心得体会是我们对一段经历的回顾和总结，有助于我们更好地认识自己。在写心得体会时，我们应该注重内容的准确性和言之有物。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和学习。
高中地理新课标学习心得体会篇一
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。
理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法;在教学教法经验方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精;通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
自从教师进修学校下发“学习新课标”通知以后，我切实地学习了几遍“初中数学新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。
一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。
二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。
三：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
四：通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，(心得体会)不同的人在数学上得到不同的发展”数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。
总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。
高中地理新课标学习心得体会篇二
近期，教育部公布了最新的英语课程标准（20__年版），每一次的更新，都给我们的教学提供了更明确的方向。虽然我们看到在新课标中，英语课时的占比减少为6-8%，但对学生的要求更高了。
课程内容从五级减少为三级，意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“+”号级别，即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，以更高的标准来要求自己，去满足“+”部分的能力需求。
这不仅让我联想到我们的教学，如何让每个学生“吃得饱”，又“吃得好”呢？即满足大部分学生的知识需求又能让学有余力的学生做一定的提升。不难看出，新课标要求学生的词汇量比以往有所增加，对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。
我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外，我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接的方式。我们的作业设计也要从“新”开始。这里的新有两个含义，第一个新是新课标，即作业设计要依据新课标的理念进行尝试和改革；另一个新是创新，即我们的作业要联系生活实际进行创新，让学生乐于完成作业。
首先，依据新课标中的“+”号级别，我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置，教师可以针对不同程度的学生布置不同的作业，既能满足基础比较薄弱的学生，又能保证基础好的学生免受饥饿之苦。
教师在布置作业的时候可以划分为三个层次，第一层次为简单的知识运用，是必做题；第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿；第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话，可以视为选做题。这样可以使a组的学生都有充分的练习机会，b、c两组中的学生也能享受成功的喜悦，从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。
分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异，学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业，变被动为主动，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。
其次，作业设计要敢于创新。
还可以是小组合作式作业，学生之间相互交流，资源共享，扩大词汇量和语言信息量，如共同制作英语手抄报，学生之间分工明确，通力合作。（图1）如在教授完英语绘本后，让学生自由分组，选择自己喜欢的英语绘本故事，分角色表演；（图2、3）还可以让学生以不同的主题共同完成一个presentation，有人负责主题材料收集，有人负责ppt设计，有人负责成果展示等。学生之间乐于合作，乐于参与，使他们感到完成作业不是一种压力，而是一种享受。
从双减再到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，也应该使学生受益无穷。作为一线的英语教师，要不断地学习，与时俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。
高中地理新课标学习心得体会篇三
这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新课标下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪浅。其中有几点让我印象比较深刻：
