心得体会是在一段时间内对自己在某个领域或某个经历中的感悟和经验进行总结和归纳的一种文字表达方式,它不仅可以帮助我们总结经验教训,还能够促使我们思考更深层次的问题,提高自身的认知水平和思维能力。写心得体会是一种很好的方式,可以帮助我们更好地反思自己的成长和进步,同时也能够分享给他人,让他人从中受益。写心得体会可以多角度、多层次地展开,使文章更丰富有深度。小编为大家准备了一些心得体会的实例,希望可以给大家带来一些思考和启示。
先进教育理念学习心得体会篇一
在本周,我们语文组组织学习了《教育新理念》这本书。这本书阐述了:作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论,转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天,我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过学习使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。
曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说:“这里也同样好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异,绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力)。何况,“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发,教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉幼儿身上的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的,是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师。”
同时袁先生提出的“知识的综合与知识的综合教育。”也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子:一位教初三数学的教师向全班学生提出——教室的体积有多大?这个问题的每一个具体知识对初三学生来说都是非常简单的,可是把它们综合起来(先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算)解决一个问题时,全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低,他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是,在生活中他们解决实际问题的能力却很低,而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限,有的甚至为零,却能够无所不通、料事如神,这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识,当他觉得知识不够用时,能及时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师,平时看有关语文教学的文章,读文学作品,听语文课我是乐在其中,而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任教师,教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目标却在种种境界的综合,就是说,使每个分立的课程,所发生的影响,纠结在一块儿,构成个有机体似的境界,让学生的身心都沉浸在其中。”而要使学生能够“沉浸其中”,教师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学,但有必要熟悉学生所学习的全部内容,能够在学科间相互沟通。
袁振国教授思想敏锐,视野开阔,关注现实。在文章中所体现出来的事例典型吸引人,文笔通俗而优美,文中所阐述的观点,我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方,经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来,不觉大受启发。对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。”有了更深的认识。因此,教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地吸取当代最新教育科研成果的基础上,才能立于不败之地。
侯家川镇中心小学2018.09。
先进教育理念学习心得体会篇二
教育是人类社会进步的基石,而教育先进人物的努力和创新更是推动教育事业发展的重要因素。通过学习教育先进人物的经验和理念,我深刻地领悟到了教育的力量和价值。在这篇文章中,我将结合自己的经历和体验,分享对学习教育先进人物的心得体会。
首先,学习教育先进人物让我认识到每个学生的独特性和多样性。教育并不仅仅是灌输知识和技能,更是培养学生的个性和能力。教育先进人物往往注重发现和培养学生的潜能,尊重他们的兴趣和喜好,让每个学生都能找到适合自己的学习方式。在我自己的教学实践中,我努力倾听学生的声音,关注他们的思考和表达,尊重他们的选择和决策。这样一来,我发现每个学生都能施展自己的才能,展现自己的风采。学生们在有良好的教育环境中得以全面发展,他们的自信和独立意识也在不断增强。
