课堂活动的定义范文(17篇)

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课堂活动的定义范文(17篇)
时间:2023-11-22 06:25:34     小编:笔尘

人际关系是我们与他人之间的交往和互动,它对我们的生活起着重要的影响。一个好的总结应该有自己的观点和思考,能够把握住事物的本质和内在联系。推荐给大家一些精选的总结写作示范,希望从中能够获得启迪和借鉴。

课堂活动的定义篇一

真好,能有机会参加市小学语文“夯实基础,打造高效课堂”的教学观摩活动。

跟以往不同的是,这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真,少了些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我,无疑是一次观念上的洗礼,行为上的提醒。

一、扎扎实实展灵性。

“语文教育肩负的任务不是单一的,但是语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。”言语是技巧,要掌握它,必须通过多次、反复的训练。这几堂课都能以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排听、说、读、写、思等语文实践活动。课堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块,学习形式简单古朴,学生得到全面的训练和整体的发展,真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂上学习方法的指导随处可见。吴建英老师带领学生探究带有“示字旁”、“衣字旁”的字各与什么有关,领悟形声字的奥妙。对于学生不认识的字“舐”和“犊”,杨金萍老师和孩子们一起用字典查找,切实培养孩子运用工具书识字的习惯和能力。“将书轻轻翻到……”“头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提醒让孩子的习惯培养落到实处。更值得一提的是,每堂课上都有写字指导和训练。师生共同分析字的结构、摆布,难写的字教师注意示范引领。

总之,课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练,学生能听得清楚、说得明白、读得正确、写得流畅,启迪了学生感悟知识的灵性。

二、真真切切显本色。

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”我们的语文课堂首先应是一个“求真”的课堂。

杨金萍老师用饱含深情的话语问:“老牛除了会舔小牛,它还会做什么呢?”“当我们看到这幅温馨画面的时候,你会对小牛说什么?”孩子们的回答令人动容:“小牛啊,有母亲的呵护,你是多么幸福啊!”“小牛,在享受母爱的同时,你是否也该为妈妈做些什么呢?”……情感是语文课堂的灵魂,也是语文教学的“气”之所在。学生在课堂中,与老师、与同学、与文本实现真正意义的自主对话,从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。

在徐萍老师执教的口语交际《学会作客》的课堂上,请一位孩子来表演受到教育后,懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾声,阿姨说:“小明呀,公司打来电话,找我有事。我得赶过去,你说怎么办呢?”小明思索片刻,莲无可奈何地说:“你说我该怎么办呢?”孩子出乎意料的回答招来听课老师的一片笑声。当然,教师的巧妙引导,让表演完美地结束。

在这里,我分明看到了一个个真实的语文课堂,看到了语文课人文性和工具性自然和谐的统一,感受到学生在这样干净、真实的课堂上尽情绽放着生命的本色!

三、趣味盎然添活力。

充满乐趣的课堂上,学生学习着,快乐着。

课堂活动的定义篇二

我们雏鹰小队一行六人在秋假参观于谦祠,让我们受益匪浅,颇有感受。

于谦,杭州人,明永乐进士,曾巡按江西,巡抚豫晋,政绩卓著,一身正气,两袖清风,誉称“西湖三杰”之一。

在杭州历史上,不少像于谦这样的清官,他们或者是土生土长的杭州人,走上仕途以后保持着清正廉洁的作风,使家乡以他们的事迹为荣,或者是来杭为官一任,他们造福一方百姓,政绩突出,使杭州人民永远铭记他们的名字。

这些风范高洁的古人为我们今人作出了良好的表率,他们的事迹和爱国勤政、惠民清廉的精神,深深感动着我们每一个人,我们一定要以他们为榜样,认真学习、刻苦钻研,不久的未来能为杭州、为浙江、为中国奉献我们的青春和力量。

课堂活动的定义篇三

上周星期三的第五节课,王老师走进教室,笑容可掬地说:“同学们,现在我们来进行趣味活动。”一听有活动,同学们可乐开了花。王老师接着说活动的内容是要求我们自己为自己另取一个有趣、好听的名字,看谁取得最好。

没想到是这么一个活动,教室里马上炸开了锅。有些人目瞪口呆;有些人欣喜若狂;有些人若有所思;还有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外,一时不知为自己取个什么名字好。我首先取了个“刘可乐”,觉得不满意,于是又取了个“刘无敌”,又觉得太没趣了。最后我搜肠刮肚,绞尽脑汁,直到老师说交名字的时间到了,总算写了个名字“刘无双”。寓意是希望自己长大后能取得非凡、举世无双的成就,要前无古人,后无来者。

大家交作业后,王老师开始念了。“郑玉洁!”郑海澜神不知鬼不觉地站在座位上,满脸羞得像红苹果似的,结结巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起来。“狄仁杰!”大家都用好奇的目光环顾四周,最后刘仁杰低着头,蜗牛似地冒了出来,还没等到刘仁杰回答,同学们已经哈哈大笑了。周围的人把刘仁杰推来推出,都叫他“狄神探”。王老师分别念了“任小龙、乐粉兔、黄飞鸿、约旦超人…。”当老师念我的名字时,尽管我心里十分紧张,但还是鼓起勇气站了起来,自信地大声答道“到!”“哈哈…”同学们都笑了,教室里成了欢乐的海洋,笑声一阵盖过一阵。

名字念完后就是评比了。同学们都争先恐后地发表自己的评论。大部分女生都说:“乐粉兔好听又容易记!”“不,应该是黄飞鸿、狄仁杰响亮、威武。”男生们反驳道。最后王老师说:“最好听又有趣的名字是乐粉兔。黄飞鸿、狄仁杰这些名字虽然好听,很响亮,但没有创意。”只见女生们一个个骄傲地昂起头,望着垂头丧气的男生得意极了。突然老师问“刘无双”是谁取的,同学们都用手指着我。我连忙站了起来说了我名字的寓意,老师说我的名字取得很好,也好听。于是我的名字也上了“好名字榜”。

这节课同学们都觉得很有趣,收获了许多快乐,我同样也感到异样的高兴!

课堂活动的定义篇四

美丽的迎春花已经悄悄的开放,路边柳树的枝条也吐出了嫩绿的新芽。这一切都告诉我们一个美好的讯息:春天来了!

