教案应该是灵活的，能够根据实际教学情况进行灵活调整和改进。教案的编写应适应教育教学改革的要求，体现素质教育和终身学习的理念。接下来是一些教师备课的精华资源，希望对您的教学有所启发。
人教版六年级语文第三课预习教案篇一
1.查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。
进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)飕飕(sou)。
2.查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3.阅读全文，思考研讨与练习。
二、导入。
1.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.导语。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
三、小结。
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。
人教版六年级语文第三课预习教案篇二
教学内容：
研读事例，感悟合作的重要性。
学生学习过程：
一、温故探新，直奔重点。
1.快速默读课文。
二、研读事例，感悟合作。
1.过渡：怎样才能“卓有成效”地合作呢?请同学们快速浏览课文第4-6自然段，用文中的一句话来回答这个问题。
(成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。)。
2.为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢?
(因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思，用事实说话更能让人信服。)。
研读事例一：交响乐团演奏。
(2)课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料，让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结合观看欣赏的体会，理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思，并充分地指导朗读。思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢?读读课文，找出答案。(扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要)。
(3)分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢?不选取拔河比赛作例子呢?这个事例与作者的观点有什么关系?学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。
(4)现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗?(生齐读)。
研读事例二：模拟逃生实验。
(1)学生自由读课文，了解实验步骤。
(2)让7名学生参与实验。
(4)“危难之中，方显英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家学习?让我们把最热烈的掌声送给他!当然，他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧!
(5)联系刚才的实验想想“依次”是什么意思?如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况?外国专家是怎么说的?(自由读)“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么?为什么他要连说两个“真了不起!”指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理?(成功的合作还需要有自我牺牲精神)。
3.只举前一个例子够不够?为什么?这两个事例说明的道理哪个更难做到?
这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读，牢记住这句话。(齐读第6自然段)。
三、略读首尾，总结全文。
默读1-3节，画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才能……”等关联词语的作用。
2.小组讨论：对于以上观点是否认同?你能举出反例吗?
3.看来，社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的，合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道(齐读第7节)：“现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。”联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。
4.总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效地合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
5.熟读全文，练习演讲。
四、迁移运用，拓展延伸。
1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会___________________”的演讲稿，并在班内进行演讲。
作业设计：
做《配套练习》。
板书设计：
学会合作。
乐团合作演出做好分内的事。
彩球逃生演习为集体着想牺牲自我。
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人教版六年级语文第三课预习教案篇三
2、板书课题：穷人。
二、阅读第二段。
1、教师范读，渲染故事发生的环境。
2、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)。
3、学生自由回答，教师适当引导。
三、阅读第二段。
1、学生默读，思考分层。
2、浏览阅读，分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关心和同情)。
4、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力)。
5、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)。
6、教师小结。
四、阅读第三段。
1、轻声速读，准备角色。
2、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文，深化主题。
1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业。
1、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
人教版六年级语文第三课预习教案篇四
3、抓住情节、环境尤其是语言，鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确：写水生女人编写，月亮高照，空气凉爽，苇眉子“在她怀里跳跃”，“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一篇洁白的云彩上”，勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合，突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段，就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇，景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分，结合有关情节和句子，谈谈水生和女人的形象。
参考：水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人，胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习：要注意一些细节描写，课后第二题。
如水生说明天要到大部队去，女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队，他第一个报了名，女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠，同时又深明大义，欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句，直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时，女人才流着泪答应了(夫妻深情，坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心，要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考：水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫，各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下，既保持着传统的美德、青春的多情，又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写，说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来，……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味，表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们，男人们打退了敌人，收获了战利品，又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫，欢天喜地，却不服男人们的“横样子”，决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮，也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战，爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重，妇女们在战争中逐渐成长)。
4、讨论小说的主题。
提问：本文是怎样的典型环境，又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景，美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂，但她只是一个代表，代表了白洋淀妇女的精神风貌，也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱，优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格，前途灿烂的革命图景。
人教版六年级语文第三课预习教案篇五
讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
2.质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
3.质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
讨论并归纳：
(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
5.质疑：p31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”
讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
7.质疑：p31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。
讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
四、小结。
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。
五、作业。
1.完成课后研讨与练习一、二、三题。
2.选用课时作业优化设计。
人教版六年级语文第三课预习教案篇六
1、给下列加划线字注音。
拂()晓肃穆()烧灼()瓦砾()地窖()。
鞠()躬精疲力竭()名副其实天翻地覆。
精疲力竭从容不迫颤巍巍永垂不朽。
2、用正楷抄写上面的词组三遍。
3、任选其中3-5个词组，组成不少于50字的语段。
4、根据课文，在横线上填上适当的动词。
(1)老妇人跪在那坑里，用手掌出那些水。
(2)德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹在老妇人的近旁。
(3)于是她回到那死者旁边，两手在死者的腋窝下，把他拖走。
5、阅读下面一段话，完成问题。
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”
人教版六年级语文第三课预习教案篇七
1、讨论小说的主题。
提问：本文是怎样的典型环境，又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景，美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂，但她只是一个代表，代表了白洋淀妇女的精神风貌，也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱，优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格，前途灿烂的革命图景。
人教版六年级语文第三课预习教案篇八
阅读下列文字。回答问题。
一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由;讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口。咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!
