经历丰富的人一定会写好一份总结，因为总结是对过去的经验和教训的反思。有哪些方法可以提高工作效率？总结是一个反思和总结的过程，我们要通过总结来发现问题、解决问题，进一步提高自己的能力和水平。
高中班主任论文篇一
摘要：高中班主任工作是一项复杂而重要的教育工作。它不仅需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，而且需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中学生都得到全面发展是班主任的基本任务。根据多年教育管理经验我认为应该从以下几个方面做好班主任工作。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间是最长的。教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。所以，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。高中班主任工作经常和学生打交道，所以要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。就是说，对学生，班主任不仅要靠言教，更要靠身体力行。因此，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺学生、教育学生团结班级、和学生交朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在上课时写板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
高中生比较喜欢在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力。所以我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生尽可能多的参与班级的管理和建设，做班级的主人。当班级有事，班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样不仅调动学生的积级性，还能解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生来献计策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理时，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样一来，班级的主人是学生，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，这样班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系就容易变成对手的关系。班主任工作的艺术所在就是如何变对手的关系为助手的关系呢？所以，班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。在选举班干部之前，还要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，选择一些有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
高中学生相比在初中时更加懂得爱，更加需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，所以就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。尤其是那些有学困生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。所以，高中班主任既要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。要做到“亲其师，信其道”。学生最忌老师的偏爱，怕看不起他们。高中班主任必须注意高中生这一心理特点，要做到一视同仁、人人平等。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，充分认识到了”爱心”在师生关系中所起到的关键作用。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。因此，这个”爱”必须和”严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
总之，高中班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，又是一项长期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有坚定的信心和顽强的毅力。只要我们班主任不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够把高中班主任工作干得更加出色。
参考文献：
[1]李希云。论新课改理念下高中班主任教学管理的策略。才智，2003。
[2]卢风雷。浅析高中班主任的"亲和力"。考试周刊，2005。
高中班主任论文篇二
教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而，目前的实际。
教学。
工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务。
最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢？德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。”
二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态。
班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的，是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟，而非刻意的规范；是润物无声的滋养，而非外在行为的管制；是从外到内的精神熏染，而非终端结果的速成。
现代的高中生生活于网络时代，他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中，学生很少能得到家长与教师的理解，无法完全发挥自身的主观能动性。所以，要从学生角度审视教育，改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此，笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式，即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间，班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合，换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了，班主任要做什么？第一，培养学生积极的人生与生活态度，使其不会因为碰到小事就沮丧，就有挫败感。第二，控制底线。即允许违纪，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣违法，一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上，不断向学生传递正能量，学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。
三、
最好的德育莫过于感染。
一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，然后才能去感染学生，带动学生。现如今，高中德育教学最大的问题就在于，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。
有位教育专家说：“如果我想让孩子成为怎样的人，我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅，我也必须非常优雅，即使我想对他们发火的时候，也必须非常优雅，即使他们气得我想扔他们到窗外，我也必须保持优雅。我想让孩子们努力，我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任，如果能够用对学生的要求来要求自己，那就非常了不起了，这样的德育教育必然成功。
总之，一个知识能力不足的.人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。
高中班主任论文篇三
人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。
二、做一任班主任，团结好一个团队。
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
三、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育。
每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。
