生活就像一本书，总结是一页页翻过去的记录。学习借鉴他人的成功经验，提升自己的专业能力是写一篇完美总结的有效途径。下面是一些总结的参考文献，请您仔细阅读。
语文天地七教学设计篇一
本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。
1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
2、学会如何倾听别人的发言。
“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。
“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。
1课时。
一、畅所欲言。
1、通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。
2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。
3、观看成语古诗《老马识途》。
4、完成课本练习：
二、初显身手。
1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。
2、学生分小组交流，教师巡视指导。
3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。
4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。
三、作业：
把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。
课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学习本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次习作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水平。
语文天地七教学设计篇二
本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
教学目标。
1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课前准备。
教师：课件。
学生：预习课文。
课时2课时。
板书设计。
九色鹿真诚。
舍身救人不求回报是人最可贵的品质。
落水者：恩将仇报忘恩负义。
第一课时。
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2、指名回答。
3、检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
2、小组整理答案。进行集体交流。
3、集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1、招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2、怀着真诚的态度来填写。
3、思考：真诚对于生活的影响。
4、讨论并交流。
5、辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6、教师总结发言。
第二课时。
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2、选择怎样的事例去赞美他？
3、这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5、注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
作业设计。
1、继续完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分练习题。
3、有感情的朗读课文。
语文天地七教学设计篇三
1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
2、学会认读生字33个，会写生字32个。
3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。
1、掌握认读生字33个，会写生字32个。
2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
投影仪。
2课时。
1、写下面加点字的时候应该注意什么？
2、在练习本上抄写，并组词。
场、厂、威、危、修、休、拖、脱。
1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
2、口头组词，在本子上进行书写练习。
疑惑、轻蔑、胸有成竹、转败为胜。
淤泥、笨重、沉没、绷紧、出色。
徘徊、驱散、跳跃、恢复、束手无策。
1、读一读，哪些字比较容易读错？
2、哪些字容易写错？
3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？
1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。
2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。
语文天地七教学设计篇四
让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
两课时。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。
读一读。（全班齐读）。
抄一抄。（把词语抄一遍）。
抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）。
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）。
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）。
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）。
说一说：在小组里把每个词说句话。
想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者。
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
（注：其它题已结合课文讲解）。
语文天地七教学设计篇五
教学目标：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。
二、学生用“非常”、“经常”造句。
1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历。
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。
语文天地七教学设计篇六
1、完成比一比，组成词语。
2、完成开卷有益。
3、完成找一找描写颜色的词语。
4、完成读一读、背一背。
1、完成自读课文。
2、完成积累描写颜色的词语。
3、完成同音字组词。
4、完成读背古诗。
小黑板。
综合实践课。
讨论、小组合作式。
一、导入新课：
二、新课：
1、完成开卷有益。
（自读课文）。
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）分角色读课文。
（4）齐读课文。
2、完成找一找描写颜色的词语。
（积累描写颜色的词语）。
（1）学生自由填写。
红（）黄（）黑（）。
（）（）（）。
绿（）蓝（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上台填写，指名评价。
3、完成比一比，组成词语。
（同音字组词）。
（1）出示两组字，学生认读。
保（）近（）壮（）反（）。
宝（）进（）状（）返（）。
（2）学生自由组词。
（3）指名组词。
（3）指名上台填写。
4、完成读一读、背一背。
（读背古诗）。
（1）学生自由读两首古诗。
（2）指名起立读。
（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
（4）指名说说。
（5）齐读古诗。
（6）试背古诗。
（7）齐背古诗。
三、布置作业：
1、开卷有益。
2、找一找描写颜色的词语。
3、比一比，组成词语。
4、读一读、背一背。
语文天地七教学设计篇七