当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫。啄一啄那个东西。马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方。它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.文章开头说“一向讨厌母鸡”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3.倒数第4段中的两个破折号的作用是()。
a.表解说b.表转折c.表递进d.表插说。
4.结尾说：“我不敢再讨厌母鸡了”原因是__________。
(不超过25字)。
5.请用一句话或两句话代替文中的“……”，使上下文自然衔接起来。(不超过30字)。
答：__________。
3：丑小鸭。
课时作业优化设计：1.(1)声音难听;(2)欺软怕硬，永远不反抗公鸡，却欺凌鸭子和母鸡;(3)炫耀成绩，骄傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛来3.d4.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦而伟大5.可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
人教版六年级语文第三课预习教案篇九
一、教学目标：
1、通过拟标题，迅速理清小说的情节;。
2、通过对情节和环境的分析，对小说语言的品味，鉴赏小说的人物和主题，领会在民族存亡的大背景下，农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢，迅速成长的性格和精神，感受夫妻之情、家国之爱和纯美的人性，崇高的品格。
二、重点和难点：
重点：鉴赏小说的人物语言;。
难点：领会在民族存亡的大背景下，农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢，迅速成长的性格和精神，感受夫妻之情、家国之爱和纯美的人性，崇高的品格。
三、教学方法：
1、自读指导法。
2、讨论法。
四、教时安排：2课时。
五、教学过程：
1、导入。
新课：
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期，是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说，也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节：
这篇小说自然划分为三个部分，速读小说，给三个部分各拟一个小标题，并复述小说情节，指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题：夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意，拟小标题必须注意角度的统一，这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们，荷花淀的妇女和男人们，爱家、爱国，但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地，于是，这些淳朴可爱的人们，不得不舍小家，顾大家，上阵杀敌，以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中，体现了人物的性格、精神和品质。
开端是：夫妻话别。
发展是：探亲遇敌。
高潮是：上阵杀敌。
结局是：战胜成长。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十
1.查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。
进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)飕飕(sou)。
2.查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3.阅读全文，思考研讨与练习。
二、导入。
1.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.导语。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
人教版六年级语文第三课预习教案篇十一
新课：
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期，是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说，也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节：
这篇小说自然划分为三个部分，速读小说，给三个部分各拟一个小标题，并复述小说情节，指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题：夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意，拟小标题必须注意角度的统一，这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们，荷花淀的妇女和男人们，爱家、爱国，但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地，于是，这些淳朴可爱的人们，不得不舍小家，顾大家，上阵杀敌，以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中，体现了人物的性格、精神和品质。
开端是：夫妻话别。
发展是：探亲遇敌。
高潮是：上阵杀敌。
结局是：战胜成长。
3、抓住情节、环境尤其是语言，鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确：写水生女人编写，月亮高照，空气凉爽，苇眉子“在她怀里跳跃”，“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一篇洁白的云彩上”，勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合，突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段，就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇，景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分，结合有关情节和句子，谈谈水生和女人的形象。
参考：水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人，胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习：要注意一些细节描写，课后第二题。
如水生说明天要到大部队去，女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队，他第一个报了名，女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠，同时又深明大义，欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句，直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时，女人才流着泪答应了(夫妻深情，坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心，要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考：水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫，各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下，既保持着传统的美德、青春的多情，又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写，说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来，……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味，表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们，男人们打退了敌人，收获了战利品，又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫，欢天喜地，却不服男人们的“横样子”，决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮，也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战，爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重，妇女们在战争中逐渐成长)。
4、讨论小说的主题。
提问：本文是怎样的典型环境，又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景，美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂，但她只是一个代表，代表了白洋淀妇女的精神风貌，也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱，优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格，前途灿烂的革命图景。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十二
新课：
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期，是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说，也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节：
这篇小说自然划分为三个部分，速读小说，给三个部分各拟一个小标题，并复述小说情节，指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题：夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意，拟小标题必须注意角度的统一，这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们，荷花淀的妇女和男人们，爱家、爱国，但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地，于是，这些淳朴可爱的人们，不得不舍小家，顾大家，上阵杀敌，以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中，体现了人物的性格、精神和品质。
开端是：夫妻话别。
发展是：探亲遇敌。
高潮是：上阵杀敌。
结局是：战胜成长。
3、抓住情节、环境尤其是语言，鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确：写水生女人编写，月亮高照，空气凉爽，苇眉子“在她怀里跳跃”，“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一篇洁白的云彩上”，勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合，突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段，就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇，景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分，结合有关情节和句子，谈谈水生和女人的形象。
参考：水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人，胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习：要注意一些细节描写，课后第二题。