其次,学习教育先进人物让我意识到教学方法的多样性和创新性。教育并不应该被束缚在传统的教室和教科书中,而是应该积极地引入新的教学手段和技术,让学生能够更加主动和积极地参与学习。教育先进人物往往运用了各种教学方法,如讨论式教学、项目式学习和个别指导等,来激发学生的学习兴趣和动力。在我的教学实践中,我充分利用现代技术手段,运用多媒体课件和在线教育平台,以及开展小组合作和个别辅导等形式,让学生在合作和竞争中相互学习和促进。这种创新的教学方法,不仅开拓了学生的眼界,拓宽了他们的知识面,还培养了他们的团队意识和合作能力。
再次,学习教育先进人物让我明白了言传身教的重要性。教育先进人物往往是教育的楷模和榜样,他们以自己的言行和行为影响着学生的成长和发展。他们用自己的行动诠释了教育的真谛和意义,让学生在观察和模仿中受到积极的教育和引导。在我的教学实践中,我尽量以身作则,做一个有责任感和良好习惯的人。我努力保持积极向上的心态,为学生树立起一个正确的学习典范。通过与学生的交流和互动,我发现当我教育他们如何做一个优秀的学生时,他们往往也会用行动证明自己的进步和成长。
最后,学习教育先进人物让我深刻认识到教育的目的是培养有爱心和社会责任感的人才。教育先进人物往往强调培养学生的情感教育和人文关怀,教育他们成为有社会责任感和公民意识的人。在我的教学实践中,我注重培养学生的公民意识和社会良知,鼓励他们关注社会问题,积极参与公益活动。通过这样的教育方式,学生们逐渐形成了一种关怀他人、关爱社会的良好心态。他们在实践中体会到了帮助他人的快乐和成就感,拥有了更加美好的人生追求。
综上所述,通过学习教育先进人物的经验和理念,我得到了很多启发和收获。教育是一项光荣而伟大的事业,从教育先进人物身上,我看到了教育的力量和潜能。我会继续努力,提升自己的教育水平和素养,为教育事业做出更大的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇三
学习教育先进人物是指那些在教育领域中取得突出成绩、拥有独特见解,并为学生们树立了良好榜样的人士。这些先进人物以他们的专业知识、卓越教学技能以及人格魅力,在教育界产生了深远的影响。通过与他们久处一起、亲身接触,我深刻地了解到了他们的教育理念、教学方法以及为人处世之道,对我产生了很大的启发。在与他们交流、学习的过程中,我深刻体会到了提高自己教育水平和素质的重要性,并从中汲取了许多宝贵的教育经验和智慧。
首先,学习教育先进人物教给了我独特的教育观念和思维方式。在教学中,他们始终坚持以学生为中心的原则,注重培养学生的创新能力和综合素质。与传统的教师教学相比,他们更注重培养学生的主动性和创造性,通过启发学生思考和解决问题的能力来提高他们的学习效果。他们的教育理念告诉我,教育不仅仅是知识的传授,更重要的是引导学生自主学习、自由思考,发展学生的潜力和个性,培养出具有创新能力和批判性思维的高素质人才。
其次,学习教育先进人物让我深刻认识到了教学方法的重要性。他们灵活运用多种教学方法和手段,根据学生的特点和需求进行个性化教学,提高学习效果。他们注重教学过程中的情感沟通和互动,尊重学生的发展规律,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。通过与学生的互动,他们能够精确地捕捉到学生的需求,创造出一个积极、活跃的学习氛围,使学生能够主动参与到学习当中,获得更多的乐趣和收获。
第三,学习教育先进人物所展现出的高尚品质和人格魅力给我留下了深刻印象。他们以身作则,践行着教育的理念,并通过自己的行为示范影响和教育着学生。他们为人师表,为人处事,以积极的态度和良好的人际关系,赢得学生的尊敬和喜爱。他们以真诚的心和宽容的胸怀对待每一个学生,从而建立起良好的师生关系。通过与他们的接触,我深刻体会到,教师不仅仅要具备专业知识和教育技能,更重要的是要以一种高尚的品质和人格做出言传身教的表率。
第四,学习教育先进人物对于培养学生的创新能力和实践能力非常重视。他们注重培养学生的实际应用能力,鼓励他们在课外进行广泛的实践活动,并提供相应的指导和支持。他们相信,实践是检验知识、发现问题、解决问题的唯一途径,只有通过实践,学生才能真正理解和掌握知识,并将其融入到实际生活中。通过与他们的交流和学习,我明白了培养学生的实践能力的重要性,也意识到了作为一名教育工作者应该如何去促进学生的实践能力的发展。
最后,学习教育先进人物让我明白了教育工作者自身的持续学习与提升的重要性。他们在教育领域的成功离不开他们对知识的不断追求和学习,对教学方法的不断研究和创新。学习教育先进人物的思想和方法,并将其融入到自己的教学实践中,可以提高自己的教育水平和素质,为学生提供更好的教育服务。通过与他们的交流和学习,我认识到,只有不断学习和提升自己,才能适应时代的发展,适应学生的需求,为学生提供更好的教育。
学习教育先进人物心得体会,不仅能够让我们深入了解教育的本质和原则,还可以提高自己的教育水平和素质。在教学中,我们要借鉴先进人物的教育理念和方法,培养学生的创新能力和实践能力,树立高尚的品质和人格榜样,持续学习和提升自己,为学生提供更好的教育服务。相信只要坚持不懈地学习和实践,我们每个教师都可以成为一名教育先进人物,为教育事业做出更大的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇四
先进教育是指以提高学生综合素质和创新能力为目标,运用现代教育技术和教育理念,开展多样化、个性化的教育教学活动的教育形式。在今天这个信息爆炸的时代,先进教育对培养学生全面发展和适应社会变革的要求越来越重要。
第二段:认识到先进教育的优势。
先进教育以个性化教学为基础,注重培养学生的综合素质和创新能力,使每个学生都能得到充分的发展。与传统的一刀切的教学方式相比,先进教育更加关注学生的个体差异,充分发挥学生的潜能和创造力。同时,先进教育还注重培养学生的合作精神和团队意识,使学生在集体中能更好地合作和沟通。
