了如何在实际教学中应用技术以提高学生的参与度和理解力。她使用了多媒体教学软件和互动游戏,使课堂生动有趣,也让我对数学教学有了新的认识。
我深刻体验到,通过将抽象的数学概念与实际生活场景相结合,可以帮助学生更好地理解并掌握数学知识。比如,在讲解"加法结合律"时,老师通过设计一个"超市购物"的情景,让学生在实际操作中理解概念,这让我深感震撼。
这次听课经历让我认识到,作为教师,不仅要传授知识,更要教会学生如何理解和应用知识。我深感自己还有许多需要学习和提高的地方,我将继续努力,提升自己的教学水平,为学生提供更好的教育。
总的来说,这次听课经历对我影响深远,它让我对数学教学有了更深的理解,也让我更加期待在未来的教学中,不断探索和尝试新的教学方法,以更好地服务于学生。
小学数学心得体会听课篇四
3月20日上午第一节课,我有幸在综合楼三楼会议室参加了“送教下乡”活动。此次活动是县教育局组织的小学数学送教活动,到目前为止,已是第二次。小学数学送教下乡活动,给山区教育注入了新的活力,带来了新的教育思想和教育方法,也带来了教育活动的新理念,有力的推动了山区教育的发展。下面是我听课后的一些心得体会。
一、对教材的把握非常重要。
在这次活动中,听了两位老师讲同一内容的课,虽然都是北师大版,但内容有所不同,而两位老师都能根据自己学生的实际情况对教材进行灵活的运用,因而收到了很好的效果。
二、注重从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生把课堂中所学的知识应用到实际生活中,解决生活中的实际问题。
三位老师所执教的每一节课,都是以生活中的问题情境引入的,让学生感到数学知识来源于生活,与生活息息相关,数学知识能解决生活中的实际问题,感受数学就在身边,从而激发学生学习数学的兴趣。
三、给学生创设独立思考、自主探索的时间和空间。
在这次听课中,我发现老师在课堂上安排学生自主学习、独立思考的时间明显比以前增多,老师不再只是一味的讲解,而是给学生更多的时间,让学生去想、去说、去做,老师只要做到适时点拨、引导,让学生通过自身的探索学习,获得知识,提高能力。
四、让学生自主学习、合作学习。
新的《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这两次听课中,执教老师在课堂上安排了合作学习,在老师的引导下,学生积极投入到学习活动中,合作是成功的。
五、注重激发学生学习兴趣,让学生喜欢数学。
心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见兴趣对学习有着不可估量的作用。两位老师的教学中都十分注重激发学习的兴趣,他们采用多种教学方法,如:游戏、比赛、学具等,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,使学生充满激情,主动参与到学习活动中。
六、联系生活,培养学生应用意识和实践能力。
两位老师的课,都是从学生身边熟悉的事情出发,导入新课,让学生看得见,摸得着,使学生能直接观看到,激发学生的兴趣,并逐步把生活常识提炼为数学问题。通过引导、点拨,学生能积极参与,热烈讨论,大胆尝试,从而提高学生解决问题的能力。
七、充分使用学具,让学生通过动手操作,启发思维。
两位老师都充分利用学具,让学生通过动手操作,小到一支笔、一块橡皮,大到一个大立方块,一行四人到一列四人,手脑并用,动中有思,思中有动,大大地调动了学生的学习兴趣,从而使学生兴趣盎然地参与到学习活动中,并有效地启发学生的思维能力。
八、老师亲和力强,教态亲切,语言清晰。
两位老师上课时态度自然,教态亲切,说话和蔼可亲,让学生感到特别亲切,让学生在轻松愉快的环境中学习,学生都十分喜欢。
以上是我在这次听课过程中的体会和收获,在以后的教学工作中,我会不断地学习理论知识,充实自己,完善自己,不断研究新理论,摸索新经验,让自己的教育教学工作有新的发展。
小学数学心得体会听课篇五
小学数学的教学,说难不难,说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法,如何才能让全部的学生理解知识,懂得运用知识灵活地解决相关问题?每当看到学生拿到题后,不知该如何下手,或是做出来的结果千差万别时,我既气愤,又自责:难道是我不会教吗?曾经看到一位老师的文章,他说,学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确,教师如何组织课堂,如何发掘学生的思维,如何让学生积极主动地探索数学知识等,直接关系到课堂的教学效果。
在第一个环节,学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程,以及三角形面积公式的推导过程。接着,学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里,就是对面积公式的再次强化。
小学数学心得体会听课篇六
我们在一些事情上受到启发后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的小学数学听课心得体会,欢迎阅读与收藏。
我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目,教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形,而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面,就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力,就这一点来说,我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中,我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机智,丰富的语言,神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力,让我进一步体会到教师自身素质的重要性。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
要认真地看,仔细地听,随时掌握课堂中的各种情况,并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习,教师应参与学生的讨论,及时指导学生的讨论,培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳,够得着”,保持学生的学习兴趣。
充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威,洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么、不喜欢什么,并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口,因势利导,将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里,教师不再是喋喋不休的说教者,学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容,相反,教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发,研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?
