经过一段时间的努力，我们需要对自己的成长进行总结。总结的篇章结构要合理，开头要有明确的引子，中间部分要有清晰的层次和逻辑，结尾要有感言和展望。某大型企业总结了一年来的工作成绩和经验教训，供大家学习参考。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇一
一目前幼儿普遍存在的不良习惯。
当前以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在幼儿园的孩子中，也经常可以看到这样的现象：在家里，有饭来张口、衣来伸手等不良习惯。认为父母、长辈给他们的关心、爱护是天经地义的。经常会出现任性、自私、霸道、不讲道理、不尊重父母等现象，他们只渴望得到父母的关心和帮助，从来不懂得给予父母怎样的尊重和关心。而家长对此也缺乏良好的教育方法，致使这种习性普遍存在于当今的幼儿之中。
如果一个孩子从小不知道关心父母、长辈，会养成唯我独尊、自私自利、冷漠无情等恶习，长大后更没有爱祖国、爱人民的崇高品质。因此，从小培养幼儿“感恩父母情感”有着重要的教育意义和社会意义。
结合幼儿“感恩父母情感”的培养，我们提出了以下培养目标：（1）初步了解自己家庭的自然情况，知道爸妈很关心、爱护自己，工作很辛苦，对父母有礼貌，尊重他们，听他们的话。（2）了解父母的家务劳动情况，初步掌握自我服务的技能，以减轻父母的负担，当父母工作、学习、休息时，不去打搅他们，并愿意为他们做事。（3）进一步了解父母对社会的贡献，知道尊敬父母，能主动为父母做一些力所能及的事情，让父母高兴。
三实施“感恩父母情感”培养的具体措施。
1.生动形象的教材与多种形式的实践相结合。
笔者在长期的幼教工作中积累了许多以孝为中心的传统教材资源。如歌曲《我的好妈妈》、诗歌《好娃娃》、故事《原来是你》、儿歌《分果果》等，积累了一些幼儿喜闻乐见的比较稳定的素材，为幼儿提供了生动形象的道德榜样，但仅靠这些是不够的，我们还利用节日活动、角色游戏、情境表演、家庭调查亲子座谈会等多种形式，对幼儿进行情感培养，价值选择和技能练习，使幼儿激发出较强的情感体验，获得一定的实际操作机会，把所学的知识技能运用于家庭实际生活中，逐步形成良好的行为习惯。
如利用三八妇女节，开展了“亲亲妈妈”的主题活动，幼儿与妈妈进行了亲子问答、客串表演、互动游戏等一系列活动。通过这些活动的开展，进一步拉近了幼儿与妈妈的距离，让幼儿感受到妈妈爱我，我爱妈妈的浓浓亲情；为了让幼儿体验、感受妈妈怀着宝宝时的辛苦和付出，我组织幼儿进行了“我当大肚子”的情境表演，幼儿们通过模仿孕妇走路、捡东西等情景，亲身体会到了做妈妈的艰辛和不易。
2.集体的系列活动与个别的随机教育相结合。
除了通过有计划的教育活动，如“妈妈，不再麻烦你啦”、“爸爸妈妈的好帮手”、“宝贝妈咪亲又亲”等，对全班幼儿进行教育，有意识地让幼儿感受父母的爱，让幼儿懂得也应爱父母，体贴、关心父母外，我们还针对日常生活中的有利时机和某个幼儿的具体行为，抓住突出事件对幼儿进行随机教育，也收到了意想不到的效果。
如一名幼儿病愈来园，有意识地让他谈谈生病时爸爸妈妈是如何照顾自己的，从而引起其他幼儿的回忆，增加对父母的感激之情；某个家长从外地带回一些物品和游览照片给全班幼儿分享、欣赏时，提醒幼儿感激父母的关心，自己也应关心父母；一些家长带生日蛋糕来幼儿园给孩子过生日时，引导幼儿关注父母的生日，记住父母的生日，并为父母送去自己的祝福等。
3.幼儿园教育和家庭教育相结合。
“感恩父母”教育的问题从家中提出，最后的效果也要落实到家庭。因此，对幼儿进行“感恩父母”教育需要家长们的大力协助和密切配合。我们有时请家长参加情境表演，有时举办亲子活动，经常了解孩子在家中的表现，并由家长记录孩子在家里的情况。如自己的事情是否自己做、有没有任性发脾气、父母工作劳累是能否主动问候等，还设立了表扬栏，让幼儿用绘画反映在家的表现等。平时，我们通过家长会、家长园地、亲子家园和开放日等形式，加强和家长的.联系，把教育活动搞得深入细致、生动多样。
四实施“感恩父母情感”培养的效果与启示。
1.实践效果。
能感觉到他真正关心我。”小林的爸爸说：“原来孩子特别任性，经过幼儿园的教育，变了许多，也能帮大人做事，遇到他想要买的东西，只要我们讲清道理，他就答应不买，基本上能谅解、体贴父母。”小颂的妈妈说：“起初小颂在家做一些关心我们的事，目的是为了让我们告诉老师，得到老师的表扬。经过一年的教育后，她能主动关心我们，把好吃的东西让给我们吃，也不要我们告诉老师了。”
在前后两次进行的家长问卷调查中，我们还得到了附表结果。
从附表中可看出幼儿经过一段时间的“感恩父母情感”的教育、培养，他们的行为和情感有了很大的变化，我们的研究实施有了非常显著的效果。特别表现在当父母生病或劳累时会主动问候，要求帮助做一些事上，许多幼儿知道为了让父母不劳累，在家要做到自己的事自己做。如能自己收拾玩具、整理图书，自己刷牙、洗脸、穿衣、吃饭等。
2.启示。
第一，通过教学活动的开展实施，我认为对幼儿进行“感恩父母情感”的培养与教育是可行的、必要的、有效的。在教育过程中，尊重信任幼儿是实施教育的基础，这些教育必须持之以恒地进行，可能的话应从小班就开始培养，一直延续到大班，这将取得更好的效果。
第二，对幼儿进行“感恩情感”的培养必须得到家长们的大力支持。家园配合也是教育成败的关键。特别在要求幼儿做力所能及的事时有些家长会不忍心，认为孩子太小。家长的不一致观点对教育工作有一定的阻碍，所以教师应加强指导家教工作。
〔责任编辑：李爽〕。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇二
目前，在医学生的临床实践能力培养中，由于教学观念落后、临床教学资源不足、教学内容体系不完整、对临床见习和实习的认识不足、病人的保护意识增强以及缺乏严格训练等，直接影响了临床教学质量和卓越医学人才的培养。存在的问题突出表现在以下6个方面。
1．1重理论知识轻临床实践。
在1～2年级缺乏早期接触临床、了解医学的机会；在专业课程学习中，教师只重视理论知识的传授，忽视了临床见习、实习过程中临床实践能力的培养，而在临床实际操作中，大多数学生只会动口，不会动手，只会背操作步骤，不会动手实际操作［3］。
1．2重临床技能轻人文素养。
临床实践能力不仅包含临床操作技能，更重要的是医学人文精神，也就是职业价值、态度、行为和伦理、医患沟通技巧等［4－5］。目前的临床实践能力培养只注重操作技能，而忽视了人文素养的培养［2］。
1．3重实训训练轻临床培养。
由于临床教学资源不足、病人的保护意识增强等原因，目前的临床实践能力培养主要在实验室内进行，只重视实训训练，而缺乏床边教学。实训只是床边教学的补充，绝不能完全取代床边教学与考核，其教学内容与临床实际差距极大，不利于培养和提高医学生的临床实践能力［2］。
1．4重单一技能轻综合能力培养。
由于模拟技术的发展，目前的临床实践能力的培养只注重单一技能的训练，而忽视了技能的综合运用，也就是临床实践能力的培养。只注重操作，而忽视了思考，也就是忽视了临床思维能力、临床决策能力和医学人文精神的培养。
1．5重终结性评价轻形成性评价。
目前的临床实践能力的培养只注重课程结束、见习结束或实习结束的考核与评价，甚至只有毕业时的理论知识考核，无平时学习、培训的考核，无实习时出科考核等形成性评价。同时，也缺乏考核评价内容的多元化、考核评价形式的多元化和考核评价主体的多元化。1．6重医疗轻教学教学工作对医疗、科研工作的促进作用是隐性的和滞后性的［6］，再加上繁重的临床工作，使临床教师的教学意识淡漠、教学积极性不高。另外，大多数教师重视理论授课，忽视临床实践能力培训，致使临床教师重医疗和科研、轻临床教学的现象十分严重，也影响了医学生临床实践能力的培养。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇三
一、熟悉学生。
熟悉学生，把握脉搏，这是做好思想工作的前提，近年来，我所接触的学生大体有四种类型：一是积极进取型。这类学生有理想，有抱负。求知欲强，既刻苦勤奋学文化，学专业技能，又谦虚谨慎，守纪律，讲文明，各方面得到全面发展。二是不稳定型。这类学生主观上要求进步，对学习有兴趣，可心理调节功能欠强，意志薄弱，分析问题能力较差。三是得过且过型。这类学生学习目的不明确，无远大志向，也缺乏拼搏精神，学习不认真，做人不严肃，依赖思想，侥幸心理严重，认为混张文凭了结。四是自暴自弃型。这类学生有很大的心理缺陷，只图眼前快乐，对学习有厌倦冷漠情绪。产生对学习的反感和逃避的行为，并无视组织纪律，对自己能否毕业满不在乎。
具体工作时，必需深入细致及时地掌握学生的思想动态。と说乃枷胧蔷常变动的，光靠班主任本人来掌握学生的思想动态难度很大，只有通过方方面面的了解，才能得到准确的信息。
一是坚持让学生自己说，要求学生每周写周记，让学生写所见所闻所思所感。对学生写的周记，我都是仔细地批阅，因为这是他们内心情感和内心需求的显露，是直入他们内心与他们交流的最好途径，只有让他们感到老师的关爱，才能让他们信任你，进而关心班级集体等等，而我也从中对反映问题的情况做到心中有数。
