一份好的教案能够引导学生形成良好的学习习惯和方法，促进他们的学习进步。编写教案前，教师需要充分了解教学内容和学生的学习情况。通过学习教案范文，教师可以不断更新自己的教学理念和教学方式，提高教学质量和效果。
一年级自己去吧教案篇一
1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
(二)能力目标。
1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标。
理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体。
教学挂图，识字课件，动画课件。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、揭示课题。
1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)。
2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)。
3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文。
1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2.学生简要说说看了动画片知道了什么。
3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字。
1.检查生字读音。
游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)。
出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。
3.利用课件或生字卡片巩固认读。
4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文)。
1.听教师范读课文。
2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)。
6.名读，分组读，全班读。
7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。
五、指导写字。
1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3.比较字形：自与目、己和巴。
4.教师范写。
5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时。
一、巩固识字。
“走迷宫”，认读生字。
二、朗读、感悟课文。
1.出示投影片，播放乐曲。
妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?
2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
4.同桌互读。
6.小组合作学习。
结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。
7.各组汇报交流学习情况。
比一比，看哪个小组分角色读得。
汇报小组讨论的问题。
8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)。
教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)。
组长分配学习任务，明确分工。
小组合作学习。
9.自学汇报。
三、看图，指导背诵。
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动。
1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。
五、指导写字。
1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。
4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
板书设计。
自己去吧。
小鸭自己学游泳。
一年级自己去吧教案篇二
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
(二)质疑，引入课题。
(三)读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么?
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、口语练习：
(二)自读自学自悟第二段。
1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?
2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
(五)整体领悟，拓展练习。
1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?
2、指名读，评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语，试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
(六)创意作业：
你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。
1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。
2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
一年级自己去吧教案篇三
认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
正确、流利的朗读和背诵课文。
理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
2课时。
一、导语。
同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题。
14自己去吧。
读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍。
五、学习生字。
1、指名读生字。
2、开火车读。
3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形。
出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。指名说课文有几个自然段，标上序号。指两人读，正音。
1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时。
教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？
出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）。
3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”课件演示鸭xx的话，指名读，师板书：自己去吧师语言：啊，让小鸭子自己去游泳，这鸭xx的心太狠了，一点也不爱自己的孩子，要是淹死了怎么办呢？你们说呢？生争辩，说出不同见解，体会鸭xx的苦心。师语言：谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，鸭妈妈也谢谢你们对它的理解，读鸭xx的话，指导读，问平时你妈妈说话的语气是怎样的，读出亲切，鼓励的语气。指名读，配音，师语言：鸭xx的想法真好，想让小鸭独立学会游泳的本领，请同学们再鼓励小鸭一次，再齐读吧！
5、四人小组分角色朗读第1段，师生合作读，师语言：读得棒，有兴趣演一演吗？想象小鸭子会怎样学，学会心情怎样，对妈妈说什么？带头饰分角色表演，指名上台表演。
八、小鹰听了小鸭的故事，也等不及了，想学会飞翔，刚才第1段是老师带大家学的，你们准备怎们学习第2段，你觉得老师会怎么说（自己学吧）你们真是老师的小知心，那就自己学一学小鹰学飞翔的故事，学时注意，要象第1段学习时样，弄清小鹰怎么说，妈妈怎么回答，结果怎样。
九、检查自学情况，指名说，分角色读，表演。
十、师语言：小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快，它们说想再次听听大家精彩的朗读，能满足它们的要求吗？齐读课文。
十一、小鸭说大家读得真好，我们也来夸夸它们吧。
十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发，它们也学会了本领。
出示猴子自己学会了———。
小狗自己学会了———。
蜜蜂自己学会了—————。
我自己学会了————。
十三、自主作业。
1回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读，演一演。
2、做一做，自己学会一件自己应该做的事情，下次给同学们介绍经验。
自己去游自己去飞自己去学。
一年级自己去吧教案篇四
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝。
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都。
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答。
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲。
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
（二）、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）。
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。
学生自由回答。
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）。
（三）、学习第二自然段。
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）。
（四）、指导背诵。
五、作业布置：1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？
七、课后反思：
一年级自己去吧教案篇五
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。
首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题;让学生有感而发，侃侃而谈。
形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。
课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。
一年级自己去吧教案篇六
一、教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
五、教学过程：
(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
（二）质疑，引入课题。
（三）读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么？
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的'，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、口语练习：
(二)自读自学自悟第二段。
1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？
2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
（五）整体领悟，拓展练习。
1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？
2、指名读，评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语，试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）。
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
（六）创意作业：
你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
一年级自己去吧教案篇七
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认识12个生字会写4个生字。
生字卡片。
一、揭示课题：
1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）。
2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说。
字音：
自：声母是平舌音。
深：声母是翘舌音。
您、那：声母都是鼻音。
您、深：韵母是前鼻音。
景：韵母是后鼻音。
吧、吗：都读轻声。
字形：
吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”
自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：
1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）。
2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）。
如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔注意。左右两笔要对齐。
一年级自己去吧教案篇八
一、教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
四、教学准备：
多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
五、教学过程：
(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
(二)质疑，引入课题。
(三)读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么?