追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量,又要关注学生学的质量,二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”,不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂?
小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程,但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面,但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展,必须落实课程目标,而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵,学会用数学眼光观察生活,发现生活中数学信息,用数学符号描述现象,进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识,而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法,获得富有生命活力的优质的数学教育。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见,毫无兴趣?
4、动手操作就是探究学习吗?小组讨论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗?
5、一问到底才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?
6、你精心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗?
7、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?
精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑,敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧,启迪学生的思维,使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情,想尽办法调动学生地积极性、主动性,全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心,让学生在学习中体验数学的价值,不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点,教学风格朴实一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。
小学数学心得体会听课篇七
10月17日,我河东区教研室在汤头街道中心小学举行“数学送教下乡”活动。观摩了三位优秀数学教师采用不同学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。第一节是邵珠浩老师的《田忌赛马—策略》,第二节是王佩佩老师的《圆的认识》,会后,第三节是刘玉娜老师的《百分数的写法和意义》。各位老师通过自己的课堂实践,给予了我们这些一线教师最前沿的引领,最智慧的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力,耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎,让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
创设的情境真正为教学服务,重视营造愉快课堂。在观摩中,充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到教师课堂体现了:重视营造和谐,愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点,每位教师采取不同的方式创设情境教学,这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张,而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效,新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果,轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其凌燕老师的解决问题的策略,老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
虽然只有三节课,但老师们带给我的精神大餐,却让我享用不尽,使我有如入馨香之室,受益匪浅。在今后的教学工作中,我将会总结经验,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师们学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
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小学数学心得体会听课篇八
xx年10月30日,xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县实验小学举行。我有幸参加了这次听课活动,看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术,倾听着老师们精心准备的课,领略着她们对教材的深刻解读,我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时,也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
一、导课要为教学服务。
如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入,她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题,并使之贯穿于全课,以此拉近了学生的距离,学生的向师性更强,他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜,她通过“猜一猜,考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣,学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是,在这种自然、愉快的气氛中,师生们共同进行下一轮的“看一看,考一考你的观察力”活动,学生兴趣大增,这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。
二、课堂上应让学生体现自己的价值。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导,做到收放自如,让学生自己动手操作,在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法,充分体现了“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。比如,凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时,让每一位学生从信封中找到6张扑克牌,学生自己先动手摆一摆,接着用投影仪展示学生的摆法,在这一连串自主动手操作的过程中,学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃a。”的结论,轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念,先让学生找一找自己身边有一周的事物,指一指它们的周长并用手摸一摸,感知图形的周长,在头脑中建立周长的概念,以此培养了学生初步的空间观念。特别是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时,教师让学生利用提供的材料,自己想办法解决,学生先用绳子把爱心和圆围成一圈(多余的绳子用剪刀剪去),再把绳子拉直,然后用直尺量出绳子的长度,即是这些图形的周长,在动手操作、自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅老师讲《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》时,她着手让学生自己探究,完全放手让学生动手计算,又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想——验证——得出结论”的过程中,找到了规律。
三、让学生感受到数学来源于生活并服务于生活。
新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。因此,在教学过程中,应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老师就很好的诠释了这一点,她能结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会事情发生的可能性,用猜“左右手”的方法决定谁先发球,引导学生主动参与活动,感受到事件发生的可能性有大有小,从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中,李老师设计的练习是本课的一大亮点,通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的游戏活动,促使学生调动生活中所有的经验和所学的可能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份.100份.1000份,分别是多少元?”这一实际生活中的话题引入数学知识,把生活问题数学化,接着李老师又让学生运用这一知识应用到生活中去,把数学问题生活化,从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。
四、采用多媒体课件教学,激发学生学习兴趣。
教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学,活跃了课堂气氛,调动学生学习的积极性。比如,谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃,让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的变化过程,激发了学生的思维,收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始,就使用flash动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止,没跑完一圈的过程,让学生指出其错误,学生更容易理解和接受,深刻领悟到了“一周”的含义。
总之,这次的听课,使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的,而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验,来自于对问题的好奇与思考,来自于对知识的猜想与验证,来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以,我想在今后的教学中,我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间,引导学生经历体验、感悟知识的形成过程,从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习,我相信自己会以更加饱满的热情,全身心投入到教育教学中去!