四、应有独特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，优秀的班主任往往就体现在人格魅力上。亲其师而信其道，所以，你想要受到学生的欢迎，那你先做个有个性的老师。有个性，主要表现在有主见，不人云亦云，看问题有自己独特的见解。不做学校领导的传声筒，不与众嚣。对学校一些条条框框的要求可以不唯唯诺诺，有时要根据班级的实际情况作些调整，敢于与政教处唱对台戏。他应该不慕虚名，什么“优秀班级”、“优秀班主任”的虚名可以坦然放弃。因为他知道，所谓的“优秀”往往不是最优秀的，这是中国的特色，学校也不能例外。他会懂得幽默，适当地调侃，能够控制班级的学习气氛，如果整个教室每天都像一个墓穴一样死气沉沉，那么会多么可怕啊！好的班主任就像一个高明的导演，能够指引班级朝着健康的方向发展。
五、班级管理中实行民主。
民主，多么让人神往，当我们作为普通老师无法去改变社会甚至无法改变一所学校的专制的时候，别忘记可以在你的班级王国实行你的民主制度，毕竟，班主任是一班之主。我们应该记住：民主，永远不会过时。因为民主，所以你可以放下架子，虚心地向学生询问你所不懂的东西；因为民主，所以你可以改变原先错误的做法；因为民主，所以你可以集思广益，使你的学生紧紧地团结在你的周围。学会民主，适当地放手，让你的学生自己去管理自己。有一些班主任老师包括有些领导认为当班主任就是如何管住学生，认为哪个班主任工作得累自然哪个班主任工作认真。如果高中学校的班主任也像小学班主任一样婆婆妈妈，保姆一般整天围着学生转，那只能说明这位班主任太无能了。有的班主任起早摸黑，做给领导看，给领导一个认真负责的印象，没水平的领导也乐意看到这样的假象。当然，民主不是没有规矩，不是放纵，不是让你的学生随心所欲胡作非为。风筝要有一根线牵着，它才能飞得高，飞得远；火车要有两根铁轨圈着，它才能跑得快，跑得欢。班主任就是那个牵线的人，就是那位驾驶火车的司机。
六、宽容学生的缺点。
谁不会犯错误啊！圣人尚且如此，何况我们的学生啊！但是我们很多老师就是容不了我们的学生的一丁点儿错误。不要用完美和过高的目标来要求学生，天底下没有完美的东西，当然也从来没有完美的学生，不会犯错误的学生反而让我们心中不踏实。所以，从学生的实际情况出发，允许我们的学生有缺陷，宽容他们吧。迟到几次不是问题，作业偶尔没有完成也不是问题，在寝室里夜谈几次更不是问题，甚至有谈恋爱的倾向也不是问题……每个人都是在犯错改错中长大，一路跌跌撞撞地走过来的。我们当班主任没有一点理由扼杀孩子的天性。犯了错误，应该平等地指出来，告诉他什么该做，什么不该做。不要揪住孩子的缺点不放，不要喋喋不休地指责他们，要大度的忘掉孩子的“走麦城”，给孩子轻松树立信心的机会。
七、协调好学生和任课老师的关系。
我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。
【参考文献】。
[1]田德久。如何做一名优秀班主任[j]。新课程，（11）。
[2]车年云。如何做一名合格的班主任[j]。学周刊，2013（45）。
高中班主任论文篇四
班主任作为班级的灵魂，其存在能引导学生在思想、学习、生活上表现得乐观积极，一个班级若缺乏作为先锋和领导的班主任将会变得散乱无秩序，学生会因此放纵自己走向歧途。因此，班主任在开展教学和教育工作时要充分关注、平等对待每位学生，争取把所有学生都培养成才。对职业高中班主任兼计算机老师在进行教育和计算机教学时要注意的几点事项进行了探讨。
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。面对这样的学生，身为计算机老师的班主任不能实施强制性教育，而应根据学生的特性，针对性教学，在慢慢改善其懒散心态的基础上，培养他们对计算机学习的兴趣，进而让他们重拾学习的信心，变得积极主动起来。
班主任要了解学生的家庭背景、过往成绩、经历、个人兴趣和特长，以便为每个学生设置针对性教育和计算机知识教学。一个班级里的所有学生都是有差异的，班主任要因人施教。()例如，对于上课喜欢睡觉的学生，班主任不能直接对其进行批评教育，而应和颜悦色地与学生谈话、交流，帮助其摆脱这一不良习惯；对于只是学习底子较差的学生，班主任要督促其学习，帮助学生找到学习效率低的原因，提升其学习效率；对于专业偏科的学生，班主任要明白学生的需求，从而展开针对性计算机教学，提高教学效率。
现在很多问题学生大都是因为家庭不幸才开始叛逆行为的，他们由于心里不安定，从而开始厌学，导致学习效率低下。班主任要对这些内心极度缺乏安全感和幸福感的学生给予更多关注和呵护，抓住他们内心对阳光的渴望，激发其积极向上的一面，恢复求学的欲望。
对于计算机基础知识不扎实的学生，老师在教学时不能照本宣科，通过趣味教学激发学生对计算机探索的欲望，培养学生学习计算机的兴趣，激发其学习的主动性。
职业高中班主任在管理班级、开展思想教育和素质教学时要因人施教，采取多元化教学手段，培养其对计算机探究的兴趣，激发其学习的自觉性和主动性。
吕海侠。浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会。中小企业管理与科技：下旬，20xx（08）。
顿珠。对职业学校班主任工作的几点思考。新课程：教育学术，20xx（03）。
高中班主任论文篇五
高中班主任是一种高素质的人选，也是智慧的精英。作为一名优秀的班主任仅有渊博的知识是不够的，重要的是要有高尚的师魂，有一步一个脚印的踏实作风，有和父母爱孩子一样的情怀，做到既要肯定优点，又要欣赏缺点，是学生真正信赖的“大朋友”。
一、班主任的“师魂”导向：
1、言出必行，说一不二。
班主任在学生面前说话要三思，老成持重。许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能让学生觉得班主任就像个孩子一样，这会带来很大的负面影响。
2、勤跟班级。
班主任常到班级中去，一方面多留心学生中存在的问题，另一方面让学生感到班主任无时无刻地在他们身边，关注着他们。这样，学生就时刻慎言慎行，自觉约束自己了。
3、注重形象仪表，以身作则。
班主任得衣着整洁，朴素大方，仪表端庄，要有奋发向上的精神状态，在气质上感染学生。要求学生时，自己率先做到，做好，使学生有学习的榜样，然后再要求学生时，学生自然会服气得多。
4、锻炼演讲辩论能力。
班主任常和学生打交道。一个优秀班主任，在语言表达上要言简意赅，有激情，有感染力，用自己的口才来征服学生的心，使学生乐意接受班主任的管理。
5、严慈并济。
爱学生不能放纵学生，要对他们严格要求。当老师为了他们的学习，为了他们的成长与前途而采取适当的正面教育时，当他们感受到教师为他们无私奉献时，通常会收到良好的教育效果。也就是说，对学生要严慈并济。得到学生的彻底认同。
二、班主任的“踏实”作风。
1、“细心观察”学生的人与事。管好一个班集体，除了靠班级规章制度去约束外，班主任还要在课堂课间、校内校外的学习、劳动及其他的各种活动中，有目的、有计划地对学生做系统的观察。
2、“诚心捕捉”学生的心与情。班主任认真捕捉每位学生的心理和情感，是管理工作的深化的继续，做到如师如友，亦师亦友，不要高高在上摆班主任或教师的架子公平合理地对待每一位学生。
3、“爱心关注”学生的行与成。班主任要用爱心去关注每位学生日常行为及点滴成果，特别是对待后进生，批评讲究时机、地点、方法，表扬力求恰当、诚恳、智慧。班主任工作的价值就不止在勉励学生珍视亲情，善待同学的狭窄空间，而是如何百年树人，构建和谐社会的天下大任了。
1、利用电话促进家校沟通。
这是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话时，多多表扬孩子的优点、成就。
2、利用网络促进家校沟通。
3、适时进行家访。
家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。
4、精心组织好家长会。
班主任通过家长会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系。
5、设立家长开放日，与家长共同探讨学生发展大计。
在指定的日期，班主任组织家长到学校听课，针对老师的教课提出建设性的意见和建议，用以指导教学。
四、选好班干，培养得力助手。
俗话说：一堵篱笆三条桩，一个好汉三个帮，要使班主任工作得心应手，班主任不能只做“光棍司令”，必须培养好一批思想好，工作能力强的班干作为自己的得力助手。要选好人选，班主任必须深入班级、深入学生、了解情况、掌握好第一手材料后，提出候选人，让学生民主选举，然后班主任根据实际情况确定班干。班主任除了选好班干外，还要认真培养班干的思想素质和工作能力，充分发挥班干的聪明才智，让他们围绕学校班级的中心工作开展各项活动，真正让班干成为班中的主人，使他们在工作中锻炼成长。
班主任工作任重而道远，必须有宽厚博大的胸怀，细致入微的心理，远大时尚的眼光，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，成为适应新时代的各种人才。
高中班主任论文篇六
摘要：搞好高中的班级管理工作是班主任开展教育工作的一个重点内容。班主任在班级管理方面的工作成效如何，直接影响着学生的成长和学校的校风建设。结合高中班主任在班级管理方面的实际情况，从班主任班级管理工作的重心出发，总结出了一些实质的措施，以便于班主任有效的开展班级管理工作。
关键词：高中；班主任；管理工作一、为学生营造好一个良好的学习和生活的环境。
教室是学生每天进行学习的地方是营造班级文化的主要场所，班级内的所有的设施都应该规范整洁，在班内，时刻都要保持安静，营造一个良好的学习的氛围，这对班级管理进行可以起到一定的促进作用。搞好学生休息的生活环境，也是班主任进行班级管理工作内容中的重点之一。要想学生一心只读圣贤书，首先就应该保障学生生活好、休息好，这样才不至于影响到学生的日常学习。
