报告不仅仅是一种表达工具，更是我们思考和思维的输出，通过书写报告可以更好地反思和总结自己的学习和工作。报告的撰写需要客观公正，避免主观色彩和个人偏见的介入。以下是一些关于报告的实用范例和写作技巧，供大家参考和借鉴。
教育教学论文开题报告篇一
“学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。
本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》(项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。
面对农村学校的教育现状，应试教育的.后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口，继而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。
1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。
2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。
1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。
2、学生在掌握优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下，提升了学校品位，促进了学校教育的发展。
1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。
2、教师的文学素养对学生健全人格的形成影响。
3、学生文学素养和学校教育的关系。
4、新课程理念下，农村学校应搭建文学交流平台。
1、研究假设如果中小学生热衷于文学阅读和创作，进而提升人格品味。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教育出现良性循环。
2、研究创新以往研究主要关心语文教师的文学素养和写作能力以及学生写作能力的提高。功利化，大多为应试教育服务。我们研究是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系，是素质教育领域的问题。
到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料，为本课题研究提供理论支持;通过问卷调查和个别访谈等，了解学生阅读和写作情况以及学校教育情况，为本课题研究提供事实依据。确定实验班级，做好实验记录，写出论文和材料;经过专家评审验收后，推广普及。
1、文献研究法。
通过大量资料的收集分析等，对课题进行全面的认识和理论铺垫，形成理论部分。
2、调查研究法。
了解学生和学校相关情况，为课题研究提供事实部分。
在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。
4、实验研究法。
确定部分班级为实验班，跟踪记录。
为了使课题得以顺利进行，具体技术路线设计为通过文献研究法对有关理论做出解释，提出课题研究总体框架;然后调查研究，寻求关于研究前期学生学校事实情况和过程调查，结果调查。再次，筛选实验班级，实施研究方案，做好效果的检验。最后形成研究论文和研究总报告。
1、准备和初步实施阶段(20xx.04——20xx.06)。
查找文献，调查研究，撰写课题方案。
2、全面实施阶段(20xx.07——20x.07)。
中期总结报告及初步成果展示。
3、推广总结阶段(20xx.08——20xx.11)。
课题组成员相互交流实施情况，写出阶段总结报告，教师论文和材料，
4、结题(20xx.12)。
1、《教育心理学》作者张春兴浙江教育出版社。
2、《面向新世纪的德育思考》作者季铁军吉林大学出版社出版。
3、《修养学简明教程》作者栾蕾陈百军职工教育出版社。
4、《文学素养教程》作者张晓梅机械工业出版社。
5、《论语文教师的文学修养》作者秋实新浪博客。
6、《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》作者项成波。
7、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》作者马龙道客巴巴。
1、制度保障：学校建立比较完善和严格的课题研究和考评制度完善，对研究时间、研究材料等都有详细的规定。这些制度的建立，规范了教师的科研行为，为课题的推进提供了很好的保证。
2、技术支持：除动员课题组成员积极参与“中国教师文学网”的有关活动外，课题组拟着手建立校内专题网页，并聘请电教老师参与管理和维护，保障课题研究的顺利进行。
3、经费保障：为保证该课题的顺利开展，学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学校将添置相关图书、征订课题研究需要的杂志，保证课题组成员能从理论上进一步提升自己，力争从理论的高度指导自己的课题研究实践;学校将积极组织各级各类文学交流学习机会，让课题组成员的文学修养得到长足的进步，以实现预期目标。
各位领导、各位专家、老师们，本课题得到学校领导的高度重视，在人力、物力、财力都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全部成员有信心，有决心完成本课题的研究。谢谢大家!
教育教学论文开题报告篇二
1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的.培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义。
课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设。
教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
四、课题实验准备。
（一）、组织准备。
1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究；
2、明确实验班，对照班；
（二）、思想准备。
1、在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。
2、在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。
3、在目标上，着力学习教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想，以便为课题实验创造良好的思想基础。
（三）、课题论证的条件。
1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。
2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。
3、从师资状况看，参加课题组的成员有较扎实的专业理论，教育教学经验丰富，能熟练从事初中语文教学，对本课题的研究有深厚的兴趣，工作有敬业精神。课题组成员中有校长、中层干部，有专职的教研员、学科带头人教学骨干等,他们教学水平高,教科研能力强,教学效果显著,石湾乘客体的重要保障.
五、主要研究内容。
1、自主学习方式的运用。
新课前要求学生充分预习，包括作者及简介、文章背景（利用网络）、生字注音、生词释义、文章内容掌握（自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点）。课上根据预习情况提问并归纳总结，课后培养学生学完新课后要所感悟，并写在日记上形成习惯。
2、合作学习方式的运用。
将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织能力、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。
3、探究学习方式的运用。
对文章内容理解时，教师提出较有难度的问题探讨，课外延伸提出问题探究。
六、课题研究的构想与设计：
（一）、开题后的主要工作：
1、以理论学习为先导，强化科研意识。
我们认为，深入而充分的理论准备并贯穿始终，对于顺利完成课题研究任务具有十分重要的意义。开题后仍要认真地系统地学习教育理论专著和相关的理论以及新的科研成果经验。在此基础上，掌握原理，积极研讨，进一步改变教育理念，强化科研意识。
2、以课程改革为契机，推进研究性学习。
因地制宜，因班制宜，充分开发学生的潜能，培养学生自主学习的能力，养成主动学习、合作学习的习惯，对待问题要有探究的精神。
3、加强课题管理。
（1）、加强科研方法的学习、交流和研讨，定期召开科研研讨会。
（2）、重视课题资料的积累和使用，建立课题档案和数据库。
（3）、定期做好课题总结、汇报工作。每学期进行一次书面总结汇报，每阶段进行一次课题论证和科研总结。
（二）、基本步骤。
1、准备阶段（xx年3月------xx年8月）。
这一阶段的主要任务是学习教育科研方面的理论，《课程标准》对课题组的成员以及相关教师进行培训，提高对课题研究的理论素养；调查学生的学习方式，掌握第一手材料,和各年级语文教师进行交流,确定具体实施方案.
2、实施阶段（xx年9月—20xx年8月）。
全面实施研究，分平时培养和课堂实践运用两步走，每学期一次全校性的观摩课，指出不足，总结经验，分三个阶段进行检测和评估，注重积累课题研究的资料。
3、总结阶段（20xx年8月----20xx年12月）。
全面检测，整理资料，总结研究，准备结题。
七、实验研究的具体内容。
自主、合作、探究学习方式在教学中的应用分六步；
第一步、课前预习（自主学习）。
新课前要求学生充分预习，包括作者及简介，文章背景（利用网络）、生字注音、生词释义、文章内容掌握（自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点）。
第二步、课上检查预习情况（自主学习）。
分小组提问的方式。
第三步、了解课文内容（合作、探究学习）。
根据课文内容，结合学生实际情况可设计多种方式向学生们讲述文章内容。
第四步、分析课文（自主、合作、探究学习）。
学生自主提出问题，教师筛选有价值、有意义的共性问题进行分组讨论，共同解决问题，得出结论，教师总结。
第五步、课外延伸（合作、探究学习）。
根据课文内容，进行想象、创造训练，谈启发、收获，德育渗透。
第六步、练习作业（自主、合作学习）。
练习分组竞赛完成，自主提问，合作完成，作业课外形成日记或作文。
八、研究方法；
1、比较调查法，对初一班级进行抽样调查、摸底、确定实验班级并进行跟踪研究。
2、教育实验法，以班级为单位，教师承担教研任务，比较效果。
九、保障措施。
1、人力保障：全校教师中市级骨干教师3人，县级骨干教师15人。
2、物资保障：学校每年拿出xx元作为科研经费，鼓励奖励有成果的科研教师。
十、人员分工：
课题领导小组：
组长：张久文。
副组长：田伟铎曹靖华。
课题研究组：
组长：刘宇峰。
副组长：田红星李路刚。
成员：代成秋程雪兰韩艳玲王晓岚王艳玲王秀芹张庆学陈忠华孙铭。
教育教学论文开题报告篇三