二是设立班干部值周制和寝室室长制。班主任不可能时时都跟着学生，所以发挥骨干作用，加强日常管理，特别是八小时以外和校外管理尤为重要。我要求班干部值日时对班里的好人好事和违纪情况进行登记，并作为每周班会讲评的内容。重要情况，及时上报。每个宿舍有两个室长，负责检查督促宿舍卫生及人员管理，并组织评比。晚上不按时熄灯、对讲话不听劝阻的，第二天报告班主任。通过设立班干部值周制和室长制，使班级和宿舍的卫生、纪律情况迅速步入了正轨。在上半个学期的评比中，班级总分、男生宿舍、女生宿舍卫生第一名均被我班夺得。
二、明确思路。
1。树立服务观念。
树立思想工作为学生服务，为经济建设服务，为改革开放服务，为21世纪服务的观念。
2。突出工作重点。
思想工作的重点应放在培养学生具有良好的竞争意识，协作意识，质量意识，服务意识和奉献意识以及坚强的意志，健康的情感，上进的思维和优良的品德。
3。坚持求实原则。
根据现阶段中等职业学生思想开放，思维活跃，本质较好，但基础较差，知识面窄，应予全方面开发、培养的现状。思想工作应坚持实事求是的原则，因人而宜，因势利导，讲究实效。
三、因势利导。
1。大力扶持先进学生。
对起点较高的先进学生，要大力扶持，目标值要高，可充实到班（团）干部队伍中去锻炼、培养，并进行严格考核，对班（团）干部考核内容，从定性转向定量，将指标逐一分解，计分考核，作为每学期或学年评定优秀学生干部的依据。
2。积极引导一般学生。
对于想进取，又彷徨；想努力，又徘徊；想奋发，少毅力的多数学生，采取的策略应是积极引导，对这些学生的思想工作重点应该是理想教育，前途教育。本世纪，科学技术突飞猛进、产品更新换代日益加速，快节奏、高效益，将是社会主要特征。而作为二十一世纪的岗位工人，只有不断学习，知识不断更新，方可跟上时代步伐。因此，作为在校学生，必须有远大目标，为祖国的现代化建设学会学习，以此来激发学生奋发向上，勇往直前的青春活力。
3。耐心帮助后进学生。
后进与自卑是一对孪生体。后进学生虽然是少数，但绝不能忽视，放任自流，让惰性蔓延，让无政府主义泛滥，一则贻误他们的前途，二则影响班级整体风貌，对这类学生，应帮助他们正确认识自己，确立新的自我观念，具体可放在择业教育上。通过实事求是地评估自己，对自己的能力和优势有一个清晰的认识和客观的评价，给自己恰当定位，摔掉自卑心理，激励学生抛掉幻想，放下包袱，丢掉自卑感，树立一种别人能做到的，自己也能做到，暂时又做不到的，创造条件做到的信念，不断地超越昨天，无止境地超越自己。思想工作能收到如此效果，那么，班级形成群众向上的格局就不再是一句空话。
四、讲究技巧。
1。学会探索。探索学生的内心奥秘，这是需要下功夫的，也需要有相当的心理学根底。要勤观察，多了解，深入学生，作调查研究，从学生的谈吐，学习生活习惯来分析学生性格；没有老师的情况下，学生的`种种表现来掂量学生的品味；从学生的人际交往，集体活动中寻找学生的心理障碍，班主任可从教室、操场、宿舍及其它各种场合探索学生内心世界微妙的变化。
2。学会谈心。老百姓将老师喻作“吃开口饭”的人。不错，会说话是老师的基本技能。找学生谈话，通过语言交流，是做学生思想工作的主要形式。可学生性格各异，是在大庭广众面前开门见山谈呢？还是选个地点、时间慢慢聊呢？是严声厉色，还是和风细雨？这是个值得注意的问题，以我之见，不管采用办公室、课外场地、宿舍、学生家庭等何种谈话环境，还是采用正面灌输，侧面引导，反面警示等何种谈话方法，应因人而异，不拘一格。至于谈话的对象和频率可采用期初、中、末普遍谈，出现苗头及时谈，重点学生预约谈，后进学生反复谈。这样可收到转满意的效果。对于后进学生，更多倾注更大的关心和帮助，精诚所至，金石为开。
3。学会跟踪。事物总是一分为二的，提高转变学生的思想也不是一朝一夕的，学生的思想受外部环境的影响及内因而变化，今天在老师面前的承诺，有可能在行动中体现不出来，因此，要学会跟踪，要提高学生的承诺率，换句话说，做学生的思想工作，要持之以恒，一环扣一环，用心走好学生每只棋，方能下活全班一盘棋。
从学习做学生的思想工作，学会做学生思想工作到善于做学生思想工作，这一过程也是一个从实践到认识，再从认识指导实践的过程，这就要求班主任百尺竿头，更进一步，因此，我深深体会到，人民教师要注重职业道德的修养，从速提高目前教师队伍整体素质，以人育人，以德育德，真正做到严谨治学尽师责。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇四
摘要：孩子的品德培养应从“摇篮”里开始。德国斯托尔茨教授在《如何培养道德行为》一书中指出，“如果一个儿童在学前阶段或低年级时，没有学会轻声说话，没有学会替别人考虑，没有学会抑制好动的欲望，那么等长大后，要让他们做到这些要求，则是相当困难的。”因此，可以看出从小培养孩子的优良品德是很重要的。如何采用行之有效的方法对孩子进行卓有成效的品德教育呢？那就先从孝敬教育说起吧。
学做人从孝敬父母开始。.孝敬父母,尊老爱幼,是中华民族的传统美德,，是做人最起码的准则。自古就有“百善孝为先”之说。。改革开放以来，教育已经把孩子是否拥有善心、良心、爱心、孝心作为“大是大非”问题来对待。整体教育也在呼唤，赶快为孩子补上亲情教育，孝敬教育这一课，让孩子在享受父母之爱的同时，就应该学习以“孝”回报。
世界著名教育家苏姆林斯基的实验学校里，一进校门学生就读到一行大字：“要爱你的妈妈！”可见国外的学校已经把家庭伦理亲情教育摆到了极其重要的位置，在我们这个拥有悠久文明历史的礼仪之都更应重视亲情教育和孝敬教育。
有识之士早就明言：一个连父母也不爱的人，怎么会真正去爱祖国、爱人民？一个连父母都不关心、不体贴，不孝顺的人又怎么会在社会上为祖国和人民承担起责任和义务？可见，要培养未来社会有用的人才，我们就要让幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。
我们常常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，心急火燎地为其四处求医。而自己病了，孩子竞连倒上一杯水都想不到，实在令人伤心。是我们的父母不可敬、不可爱、不可孝吗？显然不是。真正的原因恐怕在以下两点：
1、在整体上，改革开放以来教育已涉及许多大是大非的问题，但孩子的“座基”部分——伦理教育和家庭德育却一直处于薄弱环节。
2、如今家庭大多为独生子女，三代人的“四二一”倒金字塔结构，孩子处于最底端，承受着几代长辈顺势倾泻，享之不尽的服侍和呵护。在这种“太无私”的爱中，封闭了幼儿的回报意识，束缚了幼儿的回报手脚，剥夺了幼儿的回报权利，从而使他们习惯地、理所当然地尽情享受爱，而不懂回报爱。
雨果曾说：“人世间没有爱，太阳也会死”。我们要在孩子幼小的心田撒播爱和孝的种子，不仅要引导他们正确地接受爱，更要引导他们以恰当的方式回报爱。为此，我们努力创造一个又一个“接受爱，回报爱”的环境。
环境一：怎样让妈妈知道我的爱。
1、劳动中长大。
蒙台梭利认为教育首先是要让幼儿从事日常生活练习，也就是我们常说的家务劳动，如果孩子们没有亲身体验过如何扫地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不会获得真正的能力。很多家长总认为孩子太小，不让孩子参与家务劳动，有的家长还怕孩子越帮越忙，不如自己干省事，甚至还会责备孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基则认为：“体力劳动于孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界，这个世界激发着儿童道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界都是不可能的。”我常有意识地让孩子做一些力所能及的事，学会做一些简单的劳动。有一次，子开妈妈跟我说孩子在幼儿园和小朋友一起收拾弄乱了的雪花片和其他积木，还会帮老师扫地、擦桌子。觉得很惊讶，孩子这么会做这么多的事，孩子在家从来都不让他干家务，哪怕是拿碗筷这么简单的事。那些让我们成人视为简单、平常的（扫地、擦桌、倒水、浇花等）日常小事，也会成为孩子们很乐于参与的活动，因为他们会从中实现自我、享受快乐。
通过这次谈话活动，孩子懂得了爱妈妈、孝妈妈，不应该仅仅只停留在物质上，还可以从精神上给以关心。最后，我布置给小朋友一个作业：每人做一件表达孝心的事，第二天把自己的“孝心故事”讲给老师和小朋友，以达到进一步强化孩子“孝的意识”。
环境二：我给爸妈洗袜子。
“帮爸爸妈妈洗袜子”是我班的一个主题活动，孩子们对此活动很感兴趣，有的问：“袜子怎么洗呀？”有的说：“洗袜子就是在袜子上抹点肥皂，再使劲搓呗。”一个声音大声说：“我不洗，太臭了。”我愣了一下，然后问：“爸爸妈妈给你们洗袜子时臭吗？”颖颖说：“我的袜子挺臭的，可妈妈还是天天给我洗。”我笑着问：“那她们为什么不怕臭呢。”晟宇说：“我是他*的心肝宝贝，袜子臭她也不怕。”我问孩子们：“那你们爱你们的爸爸妈妈吗？”“爱”孩子们齐声回答。“那你们该不该给爸爸妈妈洗袜子。”“我爱爸爸妈妈，不怕臭，我要洗袜子。”“我也要洗！”“我也要洗！”孩子们大声喊着。
洗袜子和给不给妈妈吃点心，这些都算是小事件，但理解了它内在的含义，你会觉得意义深远，它包含着孩子对父母的爱和孝。我们要的就是让幼儿在这样一些氛围中，慢慢溶化对“孝”字的理解，学着去爱，去孝。