首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么；二读，想想是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感官，要达到作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比于课文教学，难度更加大，由于内容的深刻，让学生在理解方面也更加困难，但有了这些方法的指导，对于我的'教学有很大的帮助。
除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，xx老师风趣幽默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要求如何设计作文课：1、教材训练点；2、写作支撑点教师解读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多；3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认识顺序，排列景点，引用连接词串联。
高中地理新课标学习心得体会篇四
20xx年冷假如期而至，我高兴奋兴的回到了老家。老家的天气不像xx那么的好，阴冷阴冷的，满天的乌云，太阳终究没有要出来的意思。然而每个季节都有每个季节的好处，老家是山区，所谓“开门见山”大概说的就是我老家那样的情况吧。
回到老家，久违了的青山又扑进了我的眼帘，山上的的大树有的已经落光了叶子，有的仍然郁郁葱葱。看到这样的的景象，心情都顺畅了很多。更有意思的是，老爸说现在市场急需木炭，叫我和他一起上山烧木炭，“烧木炭，好耶！”我兴奋的答应了。
烧木炭上传统项目，相信大家没有烧过木炭的。冬天，放一火盆，加进木炭引着，一群人围着火盆聊天、吹牛、身上热热的，多好啊！而且，用木炭烤出来的腊肉，肉质晶莹滴透，可谓人间美味。
然而木炭要靠人来烧的，要有木炭窑，木材放进窑中密封，窑下面烧大火，让窑里面的木材受高温炭化，然后待冷却，再取木炭。
放最底下确当然是干材了，然后把烧碳用的木头按从小到大的顺序叠放在干材上，再把嫩树叶覆盖上往，最后盖上一层土，只留一头用于点火。一切预备停当后，激动人心的时刻终于到来了，我兴奋地说，“爸，我来点火。”
“好的”，我拿来打火机点燃了干材，一刹那间，滚滚白烟就升起来了，固然这个时候没有太大的风，但是，那浓烟似乎是专门更我作对似的，我到哪里它就更到哪里，害我无处可躲，直叫我泪流满面，哎！烧碳的确不简单啊。
然而，刚刚放的干材不足以把湿的木头烧到火候，所以还必须随时添些干材，我和爸爸两人轮流着来，每次都弄得我们一把鼻涕一把泪的，不知道的人还以为我们为什么事而哭呢！待我们估计炭火不会灭的时候，我们找来嫩叶把点火的口封住，照样的也盖上了土。第一天的工作基本完成了，就待第二天木材炭化了就取出来了。
一天的工作结束了，累得我腰酸背痛的，然而我的心中还是乐滋滋的，夜里还梦见了一筐黝黑发亮的木炭。
第二天的清晨依旧是在冷冷的冷风中来了，热热的被窝实在是让我眷恋。这个时候，老爸叫我了，“起来了，我们往收木炭了！”天气虽冷，但一想到我的木炭，我就有了起床的勇气，马上爬起来随老爸往捡炭了。炭坑仍然冒着轻烟，然而，现在的烟已经表示那么呛人了，却发出了淡淡的清香。
轻轻地拨开土层，上层的木炭就露出来了，有的还有火星，我欲把它扔到水里，老爸赶忙制止了我，“木炭放到水中会吸水过多，而且泛白导致质量下降，只需要用一点点水浇灭就行了。”
“哦，我知道了。”
一个上午下来，我们终于把木炭捡完了，一过称，足足有一百多斤。接下来就拿到集市上往卖了，不想一到集市，就有一个老板说我们的木炭油光发亮，质量上成，一下子就全要了，没想到卖得那么顺利。我心里那兴奋劲就甭提了。
看到自己烧出来的一根根木炭，我不禁想起了人生，人生就是一段从头烧到尾的木炭，从生下来那天起开始由父母点燃，一直烧到死亡那天，我们不断获取燃烧的质量促使自己能燃下往，这个能量的大小终极形成了我们一生中的亮点。
这个比喻是有点俗气，不进雅，但在我看来，却非常真实贴切。木炭的特性就是只要有火，就能燃烧，假如炭质量好的话，当然就会给人更多的热和与热量。而且单独的一根木炭是很难烧得好的，必须要几根一起，才能最后烧起熊熊烈火。如木炭般的人生必然是简单而有力的，专一而奋进的，热和而又热烈的。
按照佛教里的说法，人生原本是简单的，简单才是真实的，真实的才是可把握的，可把握的才是有价值的。看过很多普通老百姓的人生，实在还是简单。只不过我们燃烧的方法与能量不同罢了。就人生而言，我们都是木炭一根。
高中地理新课标学习心得体会篇五
地理作为一门学科，探索了人类与环境的相互关系、地球上的自然现象和人类活动等多个方面，为我们了解世界提供了宝贵的线索。近年来，新课标的实施为地理学科注入了新的活力，使学习地理变得更加有趣和富有挑战性。在这次学习地理新课标的过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，学习地理新课标让我更加深入地了解了地球。通过学习，我了解到地球上的自然系统是多样且复杂的，受许多因素的影响。新课标中强调了地球的多样性和相互联系，让我认识到地球上的人类活动和自然现象之间存在着紧密的联系。例如，在学习自然地理时，我了解到河流对于地球生态系统的重要性，明白到它们不仅提供给我们饮用水和农业用水，还对于生物多样性和水文系统起着重要的影响。这样的学习让我对地球的整体把握有了更深入的了解，并激发了我对地球更多综合性问题的思考。
其次，新课标的实施使地理学科的学习变得更加实践和体验。地理学科不再只是传统的纸上谈兵，学生们被鼓励去实地考察、进行观察和实验。例如，在学习地理实地考察时，我有机会亲自到实地进行调查，并通过实地观察，深入了解了不同地区的地貌特征、气候变化以及人类活动对环境的影响。这种实践的学习方式不仅培养了我的观察力和判断力，也锻炼了我的合作能力和动手能力。通过实地考察，我更加深入地了解了地理知识，也更加明白了地理学科的应用意义。
