编写教案可以帮助教师理清教学思路，确保教学内容的完整性和连贯性。在编写教案时，我们还需要考虑到提高学生的学习动机和自主学习能力的培养。小编整理了一些优秀的教案供大家参考，希望对大家的备课工作有所帮助。
教案教学设计北师大版六年级篇一
教学目标：
1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点：
1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点：
1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
（放夜莺鸣叫的灵音带），请同学们辩音乐。
这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的叫声是由谁出的，他在传送什么信息？请同学们听老师读课文，边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）。
三、学习一段。
思考：
自学方法：
1、读课文。
2、画词语，找句子。
3、说理解，谈体会。
讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子，想想句子的含义。
1、怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。
明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德国军官，表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。
五、有感情地朗读第一段。
六、概括段意：
“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段。
默读思考：
自学方法：
1、读课文。
2、画词语，找句子。
3、说理解,谈体会。
讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。
八、概括段意。
“小夜莺”给敌带路，巧送情报，游击队积极备战，全歼了敌人，战斗取得了胜利。
九、学习第三段。
这段写是什么？
“小夜莺”又坐在河边吹起口哨，准备迎接新的战斗。
十、概括全文中心思想。
表现了“小夜莺”机智勇敢，热爱祖国的好品质。
十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题？
明确：课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的，表达了作者的写作目的--“小夜莺”这个机智勇敢，热爱祖国的，憎恨敌人的孩子。
十二、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、创造性地复述。
板书17、夜莺之歌。
中心：机智勇敢热爱祖国憎恨敌人。
内容：带路传信歼敌。
旁若无人莺鸣鹃啼。
诱敌再去。
所答非问巧送情报。
教案教学设计北师大版六年级篇二
一、教学目标：
1、自由朗读课文，理解故事内容。
2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？
3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。
二、教学时数：1课时。
教学过程。
一、简介美猴王。
美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。
二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
三、自由朗读课文，了解故事大意。
1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：
第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
四、围绕课文，展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三?
教案教学设计北师大版六年级篇三
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时。
四、教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查教学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
(2)理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
3、各自轻声试读课文。讨论：哪些地方读懂了?互相交流。
三、指导写字。
第二课时。
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--。
2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
5、精读第1节：
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。)。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。)。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)。
(3)师引读：“我们-赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
教案教学设计北师大版六年级篇四
教学理念：
尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
教材分析：
这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
教学策略：
用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学目标：
熟读课文，体会古文的韵律美。
通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识。
以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
教学重点：
熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识。
教学过程：
导入：
采取游戏的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料。
过程：
读：（书读百遍，其义自见）。
学生自读，相互校音，做到通顺流利。
教师范读，指导停顿，注意节奏感，体会古文的韵律美。
学生再读体会，初步感受文章内容。
析：（结合重点词语，深入理解文章内容，渗透学习方法）。
学生借助注释，自主领会每句的意思。
抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图。
“颦”：皱眉。
“亦”：也。
“挈”：带着，领着。
“妻子”：妻子和儿女。
“坚”：紧紧地。
（惊恐，侧面烘托东施的丑陋）。
“走”：跑。
学生尝试用自己的语言复述课文。
编：（将文章以创编故事的形式展现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动）。
教师引领学生如何使这个故事更生动，更有趣味性。（时间，地点，起因，经过，结果等）。
学生可以小组交流讨论，合作完成，并推选小组成员在全班展示。
复述之后，师生共同评价，注意几个重点词语“颦”“捧”“坚”“挈”“走”是否强调到位。
悟：（教者以东施的身份进入课堂，激发兴趣，共同品味）。
板书总结全文，指出文章的写作手法。（侧面描写）举例：《陌上桑》中夸奖秦罗敷的美丽－－行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。
以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：
如：西施皱眉很美，我只是模仿她，可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话？
那么我今后该怎样做呢？
谁能告诉我“什么才是真正的美？”
结尾：
教师用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。
“西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗？”
