编写教案时要注重教学方法的选择与应用，以促进学生的主动学习。编写教案时，可以先明确教学目标，明确知识的要点，然后确定教学过程，选择教学方法和手段。小编为大家搜集整理的教案范文，从多个角度展示了不同的教学思路和方法。
我们的玩具和游戏教案篇一
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、学生分析。
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、重点难点：
1．联系实际，懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。
2．朗读课文，体验快乐。
四、教学目标：
新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：
1．利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2．让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。
3．培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
五、教学过程：
一、谈话激趣，引入课题。
师：你们从小到大，一定玩过许多玩具，你的玩具大多是从哪里来的？你最喜欢哪一件，这里面一定还有一个有趣的故事，快告诉你的合作伙伴吧！
生：四人合作小组活动，（同学们在小组长的组织下轮流讲故事，津津有味。教师参与其中，了解其中内容。）。
师：同学们的玩具很多，原来呀，不是从商店买来的，就是别人送的，你们想不想知道农村孩子在玩什么？怎么玩？快和老师一起走进他们的生活中去，一起分享他们的快乐。请打开书p100，我们一起学习《我们的玩具和游戏》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1．学生自主学习：经过一学期的学习，同学们初步掌握了自主识字，合作学习的方法，本文热情洋溢的描述了一年四季农村孩子的快乐生活。老师想让你们自主选择喜欢的内容走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。你们愿意吗？注意：学习时别忘了看看老师的小建议。
2．师利用投影出示自学提示：
分组活动，教师参与其中，做好辅导的工作。
3．小组选代表汇报研究成果，其他组补充，认真听。要求学生能按：春、夏、秋、冬四季的顺序说出他们在玩什么？怎么玩？（此环节训练了学生的口语交际能力）。
三、理解课文，整体感知。
1．创设情境：师出示自编的“花环”，吹一片树叶，发出好听的声音，激发学生的好奇心，当学生的好奇心被激发起来的时候，教师即兴引导学生读课文。
2．师：这就是农村的春天，多么富有诗情画意。请同学们读出快乐的感情。（利用大屏幕播放课文第二自然段。）。
3．感受到春天的快乐的同学们会迫不及待的想知道农村的夏天是什么样的？农村的孩子在玩什么？教师要尽情地满足同学们的求知欲。引导同学们自读课文的第三自然段。
4．师：农村的.春天是美丽的，它给生活在那里的孩子们带来了无穷的快乐，想知道夏天他们在玩什么吗？请同学们快速读课文，把你读懂的内容告诉你的合作伙伴，如果你还有困难就请教你的合作伙伴。（学生自读过程中，教师巡行检查发现并及时解决学生在阅读中的问题，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）。
5．学生汇报自读情况，教师引导同学们补充并做出评价。随即播放自制的多媒体课件“打水漂”。
6．师：夏天也给孩子们带来了欢乐，秋天和冬天他们在做什么？他们的玩具和游戏是什么？请同学们小组合作，读课文后完成下表：
7．在学生读懂课文的基础上，引导他们分男、女生接读课文，形成一定气势。让他们在朗读中体会农村孩子的快乐。（在操作时可反复几次。）。
四、联系实际，情感升华。
1.师：玩玩具和做游戏是孩子们的天性，同在一片蓝天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戏，农村的孩子有农村孩子的玩具和游戏。通过学习课文，我们了解了农村孩子的玩具和游戏，也感受到了他们的快乐，同时我们也了解到，农村孩子的玩具是自己制作的，请同学们议一议他们为什么这样做？（目的是引导学生,懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容；懂得快乐和金钱没有直接关系;懂得我国有广大的农村，那里还很贫困，农村孩子自制玩具，就地取材玩游戏充满了可贵的创造，也充满了无奈，并真诚的希望城市的孩子和农村的孩子能拉起手来。因为我们同在一片蓝天下。
2.学生围绕老师提出的问题展开讨论。
3．让我们再一次走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。请同学们带着对课文的理解，齐读课文。
4．学生很有气势地接读课文。
六、课堂练习：
1、在已经抄写好的生字后面组一个词语，如：春（春天）。
2、给多音字“场”的不同读音正确组词。
场（chang）()(chang)()。
3、照样子写词语：
曲曲折折（）（）。
丢来丢去（）（）。
结语：课后，你们也可以玩一玩这些游戏，把你从游戏中得到的快乐传递给更多的人。
七、作业：
小练笔：把你制作玩具的过程写下来。
八、板书设计：
我们的玩具和游戏教案篇二
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1。朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2。在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3。调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
我们的玩具和游戏教案篇三
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、
教学过程。
第一课时。
(一)激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊!你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗?今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
(二)自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
(三)检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段?