在这样美丽的季节里,我们向日葵小队开展了第二课堂活动。我们在少年宫门口集合,乘坐公交车来到岳庙,从这里经过跨虹桥来到了西冷桥。在西冷印社门口的湖面上,两只鸭子正在低头寻找食物。我们去了放鹤亭,虽说是放鹤亭,但我只看见了许多天鹅:它们有的在寻找食物,有的在玩耍嬉戏,还有的成双成对的游来游去……我们还去了林社,空谷传音等等。我还知道了许多以前不知道的事,比如说:我知道了林社是建给浙江古代知府林启的,他在杭州当过太守,兴利除弊,还在孤山植梅百株。人们为了纪念他的功绩,建造了林社。

杭州西湖真是人间天堂,无论春夏秋冬都别有一番滋味。

课堂活动的定义篇五

为了提高教师的教学水平,提供给教师一个互相交流,互相学习的平台。本学期,我组积极开展教学教研活动。于10月22日—10月24日下午,举行了“高效课堂研讨课”活动。王艳华校长、张玲玲主任都参加了本次活动。此次活动由张芳、李小玲等六位老师分别给我们上了《8和9的认识》《角的认识》等六节课。大家思想上高度重视,行动上积极准备,深钻教材,精心设计教学环节,使我们的课堂教学异彩纷呈、各具特色。由史校长带领数学组全体教师进行了评课,既肯定这六节课的优点,又提出了宝贵的意见。现将本次活动总结如下:

优点:

1、教学理念新。许多教师在教学中都注重了形成性评价,对学生所取得的成绩给予及时的肯定,对回答不上的学生给予鼓励。注重了学生良好学校习惯的培养。

2、教学设计新。面对不同的教学内容,执教教师各显其能,从不同的角度入手,运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学,展现了不同的教学风格。张薇老师的课充分培养了学生的动手能力,注意了学科的整合。戎路路老师语言清晰准确、层次分明、注重了算法多样化的指导。周玲老师的板书设计很有特色,非常直观,值得大家学习。总之上课的.几位老师构思不同、方法各异,课堂教学结构紧凑,气氛活跃,训练及时到位,有的课还有学生上台表演的环节,整个课堂,注重学生主动参与、普遍参与,注重培养学生自主学习、合作探究能力,注重了学习方法的指导。

3、教学活动实。让学生在分组学习中做到人人有事做,人人有话说,人人有想法。师生之间、学生之间有了真实的情感交流,有了思想的碰撞,真正做到了在活动中探讨,在活动中思考,在活动中学习,在活动中提高。

4、教与研相结合。全组老师都主动调好课,认真听课,认真记录,积极思考,对比自己课堂寻找差距,课后及时进行研讨,就这堂课的优点与不足进行客观的建议,坦诚交流,有效总结,这样,就大大提高了教师们的教学水平,实现了教学理论与实践相结合,使教学研讨教落到实处。

存在的问题:

1、在教学准备中,有的教师对教材不够熟悉,对新课堂教学缺乏研究,对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。

2、有些教学不能真正体现学生的主体地位,所设计的相关活动也往往因方法简单而流于形式。

3、有些老师对时间的把握不太好,是课堂显得有点前松后紧。

4、部分老师的数学语言还不够精准。

改进措施:

1、做好青年教师指导工作,坚持请进来与走出去相结合,请专家来我校讲座。

2、教研组营造良好的课改氛围,认真领会课标精神,多读优秀文章进一步更新教育教学理念,提高全校教师的课改理论水平,更好的为课堂教学服务。

3、继续加强教师的常规工作督查,突出二次备课的有效性,实效性要求课前做好充分准备,在教学中真正落实三维目标。

通过本次活动,我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足,在以后的教学中我们会加强学习,更积极的开展教研活动,让自己的教育教学水平再上一个新台阶,也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。

课堂活动的定义篇六

本期我校继续深入开展“自我课堂展示课”活动,主要的目的是全面推进我校实施新课程改革的步伐,以课堂教学为突破口,体现新课改理念,构建师生互动、生生互动、自主探索、合作交流的教与学方式,营造和谐、民主、快乐的教学氛围, 促进学生生动、活泼、主动地发展,进一步提高教师教学水平。

本期共有64名教师积极参与自我课堂展示活动,共展示114节,涉及11个科目。我们采取由教研组长组织,每位展示教师精心备课,制作课件,自觉展示的形式。这次展示课活动,基本上反映了各位教师的课堂教学技能情况,同时也体现了骨干教师对青年教师的培养效果,使我们比较全面地掌握了全校教师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下:

1、展示活动体现了可贵的教学精神。

无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视,每个人都积极认真地准备,注意发挥集体备课小组的智慧,在备课时体现了虚心的精神;认真参与展示活动,在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神;积极地听课,发扬好学的精神;认真地评课,表现了真诚的态度。在这次展示课活动中,有许多骨干教师积极指导被培养教师,合作备课、听试讲、集思广益,这样不仅对教师的提高有很大帮助,同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。

2、大胆落实《课程标准》中的新理念。

新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中,许多教师都自觉转换角色,努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在:

一是注意建立一种良好的师生关系,积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切,更有利于激发学习的兴趣和自信。

二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣,到师生共同制定教学目标,再有多种多样的学习形式,如语文课的互相评读、兴趣阅读,数学课的玩中学、学中玩,算法多样化,以及其他的游戏促学等,把学生纳入双向、互动的学习活动之中,激发了学生积极主动的学习热情,课堂气氛活跃;不断肯定与鼓励学生的学习效果,给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会,增强了学生学习的自信心,而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。

三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式,而且出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围,给足学生学习的时间和空间,注意学生自主学习能力的培养,注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养,关注个性体验,使得教师的精讲与学生的自主相得益彰,在一定程度上也促使了学生乐学、会学,也提高了课堂教学效率。

四是注重在学习过程中培养学生的实践能力,课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料,注意学生搜集信息、处理信息的能力培养;课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组,有的教师还积极创设生活情境,让学生亲身观察、测量、比较,在实实在在的生活体验中学习知识,品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样,自主选择,实践性强,让作业成为快乐。

五是注意拓展延伸,体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展,既丰富了教材内容,又开阔了学生的视野,将学生的学习兴趣无限延伸;二是注意沟通课堂与生活,紧密结合生活实际,让学习和生活融为一体,增加了趣味性,也体现了课改精神。

六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯,数学的计算解答习惯,都成了课堂关注的基点。

3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。

绝大多数教师都利用了多媒体手段开展教学活动,使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性,符合儿童的心理特点和认知规律,既激发了学生学习积极性,又提高了课堂教学效率。有的教师根据教材和学生特点,积极准备了教具,制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学,增强了教学效果。

4、加强展示课评估,落实展示活动的实效性。

自我课堂展示课活动总结该说对我们都是有益的,成功处见经验,失败处看偏差,因此我们都开展了以教研组为主的研究活动。个人说课、大家评课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要评估方式。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法,促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提高,初步构建了“实践——反思——再实践——提高”的良性循环机制。

这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对教材的理解欠准确,没有把握住教材的重、难点;二是部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻,仅停留在表面,以至于出现“穿新鞋,走老路”的局面。或是对新理念的认识有偏差,有些课目标盲目追求全面,内容过于庞杂,上成了“大杂烩”,反而效果不好;三是教师素质有待提高,有些教师语言不够生动,缺乏感染力,驾驭课堂的能力还需提高。四是有的教师学了新理念,丢掉了原来非常优秀的教学机智、教学方法、教学风格。

