有限的生命里，我们应该学会把握时间，做自己想做的事情。怎样寻找幸福，享受生活？在下面给大家展示一些值得一读的总结范文，希望能够启发大家写出更好的总结。
汉字教学设计篇一
2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
3、感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙。
正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
关键：准确区分字的偏旁。
两课时。
识字方法。
掌握识字方法。
一、创设情境，导入新课。
同学们，汉字是一个大家族，在这个大家族中，又有很多小家族，同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨。
三点水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之间就像亲戚一样，如单立人和双立人家族，今天我们就来学习有亲属关系的家族。
二、学习第一组生字。
学习“伴”形声字学习“征”形声字。
生：读字、词、句子交流识字方法。
三、学习第二组生字。
学习“冻”形声字学习“洪”形声字。
生：读字、词、句子。
交流识字方法。
四、学习第三组生字。
“延”连续延伸“迈”迈步。
五、复习巩固。
生：认读生字卡片读词语。
六、指导书写。
七、小结。
板书设计：
伴征冻洪。
一、复习导入。
1、上节课我们认识了三对有亲属关系的家族（出示生字卡片）。
生：认读生字。
认读词语。
选词说话。
二、学习第四组生字。
学习“陡”形声字。
生：读字、读词、读句子。
学习耳刀旁的形声字。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
三、学习第五组生字。
学习“冤”指冤枉。
学习“宅”指房屋。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
四、学习第六组生字。
学习“礼”、“衬衫”，区分衣补旁与示字旁的形声字。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
五、指导书写。
六、完成课后复习题。
七、小结。
宅邻衬衫。
汉字教学设计篇二
汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。
根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：
1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。
2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。
3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。
结合图画和韵文识记字形，了解字义。
字形与字义相结合。
一、以旧知带新知导入新课。
1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？
生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。
师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？
生：“看”字。
师：对，手遮目，就是看。
请大家跟我读“手目看”。
用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。
（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的`衔接。）。
二、图文结合，识记字形，了解字义。
师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。
师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？
生：一个太阳，一个月亮。
师：谁来猜一猜这是个什么字？
生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。
师：你知道“明”是什么意思吗？
生：“明”是“明亮”的意思。
师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。
你知道“明”的部首吗“。
生：日字旁。
师：对，今天我们还要学习新的部首——“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？
生：明白、明天、明年……。
师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？
生：我来编：日月明。
师：大家一起读一读。
用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。
（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）。
三、总结规律，诵读韵文，进行背诵。
1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。
2、背诵儿歌。
（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）。
3、续编韵文，进行拓展。
师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。
教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！
四、游戏：玩滑梯闯关。
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！
（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）。
五、写字指导。
1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。
2、教师范写。
3、指导书写。
4、讲评修正。
5、完成课后练习：照样子，写一写。
（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）。
六、课后作业。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）。
汉字教学设计篇三
1.知识与技能：
a.认识8个生字，会写9个生字，掌握2个多音字。
b.认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词，以增强语言表达效果。
2.过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。
3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。
认识并积累abb式叠词,在观察中比较了解叠词的作用.
在观察中比较了解叠词的作用.
：自主观察,积累受用.
：多媒体课件。
：两课时。
第一课时。
教学目标：认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入：
二、初读课文，随文识词：
1、初读课文，圈出叠词。
这些叠词都是什么形式的？
这些叠词在我们没学之前你就知道的同学请举手。（平时积累很重要）。
这些叠词有什么作用呢？
下面请大家再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。
三、拓展运用。
你能说出几个这样的叠词吗？
你也能像书上这样用这些叠词说个句子吗？
说说用了这个叠词后，你觉得你说的句子怎么样了？
师小结：叠词的使用，使句子的表现力更强了，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。所以我们在平时表达的时候要恰当地使用这些叠词，以增强文章的表达效果。
第二课时。
教学目标：
认识9个生字，学会书写。掌握2个多音字。
一、复习巩固叠词。
二、识记生字。
1.课文中划出生字。交待“压”“晃”两个多音字。
2.小组内交流识字方法。
3.出示生字，小组汇报。
4.指导书写：
左右结构：彤绵挂静淋。
上下结构：晃奖。
半包围结构：压。
独体字：丘。
5.学生练习书写。
三、巩固练习：
1.读词语（见书后）。
2.抄写词语，用喜欢的说一句话。
四、积累运用。
1、参考书2页的精美文字，欣赏并背诵。
2、参考书3页的叠词抄写。
五、作业。
写一段话，恰当地使用叠词。
a——abb。
红——红彤彤。
黑——黑压压。
沉——沉甸甸。
轻——轻飘飘。
汉字教学设计篇四
1、认识9个一类生字，正确掌握书写。会读10个二类生字。
2、正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3、激发学生热爱祖国语言文字的情感。
记住一类生字字形，并正确运用。
多媒体课件。
两课时。
第一课时。
熟读词语；学习生字。
一、多媒体出示课文。
二、学生自由读，相互请教不认识的字。
三、学习一类生字。
版：“片”部。上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、版图。
社：某些集体或组织。
扩词：出版社、社会、社团、社戏、社员。
播：播种：撒布种子。
扩词：传播、播发、播弄。
练：练习：为达到熟练而反复学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练。
册：独体字。最后一笔是“横”
扩词：册子、画册、史册、手册、注册。
诗：文学体裁的一种。
（抒情：抒发情感。）。
扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意。
沟：地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑。
葫：葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。
屯：独体字。字义：村庄，多用做村名。
扩词：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齐读词语。
第二课时。
1、了解本课词语构成特点。
2、处理课后练习题。