二、充分发挥班主任的协调能力，使各门学科教学有效进行。
高中班主任是班级的主要领导人，因此，对班主任而言，只要是有关班级的事务不分大小理应都是班主任的工作内容。高中学习的阶段，学习的科目比较繁多，相对而言学习的压力和任务也比较的繁重，所以，班主任要充分的协调好与各个学科老师的沟通工作，从全面的学习情况着手，科学有效地分配各科的学习时间，加强培养学生的综合学习能力。
三、为学生提供科学有效的学习的方法。
学习的方法，在高中的学习阶段很重要，班主任需要多多地鼓励其他学科的老师给学生们提供针对每门功课不同的学习方法。提高学生们自主学习的能力，让他们根据自己具体的学习的情况，灵活地运用教师交给他们的学习方法，不断地从方法中汲取经验，探索出更好的学习途径。对高中生来说，仅仅拥有勤奋的学习的态度往往是不够的，还要会学习，掌握不同的学习方法。所以，班主任要想工作得更加出色，就必须在教学上付出更多的艰辛。
四、处理好三种关系。
班级是学校的基本单位，同时也是一个集体，学生和教师都是这个集体中的成员。作为班级的领导者，要想使集体的作用得到发挥，班主任就必须处理好这个集体中的三种关系：
1、老师和学生的关系。
这种关系同时涵盖了两个内容，一个是指班主任和学生之间的关系，一个是任课教师和学生们之间的关系。教学过程其实是教师和学生相互尊重的思想交流过程。任课老师的地位虽不及班主任突出，但是他所发挥的作用却不可轻视。处理好其关系，对自己的教学很有利。同时还得积极配合班主任的工作，为班级建设奉献出自己一份力量。
2、处理好学生之间的关系。
班级同学之间能够和睦相处，生活相互扶助，学习上共同进步，在潜移默化中积聚班集体的凝聚力。
3、处理好班主任和各科任课教师之间的关系。
如果班主任在于其他的任课老师的协调工作没有做好，就会对班级工作造成影响，变相地增加学生的学习负担，不利学生的学习。
五、建立好班级管理的制度。
班级管理工作顺利的进行必须要有相关的制度保障，俗话说“没有规矩不成方圆”，对班级制度建立应注意以下几个方面的内容：
1、重视发挥好班干部的作用。
班干部是班主任在班级事务管理的得力助手，班干部的素质的高低直接影响了班级的整体作风。所以，班主任要重视班委的选举，在进行班委选举的时候遵守公平公正的民主选举的原则，还要定期地对班干部的工作能力进行培训，积极地引导他们，争取在学习方面做其他学生的榜样。
2、把握好管理的尺度。
“教是为了不教”具体而言，就是班主任要明确教育管理的目的。充分发挥学生在教育管理的中的主体性的作用，做到管与放想结合。所以，这就对班主任的工作的任务计划和标准提高了要求。班主任制定班级管理计划和思想的时候，必须讲究层次性和立体性，还要能起到充分调动学生学习的积极主动性作用，提升学生自我管理自我教育能力的效果。
3、讲究批评的技巧，以引导为主。
学生犯错是班级中常出现的事情，但是班主任在处理这样的问题的时候，千万不能盲从，不弄清事情的具体原因，具对学生进行不留情面的大加批评。往往这样起到的教育效果很小，反而会让学生和老师之间的关系变得紧张。对高中生进行批评的时候一定要以通过积极正面地引导，先让其明辨事情的是非对错。注意在进行教育的时候班主任一定选择合适的时机和场所，还要控制好自己的情绪，采用适当的教育方法，千万不能操之过急，语气要尽量的委婉，运用换位思考，尽量站在学生的角度分析学生的心理感受。
六、加强对学生身心健康的管理。
1、心理健康指导。
高中生的心理发展有三个方面的特性：自主性、不平衡性、社会性。高中生身体发展迅速但是心理发展缓慢，身心的不平衡发展同时也伴随着一系列问题的情况出现。这个时期的学生都极力地想从家长的束缚中摆脱出来，开始关注社会，容易受社会的影响。如果学生对来自社会的一些信息判断力不强，稍有不慎就会误入歧途。所以，班主任还要充分了解高中生的心理特点，针对特点的独特性进行心理指导工作。
2、重视平时的体育锻炼。
狠抓教育的的时候，还要兼顾对学生的身体素质锻炼。一个强健的身体是学习的基础。所以，班主任要将学生的身体的健康的内容划进班级管理的共工作中，积极与体育老师配合好，加强学生的身体的锻炼。让学生掌握必要的健康知识。
3、开展户外活动。
开展课外活动，主要的目的是调节学生们的学习生活，缓解他们的学习压力，同时在活动中培养他们团体协作的精神。
总之，高中班主任在平时的班级管理中，一定要尊重学生，重视学生的差异性，实施因材施教，在教育中做到“宽”与“松”相结合。不仅如此，班主任还要顺应时代的发展，不断地完善自己的教学方法，不断提高自身的教师素质，灵活的有效的开展班级管理的工作。
高中班主任论文篇七
教育部2009年8月12日颁发的《中小学班主任工作规定》中说：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力使自己成为中小学生的人生导师。”可以说，班主任管理工作的好坏直接关系到整个学校的发展，关系到班级中每一个学生的成长[1]。学者顾明远将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师”。在新的背景下农村中学班主任的工作在实践中面临着更多的新挑战。
在与农村家长谈话中了解到：家长文化素质不高，大多数小学毕业或者初中毕业，在关心子女的学习上也仅仅问问作业完成了没有，初中的知识已经超出了他们所能辅导的范围，目前大学生的就业率的逐年降低，也使某些家长产生了“读书无用”的想法，对于子女的学习也引不起足够的重视。家长体会到在农村生活的艰辛，所以希望自己的孩子少受点苦，有些家长长时期在外打工，造成了部分“留守儿童”。与学生的接触中感受到：由于学校的撤销与合并，学生集中到一所中学，离家较远，学生第一次住校，部分学生不能独立。有些学生娇生惯养，缺乏自觉性，纪律松散，同学之间的人际交往也成为问题，学生思想工作难做。学生在自己的学习上目标不明确，还停留在小学生时代。随着社会的发展，学生与外界接触的途径也逐渐增多，受社会不良风气影响也很容易出现早恋、沉迷网络、吸烟、喝酒甚至打架的问题[2]。
一名学生对于教师的班主任生涯来说可能是1‰，但是对于他的家庭来说可能就是100%，特别是对于农村家庭，我们身上肩负着太多的期望。笔者一直在农村中学担任班主任工作，下面以如何构建班集体的六个要素[3]来谈一下农村班主任的班级管理工作。
要素一：班风。
即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班风是班级建设的基础，也是班级建设的灵魂。通俗说就是学生普遍认同的什么是对的，什么是错的，什么是提倡的，什么是反对的。良好的班风需要班主任的正确引导，需要正确的舆论导向，在农村学校，学生的素质普遍偏低，当讲台上有块废纸片所有同学都视而不见的时候，班主任把纸片捡起来扔到垃圾筒里去，这就是无声的引导，当有同学能主动这么做的时候，班主任在班集体内进行表扬，榜样的力量是无穷的，以此来带动更多的学生。班风的形成过程也是学生个人习惯的养成过程。班主任利用班会、板报、班级文化建设、集体活动等进行正确的表扬与批评，集中学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，这样下去学生对于早恋、网络、吸烟、喝酒、打架等问题都有了深刻的认识，班级也会朝着积极向上的方向发展。
要素二：核心。
即班委会，班主任不可能一天24小时与学生在一起，但是班委会成员们却能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去贯彻、执行和监督。建立一个明确高效的班委会队伍需要班主任做大量的.工作。需要明确班干部人选、班干部职责分工、提高班干部管理水平。本着“以生为本，自主管理”的理念，班干部的产生主要是通过学生们的投票选举产生。在带不同班级过程中出现最多的就是把班干部气哭的情况，个别学生犯错误时不但不服从班干部的管理，甚至还顶撞班干部，言语过激。此时班主任必须及时并严肃处理，在班级工作中，只要班干部坚持既定原则，切实履行职责的，班主任就要给予大力支持，提高他们在班级中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务尽量放手让班干部独立干。对于一些新班干部，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。每周召开一次班委会会议进行小结。每个月到月底作一次大总结，并向班级中的学生作汇报。培养出一批好的班干部，班级管理工作将会事半功倍。
要素三：目标。
一个优秀的班级，首先是班级中的全体成员有着明确的目标，并且共同为实现目标而一起努力。目标最大的好处在于让学生由“让我干”到“我要干”的转变。班级目标的实施主要由目标的制定、目标的实现过程和目标的达成评价三部分构成。首先制定目标，目标可以是近期的也可以是中长期的，可以是个人的也可以是班集体共同的。目标的合理与否，直接影响着目标的达成，因此班主任要对全班学生的学习成绩、家庭情况、性格特点、能力特长等进行全面客观的调查分析，符合学生的实际情况，因材施教。在目标的实现过程中要及时得进行反馈，解决中间出现的问题，当目标不合理时，要重新修订新的目标。比如学生的宿舍内务一直是个不小的问题，设定为期一个星期的内务整改周，目标为整洁、干净，在整改过程中卫生情况是没有什么问题，但是“叠被子”对于某些同学确成了一个大难题，那么需要班主任在卫生大扫除的时间进行现场的叠被示范和具体指导，做到细心和耐心。在达成既定目标的时候，班主任要及时总结和评价，现在的中学生从内心而言都是积极向上的，他们的这种积极进取是希望得到老师的肯定的，会增加他们的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一样，他们也会体会到家的感觉。
要素四：人际关系。