新课程全面实施以来，各项教育改革工作稳步推进，师生教育教学理念正在发生着深刻的变化，经过两年多的实践和探索，新课程的实施取得了令人瞩目的成绩。但同时也出现了一些令人思考并值得研究的问题。我们经过问卷调查发现：“认为数学很难学而不感兴趣”的占了全体学生的32％；而“对于一些基础较好的学生，在解决一些能力题（尤其是数学中的运动型问题）时，表现出害怕的心理”的学生占了全体学生的98％；甚至有90％的老师认为：新课程的实施造成了学生之间更大的“贫富”差距；……出现以上问题的原因主要在于以下几个方面：
只重视尖子生的教育；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；素质教育仍然只是口号，至今未能彻底摆脱应试教育；创新意识培养的匮乏。各个学校虽然添置了不少设备，像多媒体教室、语音室、双向闭路电视系统、校园网等等不一而足，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置在电教中心，未能发挥应有的作用。教学模式上还是以五段教学法为主，它以教师为中心，由老师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。
随着现代教育技术的普及，我校筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒体教学设备，满足教学和办公需求，让教师和学生有更充裕的时间进行网络环境下的研究学习，满足自主学习、研究学习的需求。
另外，现在国内外对现代教育技术在数学教学中的作用的研究也非常广泛，其中一些还产生了深远、重大的影响。
1、国外研究现状。
目前在国际上以intel未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（webquest）为主要的成功范例。这三种课程整合模式各有特色，而且都是在国内外进行了广泛的实践后引入国内的，对国内信息技术与课程整合有很强的指导作用。
2、国内研究现状。
经过研究，国内信息技术与学科整合的理念与实践已引起很多人的关注并提出了许多有建设性的意见和建议，整合走出了盲目的追风区，进入理性的发展阶段。如天津市耀华中学的研究侧重整合的途径、内容和教学模式。认为整合可以从教师的教学包括教师角色、学生主体、教学媒介及教育和教学评价反馈；学生的学习；教学科研等途径来实现，而教师和学生是整合的关键因素。教学模式则可以分为基于网络的常规课堂教学、网络教学与学习和研究型学习。
根据“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”的理论。（《基础教育课程改革纲要(试行)》）同时，新课程理论也提出：“要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。不仅要改变教师的教学观念，还要改变他们都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。”因此，本课题组希望通过教学环境的转变，带动初中学生的学习方法的转变，从而促使初中学生在数学课程学习时进行有效地意义建构。
1、学生目标。
在数学教学中科学合理地使用现代教育技术手段，以充分调动学生学习的积极性，引导学生在课堂教学中积极主动地思维，培养学生自身的创新与实践能力，倡导学生在学习中合作精神，培养学生的数学终身学习的能力，提高学生分析与解决现实实际问题的能力。在教学过程中，学生能以各种方法反馈研究效果，如学生电子小报、学生网站、学生反思等。
2、老师目标。
通过研究能使全组数学教师的教育教学理念和观念不断更新、完善和提高；对教育教学规律的理解和认识更加透彻、全面；从而真正实现教师教学行为的转变，具体表现在：变重“教”为重“学”，变“抢时间、重负担、反复讲解基础上，靠机械训练逼学生应试分数的提高”为“科学管理的基础上，靠现代教育技术支持下初中数学教学环境的优化，促进学生、老师自身的综合素质的提高”，教师能在真正结合学生和学科的特点，采用最佳的教学模式，使教育教学过程达到最优化。通过现代教育尤其是多媒体技术与数学课堂教学在各个环节上的整合，丰富课堂教学内容和手段，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动他们的学习积极性，从而实现教育教学质量的全面提高。另外，通过研究不断地积累典型的优秀的教学案例、教学故事、教学反思等一系列丰富的第一手教学资料，为校本课程的开发提供相关资源。
3、通过本课题组的实践与研究，希望对学校总课题进行材料和教学方式、教学理论的实践和补充等方面予以支持。
本课题的研究思路主要以行动研究数学教学的部分环节，采用对照分析，及时反思，不断改进，最终寻找出有效的解决方案，重点研究传统手段难以达到或不能达到的现代教育技术环境下特有的教学效果，不必牵强附会，到处乱用现代教育技术，一切从效果出发，决不滥用。但要从分挖掘现代教育技术与数学教学各个环节的整合点，以达到最大限度地有效地利用现代教育技术的目的。
研究对象主要是指数学教学的部分环节如何与现代教育技术相整合，使数学教学效益达到最大，着重研究整合点和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范围是七.八.九年级所有班级的数学课堂教学.
本课题研究主要采用行动研究法，认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。在研究过程中还辅以行动研究法、经验总结法等。
行动研究法：教学和研究是不能分割的。在数学教学的过程中，老师本身在教学上的行为，已属于行动研究的过程。行动研究就是教学，就是运用研究改善教学。
行动研究的结果是一些能改进教学问题的新的做法和案例。教师要采取哪种教学策略(行动)来改善数学教学，就像一项研究提出的假设，教师系统的实践和反思就像对假设进行验证和修正，最终寻找出有效的解决方案。
（1）课题组成员具有二级以上职称，广大教师已具备一定的课题研究的理论水平和实践经验，为电教实验课题的进一步开展打下了扎实的基础。
（2）学校领导对本课题研究在组织、物力、经费、时间、设备等方面可以给予支持。
（3）我校是阳泉市现代教育技术实验学校，这对该课题的研究也有很大的推动和促进作用。
（4）我校的现代教育技术的硬件、软件已达到省、市级标准，为我校开展信息技术与课程整合提供了良好的基础。
（一）、第一阶段（20xx年9月——20xx年10月），课题立项阶段。
对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。
（二）、第二阶段（20xx年10月——20xx年5月），课题初步研究阶段。
根据课题研究方案、计划要求，做好本阶段的工作。
研究原则。
1、利用现代教育技术手段，进一步优化数学教学结构与模式，提高教学效益。
2、利用现代教育技术手段，以适应新课程标准对于数学学科教学的要求。
3、利用现代教育技术手段，进一步拓展学生数学学习的范围与方式。
4、开发优质高效的现代教育技术课件，积累课件制作的经验，培养一支高素质的、能熟练运用现代教育技术手段的数学教师队伍，形成一个稳定而有效的教师团体。
数学教学基本原则。
根据数学教学目的和数学学科特点，以及学生学习数学心理特点，在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
1、抽象与具体相结合原则；
2、严谨性与量力性相结合原则；
3、理论与实际相结合原则；
4、巩固与发展相结合原则；
学期课例研究、活动研究的任务分工。
（三）、第三阶段（20xx年５月——20xx年６月），子课题结题阶段。
组织课题组成员全面整理资料，总结相关经验，写好课题结题报告。
教育教学论文开题报告篇四
随着社会的发展，时代的进步，家庭教育也日益受到社会的普遍重视，特别是随着家庭经济条件的改善，家长文化程度的提高，越来越多的家长对子女实施家庭教育的指导思想和教育方法都大大改善，家庭教育也从无意识向有意识、从重智轻德向全面育人的方向转变，呈现了许多新的特点。
（1）教育目的明确且逐渐走向务实。随着市场经济的发展和教育体制的一系列改革，家长们的教育目的也有所改变，由单纯的追求文凭转向迎合社会所需。被调查的家长74%的人认为孩子读书的主要目的是为了学知识、明道理。18%的家长选择读书是为了学得一技之长。8%的家长干脆选择“读书就是为了挣钱”。总体而言，把子女培养成品学兼优、全面发展、符合国家需要的有用人才已成为大多数家长的共识。
（2）德、智、体、美、劳等素质培养得到重视。当问及“你认为孩子哪些方面最重要？”时，54%的家长选择了成绩好，14%的家长选择爱劳动，50%的家长认为思想品德对孩子最重要，还有一部分家长认为，掌握一门技术对孩子很重要。由此可见，那种“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”的观点已经渐渐淡出家长们的脑海。
（3）家庭教育向科学化的方向发展。据调查，有70%的家长开始意识到随着孩子的成长，自己的教育逐渐力不从心。因此，部分家长在工作之余还不忘给自己充电，并主动了解教育学、儿童心理学等相关知识，翻阅相关家庭教育的书刊，有47%的家长参加过较为系统的“家长学校’培训班。而且有32%的家长有过利用网络寻求家教秘方的经历。由此可见，家长们在实践家庭教育的同时，开始重视自身素质的提高，这标志着家庭教育开始走向科学教育的轨道。
（4）坚持正面教育、讲求教育方法逐步成为主流。在家庭教育中，一错就打，不对就骂，简单粗暴的教育方法正在被大多数家长所遗弃。当面对孩子成绩不理想或不听话时，70。5%的家长都主张采取谈心的方式，正面教育，以理服人。50%的家长认为父母和子女应平等相处，共同探讨学习、生活、社会等方面的问题。这些家长认为，父母应该成为孩子的朋友，允许他们讲出自己的意见，不能随意将父母的愿望强加于孩子身上，强制他们服从。还有一部分家长重视言传身教，重视潜移默化的作用。
科技的发展，社会的进步，时代赋予了人才以新的含义。作为学校教育的延伸和补充的家庭教育受到了前所未有的重视，处于发达地区的农村，随着经济的高速发展，小学生的家庭教育较之以往，也有了很大的进步和完善，但是，也存在着诸多方面的问题和教育的误区，突出表现在以下几个方面：
（1）家长文化水平参差不齐。被调查的家长中初中以下文化程度的占70。8%，高中文化程度的占22。2%，大专以上文化程度的仅占7。7%。相当一部分的家长“望题兴叹”，连基本的课堂辅导都很吃力，更别说是儿童心理学、教育学等有关家庭教育理论知识了。况且，有的家长在经过白天一天的劳累之后，对孩子的学习更是缺乏辅导的热心与耐心，而此种情况直接导致的结果是，孩子在遇到问题时求助无门，久而久之，失去学习的兴趣，甚至荒废学业。
（2）父母的“知”、“行”分离现象突出。例如，在回答“你最担心的问题是什么？”这一问题时，有80。5%的学生担心的问题是“成绩不好”，侧面反映了家长们的心口不一，依然单纯地追求高分数。当问及“你父母或家长会要求你做家务活或参加其它的劳动吗？”时，选择“不会”和“偶尔会”的占62%。而在课余时间的支配上，看书做作业的占78%。而在惩罚方式的调查中发现，简单的“打一顿”的竟然高达78%！相同的问题，不同的答案，两卷调查结果形成鲜明的对比。这充分说明了部分家长的教育理念和具体实践之间存在些许出入。
（3）亲子关系冷漠，直接影响孩子的心理健康。当问及“你的父母或家长或家长经常问你学校的事情吗？”时，回答经常交谈的只占45%。每天和孩子聊天的家长也不到50%，有的家长甚至连续几个星期都难得和孩子见上一面，交流也只限于孩子犯错误时候的批评教育。