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、口语练习：
(二)自读自学自悟第二段。
1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?
2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
(五)整体领悟，拓展练习。
1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?
2、指名读，评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语，试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)。
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
(六)创意作业：
你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
教学反思。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的.是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。
1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。
2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
一年级自己去吧教案篇九
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
生字卡片、课件。
2课时。
一、复习导入。
2．抽查生字。
3．学写生字“自”。
二、创设情境，引导拓展。
2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的^对`话。学生自由读。
3．指名读小鸭和妈妈的^对`话，评议讨论。
4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练^对`话。
三、启发想像，尝试拓展。
2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
四、举一反三，自主拓展。
1．出示小鹰和妈妈的^对`话。学生自读。
2．指名读小鹰和妈妈的^对`话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。
五、学科整合，拓展认识。
1．你也会自己去学本领吗？
2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
小鸭游泳。
小鹰飞翔。
一年级自己去吧教案篇十
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点。
1、正确地朗读课文。背诵课文。
2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学过程。
一、激情导入，揭示课题。
同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。
让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧!
同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
2、你想先学习哪种小动物的故事?
设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
三、深入理解课文，感悟内涵。
(一)品读第一段。
1、师：小猴子到底想干什么?
2、谁能加上动作读读这句话，指名读。
3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的?
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话?指名朗读。
5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀?师生对读。
6、“这样，小猴学会了爬树。”
板书：小猴学会了爬树。
7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢?学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。
设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。
8、同学们，你有什么话要对小猴说吗?
9、有感情的朗读第一自然段。
老师想和你们合作读读第一段好吗?师生分角色朗读。
设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。
(二)举一反三，自主拓展(学生自学第二、三自然段)。
1、小组学习第二、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。
4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。
设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。
(三)学生说体会。
师：学了这篇课文，你从中体会到了什么?学生自由畅谈。
四、课外拓展。
今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么?是怎么学会的?说给大家听一听。
你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。
设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、布置作业。
同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子!
一年级自己去吧教案篇十一
《自己去吧》本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
通过这一课的学习，可以看到同学们的学习积极性非常高。课文的语言富有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，我根据学生需求兴趣安排教学，通过对话朗读，想象等方式，给学生直观形象感受，力求把学生领进了丰富多彩的童话世界中，并且以小组为单位进行表演，比如，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，让学生在心里播下把心放到文章中去读书，去感受的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
在课堂上有时对学生的评价不够，比如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他们的表扬去不够充分，尤其是应该让其他同学在他们读的基础上再次联系朗读，还不到位。
当学生评价时，我又没有给他们充分的时间，这一点在课后反思时也引起我的深思，我的教学应该是“为了每一个孩子的发展”，而不应该为了进度而忽视了学生的感受，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，应该把学习的发展权真正还给每个孩子，教师的主导作用，应该在充分调动学生学习的积极性上下功夫，使每一个孩子都得到发展。
一年级自己去吧教案篇十二
经过同桌合作练习后，有很多想表演，第一次我邀请两位学生上台表演，他们戴上漂亮的头饰上来表演了：
鸭宝宝：呷呷呷，妈妈，妈妈，您带我去游泳好吗?
鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。
鸭宝宝：(站着不动。)。
鸭妈妈：别站着呀?快去游吧。
鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，妈妈，我学会了游泳。
表演后，我请学生一起来评一评他们表演得怎样?学生们开始你一言我一语地说开了：
生：他们把课文的情景表演得真棒!
生：小鸭子在妈妈的鼓励下学会了游泳真行!
