"总结是对个人或团队工作的一种评估和反思，是进步的关键一步。"可以使用具体例子和实际经验来支撑总结的结论和观点。这些范文可能涵盖了一些你之前从未接触过或思考过的内容。
如何培养幼儿的自我评价篇一
安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。在...
在见习期间，安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。
在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。
基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。
如何培养幼儿的自我评价篇二
在写简历的时候，对于很多求职者来说，最困难的莫过于写自我评价这部分了。有的人甚至不敢填写这部分内容，怕写不好反而弄巧成拙。其实，写自我评价的时候，应当简洁得当，这样就可以在求职中胜出。
在简历中写自我评价应注意一下3点：
1.在写自我评价的时候，应当实事求是，千万不要有虚假的成分。例如：夸大自己的能力，优点与经历，这回给人留下浮夸的印象。经验丰富的hr很容易通过你的措辞来判断你的自我评价的真实性。对于没有没有实事求是的内容，会引起hr的反感，所以很快就会将你淘汰掉。
2.在简历中应当突出重点。hr喜欢有亮点的简历，一份有闪光点的简历，可以使你的简历在众多角简历中脱颖而出，给hr留下深刻的印象。因此，在写自我描述之前，先罗列一下自己的工作经历，回忆一下自己在以前的工作中有什么样的`优势，挑出自己与他人的不同之处，用来突出自己的优势。
以下文刊登的简历为例，该求职者应聘公共关系的职位。从人事经历的角度来看，他希望招聘一名有极强地项目沟通能力，项目协调能力，以及是否有创意等。但下面的例子中，求职者积累了一定的行业资源，但没有完全突出他的特点，使简历没有特点，就有些不尽人意。
姓名：王某某。
专业：广告学专业。
本科申请专业：公关关系专员。
工作经历：9月至今浙江省某著名传媒公司，担任采编部记者，主要采写该公司节目制作的报道，所写的文章被新浪等各大网站，通过实践，掌握了一定的新闻采写技巧。
9-208月浙江省某广告有限公司创意部成员，主要参与各品牌的广告策划和创意，并负责品牌文案策划，熟悉了广告的运作流程，培养了扎实的文案写作功底。
英语与计算机水平：大一即通过国家英语四级考试大二上学期即通过国家英语六级考试浙江省计算机等级考试一级优秀。
自我评价：我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。
3.语言需要简练职业。
自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。在写自我介绍时，语言尽量简练。自我描述的求职风格也是hr关注的一个问题。在做自我描述时，应当尽量客观、理性。有人喜欢用及其感性的话语来吸引hr的注意，这也许也是一个方法，但多数情况下，就有些冒险。
在语言方面，应当简练、职业，尽量用一些专业术语，显示你的专业技能。
如何培养幼儿的自我评价篇三
20xx年11月26日，我有幸参加了武汉市骨干教师中级信息技术培训网上课程学习，在短短一个月的时间，我克服了不少困难，经常在不影响教学的情况下，挤出时间加班加点学习，并高质量完成网上作业和作品，很多都是我第一次尝试，真正感到“学到深处方知浅。”。
这一年，我在班级管理中又有了新的尝试，即从人治都自治。苏霍姆林斯基有句教育名言：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是真正的教育。”
教师的行动是研究的行动，在反思中成长，在反思中进步。这一点，我依然延续以前的风格，做到所做有所思，所思有所得。20xx年4月，我有幸上了一节同课异构课，并得到区英语学科专家杨贵平老师肯定和指导。并以此为题撰写的论文《大胆表达，源于引导―英语听说课探究案例》获武汉市优秀论文二等奖。
这一年，我投入更多精力到指导年轻教师徐曼仪，在我的精心指导下，她的教学教育技能有了明显的提高，大大加快了成长进程，提高了英语组的教学成绩。在我们共同努力下，她获得武昌区五项技能比赛二等奖，全区第七名；获得武昌区教学能手称号，并获得教学能手第一名，随后在湖大附中上了一堂展示课，并获得好评，并在湖北咸安给当地老师上课，与之交流学习。能见证年轻教师的点滴进步，让我的教学生活变得更加充实。
作为备课组长，心中一直有个梦想，一直希望本年级的英语成绩能超过同类班级，那将是每位组员的骄傲，但想到接下来的元月调考难度，学生能稳住吗？于是我带领全组进行了一系列的调整，精心组织了备考方案。重实效，抓效率，对方向，讲方法，总之，突出对学生能力的训练与提高。我组共完成，听力训练方案。单选备考方案，阅读训练方案等，最后针对元月调考方向，精心设计了一套模拟试题，并进行了有效的分析及最后的修补。相信元月调考我们一定会赢。