教案教学设计北师大版六年级篇五
知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。
情感目标：体会统计在现实生活中的作用。
【教学重点】1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。
【教学难点】体会统计在现实生活中的作用。
【教学准备】课件。
【教学过程】。
一、扇形统计图的特点与作用。
1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
（1）完成统计表。
师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
学生独立完成，集体订正。
（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用。
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。
三、作业设计《新同步》。
【板书设计】。
扇形统计图。
“我国居民平衡膳食宝塔”，
【教学反思】。
在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：
1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？
2、是用什么线来分的？
3、各部分与整个圆是什么关系？
4、扇形统计图由哪些部分组成？
在学生自学后，交流学习效果。在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的知识，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。
第二课时奥运会。
知识目标：能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
能力目标：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
情感目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
【教学重点】了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
【教学难点】了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
【教学准备】课件。
【教学过程】。
一、谈话设疑引入。
引入：
你们说得非常对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图，但是你们在学习和观察中是否发现这样的一个问题：有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时，以什么为标准，作为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容--统计图的选择。
二、探究新知。
a、了解三种统计图的不同特点。
1、出示教科书第121页的统计表和统计图。
先引导学生读懂图表，再回答三个问题：
（2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。
三、合理选择适当的统计图。
1、教科书第122页“练一练”。
让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。
第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。
第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。
第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。
2、问答竞赛。
学生分小组进行，让每个学生都提一个统计图的问题，其他学生回答应用何种统计图，再一次让学生在学习和交流中体会三种统计图的特点，学会如何选择统计图。
3、火眼金眼：让学生看统计图读信息。
（1）某班学生膳食喜好人数情况统计图（少挑食，要注重膳食营养的均衡）。
（2）中秋节小明一家月饼分享情况统计图（学会分享、学会感恩）。
（3）我校学生05~上黑网吧人数变化情况统计图（网吧尤如一把双刃剑，随时伤及自己和他人）。
（4）假如你是下一届英国伦敦奥运会的运动员，你猜我国会夺得多少枚金牌？简单说说你的理由。
四、全课总结。
新课标第一网。
【板书设计】。
奥运会。
--统计图的选择。
条形统计图清楚反映各数量的多少。
折线统计图清楚反映数量的增减变化情况。
扇形统计图清楚反映整体与部分之间的关系。
【教学反思】。
这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。这课的设计突出了“统计图”实践性比较强的特点，用学生身边的事例，促使学生在自主的探索中经历选统计图的过程。
1、紧密结合学生的实际。
《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。实践证明，现实的、有意义的学习内容，能更大程度的调动学生的学习积极性。教学中教师不仅考虑数学自身的特点，而且紧密结合学生实际，从学生已有经验出发，让学生亲身经历学习的过程，促进学生的发展。如课的开始，播放奥运会刘翔夺冠情景及部分冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关nba、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩、海口空气质量、家电销售情况等内容，都与学生的生活紧密相关，促使学生积极主动的投入学习活动。
2、明确分工的合作学习。
新一轮的课程改革倡导有意义的学习方式，合作交流是被广大教育工作者认同的有意义的学习方式之一，人们也在进行着有关方面的深层次研究。“统计”知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课教学中，我组织了一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后，让学生同桌合作做图，小组讨论选统计图来巩固知识点。在整个过程中，先出现范例，内容贴近生活，又给学生一个整体的印象，后又让学生自主参与，积极探讨，在小组讨论中发扬合作交流精神，充分体现学生的主体地位。本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。
教案教学设计北师大版六年级篇六
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。
三、自选方式读课文。
四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。
（教师指导学生读准音，理解意思。）。
颦挈亦。
五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义。
颦：皱眉挈：领亦：也。
七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。
八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。
1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？
2．课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？
3．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？
4．最后一段怎样理解？
九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）。
十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”（结合事例）。
十一、本课小结，布置作业。
板书设计：
东施效颦。
《庄子》。
西施自然流露。
东施刻意模仿--适得其反。
教案教学设计北师大版六年级篇七
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时。
四、教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉。
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时。