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
(四)随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗?
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴()吹()打()丢()。
编()缝()捉()。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
(五)指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
(六)作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
(一)复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
(二)学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏?
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗?你喜欢他们的玩具和游戏吗?
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧!
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
(三)联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏?
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
(四)作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
我们的玩具和游戏教案篇四
教学目标1.学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理的介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题。2.培养学生认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。3.激发学生表达的兴趣和与人交往的欲望。
教学重点1学会有条理地介绍自己的玩具，认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题；
2激发学生表达的欲望，拓宽口语交际面。
教学准备1.课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好对玩具的观察。2.制作有关的课件、奖品。
一创设情境，触发交际。
1师：同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢）想和玩具交朋友吗？（想），那老师就带你们到玩具城去逛逛吧！
二师生互动，自主交际。
1同学们，你们玩过那些玩具？
2口语训练：“我玩过很多玩具。有---，有---，还有---”。
3同学们，真想知道，你们最喜欢的玩具是什么？
5老师指导：真能干！如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了！
6口语训练：“我最喜欢的玩具是----。因为---------。”
7鼓励其他学生认真倾听，做出。
师：小朋友们，你觉得她哪儿说得好？
师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说提更好？
三示范介绍，明确要求。
2学生说一说，老师是从那几个方面介绍的。
板书：名字来历样子颜色玩法。
四介绍玩具，练习表达。
1我们把最喜欢的玩具从抽屉请出来介绍介绍吧！
2了解交际要求：声音响亮仪态大方。
认真倾听礼貌。
3小组为单位，互相介绍。
五开展“玩具大比拼”活动，评选“受欢迎玩具”及“口才明星”
1出示介绍提示。
2抽生上台介绍。
六奇思妙想：
设计一款未来的玩具，可以画一画也可以写一写。
七板书设计：
名称来历样子颜色玩法。
我们的玩具和游戏教案篇五
《我们的玩具和游戏》是北师大版第三册第十四单元“玩具和游戏”中的一篇主题课文，它以诗一样的语言将农村小朋友在大自然中尽情玩耍的情景展现了出来。首先我们在备课时明确教学总目标：1会认会写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过感知课文，感受农村小朋友的快乐。教学重难点是识字、写字，带领学生在读中感受农村小朋友的快乐。我教学的是第一课时，对于一篇长课文我们的一课时要做些什么?在教学目标的制定上，我很确定这节课的一课时就是要让学生认识本课生字，写完本课的生字，把课文读通、读顺、读流利。初步感知课文内容，明白春夏秋冬农村的小朋友玩什么游戏。重点是识字、写字。难点在字音上是翘舌音哨、仗、抽、春、式、场，后鼻韵仗、钉、缝、场、多音字：漂、场。字形：春、夏、式。朗读的难点是秋天这段的一个长句子。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢?整堂课我给自身的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，为了更好地处置了教师与学生的关系，使其达到和谐、统一。我在以下方面作出努力：
一、心中有学生，关注学生的发展。
从一开课就让小朋友图文对照认识了本课的大局部生字，选在开课出现目的在于这些词语能更多次地和学生见面。设计好贴词卡的顺序，为后面教学内容归纳总结服务。采用了不同形式读词读字，让班上的小朋友当小老师教读来调动学生的积极性，在读的基础上挑出易读错的词进行有针对性地指导，充沛考虑了学生的认知。能力的形成是一个过程，这一课的认字写字任务较重，我特意留了较长的时间让学生静静的写字，把写字教学的难点集中在易错的春、夏、式中，让一节课的时间布置更合理，学习更高效一点，这样学生学起来容易，积极性也高。这节课我试着渗透概括文章的内容，但由于小朋友的认知问题，我们必需给他们一支拐杖，比方今天在最后对农村小朋友在春夏秋冬玩的游戏中引导学生看黑板回答，同时又再次识字，以此让学生在头脑中形成概括全文大意的概念，也许这不可能所有学生一步到位，但在我们平时的教学中老师应有意注重学生说话的训练，一步步地深入、渗透，这样为三年级的写作打下基础。
二、随文识字，以读为本，切实发展学生的语文能力。