作为一名教师，我会时刻将师德化为行动，化为爱生的具体行为，化为敬岗的系列行动，化为研究的具体成果，化为教师人格的升华，化为桃李满天下。
如何培养幼儿的自我评价篇四
2、本人积极向上，学习刻苦努力，团结同学，热爱集体活动。有较强的责任感，和社会荣辱观。
3、热爱集体，有强烈的集体荣誉感.性格开朗，乐观.并有处理突发事件之能力，
通过对贵公司的了解，感觉贵公司实乃我理想中锻炼自己，完善自己并发挥自己所学的理想场所。在此，我诚挚的请求加入贵公司，希望贵公司能给我机会，我会尽自己所能为公司服务.最后，祝贵公司事业蒸蒸日上。
4、通过对贵公司的一些初步了解，本人很希望能成为贵公司的一员，为公司的发展贡献自己的力量。我自信我的能力和热情能使我为贵公司的建设和发展做出一定的贡献。在此，衷心的祝愿贵公司事业蒸蒸日上！
5、为人正直，责任心强，上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系，团结人心。非常想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力。
如何培养幼儿的自我评价篇五
本学期美术中班实施二十四节教学活动，简单的蜡笔色彩画成为本学期活动主题，同时还穿插着线描画和水粉画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。
首先，选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上下功夫。根据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：中班幼儿喜欢动物鸡、鸭、鱼------喜欢交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。
其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依样画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。如：在进行绘画“花宝宝”活动时，通过游戏“花宝宝在哪里?”，让幼儿在室外寻找花，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。
最后，运用多种绘画材料，激发幼儿创造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探索欲望，满足幼儿的好奇心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。
如何培养幼儿的自我评价篇六
幼儿如何来做好自我评价呢？这对于自身的发展来说，都是非常重要的，可以说，幼儿做好自我评价是幼儿自我意识的一种表现，以下就介绍了幼儿应该怎样来自我评价，供参考：
幼儿自我评价是幼儿自我意识的一种表现，它包括三种形式：一、掌握别人对自己的评价;二、社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价;三、自我检验。在良好的教育下，幼儿开始学会把自己的行为和别人的行为加以比较，把别人当作自己的一面镜子，对自己作出正确的评价，进而调节和控制自己的行为。
幼儿的自我评价水平与他们对评价活动的态度有较大的关系。作为老师，应想方设法吸引幼儿对此活动的兴趣，使他们以一种积极的态度对待评价活动。我认为最好的`方法就是让幼儿在每次半日活动结束前想想今天自己所做的事，也想想今天所发生的事，并让他们大胆地说出自己的想法，发表自己对半天活动的看法和对自己的言行进行正确的评价，并倾听其他幼儿对自己表现的评价，对进步较大的幼儿进行鼓励表扬。每次评价活动后，总有不少的幼儿获得了满足而兴高采烈，也会有一些幼儿遭到失败，孩子们都能从中学会怎样去面对，而正是这种情绪体验使他们在成长的道路上经受了锻炼，使他们在这种活动中学会了如何看待和发现自己或他人的优缺点，学会了如何对待别人对自己的赞扬或批评，同时也学会了做人。
如何培养幼儿的自我评价篇七