同时，我们重视对孩子思想品德的教育，教育其自觉孝敬父母，珍惜父母之爱并付诸行动，我们主要开展了以下几项工作：
（一）、故事中明理（通过晨谈、午间活动、离园活动进行思想教育）。几乎没有小朋友是不喜欢听故事的。抓住孩子爱听故事这一心理特点，经常向孩子讲一些健康的、积极向上的故事，我们经常会选择一些孝敬教育故事讲给幼儿听，《孔融让梨》、《亲尝汤药》、《子路背米救双亲》、《黄香扇枕温席》、《毛泽东缅怀母亲》等。我们还自编故事，讲完之后再让他们说说小动物的行为对不对，这样在故事中他们自然而然地反省了自己，明白了道理，比自己单纯对他说教好多了。
（二）、观看录像、课堂教学等，教育孩子全面、客观地评价父母和自己，懂得锻炼自己的自理能力，来减轻父母的负担。教育孩子了解父母的艰辛，理解父母的期望，激发孝敬父母的情感。教育孩子主动与父母沟通，交流信息、情况和愿望。
（三）、开展丰富多彩的活动，重视对孩子进行亲情教育。比如：知道父母的生日并表示祝贺；知道母亲节、父亲节；主动帮助父母做家务；好吃的东西与父母共享等等。
（四）、转变家长的教育观念，引起家长对孝心培养的高度重视。通过建立家长联系本和家长座谈等形式，向家长宣传一些培养幼儿孝心的有效方法和恰当方式：
1、言传身教，发挥“润物细无声”作用。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，家长与孩子的交往是一对一的关系，对家长的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面应为孩子做出孝敬长辈的表率。有则公益广告做得好：一位年轻的妈妈亲自打水给老母亲洗脚，她的儿子也学着他*的样子端了半盆水请妈妈洗脚。这就是言传身教的魅力。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，往往能够对孩子起到潜移默化的作用。如当家中有老人生病时，父母应主动为老人捶背、穿衣、做饭、喂药；当老人愁眉不展时，父母应热心地向老人问长问短……天长日久，父母的一言一行会深深打动孩子的心，在孩子幼儿的心灵深处埋下“孝”的种子。上行下效。要是每个家庭均能致力于孝敬教育，那么我们的“幸福父母”会越来越多，我们的社会就会充满阳光，越来越好。
2、丰富孩子有关孝敬父母的知识。
孩子的情感是与认知相结合的，情感的产生受知识经验的`影响。因此，家长要积极丰富孩子有关孝敬父母的知识，应多给孩子讲述一些孝敬教育的实例或典故，同孩子一道进行分析，使他们懂得孝是一种优良的品质，鼓励他们用实际行动去表现。
3、随时利用身边的小事对孩子进行教育。
日常生活中，身边的许多小事随时发生，而这时正是对幼儿进行孝敬教育的良好时机。如：上下楼梯时，看见爷爷、奶奶拿着许多东西吃力地走，家长应有意识地让孩子帮助拿东西；在公共汽车上，看见有抱小孩的阿姨或老人，家长应示意孩子让座；下班回家时，看见孩子自顾自己玩得开心，父母要主动请孩子帮忙拿包、递鞋等。身边的这些小事虽小，但对孩子的孝敬教育培养意义不小。
4、经常与孩子沟通，让其体验父母的艰辛。
做父母的要经常平等地与幼儿谈话，并把自己的真实感受告诉孩子。例如：当妈妈疲劳地回到家里时，可以告诉孩子：“妈妈今天完成了很多工作，很累，你能给妈妈倒点水吗？”“爸爸妈妈上班很辛苦，回家又要洗衣服、做饭、整理房间，如果你能帮助爸爸妈妈做点什么，那就太好了……。”这样会让孩子感受到父母的辛苦，萌发爱父母、要回报父母的情感。更会使孩子体验到孝敬教育的实际意义，并强化他们尊敬长辈，孝敬父母的意识。
5、重视“亲情教育”，让孩子懂得讲文明，懂礼貌，没有贪图享受的恶习。
亲情看似平凡，实则孕育着伟大。有亲情的孩子既能爱父母，又能爱他人。家教中，父母应先重视包括亲情在内的德育教育，当父亲的要教育孩子爱母亲，做母亲的也要教育孩子爱父亲，孩子重视了亲情，自然也就会产生孝心。平时，也要让孩子讲文明、懂礼貌。一个举止文雅、礼貌待人的孩子，也会尊重父母，对父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子经常独食好吃的东西。要做到父母与孩子一道分享好吃的饭菜、食物。记得有人写过“半个荷包蛋”的故事，说的是一位母亲，烧了一个荷包蛋，为使孩子今后有好品行，她不让孩子独吃，而与孩子各吃半个，这位母亲培养孩子有独到之处，一个不爱独食的孩子，势必懂得爱父母。当今的孩子，他们不缺丰厚的物质生活，不缺优越的学习条件，他们缺的是良好的品德教育；现在的家长，他们更关心的是孩子吃得饱不饱，以自家的孩子比别人家的孩子多背了几首古诗，多认了几个汉字，多数了几个数字而骄傲，他们认为这些优点足可以掩盖孩子的自私、任性、无礼、霸道等以自我为中心的恶习，更有家长容不得自己的孩子吃半点亏，受半点罪。家长朋友们请记住：温室里长不出参天松，庭院里练不出千里马。关注孩子的品行，也就是关注孩子的未来。
6、对孩子的承诺要守信。
家长对孩子必须言而有信，以诚相待，不轻易向孩子许诺言，不说空话，不说大话。这样，孩子才会信任家长，有什么事，有什么想法都愿意对家长说。我国古代有“曾子杀猪”的故事，古人曾子为我们家长作出了榜样，我们家长更应该成为自己孩子学习的榜样。
现在的孩子都不缺少爱，但是他们往往体会不到别人的爱，觉得这一切都是理所当然的。因此，要想让孩子成为一个有爱心、会孝敬的人，需要家长的正确引导和教育。要让孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。常言道：失败是成功之母。让孩子受点挫折目的不只是让孩子吃点苦、受点罪、流点泪，而是潜移默化地培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。吃一堑，长一智，让孩子在挫折中更茁壮地成长起来。
因此，作为幼教工作者的我们和幼儿父母，应该承担起对幼儿进行孝敬教育这一历史履于我们的任务。培养幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。这些不仅能使孩子受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社会风气。因为，孝敬教育是时代发展的需要，是整体教育的呼唤！
参考文献：
[1]《家庭教育（婴幼儿家长）》10期。
[2]《中华传统美德教育概论》----〔第4期〕。
[3]《如何培养道德行为》。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇五
随着当今的学前教育改革的不断深入，坚持以“幼儿发展教育为本”的新理念，让每个幼儿都有参与表达的机会。还要不断地支持和鼓励幼儿大胆地去探索，并进行自身的表述。探索是幼儿学习知识、发展能力的主要途径，培养幼儿的探索精神对丰富幼儿的精神生活有着及其重要的作用，对幼儿来说探索的过程比结果更重要。从当前独生子女的特点来看，普遍存在娇生惯养、百般依赖的不良倾向，在学习活动中也表现出十分被动的状态。而农村的幼儿由于受多种条件的限制，他们在活动中表现出的探索精神少而甚少，即使有也是十分表面化的。有时幼儿会在活动中生成一些问题，却无法用行动来寻求答案。
《纲要》中多次提到“让幼儿都有机会参与尝试，要支持鼓励幼儿大胆探索与表达。”就幼儿而言，探索本身比通过探索获得某些知识更为重要，让幼儿学习怎样去获得答案比答案本身更重要，所以探索是幼儿创造性表达与学习的最佳途径。因此，我们应根据农村幼儿的特点培养他们敢于尝试、勇于探索的精神。
1创设具有农村特色的探索环境。
农村有着许多得天独厚的自然条件和社会条件。泥土、石子、丝瓜、树木等都是取之不尽、用之不竭的宝藏。为此，我们立足本园开设了一个种植园地。根据季节的不同种植一些青菜、萝卜以及瓜果、豆类等，引导幼儿在劳动过程中有意识地进行观察、探索植物的生长过程。在大班开设的“有趣的种植”这一科学活动中，我们引导幼儿尝试种植，让他们分别在泥土、黄泥、水盆中种植同样的植物，从而探索植物的生长条件和结果，并给每人分发记录卡，让他们仔细观察植物的变化且尝试记录。又分别拿植物的种子（黄豆、红豆、蚕豆）和植物的根、茎、叶去种植，探索植物的繁殖方式和条件。通过创设园内的一些种植条件，让幼儿初步学习种植的技能，获得成功的体验，从而产生强烈的探索兴趣。
2融入大自然，积累科学探索的经验。
变化莫测、奥秘无穷的大自然也是幼儿探索、学习的最佳场所。在观察了解幼儿生活的过程中我们发现：相对室内的活动，幼儿更喜欢在自然环境中进行探索。夏末秋初，我们带幼儿一起去了附近的丝瓜地，除了零星的几朵金黄色的花外，大多数的丝瓜已经调皮地在秋风中摆动了。孩子们提了他们所感兴趣的问题，如“花是什么时候开放的”；“花谢后怎么会变成丝瓜呢”；“丝瓜的样子除了长长的还有圆圆的吗”；“丝瓜可以吃吗”；“丝瓜可以用来做什么”等。连平时教胆小的佳雨也问了“怎么样才知道丝瓜熟了”的问题。