小学数学心得体会听课篇九
我有幸参加了在____小学举行的这次小学数学展示课活动,听了____小学的____老师的《找规律》、____小学的____老师的《简单的周期》,____小学的____老师的《圆初步认识》等五位老师的展示课,其中让我感受最深刻的是____小学的____老师讲的《圆初步认识》。下面是我对这次听课的一些感悟,与大家分享。
一、教师教态自然、大方。
____老师教态自然、大方,非常具有亲和力,让我感受到教师这个职业的魅力。教师是孩子们心中的榜样,我们的一言一行都会影响到孩子,所以,我们老师一定要做好榜样。
二、教师语言规范、生动。
____老师的语言规范、准确,用词非常恰当。在____老师这堂展示课中,我感受到教师语言的魅力。____老师运用了大量的儿化语,让学生更轻松、愉快的参与到课堂中来,拉近了师生之间的距离。
三、教师课件制作精美、实用。
____老师制作的课件精美、实用,课件出示的问题恰到好处,课件的交互性很强,能够吸引孩子的注意力,很好的完成了教学任务。课件的背景颜色、图片也很精美,让孩子们很快的进入了上课状态。
四、教师技能扎实。
____老师的基本功很扎实,____老师讲解、演示很规范,教师基本功的扎实是教师上好课的前提。
五、学生学习状态空前高涨。
本节课,____老师以亲切、自然的教风,用贴近学生生活、符合学生认知特点的例子,使学生亲自动手操作、参与,找到快乐,获取知识,整个课堂学生学习状态空前高涨。
六、师生互动、生生互动。
整堂课____老师注重了师生互动、生生互动,师生之间,生生之间形成了真正的互动,营造了一个轻松、愉快的学习氛围,极大的调动了孩子的学习热情。
七、教学时间分配合理。
____老师这节课教学时间分配合理,____老师讲解时间,____老师学生操作时间,学生讨论时间都安排得恰到好处,没有拖堂现象,可见教师对时间的安排精确到秒。
总之,这次听课给我留下了深刻的印象,让我受益匪浅。在今后的教育教学工作中,我将继续努力提高,不断学习,不断创新,提高自己的教学水平。
小学数学心得体会听课篇十
今天我有幸参加了__市__小学数学优质课评选活动,听了四节数学课,分别是《找规律》、《确定位置》、《确定起跑线》和《球的反弹高度》,虽然每节课的教材处理、教学方法、教师素质各不相同,但是每节课都有各自独特的教学方法和风格,让我受益匪浅。
其中最精彩的是__老师的《找规律》一课,她首先利用多媒体出示美妙的音乐,让学生欣赏,学生被这奇妙的音乐所吸引,自然而然地产生了浓厚的兴趣,有的猜音符,有的猜节奏,有的猜颜色,课堂成了学生畅所欲言的天地,然后老师揭示课题,让学生带着疑问自学教材,找出规律。学生在猜一猜、辩一辩、算一算的过程中发现了规律,理解了规律,这样的设计真正体现了学生是学习的主人,被动地接受变成主动地探索。
__老师的《确定起跑线》一课,她先让学生根据已有知识确定起跑线,然后出示运动员的比赛图片,让学生明白因为运动员的起跑位置不同,所以他们起跑线也就不同,最后让学生根据所学知识确定起跑线。学生通过计算、比较、讨论、发现,学生从不懂到懂,从不懂到会,从不会到精,充分体验数学来源于生活,应用于生活。
__老师的《球的反弹高度》一课,她首先让学生猜一猜,弹跳的球会弹得有多高,有的学生说高,有的说低,有的说和原来一样,然后让学生亲自动手实验,记录数据,计算结果,与猜想的结果对照,最后得出结论。整节课教师放手让学生自己去做,自己去思考,去探索,学生学得轻松,教师教得轻松。
__老师的《确定位置》一课,她首先让学生用数学语言描述班级中两位同学的座位,然后让学生用点子图描述自己的座位,再根据点子图确定位置,最后放手让学生自己确定任意两位同学的位置。整节课设计巧妙,层次清楚,学生通过自己的努力自己解决了问题,充满了自豪感。
每一节课都有各自独特的教学方法和风格,这里就不一一列举了,总之,这次听课学习,使我对数学教学方法有了更深入地了解,对我今后的数学课堂教学起到了很好的指导作用。
小学数学心得体会听课篇十一