第三，学习地理新课标让我学到了数字化和信息化技能。新课标注重了对信息技术的运用和地理信息系统的学习，让我们能够从大量的数据中提取和整理有效的信息。通过学习地理信息系统，我学会了如何利用电子地图和卫星遥感技术，展示地球上的各种现象和事实。这使我不仅能够更直观地理解地理概念，还培养了我的信息处理和数据分析能力，为我将来从事科研和实践工作打下了坚实的基础。
此外，学习地理新课标也培养了我独立思考和批判性思维的能力。新课标鼓励学生们在学习中提出问题、探索答案，并对所学内容进行思考和评价。在学习过程中，我不仅要掌握地理知识的基本原理和概念，还需要关注时事和新的研究成果，并将其与所学内容进行联系。通过这样的学习方式，我逐渐培养了独立思考和批判性思维的能力，能够从不同的角度思考和解决问题。
总结来说，学习地理新课标带给我许多的收获和成长。我通过学习地理新课标，加深了对地球的认识，学习到了实践和体验的学习方式，掌握了数字化和信息化技能，培养了独立思考和批判性思维的能力。这些都是宝贵的财富，将在我的未来生活和学习中发挥重要的作用。我相信，在学习地理的旅途中，我将不断地发现更多的乐趣和挑战，并为我成为一个全面发展的人才奠定坚实基础。
高中地理新课标学习心得体会篇六
地理作为一门综合性的学科，它涵盖了自然地理和人文地理的内容，因此，在日常学习中，地理知识能够为我们提供丰富的信息和理解人类与自然环境的关系，使我们更好地认识和理解世界的变化。近期，学校实施了新的地理课程标准，我在学习新课标中有了一些新的体会和认识。
首先，新课标强调思维方式和方法的培养，使我们从传统的死记硬背中解放出来。在过去的学习中，地理课常常以大量的知识点为主，学生需要不断记忆背诵，但却很难真正理解地理学的原理和核心概念。而新课标则注重培养学生的思维能力和科学思维的应用，通过解决真实世界中的问题，引导我们运用地理知识进行思考和分析。例如，通过分析城市交通拥堵的原因和影响，我们不仅可以学到城市规划的相关知识，还能了解城市化进程中的各种复杂问题，从而提高我们的综合分析能力。
其次，新课标注重培养地理技能和动手能力。在我们的传统地理课中，学生更多地是被动地接受地理知识的灌输，而新课标则提倡通过实地调查、实验室实践等方式，培养我们的实践能力。这种学习方法不仅提高了我们对地理现象的观察和调查能力，同时也锻炼了我们的合作和交流能力。通过实地考察不同地区的气候、环境和人文特征，我们可以亲身体验到地理知识的实际应用，从而加深对地理概念的理解和记忆。
第三，新课标重视培养我们的地理素养和环境意识。新课标鼓励我们了解并关心自然和人类活动对地球表面造成的影响，培养保护环境的意识和责任感。比如，在学习气候变化的过程中，我们不仅了解到人类活动引起的气候变化的问题，还学会了通过节约能源和减少碳排放来保护环境的方法，这使我意识到每个人对保护地球家园的重要性。同时，新课标也教我们关注自然灾害和资源的可持续利用，这是我们在日常生活中需要关注的问题。
第四，新课标突破知识的边界，注重地理与其他学科之间的融合。地理学在研究自然地理和人文地理的过程中，需要运用到数学、物理、化学等多个学科的知识和方法。新课标强调地理与科学、历史、社会学等学科的交叉融合，使我们能够更全面地认识世界的复杂性。例如，在研究城市规划和交通问题时，我们不仅需要地理学的观点，还需要考虑经济学、社会学等学科的因素。
最后，新课标强调地理教育的个性化和多样性。每个学生都有不同的学习方式和兴趣爱好，而新课标允许我们选择喜欢的地理知识内容，并通过选修课程深入研究自己感兴趣的领域。这种个性化的学习方式激发了我们对地理学的兴趣和热情，使我们更加主动地参与学习，进一步提高了学习效果。
总之，学习地理新课标是我一段时间以来的体会和心得。通过学习新课标，我意识到地理学不仅是一门知识，更是一种思维方式和能力的培养。地理学帮助我们了解世界，同时也培养了我们的地理素养和环境意识。通过与其他学科的融合，我们能够更全面地认识世界的复杂性。在今后的学习中，我将继续努力，认真学习地理新课标的内容，提高自己的地理素养和思维能力。
高中地理新课标学习心得体会篇七
地理是一门关于地球的科学，它研究的是地球上的人、事、物以及它们之间的相互关系。对于我来说，学习地理不仅是为了应付考试，更重要的是能够帮助我更好地认识世界、了解人类社会的发展和环境保护的重要性。在高中三年的学习过程中，我深刻感受到了学习地理的重要性，并从中获得了许多收获和体会。
首先，地理学习让我对世界有了更清晰的认识。通过地理学习，我了解到地球是一个多元化的星球，拥有各种不同的地形、气候和人文景观。我开始关注世界各个角落的事物，对所学知识众口瞩目，对不同的文化、风俗和环境保护的现状都有了更深入的了解。通过学习地理，我还了解到了许多海外国家的文化特点，这让我提前拥有了足够的知识面，对于今后的职业规划和出国留学都大有帮助。
其次，地理学习不仅帮助我开阔了眼界，还锻炼了我的能力。在地理学习的过程中，我需要收集、整理和分析相关的地理数据，这锻炼了我的信息收集和处理能力。同时，地理学习还要求我具备较强的观察能力和表达能力，例如解读地图和图表，分析地理现象等。通过地理学习，我逐渐形成了自己独立思考和分析问题的能力，这不仅在考试中受益，更在我日常生活中发挥了巨大的作用。
再次，地理学习让我意识到了环境保护的重要性。地球是我们生活的家园，而环境保护则是维护家园的基本责任。通过学习地理，我了解到了各种环境问题的严重性，如气候变化、海洋污染和生态破坏等，这让我意识到了环境保护的紧迫性。我开始关注环保行动，积极参与各种环境保护活动，通过自己的小小努力，希望能够对社会产生一点积极的影响，并成为一个环保意识强烈的市民。