语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读、卓有效果的读、让学生读准、读懂、读好。而这第一课时的主要任务就是把课文读准、读通、读顺。我在指导朗读中采用了自由读、个别读、齐读、男女生分别读等多种方式，有效地处置学生的字音、字形，个别渗透字义，像狗刨式和“场”字在不同地方有不同读音的辨析，无形中提高了学生的识字能力，让学生在充沛与文本对话中，随文识字，落实教学目标。每一次的读老师都有不同的要求，而且读完以后都会有一个反馈。这节课设计的重点是通过几次的朗读指导，一次次地练读，从而让学生在层层深入的读文感知的过程中认识生字。第一次的读是充沛尊重学生的兴趣需求，感知课文内容。第一次读，他们是为了找到答案而读，不一定字音都读准了，但却是一次有意义的读。第二次自由读是要求读准字音，读通句子。第三次在老师的引领下轮读，有对学习方法的点拨，联系语言环境来学习生字，抓住重点句子指导学生朗读，比方秋天那个自然段的长句子，学生读有困难，就一个分句一个分句的指导，从字到词再到句、段逐步深入，直到学生读通顺为止。这篇课文内容浅显易懂，因此在第一课时对课文的感知只需练习多读，在读中感知课文内容，在读中积累语言，这样学生在加深了对课文的感知中又轻轻松松认识了生字。
三、善于利用有效地评价。
关注评价，注重赏识，发展思维，注重创新。在教学过程中，我注意营造和谐、宽松、平等的评价环境，在轮读中很枯燥，老师只能不时用激励性的语言充沛调动学生的积极性，肯定学生的进步和努力，一再的让学生勇敢的读出声来,相信自身能行,从开始的读不熟到最后可以大声流利的读出来,我也相信这些评价语长期这样潜移默化的训练一定会激发学生的自信，维护学生的自尊心，让学生体验胜利的快乐，感受语文的魅力。学生在这个过程中能力得到了提高，认知水平也发生了转变，通过本课的学习，学生在生长，老师也在生长。
语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的学科，在这个充沛张扬个性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少一点迎合。我很喜欢一句话：“简简单单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回归生命的真实。
我们的玩具和游戏教案篇六
《我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪；
2、有感情地朗读课文；
3、培养动脑动手的好习惯。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗？今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。
（设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。）
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
（设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。）
二、初读课文
（设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
（设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理）
三、学习课文
（一）片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
（设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题）
2、创设情境，指导朗读
（1）回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
（2）通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
（设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。）
（二）合作交流
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
（设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐）
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
（设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。）
（三）再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
（设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。）
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
（设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。）
我们的玩具和游戏教案篇七
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册。
第1。
5单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下。
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和。
总结。
的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程。
第一课时。
（一）欣赏课文。
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
（二）朗读课文。
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）。
2、自主学习课文。
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）。
3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）。
第二课时。
（一）学习生字。
1、认识“生字朋。
友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）。
（二）拓展延伸。
1、读一读。
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸。
我们的玩具和游戏教案篇八
活动目标：
1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。
2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。