_年4月8日,我们新教师一行五人有幸参加了广汉市“黄小凤名师工作室”组织举办的“践行党的群众路线走进金轮小学暨新教师培训活动”。这次活动我们听取了两种不同课型的数学课,分别是来自实验小学的黄华鑫老师执教的五年级《分数的意义》概念课和雒城一小的易元富老师执教的六年级《平面图形的周长和面积》复习课。听了这两节优质课,让我再一次感受到一节精彩的数学课所散发的魅力,不仅仅是知识的传授过程而且还是一次艺术熏陶的过程。
本次执教的两位青年教师他们的教学功底扎实,经验丰富,挥洒自然,善于驾驭课堂,整个数学教学流程充实流畅,知识衔接顺利得当,教学内容丰富多彩,可以说是达到情境交融。并且两位教师均注重发挥学生的主动性,调动学生学习兴趣,引导学生积极思考勇敢大胆去表述自己的思路和想法。接下来将谈谈在观摩了这两节各有千秋不同课型的数学课后我的点滴心得体会。
首先谈谈《分数的意义》这节概念课,黄老师首先从学生的生活实际出发进行谈话导入,询问学生“生活中有哪些物体可以用‘1’来表示?”学生能很容易的从身边举出表示一个物体的事物,接着黄老师利用自己的手分别从1根手指,5根手指(看作“1”只手),10根手指(看作“1”双手)引导学生从不同的角度去看待“1”,并结合表示“一些物体”的实物图片、学过的计量单位以及朗朗上口的儿歌多方面来丰富单位“1”的内涵,通过引申和扩展单位“1”的意义来帮助学生获得和丰富单位“1”的感知和理解,接着回顾三年级“分苹果”测量、计算这些情况下学习分数的产生实例过渡到本节课将继续学习“分数的意义”。
意义”,学生是“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师也很恰当地体现了在教学过程中自己作为指导者的作用,师生之间的互动,使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
由于在平常的教学中复习课担负着查漏补缺,系统整理以及巩固发展的责任,很多老师都感觉不好上,又因为在之前的培训和学习中我们都是听取的新授课,所以工作室的老师特地为我们准备了一节复习课让我们观摩。听了易元富老师上的六年级的《平面图形的周长和面积》复习课,让我们对有其特定要求和方式的复习课型有了更多的认识,并且感受了易老师独特的教学风格。
易老师首先创设了一个与课型相符合的“温故而知新”的情境,并借用这个标题与本节课所要复习的“平面图形的周长和面积”知识做了巧妙衔接,整个导入部分新颖并且联系了生活实际,兼具知识性,思想性、实践性。接着对学生进行亲切轻松的提问,带领学生一起回顾整理学习过哪些平面图形,它们的周长和面积的定义又分别是什么?在此过程中黄老师始终鼓励学生大胆地说出自己的想法和思路,让其明白不仅“知其然”还要“知其所以然”,并且关注不爱举手的学生,鼓励他们尝试来表述。然后通过一个个精心制作的课件和教具引导学生去回忆各个图形之间的联系,进行知识网络的建构,用形象生动的语言带领学生去发现“每学习一种新的图形的面积都是转化为学过的平面图形”,结合“曹冲称象”和生活中“化繁为简”的例子来揭示“转化”的数学思想,渗透数学学习过程中知识的“迁移和转化”的重要思想。
整个教学过程,我印象最深的便是易老师自始至终都注重发挥学生的能动性和主动性,让学生自主选择喜欢的图形来说出其面积的推导过程,在学生说完自己思路之后易老师会给出反馈评价之后再进行补充、总结和归纳。这样的设计不仅真实地了解到学生的掌握情况和理解程度,锻炼学生准确表述能力还让学生对知识有了更清晰牢固的认识,真正落实了“学生才是学习的主人”。后面易老师根据图形特点和学生学习层次水平的差异,设置了难度、形式不同具有针对性的练习,纵观整节课,易老师成功打破了复习课枯燥、沉闷的气氛,给我们呈现的是积极活跃的数学课堂。
听课是新教师成长的必修课,走近名师,感受名师的优质课,每次听完老师们的优质课体验和感受高效课堂魅力的同时也让我对自己的教学有一番新的全面的审视。作为一名新教师,我们应把这一次次听课中的感悟化为自己努力成长的动力,将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯!