最后，地理学习让我认识到自然资源的宝贵和利用的重要性。地球上的自然资源是人类赖以生存和发展的基础，水资源、矿产资源、能源资源等，都是人类社会持续发展的重要条件。通过地理学习，我了解到自然资源的分布和利用的问题，如何平衡经济发展与资源利用的关系等。我开始关注资源节约的问题，积极参与节能环保活动，提倡绿色出行，减少浪费等，希望能够从自己做起，对自然资源的保护和可持续发展作出一点贡献。
总之，通过学习地理，我不仅对世界有了更深入的了解，还培养了自我学习和思考的能力，并且意识到了环境保护和资源利用的重要性。在今后的学习和生活中，我将继续关注地理知识的学习和应用，努力成为一个有责任心和环保意识的公民，为构建一个美丽的地球贡献自己的力量。
高中地理新课标学习心得体会篇八
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的'知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了人文，地理知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之"根"。地理教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是人文地理?人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军事地理学等。
为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理学的人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科;区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性;综合性的特点来源于地理事物的多样性、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发现问题，提出解决矛盾的构思。
高中地理新课标学习心得体会篇九
重心在于培养什么样的人，怎样培养人以社会主义核心价值观统领课程，推动人才培养模式的改革，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程改革坚持正确的政治方向，使学生坚定社会主义道路自信，理论自信、制度自信和文化自信，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养；坚持科学论证，遵循教学规律和学生身心发展规律。这些无不体现了国家“立德树人”的育人宗旨，符合时代发展和科技进步。
地理的学科素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。它们是相互联系的有机整体。通过地理学科核心素养的培养，从地里教育的角度落实立德树人的根本任务。
1.人地协调观，是一种重要的自然观和发展观，旨在培养有助于人们更好的分析、认识和把握人与自然的相互关系。当今世界，人类对自然的利用和破坏已经到了必须改变的地步，人地协调观的学科素养的培养有助于学生理解可持续发展的基本内涵，有助于学生理解科学发展观的意义所在。
2.综合思维，是一种认识地理环境整体性的思维方式和能力。整体性思想是贯穿高中地理教学的思想，综合研究地理各要素之间的相互作用，相互关系，是高中地理教学的重要指标。尤其是在人文地理和区域地理的教学中，这种思想重要性的表现尤为明显，对地理要素的综合、时空的综合、区域的综合，已经不是单纯的应对考试这么简单了，这是一种思维方式。无论学生以后选择什么专业，从事什么行业，对孩子们的一生都十分重大的影响，这更加体现了国家立德树人的宗旨。
3.区域认识，是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力。从区域视角认识地理事物和现象的意识，并综合运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域。这是高中地理教学的常规方式，也是地理教学考查方式的重要体现形式。
4.地理实践力，是一种地理实践活动中表现出的行动力和思维品质。地理实践力是目前高中地理教学最欠缺的地方，也是最难操作的一部分。尤其是野外考察部分，受种种因素的制约和限制，尤其是安全因素和我们焦作地区的经济水平，很难实现。焦作地区经济发展水平仍然较为落后，来自农村的学生较多，不是所有学生都能实现野外考察；室内实验是地理实践力的另外一种操作方式，比较适合大多树数学生和学校，但局限性较大，而且不是所有的地理现象都能通过实验来实现。对地理知识的掌握和理解，野外考察有无法取代的地位和作用。近几年，十一中借助科技创新的平台，也引导学生参与了不少社会调查，获得了不少奖项，也是对实践性地理课程的一种实施方式。
1、创设课堂情境。
课堂教学要注意联系学生的日常生活实际，注重地理与生产联系的情景设置，注重地理学术的情景设置。生活中，处处皆地理，只要用心观察和思考，总能找到相关的生活现象来指导地理教学。例如，近几天的天气变化，可以用来解释冷锋过境前后的天气、气温和气压的变化规律；可以借助二十节气来解释农业生产的农时，农作物的生活习性，以及每一阶段的天气变化。
2.用核心素养指导测试内容。
在地理测试内容的选取和设置上，要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性，尽可能的避免孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。高中地理教学要始终抓住“人地关系”这条主线，要始终给学生传授整体性的地理思维，教学学生思考地理问题的方式方法。
3.积极实施实践性地理课程。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地理实践力一直是地理学科知识最基本的获取方式，而地理考察、地理实践、地理实验等方面的教学方式一直以来受种种条件的限制不能正常开展，安全问题是悬在地理考察教学头上的一把利剑，来自方方面面的紧箍咒使地理考察只停留在理论上。在今后的地理教学中，地理老师一定要抓住身边的各种机会，去实施实践方面的教学。