第三段:体验到先进教育的改变。
在我参加先进教育课程后,我深刻体会到了先进教育的优势和改变。首先,通过个性化教学,我能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式,不再受到一成不变的教学模式的限制。其次,我注意到,在先进教育环境下,老师更注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,不再简单地灌输知识。最重要的是,先进教育注重培养学生的创新能力,通过各种实践活动和项目学习,让我们有机会提出自己的想法和解决方案。
第四段:认识到先进教育的不足之处。
尽管先进教育有很多优势,但也存在一些不足之处。首先,由于个性化教学需要投入更大的人力和物力资源,实施起来比较困难。其次,先进教育注重培养学生的创新能力,但在实际操作中,由于教师和学生的水平和资源限制,有时可能无法达到预期效果。最后,先进教育对教师的要求也更高,需要他们具备创新意识和教学能力。
第五段:进一步思考先进教育的发展前景。
尽管先进教育还存在一些不足,但我相信随着科技的发展和教育理念的更新,先进教育将会得到进一步的发展和完善。越来越多的学校和教育机构将会引入先进教育理念,通过运用现代教育技术和创新教学方法,培养学生的综合素质和创新能力。同时,政府和社会也将进一步支持先进教育的发展,提供更多的资源和环境,为学生的学习提供更多的可能性。
总结:
通过向先进教育学习,我深刻认识到其优势和改变,个性化教学、培养学生综合素质和创新能力的目标得到了有效实现。虽然先进教育也存在一些不足,但随着科技的发展和教育理念的不断更新,先进教育的发展前景仍然是光明的。我们作为学生,应该积极参与先进教育的学习和实践,不断提升自己的综合素质和创新能力,为未来的发展做好充分准备。
先进教育理念学习心得体会篇五
根据学院的总体安排,计财处先后组织处室同志学习了《教育部关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号);关于印发《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》的通知(湘教发[2008]64号)等文件资料,结合学习活,开展了研讨活动。通过学习,深受启发。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,新的高职教育理念和当前教育的发展趋势,重在从观念上更新广大教师对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解,要求广大教育工作者通过学习,努力改革创新,跟上时代的步伐。近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,培养了一大批面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高素质技能型专门人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不得替代的作用。如何在高职教育领域中立足,在众多高职院校中脱颖而出,如何创新、办出特色,真正为社会输送有用人才,应该是我们当前应该探讨的,我院提出的“创建质量过硬、特色鲜明的省内一流职院”的奋斗目标,正是顺应了高职教育的发展。下面谈几点看法:
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫感。
提高高等职业教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高职教育自身发展的客观要求。我院由三校合并近十年来,经过整合和融合,取得了可喜成绩,也面临诸多难题,尤其面临加快发展的艰巨任务。作为高等职业院校,我们的办学理念和办学思想有待进一步更新,无论是管理人员还是普通教师,还存在对高职教育认识不足的情况。所以学校要严格管理制度,从严治教,规范管理,健全各种规章制度,完善运行机制,把优秀教师和教学资源向教学倾斜,努力提高教学质量。
二、加强理想信念教育、道德品质教育,强化素质教育,明确培养目标。
坚持党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,使受教育者在德、智、体美等方面得到全面发展是具有中国特色的高等教育的最基本特性,也是高职院校的办学宗旨。我们要进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程,高度重视学生的职业道德教育和法制教育,把精神文明教育同道德品质教育紧密结合,使受教育者能够自觉遵守公共道德和职业道德,树立守法、用法、护法的法治观念和爱岗敬业、诚实守信的从业观念。要针对高职院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,使学生在树立远大理想的同时,又培育其健全的人格、良好的人品和过硬的技能,为社会培养一批高素质的实用性人才。
三、以就业为导向,加快专业改革与建设,把实际应用作为教育教学的基本途径。
高等职业院校要及时根据市场需求的变化,主动适应经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”。始终把实际应用作为教育教学工作的最基本途径,以培养“下得去、用得上、留得住”的高职人才作为教育教学工作目标。
四、校企合作,加大投入改善实习实训条件。