1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。

出现这一问题的根源是运用课件代替板书,其实这是不对的。大家一定注意到你在课件里的板书设计根本无法代替真正的板书设计,真正的板书设计可以帮助学生理清当堂知识的学习思路,强化知识点,总结学习内容等,尤其是低年级的教学和语文课,更需要美观而实用的板书。

2、急躁心理导致的形式教学:在现在的课堂中,我们常常看到“满堂问”“满堂说”的现象,学生往往还正在自学、正在读书或正在讨论,老师就指名“你问”“他问”“大家问”“你说”“他说”“大家说”,学生起来发言不理想,老师又开始引导重新从头学习。这样流于形式的自主、合作、探究学习,不仅不能培养学生的学习能力,而且浪费了时间。倘若这样循环下去,后果可想而知。

3、开放整合和学科特征。新课程标准指出:教师要有强烈的资源意识。现在的课堂上,教师们都非常注意充分体现这一点:课外资料、图片等大量的资料走进课堂,拓宽了学生视野,丰富了学生的知识;也是自主发现、探究的过程。但忽略了学科的专业主体,一节课大量的时间游离于课本之外,有笔墨倒置的嫌疑。新课程教学中提倡学科的整合,仍要以学科学习目标为依据,为提高学生的学科基本素养服务。

4、多元解读与解答和价值引导。课标指出:学习是学生的个性化行为,教师要尊重学生的独特体验。但尊重学生的独特体验不等于教师要放弃价值引导。在学习过程中,学生的学习体验可能出现偏差,这是真实的,正常的,关键是我们教师不能因为要尊重学生而无视这种偏差,很随意地对发表见解的同学都加以肯定,而应该把这种差异及时地转化成新的教学资源加以运用,在交流、对话中形成正确的认识和情感。也就是说,学生可以有自己的喜好和见解,但还要让他们明白谁的做法最好、谁的认识正确,哪种做法简便而有价值,不能把尊重和鼓励之间画上等号,更不能认为这样全盘肯定就是鼓励,就是尊重。

1、我们个人的基本业务素养提高要从钻研教材做起。

有经验的老师都知道,要把枯燥无味的知识上成使学生乐学的趣味、生动课,需要钻研教材。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材,灵活使用教材。有的课为什么思路不清晰?为什么重难点不突出?为什么容量不恰当?为什么既定目标达不到?反思一下,我们会发现根本原因是对小学阶段的1—10册教材没有融会贯通,不能准确把握知识的重、难点,更谈不上把握知识的内在联系,所以我们还是要从钻研教材入手,从整体上把握小学阶段的知识能力结构,从而不断提高教师驾驭教材的能力,根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动,只有这样,才能逐渐让个人业务成熟,专业精通;也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率,提高教学质量。

2、加强理性反思,准确领悟新课改理念的实质,积极投身新课改大潮锤炼自己。

合新课改精神的;哪些是必须革除的“弊端”,避免盲目地认识和实践,踏踏实实纠正自己认识和实践中的偏差,努力形成自己的教学艺术风格。不要人云亦云,特级教师孙建峰说得好“仿我者死,学我者生”应该引起大家的注意。更不要“课改一来,原来的全改”,把原来那些优秀的方法都彻底抛弃了。我们应该成为一个具有自己思想的人,做一个充满智慧的教师!

3、尽快完成新课改实施中的角色转换。一方面在日常教学工作中首先要成为一个学习者。其次要学会当一个合作者,变孤军奋战为集体战斗,积极落实集体备课制,加强教学研究,提高教师准确把握新教材、驾驭新课堂的能力,增加实施新课程的效果。三是做一个研究者,以课堂教学为突破口,至力于改变教与学方式的改革。另一方面在课堂上我们要牢固树立学生是学习主人和课堂的主体的思想观念,实现角色转换,从一个知识传授者转变为学生发展的促进者,从权威者向组织者、引导者和合作伙伴转变。并尽快适应这个角色的要求,熟悉角色的“业务”。建立师生互动、生生互动的伙伴关系,善于发挥自身的主导作用,充分发挥创造性,依据学生的年龄和认知特点,设计探索性和开放性的问题,激活课堂,变解答问题为提出问题、发现问题、探究问题,让有效的自主学习成为基础与前提,再进一步引导学生自主探究、合作交流,在身临其境的学习过程中体验、感悟知识的生成与发展,从而实现基础阶段基础学科的目标——培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,具备基本的学习方法和能力,培育热爱学习、乐于合作、乐于探究的情感,促进学生快乐学习,健康成长。

自我课堂展示课活动总结短的时间;另一方面,在课件中修饰的装饰边框或插图动画,往往吸引了学生的眼睛,干扰了学生的学习注意点。而这些既浪费了时间,又加重了老师的负担,还无益于教学内容。希望引起大家的注意。

最后真心希望我们在今后的教学中还能大胆尝试,积极实践,在课改中努力发展自己,不断地超越自己。

课堂活动的定义篇七

为了贯彻落实《东海县小学高效课堂活动要求》,进一步促进教师专业发展,深入推进课程改革,探讨高效课堂教学模式,提高教师理解和实施新课程的能力和水平,我校根据教研室的《小学高效课堂活动的要求》,结合本校实际制定的《石湖中心小学“高效课堂大赛”活动方案》,严格按照要求进行操作,全乡共有近100位教师参加了校级初赛,11位语文、数学教师参加了乡级复赛,有9位教师参加了西部分片赛课,共有7人参加县级的决赛。现将我校本次活动情况总结如下:

一、成立领导小组,确保各项工作的顺利实施。

为了确保此项活动的顺利开展,我校成立以校长为组长,主管教学的校长为副组长,各校的校长、主任为成员的.“高效课堂大赛”领导小组,全面负责活动的实施工作。

我校已于20xx年4月17日上午召开校长和中层教干会议做了具体布置和安排,要求各校高度重视,加强宣传力度,要求所有教师必须全员参与,每位教师可以选报一门学科参加比赛。同时,各校也成立相应的领导小组,具体负责各校的高效课堂活动的实施。

二、分步实施,有序开展“高效课堂大赛”。

我校严格按照县教育局《关于开展全县教师专业素养大赛的通知》要求,按照校级初赛、乡级复赛的实施程序,精心组织、安排,本着公平、公正的方针,推选优秀的选手参加西部课堂大赛的复赛。

1、校级初赛。各校根据教务处的统一要求,教师认真进行备课、上课,领导小组认真听课、评价、汇总,并将教师的三案、评委的听课记录、评价表、成绩汇总表装订后于6月上旬将初赛的结果上报教务处。