高中地理新课标学习心得体会篇十
地理作为一门学科，不仅仅是关于地球的自然与人文环境的研究，更是一个与人类生活息息相关的学科。在高中地理学习的过程中，我深深体会到了地理知识的重要性和实用性。通过深度学习，我对地理学科有了更深刻的认识，也收获了不少宝贵的心得体会。
首先，高中地理深度学习要注重培养地理思维能力。在学习地理的过程中，我不仅仅是被动的接受知识，而是通过思考与分析，不断培养和提高自己的地理思维能力。地理思维是一种能够观察、感知和理解地理现象的思维方式，通过学习地理知识，我能够更准确地判断和预测一些地理现象，比如地震、洪涝等自然灾害的发生。同时，地理思维能力也帮助我更好地理解人地关系，了解城市发展、环境保护等重要问题。通过培养地理思维能力，我能够更好地理解和应用地理知识，为实际生活和社会发展做出贡献。
其次，高中地理深度学习需要加强实地考察与实践操作。地理学习不能仅仅停留在课本中，更要结合实际情况进行实地考察与实践操作。通过实地考察，我能够亲身感受地理现象和地理环境，从而深入理解地理知识。实践操作可以帮助我掌握地图阅读、地理信息系统等地理技能，提高自己的地理应用能力。在实地考察和实践操作中，我了解到地理知识的应用并不仅限于学校中的课堂，而是贯穿于生活的方方面面。唯有实地感受和实践操作，才能真正体会地理学科的魅力和实用性。
第三，高中地理深度学习需注重跨学科的整合。地理学科与其他学科不是孤立存在的，而是相互关联、相互影响的。高中地理学习应该强调与数学、物理、化学等学科的整合。数学提供了地理测量、统计分析等方法工具；物理与化学帮助我们理解地球内部结构、气候变化等地理现象的原理。通过整合不同学科的知识，可以更全面地理解地理学科，提高学习效果。跨学科的整合还有助于培养学生的综合思维能力和解决问题的能力，使学生在面对实际问题时能够融会贯通、灵活应对。
其次，高中地理深度学习可以通过多媒体技术提升学习效果。在传统的地理教学中，教师通常借助黑板、幻灯片等简单的教具进行教学。然而，随着科技的发展，多媒体技术的应用为地理教学带来了革命性的变化。通过多媒体技术，教师可以使用地球仪、地图软件、虚拟实境等多种工具，使地理教学变得生动活泼，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体技术还可以提供丰富的图像、视频等资源，丰富地理学习的内容，提高学习效果。
综上所述，高中地理深度学习是培养学生地理思维能力、注重实地考察与实践操作、跨学科整合、应用多媒体技术等多方面的过程。通过这些深度学习的方法，我对地理学科有了更深刻的认识，并在实际生活中得到了实际应用。我相信，在不断的深度学习中，我将继续发现地理学科的魅力，并将其应用于实际生活，为人类的可持续发展做出贡献。
高中地理新课标学习心得体会篇十一
地理科学专业包括地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、植物地理学、土壤地理学、水文学、自然资源学原理、测量与地图学、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、遥感概论等。以下是小编整理的高中地理新课程培训的心得体会，希望对大家有帮助！高中地理新课程培训的心得体会1。
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也"被迫"对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦！
在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是"听君一席话，胜读十年书"。
可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、课改必须更新教师观念。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的"权威"变成学生学习的促进者、组织者，从"以教师为中心"到"以学生为中心"，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。
对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的心得如下：
1、更新教育观念。
中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。
2、转变教师角色。
树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。
3、调整教学策略。
教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
4、改变工作方式，充实专业素养。
教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。
我参加了新课程改革的培训学习，感受颇深。通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下：
一、教师将面临新课程改革带来的挑战。
1、教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。
在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源。由于学生在研究、探索的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。实行素质教育以后，指导学生学习时的力不从心，无能为力，让教师从内心意识到自己知识结构的单一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