一、复习导入：听写生字。
二、读文，说说你的发现。
（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词。
（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？
四、处理课后习题：
1、熟读词语，会写词语。
2、读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
3．读词语，分类。分类的方法多样，有依据即可。
（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。）。
五、作业：
1、写生字。
2、背下这些词，并说出更多这样的词。
3、做课后练习。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄沟。
播种—播种机葫芦—葫芦岛。
练习—练习册蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情诗槐树—槐树庄。
汉字教学设计篇五
１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）。
１、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）。
２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的'汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。）。
４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
１、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）。
２、启发学生的思维：
课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
１、课件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
２、学生自由创作，师辅导。
１、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
２、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
１、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
３、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
４、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
１、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
１、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）。
汉字教学设计篇六
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
：图文识记方法的掌握。
两课时。
第一课时。
一、实物导入，激趣认字。
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字。
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘。
（二）读生字。
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理。
四、家庭作业。
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字。
三、课后习题的处理。
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏。
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业。
本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
汉字教学设计篇七
《汉字家园》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册内容。本课是在学习成语中帮助学生识字。同时这些成语中的两个词是互为反义词。意在培养学生识字的过程中形成积累词语的习惯。本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
知识与能力：
认识3个生字，会写8个生字，能读准8个成语。并理解成语表达的含义。
过程与方法：
运用多种方法识字。
情感态度价值观：培养学生观察能力，并能积累一些成语。培养学生热爱祖国语言文字的感情。
理解生字词的意思。能把生字写得正确美观。
投影片，生字卡片。
一、导入。
1、同学们，上课前我们先来做一个说反义词的游戏，看谁说的又快又准。（前、上、生、里、深、头、离）。
2、（出示几组反义词语）看看谁能用上这里的反义词说几个成语？（左右里外头尾天地）。
二、识字学词。
1、老师把大家刚才说的这些词语写下来。看，这些词你认识吗？（左邻右舍里应外合街头巷尾开天辟地）。
2、学生自读成语，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
小灵通来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？
发生字卡，学生把字卡贴到相应的需要补充的成语中。（评价后齐读）。
7、认识生字字形，理解字义。
（1）出示课件，（画面）了解“街头巷尾”这一词语中“巷”的含义。用：“巷”这个生字组词语。和“港”做区别。
（２）指导书写“巷”。指名到黑板上写字，并说说写时要注意什么？在写字本上写字，并放到投影仪上展示。
（３）讲“开天辟地”的故事。指导学生理解这个词语的含义。
（４）指导书写“辟”字。并用这个生字组词语。
（５）理解“里应外合”“左邻右舍”的含义。谁能用这两个词语说句子？
８、同学们，你们发现这些词语的特点的了吗？还能说一些这样的词语吗？
三、自学后面的几组词语。
１、出示词语（生死存亡、悲欢离合、深入浅出、寒来暑往）。
２、自由读。查字典解决这些词语的含义，并在小组里和同学交流。
３、汇报学习成果。（可以用这些词语说话，可以一个人说出词语的意思，其他人说是哪个词语）。
四、多种形式巩固词语。
１、给汉字找家。（黑板上出示这些词语，将生字送到相应的词语中）。
２、拍手读词语。
３、老师说词语的含义，同学们说出是哪个词语。
五、趣味练习。
１、课件出示图片，学生看图片说说应该用哪个成语表示？（七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明）。
２、根据上面的练习，再说一说这样的成语还有哪些？
３、教师把搜集的一些成语通过屏幕展示出来，让学生读一读，并尝试着积累下来。
（先人后己、大同小异、舍近求远、头重脚轻、长吁短叹、声东击西、有气无力、欢天喜地）。
汉字教学设计篇八
1、学习生字，认准字音，认清字形了解字义。
2、感知儿歌。
3、巩固复习生字，有感情地朗读课文，完成课后练习。
4、能留心观察周围的小动物，知道用什么拟声词来描述它们的叫声。
学习生字认清字形了解字义。
学习生字认清字形了解字义。
关键：认清字形了解字义。
两课时教具：字卡、挂图。
相关知识点：学习生字的方法。
教学突破点：认识8个生字，学会8个生字。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去看看这些小动物。
（学生回答，激发学生学习具兴趣）。
二、初读课文。
范读、领读。
三、理解课文，学习生字。
1、谁能朗读课文的第一行？
2、池塘里还有一种小动物，它是谁。
3、看图，你知道公鸡操心声是怎么样的吗？
4、你知道小羊的叫声是怎么样的吗？
5、蜜峰飞行时发出一种声音。
6、公鸡那样叫，母鸡怎么叫？
7、你知道猫怎么叫？
四、巩固练习。
1、读字卡。
2、归类识字。
五、多种形式读课文。
六、总结：你有什么收获。
特色作业：
1、练习书写两个生字。
2、朗读课文。
板书设计：
鸭、戏、报、咩、咯、娃、咪、喵。
第二课时。
教学流程：
一、复习字词。
1、出示生字卡片。
2、出示词语卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、报纸、咩咩叫、嗡嗡飞、咯咯叫……。
二、练读课文。
三、指导完成课后练习。
1、组词。
学生练习组词，教师给以评价。
2、猜一猜，填一填。
学生练习说拟声词。
完成填空练习。
做游戏。
3、读一读。
四、书写出字。
都是在有结构的字，但是左右两边书写时所占的比例却不同，“鸭、戏、娃”左右的宽窄相似，但“报、咩、”是左窄右宽。
五、总结。
特色作业设计：戏、报。
板书设计：
鸭子、鸭蛋、鸭毛、看戏、戏剧、戏曲、报告、书报、报信。
汉字教学设计篇九
1、通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3、增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］。
1、制定切实可行的活动计划。
2、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣）。
二、阅读材料，整体感知。
师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？
（一）字谜七则。
1、阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）。
2、这七则字谜的谜底是什么？
（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3、猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字。
1、阅读材料2，指名说故事。
2、师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”
1、默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）。
2、生汇报：
（1）歇后语和笑话。