2、乡级复赛。中心校根据各校成绩上报情况以及各校推荐情况进行统一安排,我校于6月21日、22日安排了语文、数学学科11位教师参加了乡级的复赛。英语学科全部统一安排,由教研组负责统一评比,根据成绩排名推荐优秀的选手参加西片高效课堂大赛的复赛。对于其他学科,由中心校根据教师的情况直接推荐安排参加西部复赛。最后根据教研室的安排,推荐了10名教师参加西部高效课堂大赛的复赛。

3、分片赛课。经过选手的充分准备,我校教师在西部高效课堂大赛复赛中成绩非常突出,共有7人参加了县级的决赛,具体如下:语文学科有周连芬、乔磊老师,数学学科有李爱华老师,英语学科由刘妮妮、张荣老师,美术有王会艳老师,品德有刘华明老师。

三、最能促进教师专业成长的有:高效课堂大赛、教育故事演讲教师课件制作比赛,特别是教师高效课堂大赛,经过初赛、复赛、分片复赛、县决赛等环节,让教师不断地磨练自己,进一步钻研教材教参,切实有效地提高了教师的业务素质,促进了教师的专业成长。

总之,我校高校课堂大赛活动的实施严格按照教育局的工作要求进行,认真组织,各位教师都能认真参与活动,真正地把高效课堂作为提高自己的切入口,学校初赛活动有序推进,取得了较好的效果。

课堂活动的定义篇八

一、活动目的:通过带领学生参观位于xx市延庆八达岭的中国长城博物馆对学生进行生动深刻的爱国主义教育以及树立优良品质和民族自豪感。此次参观活动充分体现出学校课程学科的交叉性。在其它学科共同参与的基础上强调美术学科活动通过了解、欣赏、评述长城,感悟中华民族悠久的文化艺术,感悟民族精神,民族审美情感。以活动促学生健全人格的形成。

二、活动时间:20xx年10月14日周二下午。

三、参与成员:学生:xx区城北中心六街小学五(3)班全体学生。

教师:上课教师李雪飞、美术教研组长于鑫、班主任、大队辅导员(唐红影)。

四、前期准备工作:

1、实地了解中国长城博物馆位置、场馆情况。与场馆负责人联系。(20xx年10月5日实地了解工作上课教师已做)。

2、城北中心领导、进校领导认真协商此次活动安全等一系列工作。确保安全万无一失。

五、场馆地址:xx市延庆八达岭景区中国长城博物馆。

六、场馆负责人:中国长城博物馆社教部王君主任联系电话:

七、参观场馆预计用时:路途往返:约两个小时左右参观:讲解参观:一个小时左右,预计半天结束。

八、参观安全工作:参与外出参观活动的学生,下发“参观中国长城博物馆活动通知”让家长了解此次参观活动的目的及安排,并经家长同意方可带学生外出。

由学校和教师统一做好学生的安全教育工作。确保学生参观途中的安全。参与带队教师认真负责。对学生进行乘车安全、场馆参观纪律等一系列的安全教育。

主要对学生进行如下的安全教育:

1、参观活动必须在家长知情并同意外出参观的情况下方可参与。

2、听从学校的统一指挥,穿好校服、不带任何与本次参观活动无关的物品,如:食品、饮料等,展现xx区城北中心小学的良好精神风貌。

3、乘车过程中不离开座位、不打闹、不随意嬉笑说话。

4、参观过程中排好队有序参观,不说话嬉闹,爱护场馆中的展品,不用手触摸展柜,不乱扔垃圾纸屑。认真听从讲解员讲解,认真做好参观记录。

5、学生活动一切听教师指挥,不得随意掉队、去厕所、去购物等等。

九、参与社会大课堂活动授课教师的准备:

1、在参观前提前对场馆进行了解。

2、针对此次参观活动有目的的对学生进行引导,根据参观活动结束后要上一节完整的美术课。教师提前制作本次参观活动的活动记录单,让学生带着目的问题进行参观。

3、教师积极整理参观活动资料,可以与学校德育活动相结合。参观结束后,学生在班级中制作一期针对长城的板报。了解长城历史、文化、建筑特点等等,为积累美术课视觉素材作铺垫。增加课程的深度与广度。

十、此次参观活动的最终效果。

1、在整个参观活动中学生的文明礼貌、遵守纪律、集体荣誉感得到充分体现。

2、学生了解长城的知识、历史、文化、建筑特色等。

3、体会到了长城所带给我们的民族精神和顽强拼搏的精神。

4、结合美术学科为参观后续的美术课打下了即有深度又有广度的知识储备。对教材中对长城的欣赏评述有了更深刻的理解和感悟。

5、为课程上学生制作一幅长城的版画作品积累了丰富的视觉素材。每个学生都要制作一幅吹塑纸的长城版画作品。

6、本次社会大课堂的活动及吹塑纸版画长城将编入城北中心美术版画校本教材。

此次社会大课堂活动将对教师的教学工作是一个新的挑战和创新。全力以赴做好此项工作。

课堂活动的定义篇九

课堂教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动。为了推动我校教研活动的进一步开展,提高课堂教学效率,提高教师队伍的整体素质。同时为我校教师提供学习交流的平台,根据学校教育教学工作的'需要,本学期,我校全面开展课堂教学观摩活动,特制定本活动方案。

根据县师训中心的要求和我校的实际,我校教师听课节数安排如下:

听课教师

平均每周听评课下限

平均每学期听评下限

校长

3

50

分管教学副校长

2

40

教研室、教务处正副主任

2

40

教研员

2

40

副校长

2

25

教龄满三年以上教师

1

20

教龄不满三年教师

3

30

1、学校领导听课

学校实行推门听课制。校领导、年级组长都可以随时到教室听课,不一定要先与授课教师打招呼。学校领导在听课时,不仅要关注教师教的方面,还要多关注学生,如学生的坐姿、课前的准备、学习习惯、学习效果等。

2、教师随堂听课

教师单独听课,一般可先与授课教师联系,并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课,课后应主动征求听课人员的意见。各位教师要合理利用时间到开放的年级进行听课,同时要作好听课记录。也可以到未开放的年级进行听课。

3、集体听评课

(1)学科听课

学校举行公开课、示范课、研究课等,组织本学科全体教师进行听评课。

(2)年级学科备课组听课

根据集体备课的需要,各年级学科备课组要积极开展小组听评课活动,通过听评课活动促进集体备课。

(3)汇报课听课。

根据学校的相关要求,50岁以下语、数、英学科教师每学期要上1节汇报课。汇报课的观摩活动由年级组长组织相关教师进行。

1、听课教师必须在上课铃响前进入教室,不得听课中途退堂,听课期间手机关闭或转为振动,不得讲话、讨论,认真听课,做好听课记录,并认真填写相关内容。

2、每学期年级组长要听一遍本年级教师师的课。

3、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的,确定“听、评、促”三字方针,坚持听课后要采取适当的方式(如单独交谈、备课组活动等)与授课教师交流听课心得,以起到相互学习、相互促进的目的。