这是未来时代教师必须具有的品质和素养。通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
总结。
交流能促进我们产生更多更好的授课方式方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
二、课程改革呼唤教师角色转变。
1、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
2、由“教书匠”转向科研型创新型教师，由单一型教师转向综合型教师教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划，忠实的向学生传授课本知识的“教书匠”。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大，教师既是课程的实施者，同时又是课程的研究者。在提高自身的科研创新能力的同时，教师更要加强培养学生的创新能力。多年来，学校教学一直是分科进行的，新课程在改革现行分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。这就要求教师改善自己的知识结构，成为综合型教师。
三、新时期的中学地理教师应积极接受挑战。
要培养学生的创新精神与创新能力，要求我们教师具有较高的素质。教师必须更新教育观念、教学方法，接受新的教育理念，以学生为本，所有教育行为都必须以培养科学思维方法、创新意识和提高科学素养为目的。教师要不断拓宽知识面，广泛猎取各方面的知识，特别是国际国内社会热点、高新科技的信息。
1、复合型的知识素质。
教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件。丰富的学科专业知识是教师搞好教学所必备的先决条件之一。科学文化知识是指具有当代科学和人文发展的基本知识，当代科学的基本知识指对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等方面的知识有一定了解。新课程十分重视知识的教育价值和育人功能，目的在于帮助学生认识自我，建立自信，发展学生的个性。与传统的教育理论重结果、轻过程的观点相比较，新课程强调教学既是一个认识过程，更是一个发展过程。新课程要求中学教师不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还应明白为什么这样教。教师如果缺乏一定的教育理论修养，就难以自由而科学地设计和驾驭教育教学过程，更难以进行物理教学改革与创新。
2、健全的专业情意。
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教书育人的热情以及敬业精神等。教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、情绪、价值信仰等人格特征更应受到重视。
在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界；很多好的创意迸发出来。通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材，从自身做起，转变观念，以研究性学习为开端，教师将从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。
高中地理新课标学习心得体会篇十二
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。
究创新的能力。
3.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的`，因此教师要精心设计主体活动。
4.重视体验活动，促进内化形成。
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动。
教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。
教学单靠教师的传授是远远不够的。
要实现学生的“自主学习”我们应该做到：
1.自主性。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。
2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3.差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
4.过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
高中地理新课标学习心得体会篇十三
地理作为一门人文科学，是研究地球表面现象及其空间分布规律的学科。而在高中地理的学习中，我深刻体会到了地质、气候、人口等方面的知识对于我们的生活和发展的重要性。通过高中地理学习，我不仅获得了博大精深的知识，还领悟到了地理的实际意义，并为自己的未来发展打下了坚实的基础。
在地理的学习中，我逐渐意识到地质学对于人类社会和自然环境的重要性。地质学的知识帮助我们了解了地球的构造和演变过程，从而更好地预测和预防地质灾害，并且利用地质储藏资源为人类社会的发展做出贡献。通过学习地质学，我了解到了围绕我们生活的地面下隐藏着许多秘密，比如石油、天然气等，而这些资源的利用将为我们的经济发展和能源安全提供保障。