（4）部分父母对孩子的培养过分依赖学校。据调查，农村学生家长认识到并扮演好家长角色的只占15%。大部分家长消极被动，主动与教师联系的仅占20%。有些家长以为，孩子送到学校，培养成才只是学校的事。这种思想认识大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。一部分父母或代理监护人受“读书无用论”的影响，对孩子的学习更是不管不问。小学阶段正是孩子性格培养，品质塑造的关键时期，而孩子在家的时间远远多于在校，可见这部分小学生正处于家庭教育严重缺失的状态。
（5）家庭教育缺乏科学理论指导。调查显示，家长多是人云亦云云，生搬硬套一些优秀学生家长的教育方法，部分家长有听家庭教育讲座的意向，而就当地的情况而言，当前还缺乏这方面的条件。只有3。6%的父母会“看家庭教育方面的电视节目、报刊或请教专家”。
针对当前发达地区小学生家庭教育中所存在的问题，到底应该抓什么？怎么抓？笔者以为，应该从以下几个方面入手：
（1）对父母而言，要充分认识家庭教育的重要性和必要性，创造良好的家庭环境，积极配合学校教育，促进孩子健康全面的发展。首先，家长在工作之余，多为自己充电，提高自身的科学文化素质。其次，家长要树立正确的儿童观、教育观和价值观，培养孩子乐观向上的生活态度，提出符合实际的成长期望。再次，家长要营造一个民主和谐的家庭氛围，注意家庭中的物质环境和心理气氛，关注孩子的身心健康。
（2）对学校而言，要大力挖掘并科学利用家庭教育这个有力的资源，使学校教育得到更好的延续和补充，以实现教育效益的最大化。一方面，学校要积极配合社会各职能部门办好“家长学校”，针对本地区家长在家庭教育过程中所遇到的难题，进行有重点的“补课”，以提高家庭教育的质量。另一方面，学校要制定相应的措施，加强家长与学校的沟通和联系，全面了解孩子的学习和生活，使教育有的放矢，便捷高效。为此，学校可设定一些“开放日”和“接待日”，公布教育最新信息及学校工作的进展情况，欢迎广大家长到学校深入了解孩子的学习情况。对于特殊原因而不能到校的家长，学校可以“家校联谊本”的方式，与家长进行书面沟通。
（3）对社会而言，当地政府要积极响应党的号召，贯彻实施科学发展观，真正做到以人为本，“教育要从娃娃抓起”。首先，充分利用网络，电视，报纸等媒体，引导文化主流方向朝着积极向上的方向发展，树立科学的教育价值观。其次，发挥经济优势，使经济优势更好地转化为教育优势，加大对基础教育的投入，并鼓励创建儿童健康心理咨询，家长学校等专门机构，为小学生家庭教育提供科学的理论指导和技术支持，积极引进有利于小学生成长进步的图书、音像制品，努力为小学生提供更多更好的精神食粮。再次，要另外，完善立法体系，加强对网吧、电子游艺等游乐场所的监督与管理。
教育教学论文开题报告篇五
数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。从最初的二元一次方程的解与两条直线交点的关系扩充到高中数学中直线与圆锥曲线的交点坐标。平移变换、对称变换、翻折变换等等一系列的抽象问题，通过数形结合思想方法，成为连接抽象问题与具体问题之间的纽带。再将向量移到直角坐标系中去研究来解决立体几何中，用“数”来解决空间问题。高中数学中解析几何包括直线、曲线、圆、圆锥曲线（包括椭圆、双曲线、抛物线）都是基于数形结合这一思想方法来解决的。包括三角函数、初等函数的单调性和最值问题都离不开“数”与“形”的结合。甚至一些集合问题和不等式的解决过程都涉及到了数形结合思想方法。可以说数形结合这一思想贯穿在整个中学数学当中，作为一名即将走上高中数学课堂的准老师，理清中学数学中“数形结合”这一思路显得非常重要，因为“数形结合”思想方法根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析了其代数含义，又解释了其几何意义，使得相对简单的数量关系与较为抽象复杂的空间形式有机地结合在了一起。当然，数学结合在其它学科中也有着很广泛的应用。培养好学生的数形结合思想方法有助于降低学生学习数学的难度，增强他们学习的兴趣，提高学生的学习效率。
1。大致理清中学数学中“数”与“形”相结合这一线索，如果自己高三数学是一名高三数学教师将如何引领学生通过这一线索来展开复习。
2。分析20xx年高考数学中出现的典型的需要通过数形结合思想方法来解决的题目，争取使之成为今后自己在中学教学中的一笔宝贵财富，甚至可以成为其他数学教师借鉴的的高数学复习资料。
3。给出在教育见习和教育实习中学到中不同老师关于讲解这一类题目时所采取的授课方式给出自己的想法与见解，以备在今后教学中亲身实践。
1。先过一遍初中和高中（人教版）的数学课本，进行知识点的整理和提炼;。
2。去图书馆和书店查阅资料，收集关于中学数学中数形结合思想方法的应用;。
3。请导师指点与审批，找出文中的错误与不足;。
4。审批后修改，改正原文中的错误，补充原文中的不足;。
5。再次与导师讨论、修改，使之成为一篇合格的本科生毕业论文。
3。15。——3。20。过一遍中学数学课本（人教版），整理相关的知识点;。
3。21。——3。31。图书馆查阅资料，收集相关高考题目，记录引入题目的出处;。
4。01——4。10写成论文初稿，请导师指正;。
4。11——4。20按导师的指正进行修改，并与同学进行探讨。再次请导师指正;。
4。21——完成：不断将论文进行修正，使之合格为止。
教育教学论文开题报告篇六
在当今经济与技术飞速发展的时代，统计与概率知识的应用体现在现代社会的各行各业中，生活中越来越多的领域都体现出了学习统计与概率知识的重要性，因此在，“统计与概率”作为一个独立的模块，加入到了《数学课程标准(实验版)》中，与“数与代数”、“空间与图形”及“实践与综合应用”知识一样贯穿义务教育数学课程的始终，这一举动不仅是顺应历史发展的结果，而且也体现了“统计与概率”在当今这个信息技术盛行时代的重要性。之后在，推出的《数学课程标准(修订版)》(以下统称为《课标》)中，持续了统计与概率的独立模块结构，并将“统计观念”改名为“数据分析观念”，更加点明了统计知识的实质是对“数据”的分析，“数据分析”的概念突出了统计与概率思维方式的独特性，体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验其中包含的随机性[1]。其中统计内容和概率内容在很多方面，都做了较大的改变，使初中阶段学习统计与概率知识在条理性方面更加清晰。同时强调了数据分析观念的培养，要和学生的生活经验紧密联系，也强调了对其中包含的随机性的体会。如补充了“通过实例体会简单随机抽样的特点”、“利用统计图表来感受随机现象”。在现实生活中会出现很多随机现象，而统计与概率又是一门研究随机现象规律的学科，所以随着社会的发展人们越来越重视这部分内容的学习，尤其是学生的学习。从大量文献资料中可以看出，在初中教师的教学、学生的学习、其它资源的利用等方面有很多问题产生，其主要原因有由于教师的自身知识较薄弱、教学理念的陈旧、对教材的理解不够深入等因素，导致在选择教学方法时出现困难与错误;由于学生对统计与概率知识的学习意义不理解、学习目的不明确等因素，导致学习达不到培养随机意识和数据分析观念的目的;或者受到教材、学校因素的影响，导致教学效果不佳。针对以上出现的问题，很多学者、专家都对初中统计与概率的教学给出了意见，主要有可以从各方面加强教师自身知识的弥补;教师在教学中可以更多的选用一些与学生实际生活相关的实例进行教学;可以采用小组合作的方式，提供实际情境让学生与已有的经验、认知进行类比，促进学生转变已有的错误概念与认知[1]，让学生体会其知识的应用价值，或者学校尽可能地给教师提供针对性的培训等。但不难发现，目前对初中统计与概率课堂教学实施策略的研究较多，对课堂教学评价策略和准备策略的研究比较少[2]，虽然从现有的文献资料可以看出，对数学教学准备策略与方法的研究已经较完善，但是并没有关于将数学教学准备策略运用到初中统计与概率的教学准备中的文献，由于统计与概率内容的特殊性，它与“数与代数”、“空间与图形”等知识有很大差异，所以探讨初中统计与概率的课堂教学准备策略是有意义的。
二、研究目的和意义。
在20，《数学课程标准(实验版)》中“统计与概率”作为一个独立的模块，与“数与代数”、“空间与图形”、“实践与综合应用”贯穿于义务教育的始终，这也充分的体现了在现今社会中“统计与概率”越来越受到人们的关注，其应用价值体现在生活的各处，但是从文献、论文资料、一线教师的调查与交流中，可以看出在初中统计与概率内容的教学中仍有很多的问题，而研究中很多都是关于其教学实施策略的提出(课上的教学问题)，但是对初中统计与概率的教学准备策略研究的很少，对教学是否能够顺利达到教学目标，得到满意的教学效果而言，教学准备阶段的工作是一切教学活动开展的前提，所以针对初中统计与概率的课堂教学准备策略做一些研究是十分有意义的。在初中教学时，如何进行统计内容和概率内容的教学准备，需要全面、有针对性的抓住教学重点、难点去选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计，实现教学目标，从而顺利的完成教学任务是本研究的目的。
众所周知，教学是一种有目的、有计划，由教师与学生进行不断互动的活动，因此在活动之前教师需要在充分考虑学生已有的知识，结合学生实际情况的基础上，去做一个详细的教学计划，这样更有利于使学生认识到学习统计与概率知识是有价值的，因此对初中统计与概率课堂教学准备策略的研究具有重要的意义。希望研究成果能够为一线数学教师的教学以及为展开这方面进一步的研究提供参考;使得教师在对此内容教学时，能够在熟悉《课标》与教材、制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计的基础上，顺利的完成教学任务，达到满意的教学效果。
三、本文研究涉及的主要理论。
教学是一个有目标、有内容、有计划的活动，因此在课前需要教师做一个具体的规划，而教师在课堂教学之前为了达到教学目标、完成教学任务做一些准备工作的行为，即是课堂教学准备策略[1]。教学准备是教学的先前步骤，是教师对课堂教学实施的构思过程，因此教师能很好的把握各个内容的课堂教学准备策略是十分重要的。《课标》强调的是要面向全体学生，适应每个学生的个性需要，作为教学指导者更应该注意在课堂教学准备过程中，转变自己旧的教学理念，在实际教学中全面贯彻“从学生的角度去设计教学活动”的思想。下面将从教学目标、教材、课程资源、学情、教学方法、教学设计等方面，具体谈谈教师对初中统计与概率的内容应该如何进行课堂教学准备。
《课标》对教师全面了解初中数学内容的教学目标有绝对的指导意义，可以帮助教师更好的掌握每堂课的教学目标。依据现今的教学理念，教学是为了学生的发展。不仅要求教师考虑教学内容，还要考虑如何遵循初中生的心理发展规律，以学生的知识积累、生活经历为基础去设计，使学生有兴趣参与到其中，从而认识到数学来源于生活、学习数学知识的目的。根据《课标》的内容要求，学生在初中阶段学习统计与概率知识的主要教学目标是：通过收集、整理、分析数据、做出决策的全过程，理解全面调查和抽样调查的内涵与不同，亲身体验用样本估计总体的优缺点;通过亲自收集数据、感受生活中的数据所蕴含的大量信息，体会学习统计与概率知识的意义，从而引导学生建立数据分析观念;在学习随机事件的基础上，理解概率的定义，能够以科学的数学方法去计算一些简单事件发生的概率，在其过程中培养学生的随机意识。
四、本文研究的主要内容。