生：他们和我们表演得一样好。
……。
这时我就追问了一句：“有没有，表演得不一样的?”此时，原本热闹的.教室沉静下来了。我又说了一句：“老师发现有两位能干的小朋友表演得很好。”我把鼓励期待的眼神传递到小a同桌俩。过了不久小a举起了手。于是，同桌俩上台完成了下面的表演：
鸭宝宝：妈妈，妈妈，我想去游泳，您带我去好吗?
鸭宝宝：我害怕，妈妈还是您和我一起去吧。
鸭妈妈：你一定行的，小溪的水不深。
鸭宝宝：我不敢去嘛。
……。
这时，课堂上没办法继续了。我说了一句“谁来帮帮鸭妈妈鼓励鼓励呀?”沉静一会后，有的同学举起了手：
生：你的脚掌会帮助你的。(当时学生想到了鸭子脚掌有适应游泳的特点,其实我还应该从鸭子扁扁身体,它身上油性的羽毛方面引导学生去探究领悟。课堂上由于没有当堂发挥教学机智，留下了遗憾。)。
生：你要大胆些!水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游。
生：你要相信自己!老师不是经常说每个人都要认为自己能行吗?
生：你就去游吧，我保证你不会有事的!
…………。
我说：“小鸭子，这下你信心了吗?”
大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛!
鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。
饰演小鸭子的小a调皮地做游泳状，游来游去……。
我请小朋友掌声鼓励小a，风趣地说：“呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦!”。
我的反思：
首先表演这个环节中第一次的安排是课前备课中预设的，而第二次是根据课堂现实即兴生成的。而恰恰是第二次的表演更体现了学生个性化地理解和感悟文本，学生真正进入角色，进入课文的情境，对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
其次，从孩子们在劝导鸭宝宝的过程中，其实不难看出，学生有的结合自己学习游泳的经历在诉说自己的感受，如：你要大胆些!水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游;有的是在诉说鸭子的天生特点，说明自己能行的事就可以自己去完成;有的是在鼓励同伴，甚至把“我能行”的教学理念也反映在课堂上了……孩子们在课堂灵动的发言让我感受了他们的学习潜力，我有理由相信他们是最棒的，他们有能力去主动地发现问题，解决问题，关键是我有时太不相信他们了，孩子们有时的机智远远优于老师。我们应该用期待，用尊重，用呵护点燃学生学习的热情，诱导学生学习的情感，把教学要求转变为学生学习探索的兴趣所在，那样，我们的语文教学才有价值，素质教育才能体现。
“放飞想象空间，创新角色表演，活化语文教学”这是我在本课教学中发现自己教学中的一个亮点。我认为这个教学环节的补设，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，自己觉得能从学生的兴趣着眼，从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展。虽然，我在本堂课的教学中，事先没有考虑到学生体验文本的多元性，，也有教学机智发挥不当的遗憾，教学计划没有按时落实，牺牲了复习巩固字词教学的时间等等不足，但是，我觉得这样的补设教学环节是值得的。这堂课让我欣喜的是我发现了一条真理：学生们的潜力是无穷的，关键是教师的发现和引领，放开手，让他们在知识的海洋遨游吧。
新课程的实施为我的教学探索提供了崭新的平台，同时也让我看到要真正在做到相信学生――引领他们自己学会学习。
我愿自己能采集更多的珍珠……。
一年级自己去吧教案篇十三
《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。
(二)教学目标。
1.学会本课12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
(三)教学重难点。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
(四)教具准备。
生字卡片、教学挂图及小黑板。
(五)课时安排。
全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。
叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。
本课的教学方法为：
1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。
2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
1、激趣揭题导入课文。
今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。
(2)学生齐读课题：自己去吧(识记认读“自、己、吧”)。
(3)质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。
(1)学生自读课文，把生字画出来拼读。
(2)读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。
3、老师范读课文。学生注意听读。
4、学习课文，读中识字。
(1)出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么?
(2)指导学习第一自然段。
学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气?学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。
学了这一段你明白了什么?还有什么不明白?小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。
出示句子，学生练习仿说。
例：小鸭学会了游泳。
学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。
(3)学习第二自然段。
可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的`指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。
5、巩固识字，指导书写。
6、指导朗读和背诵课文。
7、扩展活动。
说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?