除了地质学，高中地理的学习中我还受益匪浅的一点就是对于气候的认知和理解。气候是指某一地区长时间内的天气现象的统计值，而气候变化则是全球重要的现代难题之一。通过地理学习，我了解到了气候变化对于全球生态系统和人类社会的巨大影响。例如，全球变暖对于极地的融化是不容忽视的，这将导致海平面上升，危及海岸地区的居民和生态环境。因此，我们要加强环保意识，推动可持续发展，共同应对气候变化带来的挑战。
在学习地理的过程中，我还领悟到了人口问题的重要性。人口是一个国家和地区发展的基础，而人口问题的研究和解决将直接影响到社会经济的发展和人民的生活质量。通过学习人口地理，我了解到了人口数量、结构和分布的影响因素，以及人口老龄化和人口流动的现象和趋势。这些知识对于我们适应人口发展变化、制定人口政策和规划居住与城市化等方面具有重要的指导作用。同时，我也意识到了人口问题与社会发展紧密相关，我们需要尊重人的生命权和人的整体利益，推动人的全面发展，促进人口素质的提高。
总的来说，高中地理的学习让我深刻认识到了地质、气候和人口等方面的重要性，并且为我未来的发展起到了积极的促进作用。作为一名学生，我将继续努力学习地理知识，不断提高自己的综合素质和能力，为建设美丽的家园和可持续发展贡献自己的力量。通过学习地理，我们可以更好地了解世界，关注社会发展，研究人类活动与自然环境的关系，为促进经济社会的可持续发展、保护地球家园做出积极贡献。只有通过深入学习地理，我们才能真正认识到地球是我们共同的家园，我们每一个人都应该为它的可持续发展负责，为创造更美好的世界而努力。
高中地理新课标学习心得体会篇十四
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
2、立足课本，夯实双基。
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
二、合理安排复习时间。
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
三、具体做法。
(一)、加强知识的归纳整理，形成知识体系。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
(二)、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合。
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
高中地理新课标学习心得体会篇十五
感想与体会可概括为以下三点：
培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的.教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。
小学《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。
教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
此次培训，受益匪浅，在老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。
高中地理新课标学习心得体会篇十六
通过对新课标的再次学习，本人有以下心得体会：首先作为一名一线教师，要在教学实践中落实新课标，需通过不断地学习积累和实践运用；其次在新课标中着重强调了学生学习策略的养成，因此在今后的教学中，不能只关注“教”，更要注重学生的“学”；在平时的教学过程中，多元化的教学评价可以有效调动学生的学习活动发展，尤其对于英语学科而言，发展多元化的教学评价是助力新课标在课堂中实施重要保障。最后，由于语言是在不断变化发展中的，英语教师要有效地运用现代信息技术来，来确保新课标之下的英语课堂的与时俱进性。
高中地理新课标学习心得体会篇十七
三月，教育部发布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，党的十九大报告中再次提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这些都说明了现阶段立德树人的重要性。地理学具有独特的育人价值，主要表现在受过地理教育的公民能够理解人与人的关系，也能够理解个人对与生态环境和他人的责任，地理教育能够帮助青少年学会如何与所有生物(包括人类自己)和谐相处。地理学的研究尺度广阔，并且能够帮助人们深入了解我们当今社会的众多挑战。这就是地理学在德育方向上的主要作用。而我们要落实立德树人则需要通过地理学科核心素养。
(二)地理学科核心素养的构建。
学科核心素养是指学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐渐形成的关键能力，必备品格与价值观。中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心，包括三个方面，六大素养：治学(文化基础：人文底蕴和科学基础)，修身(自主发展：学会学习和健康生活)，济世(社会参与：责任担当和实践创新)，依据这些德育要求，地理学科核心素养包括四部分：
1、人地协调观。
人地协调观是现代地理学和地理教育的核心观念，是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它主要包括三个内容：地理环境对人类的影响、人类对地理环境的影响、协调人类与地理环境的关系，包含了正确的人口观、资源观、环境观和发展观。培养人地协调观，旨在使学生面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题时，理解并认识到，人类必须尊重自然规律，与自然和谐发展，才能实现可持续发展。
2、综合思维。