为了继续探索丝瓜的生长与作用，我们带领幼儿参观了“申成沐浴品制造公司”和“成达玩具厂”，幼儿对琳琅满目的沐浴用具和玩具产生了极大的兴趣，他们对绿色的丝瓜可以摇身一变成为各种造型的沐浴用具和数不胜数的各类玩具感到非常的惊奇，探索的兴趣更为浓厚。在确保幼儿安全的条件下我们参观了沐浴用具的生产厂间和制作的部分过程。在回园的路上他们还一直津津有味地谈论自己的所见和所想，于是“丝瓜娃娃变变变”的作品展也就自然而然的孕育而生了。孩子们自己设计自己动手制作了许多的物品，也成了大班段的一道亮丽风景线。孩子在真实有趣的环境中开展活动，想象力、创造力得到了更大的发展和提高。
3利用本地特有的教育资源开展探索活动。
儿童教育家杜威认为，只有在社会与儿童之间找到平衡点时，幼儿对活动才有真正意义上的兴趣。因此，我们努力挖掘、利用周围的社会环境，收到了意想不到的效果。根据我们幼儿园处于街市周围的特点，我们开设了“幼儿园和幼儿园附近”这一主题活动。教师带着幼儿去了几个典型的地方，路上经过了许多街道和商店，孩子们相当雀跃，提的问题也我是天马行空的`。幼儿到了幼儿园后，教师就“如何再现幼儿园和幼儿园附近”这一问题和孩子们进行讨论。孩子们因为亲身经历过，所以表达的方法丰富多彩。有的孩子在墙上和地面粘贴街道和商店，用纸盒做高楼，还用撕贴的方式做出房子造型，贴在教师预先作好的街道图中……随着活动的开展，孩子们对街道的喜爱表现在不同的尝试中，他们用积木、胶带、吸管、色纸围出街道，用不同的方法尝试做出所见的建筑、交通标志，甚至还想出斑马线和盲人通道等。在这样开放的社会环境中，幼儿主动与环境发生互动，从中了解事物的诸多属性，激发出探索、创造的欲望。
4家园互动，共同探索。
让家长参与到幼儿园保教工作，使家园教育同步，形成合力，这对于幼儿教育来说是一项重要的任务。而农村家长往往缺乏教育意识，并对自己的知识水平和教育能力持怀疑态度，往往只把教师当成“教育者”；有些家长不懂得家庭教育的内容方法，片面强调对幼儿进行识字、数数的教育，对幼儿表现出来的某些探索行为常常加以制止。在实践中，我们首先试着改变家长们的一些错误落后的教育观念。我们以“宣传窗”为阵地，定期宣传一些保教知识，经常召开家长会，举办“开放日活动”和“家长学校”；其次，我们邀请有特长的家长参与到我们的探索活动中。如：大班段的星妮爸爸是体育教师，我们就请他给小朋友上课，并对幼儿所感兴趣的球类活动进行分类探索。中班段的扬芳妈妈是蔬菜种植的能手，我们就为怎样管理好我们的种植园地向她请教，并观看了她的实地操作。通过这些活动幼儿对事物的探索兴趣明显增强，家长也在教育孩子的过程中体验到了责任感。许多家长开始更积极配合我们的工作了，带来了各种各样的豆类、水产、衣服、电话等活动材料。在家园互动的氛围中，孩子更乐于探索、勇于探索！
面对日新月异发展的社会，孩子不仅需要丰富的知识理论，他们更需要的是将会对他今后的学习产生帮助和影响，获得知识途径的方法。因此，我们要实现从传授知识到培养幼儿的探索精神、创造能力的转变。培养他们学会学习，即有收集信息、解决问题、探索事物、表现表达的能力，为他们的后继学习和终身学习打下基础。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇六
摘要：能源是油田企业开发的主要产品，油田企业既是推动我国经济建设发展的产能大户，同时它也需要大量的能源和资源作保障，油田企业的运营成本中很大一部分都用作了能源消耗。加之全球环境、能源及资源形势的日趋严峻，油田企业需要秉承节能降耗思想开展相关工作，在提高综合利用资源效率的同时，大力推行节能降耗工作力度，由此不仅能够保障企业的效益，还能够有助于企业及国家经济的持续健康发展。
关键词：油田；节能降耗；能源；可持续发展；企业效益。
在国民经济的迅速发展下，可持续发展成为了一项重要的战略性发展，油田企业作为我国重要的资源型企业，必须从长远角度出发对其效益进行保障。节能降耗不仅符合环境保护要求，也能够促进企业的经济转型，在确保企业资源能够得到最大化综合利用的同时，加大能源和资源的节约力度，由此，不仅能够有效降低油田企业的生产运营成本，还能够促进油田企业竞争力的提升。因此，为了推动社会的友好发展，油田企业需要紧随科学发展的步伐，积极探索和实践节能降耗举措，促使企业获取最大化效益。
一、对管柱设计进行优化。
管柱对于油田工作的开展而言是非常重要的组成部分，为了能够有效降低单耗，可以将提液措施尽可能多的应用于油藏当中，但其前提是有充足的供液在油藏当中，这样既能够实现提液，又能够实现成本的降低。另外，为了避免不必要机械摩阻的出现，并且降低油流所造成的阻力，可以对泵挂深度进行尽可能的减少。由于清细杆管杆柱应力的要求，所以在此情况下，可以对其进行优先选择。因此，对管柱设计进行优化能够很大程度上实现油田的节能降耗。
二、促进综合利用节约能源与资源的技术水平提高。
先进的节能技术有助于油田节能降耗工作效率的提高，企业的发展过程中也需要注重节约物质资源。所以，为了能够实现油田节能降耗的'探索与实践，企业需要加强提高综合利用节约能源与资源的技术水平，同时，这也有助于企业的持续健康发展。一方面，为了降低对环境所造成的污染，需要注重节能降耗，而节能降耗的过程离不开资源的节约，但是为了保障企业的效益，需要将资源的价值发挥到最大化，因此，需要在实践过程中不断进行探索，这样才能够确保在运用先进节能技术时对其进行积极开发，在产品的选择过程中，也需要优先选择能效高、污染低的。另一方面，油田企业需要根据自身实际情况对加快技术改造进程，提高重视程度，充分给予技术开发所需要的各项支持，构建符合企业发展的技术创新体系。
三、对重点用能单位加强实施节能管理工作。
油田企业需要注重对重点用能单位的监管力度，使其能够在约束下得以配合节能降耗工作的开展。在对重点用能单位进行监督的过程中，既要掌握其耗能设备利用能源的情况，也要了解其工艺系统利用能源的状况，并组织专业人员或者委托专业部分对其设备和系统进行效率测试，以此测试数据为依据制定、完善相应的节能管理制度。另外，还需要针对性的采取优化措施，采用适用的先进社会和技术提高其能源利用效率，从而在促进企业效益提高的同时，达到节能降耗的目的。
四、通过应用油水泵变频节能技术，促进机泵效率的提高。
随着油田不断的开展，目前已经进入一个特殊的高含水期阶段，倘若继续采用传统的原油处理方式，不仅会导致工泵的需求数量增加，还会相应的使其电能消耗增加，而油水泵的变频节能技术能够有效促进机泵工作效率的提高，由此可见，油水泵变频节能技术的应用是非常必要的。根据实践过程中的运用，可以获得一个数据，那就是，油水泵能够比传统工泵节约20%以上的电能。另外，为了能够在管理自动化的基础上实行闭环式，可以在结转站输液上将自动检测系统有机的配合变频调速共同使用。也就是说，密闭在结转站的改造完成之后，缓冲罐的压力可以带动来液进入泵中，从而确保外输泵的压强在高于0.1千帕时却又低于0.15千帕，这对于正压入泵发挥着非常重要的保障作用，同时，也这也有助于提高外输泵的运行效率。在同样的环境下，外输泵可以有效提高三成的实际排量，并且，其外数量可以实现每天720米左右的增加幅度。因此，为了能够促进油田节能降耗目标的实现，油田企业需要对油水泵进行改造，以实际生产运营需求选择适用的泵型，从而促进油水泵运行效率的有效提高。
五、加大节能降耗活动的创建、开展力度。
工作人员是油田节能降耗工作的核心因素，为了能够实现油田节能降耗工作的持续健康开展，油田企业需要加大力度开展节能降耗活动，提高基层工作人员的节能降耗意识，使他们能够主动对操作环节进行分析、研究，进而采取针对性的改进控制措施。同时，企业为了激发工作人员的工作热情，可以在创建节能降耗活动的过程中制定相应的激励措施，这样不仅能够调动工作人员的节能降耗积极性，还能够激励他们在工作中刻苦钻研，从而有助于他们专业技能的提升。因此，企业需要注重节能降耗活动的开展，推动节能降耗工作的开展，从而有效提高节能降耗工作的效率。
六、结束语。
社会经济的可持续发展需要依靠节能降耗来进行保障，油田的节能降耗不仅对环境保护具有深远的意义，也是当前国家经济发展亟待解决的重要研究课题。虽然说，节能降耗的成效不是一朝一夕就能见到的，可以说，油田节能降耗工作是一项长期而艰巨的任务，但是为了能够贡献自己的力量推动节约型社会的建设，同时也为油田企业自身的持续健康发展提供保障，油田需要立足于实际工作需求，全面推行节能降耗工作。
作者:陈亮单位:中国石油大港油田公司第六采油厂工艺研究所。
参考文献：
[2]吕岩.油田节能降耗存在的问题及解决办法探析[j].城市建设理论研究（电子版）.(10)。
[3]杨东滨.油田钻井系统节能降耗存在的问题及对策[j].石油石化节能.2013(01)。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇七
词语解释：
生活：・指人或动物的各种活动；・进行各种活动；・活着，保存生命；・生计、衣食住行等方面的情况。
生活能力也就是指人或动物进行各种活动的能力，保存生命的能力。
一、问题提出。
在现今的生活中，很多家长缺乏对生活意义的理解，对孩子过多的保护，过多的替代，孩子不但缺乏真正的生活，而形成生活自理能力差，不会合作交往，缺乏沟通能力、缺乏规则意识、缺乏自信、爱心、责任心，没有竞争意识等等，而且造成了很大的心理压力，孤独症、自闭症等心理障碍的儿童越来越多，从小就缺少快乐的童年。