交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容，幼儿的社会交往是生长发展与个性发展的需要，是完成个体社会过程的需要，通过交往可以使幼儿了解和认识人与人之间，人与社会之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，以形成适应社会要求的社会性行为。当前的独生子女家庭中，众多的成人围着一个孩子转，以孩子为中心，幼儿首先步入的是这样的一个成人社会，而且家长对于孩子，只知奉献不求回报的“爱”，形成了孩子“一切为我”的心理态势。，幼儿刚升入小班时，和同伴的交往中“自我中心”的现象特别严重，孩子的心中只有自己没有别人，所以严重的阻碍了幼儿的社会性的发展。如今幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时，对孩子的成长极为重要。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往能使幼儿了解和认识人与人，社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。经过一年的研究与实践，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下得到了以下一些经验：
一、利用幼儿年龄特点和生活实际，让其感受交往的乐趣，萌发其交往的意识。
刚入幼儿园时孩子身上或多或少地表现出以自我为中心，不合群的不良现象。而爱游戏爱玩具是小班幼儿天性，我就以玩游戏玩玩具游戏的活动中，让幼儿感受交往乐趣，一开始我变尝试每周让孩子带一件心爱的玩具上幼儿园，并在集体面前展示玩具，然后让幼儿分别说出自己最喜欢的玩具，并让全体幼儿展开讨论“如果有人喜欢别人的玩具，那该怎么办？”在讨论中，我们及时给予启发：“如果大家相互交换玩，就能玩到更多更有趣的玩具。”这时孩子们纷纷开始交换着玩，并要和交换玩具的幼儿握握手，成为好朋友，活动结束后，我让幼儿讲讲：你玩了哪几种玩具？你的玩具给谁玩了？等等，让幼儿充分体验到交往的乐趣。
小班的孩子的生活范围小，生活经验少，对于许多社会现象、社会事件缺乏了解，又加上幼儿常常以自我为中心，看待各种事物和现象。针对这些，我首先让幼儿从了解自己的家庭开始，通过主题活动《我的家庭》，让幼儿知道自己的家在什么地方，家中的成员及其与自己、邻里、社会的关系；然后，再通过主题《我的幼儿园》中的系列活动，如：参观幼儿园各个部门、与各年龄段幼儿联谊等，了解幼儿园的名称、环境、设施、幼儿园的工作人员及其与自己的关系；最后，通过主题《我们的社区》，让幼儿在“走一走，看一看，说一说”的活动形式中，深刻感受社区中跟自己有关系的人和事，使幼儿深入了解自己周围世界。
二、树立榜样，激发幼儿交往的兴趣。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。在交往能力培养的活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子模仿的偶像，教师借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。如“大拜年”，老师主动打电话给孩子先拜年，孩子欣喜万分，一下子觉得自己了不起，在这种兴奋的'情绪感染下往往会迫不及待地想与他人打电话，交往即在其中。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对能较好地与同伴交往的幼儿，及时地给予肯定、鼓励，用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，激发幼儿向他们学习的动机。
三、渗透在一日活动中，促进幼儿交往能力的发展。
1、引导幼儿建立平等融洽的同伴关系。
幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。广交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往能力培养。每天，我都组织各式各样的游戏活动，例如歌唱《我的朋友在哪里》、语言教育活动《我和你一起玩》等等，在游戏中，幼儿相互交谈、对话，充分调动幼儿的热情、积极性、主动性，让幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。
2、让幼儿学会互相帮助、进一步体验交往的乐趣。
幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。开展《我的朋友》主题，让幼儿在活动的开展过程中，了解同伴的喜好、兴趣，怎样处理与同伴发生的争执，怎样与同伴分享快乐等；最后，开展“关心帮助他人”的活动，如：班上小朋友生病时，教师组织幼儿打电话或集体慰问，让孩子从小就懂得关心别人，爱护别人。组织孩子到大中班游戏，开展“大带小”的游戏，我还鼓励幼儿在教师节、三八妇女节，给教师、妈妈等送礼物，表达幼儿的美好情感。通过这些活动，每个幼儿都得到了与别人交往的机会，从中发现交往和合作的益处。
3、帮助幼儿学会一些基本的交往技能。