小学数学心得体会听课篇十二
在学校的安排下,前往北陵小学进行了听课学习。通过这几天的听课,使我感受颇深,受益匪浅,感触很深。我觉得老师们在课堂教学中都有这么几个亮点:。
细细品味这五节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。她们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。
在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究,去发现,去解决问题。老师让学生解决了一个问题,教师随即又引导着提出了新的问题,一节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
通过这几天听课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生学会课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。
总之,通过这几天的听课,给我的最大感受是很实在,值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课,尊重学生、相信学生,让学生在愉快的氛围中自主学习,重视知识间的内在联系,让学生知其然,更知其所以然,最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想,自己以往的教育教学工作还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学心得体会听课篇十三
心得体会听课应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
作为一名小学数学教师,我参加了本次小学数学心得体会听课活动。在这次听课中,我深刻地感受到了小学数学教学的重要性,同时也发现了自己在教学中的不足之处。
在听课过程中,我深刻地感受到了学生们对于数学知识的渴望和好奇心。学生们在课堂上积极参与,表现出了极高的学习热情和兴趣。同时,我也发现了一些问题,例如有些学生对于数学知识的理解不够深入,有些学生对于数学知识的运用不够熟练。
在这次听课中,我学到了很多教学方法和技巧。例如,通过游戏化的方式来激发学生的学习兴趣,通过小组合作的方式来提高学生的协作能力,通过启发式的方式来培养学生的思维能力。这些教学方法和技巧都是非常实用的,对于提高学生的学习效果有很大的帮助。
在这次听课中,我也意识到了自己的不足之处。例如,有些时候我会过于注重知识的传授,而忽略了学生对于知识的理解和运用。有些时候我会过于注重形式化的教学,而忽略了学生对于知识的探索和发现。这些不足之处需要我不断地反思和改进。
总之,这次小学数学心得体会听课活动让我受益匪浅。我深刻地认识到了小学数学教学的重要性,同时也发现了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中,我将不断地反思和改进自己的教学方法和技巧,努力提高学生的学习效果。
小学数学心得体会听课篇十四
4月14日有幸在同事的引领下,观摩了两位小学数学教师的课堂教学,受益匪浅。在此,就本次听课学习情况谈一下自己的体会和感受。
一、教师语言,严谨、规范。
教师语言,严谨、规范,条理清晰,逻辑性强。在教师精心引导下,学生学习数学的兴趣盎然,注意力集中,学生不但学到了知识,还学到了获得知识的能力,同时,也体验到了成功的喜悦。
二、联系实际,贴近生活。
让学生学习有用的数学,让数学服务于生活,作为教育工作者,我们应该充分挖掘和利用数学知识本身的内在乐趣,努力创设数学学习的情境,启发学生思考,活跃思维,激发学习热情,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
三、自主探索,合作交流。
《新课标》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这两节课中,授课教师重视学生“学”的过程,注重培养学生的数学思维能力和自我探索精神。通过观察、思考、探索、猜想、归纳、实践、应用,让学生经历数学知识的形成过程,体验数学本身的价值,感受数学本身的魅力,从而增强学生学习数学的兴趣。
四、联系生活,有效猜想。
我们的数学教学要面向学生,让学生真正体验到数学就在身边,就在自己的生活中,数学不只是有用的,它还是美丽的,漂亮的,迷人的,开发和利用好数学本身的魅力可以激发学生的学习兴趣,会产生巨大的力量,会使学生“豁然开朗”,学会数学语言,学会数学的思维方式,会发展学生的数学能力。
总之,这次听课学习,无论是对我的教育理念、教学思想、教学方法,还是对教材的理解和把握都有了很大的启发和帮助,使我认识到,作为一名教师,只满足于当一名“教书匠”是远远不够的,要成为一位合格的、优秀的教师,必须努力提高自己的教育教学水平,适应时代和教育教学发展需要,必须不断地更新自己的教育观念、教学方法、知识结构,掌握现代教育技术,才能与时俱进。
谢谢!