在幼儿园，教师虽然注意到幼儿能力的培养，但较少关注在能力培养的过程中幼儿的体验和感受，没有给孩子一个快乐的学习、实践环境、心理环境。华师大的胡惠闵老师的说法道出了现今幼儿教育的不足，她说：过去的孩子就像是在天空中飞翔的小鸟，经过风吹雨打，他们的翅膀更硬，能够在天空中自由飞翔，而现在的孩子就像被关在笼子里的小鸟一样，在幼儿园里老师一点一点地教他们如何飞翔、如何觅食，然而把他们一放到天空中，他们却怎么也飞不高。正是因为我们在教育中的不足，导致了我们的孩子难以适应现今的社会。
21世纪是充满挑战和机遇的时代，“适者生存”是无可争辩的真理。只有当人能够适应社会的需要时，才有可能进一步成为对社会有用的人。幼儿生活能力培养对幼儿的发展乃至一生都有着极其重要的意义。
二、现状分析。
为了有效地对我园孩子进行生活能力的培养，我们对本园孩子的培养现状进行了分析：
1.理解片面性。
对生活能力培养理解的片面单一性。无论家庭和幼儿园对幼儿生活能力的理解较片面、单一，而且相互割裂，很多家长和老师都简单地认为生活能力就是生活自理能力。理解的片面性导致了教育的片面性。
2.手段单一性。
幼儿生活能力培养与环境、手段割裂，很多时候教育的手段单一。家庭对孩子的教育都是说教式的进行，而在幼儿园没有创设或很少创设相适应的环境，更不用说充分利用和发挥周边环境的作用了。
3.缺乏统一性。
幼儿生活能力培养家园不同步。幼儿园里教师根据教育指导纲要，运用各种手段培养孩子的生活能力，可是一到家里，一切的一切就全变了，就连最简单的事情孩子都无法实践。举一简单的例子：自己的事情自己做。到了家里，众星捧月，什么都做不了，根本谈不上自己动手了，能力培养更无从谈起。
三、研究对象、时间及方法。
1.对象：实验幼儿园2-6岁幼儿。
2.时间：20**-20**。
3.方法：行动研究法、调查法、观察法以及文献等。
四、培养目标。
19世纪斯宾塞提出：“教育是为了孩子更好地生存”。结合21世纪教育委员会的教育目标、《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，制定幼儿生活能力培养的目标：
以促进幼儿发展、快乐成长为根本，让孩子在愉快的学习、生活、游戏中学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。使他们能够一生持续地学习，有尊严、有质量地生活，不仅是现实的生活，也包括其未来的生活。是为了让他们“能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的一生。”
五、培养原则。
1.快乐中培养提高的原则。
2.环境与目标一致的原则。
3.家园同步实施的原则。
4.整合与随机结合的原则。
六、培养策略：
（一）重视情绪，倡导快乐学习。
快乐是孩子最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪对孩子身心的发展有着极其重要的意义，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，使人的先天潜能最大限度地得以实现，快乐情绪给人积极向上的力量，能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣得以满足，使幼儿产生心理满足感和安全感，从而发挥出最佳的学习效果。
1.教师展示快乐情绪。
第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在幼儿园的每一天，教师应充分展示快乐情绪，为孩子创造良好的心理环境。
幼儿园一日平等、和谐、宽松的良好学习和生活氛围，可以加速幼儿从无意注意到有意注意过度的进程。如晨间活动时，轻松的音乐和教师愉快轻松的鼓励，能充分调节幼儿活动中的情绪，从而提高运动技能的发展和协调能力。
主动亲近孩子，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的语言跟他们说话，用快乐的情绪组织丰富多彩的活动等，这种快乐的情绪环境能呼唤幼儿自发进行活动的动机，把幼儿原有的兴趣导向内化，将表面的热情转化为主动参与各种活动的推动力。我们曾经作过“美术活动中教师不同的情感方式对幼儿学习的影响”的实验，当教师用愉快的情绪、生动的表情、夸张的动作示范作画的过程，暗示作画的要求，整个活动中孩子们兴趣盎然，不但掌握了作画的方法，同时理解能力、规则意识等在不知不觉中得到了提高，情感、感受力等生活能力也得到了更好的培养。
2.家长提供和谐氛围。
幼儿期正是儿童的各种情绪情感不断涌现和迅速发展的关键期。家长为孩子提供和谐氛围，能让孩子在耳濡目染中形成积极向上的情绪。因此我们通过各种渠道让家长认识家庭和谐氛围的重要性，让家长的乐观、热情、慈爱、友善、自豪、自信等情绪情感充斥在家庭生活中，给孩子快乐的情绪体验，建立起良好的情绪情感，在快乐的氛围中培养和提高孩子的'各方面能力。
（二）强调沟通，重视家园合作。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”《纲要》中也明确强调了家园合作的必要性。因此，我们充分利用家访、家长会、家长接送、家长学校等形式，加强家园沟通，家园合作共同培养孩子的生活能力。
家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同样幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。如为了提高幼儿的自我保护能力，达到自助、求助、助他的能力目标，幼儿园重点加强孩子的应变能力的培养：如火场逃生演习，进行“走失时该如何保护自己”等意外事故的情景表演模拟练习；家长结合幼儿园的教育要求对孩子进行实际训练，如在商场故意躲开，观察孩子的行为，实地教育。家园共同合作让孩子掌握自助、求助及助他的能力。今年三月的一个晚上，我园二个大、小班的孩子在妈妈的同意下，自己结伴去买东西。因为附近店已关门，竟然不知不觉走迷了路。二个孩子因为受对付意外的教育和练习，及时向三轮车师傅救助，安然地回到了家长的身边。
家园配合，事半功倍。如托班原有一个自闭症孩子，教师在幼儿园进行个案研究干预，但因为家长忙于工作，对孩子关心不够，干预效果不明显。教师了解情况后，及时提醒家长，并说明家园配合的重要性。在老师的指导下，家长放弃原有工作，专心陪伴，给孩子全身心的爱，使孩子及早地走出了自闭，成为一个活泼可爱发展正常的孩子。
（三）注重环境，发挥环境作用。
环境是重要的教育资源，是教学活动中不可分割的一部分，幼儿园活动室环境、区域活动环境、室外环境的布置、设计在很大程度上影响和制约着孩子的发展。应通过创设并有效地利用环境培养幼儿的生活能力，促进幼儿的发展。
1.以物质环境为中介。
很多时候，老师的“教”和孩子的“学”都是通过孩子动手操作环境中的物，与环境中的人交往等相互作用而得以实现，孩子的生活能力很多时候也是在与环境中的物相互作用中得以培养和提高的。因此教师首先应为幼儿创设一个与教育相适应的物质环境。
如为了培养大班幼儿的规则意识和执行规则的能力，首先为幼儿提供充足的活动器具，以满足幼儿的基本需要。我们试想一下，在一个物质匮乏的幼儿园，如何保证孩子有充分活动和交往的机会？又如何控制幼儿间争抢玩具而引起纠纷呢？能力培养和提高更无从谈起。其次还要让环境开口说话，我们设计可以起到暗示规则的良好环境，诱发孩子的积极行为。如在图书区，放一个纸盒做的牌子，写着“嘘，小声点，别打扰！”并画上响应的图，提醒幼儿安静地看书：在建构区贴了鞋子图片，上面写了大大的数字“5”，孩子们进入时就会数一数，如人数满五个，他会自觉地去别的活动区等等。
2.以人际环境为中介。
我们的教育是为使幼儿将来成为社会中合格的成员做准备。提高幼儿的生活能力，要让孩子学会生活、学会做人、学会学习，还必须构件幼儿园丰富的人际环境。
幼儿园是一个小社会，幼儿往往在相互作用时由于动作和观点不同而发生冲突。他们在解决冲突时，不仅要考虑自己而且还要考虑其他同伴的观点和行为。既主动地与他人交往，又同时体验他人对自己的看法、态度、对待方式，从而提高人际关系，正如皮亚杰指出的“一般的同伴交往和具体的同伴活动是儿童视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”如我们的小班、中班的“幼儿行为纠偏”实验，大班的“自信心培养”实验等等，包括了很多的社会交往类的教育，为此，我们就创设与教育目标相一致的交往环境，进行有效的社会性学习。在活动室创设能够诱发幼儿社会认知冲突的客观情景，迫使幼儿在争论和辩解中、在社会认知冲突中去主动探索、寻求正确答案。另外在活动区创设表演区等环境，让其通过角色游戏中角色的扮演，从他人的立场分析问题、处理问题、体验情感，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及道德规范，达到纠偏效果，使幼儿从“自我中心”走向“社会中心”，促进了幼儿的去自我中心化。
3.以周边环境为中介。
前苏联儿童心理学家利西娜的研究表明：“与成人的交往经验是儿童组织个人经验的工具和手段。”它执行三个功能，使儿童意识到并说出自己的个人经验；在某种情况下向儿童提出如何利用个人经验解决各种问题；促使个人经验系统化、概括化。因此我们充分利用社区的教育资源、家庭资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性，提高幼儿的生活能力。