综合思维是一种认识地理环境整体性的思维方式和能力，是我们用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。作为一种思维方式，综合思维强调整体观念、时间观念、空间观念，即要素的综合、时空的综合、地方的综合。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然要素和人文要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态的分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系，辩证地看待地理问题。
3、区域认知。
区域认知是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力，是人们运用空间-区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。地球的面貌千姿百态，地理事物和现象纷繁复杂，如何将这看似“杂乱无章”的地球理出“头绪”，需要一种地理学特有的思维方式，即将地理环境以不同的标准划分为各类区域：比如不同尺度大小，不同属性、不同功能等，以帮助我们认识地理环境的复杂性。区域认知这一素养主要是让学生能够形成从空间-区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。
4、地理实践力。
地理实践力是在地理实践活动中表现出的意志品质和行动能力。地理研究的大部分数据和第一手资料主要来自野外考察，尽管随着地理信息技术的发展，大量成果广泛应用于地理学，提高了野外考查的速度和精度，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理实践力这一核心素养就是要培养学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。地理实践力素养有助于提高人们的行动意识和行动能力，更好的在真是情境中观察、感悟、理解地理环境以及其与人类活动的关系，增强社会责任感。
高中地理课程标准的“教学与评价建议”部分突出在落实地理学科核心素养、解决地理教学中的重要问题、提高地理教学育人效果方面的导向作用。在这种要求下，我们在教学过程中应该更多重视学生知识的探索过程，这样才能让学生逐渐形成能力。问题式教学和地理实践活动都是以后我么在教学中应该重视的方面。
问题式教学是以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学生核心素养的发展，教学程序应该按照学生的认知规律安排：创设情境、提出与分析地理问题、提出地理解决方案以及展示评价四分部分，但是这并不是一成不变的程序，应根据实际情况安排，重在使学生能够进行自我引导、主动构建问题，发挥效果。11月29日第五届全国基础教育课程教学改革研讨会中的两节地理研讨课：《滑坡与泥石流危害》、《台风之殇》。这两节课都采用了问题式教学。滑坡与泥石流危害从金沙江堰塞湖导入，整节课以问题设计整合内容，重心问题使其以问题形式展现，让学生在课堂上展开头脑风暴，培养学生逻辑推理能力，最后设计灾区旅游，如何避灾，让学生学习有用地理，培养学生的开放思维，落实四个核心素养。《台风之殇》本节课的核心理念是树立人地协调观，先通过台风受灾对人类的危害，引导学生调查本地区台风的防治，提高学生的地理调查观察能力即地理实践力的培养，本节课的主要环节有台风发生后的巨大反差引入，逐步设计问题：殇之痛——殇之由——殇之御——殇之情——殇之警，引导学生综合分析问题，提高学生分析解决问题的能力。通过这两节的学习以及作课教师的评课，我们对问题式教学有了更深的认识，为我们的新课程推行引导了方向。
在新课程的推进中，我们要认真学习课程标准，明确方向，多思考，逐渐探索，形成适合自己学生的教学方式，促进地理学科核心素养的落实。
高中地理新课标学习心得体会篇十八
高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的变化，体现了以人为本的教育思想，突出以下特点。
一、新教材的特点：
教材设计生动，图文并茂;课文内容与学生生活的联系强;增加了地理学科发展的新内容;增加了地理研究性课题;同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。
二、教师角色的转换：
1、由知识的传授者变为学习的促进者。
传统教学以知识传授为主，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知――概括――应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。如帮助学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。
2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。
过去，教师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，教师作为传递者，受制于它。现在，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。教材只是呈现一定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，教师应积极主动地选择和增添教学资源。
3、由教书匠变为教学活动的研究者。
在传统的教师生涯中，许多教师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得复杂，这就要求教师在教学过程中要以研究者的姿态进行自我反思，对问题进行探讨和总结，逐渐形成规律性的认识，形成教育教学的策略。教师的研究是以解决问题为中心的一种研究方式。
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