（2）旧（舅）、无（吴）、输（书）、动（冻）、言（盐）、名（鸣）、枇杷（琵琶）。
3、说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）。
师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4、古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
（四）有趣的形声字。
1、指名分自然段读，正音、点评。
2、理解材料内容。
（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）。
生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。
（2）你还知道其他汉字的来历吗？
（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究。
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
第二课时。
教学过程。
一、合作学习，制定活动计划。
2、学生汇报活动要求。
（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）。
3、学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。
4、组织学习小组商定活动计划。例：
活动时间：
活动目标：
活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……。
活动要求：（怎样做、做到什么程度）。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
参加人员：
人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。
制订日期：
5、以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。
6、小组根据评议意见，修改完善活动计划。
二、课堂总结。
这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。
［教学反思］。
“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。
汉字教学设计篇十
1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。
二、教学重点。
字的结构的掌握。
三、教学难点。
字的结构。
四、教学资源。
历代汉字的演变材料、字体。
五、教具与学具。
教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
六、教学过程：
（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
（二）讲授新课。
1、文字的产生和发展。
2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。
（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。
（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。
（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。
七、作业布置。
感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。
汉字教学设计篇十一
本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。
字音字形学习是学生语文学习的基础，高一学生有一定的语言文字积累。具备了一定的探究基础，并需要就相关知识做必要的梳理。
一、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
二、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
三、尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
汉字文化相关知识了解。
汉字字形的辨析与字形知识点积累。
1、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的`汉字过程中去掌握。
2、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目，指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。
1、学生阅读《优美的汉字》，了解相关知识，完成课内相关练习。
2、准备能力训练题。
3、制作多媒体课件。
一、导入中国印舞动的北京当代象形字开幕式“和”字。
二、引导学生探究。
1、汉字寻根汉字形体演变。
3、谈汉字文化。
重点：欣赏汉字书法激发练字兴趣。
（问题）探究汉字文化对世界文明的贡献，重点汉字对日韩越南文化的影响。
三、梳理：辨析汉字音形义。
汉字教学设计篇十二
”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案 《有趣的汉字《。
目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
过程：
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
汉字教学设计篇十三
1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。
2、熟读对联。
3、了解对联，读中感悟它的表达作用。
1、识字、写字。
2、养成积累对联的习惯。
生字词卡片、对联。
讲授法、游戏法、练习法。
2课时。
一、谈话、导入新课。
2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。
3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。
4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读对联。学生圈画出生字。
2、学生自读生字，然后自由朗读对联。
3、大家一起读对联。
4、反馈学生认字的情况。
（1）指名读生字，检查生字的认读。
（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。
（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。
6、读对联。
7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。
三、感悟对联蕴含的道理。
1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”
2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？
3、同法理解别的`对联。
4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。
四、再读，巩固理解，加深印象。
一、复习巩固。
1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸。
1、你们还收集了那些对联？
2、学生反馈收集到的对联，读一读。
3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4、教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字。
1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、教师强调书写的注意点和要点。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
汉字教学设计篇十四
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源。
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时。
一、激趣谈话，导入新课。
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的。
历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极。
地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉。
字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大。
家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。
二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
b、学生自主读课文。
c、检查课后生字表中生字掌握的情况。
d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
e、指名学生朗读课文。师生共同评点。
f、全班集体朗读课文。
g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务。
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时。
一、合作讨论，制订活动计划。
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。
4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。
二、讨论交流，修改完善活动计划。
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时。
第五、六课时。
一、激趣谈话，明确任务。
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