我们幼儿园附近有超市、批发市场、商店、书店、学校等，这为我们进入社区参观、实践，提高孩子生活能力提供了很好的场所。如我们带大班孩子参观消防队，我们不但家园合作，让孩子事先准备好给消防员叔叔的礼物，还请消防员专门演练消防灭火过程，让孩子们也试穿消防衣，把握消防栓等，感受消防队员的工作，参观寝室等等。整个活动不但掌握了相关的消防知识，还培养了孩子的观察力、注意力，同时他们的爱心、责任心、勇敢精神、规则意识等都得到了进一步的增强。
（四）注重过程，注意随机与整和。
幼儿能力的培养不是个独立的科目，也不是你今天想要培养就能培养起来的，我们要追随兴趣，及时发现问题，注意随机性和整合性。
一日活动中创造幼儿生活能力培养的实践机会。还是以“培养大班幼儿的规则意识和执行规则的能力”为例。在培养幼儿的规则意识及执行规则的能力时，有些规则不是预先就明确存在的，因为有了交往和实践、有了碰撞、冲突、协调、交换、合作之后，才会出现规则。这种规则是建立在人们自觉的意志之上的，是活动者之间的契约。所以教师在幼儿园的一日生活中，为幼儿创造了多种交往和实践的机会，整合各种活动，让孩子在满足自己需要和目的的过程中，学会遵守规则。如每天的区域活动，孩子们自己选择活动区，并随意取拿活动器具，有下棋子的，有合作搭建宫殿的，也有一个人玩的。玩好后都能自觉整理好活动材料，一切都井井有条。因为多次活动后使他们知道只有这样才能取放方便，玩得开心。同时我们还可以在教学中，在探索活动中渗透规则内容，有机整合进行规则培养训练。
七、实践结果。
1.合作、求助意识强。我园幼儿连续四年参加区“六.一”节的新一百杯亲子活动现场大奖赛，因为在购物活动中能及时向周围顾客及营业员求助，获得帮助，而且相互配合好，而连续四年获团队一等奖，个人一二等奖。
2.个案追踪的孩子改善效果明显。如xx小朋友在“自闭症孩子的教育干预”下，自闭症状消失，现在在大班不但活泼、聪明、而且交往能力强。
八、实践体会。
1.提高修养。教师（家长）要重视自身的心理品质修养，因为从儿童的发展特点看，成人的心理品质对模仿性强、可塑性大、辨别是非能力较弱的孩子的影响更加显著。教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。
2.问题入手。幼儿生活能力的培养，应该从幼儿日常生活中可能出现的问题入手，从将来社会对人才的要求入手，进行有效的教育活动，从而增强幼儿的生活能力。
3.长期坚持。幼儿生活能力的培养不是在简单的几个教学活动中实现的，而是在一日活动中长期地、不断地对幼儿产生影响，所以要始终如一，长期坚持。
4.同伴教育。同伴间的相互教育同样是教育活动的一种形式。
5.家园合作。家园密切合作，步调一致是提高幼儿生活能力的根本保证。
总之，我们不可能把孩子培养成一个万事通，我们的幼儿教育是基础教育的一种准备，是作为幼儿走上健康、丰富、美满的教育生活的第一步。让孩子们在幼儿园能感到集体生活、集体教育生活的乐趣和幸福，在快乐的情绪中学习、提高生活能力是最为关键的。布鲁纳指出：“任何学习行为的主要目的应该超过和不限于他可能带来的乐趣，而在于它将来为我们服务。”这就是说，“学习不但应该把我们带往某处，而且应该让我们日后再继续前进时更为容易。”
说明：
1.鉴于有些应用是出于平时看书偶得，没有很好注明出处，敬请谅解。
2.举例材料源自本园教师的实践总结。
文献参考：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读（教育部基础教育司组织编写）。
陈帼眉的《幼儿心理学》。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇八
随着社会的迅速发展，社会对各类人才需求急速增加，其中计算机应用型人才炙手可热。随着对人才需求的增加，各大院校几乎都开始创建和完善计算机应用型学科，直到现在，计算机学科专业已经成为我国专业点数首位。教育部等五部委在二零零四年联合发布了一则报告，称如今的计算机人才需求每年增加一百万左右，然而实际上在二零零五年全国计算机专业毕业的大学生就业率相较于上一年度却下降了超过百分之五，其实际就业率完全不如上一年。因此，从我国实际上缺少的计算机人才以及有能力能进入工作岗位的大学生并不相符，为了能够解决这一问题，我们应当就如何满足社会对计算机应用型人才的需求做相关研究，争取培养出适合国家发展、有能力帮助发展的相关人才。为了能够更好的培养出计算机应用型人才，我们应当从各个方向努力实践及积极探索，争取寻找到一条适合培养计算机应用型人才的有效道路。
1加大力度培养专业课程。
计算机科学技术专业的.教学中，应当根据院校学科原则设置相应教学计划，根据实践进行人才培养模式，通过提升学生自主学习能力以及强化学生专业技能素养来使得学生们有更强的专业知识。相对来说，培养学生专业课程应当从以下几个方向进行：
（1）专业课方向。专业课实际上分为基础专业知识以及相对专业知识，在学生努力学好基础专业知识的时候进行专业方向选择，如果学生能力较强，可以根据其兴趣方向进行一定的专业选修从而增强优秀人才的培养能力。
（2）公共课方向。公共课是学生们可以提高自己思想素质一级基础道德品质的方面课程，学生们可以在学习的过程中进行相对的思想交流，学生们通过交流思想使得其对生活、学习、专业知识以及其自身素质都能够有相应的影响，在思想交流的过程中，教师应当积极引导，避免出现负面情绪传播的情况，努力宣导正面思想是必不可少的。
（3）学科基础方向。为了能够进行更好的实际专业知识学习以及专业基础知识学习，构建一个良好的学科基础方向必不可少，学科基础实际上是计算机科学与技术专业的一个良好平台，通过学科基础模式的建立，能够给学生提供一个良好的学习基础。
（4）延伸学习方向。在学生们学习完基础理论和相关专业知识技能之后，应当从素质和专业方向提出相关课程延伸学习，这两方面的学习属于选修学习，实际意义是希望学生们能够通过这个时候的复习及延伸学习，能够将前面所学的知识更好的进行消化从而使教学达到更好的效果。
（5）实际方向。在专业技术应用型方向上，实际运用必不可少，通过实际方面的课程指引和实践操作，能够让会的学生们拥有一个更好的操作实践与加强专业技术能力。对于不会的学生能够有一个良好的指引作用，也许会通过实践学习弥补以前理论课的学习不足，而实践也正是能够和理论知识教导相辅相成互相作用的一个重要方面。
2加强师资力量。
教学过程中，拥有一个良好的师资队伍是必不可少的。学校可以通过高薪聘请计算机科学与技术专业的高素质人才，将这样的高薪人才合理分配到教学队伍里，一方面这些专业人才能在计算机教学中起到领导带头教学作用；另一方面在学生学习过程中一旦遇到不懂的问题或者在实际操作中出现问题，都能在反应给教师之后得到迅速解决并从中学习到一些知识。同时，针对院校内的老师可以进行一定的制度考核，同时根据教师教学水平以及教学能力进行定期培训以及国外进修，在各方面能够大力提升教师教学水平和专业能力，从而在实际教学中进行良好的高品质教学。
3加强考核方式的改革。
计算机科学与技术专业实际上是理论与实践的双重专业，不论是其课程上的理论教学，还是实践教学，都需要学生们有一定的了解运用能力。为了能够检验学生们在学习之后是否拥有这些能力，需要我们进行认真的考核。许多院校的考核模式相对来说并不能完全满足考核需求，过于注重理论知识或者过于注重实际操作，从而使得学生们在学习方向上并没有将二者结合，倒是实际运用中或许是操作能力不强，或者是操作能力强但是没有理论性知识为基础导致出现操作失误情况发生。在学生背诵理论和概论的时候，应当适当的加入实践性考核，通过试卷以及上机操作来进行双向考核标准。根据实际情况，针对不同的理论知识和实践操作进行分开考核，争取做到考核结果有效。
4加强与企业及政府的合作联系。
长久以来，许多大城市院校的计算机学科教学会得到相关企业与政府的扶持与合作，这样的扶持合作能够使得各大院校拥有足够的资金进行良好的教学，同时在资金充足的情况下也能够使得学校解决一些难题，比如教学设备不完善、师资力量不够强大等。然而有些院校却没有这样的扶持，不仅院校所在当地没有企业支持，而且相关政府单位也没有出台引导政策以及相关指示，导致许多院校在与社会和政府接壤过程中出现合作困难，发展困难，以及相关合作发展形势困难等问题出现。出现这样的问题实际上是不正常的，其出现的原因归根结底实际上是因为产学研合作没有任何动力，使得企业政府并没有关心这方面的合作，企业如果得不到利益，国家如果不重视，合作自然也是不可能的。那么，为了解决当下出现的重大问题，如何促使校企双方互赢、促使相关政府单位加大重视，也是目前需要解决的问题。问题。为了满足计算机科学与技术专业的人才培养，应当要随着经济的发展和社会需求的变化有针对性地调整合变化，在实践中探索发展寻找适合自身的办学模式和特色。更多更好地培养社会需要的应用型创新人才。
参考文献：
[1]马树杉.地方本科院校在21世纪的新任务[j].常州工学院学报，,(1):。
[2]陈景增.高校应用型创新人才培养模式[j].高等工程教育研究，,(1).