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,厂校合作,加大投入改善实习实训条件,建设现代化的校内实践教学基地。根据国内外高职教育的成功经验,高职学生的培养通过“课堂教学——模拟实训——实际应用”的链式培养模式进行,充分利用现代先进设备和管理经验使学生在实际工作环境中锻炼成长,是高职院校教育教学工作中落实人才定位和培养规格的必由之路。
五、把创新创业教育作为教育教学工作的灵魂。
培养创新创业精神是实现人类社会文明发达的源泉,是经济改革与发展的动力,也是青年学生成才与成功的保障,更是包括高职教育在内的各级各类教育的灵魂。为此,要在学科专业建设工作中,体现学科专业建设与现代职业岗位群相结合,以创新创业教育为主的原则,实习产、学、研一体化,从学科专业建设入手,精心打造学校的创新创业教育体系。
一是高职教育的自身发展需要不断创新,如办学体制创新、管理制度创新、学科专业创新、教学模式创新、教学方式方法创新等。
二是经济与社会发展呼唤具有创新思维和创新能力的高职人才。
三是市场经济的发展需要培养具有创业能力的高职人才。要培养高职学生的事业开创能力,运用已掌握的职业技能投身经济建设的大潮,甚至能够以独特的视角、独有的技能、独立的见地在某一技术和管理领域一显身手,为经济发展做出更突出的贡献。
先进教育理念学习心得体会篇六
先进教育是指教育理念领先、教育方法先进的教育模式,它的出现打破了传统教育的固有模式,更加注重学生的个性发展和创造力培养。在我参与向先进教育学习的过程中,我深受其启发和影响,获得了许多宝贵的体会。
第一段:开篇引言。
在我接触先进教育的初期,我对其并不了解,甚至有些怀疑。然而,身为一名教育工作者,不断学习和追求新知识是我们的职责所在,所以我决定积极参与。经过一段时间的学习和实践,我逐渐体会到先进教育的魅力和价值,从而发现自身的不足并更好地提升自己。
第二段:个性发展的关键。
先进教育注重每个学生的个性和兴趣培养,这是我最受益的地方之一。在传统教育中,常常是老师将知识灌输给学生,学生的个性毫无发挥空间。而在先进教育中,我学会了更多地关注每个学生的特点,了解他们的兴趣和需求。在课堂上,我注重启发学生的思维,鼓励他们提出自己的见解和想法。这样的教育方式激发了学生的学习兴趣,使他们愿意更加主动地参与学习,并在个性发展中找到自己的独特之处。
第三段:创造力的培养。
先进教育强调培养学生的创造力和创新思维,这是培养未来社会人才的重要任务。传统教育注重的是知识的传授和应试技巧的培养,而创造力的培养往往被忽略。通过向先进教育学习,我学会了更加注重培养学生的创新意识,并鼓励他们展示自己的独特才能。在我教授的课程中,我引入了一些开放性的问题和项目,让学生通过实践来发挥创造力和解决问题。这样的教学方式不仅培养了学生的创造力,还增强了他们的合作能力和解决问题的能力。
第四段:多元评价的重要性。
传统教育中,评价往往以分数为唯一标准,这远远不能体现学生的全面发展和潜力。先进教育提倡多元评价,通过多样化的方式评估学生的学习成果。这样的评价方式更能反映学生的实际水平和个性特点,为学生提供更合适的发展空间。在我参与先进教育的过程中,我也开始尝试多元评价的方式,例如通过小组讨论、作品展示等方式来了解学生的学习成果。这样的评价方式使我更能全面了解学生的情况,为他们的进一步发展提供更有针对性的指导。
第五段:总结回顾。
通过向先进教育学习,我深刻认识到个性发展、创造力培养和多元评价的重要性。传统教育的固有模式已不再适用于现代社会的需求,我们教育工作者应该积极转变观念和方法,为学生提供更加符合他们个性和潜力的发展空间。这需要我们不断学习和探索,积极参与先进教育的实践,并在实践中不断总结和改进。我相信,只有不断更新自己的理念和方法,才能更好地引导学生,推动教育事业的发展。
总之,向先进教育学习给我带来了深刻的启示和感悟。我将继续不断学习和探索,不断提升自己,为学生的发展贡献自己的力量。我相信,通过不断学习和实践,先进教育的理念和方法能够为我们的教育事业带来更加广阔的前景。
先进教育理念学习心得体会篇七
理念或者说观念,是人们的一种思维习惯。它对于一个人或一项事业的创新和发展具有至关重要的作用。因此,理念是行动的指南,正确的理念是成功的通道,错误的理念会使我们迷失方向。社会主义法治理念是在我国法治建设实践中总结出来,科学的,先进的法治理念,为当前和今后建设社会主义法治国家提供了正确的思想指南。眼下,在全国政法机关开展社会主义法治理念教育,用社会主义法治理念来指导检察工作,审判工作,公安工作以及司法工作,是政法队伍和政法工作适应现阶段形势的需要,是确保政法工作社会主义方向的需要,更是切实提高政法干警维持社会能力的需要。
检察机关的执法理念,是检察干部人员在执法实践中日益积累形成的指导思想,观念和心态的总和。比如:检察机关提出了"强化法律监督,维护公平正义"工作主题,"以人为本,立检为公,执法为民"的执法观念对整个检察机关的执法活动就始终起着指导、支配和决定作用。
然而,作为检察职能具体承载者的检察人员,如何树立正确的执法理念呢?,笔者认为,首先必须牢固树立社会主义法治理念,用社会主义法治理念来指导统领检查实践,贾春旺检察长在全国检察长会议曾这样说:"在检察活动中,能力固然重要,没有本事,不懂法律,愿望再好也完不成法律监督任务。但是,只有树立了正确的执法观,有正确的执法思想指导,能力才能沿着正确的方向发挥,能力的提高才会有不尽的动力"。可见,执法理念是执法活动的灵魂,是第一位的。目前,一些地方之所以不愿办案,不敢办案,工作力度不大,办案质量不高,一些干警特别是领导干部在利益面前,分不清私利与大义的界限,以手中的执法权力谋取私利,忘记执法为民的本职要求,公平正义的价值追求,服务大局的重要使命,执法不严格,不公正,不文明,不作为,甚至执法犯法,之所以出现这些问题,很重要的一个原因,不是或不完全是工作能力问题,而关键是一些干警没有树立起正确的执法理念。