学校教导处每学期两次定时(期中、期末)检查教师听评课记录情况。同时值日领导、年级组长、学校领导对教师的听课情况进行不定时抽查。并对抽查情况予以通报,提出改进意见,对检查情况计入教师学期末量化考核。

课堂活动的定义篇十

课堂教学是落实课程方案、实施素质教育的主渠道。改革课堂教学,提高教学效率,是全面提高教学质量的关键。为此,教育局一直十分重视转变干部教师的教育教学观念,大力开展课堂教学改革。结合素质教育的新要求和本市优质教学研究实际,上学期相继开展了两次大型全市性课堂教学研讨活动。

7月27日全市教学工作会议期间,全市教育干部在伦镇中学集中观摩了两节示范课(__中学孙__老师和__中学韩__老师分别执教)。课后执教人简谈教学感受,与会人员现场听课、评课、交流、研讨,通过研讨达成了许多共识,认为两位老师的课既朴素扎实又较好地体现了新课改精神,达到了减负增效、自主高效的目的。孙海忠老师“三线并进”的作文教学改革新思路,将课堂教学线、课外阅读线和写作训练线有机结合,重视读写相长,有效地提升了学生的语文素养。袁营中学韩红连老师积极探索“和谐探究教学法”,注重营造和谐的教学环境,坚持“和颜相对”、“耐心倾听”和“容忍错误”,敢于给学生提供参与的机会,强调“三注重”,即“注重课堂提问”、“注重学生自主探究”和“注重小组合作学习”,最大限度地保护学生的好奇心和积极性,较好地实现了培养学生创新能力的目的。

8月24日,教育局在__中学组织举办了“__市初中数学课堂教学研讨会”,参加会议的有教育局全体班子成员、教研室全体人员;教办主任、教研室主任;乡镇中学任课的业务校长(或教导主任)、全体数学教师;__一中、__高中校长;__中学和__私立学校校长、任课的业务校长(或教导主任)、全体数学教师,共计200余人。

这次活动的主要目的是围绕数学学科课堂教学的有效性要求(有效果、有效率、有效益和优质课堂教学八个原则),通过课堂观摩交流和课后研究探讨,进一步明确在素质教育和规范办学形势下我市初中数学课堂教学的基本要求和基本模式,重点研究新课程理念指导下,如何激发学生的数学学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,进而提高学生用数学思维和方法解决实际问题的能力;如何驾驭教材,以教材的知识体系为载体,真正做到用教材而不是教教材,培养学生掌握系统的数学知识的能力;如何解决课堂中教为主导、学为主体的关系问题,以培养学生主动学习、自主学习的能力为课堂教学的有效方法,以学生的数学素质的提高作为课堂的终极目标。进一步制定完善初中数学优质课堂标准,优化课堂教学行为,提高教学效率;大兴教研之风,努力营造全市大教研氛围;落实“三基”要求,深入基层、深入课堂、大练基本功,促进城乡初中学校均衡、健康发展。

这项活动是伦镇课堂教学研讨活动的继续和发展。活动期间,先由三名教师与三个班的学生分别执教一节内容相同的数学课,再由执教教师说课,最后与会人员进行评课研讨。由于教育干部和一线教师发言踊跃,原定半天的会议,一直延续到下午四点多才结束,经过现场充分交流达成了很多共识。会后教研室及时研制了《__市初中数学优质课堂标准》,提出在课堂教学方面要努力实现八个转变,即:从在教学目标上由一维的课堂教学目标向三维目标转变;在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变;在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变;在教学方法上由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变;在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变;在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变;在教学手段上由比较单一向丰富多样转变;在学生评价上由评价过于强调学生成绩、甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。

为了全面推进课堂教学改革,上学期还及时在全市范围内广泛开展了“每人一节汇报课”活动。开展全市中小学“每人一节汇报课”活动是深化我市优质教学研究的重要组成部分,其目的是全面强化干部教师的教育科研意识,充分调动广大干部教师从事课堂教学改革和教学研究的积极性、主动性与创造性,优化教科研方式和教学管理方法,提高教师备课水平与授课能力,促使优秀教师脱颖而出,全面提高全市中小学课堂教学效率和教育教学质量,扎扎实实地推进素质教育。

这项活动已在8月底全面结束,已收到了明显成效。开展本项活动,要求围绕“以学为主”设计教学全过程,在课堂教学中要坚持一个宗旨(减负增效)、两个目的(自主、高效)、八项原则(参与度、亲合度、自由度、整合度、展示度、练习度、延展度、技能度)。各单位对此项活动都十分重视,做了精心的准备,强化了领导,制定了细则,强化了过程,通过发动、学习、指导备课、讲课、听课、评课、总结表彰等一系列步骤,优化了课堂授课模式,学生的精神面貌学生有了明显变化,学生主动学习、自主学习、高效学习的热情增高。

这次汇报课活动还有效地激励了青年教师的竞争意识,展示了青年教师良好的教学艺术,加强了骨干教师和青年教师的对话与交流,提高了青年教师的教学水平和能力。教学观念有了很大的转变,特别是优质教学研究下的课堂教学有了较大进步,教与学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现,课堂教学结构得到了进一步的优化,摒弃了过去一些不合理的教学程序,课堂教学普遍重视了学生基本能力的训练,重视了学生思维能力及实际应用能力的提高训练,课堂上初步体现了优教优学的原则。

课堂活动的定义篇十一

新学期开始两个月了,实验小学的领导和老师们为了更好的沟通家长和学校之间适时的推出了丰富多彩的活动。我作为三年级二班周可心的家长,有幸参加了10月30号的“家长进课堂”活动,为孩子讲了一节关于健康成长的课。

从一开始接到班主任傅老师的邀请,我就一直觉得心里有点忐忑,从未上过讲台的我如何面对五十双明亮的小眼睛?为了做好这节课,我仔细的查阅资料,做好课件,还偷偷排练了几次。自以为胸有成竹,可是当傅老师一说“请可心的爸爸讲课”时还是紧张的不得了,多亏了傅老师这位经验丰富的“正牌”老师,她细声的鼓励和孩子们的配合,我圆满的完成了这堂有意义的课。

我为孩子们准备的是关于健康成长的一些卫生常识,包括儿童近视、龋齿、感冒和意外伤害等。并和他们互动,让他们更加了解健康卫生的生活学习习惯。同学们表现都很出色,纷纷表示一定要讲卫生,保护自己的身体,健康快乐的成长!我也感到很高兴。