3、学习“开卷有益”，练习“笔下生花”。
1、积累一定数量的字词和句子。
2、背诵古诗。
小黑板。
练习法。
小组合作交流法。
教学过程：
一、谈话导课。
同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？
你能来说说吗？
你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！
二、我的摘录笔记。
1、讨论交流学习摘录笔记的体会。
2、齐读摘录的词句。
三、体会句子的感情。
1、从课文中找出摘录笔记中的句子读一读。
2、联系上下文，小组讨论句子表达的感情。
四、读一读。
1、学生自由读文中的谚语，说说谚语的意思。
2、小组合作扫清文字障碍。
3、简介这两个民族，你还知道其他民族的谚语吗？
教学过程：
一、复习导入。
二、读一读，背一背。
1、范读古诗。
2、小组内练读古诗。
3、指名读古诗，要读通顺、流利。
4、交流古诗意思。
5、试背古诗。
三、自读课文《做客喀什》。
1、默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。
2、说说你都读懂了什么？
3、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
4、让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上。
四、畅所欲言。
1、聊一聊各个民族。
2、介绍少数民族的节日、习俗或活动。
五、金钥匙。
教学过程：
一、导入。
二、习作要求。
三、全班交流，说说自己想写的内容。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、修改习作。
六、作业。
1、完成习作。
2、背诵两句谚语。
语文天地七教学设计篇八
教学目标：
1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。
课前准备：
活页卡课件。
第一课时。
一、导入。
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）。
二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。
三、提醒学生注意：
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
四、出示活页卡。
1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？
2、齐读摘录的词句。
3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。
六、读一读。
1自由读一读。
2教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时。
一、导入。
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）。
二、自读课文。
1用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2把自己不理解的地方划上记号。
三、交流自读情况。
四、在自由读课文，出示课件思考题：
1再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？
3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？
4此时，我又怎样的收获？
5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？
五、齐读。
六、小练笔：
当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。
七、作业：有感情地的'朗读课文。
第三课时。
一、导入：
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
（板书课题：一个农民，在田边走着……）。
二、自读课文，出示学习要求：
1、读准字音。
2、把自己的感受写在文中的空白地方。
3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。
三、检查自学情况。
1、指名朗读，注意正音。
2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。
五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。
六、作业：
1、从课外阅读中摘抄优美的词句。
2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。
第四课时。
一、谈话导入。
通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。
三、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。
四、笔下生花。
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己的想法。
3、全班交流，说自己想写的内容。
4、教师点评。
5、学生思考习作思路。
6、引导确定习作的主题。
7、学生开始习作，教师巡视指导。
语文天地七教学设计篇九
本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。
课时 2课时
板书设计
九色鹿 真诚
舍身救人 不求回报 是人最可贵的品质
落水者：恩将仇报 忘恩负义
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2、指名回答。
3、检查生字词。
2、小组整理答案。进行集体交流。
3、集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
1、招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2、怀着真诚的态度来填写。
3、思考：真诚对于生活的影响。
4、讨论并交流。
5、辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6、教师总结发言。
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2、选择怎样的事例去赞美他？
3、这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5、注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
1、继续完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分练习题。
3、有感情的朗读课文。
语文天地七教学设计篇十
生1：丁丁已经先和刘星约好的，他应该去和刘星学骑车。
生2：可是丁丁的爷爷怎么办?
师：你想到了爷爷，是个能尊敬老人的好孩子。
生3：我觉得丁丁可以先给爷爷泡杯茶，打开电视让爷爷看，再和刘星学骑车。
师：你想的真周到。
生4：我觉得丁丁还可以拿块椅子请爷爷坐在操场上看他和刘星学骑车，说不定爷爷还会教他们呢。
师：你的想法真不错啊!
生5：可如果爷爷不愿意呢?他从乡下特地来丁丁的家，我觉得丁丁应该留下来陪爷爷才对。
师：(笑而不答，用眼神征询学生的意见。)。
生6：那丁丁这样做不是对刘星不讲信用了吗?
生7：可以打个电话或者到他们约好的地点和刘星说一下。
师：同学们，你们觉得如果丁丁和刘星讲明原因，刘星还会认为丁丁不讲信用吗?
生1：我觉得应该不会了。刘星一定可以理解丁丁的。
师：老师很好奇，想知道如果你是丁丁，你们会选哪种做法?为什么?
生8：如果爷爷愿意的话，我会选生4的做法。这样就可以一举两得了。
生9：我会选生5的做法。先经过刘星的同意，再留下来陪爷爷。因为我爷爷很疼我，他很久没来我家了，如果他来我想和他聊天。
师：老师看得出来，不只你爷爷爱你，你也很爱你的爷爷。要是爷爷能听到你说的这些话，一定会很高兴的。
生9：(开心地笑了!)。
师：老师从大家的谈话中发现咱们班的孩子越来越懂事了，不但是讲信用的孩子，还能处处为他人着想，用自己的智慧解决生活中的问题，老师真高兴呀!老师愿意夸夸你们。(老师说毕，边拍手边有节奏地说：“老师喜欢你们!”)。
这下孩子们更乐了!