执法理念既然反映着执法人员思想修养,蕴含着执法人员的觉悟,那么,反映执法理念的外在活动也是看得见,摸得着的,现阶段,检察机关究竟在执法理念上存在哪些值得注意的问题呢。调查显示,一是重打击、轻保护的价值观;二是重实体、轻程序的司法观念;三是地方保护主义和部门保护主义执法观;四是重口供,轻证据的执法观念;五是以权谋私和官本位的权力观。六是暗箱操作的执法观念等。上述这些错误的执法理念虽表现形式各异,但都严重损害了检察机关执法活动的公正性和公信度,必须引起我们高度重视。
诚然,要解决这些问题,就必须与时俱进,更新观念,用科学、先进、正确的法治理念去武装干警头脑。因为执法理念作为一种观念文化不是一成不变的,而也是随着时间、地点、环境的变化而变化的,过去我们觉得正确的执法观念,随着时间的变迁,今天就不一定会适合。那么我们目前和今后应从哪些方面着手更新执法理念呢?有专家指出检察机关需要从以下十二个方面更新执法观念。一是从片面价值观向多元平衡的价值观转变,二是从权力本位的执法观向权利本位的执法观转变;三是从长官至上的执法观向法律至上的执法观转变;四是从局部本位的执法观向全局本位的执法转变;五是从武力斗争的执法观文明执法观转变;六是从暗箱操作的执法观向开放透明的执法观转变;七是从偏重实体的公正观向实体和程序并重的公正观转变;八是从"有罪推定"的办案观向无罪推定的办案观转变;九是从查明事实的办案观向证明事实的办案观转变;十是从侦查中心的程序观向审判中心的程序观转变;十一是从依赖人证的证明观向重视科学证据的证明观转变;十二是从不计成本的办案观向注重效益的办案观转变。
笔者认为,树立正确的执法理念,最根本的是要从思想上解决好权从何来,为谁掌权,为谁执法,如何执法等重大思想问题,这一问题解决好了,广大检察干警的政治素质、业务素质、执法能力和执法水平就会进一步提高,现阶段我们开展社会主义法治理念教育,无疑为解决这些问题提供了一个契机。
先进教育理念学习心得体会篇八
《语文课程标准》无论从目标、要求还是从结构、体例上看都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。
学习了《课程标准》(实验稿)以后,对其中的某些理念有所了解,但还不深入。我对其中的几处做了深入地思考,在头脑中渐渐形成了清晰的印象。
一、关于“自主、合作、探究”的学习方式。
“自主、合作、探究”这种方式不是单指学习语文“教材”的学习方式,而是指学生学习任何形式语文材料的学习方式。它应该贯穿学生学习语文的全过程,甚至贯穿学生一生的学习。
“自主”应该是学生真正意义上的自由。学生可以自由选择自己的学习方式,学习进程,学习伙伴、学习问题。当然在课外的自由度比课堂更宽,在课堂这个有限的时间里,也要给学生最大的自由,可以给学生随时发表意见、随时提出问题的权利。要坚决打掉教师暗中操纵的那只手,把学习的主动权交给学生。其实,只有这样,学生才会真正知道学习是自己受益,学习是自己的事情。否则的话,他就会认为学习就是为老师服务的。为了教师能完成任务,为了老师顺利地获取某种奖励……,“自由”的程度决定了学生参与学习过程的主动性和积极性。
“合作”并不是几个人围在一起随便说上几句的代名词。形式很容易做到,把桌子或拉开或合拢,几个人凑成一堆,但真正意义合作却不容易。“合作”的基础是分工,没有分工就不能谈合作。“分工”对学生来说,首先是独立。“合作”学习的范围也不单是课堂上,它包括学生课内外的一切学习。
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思维火花的碰撞中”,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获取知识,感悟方法,同时获得极大的情感满足。
其他语文实践中的“合作”会更加地充分和自由,学生可以自由选择合作伙伴,就共同关注的问题去进行研究。这个伙伴可以是教师、同学、家长以及其他任何人。“合作”的分工可以明确,也可以“暗中”设定。在分工的同时,共同研究,寻找解决问题的途径,最后争取获得良好的效果。
“探究”,应是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容,也可以是词句之美、景色之美,情感之美,意境之美,也可以是学生感悟学习过程、领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果,而是探究过程本身,然后获取探究的乐趣,培养小学生主动探究的意识。“探究”的不仅是思想内容,更有方法、情感、态度,内容是浅层次的,而其他是深层次的,是更有探究价值,也更容易激发学生探究兴趣的。因此,要引导学生去探究发现文本所具有的更深层次的“美”,获取更有价值的东西。
二、关于教师的地位。
原来的课堂是师本位,一言堂,后来是一问一答,群言堂,但仍是师本位,再后来重视学生的主体地位,让学生主动参与学习过程,看起来教师退位了,但整个过程仍是教师的暗中操纵,所以仍是师本位。
其次,教师和学生是朋友关系。特别是在课堂以外的生活中,教师不是高高在上的“师道尊严”者,而是学生的知心朋友,是可以倾诉包括学习在内的任何内心体验的人,教师是理解、支持学生的人,是温暖学生心灵的人,是慰藉学生灵魂的人。
再者,教师是指导者、引导者、辅导者,学生不能领悟的,在生活中解决不了的,需要教师帮助的,教师在鼓励的同时,给予学生以帮助,使他们走出学习的“困境”、心灵的“困境”,获取更多的乐趣。
所有这些,都是教师的“服务地位”决定的,教师不是高高在上的指挥者,而是为学生现在学习和今后学习服务的人。
三、关于语文实践。