3、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。
活动准备：
幼儿人手一个电动玩具。
活动进程：
一、创设情境，引起兴趣。
1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。
3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进行观察。
4、幼儿交流观察结果。
二、寻找电池。
3、幼儿交流探索结果，是电池让电动玩具动起来的。
4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿仔细观察。
5、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真大啊！
三、学习正确安装电池。
1、幼儿观察电池，了解电池的基本结构。
2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。（幼儿尝试装电池，教师巡回观察，不作指导）。
3、请一名幼儿上来边操作边讲述，教师引导其他幼儿观察。
4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。
四、结束活动。
教师扮演猫头鹰博士，欢迎幼儿下次再到电动城来玩。
我们的玩具和游戏教案篇九
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
三、学习课文。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
四、拓展延伸。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
我们的玩具和游戏教案篇十
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
三、学习课文。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的'情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
四、拓展延伸。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
我们的玩具和游戏教案篇十一
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、学习者分析。
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准。
新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：
1.利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2.让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。
3.培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
四、教学理念和教学方式。
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、应用信息技术的依据或考虑。
教学设计考虑：
a)学生在本节课的学习过程中依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象、生动的教学目的，实现对本节课内容的理解和掌握。
b)在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的监控和对学生的个别辅导。并运用网络进行cai传输，激发学生的学习兴趣。
五、教学或活动过程。
（一）教学准备阶段。
a)本节课需要教师在课前先了解学生都喜爱哪些玩具和游戏，并组织学生收集和制作一些自己喜欢的玩具和游戏，然后根据教学设计制作教学课件。
b)学生在课前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。）。
（二）整个教学过程设计。
任务一：欣赏课文。
学生点击“精彩一刻”，欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
说明：
学生可以通过网络自己欣赏精彩的课文动画，收听课文录音，并通过交流课文大意来整体感知课文内容。
任务二：朗读课文。
学生点击“美文自读”，自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助鼠标点击该字，就会在屏幕上看到听到“字娃娃”的读音，也可以请教身边的小伙伴。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。
说明：
此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。
任务三：自主学习课文。
1.问题讨论。
教师指名几个学生做“小老师”，给同学提出一些与课文内容相关的问题来解答，并由“小老师”来评价奖励回答得好的同学。教师在适当时机参与提问和讨论。
2.自主探究。
学生点击“乐在其中”，从“春、夏、秋、冬”四个按钮中任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。
说明：。
1.此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。
2.请学生来当“小老师”，提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。
3.开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。
任务四：学习生字。
1.认识“生字朋友”
学生点击“生字大餐”按钮，找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2.生字小游戏：放飞气球。
学生点击“快乐点击”按钮，找到“放飞气球”小游戏，在规定时间内，学生用鼠标将屏幕上13个生字“送”到相应的带有拼音的13个气球上，如果“送”对了，气球就会放飞。最后将气球全部放飞的学生成为“认字大王”，得到“认字王牌”。
说明：
1.本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。
2.“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。
任务五：巩固深化。