评析：
“一切为了孩子的发展”是本次新课程的主旋律、重头戏。学生对话就是把学的主动权交给学生，让学生在和谐平等、人格互重的前提下，主动言说、质疑问难，消除了被动的'答语和沉寂的“注意听”的现象，由此打破了传统的“传话”教学，真正便学生自身获得发展。在这个环节的教学中，老师抛出一个学生们实际生活中常有可能遇到的问题，大胆放手，让学生各抒已见，不对学生施加或暗示个人见解，不以惟一标准答案禁锢学生。当学生之间的思想产生碰撞和冲突时，老师也显得从容不迫，或通过微笑和眼神与学生交流，或采用激励性评语引导学生。在这样民主、广阔的空间里，学生尽情发挥，积极思维，自觉倾听，勇于质疑，敢于反驳，乐于补充，以互动为核心的对话教学突显其中。而学生在课堂中迸发出的智慧的火花和人性的光芒充分则彰显了引导对话对学生发展所起的重要作用。
语文天地七教学设计篇十一
教学内容：语文天地里的g、h、i。
教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
1．拼读音节。
2．注意：声调标在ng上。
3．抄写。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
竖心旁：（）（）（）（）。
1.学生自己填写。
2.填写偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．读一读，选一个词造句。
马上连忙立刻赶快。
1．学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。
2．填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。
3．总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。
四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
竖心旁：（）（）（）（）。
教学内容：语文天地的j、k、l、m。
教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。
教具准备：录音机。
教学过程：
一．复习。
1．写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。
心：
竖心旁：
2．用“立刻”造句。
二。听故事《卖火柴的小女孩》。
1．认真听故事。
2．简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。
3．听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？
三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。
1．注意指导学生感情朗读。
2．读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？
四．口语交际。
1．小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。
2．学生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。
五．初步了解助词。
读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。
语文天地七教学设计篇十二
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“找一找描写颜色的词语”。
4、完成“读一读、背一背”。
1、完成“自读课文”。
2、完成“积累描写颜色的词语”。
3、完成“同音字组词”。
4、完成“读背古诗”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
—、导入新课：
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)。
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说：自己读了课文知道了什么?
(3)分角色读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“找一找描写颜色的词语”。
(积累描写颜色的词语)。
(1)学生自由填写。
红()黄()黑()。
()()()。
绿()蓝()白()。
()()()。
(2)指名上台填写，指名评价。
3、完成“比一比，组成词语”。
(同音字组词)。
(1)出示两组字，学生认读。
保()近()壮()反()。
宝()进()状()返()。
(2)学生自由组词。
(3)指名组词。
(3)指名上台填写。
4、完成“读一读、背一背”。
(读背古诗)。
(1)学生自由读两首古诗。
(2)指名起立读。
(3)出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么?
(4)指名说说。
(5)齐读古诗。
(6)试背古诗。
(7)齐背古诗。
三、布置作业：
四、板书设计：
1、开卷有益。
2、找一找描写颜色的词语。
3、比一比，组成词语。
4、读一读、背一背。
1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
2、完成“金钥匙”。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
1、完成“口语表达”。
2、完成“金钥匙，理解词语”。
3、完成“习作”。
教学准备：小黑板、挂图、颜料。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
—、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“金钥匙”。
(金钥匙，理解词语)。
(1)小黑板出示：金钥匙。
(2)说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。
2、成“说说颜色在生活中的作用”。
(口语表达)。
(1)出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?
(2)学生自由说说其它颜色。
(3)指名说说。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
(习作)。
(1)用颜料红黄蓝三色，来调一调。
(2)画一幅秋天的景色图。
(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。
(4)指名说说自己写的一段话。
三、布置作业：
四、板书设计：
1、金钥匙。
2、说说颜色在生活中的作用。
3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。
语文天地七教学设计篇十三
教学目标：1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。3、完成习作。教学重点：通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。教学难点：体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。课前准备：多媒体电教教学过程：
第二课时一、复习巩固第一节课的学习内容。二、学习《谁的眼睛最好》1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？2、核对答案，分角色朗读。3、办一期有关眼睛的手抄报。三、初显身手1、调查周围能帮助盲人的设施。2、创设情景，感受眼睛的重要性。3、你此时有什么感受和想法？四、金钥匙。五、课堂小结。
第三课时一、习作1、选题*眼镜的故事*的眼睛*怎样保护眼睛*想象作文：假如我有一双火眼金睛2、审题注意：1、体裁不限。2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。二、学生习作。
板书设计：习作把背景介绍清楚有助于读者深入理解你的习作内容。
语文天地七教学设计篇十四
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏习惯”。
3、学改错字。
重点：
1、口语交际。
2、改错字。
难点：
1、口语交际。
2、改错字。
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏习惯。
出示图：1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。
小组一起讨论怎样改这些坏习惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”：学改错字。
我有一个好习惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
这又是一个学习生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。
语文天地七教学设计篇十五
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备课件
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
教师集体订正。
2、谁能把课文的主要意思说一说：
盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
（一）出示词语：
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
语文天地七教学设计篇十六
1.描红、抄音节，根据偏旁写汉字。
2.形近字组词。
3.读词语，任选一个词语造句。
4.词语连线。
1.根据偏旁写汉字。
2.造句。
教学难点：
造句。
教学：启发引导。
学法：抄一抄、写一写、说一说、读一读。
课前准备：课件。
一、定向导学。(1分钟)。
生齐读教学目标，做到心中有数。
二、自主学习，合作交流。(15分钟)。
(一)回顾总结：
问：第九单元的主题是什么?(合作)我们学了那几篇课文?都讲了什么?(同桌讨论，自主发言)。
(二)金钥匙：
当你和同学的意见不一致时，你是怎么做的?