班级体要真正的组织起来，建立和谐的人际关系尤为重要，班级的人际关系越融洽，这个班集体就越和谐。班级的人际关系主要可分为师生关系、同学关系、教师和家长的关系。人际关系中影响最大的就是情感因素，一个热爱学生的老师往往也是一个受学生爱戴的老师。一个与人为善、乐于助人的学生往往更受学生们的欢迎。作为班主任要树立平等的意识在生活上、学习上和心理上去尊重学生和帮助学生。要管理好一个班级依靠班主任自己是远远不够的，还需要各任课老师的帮助，要与各科老师多交流，认真听取反馈的情况，及时处理老班级必然具备着严格的管理制度，那就是班规。班规的重要价值在于让学生明白班级有一个师与学生之间的矛盾，特别是在发生冲突时，首先要维护老师的威信，其次认真分析，让学生认识到错误。现在的农村学生部分娇生惯养，再加上部分“留守儿童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和帮助。必须给学生灌输“珍惜缘分、重视友谊”的观念。相信很多班主任都遇到过“班级小群体”的问题，这种“班级小群体”中的成员往往是一些问题学生，对于这些学生要认真的调查分析，晓之以情动之以理，对症下药。最后不管是任课老师还是班主任在做工作时要得到家长的尊重和支持，要充分利用家访、家长会、电话、飞信等方式加强与家长的交流与沟通，改变家长的观念，共同探讨适合学生成才的道路。
要素五：班规。
一个井然有序的有着预见惩罚和回报的文化，让学生感到教室这个小小的世界对自己是有意义的，如果自己遵守规则，并作出努力，就会取得成功。班规存在的目的并不是约束学生和处罚学生的，而是帮助其成长和发展。因此班规主要由学生制定，鼓励学生提出合理的建议，鼓励学生参与到班级的管理中，最后由班委会整理收集和班主任商定审核。在审核的过程中要注重规定的细化，奖惩分明，让每一处细节都有章可循。对于违反者并不就是扣几分就草草了事，要让他认识到错误，并以帮助他人值日等方式来弥补自己的错误，对于受奖励者除了加分之外，还要将其树立为班级中学习的榜样，体现在班级文化建设中。最后班规的顺利实施离不开班委会的监督和执行，不徇私，不偏袒，一视同仁。
最后一个要素就是班主任自身。
参考文献。
[2]杨丽敏.农村班主任工作面临的新问题及对策[j].中小学教育与管理，2006，（05）。
高中班主任论文篇八
摘要：班主任是学校发展的主力军，在学校的发展中起着关键的纽带作用。它是学校各项政策能否落实的“支撑者”，是任课老师了解学生的重要“牵线人”，是学校与学生沟通的重要“桥头堡”。学校是否有一批优秀的班主任团队，关系到班级是否安定与团结，关系到学校是否能够长足的发展，关系到学生能否健康成长，所以班主任工作责任重大，意义非凡。
关键词：班主任，高中，优秀，如何。
一个优秀的班主任能够认真落实好学校的各项任务，能够使一个班级的学生和谐相处，能够很好的协调好其余任课老师与学生之间的关系。高中班主任的管理工作非常复杂，因为班主任本身面临着高强度的教学压力，同时要管理的是几十个向成熟阶段过渡的学生，这些学生有自己的想法，同时思想还不成熟，又有着强烈的叛逆性。在高中教学10年并担任多年班主任管理工作中，我采取了一系列的班主任管理措施，并取得了明显的成效。
首先是要组建一批优秀的班干部。班干部入选，既要尊重学生的意见，也要利用班主任的慧眼发现人才。班主任在选拔之前，班主任既然做好动员工作，也要对学生要有充分的了解，哪些同学具有责任精神和担当精神，在同学之中并具有威信，可以在选举之前找这些同学谈话，并鼓励他们参加班干部的竞选。同时要动员全班同学民主选举，有大局观念，不能为了私人关系和一己私利，错投票或不投票。让学生明确个人投票的主要性，不仅关系到个人的学习而且关系到班级的稳定与发展。在大家投票之后，班主任既要考虑到民意，又要考虑到每个人的能力，合理的分配岗位。
其次要把每个班委明确任务。在班级管理中同样是有权必有责，为了更好的发挥他们的主观能动性，而不是在困难面前相互推诿，这就需要班主任明确任务，达到分工明确，真正是班委工作既有合作也有明确的任务。班长班主任的“助理”，是班级的“领头羊”，在班级中起着关键的作用，要发他总览班级全局的观念与意识，包括上传下达、维护班级稳定、班级纪律、协调学生与任课老师之间的关系，同时还要协调好班委内部之间的关系。其余的班委要有明确分工，学习委员重点是班级的学习工作，动员全班鼓足学习劲头，及时与任课老师沟通学生学习中存在困惑。劳动委员重点是卫生，其余的班委各有分工，同时也有合作，相互配合。
班主任在工作中既需要宏观把握的总体意识，认真做到“简政放权”粗的一面，同时还需要细心观察问题和分析问题的能力。
1、“粗”主要是指两方面的含义，一是指班主任要简政放权。既然有一个优秀的班委，班主任要对他们充分的信任，那么班主任就要简政放权，而不是事无巨细的都去做。班主任是班干部的“后台”，既然在学生面前为班干部树立威信，又要对班干部的工作进行指导。每项工作有了问题，及时找相应班干部沟通，把班干部不能处理的问题，及时处理。简政放权有利于充分发挥班干部的主动性和创造性，让班干部不能具有依赖心理，然他们感觉自己就是班级的真正主人。二是指班主任在班级管理中要有的放矢。对班级管理提出宏观目标，动员学生立足实际、朝着目标去奋斗。而不是每天去班级？？嗦的去讲，怎么样一步步去做，这样学生会产生逆反心理，不利于充分发挥学生自己的主动和创造性。
2、“细”主要是指班主任工作要细致入微、明察秋毫。班主任需要细心的观察班级学生的变化情况，细心的观察整体班风的变化情况。要做到这个细，需要班主任深入学生的内心，真正了解每个学生的性格特征，这样才能够对学生中出现的问题的处理达到有的放矢、游刃有余。一旦发现有矛盾的势头，要及时的处理，比如找学生谈话或开主题班会。同时还要细心的的对待每个学生，由于每个学生的家庭、成长经历的不同，造成的性格的差异性。所以班主任要细心的对待每个同学，要考虑到学生的自尊，尤其在公众场合下，以免学生产生过激的行为。所以要求班主任细心的了解学生性格，细心的观察学生变化，学会“察言观色”。才能真正达到防患于未然。
班级之中，由于学生来自不同的地方，他们的心理、生理和性格的差异，这就需要班主任在处理学生问题时，具有灵活的工作方法，真正做到因材施教。同时与学生交谈也需要技巧，每个学生都希望得到老师的肯定，希望与老师平等交流，俗话说“亲其师，信其道”，这就需要班主任很好的把握度，既要做学生的良师益友，又要在学生面前具有威信，这就是需要班主任拥有高超的工作艺术。
1、交谈艺术。班主任与学生交流要分清学生的基本情况，了解学生的基本性格，把握学生所思、所想、所需，唯有如此才能达到“知彼知己百战不殆”。交谈是一门艺术，说话得体能达到事半功倍的效果，同时还能拉近与学生之间的感情，如春风化雨一般如无细无声的把观点传达给学生。在与学生的交流过程中，尽量是多鼓励少批评。学生之中哪怕有一点亮点，也要多鼓励。针对后进生而言更是如此，他们本来就很困惑，对学习前景不容乐观。如果班主任在冷嘲热讽的鞭策，后进生势必更加失去学习的信心。班主任找到每个学生的闪过点，对他们进行激励，从而使后进生拥有进去的动力，同时也有利于班级的稳定，增进师生之间的感情。
2、倾听艺术。班主任不仅要拥有会讲话的艺术，同时还要拥有会倾听学生心声的艺术。学会倾听学生的心声有利于营造民主的谈话氛围，倾听也体现了一种互尊互爱的师生关系。倾听的方式可以多样化，既可以采取与学生面对面的交流，认真倾听学生心声，也可以通过联络员或班干部的方式传达学生的心声，自己认真倾听，还可以通过信箱的形式与学生交谈。当学生反映意见的过程，班主任要用心去倾听。班主任要有心倾听学生的心声，而不是表面应对或听而不闻。因此，班主任在听的过程中要认真有心的去听，倾听学生的见解、倾听学生内心身处的困惑、倾听学生的欲望与需求。同时还要注意在倾听的过程中，不能时不时的打断学生的思路，自己插话要让学生充分表达自己的意见。
高中班主任工作是一项十分复杂而又繁琐的工作，需要班主任较强的耐心与细心。做一个优秀的班主任不仅仅需要一份对工作热爱的激情，同时还要拥有处理学生工作的灵活方法能力。班主任工作方法是多样的，同时随着时代的变化也会提出更高的要求，这就需要班主任在实践中进行探索，从而进一步提高班级管理的水平。
参考文献：
[1]魏书生。《班主任工作漫谈》。
[2]李镇西。《做最好的班主任》。
高中班主任论文篇九
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析：有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
高中班主任论文篇十
学困生指的是学习成绩不尽如人意、学习能力相对较弱的学生。这类学生在接受教学的过程中是比较盲目的，学习习惯较差，且学习方法匮乏[1]。通常情况下，班主任作为班级管理者，负责班级管理工作。具体而言，班主任应承担管理学困生、促进学困生转化的责任。班主任除了完成基本教学任务外，要引导学困生正向发展，加快学困生的转化，促进学生各方面获得提升。
一、学困生形成的主要原因。
（一）从内因的角度来看。
很多高中生不能用正确的观念与心态看待学习，甚至存在一定的心理障碍。在这样的情况下，即使知识摆在眼前，学生也学不进去。学困生受到教师和家长两方面的压力，长期得不到肯定，最终出现自卑心理。学生遇到问题时，也不愿意请教教师或同学，问题逐渐积压，学习成绩也逐步下滑。部分学困生在生活中与人交流较少，封闭自我，极易产生压抑情绪。他们即使有想学习的心理，也没有合理的学习方法，学习效率与质量较低，容易加剧不良状态。
（二）从外因的角度来看。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性不言而喻，家长的言传身教都会影响孩子的发展。但是，国内很多家长在教育孩子方面也是摸着石头过河，并不具备科学的教育理念和方法。许多家长只是一味地重视孩子的成绩，不关心孩子的身心健康，这也导致了不少学生在遇到问题时，无法得到及时解决，成为学困生。