学生从桌面上点开“幸运挑战”按钮，从美丽的“苹果树”上任选一个“苹果”，接受挑战，回答相应出现的问题，可以自己独立完成，也可以与身边的小伙伴合作完成；之后全班进行交流，教师鼓励挑战成功的学生。
说明：
此环节主要是进一步巩固深化课文内容，使学生明白“快乐”与“创造”之间的关系，从而培养学生的创新实践能力与合作探究能力。
任务六：拓展延伸。
1.读一读。
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读动画小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2.总结延伸。
学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。
说明：
本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。
六、教学反思。
通过《我们的玩具和游戏》一课的教学，使我深深体会到了网络教学为新课改语文课堂注入的无限生机与活力，与此同时，也引发了本人对小学网络语文教学的几点思考：
首先，我认为教师必须正确、全面地认识网络教学的概念，找准网络教学与语文教学的最佳衔接点。因为网络教学模式虽然是比较先进和科学的新型教学模式，但它并不是“灵丹妙药”，并不适用于所有语文课文的教学，也绝不能完全替代传统的课堂教学。像一些知识性强，需要学生广泛搜集资料的常识性课文，就比较适用于网络教学，如新教材中《太阳》、《车的世界》、《远行*什么》等科学知识性说明文。而一些写景散文、诗歌或说理性较强的故事等（小学语文课本里有不少这样的课文）就不一定都适合网络教学，而更适合“点拨启导，自主发展”式的教学模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必须去》等课文。总之，网络教学模式的运用应当因“材”施教，根据教材内容的不同来选择运用，并且不能因为重视了网络的应用而忽视了语文的特点，把语文课上成电脑教育课或者自然课。只有这样，才能更好地发挥网络的优势，提高教学质量，培养学生合作探究，自主发展的精神。
[nextpage]其次，我认为在小学语文教学中运用网络进行教学，教师的作用并没有被削弱，反而是对教师和学生提出了更高的要求。在试验中我深深体会到：要想真正提高课堂教学效果，必须彻底转变自己的教育教学观念，认真学习新课改理念，具有更丰富的知识内涵和更高的业务素质，并使自己在美术、音乐、计算机知识及软件开发等诸多方面都有着不俗的修养，此外，还要具备一双“慧眼”，即为学生在浩如烟海，鱼龙混杂网络资源中选取最合适的教学内容，在课堂上指导帮助学生寻找最适合自己学习的环境等，只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，让语文课堂“活”起来。当然，在对教师提出要求的同时，其实也对学生提出了相应更高的要求。那就是：学生必须从小就学习掌握一定的计算机操作水平、并努力提高自己搜集处理信息的能力、自主探究的能力及较强的自我控制能力等。
最后，作为一名参与网络资源开发应用研究课题的一线教师，我在具体执教的过程中，还深深感触到目前适合小学语文新教材同步使用的精品软件还太少，比如自己在教学《我们的玩具和游戏》一课时，课件制作就遇到了较大的困难，一是表现农村孩子春、夏、秋、冬玩耍场面的真实素材难以找到，只能仿照课文做成动画。二是课件动画的的制作又需要较高的专业水准，必须由专业教师帮助完成才行。这势必会花费大量的人力、物力和时间，从而不同程度地影响到课题研究的进程。如这些方面都能够得到顺利解决的话，相信今后参与到此课题研究中来的教师还会更多。
我们的玩具和游戏教案篇十二
今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧!
二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词。
1、听录音时标出自然段，划出不认识的生字。
2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。
3、读完课文，看看课件上的生字都认识了吗?
4、师指导学生读生字词(优秀的学生先读、小组读、认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读)。
5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。
三、精读课文。
1、分组学习课文。
喜欢春天的为一组;喜欢夏天的为一组;--------。
2、春夏秋冬小组比赛开始了。
比赛第一项：朗读比赛。
比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛。
比赛第三项：说话比赛(你自己做过什么玩具，你是怎么做的?或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。)。
3、整体读课文。
四、写字教学。
五、作业。
小练笔：把你制作玩具的过程写下来。
我们的玩具和游戏教案篇十三
听说农村孩子的许多玩具，都是用花草树木编的。他们在外面和小朋友做游戏，也是用这些玩具。他们不知道，我们城市的.孩子有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来花朵，放在水里漂浮着。我们摘个枇杷扔在空中当皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我们喜欢在冰凉的水里游泳。我们喜欢打水仗，看小河里的鱼儿钻进钻出。我们还经常举行跑步比赛，不管倒着跑，还是正着跑，只要跑在前面就是冠军。
秋天，屋里的人们真热闹。我们拿着买来的枪玩打仗的游戏，把凳子当成枪架，攻打敌人，弯弯曲曲的地方还真让人找不到。我们也来玩老鹰捉小鸡，拉紧鸡妈妈的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我们堆城堡、玩滑冰、滚雪球，尖叫着从高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中团团转。
我们喜欢自己动手做玩具，喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐！
幼儿园游戏方案和案例。
我们的玩具和游戏教案篇十四
春天，我们用细竹条和彩色的纸做成蝴蝶的样子，系上长长的'细线，来到公园里，迎着春风放风筝。蓝天里飞翔着各式各样的风筝。引得小弟弟小妹妹跟着欢跑。
夏天，天气炎热，玩水是我们最喜欢的游戏。用硬纸板、瓶盖做成小船，随手找一片小树叶和一根小树枝做成船帆，放进池塘或者水渠里，大家一起比赛，看谁的小船跑得快。我们马上就精神抖擞了!