教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的.学习空间,增强学生语文实践的机会。”我认为“语文实践”就是学生学习“语文”的行为或过程。只有把学生的课内学习定位在“实践”的角度上,才能真正地把学生当作学习的主人。学生既然是“实践者”,他们就必定要参与整个的语文学习过程,一切的听、说、读、写活动的主角都应是学生。教师只能是学生学习的伙伴和学生学习的组织者、引导者,否则的话,学生无法参与到实践中来,过去那种以教师讲为主、问为主、操纵为主的课堂,剥夺了学生进行语文实践的时间和空间。
“语文实践”决定了学生在学习中的地位。同时也要求教师把学习的主动权交给学生,这样“自主、合作、探究”的学习方式才有可能真正地在语文课堂上得到应用,学生才会形成“自主、合作、探究”的意识。为“课内外联系,校内外沟通,学科间融合”的理想打下必要的基础。
课外的语文实践应是学生在“自主、合作”的基础上,探究发现自己感兴趣的问题的过程。可以是一切与语文有关的活动。学生可以通过读书、访问、参观、上网等多种形式的亲身“实践”,锻炼自己搜集整理信息的能力,培养自己发现问题,解决问题的能力。当然,课外语文实践的重要组成部分还是读书,学生通过大量直接地接触语言材料,在不断地阅读实践中,感悟读书方法,体验语文所蕴含的更深层次的美真实、扎实的“语文实践”是全面提高学生语文素养的有效途径。在实践中发现,在实践中体验,在实践中获得。充分、大量的“语文实践”,不仅使学生获得知识和能力,而且能在过程中感悟方法,在过程中,获得情感的体验,在过程中陶冶学生的性情,提高学生的审美能力,为学生树立良好的人生观和价值观创造条件。
当然“语文实践”是一种理念,而不是一种方法,既然是理念,那么它的表现形式就会有千千万万。但永远不要忘记,“语文实践”姓“语”,叫“实践”。
四、关于。
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“词句训练”
《课标》中关于词句是这样讲的:
“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”(低)。
“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”(中)。
“积累课文中的优美词语、精彩句段及在课外自读和生活中获得的语言材料。”(中)。
“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。”(高)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会表达效果。”(高)。
从低、中、高三个年段可以看出,是这样三种层次:
1.了解(意思)――理解(意思)、体会作用(语言环境中的恰当意义)――推想(意思)。
2.积累(词语)――积累(词语运用。
从这种层次的设置中,可以看出,语文阅读教学应该重视词句的训练,并且应该是两条线,一是理解,二是积累和运用。《课程标准》中谈了很多的理念,知识和能力是最基本的理念之一,词、句作为语文的重要组成部分应当给予充分地认识。否则,谈过程和方法,谈情感态度、价值观是不可能的。词句是语文这座大厦的根基,学生的其他语文能力发展的同时,必须重视词句的理解,积累和运用。
五、关于评价建议:
课程评价更加关注人的发展过程,并呈现多元化的趋势。课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。课程标准淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能,强化了过程评价和评价的教育发展功能。尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。
2002、4、8。
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先进教育理念学习心得体会篇九
学习先进典型教育,是今天时代背景下的一个必然选择。随着中国的改革开放和现代化建设步伐不断加快,社会对高素质、多才多艺的人才需求越来越迫切。而一种高效的方法是从先进典型教育中寻找灵感、汲取营养。在这篇文章中,将分享我学习先进典型教育的心得体会。
第二段:拓展。
学习先进典型教育,既可以是作为个人提高的一种方式,同时也可以推动整个社会的进步和发展。通过走近先进典型,我们可以感知到一个人能够在思想和工作上所做出的突破、一个团队充满激情和活力的状态和一个单位整体追求卓越的精神面貌。同时,也可以激发我们的动力,建立自我成长的信心,提高自我标准和质量,以此来赢得社会对我们的认可。
第三段:探究。
学习先进典型教育需要我们寻找合适的方式,其中,评选出的杰出代表和标杆典型可以为我们提供很好的学习模板。在学习过程中,我们需要注重细节的把握,思考其背后的深层次原因,探索实践过程中的实用性,让自己在学习先进典型中逐渐成长。而对于个人提升来说,我们也应该端正对先进典型的态度,不仅要拥有好学的品质,还需要敢于接受别人的意见,开放自己的思想,调整自身的不足,在坚持的同时不断改进。
第四段:感悟。
通过学习先进典型教育,我获得了很多益处。在学习过程中,我不仅观察了标杆典型的优秀之处,也透析了其中费尽心思、汗水和心血的背后,对工作和生活有了更加深刻的理解。同时,在寻访标杆典型的过程中,也与很多优秀的职场人士沟通交流,结交了新的朋友,通过传递知识和技能,法里我们拓展了个人的人脉和交际能力。通过这样的学习,我们不仅能够得到实际的益处,同时也能够不断锤炼自身的品质和素养,达成“做一个更好的自己”的目标。
第五段:总结。
总而言之,学习先进典型教育是必不可少的,不仅能够提高涉及到的领域的素质,也可以让我们更好的认识到自己身上的长处和不足之处。希望通过自己的实践和学习,对其他志同道合者有所启示,共创美好的未来!