在和傅老师短暂的交流中,我深深体会到学校领导和老师的用心良苦:为了孩子,仅仅靠学校老师是“不太完美”的。

从一年级开始,学校就成立了家委会。学校成立家委会的主要目的是加强家长与学校的联系,如反应家长对教学工作的意见,了解孩子的在校情况等。作为学生家长,虽然我不是家委会成员,但我还是会从家委会的各种通告中了解学校和班级的动态和孩子的情况,我觉得这很有意义。

学校开展这次活动目的就是利用家长们不同的经历和知识作为丰富的校外教育资源反馈给广大的学生,促进家长、老师和学校之间的的沟通和交流,让孩子近距离地接触生活、感受生活、获得更多的课外知识,拓宽视野,在学习中理解生活的真谛,养成良好的品德。这样做,我们家长也能更深入的了解班级和学校。特别是自己的孩子,更好的推动了班级、学校的发展。

这样的活动,不但教育了孩子,也锻炼了家长。不但丰富了校园文化生活,也增强了学生的综合素质。这就需要我们家长能够全力配合。

有的家长可能认为教育孩子只是学校的事,一旦孩子进入学校就如释重负似的将教育责任推到教师身上,这是十分错误的,一个合格家长应该对孩子肩负起第一教育责任。好好配合学校,理解老师的工作的辛苦,积极支持学校的教育活动。教育孩子时刻为班级学校着想,密切配合老师教育孩子,培养孩子良好的学习习惯,为孩子创造良好安静的学习环境,充分发挥父母的榜样力量。家长还要和老师密切联系,和老师讨论孩子的教育问题,虚心听取老师的意见和要求,孩子在家发生的问题也要和老师及时取得联系,交换意见,以便学校家庭配合教育。

孩子是祖国的未来,是父母的希望。古人讲“养不教,父之过”,“教不严,师之惰”要培养孩子成才,学校和家庭都负有重大责任,只有家长重视和学校的配合,才能共同浇灌出健康成长的“幸福之花”!

课堂活动的定义篇十二

xxxx年3月17日-18日,连续两天的小雨洗刷了多日的雾霾,空气中弥漫着迎春的花香。我们港区一行五人对中原区的秦岭路小学、育红小学、郑上路小学、淮河路小学和华山路小学这五所小学进行道德课堂诊断交流活动。每到一所学校,首先进入课堂观课,看老师在课堂实施上的理念,进行道德课堂诊断;然后听取该校领导的汇报,接着分别就《学校课程整体规划方案》制定情况、基于标准的教学研究与实践情况、学校发展性评价指标体系建构情况、书香校园创建情况等档案资料认真进行查阅,并参与了听课和课后研讨活动。

通过此次诊断交流活动,我们收获颇丰。所以我们很感谢市教育局给我们这样提供一个交流学习的平台,感谢中原区李科长一路陪同,感谢5所学校校长在道德课堂建设方面的先进做法与我们分享。

下面我将逐块对所到中原区的五所学校关于这次道德课堂建设诊断情况作以汇报:

每走进一所学校,我们都是先听课。老师们都能紧紧围绕道德课堂的教学理念,把课堂还给了学生,课堂教学基本体现了教学评的一致性原则,学生主体作用和教师主导作用有机结合,体现了课改精神。教学目标的制定,老师们都能按照要求把课程目标分解到每一课时。课堂上能够平等对待每一位学生,老师提出的问题和组织的活动,学生积极参与,课堂纪律较好。老师们能够根据学情和学习内容安排形式多样的有效合作交流活动,能发挥学生的学习主动性,并且给学生留有自主学习的时间,课堂学习氛围较浓,学生能够积极思考,老师的提问能够照顾绝大多数学生,覆盖率较高。

尤其是华山路小学老师上的《珍珠泉》一课,给我印象最深。课堂上老师善于鼓励学生,评价贴切有针对性。学生之间的对话十分自然,学生的学习状态异常积极,学习习惯养之有素,可以感受到决非一日之功。灵活多样的评价方式使孩子们在轻松愉悦的环境中获得新知,收获新知,启迪心智,真正做到了“以生为本”。

但是个别节的课也有不足,如课堂上老师放手不够,学生的主体地位没有充分得以体现,课堂上学生的参与面,参与的积极性还不是太高,有待教师积极引导,改进教学。

五所学校都根据自己学校的实际情况制定了《课程纲要》《作业建设》《导学案》等相关计划,有力指导教师工作,并多次利用教研时间对全体教师进行相关培训,组织学习相关文件。通过学习,大部分教师都能较好地掌握《课程纲要》《导学案》《作业建设》的编制要求、编制意义等,并积极投身于这些活动之中,有效的指导教学。

这几所学校在这方面力度很大,为保证课程纲要编写和基于标准的教学设计的质量,成立了由校长、教导主任和教研组长组成的编制学科《课程纲要》指导小组,统一编写格式,把能否编制和使用具有可行性的《课程纲要》和基于标准的教学设计,作为评价教师教学能力的一项重要基本功。学校先后邀请郑州市教研室教研员、中原区教研员到校为老师作专题报告;并且让老师每人撰写之后,再次邀请专家把脉指导;学校内部还不断举行基于标准的教学设计交流会。学期初,要求教师利用开学第一课,各学科教师组织学生学习《课程纲要》,使学生明确一册书、每单元,每节课的学习内容、学习目标,知道怎样去学,规范了教师的教,指导了学生的学。这样系列化的专题研讨,让我感受到中原区每所学校的老师的执着与钻研,我觉得他们在课程改革的路上走得很坚实。

另外,这几所学校都在教学改革的路上探索总结出自己的课堂形态:育红小学的情趣课堂,突出表现在课程整合,在一个学科当中融入其他学科的有效元素,增加了学科的趣味性;郑上路小学的合和课堂;淮河路小学的灵动课堂等,他们都在道德课堂理念的指引下,初步探索出具有本校校情的课堂形态。

在课程内容、方法和学生生活经验整合方面,五所学校在课程建设方面都做了有效的探究,充分利用资源优势开发相关校本课程所做的工作也较扎实,课程规划目标明确,体系完整,结构合理,档案资料项目齐全,内容翔实,活动形式多样,评价体系完善,基本凸显学生的主体性原则。尤其是各个学校的校本课程特色都很明显。

秦岭路小学的作业建设规划;育红小学的武术段位操;郑上路小学的足球;淮河路小学根据学生兴趣与教师特长开设的走班制校本课程都开展的有声有色,取得了骄人的成绩。

这里重点说说华山路小学把阅读教学比作道德课堂的灵魂。学校依托“读书文化”进行课程建设,完全由学校自主开发的、结合并体现学校阅读教育特色的课程模块构成,具体包括:“主题阅读”版块,“走进诗歌”版块,“梦想剧场”版块。