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。
（3）师引读：所以，“我们--赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
教后随笔：
在完成练习册“你从_______________，_______________。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。
教案教学设计北师大版六年级篇八
教学目标：
使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
教学重点：
对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图（板书课题）同时复习用计算器计算。通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。
二、复习计算器计算。
1．让学生用计算器计算。
计算后交流每题的得数。
2．让学生用计算器计算混合运算。计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的结果。
三、复习复式统计表，复式条形统计图。
1．这学期学过了什么统计表，统计图？条形统计图是怎样表示统计结果的？
2．做第21题。
你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗？
请大家在本子上完成条形统计图。
向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。
提问：你认为条形统计图有什么特点和作用？（用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少）。
从统计表中，你获得了哪些信息？
从统计图中呢？
3.做22题，投票自己喜欢的课间活动。
汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生，女生。
四、课堂小结。
这节课复习了哪些内容？通过复习你进一步明确了哪些。
问题？
6、应用广角。
教学目标：
1．使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
2．使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：解决简单实际问题能力的培养。
教学过程：
一、交流活动体会。
2．学生交流活动体会。
二、反馈。
1．从不同途径获得的信息在小组中交流。
2．交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。
3．学生观察统计表提出一些问题，并选择一些自行解决。
结合具体情境帮助学生理解，在地图上找7个城市的位置：在我国，通常越往北方，气温越低。
三、实际测量。
（1）第25题。
1．分工，明确要求及测量方法。
2．小组合作并及时记录测量结果。
3．填写统计表并交流体会。
（2）第27题。
1．之前填好统计表。
2．审题。
3．计算结果，观察，推算，得出规律。
4．实际应用，理解影长与实际高度的规律。
四、完成相应实际应用题。
1．读题。
2．学生探索交流。
3．交流后独立完成。
如果不分等级出售，总收入为“2400×1.8”即4320元；如果分等级出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等级出售比较合适。
五、全课总结：你还有什么疑问吗？
教案教学设计北师大版六年级篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。
2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。
教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。
教学准备：幻灯片。
教学流程：
一、谈话导入：
师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？
（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）。
师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。
二、了解作者，背景铺垫。
1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。
2、媒体演示：狄更斯的头像。
师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。
生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。
师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）。
3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？
生答略。
三、初步感知。
师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。
师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。
师：齐读诗歌。
师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！
四、深入研究。
师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。
生品读诗歌汇报交流。
汇报交流第一小节。
1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。
生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人。
生2、挤的意思是不道德的行为。
生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。
生4、……。
2、所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.
生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。
所有的大门都敞开着，这里没有之分，在这里，我们可以自由地。
3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。
生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。
师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。
我要尽情地追求，我在中追求。
4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。
生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。
师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？
师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：
“当我()时，我（)。”
生读诗歌第一小节交流。
（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。）。
师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广语气是告诫的语气。）生齐读第一小节。
生汇报交流第二小节。
生1、不要把善良从内心深处挤走，
生2、不要把道德从内心深处挤走，
生3、不要把良知从内心深处挤走，
生4、不要让丑恶挤进心灵，……。
师：丑恶在这里有什么深刻含义？
生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。
生：只要善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责……就能问心无愧。
师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？
生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。