秋天，小树林里铺满了金黄色的银杏叶、红色的枫叶和各种各样的落叶。我们把落叶收集起来，贴在画布上，有天上的飞鸟，有水里的小鱼，有草原上的牛羊，这是一幅美丽的大自然画卷。里面藏着我们保护环境的愿望。
冬天，雪花纷飞，下课了我们来到操场上，同学们一起堆雪人，打雪仗。腊月里我们用彩纸和细铁丝做彩灯，画上精美的图案。在新年的夜晚点亮。照亮了我们的笑脸。
我们喜欢自己动手做玩具，动手、动脑真快乐！我们喜欢在户外做游戏，亲近自然真开心！我们有自己的想法，实现它们让我们很有成就感！
我们的玩具和游戏教案篇十五
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、教学过程。
第一课时。
（一）激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊！你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗？今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
（二）自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
（三）检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段？
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
（四）随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴吹打丢。
编缝捉。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
（五）指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
（六）作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
（一）复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
（二）学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏？
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢？
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗？你喜欢他们的玩具和游戏吗？
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
（三）联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗？大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
（四）作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
我们的玩具和游戏教案篇十六
教学目标：
知识与技能；认识10个生字，会些3个生字，能正确流利地朗读课文。
过程与方法：在朗读中体会农村孩子的快乐。
情感态度价值观：在感情朗读中培养热爱自然的思想感情。
教学重难点：
1、会读10个生字，及4个难字，会写3个生字“举、由、丰”。
2、学习区分两个多音字：“漂、钉”。
3、引导学生积累好词。
教学过程：
学生活动。
设计意图。
——自评。
崇州市梓潼小学蔡娜。
本篇课文是北师大教材二年级上册第十五单元的一篇课文。它的编排思想就是让学生体会农村孩子，即他们自己那些游戏的快乐。因此，抓住“快乐”这个题眼，又结合我们情趣识字的课题研究，我设计了一系列充满童趣的环节，让学生快乐而又扎实地学习本课的生字及难字。
一、创设丰富多彩的教学情境。这是课标中对识字教学提出的要求。也是保持学生长效有趣学习的一种方法。我先将生字放在四季的图案中，让学生一起走进四季去学习生字。这样，学生想要认识生字的欲望就很强，“想学”才能“会学”“善学”，最后达到学会的目的。在理解词意时，我又让会自己来玩玩“吹口哨”等游戏，调动起生的眼、耳、口、手等感官共同学习，辅助记忆。要想“聪明”，不正要于此吗？沙包、陀螺这些玩具的出现，也为课堂的情趣添了几许亮点，理解起词义也不再是空洞的讲解说教了。
二、注重教给识字方法，力求识用结合。对于二年级的孩子来说，他们基本掌握了多种识字方法的技巧，但仍需要不断巩固，以便记得更牢，为以后的自主阅读打下基础。识字能力是语文的基础能力之一，也是阅读和写作的基础，它不可小视。在教学过程中，我将难记的二类字提出来，让学生自主思考出识字方法，并在全班加以推广。当学生认识生字后，怎样记住它，并且让过程不再枯燥，这也是我们情趣识字想要解决的难题。要想改掉以往的死记硬背，反复抄写来记字的学习方法，就要想方设法调动学生自主记字的积极性、集思广益，来达到愉快记字，如生的加减法，按形旁或声旁的记字法，还有“一句话记学法”都对学生很有效。记得学“闯”时，生的一句话“马儿闯进门里来”，让他们记忆深刻。在今天，我又教给生一种“猜迷记字法”，并有意识地培养学生去学、去用，达到识用结合，有效识记。如今天的“丰”“由”二字的猜谜教学。