如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢？所以要培养孩子礼貌待人。与人交往中能尊重别人、态度友好，往往能得到别人的欢迎，从而获得交往的愉快和成功，让幼儿学会说：“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”、“没关系”等礼貌用语，与同伴相处能用商量和请求的口气说话。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候我请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候我带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。
总之，交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。我们必须重视幼儿交往能力的培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何培养幼儿的自我评价篇八
从事幼教工作十几年来，几乎每年都可以从媒体或者现实的幼儿园生活中看到或者听到某某发生了安全事故，要不就是在家里发生了安全事故，受害者大都是幼儿，要不就是家长的疏忽照顾，要不就是老师的大意教育，再者就是小孩子调皮的天性、好奇的天性使然。每每听见或者看见都让我（既是母亲又是幼儿教师的我）心里觉得难过、揪心、痛心，有时候还很无奈！孩子活泼、好动、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，对突发事件不能作出准确的判断，不能正确预见自己行为的后果，当处于危险之中时，也就缺乏保护自己的能力。
一、利用主题活动集中教育，正面引导。
幼儿自我保护教育的内容多而且范围广，但幼儿平时接触的知识却是零散的、不成系统的。因而我们利用主题活动，系统地培养幼儿的自我保护意识。我们把各科教育内容整合在一起，精心设计主题教育内容，让幼儿在多种形式的活动中学习较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，所以对幼儿进行安全教育宜采取正面引导。在活动中不要对幼儿说出成人式的“反话”，否则幼儿会随着我们说的“反话”去做。比如在户外玩滑滑梯的活动时，要是发现有幼儿与同伴之间出现推、拉、拽、抱等等危险的情况，老师要及时的做出批评教育和正确的引导，而不能说“你们就推嘛、使劲点，怕老师看不见是不是？”否则基本就一个结果――那就是幼儿之间真的是用力在推拉同伴，真就当着你老师的面在推。所以我们在教育活动中不可说“反话”，要多举一些小朋友注意安全的例子。正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，才能避免盲目的模仿。
二、设计安全标志，强化安全意识。
在活动区，制作110、120、119标记；玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型等；准备一些有安全与危险事物的小图片或者废旧的实物，如插座、火机、药品、热水图片、食品、火的图片、玩具、刀的图片、电的图片等等，请幼儿自己来区分哪些是安全的'，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。制作《教师活动区指导手册》，让教师可以在手册上找到根据幼儿的各年龄段制定的不同的游戏玩法，不同的游戏规则。让每一个年龄层次的幼儿都能很好的掌握这些标记的内涵，了解和学会如何正确使用这些的应急号码，提高幼儿分析、判断的能力。
三、教孩子学会自我保护的方法。
在活动时，如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，教给幼儿自我保护的技能和方法，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。又如在活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，首先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，指导幼儿应该怎样玩玩具，不应该怎样玩，让其知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。
四、让幼儿学当“小小安全监督员”
对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“小小安全监督员”。(教学论文)成立小小安全检查队，每周由幼儿轮流担任“小小安全监督员”。“小小安全监督员”负责检查幼儿园的操场、活动室、活动区等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是贴上一个小红星提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。