小学数学心得体会听课篇十五
这次的听课,可以说是一次“充电”的机会,给我带来了新的教学理念,给我带来了新的思想。在这次的听课中,我感受着名师的每一个教学步骤,每一个教学细节,每一句教学语言,从中收获了灵感,丰富了头脑,提高了业务水平。下面是我通过这次听课感受,分享如下:
一、注重情景创设,使数学问题生活化。
情境创设是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和儿童思维的具体形象性之间的矛盾。通过教学情境的创设,可以使教学双方自然地进入角色,情感融为一体,教学氛围更加和谐,教学观念更加突出。如教学《千克的认识》一课,老师创设了“同学们去超市购物”的情景,让学生分角色扮演售货员和顾客,通过“顾客”挑选物品、称重、付款、“售货员”出示标价、计算找零等一系列情景,让学生在实际购物中,充分感受1千克有多重。这种情境的创设,大大激发了学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主人。
二、注重自主探究,使数学问题过程化。
“数学来源于现实,扎根于现实。”所以,在数学教学中,应把数学和学生的生活实际联系起来,让学生用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的问题,才能让学生发现生活中处处有数学,数学来源于生活。如教学《厘米的认识》一课,老师让学生画出一条4厘米长的线段,并在线段上标出长度;教学《认识钟表》一课,老师让学生说出在一天中时针正好走了几圈,是几大格,分针正好走了几圈,是几小格,并让学生实际操作拨动指针,看看在钟表上怎样计算时针和分针走了多少时间;教学《克和千克的认识》一课,老师让学生亲自掂量1克和1千克的物品,用手感觉物体的质量。这样,通过实践,学生不但能掌握千克和克的概念,而且能深刻地体会到数学就在身边,生活中处处离不开数学。
三、注重合作交流,使数学问题大众化。
《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生通过自主探索,发现了问题,解决了问题,通过交流,找到了不同的方法,体验到了成功的喜悦。如教学《有趣的拼搭》一课,老师让学生用正方体、长方体、球和圆柱等立体图形,搭建出他们喜欢的房子、飞机、火箭和轮船等模型,学生在小组中合作操作,互相交流,共同探索,发现图形之间的相互转化,从中体会到了图形之间的内在联系,体会到了数学的美。
四、注重情感教育,使数学问题人文化。
“数学是一种文化,是一种人类智慧。”数学教育的内容应由科学世界向生活世界回归,这就要求教师必须注重学生的情感教育,使数学问题人性化。如教学《轴对称图形》一课,老师让学生欣赏生活中的对称美,从而产生一种强烈的美的感受,接着让学生亲自动手操作,折纸、画图、剪纸,创造出各种各样的对称图形,这样,不但激发了学生的学习兴趣,而且使他们深刻地体验到了数学的美。
总之,这次听课,让我大开眼界,收益匪浅。在今后的工作中,我将以本次听课为契机,再接再厉,继续学习,不断进步,提高自己的业务水平。
小学数学心得体会听课篇十六
课评比”观摩活动,我抓住这次难得的学习机会,认真听,详细记,用心去体会。以下是一点点感受,有不当之处,敬请指正。
为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课,给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长,形式多样,有的将知识点用一个故事情节串起来,有的将知道点分散到闯关的要求中,有的将知识点融入到游戏里。
新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容,这个生动有趣的情境,调动学生积极参与认识时分的活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生。
活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《找规律》时,吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手,引导学生去找规律,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:
1、重视操作活动。
动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课,学习单位体积的问题时,他先让学生独立思考,然后让学生说,再让学生用烧杯去量水,用手感知硬币的大小等等,学生在动手操作中,明白方法,能够感知物体的体积。再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课中,就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动,让学生从游戏中去体验,去感受规律,从而享有玩中学的乐趣。
因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动。
中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
小学数学心得体会听课篇十七
10月18日,在学校的安排下我到瑞安二小听了陈__老师一年级数学《数数有多少》的课堂教学。陈老师从生活经验出发,让学生用不同的方法来数生活中的事物,从而学习数学。