通过文献资料的阅读、教育实习、与一线教师的交流，深刻地体会到统计与概率的教学与其他数学知识的实际教学存在很大的差异，特别是在教学要求方面，培养学生的数据分析观念及随机意识，因此统计与概率的教学，在数学课程教学中具有特殊性，这必然对教师的知识储备、信息技术运用能力等方面提出了高要求。对如何开展有意义的教学准备作系统地研究是非常有必要的。
本论文通过对教师进行问卷调查，得出了他们在备课能力、知识技能、专业素养等方面存在的若干问题，针对这些问题给出了初中统计、概率内容的教学准备的若干策略，从教学目标、教材与其他课程资源、学情分析、教学方法、教学设计等方面进行了探讨，并为教师在对此内容进行教学准备时提出了几点建议，从而为教师对初中统计与概率的有效备课提供参考。
五、写作提纲。
abstract4。
第1章绪论6-10。
1.1研究背景6-8。
1.2研究目的8-9。
1.3研究意义9。
1.4研究内容9。
1.5研究方法9-10。
2.1调查目的10。
2.2调查对象10。
2.3调查问卷的设计10。
致谢61。
六、目前已经阅读的主要文献。
[2]李俊.中小学概率的教与学[m].上海：华东师范大学出版社，：7-32.
[3]吴快华，谭立义.有效教学的基本功――新课程下中小学教师备课技能指导[m].北京：中国出版集团，.
[6]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(20版)[m].北京：北京师范大学出版社，：1-74.
[12]孙美成.中学统计与概率观念的分析与教学策略[j].科技信息(学术研究)，2008(36)：311.
[14]许世红，张崇岐，罗朝红.频率与概率教学探讨――“用频率估计概率”教学的设计、实施与反思[j].中学数学教育，2010(7―8):13-18,42.
[17]卢林森.学生在统计与概率学习过程中存在的问题与对策[j].中学数学参考，2010(29)：3-4.
[18]范国海.用问题引领：中位数与众数的教学设计与反思[j].中国校外教育(基础版)，2010(11)：136，119.
[19]熊乾，李宜红，王用华.“用频率估计概率”(第一课时)教学设计[j].中学数学教育，2010(7―8)：9-12.
[21]赵帮国.新课标下如何进行统计与概率教学[j].新课程(中学).2012(1)：31.
[22]何俊宁.“概率与统计”的教学难点及解决策略[j].新课程学习，2012(4)：105.
[25]代成文.谈谈数学备课中的备教材[j].读写算，2012(76):101.
[26]陈维平.对初中数学统计与概率的教学思考[j].网络导报・在线教育，2012(30)：35，39.
[27]王万青.初中数学备课策略[j].读与写，(23)：155.
[28]蒋旭升.简论有效课堂教学的准备策略[j].考试周刊，2013(1)：180.
教育教学论文开题报告篇七
一、研究领域及类型：基础教育和应用研究。
二、研究课题的确立（包括研究对象范围、研究内容、研究方法和途径及研究目标等）。
1、研究对象范围要集中（小）；
2、研究内容要充实具体；
3、研究方法要科学规范；
4、研究目标要恰当明确。
三、研究人员近期研究成果：（略）。
四、立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析）。
1、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。
2、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位发展的需求。
3、国内外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。
4、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍。
五、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。
1、研究目标：明确具体简洁、突出重点和特点；
2、研究内容：全面详细、规范周密。
常见的研究内容包括：情报资料的研究，调查研究、实践经验总结研究等。
3、研究方法：合乎规范的专业术语，多种研究方法并用。
常见的研究方法包括：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、内容分析法等。
4、研究过程：写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果。
5、特色创新之处：突出重点，突出本课题与同类其它课题研究的不同之处。
六、完成研究的条件分析。
突出研究人员在此课题研究中的.优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。
七、成果形式（分阶段写明确）。
1、准备阶段：情报资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；
2、实施阶段；研究的资料和内容汇编、研究过程中的经验总结；
3、总结阶段：研究课题的结题报告及一些附带的研究成果。
4、最终成果形式：本课题的结题报告。
教育教学论文开题报告篇八
张瑜《努力探索网络德育的有效途径》中国高等教育xx(18)。
程建平《发掘有效载体讲求德育实效》安徽教育xx(4)。
马超《20世纪90年代我国德育理论研究新进展》上海师大学报(哲社教育版)xx(1)。
潘玉腾《现代思想道德教育要发展人的主体性》福建师大学报(哲社版)xx(1)。
檀传宝《德育理念与德育改革》年第2期。
10)程胜《学校德育实效性问题探微》江西教育科研xx(4)。
11)冯建军《主体道德教育与生活》教育研究xx(5)。
12)杨启亮《在失落中探索学校德育的求是精神》教育发展研究xx(9)。
13)詹万生《社会转型时期学校德育的反思与构建》教育研究xx(9)。
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教育教学论文开题报告篇九
由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼儿。教育爱要源于母爱，但又区别于母爱。它需要教师理智地去爱，而非溺爱。教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱。
研究的意义：
1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性。
教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂。“教育爱”是人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情。它是一种自觉的、真诚的、无私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未来的性质。“教育爱”正是这些品质的综合体。它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精神。儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，“教育爱”显得更加重要。如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目的也就不能实现。所以说“教育爱”是一切教育活动成功的基础。学前教育学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，也就无从谈论教育改革了。这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来。所以说教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的。
2、当前幼儿教师中还存在很多问题。和毕业班学生有一定的关联。
当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视儿童需要等现象。曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题。如：《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左手食指。《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》。如此体罚学生，正表明她(他)们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的理解。而有的教师错误的认为，他们打学生或者罚学生是出于“爱”，正所谓的“爱之深才恨之切”，为自己错误的行为找到一个冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了问题的存在和严重性，才能去寻找解决的方法和途径。学前教育专业的毕业生马上就面临毕业，接下来就要从事和幼儿教育有关的工作，能否做一个称职的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具备当一名教师的基本素养：爱!所以对学前教育专业毕业生的教育爱观念的研究是具有积极意义的。
团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。'团队的业绩大于个体业绩的总和'这是团队建设根本利益之所在。一个良好团队的建设还会在公司决策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用。广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有'协作性'团队所拥有的合作作用，同时，它也十分重视团队个体的个性发挥。建设良好的`广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有十分重要的意义。
国内外的研究现状以及存在的问题。
随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。广义上来说，服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。但最终意义上的竞争是人的竞争，人的竞争是更高层次，更高品位的竞争。福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较为单一，部门设置较为简单，管理制度较为简单的企业，发展成为现在的广告业务多元化，部门设置较为齐全，管理制度较为规范化的公司。
目前，根据目前的广告公司的资料表明，大多数都存在以下问题:(一)传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。(二)福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设(三)缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。
1.1.团队建设的相关理论。
本项目主要以一个具体的广告公司为例，考察和分析其在寻求发展中，团队建设方面所面临的具体问题，团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。'团队的业绩大于个体业绩的总和'这是团队建设根本利益之所在。