五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育。
六、开展安全讲座活动。
为了让孩子们适应未来社会，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我园还邀请交警叔叔对幼儿进行了相关的讲座。让幼儿知道回答“不认识的人不拿接送卡给老师就叫你走，你能不能跟他走？”“不认识的人给的糖能不能要？”“过马路的时候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、妈妈在什么地方走？”等等。还进行了一场游戏式的《红绿灯小演练》，让全园的幼儿有了一次印象很深的安全教育活动。
当然，安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
如何培养幼儿的自我评价篇九
幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，又缺乏生活经验，因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。为保证孩子的身体健康和生命安全，我认为应从以下几项工作做起，对孩子进行自我保护教育，提高幼儿保自身的能力。
一、丰富幼儿的生活知识
孩子年幼无知，没有生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些东西能玩，哪些东西不能玩。对于这种情况，教师与家长应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让他们知道那些东西是危险的，会伤害身体，不能乱摸乱碰，如玻璃会扎伤手、开水会烫着；不能到河边、井边玩，不能爬高等；教会幼儿认识一些安全标志，如防火、防电、防毒标志等；此外还应教育幼儿不吃陌生人的东西，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人等。
二、培养幼儿良好的生活习惯
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。提醒家长孩子自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子自我保护能力的机会。
三、引导孩子加强身体锻炼。
平时应尽量让孩子多到户外活动，组织幼儿进行体育锻炼，如跑步、拍球、跳绳等，可根据不同体质的孩子安排其锻炼内容，增强孩子的体质。提高孩子的动作协调能力，是加强孩子自我保护能力的'一个重要途径。
四、培养和提高孩子的灵活性能力
让孩子知道自己身体部位的名称，哪里不舒服，应及时告诉大人；鼻子流血了，知道仰头或用卫生纸堵住鼻孔；知道天气冷暖并能增减衣物；再就是遇到突然停电时，能够不到处乱跑，能够有区别的对待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了这些基本的应变能力，就会遇事不慌，从容应付。
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼儿来谈一谈下雷雨时注意的一些方法：（1）下雷雨不在马路上玩；（2）不在树下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷电措施等。
如何培养幼儿的自我评价篇十
安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本权利,这是因为受生理,心理条件的限制,他们对危险的认识不足,自我保护的能力弱,更重要的是未成年人正处在生理和心理发展的关键期。任何一个伤害都可能波及其人格的健康发展,甚至是致命的。
在生活中，未成年人的权益往往被人们忽视。有的不懂法，认为小孩子还没成人，对他们谈不上尊重；有的则是故意违法犯罪，欺负小孩。所以，社会上小学生被骗被欺负的现象时有发生。在很多情况下，小学生的利益受到侵犯的时候连他们自己都不知道，或者不知道该怎么办。要想自己的权益不被大人忽视，不被别人侵犯，只靠爸爸妈妈和老师的保护是不够，因为老师和家长不可能总跟着自己，所以有很多事情要靠小学生自己去做。如小学生要适当了解一些与自己生活有关的法律常识和规定，要学会自己撑起法律这把大伞，这样一来，即使没有父母和老师的帮助，在很多时候也能保护自己。
二学会自我保护。
1、未成年在生活中要学会自我保护的地方还有很多，例如小学生买东西时，有的售货员故意把卖不出去的，有毛病的商品卖给小学生，或者小学生卖的东西不合适时，商场会不给退换等。在这些方面，小学生和成年人一样，同样受中华人民共和国消费者保护法的保护，小学生也应当学会撑起法律这把大伞，来保护自己的合法权益。