师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。
生齐读第二小节。
师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。
师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？
（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）。
五、概括中心。
师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？
（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。
师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。
（生填写自己的阅读视角）。
六、总结升华。
师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。
（生齐读）。
七：作业超市。
1、朗读并背诵诗歌。
2、仿写第二小节。
教案教学设计北师大版六年级篇十
一、导入点题：
1、板书“挤”，请学生急速读三次。
2、这让你想到生活中的哪些现象？
3、你真想呼吁什么？相机板书课题。
二、学习内容。
（一）学习第一小节内容。
1、出示诗句：
“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”
2、学生反复读。
3、理解“我”、“你”。
4、出示诗“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”
5、那大门怎样的呢？有什么自由呢？请完成下面的填空。
“所有的大门都敞开着，这里没有之分，在这里，我们可以自由地（ ）。”
6、出示句子，“你可以尽情追求，追求那人间最好的一切。”
7、学生反复读。
8、“我要尽情追求，我在追求（ ）。”
10、出示句子“只要你得保证，保证你自己不使别人压抑”
11、具体在我们的生活中又是如何的呢？
“当我时，我应当（ ）。”
12、小结。
13、指导朗读第一小节。
（二）学习第二小节。
2、自由读第二小节。
3、会挤走什么？
4、我们要留住这一切，我们该怎么做呢？怎样才会问心无愧呢？
5、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？将第二节诗的“你”换在“我”，读这一小节。
6、如果每个人都能做到问心无愧，那就不挤了，狄更斯的希望就实现了。
7、我们以“不挤啦”为题仿写第二节诗，表达出你的希望。
（三）小结全诗。
三、板书。
别挤啦。
容纳自由追求。
别挤啦 不挤啦。
善良问心无愧。
教案教学设计北师大版六年级篇十一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、创景导入。
2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、齐读课题。
4、围绕课题自由提问。
预设：1、为什么用姥姥的剪纸做题目？
2、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？
3、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？
二、初读感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。
3、再读课文，交流给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、熟读课文。
1、自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、摘抄自己喜欢的词语和句子。
3、有感情地朗读课文。
4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？
四、小结。
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
第二课时。
一、回忆自探。
（一）回顾课文。
1、通过上节课的学习，你了解了什么？
2、上节课我们归纳出探究的重点问题是：
（1）、为什么用姥姥的剪纸做题目？
（2）、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？
（3）、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？
（二）自主探究。
1、出示自探提示。
默读课文，想一想为什么作者用姥姥的剪纸做题目？课文是怎样描写姥姥的剪纸的？
姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？画一画相关的语句，结合实际把自己的读书体会及时批注在书旁。
2、生自学，师巡视，适度照顾学困生。
二、解疑合探。
（一）欣赏剪纸。
课文是怎样描写姥姥的剪纸的？读出相关的句子体会体会。
师相机出示句子（出示课件）。
“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
“我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”
“姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”
“我还不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”
1、指名读句子。
2、从这些话中你体会出了什么？
3、有感情的朗读句子，读出赞赏之意。
（二）认识姥姥。
姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？找出相关句子。
1、出示句子：熟能生巧，总剪，手都有准头了！
这句话是姥姥回答我耍赖时说的话，其中“熟”指的是什么呢？
2、姥姥用剪纸表达着对外孙的情感。
（1）指名读句子。
（2）从以上句子中你悟出了什么？
（3）指导朗读，读出对姥姥的敬佩。
（三）解题。
默读全文，思考作者为什么用姥姥的剪纸做题目？
1、让学生再读课文。
2、同桌讨论，小组讨论。
3、指名回答，相机补充，互相评价。
三、质疑再探。
1、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？
2、浏览课文看看还有什么疑问？
预设：1、姥姥的剪纸为什么会如此受欢迎呢？
2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
引导学生自主解决，实在解决不了的讨论解决。
四、运用拓展。
（一）生自编题。
课文学完后，自认为学得怎样？给自己出一两题考考吧，比比看谁出的题有价值。
1、学生自编题自测。师查看学情。
2、评价编题情况。
（二）教师补充题。
自己动手实践一下剪纸的活动，然后谈谈自己的感受，写一段文字记录下来。
第三课时。
一、有感情的朗读课文。
二、指导背诵。
1、课文最后两个自然段是要求背诵的，想想看怎么才能背得快，背得准了。
2、交流方法：（第十二自然段可以把剪纸想象成一幅幅图画，然后进行背诵；第十三自然段可以通过先读语句，然后想象图画的内容，再结合语句来记忆。）。
3、练习背诵。
4、指名背诵、集体背诵。
三、课堂总结。
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
板书设计：
12、姥姥的剪纸。
剪纸：栩栩如生活灵活现。
姥姥：心灵手巧勤劳善良。
教案教学设计北师大版六年级篇十二
1、长江之歌（第一课时）。
溧城中心小学黄秋瑾。
教学要求；1、指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。2、学会5个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：正确流利地朗读课文。
教师活动学生活动二次备课。
一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、我们对长江有什么了解呢？3、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，2、读课文，要求正确流利。三、理清课文重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。四、指导写字。让学生介绍自己收集的相关资料请同学们自由说说看。学生自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。学生通过朗读理清课文的主要内容。