1.2.福州地区广告公司业务团队建设现状。
业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作，它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键。福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展，主要有业务项目的多元化，业务服务的多元化以及业务范围的多元化。随着福州广告业的发展壮大，对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求。
1.3.福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题。
导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题，也成为了大多广告公司急需解决的问题。解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展。
4改善广告公司业务团队建设的主要措施。
调整经营思路，建设高效业务团队是发展广告业的关键。业务团队的建设，最关键是加强对福州地区广告人才的开发，吸引和保留'。建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。
通过本课题的研究，力求初步建立一个科学合理的，广告业团队建设。为同行们构建一个新经营战略思路，实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新。
3.1.通过实际广告业团队建设的现状，对其实际操作中所存在问题进行剖析，并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设。
3.2.解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。
教育教学论文开题报告篇十
作为一名专门从事幼儿美术教育的教师，我一直在摸索如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛。由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实的原生态。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。
然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出：绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有相当好的绘画技巧，以及很高的copy(拷贝)能力，但欠缺基本的创造力。模仿和临摹书上的画，就是强迫儿童依从别人的感受，改变自己的感觉，长期以往自己的感觉就会迟钝，丧失了实践的经历和体验，增加了孩子的挫折感，这时丢掉的不仅仅是能画象的功夫，更重要的是正确的思维方式和创造力。
因此，我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。
课题名称的界定和解读
关键词：幼儿园 美术教学 示范
研究范围：所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
课题含义：通过对幼儿绘画活动示范法的探讨、研究，促进教师专业素质的提高。
课题研究方向和角度：
1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的，并进一步加深研究，将过去的示范、模仿为主的传统美术教法与现今提倡的教师不示范的教法进行选择和再组合，因此具有可行性和发展延续性。
2、教师在幼儿绘画活动中采用的示范法，具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。
3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验，有一定的实践基础。
课题研究的步骤和举措
所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
第一阶段：调研(4月6月)
1、幼儿园美术教学情况摸底;
2、研究任务：听幼儿园常规美术课，了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。
第二阶段：资料收集(6月8月)
1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;
2、研究任务：
(1)分析不同教师、不同示范情况下，幼儿生成作品的分析;
(2) 关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。
第三阶段：教学实验阶段(9月11月)
1、 运用教学实验，验证不同示范情况下，幼儿美术活动中的表现;
2、 研究任务：在少示范或不示范的情况下，运用其他方式进行引导，观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现，体会教学效果。
最后阶段：成果总结(11月12月)
《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究》(暂定)在结题期内完成。
课题成果的预期和呈现
第一阶段：调研
写出阶段调研随笔
第二阶段：资料收集
1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。
2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。
第三阶段：教学实验阶段
生成的教学设计及课件
教育教学论文开题报告篇十一
开题报告包括调研资料的准备，选题依据、目的、主要研究内容；进度安排；完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等，字数1500—2500字。
选定题目后，开始着手准备资料，主要从以下几个方面进行：
1.通过网络、泰山学院图书馆及电子阅览室收集资料。
2.借鉴专家学者的理论观点并走访所在城市的幼儿园进行实地调查，结合实习经历整合资料。
3.听取指导老师意见，访谈部分幼儿家长以及相关教师。
舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。 舞蹈教育目的不单单灌输给儿童掌握艺术技能和基础知识，它更加侧重的是培养幼儿的创造性思维能力。通过舞蹈教育不仅可以让幼儿得到身心情感的熏陶，体态仪表训练身体素质上的提升，更要加强幼儿的想象力培养幼儿创造力，从而使幼儿能在德智体美劳等方面得到全面发展发展。所以说学前儿童舞蹈教育是一种能让儿童用自己喜欢的方式进行艺术表现的活动，对幼儿创造力的培养具有重大的意义。论文的目的旨在分析幼儿园舞蹈教育的现状，论述舞蹈教育对幼儿创造力培养的意义所在，结合研究阐述对幼儿园舞蹈教育在幼儿创造力培养方面的看法与建议 。
在提倡素质教育的新形势下，幼儿舞蹈教育不断的被人们所接受并认可，家长对幼儿在舞蹈方面的培养越来越重视甚至追捧，幼儿园设置了舞蹈课，社会也上涌现出各种幼儿舞蹈培训机构。幼儿舞蹈教育是艺术教育，特殊性的教育，这种特殊性表现在：幼儿舞蹈教育在进行能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养。但目前我国幼儿舞蹈教育仍存在着不按幼儿生长发育规律教学，急功近利、急于求成的现象，而忽略了对孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养的。基于素质教育对幼儿创造力培养的大力提倡，舞蹈艺术肩负着培养幼儿创造力的责任，但目前幼儿舞蹈教育的现状不容乐观,受传统教育观念的影响,以及对幼儿身心特点、发展规律认识不足,很多幼儿教师和家长对幼儿舞蹈教育存在一定的误区,加上缺乏规范管理及幼儿教师综合素质等因素,限制了幼儿舞蹈教育有序、健康的发展，忽视了舞蹈教育的根本目的，扼杀了舞蹈本身的趣味性，磨灭了对幼儿创造力培养的重大意义。
（一）研究内容
1、幼儿创造力培养的重要性
2、幼儿舞蹈教育现状分析
3、幼儿园舞蹈教育开展方式与途径
4、幼儿舞蹈与创造力的关系
5、幼儿舞蹈在创造力培养中的作用
6、通过舞蹈教育提升幼儿创造力的表现
7、对舞蹈教育培养幼儿创造力的建议
（二）研究思路
通过阅读大量的参考文献与专家学者的研究资料，明确了该课题的研究现状与产生的原因，说明幼儿舞蹈对培养幼儿创造力的重要性，并提出相关建议。具体研究思路如下图。
（1）20xx年1月上旬，院系确定指导老师，在导师指导下确定论文方向和范围撰写开题报告。
（2）20xx年3月中旬， 院系召开开题报告会，下达任务书。
（3）20xx年3月下旬，收集整理资料。
（4）20xx年4月中旬，完成论文初稿，并教导师初审。
（5）20xx年4月下旬，论文中期检查。
（6）20xx年5月下旬，修改论文，定稿。
1.通过资料收集法，通过网络、图书馆及电子阅览室收集了资料了解专家学者的观点；
2.通过实地调查观察，了解幼儿园舞蹈课中对儿童创造力培养的方式，了解现状；
3.通过请教老师及个人实习经验提出合理建议，做到理论联系实际；
4.通过整理、分析资料以及结合调查结果，学习论文撰写方式，撰写论文。
[1] 孙铭.少儿舞蹈的特点及教育意义[j]. 大众文艺. 20xx(07)
[2] 赵春霞.浅谈学前舞蹈教育的现状及对策[j]. 通俗歌曲. 20xx(12)
[3] 肖潇.浅谈少儿舞蹈的创作与发展[j]. 大众文艺. 20xx(15)
[4] 郭晶晶.幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性[j]. 教育教学论坛. 20xx(33)
[5] 王婉青.幼儿舞蹈在素质教育中的功能[j]. 艺术教育. 20xx(03)
[7] 李菁.以幼儿为本:幼儿舞蹈教育的关键所在[j]. 经济与社会发展. 20xx(01).
[8] 刘秀.幼儿舞蹈教学的研究与探索[j]. 新课程(小学版). 20xx(01)
[9] 鲁梅.提高幼儿舞蹈教育质量的若干建议[j]. 中国校外教育,20xx,22:146.
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[11] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[j]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)
[13] 孙俏.谈幼儿舞蹈教育的作用[j]. 艺海. 20xx(06)
[14] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[j]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)
[15] 崔红英.在艺术教育中促进幼儿创造力发展的策略[j]. 学前教育研20xx(01)
[17]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[d].山东师范大学,20xx.