陈__老师以自己热情、活力的教学风格深深的吸引了学生,她运用谜语、故事、游戏等手段,让学生在轻松的氛围中学到了知识,她用亲切、简洁、生动的语言,使学生感受到了学习的乐趣。
在课的开始,陈老师以“春天里有哪些景物”引入,学生兴趣浓厚,争先恐后的举手发言,陈老师请了五位学生分别说出自己观察到的春天的事物,并让学生自己思考,该怎样来数一数,有多少,学生通过观察比较,总结出了数数的几种方法:一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数,最后让同学们用自己喜欢的方式来数数。这环节的设计,沟通了生活与数学的联系,让学生体验生活中处处有数学。
在探究新知这个环节中,陈老师首先让学生自己思考:能不能把所有的景物都一个一个地数完?让学生从多角度来考虑问题,并让学生通过自己操作学具来验证自己的想法,培养了学生的动手操作能力。接着陈老师又以“100”这个数出现在屏幕上,让学生自己探索,从1到100之间有几个两个两个的和几个五个五个的,学生通过自己探索,推算出了结果,陈老师又让同学汇报了自己探究结果,并让同学说说自己的方法,从而学习用一一对应的方法来解决问题。
陈老师整节课中,语言准确、简练,板书清晰有条理,能很好的运用多媒体课件辅助教学,通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写的手段,让学生在快乐中学到了知识,培养了学生合作探究的能力,提高了课堂教学效果。
课堂教学是现代教育中最普遍、最直接的一种教育方式。古人云:“教无定法”。是说,对某一具体的教学内容而言,对不同的教材,不同的学生,不同的教师,其教法总是多样的。我们只有全面发挥教育的职能,突出学生的主体性,改进教师的教法,促进学生的学法,才能使教学收到良好的成效。
小学数学心得体会听课篇十八
几何图形对于小学生来说,是比较抽象难理解的。要使学生掌握好几何初步知识,才能使他们对数学产生兴趣,我觉得应注意从以下几个方面进行教学:
一、使学生正确认识几何初步知识的意义。
使学生知道学习几何知识是为了解决生活中一些简单的实际问题,养成认真勤奋的学习习惯,提高学习数学的兴趣,为今后学习数学打下坚实的基础。
二、联系实际使学生初步树立空间观念。
使学生能联系生活实际,从周围熟悉的事物中进一步学习数学基础知识以及发展他们的思维能力,空间观念是人们认识世界的一项基本思维方法。因此,在教学垂线、平行线的内容时,应让学生通过现实生活中的实例加以分析,使学生了解同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种,其中相交又有垂直与平行两种情况。通过本节课的学习,使学生能根据具体事物,通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动,想象出同一平面内两条直线的各种可能位置关系,培养学生的空间观念。
三、重视实际操作,让学生正确掌握几何初步知识。
心理学研究表明,儿童的思维是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而小学生具体形象思维占优势,稍稍加以启发,如让学生自备一些小棒,自己摆一摆,看能摆出哪些图形,这样可把学生推向思维活动的前沿,让学生用小棒摆出已知的图形,如正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、菱形、圆形等,然后把平行四边形剪成两个全等的三角形,通过拼图使学生探索出三角形的内角和等于180度。这样,学生在动手操作中发现规律,掌握知识,充分发挥学生好动、好奇心强的特点,如在推导平行四边形面积公式时,让学生把平行四边形通过割、补、拼的方法转化成长方形,从而推导出平行四边形面积公式。这样学生从动手操作中探索规律,找到方法,掌握了知识。
四、培养学生的空间想象力。
学生在解决有关几何图形的问题时,常常不能把实际问题转化成几何问题,这说明学生缺乏空间想象力。因此,在教学时,应让学生通过画图、绘图、看图、想图来培养空间观念,提高空间想象力。
五、引导学生通过观察、比较、分析、找出图形的基本特征。
形成表象,掌握概念。
根据儿童记忆的特点,让学生通过观察物体的训练,从整体认识形状、特征各异的几何图形,使看不见摸不着的几何知识直观化,学生通过观察物体,画出几何图形,由图形的形状,画出具体事物,完成从具体事物到几何图形的转化,从而建立几何概念。
小学数学心得体会听课篇十九
12月13日,我有幸参加了在__小学举行的“__省小数会”暨__市小数培训活动。在这次活动中,来自全省各地的小学数学精英们共同探讨农村小学数学教学的新模式,共享优质教学资源,使我对农村小学数学教学有了更深刻的理解和认识。本次活动给我留下了深刻的印象,以下是我通过本次活动得到的心得体会。
一、利用多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣。
本节课执教老师运用多媒体辅助教学,设计了很多形式多样的课件,生动形象,图文并茂,交互性强,既激发了学生的学习兴趣,又大大地提高了教学效率。课件的直观演示,能帮助学生理解重点、难点,突破了教学的难点。
二、给学生探究的时间,提高学习效率。
以往的小学课堂,只注重教师的讲解,学生被动性的听课。在新课程理念下,学生成为课堂学习的主人,老师只是学习的组织者和引导者。在课堂上,必须给学生探究的时间,让他们自主性、探究性地学习。这样,不仅有利于学生掌握知识,更能培养学生的思维能力。