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇九
地方院校是在我国区域经济和高等教育大众化的推动下,地市以调整、合并、扩展或“专升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。
地方新建院校一般为区域性的本科院校,其生源质量及办学的区域特点决定了其人才培养目标主要是培养应用型人才,为地方服务。
德州学院医学系是在原有德州卫校的基础上建立起来的,办学时间短,办学经验少,医学临床教学得不到有效保证;而临床课教师由于医教矛盾,投入教学的精力不足;临床教学环节薄弱,学生临床能力得不到有效训练;临床考核测评方法单一,重理论轻实践,科学性和准确性较差。
地方院校医学专业培养的人才是和地方经济发展紧密联系的,是为地方人民健康保障服务的,而医学是一门实践性很强的学科,培养合格的医学人才当然离不开临床教学。
临床教学的目的就是通过对临床能力的培养,也就是临床思维和临床基本技能的培养,完成医学生向临床实习医师的转变。
实习医师在进入临床实习前,经过几次理论和临床知识的学习,已经掌握了一些系统疾病的知识及单一疾病的诊断和治疗方法,但这些知识都是相对独立的、分散的`、纵向的,相互之间缺乏有机联系的。
当进入临床实习阶段,真正接触到病人时,他们就会发现病人并不是以单一的疾病出现来就诊而是以症状出现来就诊的,此时,部分实习医师可能会暴露出问诊重点不突出、内容颠三倒四、无连贯性、逻辑性,不能以临床症状为切入点,反复、仔细、全面进行重点询问,对有意义的阴性症状更是无暇顾及,因而采集的病史不完整,缺乏系统性、准确性,对诊断和鉴别诊断不能提供支持,对采集的病史资料不会进行综合分析,对治疗方案更是束手无策等问题。
在教学查房汇报病史时,同样也存在着综合、归纳能力较差的问题。
此外,还有的实习医师表现出动手能力差,如无菌操作、动作不规范,无菌观念差,外科手术中打结不合格等。
针对上述情况,在临床教学中,应重视对实习医师能力的培养,加强临床思维与临床技能的训练,以便适应现代医学发展和实际工作的需要。
在临床教学过程中既要注重基础理论学习,更要注重临床综合技能培养。
临床教学质量直接关系到毕业生的培养质量和人民群众的生命健康质量,同时也是医学院校办学能力和办学水平的重要标志。
临床教学的基本原则是:以学生为中心,密切联系实际,坚持全过程实践和全过程质量监控。
从学生进入临床学习开始,就探索建立相对完整、独立的临床实践教学体系。
树立临床实践教学与理论教学并重的观念,确立临床教学改革的核心地位,并鼓励和组织师生参加临床教学环节的改革,从而建立起以临床理论授课、课间实习为基础,以临床基本技能训练和毕业实习为重点的临床实践教学环节的完整体系。
1.重视病例教学,培养临床思维能力。
临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证。
教学中加强病例教学是临床教学内容的需要,是临床教学中理论结合实际的桥梁,是培养学生临床思维的重要环节。
在病例教学过程中,教师要进行启发式提问,采取讨论式教学,最后由教师总结。
要引导学生有条不紊地进行思考,联系相关基础知识,理顺其间的逻辑关系,深入浅出,让学生在实践中体验到一个临床医生诊治病人时思维的过程,从而得出正确的诊断。
病例教学方法并非单纯的病例讨论课,应该注意防止理论学习与病例分析讨论脱离,因此,必须做好课堂教学设计,并且要符合学生认识问题、分析问题和解决问题的发展规律。
总之,把病例分析贯穿于临床理论课教学之中并进行模拟临床实践活动,对改革临床教学内容和教学方法,增强临床教学效果,具有非常重要的实际意义。
2.改变旧的教学方式,鼓励学生积极参与。
在临床实习阶段,要改变以往以看为主的见习方式,带领学生多看、多操作及多接触病人,结合教科书分析、综合所采集到的病历,做出正确的诊断及合理的治疗方案。
采用标准门诊病历教学,讲解及示范采集病历的方法、技巧及如何与病人交流,增强学生的自信心。
教师要采用以问题为中心的模拟病例及临床查房中的典型病例进行讨论,由学生发言、自由补充、提问及解答。
在临床见习中,教师起着启发、引导的作用,而学生则转换为教学的“主体”。
要通过鼓励学生积极参与临床诊疗工作及以学生为“主体”的病例讨论,改变长期的教学实践中学生“被动学习”的现状,增强学生的责任感和参与意识,调动学生的积极性,使学生学到临床思维的方法及如何将理论知识与临床实践相结合,培养临床操作的动手能力及分析问题和解决问题能力。
地方院校培养的医学毕业生是主要服务于基层的医学人才,他们不能只是理论型、研究型人才,而且要成为具有一定理论基础和扎实专业知识并具有较强实际工作能力和操作技能的人才。
目前,医院由于受到市场经济的影响,使得医学生临床操作机会明显减少,表现为动手能力差。
其原因除临床操作机会少外,主要是实习学生缺乏主动性,不主动参与临床操作,每天只管把病历、病程记录写完,教师因为繁忙的医疗工作而没有更多的时间督促、指导他们。
以骨髓穿刺术为例,它是内科临床技能的一个重要组成部分,不仅是为了培养学生的动手能力,还可以强化学生临床思维能力、与病人交流的能力和职业道德的培养。
在骨髓穿刺教学中,要求学生将书本上的知识读懂、读透后观摩教师操作的全过程。
首先要加强学生无菌操作的训练,就操作中容易出现的消毒、铺巾方法等问题给学生进行仔细讲解并演示无菌操作,然后教师再给学生示范,示范时边讲解边操作,在进行3-5次示范后,让学生独立操作,带教老师作指导,及时提醒学生应注意的问题,直到完成全部操作过程,并反复培训,保证每位学生都能熟练掌握骨穿操作技术。
在临床教学工作中,经常会出现学生头脑中灌满了各类医学知识,但缺乏相应的临床实践经验,遇到病人束手无策的现象。
疾病的临床表现是复杂多样的,在临床教学中应重视培养学生的临床实践能力,使他们能够熟练地掌握疾病的诊断方法和治疗原则,提高综合分析和解决临床实际问题的能力。
教学病例全部取自临床的真实病例,这些病例有全面的检查资料,有治疗前后的对比,在这些病例的诊治过程中,有经验和教训。
典型病例应用的目的偏重于学习较系统的临床知识,而疑难病例的应用则偏重于拓宽学生的分析思路,因此,应该引导学生掌握查新知识的途径,增加学生的灵活应用能力,使学生了解本领域中的最新进展。
参考文献:。
[3]彭贵勇.关于医学生临床实习的思考[j].医学教育,2002,(2):6-7.
[4]张云生,李媛.如何培养医学生外科实习中的工作能力[j].医学教育,2002,(3):25.
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇十
摘要：分析了目前独立学院在开设《环境工程学实验》中存在的普遍问题，有针对性的提出了改变学生学习习惯、更新教学内容、改革教学方法等方式，提高学生的独立思考意识和创新能力。
关键词：环境工程学实验设计性独立学院。
《环境工程学实验》是环境工程专业开设的一门重要实验课，要求学生能结合理论知识和基本操作技能，对污染主体实施净化和治理的实验操作过程，它是集专业技能、过程设计、综合分析于一体的实验课程，在环境工程本科专业教学环节中起关键性作用。大部分独立院校在开设环境工程专业同时，也配备了此项实验课程，期望通过综合性实验，让学生对前期理论课进行及时总结，进一步提高学生的实践动手能力。同时，《环境工程学实验》又可为毕业论文（设计）提供主要的实验思路和设计方法。
一、存在问题。
《环境工程学实验》课程具有承上启下的重要功能，理应得到本科教学单位的广泛关注和重视。然而，目前独立学院在开设《环境工程学实验》时，往往仅重视对学生操作技能的.指导，而忽视了培养学生资料收集、自主设计、数据分析的能力。原因主要有以下几点：
（一）重视程度不够。
长期以来，我国教育的体制和形式就是注重知识的传授而非技能的传承。在这种环境下，本科教育难免会受到不利影响。独立学院由于办学机制不成熟、教学环节缺乏有效监督，加之教学资金投入不充足，往往忽视实验教学环节。特别是在环境工程实验上缺乏对学生实验思考与设计方面的指导，造成学生忽视对自身设计能力与综合素质的锻炼，学习主动性不强。
（二）实验教材内容不适应。
目前市场上涌现有大量的环境工程类实验教材，但大部分教材往往偏重水气固一个方向，特别是污水处理环节，包括絮凝、自由沉淀实验、吸附、离子交换、膜分离、化学氧化、过滤、厌氧/好氧消化等实验项目，其内容编写较简单，主要介绍实验原理及注意事项。这类教材一般适合公办院校基础较好、动手能力较强的本科生。
（三）教学模式落后。
传统的实验教学模式是教师讲授实验原理和操作步骤，指导学生完成实验内容，学生定期提交实验报告。该教学模式过于简单，不能充分体现《环境工程学实验》的综合性和设计性，即缺乏学生对实验的设计和实验数据的分析，不仅不能激发学生的创造性思维和实验主动性，同时也无法培养学生科学严谨的实验态度，自然达不到综合性实验教学的最终目标。
二、实验教学改革。
（一）改变学生习惯。
由于独立学院通常依照母体高校的课程模式和教学方式来对学生进行知识和技能的培训。学生往往因课程理论性过强、内容枯燥、难度过深，容易产生倦怠、消极的学习习惯，也很难真正融入到课程的自主学习中来。为此，需考虑学生这一特点，选择他们感兴趣、贴近生活或者是较前沿的知识，并要求他们准备实验记录本，做好实验预习和数据记录工作，强化他们的学习习惯。同时，实验教学中可将学生分成若干小组，每组委派一名组长，组织本组同学讨论并设计实验方案，与其他小组竞争，激发他们的实验兴趣，提高学生的实验参与感与集体荣誉感。
（二）编写适用的实验课教材。
针对已有实验课教材形式和内容的局限性，可结合自身实验条件和经典实验项目，编写适用于独立学院的创新性教材，对实验对象、方法、条件、步骤进行调整和创新。如“酸性废水动态过滤中和”实验项目中，对教材中原有实验步骤进行改动，要求学生根据实验目的，自行设计过水体积、停留时间和取样时间，并完善实验步骤，预测实验结果，取得了良好的实验效果。
（三）挖掘实验的创新性内容。
鉴于《环境工程学实验》课程在培养学生自主思考、实验操作技能的重要性，授课教师应在实验项目和实验内容上应进行不断尝试。笔者也曾对经典的“絮凝沉降”实验开设内容进行了改革，在操作上增设了一些探索性环节，要求学生根据现有资料，自行调试配水浊度，并在可控条件下，设计实验前絮凝剂最佳投加浓度实验，以确保后期絮凝达到预期效果。
《环境工程学实验》是培养环境工程领域内实用型、技术型和创新型人才的重要教学环节。该实验课的教学质量将一定程度上影响独立学院工科专业人才输出质量以及学校后期可持续发展。为适应新形势，《环境工程学实验》指导老师应解放思想、勇于尝试，将开放的实验项目和开拓的思维训练渗透到每一个实验教学环节中，以培养适应社会发展需要的高素质人才。
参考文献：
[1]李石,赵东风,赵朝成,吕俊.环境工程专业实践教学模式的思考[j].中国校外教育,,(8):120.