1、长江之歌（第二课时）。
溧城中心小学黄秋瑾。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点；引导学生领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教师活动学生活动二次备课。
教案教学设计北师大版六年级篇十三
教材分析：
这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。
教学目标：
通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。
教学重、难点：
正确评价公主和王子的美好心灵。
教学构想：
教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情，学习人物的思想品质，在此基础上，以小组为单位，试编课本剧。聘选优秀表演者，在全班表演，并进行评价。
教学准备：
米尔恩的资料。
教学时间：
1课时。
学生学习过程：
一、导入新课：
1、同学们，你们知道哪些外国作家写的儿童作品？请同学们交流资料。
2、今天我们来学习米尔恩的《丑公主》。板书课题。
二、学习新课：
1、初读课文，交流字词。
2、再读课文，交流探究：
（1）本文讲了哪两部分内容？
（2）你认为卡米拉公主是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？
（3）你认为西蒙是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？
3、学生交流学习本文的感受。
4、你了解了哪些关于戏剧的特点？
（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
三、课外活动。
1、分小组试编课本剧。
2、动手制作道具，辅助表演。
3、以小组为单位，表演课本剧，评选优秀表演者，在全班表演。
作业设计。
把表演的剧本写下来。
板书设计：
丑公主。
公主--诚实、善良、勇敢。
王子--勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人。
教案教学设计北师大版六年级篇十四
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。
师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)。
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的`是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)。
师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写(重点段落)。
(一)确定立足点。
(二)按方位描述。
(三)表达真情实感〕。
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。
教案教学设计北师大版六年级篇十五
学习目标：
1、学会8个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。
3、理解课文内容，抓住关键语句的理解，人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。
教学重难点：
理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。
课 时： 2课时。
第一课 时。
一、创设情境，导入新课。
1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。
……。
蓝脸的窦尔墩盗御马。
红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，白脸的曹操。
黑脸的张飞叫喳喳……。
（1）听了这韵味十足的歌曲，结合你课前的预习，谈谈你对花脸的了解。
（2）教师概括：花脸--原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。
2、揭示课题：花脸。
我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物--“花脸”的浓浓情感，传递给们们，并让我们产生共鸣的。
二、初读课文，整体感知。
1、要求：（1）把课文读正确，读流利，带拼音的字多读两遍。
（2）联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。
（3）全文每一部分的花脸是否指同一事物、人物？
三、检查初读情况。
1、字：
“掺、臭、斩”是翘舌音。
2、理解词语。
3、指名分段读课文，正音。
4、课文围绕花脸，写了“爱花脸--买花脸--演花脸”三件事。
5、理清文章脉络。
爱花脸（1-2自然段），买花脸（3-6）演花脸（7-10）。
四、作业。
1、抄写课后生字。
2、朗读课文。
第二课时。
一、研读课文，把握主旨。
1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。
“这花脸好大，好特别！通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。”
（1）讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯）。
（2）课件展示关羽的脸谱。
（3）指导朗读，读出作者的惊喜和敬畏。
2、朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要那么细致地写一把刀？
“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”。
3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？
“我高兴得只是笑，话都说不出。”
“坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。”
“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！”
“整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌。”
“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，足嗓门儿叫道：‘我--姓关，名羽，字去长。’”
品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会：
（1）舅舅讲故事。
（2）其他人见“我”戴面具的反映。
（3）对关羽原不同称呼。
（4）不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。
4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？
提示：找出一些关键的句子。
第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”
喜欢是因为可以炫耀 （抓住“俨然”一词）。
第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）。
（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）--喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕。
第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”--崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）。
知之愈深，爱之愈深。
5、小结。
花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影，花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人的心中。
二、拓展延伸，升华情感。
主题之外的个性化阅读，例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等。
（可出示冯骥才资料--致力于民间文化的保护和抢救）。