[18] 王白璇子.少儿舞蹈教育作用及应注意问题[j]. 新西部(下旬.理论20xx(08)
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[20] 张文.浅谈舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养[j]. 成功(教育). 20xx(24)
评委评语及其建议：
评委签字：
学院盖章：
年 月 日
教育教学论文开题报告篇十二
以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为依据，结合教育部长周济在十届全国人大常委会第二十一次会议上关于“农村留守子女教育问题严峻”的讲话，本课题组力求通过调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，促进问题生大面积转变，为支援他乡经济建设的农民工解决后顾之忧，为全面建设社会主义新农村作贡献。
近些年来，不少教育工作者都在关注农村留守子女这个群体的成长，也进行过认真的研究，形成了一定的理论基础，本课题组成员愿为此做更加深入细致的研究工作，并务求有所建树，总结出成功的经验并推而广之，促进学生综合素质的进一步发展。
本课题组主研人员均为本科以上学历，60%的主研人员为中学高级教师，撰写的教育教学科研论文曾获国家级、省(市)、县级一、二、三等奖，具有较强的研究能力，对本课题有着深厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，有关工委、教委和街道办领导的关怀，有县教研室的专业支持,有学校在人力物力的保证,本课题组全体成员对课题研究的圆满成功充满了信心。
1、理论问题：农村留守子女是新时期的产物，对他们的教育尚缺乏科学、系统的理论指导，本课题应创造性地探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村留守子女教育的理念、原则、策略。
2、实践问题：农村留守子女教育问题是一个新课题，怎样在这个新领域创造出符合实际的教育教学模式，我们倡导老师们努力进行实践，从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。
1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生素质的全面发展。
2、以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”。
要求课题组教师积极参与，发挥教师在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因的主体作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
3、从留守家庭典型学生到普遍的留守家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是留守家庭学生，表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，取得实验的成功。
在研究过程中，我们将通过家访、问卷和会议等多种方式广泛采集个案，从个别到一般进行多个轮回的分析研究，汇集成具有一定广度和深度的调查报告。本课题的主要研究方法为个案采集法、经验总结法、调查报告法、行动研究法。
研究报告、总结、论文、音像资料、案例精编等。
教育教学论文开题报告篇十三
汉语国际教育中语言教学与文化教学是相辅相成的，是一个不可分割的有机整体，掌握好一门语言必须要了解它所承载的历史文化，而汉语国俗词语浓缩了中华文化的精华，是语言文化教学中的重要组成部分。虽然汉语国俗词语在词汇系统中数量上不占优势，但其重大意义却不容小觑。汉语国俗词语与一般性词语不同，具有显着的民族文化特性，因此把汉语作为第二语言的学习者很难通过字面理解“汉语国俗词语”的真正含义，为了避免汉语学习者交流障碍，使其尽快融入到中国文化中，我们需要对当前汉语国俗词语的定义与分类、汉语国俗词语的教学现状、汉语国俗词语教学的难点等方面进行分析，提高对外汉语教师及汉语学习者对汉语国俗词语的重视程度。同时，通过对汉语国俗词语的分类和难度划分，将汉语国俗词语更好地融入进汉语国际教育的词汇教学之中，实现文化语言学与跨文化交际学的有机结合，使汉语学习者对中华文化形成系统的认识，准确全面地掌握汉语国俗词语的基本内涵、特点、分类等，提升汉语教学的效果。
语言是传递人类信息、表达思想情感的重要工具，汉语国俗词语不能脱离文化单独存在，它承载了一个民族独特的文化内涵。随着海外“汉语热”的不断升温，汉语的国际影响力逐渐增大，因此在汉语国际教育背景下寻找汉语国俗词语教学的突破口十分关键，无论是对汉语国际教育理论的应用还是对教学实践的完善都具有现实意义。
从语言本体的角度分析，词汇具有多元性，代表了不同的主体元素，与语法、发音相比更具有文化色彩，也是语言本体最基础、最核心的组成元素，负载了更为丰富的文化意义，因此“汉语国俗词语”能够更好地在汉语国际教育中，体现民族语言词汇所承载的民族文化特性，折射出特定的历史文化、风俗习惯、价值观念、宗教信仰等多彩的文化形式，实现中华文化传播“隐性窗口”的开启，提升海外汉学者对中华文化的认同度。
本研究从“汉语国俗词语”本体入手，在准确把握“汉语国俗词语”分类、特点、内涵的基础上，置“汉语国俗词语”于汉语国际教育背景下，进行多角度研究，使教师和学习者对文化词语的使用范围、文化含义有更系统的认识，一方面提升教师在教学过程中对“汉语国俗词语”的重视度，另一方面深化汉语学习主体对汉语国俗词语内涵的认识深度。另外，从认知角度对其进行国别化研究，这对于丰富词汇研究本身、推动语用研究有着重要意义，从这个角度讲，汉语国际教育背景下的汉语国俗词语的研究不仅具有学术理论价值，还具有推动中华传统文化传播的实践价值。
（一）研究内容
本文以汉语国际教育背景下“汉语国俗词语”为研究对象，主要研究内容包括以下几方面：
1、汉语国俗词语的界定与分类从本体入手着重剖析汉语国俗词语的内涵、语言环境特点，结合相关学者研究结论，对汉语国俗词语进行界定和分类，将其分为名物词语、制度词语、熟语、征喻词语、社交词语五大类。
2、汉语国俗词语的统计与分析第一部分为词汇大纲中的汉语国俗词语的统计分析，主要以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《新 hsk 词汇大纲》为统计对象。第二部分为对外汉语教材中汉语国俗词语的统计与分析，主要以《发展汉语》中、高级教程、《桥梁》和《登攀》三部对外汉语权威性的教材为对象，进行封闭式统计，主要考量汉语国俗词语的分布与使用情况，为对外汉语教材的改善提供必要的数据支持。
3、留学生汉语国俗词语习得难度调查分析留学生汉语国俗词语习得难度调查，包括汉字文化圈留学生汉语国俗词语习得难度调查和非汉字文化圈留学生汉语国俗词语习得难度调查。汉字文化圈与非汉字文化圈的留学生对汉文化的理解和对汉语语言知识的接受能力不同，这是我们把二者分开进行调查的最主要因素。在此基础上我们对汉语国俗词语习得难度的制约因素进行分析，对留学生汉语国俗词语学习中的主要障碍、难点进行总结。
4、提升留学生汉语国俗词语学习效果的策略主要从教材和教法两方面入手，提出了一些针对性的解决策略。
（二）研究方法
1、文献分析法通过学校图书馆、电子图书馆、中国知网等途径，对国内外学者关于汉语国俗词语研究的文献进行查阅，了解汉语国际教育的相关理论和研究状况，积累了丰富的素材，为论文的写作提供理论支持。
2、问卷调查法从国别、区域层面进行区分，采用问卷调查的方式，对汉字文化圈留学生和非汉字文化圈留学生的汉语国俗词语难度分别进行调查，采集数据，为问题分析提供真实有效的数据支持。
3、统计分析法主通过实地调研、问卷调查等方式获取数据信息，借助于数学方式，建立不同影响因素与研究对象的关系。
（一）关于汉语国俗词语本体的研究
国外最早研究国俗词语的是前苏联学者韦列夏金，针对“对外俄语教育”提出了“国俗语义学”,阐明了国俗词语的定义，从属性上定义为民族性、传统性、独特性。
而国内最早提出汉语国俗词语概念的是王德春教授。一直以来学界对汉语国俗词语的研究主要集中在本体研究上，近些年，才不断有学者在此基础上，从汉语国际教育视角对此进行探讨。
王德春（1990）指出了汉语国俗词语的特殊用法、特定的涵义及特有的民族文化色彩及汉语国俗词语形成的历史文化背景。
梅立崇（1993）基于词语本体角度进行了研究，并阐述了不同类别的汉语国俗词语在不同历史阶段具有的不同含义。他认为：“所谓汉语国俗词语就是别的语言中无法对译的词语，或者说是别的语言中很难找到与之完全对应的‘非等值词语’”
（二）汉语国际教育背景下汉语国俗词语的研究
汉语国俗词语是“交际文化词”的重要部分，是对外汉语教学的重要内容。
刘晓娟（20xx）指出汉语国俗词语在对外汉语教学中占有较大比重，汉语国俗词语教学和文化教学密切相关，并对汉语国俗词语的特性类型、文化含义进行概括，在结合教学实践的基础上，对汉语国俗词语的教学方法进行了归纳。
陈树峰（20xx）、刘志敬（20xx）主张对外汉语教学应该加强词语文化含义的解释，这样才能更好地实现培养学生汉语交际能力的最终目标，并对具有特殊文化含义的词汇进行了归类。
李玉萍（20xx）、李丽生、马艳（20xx）从翻译层面分析说明对外汉语教学应该从“汉语国俗词语”的选择、文化词语的讲练、文化词语的测试三个层面着手，并在此基础上提出了“隐性汉语国俗词语”的教学解析方法。
姚俊玲（20xx）也认为以留学生为代表的非汉字文化圈的汉语学习者在“汉语国俗词语”的学习中翻译的准确度也是影响教学的重要因素，并从外语教学的角度阐述了汉语国俗词语的选择。