他们等爸爸妈妈在家时再来。总之，不要给不熟悉的人开门。如果自己难以应付，可给邻居或者110打电话，请求帮助，以免受坏人的伤害。当然，你遇到的可能并不都是坏人，但没有心里防备，就容易让坏人钻空子。
3、未成年人未经爸爸妈妈同意一定不要跟别人走，即使来人说是爸爸、妈妈让你去的，也不要相信。如果爸爸、妈妈确实要让别人带你走，一定要请爸爸、妈妈当着你的面介绍你与带你的人认识。万一被坏人带走或者拐卖了，一定要冷静，当面不要与坏人或者买主闹僵以免受到伤害，而是要积极寻找合适的机会逃脱，或者利用合适的机会把消息传递出去，请别人来救助。
4、未成年人遇到坏人时，最重要的是要先保护好自己，并记住坏人的特征。千万不要自己去抓坏人，也不要惊动坏人。做坏事的人一旦发现被人看见了，往往会狗急跳墙，从而伤害发现他们的人，甚至会杀人灭口。未成年人年龄小，力气也小，打不过坏人，自己确很容易受到伤害。所以见到坏人坏事，要想办法报告警察叔叔，这才是聪明勇敢的孩子。
总之，自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。为了保证未成年人的身心健康和安全，让未成年人顺利成长，父母和教师要从他们幼年起就加强自护教育，培养他们的自我保护意识，提高自我保护能力。
如何培养幼儿的自我评价篇十一
教师应有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动的各个有效环节随机强化。如：在组织幼儿散步时，要求幼儿手不要插在口袋中，以防跌倒时身体失去支撑。在组织幼儿玩大型运动器械时，提醒玩滑梯的幼儿两腿伸直，双手扶在扶杆上往下滑；提醒玩悬吊的幼儿，双手要抓牢吊杆，两只手臂交替向前移动，当手上有汗时，必须擦干后再玩，以防从吊杆上滑落、摔伤，等等。
2.2从良好常规习惯着手。
培养幼儿的安全意识需要从培养幼儿良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是通过一两次教育就能奏效的。教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：提醒幼儿吃饭、喝水前应先吹一吹，以免烫伤；提醒幼儿平时走路和跑步时靠右边，以免发生危险。
2.3从教育环境创设着手。
中、大班的幼儿对文字符号逐渐产生兴趣，针对这一特点，我们引导幼儿对日常生活中碰到的各种各样常见的安全标志进行识别，理解其含义，并在各个安全隐患处贴上了相应的警示标志。如：在电源插座旁边贴上标志，提醒幼儿这里有电、危险，不能去玩；在保温桶边设置标志，提醒幼儿桶里有开水，引导幼儿按次序排队接水，以免烫伤；在阳台栏杆处贴上标志，提醒幼儿不能攀爬，等等。教师制作的这些标志必须大而醒目，才能吸引幼儿的注意，起到安全提示的作用。
2.4从幼儿体能训练上着手。
在实际生活中可以看到，平时很少跑动的幼儿相对来说容易受伤，活泼好动的幼儿动作熟练、反应敏捷，磕碰也相对少一些。因此，教师应为幼儿提供足够的时间和空间，合理组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，发展幼儿动作的平衡能力。
2.5从家园联系着手。
在对幼儿进行安全意识培养的过程中，教师应要求家长进行密切配合。因为有很多安全教育的内容和家庭生活密切相关。目前，许多家长由于怕自己的孩子受到意外伤害，抱着一种“少活动，少出事”的`错误观念，许多本该由孩子自己完成的事情，家长们却包办代替，严格限制孩子的各种行为，剥夺了孩子的实践机会，减少了防范能力。教师应当将日常生活中的一些安全知识介绍给家长，让幼儿在家长帮助下，获取一些直接经验。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何培养幼儿的自我评价篇十二
经过几周“五环教学法”的践行，对于“培养小学三年级语文自主学习的方法”小课题进行实践的研究和思考，重中之重的还是学习习惯的养成，从主动识字，主动读文到主动解决疑惑，都离不开一个学习习惯的养成；三年级学生有主动学习的愿望，但自制力较差，惰性强，特别是住校生，这些因素制约着孩子们的学习成效。进行对“五环”的践行，孩子们有了展示的舞台，这样带动了大部分的学生，识字方法贯穿每节课，这个环节课堂气氛非常热闹，几乎每个学生都在参与其中，但回家预习时，个别学生只要遇到“生字”，就懒到去查字典，总是去猜而不进一步去证实，工具书握在手里，而不去利用，可从第二天上课展示读书中看出，基础好的学生读几遍书后就能解决一些简单的问题，并有深入的质疑，而基础差的学生读几遍课文后，大脑中似乎没有留下“东西”，更别谈解决问题了，让人哭笑不得。虽然有这样那样的问题，可以肯定“五环教学法”这个流程非常符合学生的认知规律，既能培养学生的自主学习，又能对学生学习能力的提高，但要分阶段实施，而且要有浅入深。