（三）应试教育理念的影响。
应试教育的理念导致部分教师只重成绩，教师对学生的态度是根据学生的成绩而定的，这种情形容易导致学困生受到教师的冷落和忽视，进而影响学生的学习积极性。
（四）学生不适应教师的教育方法。
每个教师的教学方法都是不同的，学科教师的频繁更换，或者学生更喜欢之前的教学方法等都会导致学生对教育方法不适应，进而导致学困生的出现。部分学困生知识基础差、对知识掌握肤浅、知识结构不完善，遇到学习难度大的知识更是无所适从，由此形成恶性循环。
（五）社会因素的影响。
随着社会经济的发展，社会上逐渐兴起了一些不良文化和不正之风，比如拜金主义、享乐主义、金钱万能等思想，这些不良思想对高中生产生了负面影响。同时，学生学习竞争激烈、学习压力大，许多高中生产生读书无用、空虚、对未来迷茫等心理。现在，许多高中生来自独生子女家庭、长辈的溺爱等多种因素也不利于其塑造良好的性格，导致部分学生自我、任性，甚至出现沉迷于网络、逃学等不良习惯。
二、在学困生转化过程中高中班主任要注意的问题。
（一）开展谈话具有针对性。
和学困生进行谈话时，谈话内容要具有针对性。一般的谈话、劝说、批评对学困生来说效果不好，教师要注意选择谈话内容，通过谈话触动学困生的心灵，使其能感受到教师的谆谆爱护之心[2]。谈话的内容要和学困生的实际生活、切身利益紧密相关。比如，通过列举各种事例，让学困生认识到不良行为的严重危害。和学困生进行谈话时教师需要保持尊重、平等的态度，向学生摆事实、讲道理，师生之间可以坦诚相见、开诚布公、畅所欲言。教师也要换位思考、将心比心，诚恳地面对学生，积极理解学生，用宽容仁慈温暖学生。
（二）掌握好评价的分寸。
奖优惩劣在教学中也是极为有效的手段，对学生合理的表扬或批评，在一定程度上可以促进学生的成长。教师要及时表扬学生的每一次进步，同时表扬学生时也要注意分寸、注意次数。面对犯错误的学困生，教师也要及时地给予批评，运用幽默含蓄的语言，让学困生从心理上真正地接受批评，理解老师批评实际是对自身的关心。教师不仅要怀着爱心赞扬学生的进步，也要积极纠正学生的缺点和错误[3]。
（三）重视与学困生的家长交流。
接触、了解学困生的家庭，对学困生进行家访，也是转化学困生的措施之一。但是在家访时，教师也应注意方式和方法，做到以下几点：1.家访是为了与家长有效沟通，家校联合可以更好地帮助学生进步。教师绝不能只是向家长告状，而应客观评价学生，如实反映学生的在校表现，并积极了解学困生在家里的基本状况，借此寻找转化方法，而不是向学生家长告状。2.不要在学困生面前评论其缺点和错误。教师进行家访时，学生往往是在场的，这时教师要注意不要当面“揭短”，这不仅会影响家访气氛，还会影响学生的心理，让学生更加抵触学习。3.不要带有负面情绪。教师在家访时要注意，不要向学生及其家长传递消极的情绪及信息。
（四）学困生的转化是一个长期的过程。
学生需要接受长期的教育才能立足于社会，同样，学困生的转化也不是一蹴而就的。部分学困生意志力薄弱、自控力较差，因此学困生的转化不会是一帆风顺的，教师绝不能有一劳永逸的心理。教师应做到持之以恒，帮助学困生克服困难，让学困生能尽快实现转化，不断进步。
三、班级管理中学困生的转化策略。
（一）发掘学困生的优点。
每一名学困生都是各种因素共同作用的结果，并不单单是因为其自身能力的问题。学困生也有短期和长期的变化，教师应及时发现学生身上的变化，尽力缩短学困生转化的周期。他们具有与传统的优等生不同的优点，教师应尊重学生的个性差异，摆脱刻板印象，辩证地看待学生。班级管理依靠的是师生共同的力量。班主任应有意识地观察每一位学生，寻找学生身上的闪光点，并帮助其发扬优点，帮助学生树立学习自信，培养良好习惯；并为学生布置合适的任务，引导学困生进行自我管理，为未来的成长与发展奠定基础[4]。例如，在选拔班干部时，教师除了参考考试成绩，还应关注学生的组织协调能力、沟通能力、人际交往能力等。擅长协调人际关系的学生，即使成绩不佳，也会适合担任班干部。教师鼓励学困生担任班干部，可以增强其集体荣誉感，使其在担负责任的同时也能激发学习欲望，这能够加速学困生的转化。
（二）培养学困生的学习兴趣。
学困生在学习过程中，往往学习兴趣不足，学习时容易三天打鱼两天晒网。即使教师频繁督促，学生也很少主动参与课堂交流互动，更多的是被动完成学习任务。面对这种情况，教师只有激发学生对学习的热情，针对学困生的个体差异制订有针对性的教学计划，才能真正改善学困生的困境，。教师要分析高中生的心理发展特点及兴趣爱好，并根据学生特点进行教学，激发学生的好奇心与求知欲，鼓励其自主探索，在探索的过程中感受学习和成长乐趣，最终完成学困生的转化。
（三）保证班级管理的公平性。
在传统教育模式中，受应试教育影响，学习成绩不佳的学生无论是在家庭中还是学校中都更易受到差别对待。很显然，这并不利于学生的成长，也容易形成恶性循环。在这样的情况下，教师更应营造良好的学习氛围，保证班级管理的公平性[5]。第一，关注学困生的心理。与其他学生相比，大部分学困生都存在自卑心理。因此，在课堂上师生互动时，在班级建设活动中，学困生的表现不够活跃，积极性不高。对于这种情况，教师应与学困生多沟通，鼓励学困生积极参与课堂教学，实施激励教育，帮助学困生消除自卑心理。在开展教学活动时，教师也要创造机会和学困生互动，给予他们表达自我的机会。第二，考虑高中生的身心发展特点，这个年龄段的学生性格活跃，学生间交往容易产生矛盾，发生矛盾时，教师应以事实为依据进行公正处理，确保班级管理的公平性。
（四）建设和谐的师生关系。
在传统教育模式下，师生之间是存在距离的，彼此很难良好互动。大部分学生对教师心存畏惧，许多教师都比较威严，没有拉近师生距离的意识。在学困生心思敏感的情况下，班主任更要注意营造良好的师生关系，端正心态科学引导，促进学困生的转化。班主任还要积极与学困生沟通交流，触动学困生的心灵，使其愿意敞开心扉与教师交流。同时，教师也要积极了解学生内心所想，采取有效的方法构建和谐的师生关系，班主任应该主动走进学困生，了解他们的所思所想、性格、秉性和兴趣爱好。了解学生并分析学生成为学困生的原因，进而采取正确、适宜的方法帮助学困生转化[6]。例如，有的学困生存在“学而不能”的困难，即学生在初中阶段基础较差，进入高中后，学习方法不适应高中课程，学习效率低，自主管理和自主学习能力差。在学习中多次受挫后，学生不能有效进行心理调节，负面情绪越积越多，最终产生了厌学心理。学生抵触学习、逃避学习，学习成绩自然一降再降。针对这种情况，教师需要巧妙地向学生渗透自主学习的方法和高效听课的技巧，从细微处着手，并随时关注学生的变化。通过帮助学生提升学习能力，增强其自信心，使其相信自己能够适应学习、适应课堂，逐渐提升学习成就感。
（五）优化评价模式。
传统教育理念下的评价方式有着明显的弊端，教师应进行改善与优化，科学合理地评价学困生。教师在评价时，要以表扬为主、批评为辅，采用合理的语言肯定学困生在学习中取得的进步，在批评学困生时要注意方式和方法，让学困生主动意识到自己的错误。在教学实践中，班主任要充分运用眼神和肢体动作等鼓励学困生勇敢表现自我，积极提出问题，促使学困生主动融入课堂。
（六）实施情感教育。
教师在开展教育教学时不能忽略学生的身心发展特点，教师只有完全了解学生的实际情况，才能实现教育的目标。高中阶段的学生心理较为敏感，教师要杜绝传统说教的教育方式，以情感教育为主，促使他们自觉改正自身的问题。在班级管理中，班主任要减少对学困生的严厉训斥和指责，用尊重和宽容的态度鼓励学困生成长，促进学困生的转化，帮助其塑造健康的人格。
（七）尊重学困生的个性化发展。
学生受到成长环境、兴趣爱好、思维思考等多方面的影响，具有不同的性格与爱好，这一差异会导致部分学生不适应高中的统一管理。单一的管理模式不利于学生的心理健康，教师应鼓励学困生进行自我管理，培养学生的主观能动性，更好地帮助其实现自我控制。
（八）开展家校合作。
转化学困生不是单纯依靠教师就可以完成的，还需要家校联手，各方力量共同努力。教师可以从学困生的实际情况出发，制订相应的教育对策。教师应积极调查，针对不同的家庭模式，与家长沟通交流，了解学困生在家庭中的表现情况，寻找成绩不佳的原因。与此同时，教师应引导家长形成正确的教育观念，家校达成共识，让家长也能积极主动地配合教师的工作[7]。如此，学困生会感受到教师与家庭的关怀，从而激发其学习动力，使其愿意积极地改变自我，努力学习。此外，家长是家校合作的重心之一。比如，有的学生家长重视家庭教育，但家庭教育的方法不够科学，如“对比式”教育，将孩子与别人对比；又如，“以偏概全式”教育，只要学生学习成绩不好，就否定了学生的优点和在其他方面的成就等。因此，教师在转化学生的同时，更应该转化家长的思想，与家长共同努力，从而取得良好的教学效果。
四、结语。
任何一所学校都存在学困生，如何促进学困生的转化是班级管理工作中的重点和难点，也是教育界面临的一大难题。为促进学困生的转化，教师需要通过挖掘学生的优点，建设和谐的师生关系，保证班级管理的公平公正，同时积极与家长沟通，从而激发学生的主观能动性，促进学生全面发展。
【参考文献】。
[1]于巍.班级管理中的学困生转化问题研究——以江阴市a中学八年级某班为例[d].苏州：苏州大学，20xx.
[2]吴菊民.班级自我管理中的学困生转化问题研究[j].家长，20xx（28）：74+76.
[5]郑兴海.让每一粒种子都有萌发的动力——从班级管理案例谈学困生的转化[j].现代教育，20xx（8）：64.
[6]杨廷婷.小议高中班主任班级管理中学困生的转化[j].中学生作文指导，20xx（36）：216.
[7]白垚.亮点切入，群策群力——班主任在学困生转化中的具体管理策略实施[j].新教育时代电子杂志（学生版），20xx（36）：267.