先进教育理念学习心得体会篇十
在当今日新月异的社会发展中,教育已不再是传统的灌输式教育。随着科技的进步和社会的变革,新教育理念逐渐兴起。新教育理念强调学习者的自主性、创造力和个性发展,鼓励学生主动探求、批判思考和合作学习。与传统教育相比,新教育理念更加注重培养学生的综合素质和创新能力,以适应日益变化的社会需求。因此,学习新教育理念已成为当代教育工作者不可或缺的一份功课。
第二段:批判性思维的重要性与培养方法(250字)。
新教育理念中的批判性思维是培养学生批判性思维的重要方法之一。在这个信息泛滥的时代,学生往往面临许多信息和观点。而批判性思维能够帮助学生辨别信息的可信度,思考问题的根本原因,并能够提出合理的解决方案。为了培养学生的批判性思维,教师可以通过给学生提供开放性问题和讨论的机会,鼓励他们提出自己的观点和质疑他人的观点。此外,教师还可以指导学生分析和评估不同观点的优缺点,从而提高他们的批判性思维能力。
第三段:个性化教育的优势与实施方法(250字)。
个性化教育是新教育理念中的另一个重要方面。每个学生都是独一无二的个体,在学习方式、兴趣爱好和天赋方面都有所不同。个性化教育能够根据学生的特点和需求量身定制教学内容和方法,帮助学生更好地实现个人发展目标。为了实施个性化教育,教师可以通过了解学生的学习风格和兴趣爱好,给予他们更多选择的机会;同时鼓励学生表达自己的想法和意见,提供适合不同层次学生的教材和资源,更好地满足学生的学习需求。
第四段:合作学习的意义与实施方法(250字)。
合作学习是新教育理念中的重要要素之一。合作学习能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力,有助于学生在面对真实情境时有效地应用所学知识。为了实施合作学习,教师可以设计各种合作学习活动,比如团队项目、小组讨论和角色扮演等。这些活动可以帮助学生学会与他人合作、分享资源和互相协作,培养他们的团队精神和创造力。
第五段:总结新教育理念对教育的影响和自己的收获(250字)。
通过学习新教育理念,我深深地感受到它对现代教育的重要影响。新教育理念强调学习者的主动性和创造性,能够激发学生的学习热情和创新能力。同时,它也提倡个性化教育和合作学习,为学生提供更多发展的机会和沟通的平台。在实践中,我发现学生在接受新教育理念的教育方式下能够更加积极主动地学习,提高了他们的学习效果和学习兴趣。因此,在今后的教学中,我将继续不断学习和探索新教育理念,为实现学生的全面发展而努力奋斗。
总结起来,学习新教育理念不仅仅是拓宽了我的教育观念,更是激发了我为学生提供更好教育的动力。通过批判性思维、个性化教育和合作学习等方法的实施,我相信学生的学习效果和发展潜力将得到有效的释放。
先进教育理念学习心得体会篇十一
通过学习,使我进一步提高了自己的法律意识,增强了师生的法治观念和法律素质。理念是行动的指南。建设法治社会,必须牢固树立和始终坚持社会主义法治理念。以社会主义法治理念指导法治社会建设,就要深刻理解和把握社会主义法治理念的本质要求,坚持依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导。这五个方面相辅相成,体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
坚持社会主义法治理念,就要坚持执法为民。执法为民是社会主义法治的本质要求。这是党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求在法治上的体现。要确立一切权力属于人民、来自于人民的理念,把实现、维护和发展广大人民群众最根本的利益作为出发点和落脚点。要坚持以人为本的理念,在立法、执法、司法的各个环节上体现尊重和保障人权,做到为人民执法、靠人民执法,保证把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求落到实处。
坚持社会主义法治理念,就要坚持公平正义。公平正义是社会主义和谐社会的一个基本特征,也是社会主义法治的价值追求。在建设法治社会的实践中,要把公平正义作为制定法律和进行制度安排的重要依据,从源头上防止社会不公正现象的出现与扩大,并在执法、司法活动中坚持合理合法、及时高效、程序公正的原则,建立保障公平正义的防线;把公平正义作为协调社会各个阶层相互关系的基本准则,依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系;把公平正义贯穿于权利与义务的辩证统一之中,坚持权利与义务的对称,保证广大人民群众依法行使权利和履行义务,所有权利的享有都建立在履行义务的基础之上,使遵纪守法成为公民的自觉行为,使公民的合法权益不受侵犯。
坚持社会主义法治理念,就要坚持服务大局。服务大局是社会主义法治的重要使命。要紧紧围绕党和国家工作大局开展立法、执法、司法工作,不断强化服务大局的各项措施,为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设提供强有力的法治保障。我国是一个法制统一的国家,建设法治社会要在国家统一的法制框架下加以推进,保证国家宪法和法律在公安机关的严格实施,保证党的路线方针政策在公安机关的贯彻落实,确保公安机关的法治建设有利于维护国家利益,维护改革发展稳定的大局。要从讲政治的角度来想大局、谋大局、服务大局,正确处理服务大局与严格依法履行职责的关系,正确处理全局利益与局部利益的关系,正确处理执法的法律效果与社会效果之间的关系,追求法律效果与社会效果的统一。