学校在教师层面、学生层面进行了大胆的、有益的尝试,让阅读教育成为提升师生个人素养、丰富自身内涵、丰实文化底蕴、形成健全人格的最佳途径。陈校长说,阅读不是语文学科的专利,他们依据学科特点,在课堂教学中引入了阅读,各个学科都在课堂教学中流淌着阅读之泉。我能从学生在课堂上的表现明显感觉到阅读带来的力量和精彩。

在学校发展性评价中每个学校都各有特色,学校的发展性评价实施方案规划合理、体制健全,工作都能够落实到实处。这五所学校中都建立有“师生成长记录袋”,师生成长记录袋是师生开展自我评价的一个重要方式,它能够反映出教师与学生发展与进步的历程。“成长记录袋”中的材料,他们是自主选择的形式,它很好贯彻师生发展性评价要关注过程,关注个体差异,关注自我评价,关注发展的要求,让每一个师生都成为学习的成长者,从“记录袋”中汲取不竭的动力。

秦岭路小学对学生进行多元激励评价。从“学科成绩”“行为养成”“特长发展”几方面综合评价,评价强调学生的学习态度和学习习惯;注重过程评价教师结合学生考勤、上课纪律、听讲情况、举手发言等方面,鼓励学生建立成长档案袋;对教师教学的评价。根据教师制定的课程纲要、教学活动计划,结合教导处听课情况,以及学生和家长的调查问卷,由学校校本课程领导小组对教师的校本课程建设工作进行全方位、客观公正地评价。

育红小学根据不同类型的课程,他们制定了详细的评价办法是:基础型课程评价目标多元化。教师从备课、讲课到练习、作业的布置,教育教学活动的开展都将为不同学生制定不同目标;评价主体多元化。改变由教师为评价主体的单一模式,建立教师、家长、学生等多主体共同参与、交互作用评价模式;评价内容多元化。通过深入学习和实践改变了评价内容过分倚重学科知识的现象,注重对学生实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查;评价方式多元化。在评价中,将结合学科特点及测评内容,选择多样化的测评方式,科学地评价学生的综合能力和综合素质,促使学生健康发展。

这几所学校在评价改革方面勇于探索,及时整改总结,具体工作能落到实处。评价的依据具有科学合理性,但是个别学校仅仅在某一方面进行了评价改革,还待于进一步深化。

“淮河路小学”和“”学校启动了”书香校园“创建活动,开展了一系列规范化、科学化的读书活动。在创建书香校园工作中,从班级图书角、校园文化创建、图书配备情况都较为到位,创造性强,思路新,方法活,活动内容丰富、设施齐备,读书氛围浓厚。

在检查过程中,我们还对书香长廊、校园文化、班级文化和图书配备情况等进行了实地查看,并就阅读课教学、亲子共读活动的开展情况和该校领导进行了交流。书香校园设施齐备、校园文化建设精细、活动内容丰富、读书氛围浓厚,校园处处都融入了书香的味道。倡导师生共读,建设书香校园是校园文化建设的重要内容,也是今年总理政府工作报告着力倡导的大事,我想无论是否申报书香校园,都应把阅读真正落实于我们的教学工作中。

1、教师编写的《课程纲要》中的课程目标在年段、年级和学期分界不明显,也没有凸显班级情况和特色,部分教师的课程实施、评价写的比较单一,缺乏对一个学期的规划。

2、《导学案》的使用一般都是在高年级尝试,这次在有些学校看到的导学案,几乎都是习题集,只是呈现形式与质量不一。我想许多老师对导学案的概念模糊理解不透,怎样编制也不太清晰。

一次诊断交流,一次理论提升。我们在对学校的道德课堂诊断的同时,自身也在不断反省:在道德课堂实施的过程中做了些什么,在道德课堂推进的过程中还能再做些什么。我们将以此为契机,努力创造条件,切实推进课堂改革,积极构建道德课堂,关注学生成长,提升课堂质量,切实让课堂成为师生生命生长的精神家园。

课堂活动的定义篇十三

经过一个学期来全体教师的努力,本年级的第二课堂活动开展得正常而又效果显著,具体情况如下:

首先,第二课堂活动的开展很好地补充了课堂教学之不足,使学生的知识掌握得更加牢靠,更加扎实。例如生物课上的一些综合实践活动,如果不借助于第二课堂的开展,那么像戏曲的一些常识,特别是戏曲的一些流派及其唱腔,都无法让学生真正得到切实的体会;再如生物课上的一些关于生物习性的教学,在课堂上是很难让学生得到一个感性的认识的,只有经过课外活动,学生实地观察了以后才会有个清晰的了解。

第二,第二课堂活动锻炼了学生的能力,培养了他们学科学用科学的精神,有助于提高学生的综合素质。能力方面主要是培养了他们通过课外阅读以及上网查找资料,分析资料,整理资料等方面的能力;语文课外活动中让学生进行书法训练,让很多学生学会了毛笔字的基本写法,接受了祖国这一美好的传统的熏陶;英语角的开展培养了很多能流利表达的同学,提高了他们学习英语的兴趣;另外通过活动的开展也锻炼了同学之间交流的能力,学习到了很多课堂上不可能学到的东西。

第三,第二课堂活动还起到了师生沟通的目的,使得师生关系变得融洽,和谐。在活动中师生共同合作完成了不少项目,体现了新时期新型的师生关系,学生受益匪浅,老师们也感受良深。如体育课的第二课堂活动中,师生一起切磋篮球技艺,看到学生能力的快速提高,老师们打心眼里高兴,而学生则直接从教师的能力上“偷”到不少真本事。

第四,通过活动培养和发现了一些特殊才华的人才,有的具有良好的书法接受能力,有的具有令人吃惊的演唱水准,有的体育方面有特长,有的绘画方面有天赋……它能为以后的教学打开一片崭新的天地,这可是任何东西都比不上的。