高中班主任论文篇十一
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，各位，我们看看下面的高中班主任经验论文吧！
现在的高中生，个性张扬，见多识广，思维灵活，思想复杂，行为极不稳定。如何把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？我在实现这个追求的过程中，深刻的体会到班主任要想干好班级工作离不开“四菜一汤”。
第一道菜：有颗平常心。
作为一名班主任，要做好班级工作，平常心是不可缺少的前提条件。我们用一颗平常心来对待诱惑。在权力纷争、物欲横流的现实生活中，可以说处处有“诱惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫、甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。拥有一颗平常心，做名好教师做名优秀的班主任，我们就是世上最幸福的人。
第二道菜：刚柔并济。
十年前，刚刚毕业的我担任了毕业班的班主任，那时正好赶上新课改，用新教育理念武装起来的我，把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中，可谓“洒向学生的都是爱”。然而，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。经年级主任对我这个班进行“会诊”，我才明白自己管班的症结：爱而不当，严而无格，缺少刚柔并济。十年的班主任工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真正内涵：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班级工作靠的不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好方法。所谓好方法就是既遵循了教育规律又利于学生健康成长还能建设和谐发展的优良班集体的良方妙药。比如：
1.谱好新班建设“三部曲”。当我每接任一个新班，我马上奏响下面这“三部曲”：
第一部曲：优选并培养班干部。通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训，合格后上岗执政。
第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态，主动与班干部一起商量，制定切实可行的治班方略。我和全体学生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。
第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前冲。我现在带的这个班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心――学习；两个保障――纪律和安全；三个学会――学会做人，学会学习，学会处事；四个自我――自尊，自信，自立，自强；五个大爱――爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。
2.唱好育人“四首歌”。教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。所以在“以人为本”的.新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：《爱的奉献》――教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》――教会学生感激万事万物，懂得感恩；《爱拼才会赢》――教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》――激励学生立志做个大写的人。
3.用好批评“五变刀”。每当我看到我们学校的后勤人员在校园里修枝疏芽时，我就想到了作为教师的自己。怎样用好这把剪刀呢？鄙人以为离不开下面“五变”技法。
（1）变直言批评为艺术教育。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这是我们教师批评学生时常说的话。新课程下，我们要做到“良药利病不苦口，忠言利行不逆耳。”这当然要讲究语言的艺术性。学生常常犯一些不知为过的错。当老师和颜悦色的指出来后，学生才会知道错。老师再用既动听又触动学生心灵深处的语言循循善诱，学生就会去自责、去反思，下决心改正的同时并以此为进步的起点。
（2）变板脸批评为幽默教育。幽默是化解坚冰的春风，融洽感情的润滑剂，克服困难的利器，走向成功的阶梯。当学生意识到自己犯了错误后，肯定处于痛苦、自责和后悔中，这时他们需要的不是老师“暴风雨”式的批评，而是老师和风细雨的幽默的一带而过，给他们深深的自我教育的空间。
（3）变当面批评为笔谈教育。荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用书面语言，可收到良好的教育效果。利用书面语言教育学生的途径可谓多多，可利用作业批语，也可以利用纸信交流，还可以在其书本上留言。我经常用短信批评教育学生。慢慢的我发现笔谈教育比当面批评更能触动学生的心灵奏效更快。
（4）变当场批评为择场教育。“人要脸，树要皮。”学生的自尊心更强，也最容易受伤，作为老师要懂得呵护学生的自尊。呵护自尊不是不要批评教育，而是一定要选择合适的场所进行批评指正。
（5）变单方批评为双方讨论教育。批评不是单方面的行为，而是师生间对学生的行为表示不同的看法与态度。学生做的对与不对、该与不该，皆应在双方的讨论、了解中定论。我们知道新课改下，大力提倡“赏识教育”，但我更欣赏这样一句话，“赏识无错，但不批评肯定有错。孩子不需要盲目赏识。”作为班主任要想把自己的学生培养成“栋梁之材”，就必须用好“批评教育”这把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但无定方。我们班主任一定要绞尽脑汁“寻方”。
第四道菜：当好“中医师”。
现在农村的孩子越来越难教越来越难管了，这是我们农村教师发出的感叹。实质上难教难管的原因是许多农村中学生的心理不健康了。这就需要我们班主任当好“中医师”。经常给自私自利的学生洒洒“爱心露”，给孤僻自卑的学生灌灌“信心汤”给“这山望着那山高”“三天打鱼两天晒网”的学生服服“恒心丸”，给拈轻怕重的学生贴贴“责任膏”等等，只要对症下药，就能达到彻底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成为一名“名医圣手”。
最后是“一汤”。
我这里说的这一汤既不是营养人身体的鸡汤鱼汤也不是排骨汤而是“足以怡情，足以傅彩，足以长才”的“书菜汤”。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我的体味则是“书籍是管好班的天梯”；有人认为“书籍是学校中的学校”，我的认识则是“书籍是教师中的导师”。套用一句话“问君哪得管班方，唯有源头书中来。”只要我们勤于学习、潜心研究、立足实践、大胆创新，我们定能成为管班的好手。
参考文献。
[1]王.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[j].教育研究（北京），（02）.
[2]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[j].全球教育展望，2005（04）.
高中班主任论文篇十二
摘要：作为一名高中班主任，打造一个朝气蓬勃、积极进取的优秀班级是其孜孜以求的目标。而要实现这一目标，无疑应注重班级管理，由学生管理入手，力求成为学生的良师益友。
关键词：高中；班主任；班级管理；良师益友。
作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。
一、抓好学生的德育教育。
对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西分裂祖国立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。
二、以人为本，关爱学生。
作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。
三、为人师表，培养学生。
班主任的表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。
四、家校结合，当好家长。
西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。
总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。
参考文献：
［1］化鹏。浅谈高中班主任的班级管理策略［j］，考试：教研版，20xx（8）。
［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［j］，祖国，20xx（23）。
（作者单位西藏自治区林芝地区第二高级中学）。
高中班主任论文篇十三
摘要：班主任作为班级的灵魂，其存在能引导学生在思想、学习、生活上表现得乐观积极，一个班级若缺乏作为先锋和领导的班主任将会变得散乱无秩序，学生会因此放纵自己走向歧途。因此，班主任在开展教学和教育工作时要充分关注、平等对待每位学生，争取把所有学生都培养成才。对职业高中班主任兼计算机老师在进行教育和计算机教学时要注意的几点事项进行了探讨。
一、序言。
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。面对这样的学生，身为计算机老师的班主任不能实施强制性教育，而应根据学生的特性，针对性教学，在慢慢改善其懒散心态的基础上，培养他们对计算机学习的兴趣，进而让他们重拾学习的信心，变得积极主动起来。
二、班主任兼计算机老师在教学时应注意的几点。
1.了解学生的基本情况，针对性教学。
班主任要了解学生的家庭背景、过往成绩、经历、个人兴趣和特长，以便为每个学生设置针对性教育和计算机知识教学。一个班级里的所有学生都是有差异的，班主任要因人施教。例如，对于上课喜欢睡觉的学生，班主任不能直接对其进行批评教育，而应和颜悦色地与学生谈话、交流，帮助其摆脱这一不良习惯；对于只是学习底子较差的学生，班主任要督促其学习，帮助学生找到学习效率低的原因，提升其学习效率；对于专业偏科的学生，班主任要明白学生的需求，从而展开针对性计算机教学，提高教学效率。
2.关注学生的内心世界，以情感人。
现在很多问题学生大都是因为家庭不幸才开始叛逆行为的，他们由于心里不安定，从而开始厌学，导致学习效率低下。班主任要对这些内心极度缺乏安全感和幸福感的学生给予更多关注和呵护，抓住他们内心对阳光的渴望，激发其积极向上的一面，恢复求学的欲望。
3.注重培养学生对计算机的兴趣。
对于计算机基础知识不扎实的学生，老师在教学时不能照本宣科，通过趣味教学激发学生对计算机探索的欲望，培养学生学习计算机的兴趣，激发其学习的主动性。
三、结语。
职业高中班主任在管理班级、开展思想教育和素质教学时要因人施教，采取多元化教学手段，培养其对计算机探究的兴趣，激发其学习的自觉性和主动性。
参考文献：
吕海侠。浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会.中小企业管理与科技：下旬，20xx（08）。
顿珠。对职业学校班主任工作的几点思考.新课程：教育学术，20xx（03）。
高中班主任论文篇十四
班主任充当着学校里家长的角色。对学生既要严格管理，又要视如己出地关爱他们。作为班主任，怎样才能做到呢？古人云“教不严，师之惰。”担任班主任以来，每接一个班，我首先跟他们共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，不管是谁，一旦触犯，绝不姑息，给予相应的处罚，对他严加管教，以后绝不允许再犯。在处理学生们违背班级班规时，不管是男生还是女生，也不管是普通学生还是班级干部，也不管是学习好的学生还是学困生，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才会让学生心服口服，让他们心甘情愿地去认错并及时改正错误。古人云：“爱人者，人恒爱之。”班主任作为学校中的家长，要把学生当作自己的子女或弟弟妹妹来看，从他们的生活到他们的学习，都要无微不至的关心，随时了解他们的心理动向，了解他们的困难，这样才可以及时帮他们解决困难。我所带的班级，绝大部分人都住校，我经常到学生的宿舍和食堂，问问他们的生活情况，久而久之，学生就把我当成他们的朋友，有什么心事，都会找我推心置腹地去交流，还请我为他们的一些事情作参谋。
二、全班参与，共同管理班级事务。
一个人的精力是有限的，作为班主任，如果事无巨细地管理班级，一方面精力跟不上，另一方面会给学生造成“班主任无孔不入”的感觉，就会让学生对班主任有种“甩不掉”的感觉。高中生有他（她）自己的思想，不太喜欢老被人管，他（她）们有着“我们的事情，我作主”的强烈欲望。作为高中班主任，我根据高中生的心理特点，在班上我不仅设置了班委，每天还设置了值日生，每个人都有机会参与班级的管理，这样不但调动了学生的积极性，在管理过程中也培养了学生的“集体观”，正符合素质教育的理念，同时也协助了班主任管理班级。
三、营造良好的班风学风，启动奖励机制。