三、注重学生的发展,实现“以人为本”。
在新课程理念下,学生是课堂学习的主人,教师是学生学习发展的组织者、促进者。课堂上,教师要做到“以人为本”,着眼于学生未来的发展,营造民主、和谐的课堂氛围,最大限度地发挥学生主体性,让学生主动探索、发现问题、解决问题。这样,有利于学生掌握知识,有利于学生发展。
总之,这次全省小学数学培训,使我们受益匪浅,更新了教育教学观念,提高了教学业务水平,对今后教学工作起着极大的促进作用。
小学数学心得体会听课篇二十
4月14日我有幸参加了在__小学举办的“国培计划(2019)”——乡村教师工作坊领航研修项目的小学数学学科的培训活动。在这次培训中,来自全省各个地区的教师云集一堂,共同学习,共同提高。
在第一天的培训中,来自__师范大学的__教授给我们讲授了《图形认识》这一课,__教授从学生的实际生活出发,让学生通过观察、操作等实践活动,在获得大量感性认识的基础上,逐步抽象出平面图形的认识,这样的学习过程,符合学生的认知规律。此外,__教授还让学生欣赏了生活中的图案美,培养了学生的审美能力,让学生从生活中学到了数学。
在第二天的培训中,__小学的__老师给我们讲授了《两位数除以一位数》这一课,__老师注重学生的计算能力的培养,注重让学生理解算理,掌握算法。__老师还通过让学生观察屏幕上的三幅图,分别教学了除法的竖式计算,这样的设计很新颖,让人眼前一亮。此外,__老师还注重让学生反思自己的计算过程,如“笔算除法时,第一步做什么,第二步做什么”,这样能让学生切实掌握计算方法。
在第三天的培训中,__县__小学的__老师给我们讲授了《三角形的三边关系》这一课,__老师注重让学生通过操作,感知“三角形两边之和大于第三边”,这样的教学,能让学生通过动手操作,直观感受,培养学生的空间观念。此外,__老师还让学生通过摆小棒,探究三角形的三边关系,这样的设计,能让学生从直观走向抽象,切实培养学生的探究能力。
在第四天的培训中,__县__小学的__老师给我们讲授了《异分母分数加减法》这一课,__老师从通分入手,让学生通过比较、讨论,得出“异分母分数的加减法法则”,这样的设计,能让学生在探究中,理解算理,掌握算法。
总之,这次培训让我受益匪浅,在今后的工作中,我要:一、结合学生实际,教学联系生活,让学生通过解决生活中的实际问题,体验数学的价值;二、创设生活情境,激发学生学习兴趣;三、灵活使用教材,分层教学,让学生在“做”中乐学、会学;四、尊重学生,关注差生,提高教学效率。
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小学数学心得体会听课篇二十一
20xx年12月10日,我到xx参加了数学优质课评比大会。在短短的一天时间里,观摩了来自xxx地区的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。不但激发了学生们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在整整一天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”老师们提出疑问,设置悬念,启迪学生积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在一天的时间里,共听了5节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
小学数学心得体会听课篇二十二
作为一名小学数学教师,我积极参与了学校的听课活动,这次听课对我来说是一次宝贵的学习机会。在听课的过程中,我不仅观察了其他教师的教学过程,还深入思考了如何将这些收获应用到我的教学实践中。下面是我对这次听课的一些心得体会。
首先,教师的引导方式是我在这次听课中学到的一个重要方面。不同的教师有不同的引导方式,但共同点是他们都在激发学生的思维活跃度和学习兴趣。通过生动的语言和直观的教学手段,如游戏、动画、故事等,使学生更好地理解和掌握数学知识。这让我认识到,作为教师,我们不仅要传授知识,更要培养学生的思维能力和兴趣。
其次,关注学生的个体差异是一个重要的课题。每个学生都有不同的学习方式和速度,这就需要教师关注每个学生的特点,采用适当的教学方法。这次听课中,我注意到一位教师特别关注学生的个体差异,她通过多样化的教学方式和个性化的问题,使每个学生都有机会参与到课堂活动中,这让我深受启发。
第三,通过这次听课,我对课堂管理也有了更深的理解。有效的课堂管理是保证教学质量的关键。教师需要运用自己的教育机智,处理好课堂中的各种问题,使课堂保持秩序井然。这次听课中,我观察到一位教师处理课堂冲突和学生提问的技巧,她以平和的心态和幽默的语言,巧妙地解决了问题。这让我认识到,课堂管理不仅需要技巧,更需要智慧。
最后,通过这次听课,我对小学数学的教学理念有了更深的认识。我们需要从学生的角度出发,以学生的发展为出发点,注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。这不仅需要我们改变传统的教学方式,更需要我们关注学生的个体差异,营造积极的学习氛围,激发学生的好奇心和求知欲。
总之,这次听课使我对小学数学教学有了更深的理解和认识。
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