总之一句话,第二课堂活动的开展是“你好,我好,大家好”。

课堂活动的定义篇十四

本次教学评优活动,是我校进一步实施课堂教学模式改革的延伸,是为全体教师创设展示自我的一个平台,也是教师相互学习、共同成长、提升课堂教学能力的有效载体。

活动宗旨是:转变教学理念,深化学校教学特色;聚焦课堂教学,提高课堂教学效率;深化校本培训,提高教师业务能力。

为保证此次活动顺利有效的进行,学校成立了领导小组和评分小组,以保证活动的科学性、公正性和实效性。

1、领导小组:组长:姚福元

成员:张桐生郭兴才张玉梅

2、评分小组:组长:姚福元

成员:参加听课教师

20xx年4月16日至20xx年4月20日

听课、说课、评课

4月16日第一节课郭春秀

4月16日第四节课李林旭

4月17日第一节课高珍元

4月17日第四节课马利

4月18日第一节课张玉梅

4月18日第四节课赵大伟

4月19日第一节课郭兴才

4月19日第四节课卢胜文

4月20日第四节课全体教师在校长室说课、评课。

1、本次活动,参与教师为学校全体教师,可根据教学进度自行选定公开课课题,评分小组要认真听课、及时评课,教导处做好考勤工作。

2、参赛教师要及时上交教学设计、说课材料和论文,相关材料作为对教师业务考核的内容之一,也作为教师参加职称评定的`公开课材料。

3、评分小组结合每节课的实际授课效果和执教老师的教案设计、反思情况依据评分标准综合打分,选出优秀课例。

1、学校将召开总结表彰大会对综合成绩在前2名的教师进行表彰奖励。

2、本次活动中所得成绩将计入教师年度考核。

附:教师课堂教学评分表

20xx年4月13日

课堂活动的定义篇十五

本次活动旨于突出化学特色,展现化学风采,向广大小学生展示平时接触不到的化学实验,传播化学知识,展现趣味化学的独特魅力,更将化学实验与生活中的现象联系起来,让孩子们从趣味中学习,从实验中剖析化学知识。

做趣味实验,秀化学风采

1.宣传:

通过各种方式的通知和各班班长的短信消息以及社团部各个成员的报名通知宣传此次活动。

2.活动时间:

每周二下午3点50到4点30

3.活动过程

(一)前期准备

1.由参与同学两人一组,准备趣味化学实验内容,写好有关实验的'操作等细节报告。

2.将写好的实验通过电子邮件的形式发送给我院王丽梅老师审核,审核通过后,通知学生到1015实验室准备实验并预做实验。

3.参与同学应多次进行实验验证,保证实验的安全性和可操作性。

(二)活动开展

1.在实验成功后,在规定时间由本活动负责人陈舒欣带队到附属小学科学实验室进行讲授、演示及指导。

2.活动方式以边实验,边讲解为主。

3.课堂活动中讲解者和操作者要默契配合,注意安全。

(三)后期总结

1.实验课堂活动结束后,由参与同学写一份活动心得,不限方式,交于负

责人存档,用于活动最终的总结。

2.活动参与者之间相互交流,共同进步。

通过各种有趣的化学实验,引起了小学生对化学实验强烈的好奇心,他们都想自己亲自动手做一次实验,课堂氛围很好。这些化学实验虽然很简单但是对小学生来说大多都是闻所未闻见所未见的,能够给他们带来各种欢乐也提高了他们的动手能力,培养各种兴趣。

活动的举办一定要提前准备好实验所用到的实验试剂及仪器,定好活动举办的时间、教室,实验过程中一定要注意安全,不要弄伤自己也不要伤害别人。随时调节现场氛围,活跃气氛。提前和宣传部联系,前来拍照。活动结束后及时写好新闻,保证用最短的时间发布。

课堂活动的定义篇十六

为加强青年教师队伍建设,更新观念,促进教学创新,特别是进一步培养青年教师严谨笃学、爱岗敬业的精神,提高青年教师教学能力和教学品质,使青年教师更好地担负起教书育人的'重担,从而建设一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍,经学校研究,特举行民办蒲公英小学青年教师课堂教学比赛活动。

本校35周岁以内的青年教师(自愿报名参加)

20xx年10月14日至10月18日(第七周)

1、贯彻“立德树人”的教育思想,课堂教学应体现“绿色课堂”、“有效课堂”的主题。

2、教学内容由教师自定所任教学科本册内容,课型自定,可以是新授,也可以是复习课以及拓展课、探究课等。

3、上课班级应是青年教师自己所任教的班级。

4、参赛教师于10月11之前向教导处提交8份教案,课后上交一份说课稿。

5、比赛顺序于10月11日抽签决定先后。五、组织机构

学校成立青年教师课堂教学比赛活动评委小组,由以下人员组成:

组长:吴波

副组长:徐庆义、许佑林

一等奖:一名;二等奖:两名;三等奖:三名;鼓励奖:三名。

课堂活动的定义篇十七

1、增强幼儿园、教师、家长之间的沟通,让家长走进校园,走进课堂,了解幼儿园的管理与发展,了解孩子在园内的活动及表现,更好地配合幼儿园,配合教师,共同关注孩子健康成长。

2、立足幼儿园,放眼社会,充分发挥幼儿教育的辐射作用,争取社会各个方面对实现幼儿园管理目标的大力支持,协调好幼儿园教育与家庭教育的关系,进一步推进我园素质教育向纵深发展。

3、让家长走进幼儿园,了解幼儿生活、活动情况,参与幼儿教育,更重要的是搭建家园沟通的桥梁,更好地为幼儿服务,为家长服务,促进了幼儿园教育、保育工作的发展。

《幼儿园指导纲要》着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力,突出了情感、道德、个性等方面的价值取向,并明确指出:要培养幼儿爱父母、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。由此可见,幼儿阶段“爱的教育”是德育工作的中心,对幼儿实施爱心教育是多么重要。从古至今,有一颗善良友爱的心一直是人们推崇的。对父母的孝心、对他人的关心、对弱者的同情心、对社会的责任心……是其基本内容。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子,也一定会是一个珍爱生命、热爱生活的人,长大后才能热爱祖国,关心爱护周围的一切。

关爱是人的一种基本道德,是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中最重要的.一个问题。根据幼儿身心发展的特点,从幼儿社会情感入手,选择与幼儿直接经验相联系、生动具体形象的教育内容和活动形式,有计划地引导幼儿对周围的人、对家乡、对社会、对祖国的那份爱的情感。

1、本次活动小班家长观摩一个半日活动;中、大班家长观摩一节教育活动。

2、小班半日活动由两位教师共同研究、准备、精心组织。

3、教育活动由主班教师设计教育活动内容、准备教具、并授课,副班配合。

4、小班各班制定出半日活动方案,活动结束后写出总结。中班写出教育活动的过程,活动结束后写出小结。

x月份第二周进行开放日教育活动的预讲,具体讲课安排另行通知。

x月份第三周进行家长进课堂活动。(有变动另行通知)

本次活动满分100分,教育活动听课占50分,家长开放日活动反馈意见占50分。根据评分,评选出本次活动各年龄段开展的优秀班级,提出表扬并列入考核分数。

教育活动评分标准:

1、请各班教师认真备课,认真选材,内容要符合本班幼儿年龄特点。(10分)

2、教育活动选材新颖,有特色。(5分)

3、教师活动前准备充分,教具充分且实用,操作性强,课件精致。(5分)

4、面向全体幼儿,注重个体差异。(10分)

5、教师与幼儿在活动中互动的气氛好。(10分)

6、教育活动效果好,达到教学目的。 (10分)

家长意见反馈评分标准

根据幼儿园分发给家长的反馈表里家长的反馈意见给予成绩。

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