如水生说明天要到大部队去，女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队，他第一个报了名，女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠，同时又深明大义，欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句，直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时，女人才流着泪答应了(夫妻深情，坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心，要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考：水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫，各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下，既保持着传统的美德、青春的多情，又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写，说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来，……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味，表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们，男人们打退了敌人，收获了战利品，又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫，欢天喜地，却不服男人们的“横样子”，决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮，也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战，爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重，妇女们在战争中逐渐成长)。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十三
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
课前搜集资料、课件。
两课时。
一、出示课题、解题。
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）。
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十四
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试(师读题，生作答)。
3、测试的结果是怎样的呢?指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的.。
1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(可以自己总结，也可以在课文中画出语句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来?全班交流。
1、自读。本段语言有什么特点?说说应该怎样读?
2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢?请画出来，写写自己的体会。
1、背诵最后一段。
2、练笔《说说我的优点》。
3、搜集关于“自信”的名言或故事。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十五
学习内容分析：这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。
学情分析：学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生已有的情感体验。
学习目标。
1．指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。
学习过程：
一．导入新课，扣题质疑。
二．自由读课文。
1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
3、借助工具书或请教同桌解决生字词。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子。）。
5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意。
第一段（第1自然段）：妈妈喜欢包饺子。
第二段（第2~3自然段）：妈妈给“我们”包花边饺子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”给妈妈包花边饺子。
三、走进童年，体会母爱1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来?2．交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么?(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。
在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。)(3)引读课文。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子——(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的朗读这一段。
四、研读课文，亲情回报小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。
1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。)(3)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。)(4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
[还是从“花招”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]五、总结全文，升华情感1．默读全文，然后出示句子：
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花边饺子里。
幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十六
1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。
（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？
把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”
（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化
（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号
a、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
b、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。
（先自己准备，准备好后同桌交流。）
c、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。
5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁,自己读12自然段。
6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。
（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。
（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）
师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十七
四川汶川发生里氏8级地震。
师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹?谭千秋(板书，齐读)。
二、初读课文。
1、这是一个什么样的姿势?面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势?请同学们带着问题自由读课文。
2、出示文中生字新词，个别读，齐读。
洗漱吱吱废墟坍塌。
震撼诠释生死攸关。
能结合课文说说这些词语的意思吗?
3、这是一个什么样的姿势?谭老师为什么要用这样一个姿势?
4、能用自己的话概括本文的主要内容吗?
(本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。)。
6、默读，分段，概括段意。
第一段(1)：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。
第二段(2-7)：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第三段(8-10)：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十八
1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。
3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。
4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。
能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。
1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象?
2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。
3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是——板书——江雪写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩;这一点一点的多像——小雨点啊!
师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。)。
1、播放媒体，学生赏听。
师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么?师：寒冷的'冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3、交流听明白了什么。先自己说说，再同桌交流。
1、出示整首古诗，明确学习任务。
2、老师一句一句范读，学生跟读。
1、自由练读。
2、小组交流读。
3、全班交流读。
4、打擂台背诵古诗。
1、抽读生字。
2、交流记字好方法。
1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。
2、根据画面选择诗句。
人教版六年级语文第三课预习教案篇十九
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的.勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
2、学习学：朗读诗的前两句。
3、学习更：指导发音。
4、学习书：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习发：发是多音字。
6、学习首。
7、学习迟：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习灯读勤悔。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字。
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示道字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业。
熟练背诵古诗。
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