三、多种游戏识字法，提高教学效率。在识字过程中，“情”和“趣”一直是一条主线贯穿在整个课堂中，每次“读”都有一颗童心在里面。从一开始的“跳跳龙”“小老师”，到后来的“将军和士兵”“小火车”，这些既让学生知道在学习，又让学生觉得在游戏。而同桌的互读、互帮，也体现出了学生的合作学习能力。而这样的反复阅读，也体现了从整体认知到形象识记再到单独认读一个循序渐进的认知过程。只要掌握汉字规律，学生的认知规律，识字教学的规律，便可提高识字教学。
我们的玩具和游戏教案篇十七
听说城里孩子的许多玩具,都是从商店里买来的,他们在家里和玩具做游戏。他们不知道,我们农村孩子有自己的玩具和游戏。
春天,我们采来山花和柳条,编成花环戴在头上。我们摘片树叶放在嘴里吹口哨,引得小鸟跟着叫。
夏天,我们喜欢自已做抄网,去河边捉小鱼和小虾。我们喜欢打水漂,看石片在水里钻进钻出。我们还经常举行游泳比赛,不管自由式,还是狗刨式,只要游在前面就是冠军。
秋天,丰收的场院真热闹。我们拿着自制的木枪玩打仗,把草垛当成堡垒,曲曲折折的地形还真让人摸不着头脑。我们也爱捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。
冬天,冰天雪地更有趣。我们堆雪人,打雪仗,钉一个小雪橇,尖叫着从高坡上滑下。男孩子削了个木陀螺,在冰面上把它抽得团团转。女孩子自己缝沙包,丢来丢去真开心。
我们喜欢自己动手做玩具,喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法,我们特别快乐。
我们的玩具和游戏教案篇十八
春天，我们摘来花朵和树枝，做成魔仙棒把在手里，和朋友在草地上玩耍，互相打闹。
夏天，我们喜欢在湖边打水仗，我们给水枪灌满了水，躲到车后边相互用水枪喷水，直到水枪没有水的时候。
秋天，我们在果园收获水果，红彤彤的苹果，黄橙橙的梨子，又圆又大的西瓜，我们把水果装的满满，开开心心的回家。
冬天，漫天飞舞的雪花，更好玩。我和好朋友一起来玩，我们一起堆雪人，先滚个大大的雪球当做身体，再滚一个小雪球当做头部，还要给他围上围巾，还要给他戴上帽子，再用两块圆圆的小黑木炭当做眼睛，最后用一根胡萝卜当做鼻子，使他成为一个完整无缺的雪人。
我们喜欢春夏秋冬的每一个游戏。
幼儿园游戏方案和案例。
我们的玩具和游戏教案篇十九
春天，我最喜欢的就是待在在自己的屋子里不出去，把妈妈给我买的乐高拼出各种各样的模型，不管是飞机，还是坦克，都很好！或者把爸爸买来的积木堆得高高的。天气晴朗的'时候，我还可以和爸爸妈妈到草坪上去踢足球，踢来踢去真开心！最让人喜欢的就是放风筝，只需要两个人，一个人拿着线，一个人拿着风筝跑。拿着线的人说一声“放”，我牵着风筝，飞快地跑着。风筝就飞起来了，越飞越高，真像一只神气的雄鹰。看着风筝飞得高高，我们欢呼雀跃。
夏天，烈日炎炎，只能待在空调房子里，拿一块橡皮泥捏起来，熊猫、猴子、毛毛虫。我捏的动物应有尽有、栩栩如生，爸爸拍手连连叫好。当然，我还可以折纸，一翻一折，纸飞机、小白船、郁金香可爱又好玩。夏天我们最爱玩的就是游泳。选择一个离家近的游泳馆，跟着教练认真学，教练给我们教了蛙泳、仰泳。无论是哪种游泳方式，只要游在前面就是冠军。
秋天，天气转冷，我们只能在教室外做游戏。男生可以踢毽子，看谁踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，两个人撑着皮筋，一个人跳来跳去，像个晓燕子。我们最喜爱的就是跳大绳，两个人摇得很有力。我们跳大绳的同学排成一队，轻轻一跃就过去了，真像一只灵敏的小鹿。虽然大汗淋淋，气喘吁吁，但是我们很开心。
冬天，如果能下雪。就可以滑雪，从高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上捡一个雪球，扔来扔去真开心。堆雪人更有趣。滚一个大大的雪球，当雪人的身体。再滚一个稍小的雪球，搭在雪人身体上面，当做雪人的头。给雪人装上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一个雪人就做好了。像一个胖娃娃。
我们喜欢自己拼装、研究自己的玩具，喜欢自己在操场上做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐。
我们的玩具和游戏教案篇二十
听说农村孩子的许多玩具，都是用花草树木编的。他们在外面和小朋友做游戏，也是用这些玩具。他们不知道，我们城市的孩子有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来花朵，放在水里漂浮着。我们摘个枇杷扔在空中当皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我们喜欢在冰凉的水里游泳。我们喜欢打水仗，看小河里的鱼儿钻进钻出。我们还经常举行跑步比赛，不管倒着跑，还是正着跑，只要跑在前面就是冠军。
秋天，屋里的人们真热闹。我们拿着买来的枪玩打仗的游戏，把凳子当成枪架，攻打敌人，弯弯曲曲的地方还真让人找不到。我们也来玩老鹰捉小鸡，拉紧鸡妈妈的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我们堆城堡、玩滑冰、滚雪球，尖叫着从高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中团团转。
我们喜欢自己动手做玩具，喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐！
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