8、作业。
(1)把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;。
(2)书写生字词语。
(3)朗读背诵课文。
我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。
小鸭小鹰。
学会了游泳学会了飞翔。
自己学会生存的本领。
一年级自己去吧教案篇十四
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
制作课件、准备头饰
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的.本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
一、导入
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
一年级自己去吧教案篇十五
(2)会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;。
(3)认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字;。
(4)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文;。
(6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
2.过程与方法。
(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法;。
(3)能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。
(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观。
(1)能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯;。
(2)认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
教学策略。
1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b.学生通过朗读课文自己提出问题(如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢?)通过同桌讨论和教师对重点词句(如：“过了几天”、“自己去游吧”)的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学环境和资源准备。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。
教学过程。
第一课时。
(一)师生谈话，导入新课。
2.学生和老师一起板书课题：自己去吧。
3.随机识字：自、己、吧(师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们?)。
4.学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。(学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。)。
(二)初读课文，认读生字。
1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：(1)借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读，一边圈画生字，标出自然段。
2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧!
3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字。
4.教师学生互出谜语，利用谜语来识字。(强化学字头。)。
5.学生自读教师在ppt上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)。
6.再读课文。
(三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)。
(四)口语表达训练。
要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。
1.学生自己练习。
2.反馈说话。
(五)指导写字。
1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2.教师范写，学生书空。
3.学生描红，练写，教师巡视。
第二课时。
(一)片段导入，引出新课。
1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗?
2.学生自读ppt上的生字故事。
3.指名读。
(二)自读课文，理解感悟。
1.第1自然段。
(1)学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)学生自己提出不懂的问题。
(3)学生自己思考，同桌讨论交流。(教师点拨：a、小鸭为什么不敢自己去?b、鸭妈妈为什么不带他去?c、“过了几天”是什么意思?)。
(5)指导朗读。
2.第2自然段。
(1)自读第2自然段，和同桌说说你的想法。
(2)汇报说。
(3)指导读。
3.诵读全文，尝试记忆。
(三)扩展阅读，深化主题。
过渡：小鸭通过努力，学会了游泳;小鹰通过努力，学会了飞翔;还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧!
(四)创新写作，思维训练。
要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功!
1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈。
(五)教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀!孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”!
一年级自己去吧教案篇十六
《自己去吧》是一首儿歌，但是他的文字形式像一篇故事，以至于幼儿听了一遍之后问我：“老师老师，这是一个故事吧？”我也不知道怎么回答他这个问题，儿歌内容里面有很多的对话，句子和句子之间也不押韵，我只能和他们说：“这是一篇有故事的儿歌，而且它很短不能成为一片故事。”
这首儿歌的内容是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的'鼓励下，自己去学会生活的本领。很有教育意义，首先我先用提问的方式引出儿歌，让他们带着问题先听一遍，对这首儿歌有一个初步的了解，然后我们分段学习，在学习的过程中，因为我们是小班，孩子的注意力不够，接受得比较慢，所以我采用一段段来突破，并且以学小猴、小鸭和小鹰的角度去学习这首儿歌。每段学习完后，我会请4~6个小朋友学习儿歌中的角色来表演，所以更加激发了他们学习儿歌的兴趣，基本上都学会了每个角色的语句，基本达到教学目标，还有幼儿能完整的朗诵儿歌，让我感到很欣慰，这和我们班孩子的口语表达能力普遍发展的比较好有关。
因为目标里有要求孩子有感情的朗诵儿歌，所以我在一开始教授以及示范朗诵儿歌的时候，我都是充满感情的去读，不是没有效果，我发现有几个小朋友被我所感染，朗读起来表情虽然不是很自然，但是看得出来很认真，融入的感情，眉头紧锁，很有趣。等他们明白了角色所需要的情感与语气后，我没有完全退出，依然和孩子合作分角色朗读。
但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以整节课显得有些仓促，在培养语气方面用的时间太多了，关键让他们懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆带过，所以只能用平时复习儿歌的时间来加强。下次要注意。
一年级自己去吧教案篇十七
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点。
认字和练习朗读。
教学难点。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
(一)、揭示课题。
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。
么来的?(板书课题)。
2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
(二)、初读课文。
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
(三)、识字。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
(四)、指导写字。
1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。
六、板书设计：在田字格中写“自、己”。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝。
了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都。
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。
师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲。
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
(二)、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了?指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)。
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?生回答。
学生自由回答。
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。
(三)、学习第二自然段。
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)。
(四)、指导背诵。
五、作业布置：
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么?
七、课后反思：
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