不管哪个家长，当孩子进入到新的学习环境时，都希望孩子能在一个好的班级。在他们眼里的好班级，我们可以这样理解：班主任管理有方，班风学风正。由此可见，良好的班风学风尤其重要。那怎样才能营造良好的班风学风呢？只靠班主任或班委或部分学生都是行不通的。班级是一个整体，离不开它所有的成员。高中生尽管有自己独特的思想和个性，但毕竟他们还是孩子，适当的鼓励还是很重要的。作为高中班主任，我首先制定班规班纪，在班规班纪中明确地设置了“进步奖”，这个“进步奖”不仅仅局限于学习成绩，还应用于他们的具体行为习惯。对于那些想“破罐子破摔”的学生，哪怕他们有微小的进步，都及时发现，适时奖励。长此下去，班上就形成了一股“你追我赶，个个争先进”的班风，学风就更加浓烈，形成螺旋上升的奖励机制。
四“、润物无声”的教育，适度恰当的“批评”
高中生相对于小学生和初中生来说，虽说高中生在某种程度上已经形成了自己的世界观、人生观、价值观。但班主任对他们的影响还是存在的。班主任老师的一言一行会无所不在地影响到学生。由此可见，所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，在学习上，班主任老师要求真务实，不能随便妄下结论，而是通过学生们的亲身体验，去获得感官的认知，班主任老师也可以通过自身的体验，去教给学生们解决问题的方法。脱离实际，一味的说教和空洞的理论认识都是错误的。我们要智慧育人，让学生在自己的选择中获得最理性和持久的认知。在某种程度上说，班主任老师的认知态度决定了学生的认知态度，坚持一切从实际出发，让润物无声的教育演绎得更加完美。在生活上，关心爱护学生，让学生体验父母般温暖的关爱，教育成功的秘诀在于尊重学生，教育成功的实践在于关爱学生，老师爱护学生，学生爱护老师，学生关心学生，班级成为了一个密不可分的整体，就会朝着一个共同的目标向前迈进。“金无足赤，人无完人”在班集体的生活中，总有些学生难免犯各种各样的“错误”，学生犯了错，班主任老师怎么办？是一味地训斥学生，还是帮助学生找到犯错的原因，帮助其改正呢？我想班主任老师应该理性地选择后者，一味地训斥学生，一来难免让学生产生逆反心理，二来问题的症结还在，问题并没有从根本上得到解决，只有理智的帮助，才能学生获得正确的方法去改正错误。但帮助不等于迁就学生，适度恰当的批评有时比表扬更有作用，批评要做到适度，批评要讲究方法和策略，要让学生发至肺腑地说出：“老师，我错了”。班主任老师是班级的一班之魂，是学校中的家长，班主任老师不仅要“授业解惑”，还要引导学生形成正确的方法论，即遇到问题，我们如何去解决问题？班主任老师要多用启发式的教育方式，引导学生正视自己的错误，并帮助他们改正错误做到既“教书”又“育人”。
五、学校教育与家庭教育并举，有效架设学校和家长沟通的桥梁。
要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可以调动的社会力量，形成教育的合力，学校领导、任课老师、学生家长及同学都是直接的相关人员。要形成一种良好的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。班主任老师一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立畅通的家校联系是班主任工作的重点。学校的教育离不开家长的支持，争取家长的支持会使学校的教育更加有效果，如何和学生的家长保持长期的联系并且取得他们的支持呢？架设好家校沟通的桥梁是班主任老师的一项必不可少的工作，一是利用好现代通讯工具，利用家校联系网络，及时准确地向家长发表学生在学校的学习情况和生活情况，对于个别家长，还要专门花上一定的时间和他们在电话里沟通和交流，提高了效率。二是定期召开家长会，通过家长会的召开，学生的家长、任课老师、学生三者面对面的交流，这样谈的话题更加集中，对学生来说更加具有针对性，谈话的内容更具有实实在在的意义。我们可以邀请一些家长参加班会课，在课堂上听听自己孩子的心声。班主任老师及时与家长密切配合转化和提高学困生的成绩。一个班级好、中、学困生的存在是难免的，转变一个“学困生”并非是“朽木不可雕”。我在转化“学困生”的教育中是这样做的，首先了解他们的学习兴趣、基础知识的掌握，根据“学困生”的接受能力特点，因材施教。其次是多与家长联系，互通在校、在家的表现，并有针对性地、有计划地布置每天的作业，让家长督促孩子作业的完成情况，作业全部完成且做对的，我就在其作业本上写一些鼓励性的评语，大大增强了他们的自信心，对连续三次作业全做对的就给其“加星”，这样学生的积极性有了提高。通过有效的家校联系和沟通，班主任老师能更有效地开展工作，家长能更加了解学生的具体情况，两者形成了合力，更加有利于学生的成长与发展。以上就是我在班主任管理工作中的一些体会。作为高中班主任，教育的对象是易并能很快接受新事物的高中生，他们在不断地去与时俱进，所以班主任也要不断地去与时俱进，这样才能优化班级管理的方法，让学生容易并乐于接受。
高中班主任论文篇十五
在高中阶段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要职责，是班主任日常工作的重点。德育是学校素质教育中不可缺少的重要一环，它会对学生今后的工作生活产生深远的影响。班主任在学生高中时期开展德育工作，可培养学生健康积极的心态，使学生能够顺利的完成高中学业。
1.师生关系的失衡由于高中生都处于年轻气盛的青春期，在部分班级中，班主任和学生之间的关系不和谐表现得较为普遍。师生之间关系处于紧张的状态，不仅会影响学生对学业本身的兴趣，而且对班级的团结造成一定的影响。
2.班主任自身素养有待提高。
目前大多数班主任由任课教师兼任，任课教师平日就要兼顾备课、批改作业、课堂教学等基本工作，在较大的工作压力下，还要花更多的时间来准备德育工作的进行，难免会造成厚此薄彼、难以平衡的局面。
3.德育工作在高中教育中不受重视。
有不少高中班主任认为，高中生应以学业为主，并且已有能力去辨明是非，所以对日常的德育工作往往一笔带过。其实不然，学生学业固然重要，但德育工作对于今后学生的为人处世影响更加深远，同样不能忽视。
4.德育教学方式过于单一。
目前的高中德育工作的开展，多数还停留于“书本+课堂”的方式。一味地灌输理论知识，完全不理会学生在这方面的兴趣点和接受能力。长此以往的德育方式，学生就因不感兴趣且看不到实际作用，而导致对其彻底失去兴趣。
1.建立平等和谐的.师生关系。
在开展德育工作时，班主任的引导和学生的配合都非常重要，两者缺一不可，单方面的灌输不会起到任何作用。所以，在这期间需要班主任和学生处理好关系，只有让学生从内心感受到与班主任的关系既是师生，又是朋友，教师才能得到学生的信任，为将要开展的德育工作营造良好的氛围。教师要尊重和理解每一个学生。每个学生都是互有差异的个体，教师应懂得尊重每个学生，保护每个学生的个人隐私和习惯，教师需要做的不是抹去学生的个人创造力去达到统一规范，而是要给予每个学生实现自我的机会，教师只需在出现较大偏差的地方给予指导性意见并辅助其改正即可。教师面对学生要做到一视同仁，不可厚此薄彼。要做到对家庭困难、成绩较差的学生不忽视，对成绩较好的学生不宠爱。
德育工作的开展需要班主任做到以身作则。正因如此，提高班主任的自身教育素养已迫在眉睫。所以班主任需要对德育教学规律掌握充分，并且运用心理学、教育学对学生加以引导，帮学生解决生活或者学习上的问题。其次，班主任应经常组织一些社会实践活动，在实际的生活中开展德育工作，教导学生为人处世的基本准则。还可以通过定期举办主题班会、积极对学生进行家庭访问等一系列的方式，来达到德育工作开展的最终目标。
3.德育工作的开展要具体化。
反观目前的德育教学工作，大多数班主任仍然以书面传授、班会、说教等传统方式进行开展。学生的不感兴趣和教师的不重视，都造成了德育工作开展的收效甚微。基于这一现状，笔者认为，在教育之前，班主任应认真对待每节课的重点，围绕主题准备一系列的语言、细节和活动，保证每一次德育教育都生动形象，让学生乐于接受。当学生对德育教育有反感情绪时，班主任应耐心对每位学生讲解其重要性，多举实际案列，让学生在愉悦的氛围中受到良好的德育教育。德育工作开展的好坏，对学生的影响深远，所以班主任在德育工作上不可马虎行事，不然则会让学生走弯路，对自己也是一种极不负责任的态度。
4.教育方式应更具创新性。
教育讲究因人而异，因材施教。班主任应从不同学生的兴趣入手，结合班级的实际情况，创新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒体、表演等方式，使现实生活场景和德育教学理论相融合，是课堂气氛更加活跃，也为教师更好地言传身教打下坚实的基础。在开展德育工作的过程中，还可加入一些小的奖罚制度，对积极发言、与同学之间交流的学生予以奖励，对没有积极发言和互动的学生实施小小的惩罚，这样一来，既能活跃课堂气氛，又能增加师生之间的良好沟通。一切可以调动学生学习积极性的方式，都可以将其具体化进行实施，让德育教育在这种快乐的氛围中进行开展。高中生的德育教育是素质教育中的重要一环，班主任作为德育作的实施者，更应顺应时代发展潮流，了解当代学生的心理状况，在德育教育的工作方面要不断进步创新，为学生营造和谐的班级环境，教会学生基本道德行为准则，为社会大众所接受，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中班主任论文篇十六
要写论文，大家是怎么样写的呢？我们大家一起看看下面的高中班主任论文哦！
开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，特别是在下午组织学生劳动时。当时我分配完任务后，就站在教学楼上眺望操场上锄草的学生，真不知是喜是忧还应是怒：学生三三两两或说或笑或打或闹，就是没有干活的。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：这届学生的综合素质太差！。可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，并在毕业后不致沦为社会的滓渣，我想，这也是薄弱高中老师们都在和都曾考虑的问题。
没有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就不能对症下药，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成薄弱的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，所谓实事求是，无往不胜。具体说来，实事如次，求是如次。
一、一些学生适应能力较差，畏难情绪过重。
这在高一入学时表现尤其突出。当时很多学生找我诉苦，有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸，家长总是异常心烦，有的甚至想退学，老师，我们该怎么办？。
其实，这种现象很正常。首先，到高中以后，老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，特别是政治、地理、历史、生物等学科，没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住宿生活，有些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯，不会很好的独立生存；另外，还有些学生由于在初中时自我感觉良好，到高中以后面对激烈的竞争，有一种很强的失落感，开始忧郁、沉默，落落寡欢，成绩滑坡，甚至消极厌世。
针对这种情况，我们的对策是一方面在教学上开展初高中教学的衔接的研究和实践，降低教学起点，降低教学难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐，留得住。另一方面在管理上是实行导师承包制，动员每一位教师承包若干名学生，负责学生包括生活、学习、心理诸方面的问题，并及时与家长联系。每到月末，班主任组织导师们填写好所承包学生的家校联系卡，有针对性的写出学生的进步和努力方向，让学生带到家里，家长填好意见后再让学生带回学校，让学校与家庭联合起来，让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺利渡过这个不适应期。
二、一些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。
这些学生当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的因此成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、集贸市场。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会学会自律，抵制诱惑，成人成才，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即贪图一时的享受，会误了你一生的安逸，让他们知道，一个人如不能自制，就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋游艺机、台球室，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松地回家过周末，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。明白的告诉学生：一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制情绪，忍受瞌睡，很显然，这就会直接影响到学习效率，甚至会影响到一个人后半生的生活。当然，光讲这些靠教化还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这叫做刚柔并济，把以德治生和依法治生结合起来。我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良可差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。