20xx年x月-20xx年x月初：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。
20xx年x月-20xx年3x:在老师的指导下，拟定写作提纲和开题报告。
20xx年x月-20xx年x月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。
20xx年x月--:定稿。
1 蔡振生。汉字词语国俗语义的文化透析[j].语言文字应用，1999（4）
2 陈树峰。隐喻与对外汉语词汇的文化内涵教学[j].考试周刊，20xx（26）
3 丛珊，徐丹。对外汉语教学中汉语国俗词语特点[j].现代交际，20xx（1）
4 戴卫平，斐文斌。英汉文化词语研究[m].科学出版社。20xx 年
6 韩慈红。汉语国俗词语的英汉互译[j].洛阳工业高等专科学校学报，20xx（1）
7 何禾。计算机辅助对外汉语国俗词语教材编写及教学[j].青年作家，20xx（22）
9 胡文仲。跨文化交际学概论[m].北京：外语教学与研究出版社。1999 年
10 黄远振。词的理据理论与词汇教学[j].山东外语教学，20xx（3）
11 汲传波。词的文化义、交际文化义与对外汉语教学[j].聊城师范学院学报，20xx（1）
13 金志刚。国俗语义分析与修辞[j].辽宁师范大学学报，1998（5）
教育教学论文开题报告篇十四
目前我国小学美术课堂的教学模式一般都是以课堂导入、教师演示、学生创作、教师辅导、学生展示这几个环节进行的。美术课是要满足提高学生的审美能力、通过材料的运用了解艺术的多样形式，对艺术文化的交流与传承、培养学生的创新能力和个体全面发展的需要。单一的教学形式会让美术课局限于创作美术作品，而忽视了它的研究性价值和应用性价值。随着新世纪的到来，人类社会逐步进入信息时代，社会需要创新型的复合人才。在教学改革的进程中,我们越来越深刻地感受到现代信息技术对时代的巨大影响，现代信息技术不仅重塑了我们认识世界的方式,同时也影响了我们的教学方式。数字化教学，已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学模式及学习方法，网络的普及使教育再一次进入更高的发展阶段，网络环境下的美术教学更具有独特风格，美术教学具有灵活性、多样性、可视性，应用网络教学在培养学生的创新能力方面，具有非常明显的优势。数字化下的网络信息技术促进了美术教育资源的开发和利用，推动了教学内容和教学方法的革新。互联网时代促进了教育理念的进步，促进了教师的发展，促进了学生的学习能力的提高。教育需要与时俱进，作为新时代的教育工作者，我们有责任在教育研究这条路上不断地探索。
国内外教育学术界的教育理论流派纷呈，美国杰出心理学家约翰·d·布兰思福特等人于1999年出版的《人是如何学习的--大脑、心理、经验及学校》一书中，研究人类对于科学知识的科学认知规律，对教师、学校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指导作用。由斯特弗和盖尔主编的《教育中的建构主义》认为新知识的建构是建立在原有知识的基础之上，学习者是在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识。教育的关注点也从教师的教转移到学生的学，以及认知的形成。
认知心理学创始人奈瑟和认知信息加工理论的倡导者西蒙主张研究自然情境中的认知，强调关注环境对智能的影响。1991由剑桥大学出版的《情景学习：合法的边缘性参与》认为知识是个人与社会或物理情景间的互动产物。注重学习者的参与性。《学习环境的理论基础》中强调学习环境是不同于传统的传授式教学，不是为传统教学中的学习设计的，而是为善于从自己的经验中建构自己的意义的学习者创设的。
“认为学习既不是传输过程也不是接受过程，学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉地、建构的实践，该实践包括互动的意图、行动、活动反思”。《贾斯珀项目》将知识的学习视为一项完整的、真实的任务，在现代计算机互联网技术的支持下，立足课堂、拓展课外、超越课堂，是学生面向真实社会中问题的解决。我国教育观念的更新一直追随着西方的先进理念，以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育发展的一项任务。闫寒冰所着《学习过程设计--信息技术与课程整合的视角》一书中探讨了关于教育理念转型的问题，强调教育中心的转变、教育技术的转变，教育的根本目的不是培养学习的机器，而是培养学习者即培养学生如何进行自我学习，其理论基础也是来自于建构主义。
为了达到整齐划一的美术教学效果，为了能使课堂有新意，教师都乐忠于把精力放在课件的精美制作、信息技术的应用、教学环节的精心设计。从而忽视了学生的学，忽视了学生对知识的理解、认知规律。学生们是在教师的精心设计下完成学习的。数字化下的信息技术只是作为支持教学的工具，教师不能仅仅依赖于形式上的“作秀”，如何才能让学生成为学习的主人，需要我们追根溯源的思考美术在人类生活中的意义是什么?如何使学生感受美、热爱美并将美与实际联系起来以解决现实生活中的问题?我们如何能让美术在学生们的学习乃至今后的生活中起到积极的作用?规矩、听话、画面效果漂亮、整洁成了美术教学评价的唯一标准。仅以画面的最终效果作为教学评价，而忽视学生个体在整个学习中的综合评价，使我们的教学显得有些急功近利。这就要求我们不断探索更为科学的教学模式。数字化学习下有多种教学模式如：数字化一对一学习模式、探究式学习模式、合作式学习模式、网络远程教育模式等。任何一种模式都是独立存在的，彼此间只能成为互补的关系，并不系统。但是计算机网络作为教育技术仅仅对学生的学习和老师的教学起到一个技术支持，换句话说它仅仅是辅助教学的工具。我们不能简单地视其为工具，更值得我们深入探究的是，在计算机网络环境下如何拓展它的价值。而数字化下的项目学习模式是一种综合性的教学模式，目前，我国不断开始接受西方的教育理念，打破传统“填鸭”式的教学。注重学生的主体性、创新性。数字化的项目学习目前已经在我国生根发芽，但只是偏重于文化学科，对于艺术类的美术学科来说还没有一套套成熟的可借鉴的经验。美术作为一门最能培养学生创新思维、审美情感的学科，一直处在校本科目的角落里。美术学科的知识从某种意义上来说会涉及到其他学科的知识，如语文、数学、自然科学、音乐等，因此美术是一门综合性的学科。艺术来源于生活，美术学科的生活性、实用性、真实性、综合性往往在传统的美术课堂上很难体现。
通过问卷调查、座谈等形式，了解目前中小学美术课堂的上课模式及效果，根据调查中反映出来的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学模式。并选定一个小学进行美术课调研试验，选取部分班级开展数字化下的美术项目学习，作为自变量进行对照研究，通过对实验数据和有关资料进行统计分析，了解在网络环境下开展美术项目教学与传统美术教学的差异，以及开展项目美术教学对学生全面发展的影响。在教学实践研究的基础上，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生学习能力。研究项目学习相关着作，设计美术项目学习案例并实施开展教学。
此篇论文是以建构主义、实用主义、多元智能、学习环境的理论基础、贾斯珀项目为理论基础，打破以往美术学术着作过分强调学科中心，过分注重美术专业知识和技能。试图探究美术学科与项目学习模式的融合，注重美术学科与学生的生活经验紧密联系，在真实情景的情感体验中进行知识的构建，美术情操的培养，想象力和创造力的提高，以及高级思维的培养。
摘 要
abstract
引言
1 课题研究的意义
2 国内外研究现状
3 存在的问题
4 研究方法及思路
5 数字化项目学习的优势
6 论文的创新
第 1 章 数字化教学的时代背景
1.1 教育范式的转换对教育理念的影响
1.1.1 理解教育范式
1.1.2 教学范式向学习范式转换的必然性
1.1.3 学习范式体现以学生为主体的优势
1.2 教育技术的发展
1.2.1 国内外教育技术的发展概况
1.2.2 教育技术与教育范式的关联
1.2.3 教育新范式下的教育技术范式转变
1.2.4 网络技术对美术课的影响
1.3 课程改革
1.3.1 我国相关政策的支持
1.3.2 新课程改革对数字化美术课程的要求
第 2 章 数字化下美术项目学习的积极作用
2.1 回顾以往数字化美术教学模式的多样性
2.2 数字化美术项目学习模式的理论基础
2.2.1 解读项目学习
2.2.2 建构主义
2.2.3 多元智能
2.2.4 实用主义
2.3 数字化美术项目学习的必要性和科学性
2.3.1 必要性
2.3.2 科学性
第 3 章 数字化环境下小学美术项目学习模式的建构
3.1 美术项目学习模式的建构
3.1.1 项目学习目标的建构
3.1.2 项目学习活动设计的建构
3.1.3 项目学习成果展示、评价体系的建构
3.2 数字化环境下小学美术项目学习活动的设计实施案例
3.2.1 《正月十五闹元宵》项目学习活动实施案例
3.2.2 项目学习单元设计方案
3.2.3 项目实施过程
3.2.4 项目反思
第 4 章 数字化美术项目学习模式的前景展望
结 论
参考文献
教育教学论文开题报告篇十五
为了解决未成年人思想道德建设面临的新问题，从上个世纪九十年代开始，党和政府坚持“两手抓、两手都要硬”和“以德治国与依法治国密切结合”的战略方针，对加强和改进未成年人思想道德建设做出了一系列新的重要部署。全国许多省市、地区紧跟党中央、国务院的战略部署，积极深入地在中小学开展以弘扬和培育民族精神为宗旨的传统美德教育，大都取得了良好的效果，创造了许多很好的经验。与先进地区和先进学校相比，我们在工作上存在许多差距。由于应试教育的严重影响，学校、社会比较普遍地存在重智轻德的倾向，弘扬和培育民族精神教育工作，限于一般号召，措施不够扎实有力，工作不深入不落实。教师和学生对民族精神内涵——中华传统美德的认知含糊不清，道德行为辨别和实践能力不强。