坚持社会主义法治理念,就要坚持党的领导。党的领导是社会主义法治的根本保证。法治建设绝不是要削弱党的领导,而是要从理念上更好地强化党的意识、执政意识、政权意识,通过改善党的领导来更有效地坚持党的领导、加强党的领导,通过完善党的执政方式来更有效地提高党的执政能力、保持党的先进性。建设法治社会,必须旗帜鲜明地坚持党的领导,在党的领导下发展社会主义民主、建设社会主义法治,把党依法执政的过程作为实现人民当家作主和实行依法治国的过程,作为巩固党的执政地位的过程,作为建设社会主义政治文明的过程,把加强党的政治、思想和组织领导贯穿于法治社会建设的全过程。
我在学习中也收益非浅、感触颇多,下面就个人学习所得谈几点体会:
一、教师要爱国守法,我们教师是教育过程中的主导力量,更应学法、知法、守法、用法,不断提高自己的综合素质,不断增强依法执教的意识,并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
二、教书育人,为人师表,终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
教师职业最大的特点是培养塑造下一代,因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象,重视教师职业的特质修养和个性魅力,要严格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安贫乐教,甘于奉献,为学生树立起楷模的形象。
三、教师要爱岗敬业,关爱学生。在教育教学过程中,教师要自觉遵守法律法规,严格执行师德师风规范要求,有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生,用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣,最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中,教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利,不歧视学生,更不体罚或变相体罚学生,做学生的良师益友,使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。
现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。
今后,我将进一步学习和树立社会主义法治理念,以社会主义法治理念指导自己的工作,为社会主义法治建设贡献力量。
先进教育理念学习心得体会篇十二
随着人类文明化程度的不断提高、人们法律意识的不断增强,人民群众对政府机关的要求越来越高,加之现代化媒体的日益发达,时刻挑战着政府机关的公关能力和执政能力。这就要求我们必须加快培养法治理念,加快提高依法行政能力。
诚然,法治理念的养成绝非一日之功,需要长期不断的外化和内化。作为一名政法学校的毕业生,我对法律的认识和了解也是从学校开始。即使经过四年的学习,我对法律的认识也只是停留在法律的条文和书本的案例,“法治理念”对于我来说,也只是书本上的一个概念而已。
真正开始建立起法律思维和法治理念还是到进入律师事务所从事法律事务之后。无论民事、刑事还是行政案件,讲究的都是“以事实为依据,以法律为准绳”的准侧,法院的一纸判决代表的是绝对的权威。久而久之,潜移默化中我开始用法律的思维去思考,习惯以法律的角度去评判。或许正是这样一种“职业病”让我在进入政府机关工作时,能够更快的以法治的思维和理念去执行手中的权力和责任。
由于传统人本思想的根深蒂固,部分国家工作人员甚至领导未能较好地完成执政理念的转变,对法律一知半解,缺乏良好的法治意识,从而使得行政机关无法真正实现依法行政。就亲身经历来说,个人认为法治理念的养成还是需要一步一步的探索、积累和实践。
一是法律知识的不断积累。系统的法律知识储备,是树立法治理念的基础和前提。这不仅包括法律条文的学习,还包括法理的认识和研究。这其中,我认为法的'理解的学习是十分重要而且必要的,它是准确理解、把握和运用法律规定的基础和前提。必要的法学者的传道授业解惑缺之不可。
二是法律事务的不断实践。正所谓,实践出真知。理论知识掌握得再好,没有经过实践的操作,还是无法将法治理念贯彻深入的。因此,可以探索建立行政人员法律实践长效机制,将行政机关与法院、司法所、律所等法律事务机构挂钩,定期组织行政人员实践,从基础的法律事务中获得对法治的深入了解和认知,从而将其不断内化。
只有牢固树立法治理念、始终坚持依法行政,才能真正实现国家的长治久安、人民的安居乐业、经济与社会发展,才能真正实现法治国家、法治政府、法治社会的深远目标。
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