1、只顾发表自己的意见，和别人大吵大闹。
2、耐心听别人的意见，再发表自己的意见。
3、不参与讨论，看热闹。
同桌讨论，自主发言。
(三)描一描。
学生自读描写要点，然后描红。
要求做到“三个一”
(四)抄写音节。
1、自由认读，观察发现。
2、指名认读音节，集体评议。
3、说说自己的发现。
4、教师小结：
在声母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、学生认真抄写音节。
(五)比一比看谁写得多。
1、认识偏旁刀字旁，回忆学过带有这个偏旁的字。
2、动手写一写带有“刀”偏旁的字。
3、组内评比，看谁写得多。
(六)比一比组词。
1、出示形近字。
2、知名认读，并说出辨认方法。(如利用偏旁)。
3、组词，交流。
三、质疑探究(14分钟)。
选词造句。
1、出示词语：
垂头丧气、得意扬扬、自言自语、自寻烦恼、谁是谁非、习以为常。
2、读词，讨论词义。
让学生通过表演理解词语得意扬扬、垂头丧气，并会用词说话。
如：长颈鹿觉得自己本领大，它()地跑到河对岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回来了。
3、组词造句。
4、指名说，师生点评。
三、精炼达标(10分钟)。
1、看谁写得多。
刀：()()()()。
2、比一比组词。
颗()管()脑()。
棵()馆()恼()。
3、造句。
习以为常：
垂头丧气：
b、p、m、f+o。
刀：切剪鱼色分。
语文天地七教学设计篇十七
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“找一找描写颜色的词语”。
4、完成“读一读、背一背”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“积累描写颜色的词语”。
3、完成“同音字组词”。
4、完成“读背古诗”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
—、导入新课：
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
（自读课文）。
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）分角色读课文。
（4）齐读课文。
2、完成“找一找描写颜色的词语”。
（积累描写颜色的词语）。
（1）学生自由填写。
红黄（）黑（）。
（）（）（）。
绿（）蓝（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上台填写，指名评价。
3、完成“比一比，组成词语”。
（同音字组词）。
（1）出示两组字，学生认读。
保（）近（）壮（）反（）。
宝（）进（）状（）返（）。
（2）学生自由组词。
（3）指名组词。
（3）指名上台填写。
4、完成“读一读、背一背”。
（读背古诗）。
（1）学生自由读两首古诗。
（2）指名起立读。
（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
（4）指名说说。
（5）齐读古诗。
（6）试背古诗。
（7）齐背古诗。
三、布置作业：
语文天地七教学设计篇十八
1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学难点：通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
小组合作交流法。
教学过程：
一、导入课文。
通过上节课的学习，我们发现地名的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
按照自己的兴趣，小组合作编排游戏，并定好游戏的规则。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，编地名谜语。
三、找一找诗里的地名。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、抢答，说地名。
说出三条以城市命名的路。
说出三个用少数民族命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
五、填成语，组地名。
至高无底捞月语重心暖花开金石为。
官许愿难能可春白雪人才济征北战。
五湖四诛笔伐一步登津有味。
查找资料，介绍一个地名的来历。
将地名串成相声或描述生活经历的文章。
学生进行游戏活动。
六、布置作业。
预习“开卷有益”。
课时目标：
通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。
教学过程：
一、揭示课题，简介趵突泉和作者。
板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
投影（观察）。
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读，思考。
读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
学习课文。
第1自然段。
齐读本段。
“名胜”一词在这里怎样理解？
这一段在文中起怎样的'作用？（引起下文）。
课文是从哪几个方面描写趵突泉的？请同学们默读2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子。）。
出示投影片，图文对照地进行描述。
讲读第2自然段。
什么样的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜洁”是什么意思？
作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点，写出趵突泉的水很美。
讲读第3自然段。
指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
下面写什么？先讲什么？再讲什么？
读出写泉池的句子。
读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？画出有关的词语。
…作者是怎样写自己的感受和联想的？请用——画出来。
（3）讲读第4自然段，思考并回答以下问题。
指名朗读本段。
“池边还有数不清的小泉眼”。这是一句什么句式？
这一自然段描写了几种形态的小泉？
这几种小泉的特点是什么？
…这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣？
略读《秦皇岛的来历》。
三、自由读。
（1）用自己的方法解决不认识的字的读音。
这篇文章主要讲了什么？
（2）指名读，检查学生的读音。
从这篇文章中你得到了哪些信息？
四、金钥匙。
学生读一读文中的话，说一说你的理解。
讨论交流怎样有效准确地查找资料。
五、自检。
回忆自己是如何做摘录笔记的。
针对“自检”中的栏目，对照一下自己哪些做到了，哪些没做到。
说一说以后应该怎样做？
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