为了切实落实中央关于加强未成年人思想道德建设、弘扬民族传统美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增强德育的针对性、主体性、实践性和实效性，我们决定选择“在学校教育教学中渗透中华传统美德教育的研究”这一课题，以科学研究探索创新的精神、积极慎重的态度、求真务实的作风、严肃认真的工作，对我校学生进行中华传统美德教育。努力培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，充分利用课堂、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行中华传统美德教育，通过这一课题的深入研究，有效地改进我校德育工作。
1、调查研究现在校学生存在哪些不良的行为习惯和应加强哪些中华传统美德。
2、研究在学校教育教学中采用哪些途径和方法能够有效的进行中华传统美德教育。
3、通过研究在学校构建一套有关中华传统美德教育的体系，编写中华传统美德教育校本课程。
中小学进行中华传统美德教育能否取得成效、保证实效，关键在于采取有效的途径和适当的方法。因此，我们拟在以下方面认真进行研究探索：
1、如何使学生熟知中华传统美德的内容;。
2、学科教学如何渗透传统美德教育;。
3、在传统美德教育中学校与家庭如何密切合作;。
4、传统美德教育如何与学校其他方面的教育有机整合;。
5、传统美德教育如何与落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》紧密结合;。
6、传统美德教育应该开展哪些主题活动，如何开展;。
7、班级在传统美德教育中应该发挥怎样的作用，如何发挥作用;。
9、在传统美德教育过程中如何发挥学生的积极性主动性;。
10、如何构建学校、家庭、社区三结合传统美德教育网络等。
本课题实验以行动研究法为主，辅助运用实验研究法、文献研究法、问卷调查法、行为观察法、系统研究法等多种科研方法。
为了促使课题研究的深入和取得一定的成效，我们还准备建立一定的奖励机制。
(1)课题组每年评选一次“传统美德教育先进集体”(实验校、实验班)，“传统美德教育先进个人”(学生、教师、学校领导)。
(2)课题组每年评选一批“传统美德之星”，如“孝敬之星”、“礼仪之星”、“诚信之星”、“仁爱之星”等。
(3)传统美德教育作为学校德育的重要组成部分，纳入学年班主任工作评价、班级评价和学校办学评估。
1、是研究准备阶段(xx年5月——6月)，主要是宣传发动，统一认识，组建主课题组，形成课题研究的基本思路和方案，建立课题档案，通过文献研究法，把握中国传统美德的内涵与要求。
2、是研究实施阶段(xx年7月——xx年2月)，在实践中补充完善课题方案，实施并及时总结中华传统美德教育，提出了中华传统美德的12个德目，即：孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、立志勤学、谦虚礼貌、诚实守信、律己宽人、先人后己、整洁健身、勤劳节俭、爱国爱民、天下为公。编辑了《中华传统美德教育读本》一书，探讨了传统美德教育与学校其它德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例，提高了学校德育整体水平，推进了学校德育的系统化、特色化、科学化建设，使受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强了学生辨别是非的判断能力，在体验道德行为的学习活动过程中，逐步形成积极的道德情感。
3、是研究总结阶段(xx年3月——5月)，收集、整理、分析、提炼、总结成果，撰写课题结题报告、论文、教育案例。
在课题开题报告会上，校长明确为了保证课题研究的有效，不走过场、不做假，使中华传统美德教育在学校的教育教学中真正起到一定的实效，提高学生的素质，创建文明校园，在学校的整体工作中要做到“两项措施、三个结合”。
采取“两项措施”
2、精心部署，形成合力。在开题报告会上，课题组确定分三个阶段进行研究。第一阶段，宣传发动，统一认识，组建课题组，形成课题研究的基本思路和方案，建立课题档案，通过文献研究法，把握中华传统美德的`内涵，制定出课题方案。第二阶段，要求课题组和政教处围绕中华传统美德教育这个课题，应认真的开展一些如礼仪教育、良好行为习惯培养、感恩教育、勤劳节俭教育、责任心教育等一系列活动等。以全面推进课题的实施。第三阶段，研究实施，在实践中补充完善课题方案，实施并及时总结中华传统美德教育途径、策略和方法，逐步构建学校德育模式。
做到三个结合。
1、传统美德教育与学校德育工作结合。学校德育工作是社会主义道德教育体系的重要内容及组成部分。因此，落实传统美德教育，首要一条就是：更新观念，形成共识，将传统美德教育与学校德育相结合。就是以全方位的育人手段和渠道完善学校的传统美德教育，努力让每个学生都能成为合格的、高素质的人材。其次更新德育观念，不断丰富学校传统美德教育内容。在教育思想上树立全员教育观，成立德育领导机构，从校长室、党支部——政教处——年级组-----班主任，环环有人抓，层层有人管，落实传统美德教育的管理。以政教处为枢纽形成辐射，使传统美德教育做到循序渐进，逐级推开，避免了工作走过场和踏空。在教育内容上，紧扣时代脉搏，将传统美德教育与国情教育相结合。结合学生的实际，对国旗下讲话的主题进行整理和归纳，形成以传统美德教育为主要内容的系列升旗仪式。第三，抓好传统美德教育的落实。校德育领导小组，主抓学校传统美德教育的管理和德育基地的落实。定期组织学生到基地开展活动。如：新生入学，学校按计划对学生进行国防军事、前途理想的爱国主义教育和环保教育，培养学生吃苦耐劳，求索攻坚的美德，激发学生树立以天下为己任的高尚情操。政教处主抓传统美德教育计划的制定与实施。如：年年如一的“学雷锋活动”、“争创文明班、先进班”，同时掀起创文明校园、树立新形象的活动，培养学生主人公意识和集体协作的精神。同时，高度重视抓好教师队伍建设，学校传统美德教育状况和效果如何，与教师自身素质的高低密切相关，与教师自身的思想品德修养密切相关。因此，学校不定期组织教师共同学习，反复宣传传统美德教育的目的、内容及时代意义，从而推动学校传统美德教育的实施。
2、传统美德教育教育与心理健康教育结合。学校要重视中华传统美德教育研究在教育实际中的应用，要重视学生心理素质训练，将传统美德教育与心理教育相结合，起到事半功倍的教育效果。注重对学生的心理分析，确保传统美德教育的有的放矢。
3、传统美德教育教育与学科教学相结合。教学是学校工作的中心环节，学校实施传统美德教育的重要途径之一就是课堂教学的学科渗透，即通过各学科教学把传统美德教育内容渗透给学生。因此，围绕传统美德教育教学的实际，各学科结合教学内容，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、基本国情和辩证唯物主义世界观以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。把观念的更新具体化，加强对课程的创新整合并把它融注在教师教学行为的渐变中，在学科教学中创设学生道德和谐发展的空间。
1、形成《中华传统美德在学校教育教学中的研究结题报告》。
2、有关的案例、论文和编写《中华传统美德教育校本教材》。
教育教学论文开题报告篇十六
一课题释义。
小学外语课堂教学方法的研究。
伴随着国家教育部下达文件要求小学自20xx年秋有条件的省份、地区从三年级起开设英语课，小学英语教学为英语外语教学回到教育的主流中提供了崭新的契机。小学外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要，相应地，小学外语课堂教学方法更应从卓有成效的一般教育理论与实践中汲取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际情况加以必要研究，从而才能取得良好的教学效果。
初中外语课堂教学方法的研究。
英语教学从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程，而这个过程从某种意义上讲就是学生发展的过程。教无定法，教必有法。灵活驾御课堂必须掌握一定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了许多优秀的教学方法，在基础教育课程改革的今天，加强对初中外语课堂教学方法的研究，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。
高中外语课堂教学方法的研究。
高中的外语课堂教学多年来受高考这根指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单一，英语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的训练。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在小学、初中外语课堂教学改革的前提下，着眼于学生的发展，重新量体裁衣，采用更为行之有效的教学方法创新课堂。
综上研究（即小学、初中、高中不同学段外语课堂教学方法的研究）势必表明，小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在着差异，因此比较差异，深刻挖掘差异形成的各种因素，分析这些因素的内在价值，有利于教育工作者在今后的教学中尊重和利用这些因素上好各个学段的英语课。
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