三、一些学生学业成绩中等，但自信心不足。
这些学生往往表现得过于自卑、腼腆，他们一般有自己的学习目标，但是勤学而不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。
在我们这样的学校，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，找回自尊，克服自卑，重新确立人生目标，并定期总结评价挖掘其潜能，让他们时时刻刻感受到老师对他们的关爱。如果动辄挖苦贬斥学生，就会有两种后果，一是使他悲观失望消沉下去，二是使他产生对立情绪，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗话说树怕伤根，人怕伤心就是这个道理。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我们主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们多体验成功的喜悦，从而使他们干劲十足，越学越投入，越活越充实，学业成绩当然会随之逐步提升。比如，我们用了一个月的时间在班会课上发言讨论，要求每一位学生用自己的长处去比别人的短处。实践证明，这一招的确很奏效在高一暑期县统考时，我班的上段率超过县平均上段率12个百分点。
四、一些学生看问题偏激，却自以为是，过分注重社会阴暗面，正气不足。
这类学生在校一般表现为与老师同学格格不入，经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这些学生虽是极少数，但却往往有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差。有的学生甚至故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因为没有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛围所致。他们往往是从小就因调皮，在棍棒及恶言恶语中成长起来的。当然家长的出发点是好的，其结果却总是事与愿违。这样的学生还似乎有一个共同的特点就是并不厌学，而且还很想通过好的学业成绩来证明自己，通过考一个好的大学来改变自己的生存空间。
对待这样的学生班主任要特别注意方式方法。首先，要对他们多一些宽容，少一些责备。宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。举例来说吧，周末补课，学校要求收一点补课费，学生总有一些抵触情绪。有一天晚上我去辅导，看见黑板的下方写着几个字：抗捐抗税。学生一见我，神情有些紧张，以为我要大发雷霆。而我却拿起黑板刷边擦边说：不知是哪个同学写的，如果你认为是正确的话，应该把它写在黑板的中央而且还应醒目一点。你把它写到边上，这已经说明你认识到自己是错的，既然是错的我就只好把它擦了。下边学生一阵大笑。第二天，应缴费用全部交齐。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。最起作用的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，而不在于形式上是多么的严厉。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，所谓因材施教就是这个意思。在班主任工作中深入学生，发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。要知道任何不着边际的空谈都是苍白无力的。第三，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上边这些工作还需要家长的合作与支持，班主任可以把家长请到学校来，对家长也进行必要的说服教育，陈述利弊，让家长也逐渐转变，使学校家庭形成合力。
五、一些学生处理不好男女同学关系，甚至掉入爱河不能自拔。
这是在这个时期不可避免的.问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。其实我倒觉得没什么，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象，关键是老师怎样对待，是视为洪水猛兽，对之以高压；还是听之任之，不闻不问。
通过近几年来的观察，我们发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候。而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期。因此，高一把这个问题解决好可能效果更好一些。我们的经验是首先要撩起爱情那层神秘的面纱，不要让羞答答的玫瑰静悄悄的开。我们召开过主题班会，进行过心理讲座，做过问卷调查，与学生进行过讨论：诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情？（班主任工作）你的人生理想、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情；应该肯定这份感情是纯真的美好的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。高一第二个学期时，老师们在我班曾发现过几对小恋人，但他们感觉到了我的真诚和开明以后，都愿意向我敞开心扉，结果也没什么，最后都不了了之了。
六、一些学生家庭生活条件优越，家长不愿让其过早的失学，以至失控，便送到学校，让学校代管三年。
这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们过剩的精力听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。
对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察这些学生，我发现，他们当中很多人除不喜欢学习文化课以外，爱好相当广泛，有的爱好绘画，有的爱好电脑，有的爱好练字，有的爱好体育，有的爱好写几首小歪诗，有的爱唱卡拉ok，等等。为此我对症下药，量体裁衣：与学生会协同网罗一些人创办了校报《校园你、我、他》，让他们自编、自排、自发行；与体育组协同制定学期体育赛事表，组织班级对抗赛或年级对抗赛；与教导外协同组织卡拉ok大奖赛；与语文组协同组织征文比赛等等，让他们尽量的动起来，既丰富了学生的课余生活，又让这群学生无暇干扰他人。而调动他们的过程也正好是他们改掉自身坏毛病，重新审视自己、逐步改正、完善、提高自己的过程。我觉得这是一种很成功的方法。可以这样说，到现在我们班虽经历了文理分班重新组合，但却丝毫未影响我们良好的班风班貌。
最后，我还想说两句话。其一，学高为师，身正为范。做为一名班主任，号称班妈，责任更是重大。因此班主任就更应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生；就更应该具有熟练驾驭课堂、教材的能力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜；就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其二，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。我们必须也应该为每一个孩子编织成才的梦想，开辟多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教育。作为班主任应该比别的教师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前永远是孩子。这两点，对于薄弱校的班主任工作具有特别的重大意义，即薄弱校的学生更需要高素质的教师，尤其更需要高素质的班主任。
高中班主任论文篇十七
摘要：高中班主任工作是一项复杂而重要的教育工作。它不仅需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，而且需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中学生都得到全面发展是班主任的基本任务。根据多年教育管理经验我认为应该从以下几个方面做好班主任工作。
一、高中班主任要时刻树立自身良好形象，做到言传身教。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间是最长的。教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。所以，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。高中班主任工作经常和学生打交道，所以要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。就是说，对学生，班主任不仅要靠言教，更要靠身体力行。因此，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺学生、教育学生团结班级、和学生交朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在上课时写板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、教师积极引导参与，充分发扬民主的威力。
高中生比较喜欢在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力。所以我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生尽可能多的参与班级的管理和建设，做班级的主人。当班级有事，班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样不仅调动学生的积级性，还能解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生来献计策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理时，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样一来，班级的主人是学生，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、教师要建设优秀班干部队伍。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，这样班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系就容易变成对手的关系。班主任工作的艺术所在就是如何变对手的关系为助手的关系呢？所以，班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。在选举班干部之前，还要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，选择一些有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
四、教师要爱生如子，对每个学生都一视同仁。
高中学生相比在初中时更加懂得爱，更加需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，所以就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。尤其是那些有学困生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。所以，高中班主任既要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。要做到“亲其师，信其道”。学生最忌老师的偏爱，怕看不起他们。高中班主任必须注意高中生这一心理特点，要做到一视同仁、人人平等。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，充分认识到了”爱心”在师生关系中所起到的关键作用。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。因此，这个”爱”必须和”严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
总之，高中班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，又是一项长期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有坚定的信心和顽强的毅力。只要我们班主任不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够把高中班主任工作干得更加出色。
参考文献：
[1]李希云。论新课改理念下高中班主任教学管理的策略。才智，
[2]卢风雷。浅析高中班主任的“亲和力”。考试周刊，
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