本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。
2、中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬？
大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结、舞龙灯等。
3、作业：
（2）上网查询或采访长辈：在我国的传统节日春节里，除文中出现的形式外，还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等？（制作小报，配上插画）。
板书设计:。
买花脸 喜爱 自豪。
花脸。
演关公 崇敬 炫耀。
教案教学设计北师大版六年级篇十六
丑石(贾平凹)。
教学要点：
1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。
2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
教学过程：第一课时。
一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获19法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。（见附录）。
第二课时。
一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、分析：
1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)。
理解：先写了丑，又写了美。
理解：从三个方面回答a、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；b、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；c、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。
3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？
理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。
理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？
理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
7、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？
理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）。
8、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？
--这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）。
9、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：
讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?
“世有伯乐然后有千里马”
总结归纳：
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。
2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。
板书：
丑石。
贾平凹。
先写了丑无一用处--讨厌它。
｝欲扬先抑。
又写了美非同凡响的陨石--盛赞。
教案教学设计北师大版六年级篇十七
教学目标：
1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学重难点：
重点：理解课文，书读课文，学会背诵。
难点：文言文阅读方法的掌握。
课前准备：课件。
教学过程：
一、课前活动：听音乐，出示课件--大海的画面。
师问：看图，你想到了那句名言？
生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
…………。
师谈：一个人要有所舍，才会有所得。社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。
二、联系生活，激趣导入：
师：大家平时有何爱好？（生说）。
师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？
生：我看出来了，他们在下棋。
师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）。
三、启发质疑，初步理解。
师：“奕”是什么意思？（生答）。
师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？
生1：两个学生是怎样学习下围棋的？
生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）。
师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。
四、教授课文内容：
一）、有信心，就会出色的完成各项任务。（出示课件）。
二）、结合注释读明白。（出示课件）。
1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；
2、小组合作，互读找不足；
3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。
三）、理解大意读通顺。
1、找学生读；
2、小组比赛读；
3、学生齐读；
4、老师范读；
5、师生互读。
五、抓关键语句，分析。
师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）。
师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）。
再次指读此句，读出文言文的韵味。
五、背诵，抽查。
六、联系实际，理解感悟。
师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）。
师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？
师：为是其智弗若与？
生：非也。
师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。
总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是态度，这真是态度决定一切。
七、总结文言文的阅读方法（课件）。
1、有信心（成功了一半）；
2、结合注释读明白；
3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）。
4、抓关键语句，分析；
5、背诵，积累。
八、阅读强化训练。
1、课件出示孟子格言：
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。
2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。
教案教学设计北师大版六年级篇十八
2019年秋季学期即将结束，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
七、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。
第2页。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第3页。
教案教学设计北师大版六年级篇十九
黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。
2.出示黄河生态环境遭破坏的图片(配有背景音乐《黄水谣》及简短解说词)。
3.品读黄河。
a.读：发给学生两篇文章，找同学诵读。
b.品：分小组合作、探究学习，交流听后的感受。
c.谈：学生谈自己的想法和感受。
4.小结过渡。
老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩!下面，让我们来倾听炎黄子孙对黄河的心声。
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