摘要：在小学语文学习中，培养学生自我评价能力。有助于学生再现所学知识拾遗补缺，减少学生练习时的错误，切实提高教学效率，而且能调动学生学习的积极性和主动性，从而提高自学能力。同时也可以减轻教师批改作业的繁重负担，及时地反馈学生的学习情况，使教师有更多的精力来安排教学。
关键词：小学生 语文 自我评价 能力
一、什么是自我评价？
自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。小学生数学自我评价能力是指学生在数学学习的过程中对自己所表现出来的态度、动机、习惯和个性特点等各方面的判断和评价。
二、自我评价的意义及可行性
从心理学的角度看，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控的能力，这种能力越强，对学习的促进功能将越大。而从低年级开始，更应让学生学会自我评价，这有利于促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。叶老指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教。而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的自的，必须使学生具备自我评价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，做出正确的评价，促进自己的学习。所以，从小学阶段就开始引导儿童进行自我评价，对培养高效、自主的学习者是非常重要的.。心理学研究表明：自我评价对于从幼儿园到大学的所有年龄段学生而言，都应是日常学习和评价的一部分；教育者只要适合不同年龄阶段学生的心理特点，根据自我认识的发展规律来选择不同的教育手段，培养儿童的自我评价能力是可行的。
三、培养小学生语文的自我评价能力的策略
1、为学生创设自我评价的课堂氛围，培养学生的自我评价能力。
1）、一个学生喜欢评价的课堂。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。所以经常采用实物演示、情景展现等教学方法来吸引学生的注意，以直观形象的手段来创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与自我评价的积极性。对发言流利、声音响亮的同学给予表扬和肯定；面对学生的种种思维结果，或精彩或不尽人意的回答，教师必须以饱满的热情，充满信任的眼神，宽容的态度，多元化的激励评价和精当的讲解。
2）、一个充裕的时空环境。要让学生参与评价，教师在课堂上必须保证他们评价的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节里，学生基本是被动地接受，所以我们在研究中努力改变这种状态，要求教师每节课至少给予学生10分钟的时间，让学生充分地思考、讨论、评价。
3）、课堂开展同学之间的相互评价。课堂教学要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求？那么应如何改动呢？”“这些答案中谁的答案最合理呢？”……通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，这样的过程实际上就是评价过程。因此，在教学过程中，教师如此长期训练，可以促进学生的自我发展和自我完善，从而也形成了自我评价能力。
2、客观评价学生的行为，为学生自我评价做好示范。
小学是学生的自我评价开始起步的阶段。他们的进步是从依赖成人对自己的评价逐渐形成自我评价能力。他们从成人的评价中获得对自我的肯定与否定。因此恰当的评价，对小学生自我评价的形成具有重要的作用，教师对学生的表现，不要做笼统的评价，笼统的评价很容易扼杀他们努力的火花。这样的评价就很容易挫伤孩子的积极性，使学生对自己产生怀疑。教师对学生的客观评价还应表现在他能看到每个人的进步和闪光点，对每个学生不同程度的进步，都能给予恰当及时的评价。
3、引导学生正确认识自己，帮助学生形成自我评价能力。
小学生是正在成长中的个体，他们各方面的能力还不够成熟，特别是还不能够正确的认识自己。这时就需要教师们的正确指导，培养他们正确认识自己。小学生之所以在评价过程中，最容易只看到自己的优点，却及少能认识到自己的过失，就是因为他们不能正确的认识自己。自我评价是自我意识的重要组成部分，过高和过低的自我评价对小学生的成长都是不利的。所以说，在帮助学生形成自我评价能力的过程中，教师需要引导学生正确的认识自己，只有在正确认识自己的前提下，才能给予自己恰当的自我评价。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14142393.html】