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇十一
摘要：随着我国社会和经济的快速发展，社会对男幼师生需求量不断高涨，男幼儿教师越来越被社会所关注。幼儿师范忧校的音乐教师，要适时改变观念，顺应学校发展，从师资、教材、教学方法、实践模式上入手制订出一套适合男性特征的音乐素质培养模式。
5月，牡丹江幼儿师范学校并人牡丹江师范学校，，月，牡丹江师范学校升格为黑龙江幼儿师范高等专科学校，9月为适应市场需求我校招收了第一个男生幼师班（往届招收的男生与女生同班上课），由此拉开了我省幼儿师范院校职业化背景下招收男生幼师班的序幕。随着近几年来社会对男幼师生需求量的不断高涨，男幼儿教师也成为幼教队伍中的“香悖悖”，越来越多的人意识到，由于观念上对男女所从事职业的局限性，在幼儿园男女教师不成比例，更使得男幼儿缺乏男子汉气概，说话细声细气、动作扭扭捏捏、性格文静柔弱、心理承受能力脆弱，一点男孩子的感觉都没有。这些都让幼教工作者看在眼里，疼在心中。
面对如此严峻的形式，我校走出了关键性的一步―招收男幼师班。学前职业化教育中音乐是艺术教育的一种，但它又有别于艺术院校的培养目标，转型后的学前教育专业既具有师范性，又具有职业性。学前教育专业的音乐课程要体现学前教育专业的特点和幼儿园工作的实际需要：通过音乐课程的学习使学生掌握基本音乐素养，以及幼儿园工作中不可缺少的弹唱、伴奏、艺术鉴赏能力等。因此，探讨男幼师班的音乐教学培养模式就尤为重要。
1男生班教学师资占首位。
现阶段我校音乐专任教师都是音乐学校毕业，也有一些兼职教师是来自其它音乐团体的。学校升专后，无论是教师的数量还是业务素质，都有待进一步调整和提高。这就需要教师按岗位、年龄、需要和本人意愿有针对性地参加各种培训，有条件的要到其他艺术院校或师范院校的音乐专业进修，以达到专业适应市场，教师适应专业，教学适应学生，学生适应社会。针对男生班这个特殊群体，一些艺术课就要安排相应人员来上课，比如舞蹈课、声乐课，可以安排男舞蹈教师、男声乐教师专门上课，根据男性的特点安排相应的课程，以便于在今后的工作中，最大限度地发挥男性在幼儿教师队伍中的优势。
2针对男生好动、求知欲强的特点合理安排敬材。
（1）文字型教材。
一些理论课如乐理、和声，包括一些技能类教材文字表述部分都是不可忽视的。男生的特点是活泼好动，对文字性的知识重视不够，这时教师就要使学生理解：理论是一切音乐活动的源泉，幼儿教师音乐理论素质直接关系到其他音乐学科的发展，进而直接影响在未来幼儿园工作中的音乐教学水平，因而一定要提高对理论的重视程度。
（2）目标式教材。
在一门课的教学中，教师安排多个目标项目通过一段时间或一学期的学习来完成目标项目，最终达到让学生在项目完成过程中掌握知识的目的。
（3）见习实习。
通过见习实习活动，男生能摆脱从事幼教事业的心理压力，并把学到的音乐知识运用到实践中去。
3运用现代教学方法指导男生班音乐课教学。
（1）指导发现教学。
在音乐课程教学中，教师根据男生好钻研的特征通过指导的方式对所授音乐教材进行组合，由教师向学生提供观察和分析的书面或影像资料，学生在课前结合自己对音乐知识的个人理解进行预习，将遇到的问题拿到课堂上寻解。同时，教师给予必要的指导。这样，既能缩短技能形成所需的时间，又易于学生深人系统地掌握理论知识，提高学生观察、分析、判断的能力，也有利于学生教学能力的发展。
（2）项目教学。
在音乐课程教学中，根据男生动手能力强的特点，将音乐课程教学内容依据认知规律和音乐技能形成的规律，分解为若干相互联系的小项目，使之成为便于学习的大的项目载体，并建立相应的评估反馈系统。如果达到预定的项目标准，即进行下一步学习；如果没有达到项目标准，则考虑建立新的项目目标，并配以相应的矫正措施。
（3）评价学习教学。
在音乐课程教学中，根据男生不服输的特征。结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把音乐课程教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。
（4）“问题”教学。
在音乐课程教学中，根据男生好学好问的特征设计教学方法。所谓“问题”教学就是提出解决学习问题的五步程序，即“提出问题一确定问题一提出可能答案一分析各种答案一选择合理答案”。通过在教学过程中设置一系列的问题情境，启发引导学生运用分析、比较、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，求得对问题的解决，获得知识和技能。
（5）案例实践教学。
在儿童剧创新编排的教学中，通过选择具有典型特征的剧目作为教学内容来分析、排演，既锻炼学生的实践能力，又形象生动地进行教学。
（6）合作探究式教学法。
通过“学生分组一小组讨论一学习结果评价”等活动，加深学生对问题的理解，主张教学从学生心理需要出发，提倡“合作”学习。
当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的`局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。
4提高实践在男幼师班音乐课教学的地位。
通过实践，教师可随时检验学生的学习效果，还可在他们运用知识的过程中培养他们的创新能力。教师应通过学习、检验、提高、再学习、再检验、再提高的方式促进教学内容、方式、方法的不断改进。
（1）课堂实践。
将音乐教学法的教学内容分散到各课程、各教学环节之中，组织、辅导学生根据不同科目编写教案，进行模拟课堂教学实践，使学生将其所学灵活运用，也可提前进人教师角色体验，。并对其教学能力进行培养。
（2）艺术实践。
专门为男生设计一些具有男生特征的工作项目，并创造他们与女生班级的项目竞赛，提高他们自身的满足感与自豪感。同时可按期举办各种形式的儿童剧或文艺演出，让学生参与策划、组织，从中培养学生的组织能力、驾驭能力，以及在未来工作中与其他教师协调配合的能力。培养他们的艺术表现能力、示范能力。
（3）社会实践。
适时安排学生下乡支教，安排去幼儿园实习，体验教学的乐趣。并带着问题和思考回到课堂，寻求教师的解答和指导。
总之，幼儿师范男生班音乐教学改革不仅要从学生实际出发，针对学生的知识结构和性别年龄特点来进行，而且要适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养开拓型的全面发展的新时代人才。
（3）评价学习教学。
在音乐课程教学中，根据男生不服输的特征。结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把音乐课程教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。
（4）“问题”教学。
在音乐课程教学中，根据男生好学好问的特征设计教学方法。所谓“问题”教学就是提出解决学习问题的五步程序，即“提出问题一确定问题一提出可能答案一分析各种答案一选择合理答案”。通过在教学过程中设置一系列的问题情境，启发引导学生运用分析、比较、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，求得对问题的解决，获得知识和技能。
（5）案例实践教学。
在儿童剧创新编排的教学中，通过选择具有典型特征的剧目作为教学内容来分析、排演，既锻炼学生的实践能力，又形象生动地进行教学。
（6）合作探究式教学法。
通过“学生分组一小组讨论一学习结果评价”等活动，加深学生对问题的理解，主张教学从学生心理需要出发，提倡“合作”学习。
当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。
总之，幼儿师范男生班音乐教学改革不仅要从学生实际出发，针对学生的知识结构和性别年龄特点来进行，而且要适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养开拓型的全面发展的新时代人才。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇十二
在经济不断发展的推动下，很多技术得到更加成熟的提升，并且在信息化时代发展的基础上计算机的应用越来越广泛，当下社会对于计算机人才的需求越来越急切，因此需要计算机专业在原有教育基础上逐渐进行创新型人才的培养，更好的为社会提供创新型人才，促进社会的进步与发展。
一、创新实践教学理念。
对于学生实践能力的提升是计算机教育中非常重视的内容，同时计算机实践教学需要在学生具有浓厚的学习兴趣基础上进行教育，重点在于提升学生的实践能力以及理解能力。在进行计算机教学的基础上需要明确掌握计算机专业教学改革的实际情况，帮助学生真正了解到计算机学习的内容，不断创新优化计算机教学的理念，在教学技术以及教学改革方面更好的进行优化与创新。在学生刚刚接触到计算机专业学习期间，积极引进专业的计算机教育技术，教师在教育的基础上提升自身的教育能力，开展高端的计算机教育讲座，主动引导学生不断提升对本专业的全面认识，根据实际创新的案例进行具体的教学，帮助学生清晰的掌握计算机技术以及应用上的创新，提升学生在优化创新上的能力，更好的提升学生的学习积极性，引导学生对学习产生超高的热情，不断达到教育的目的。
二、创新课程设计以及体系优化。
在进行计算机专业创新型人才培养过程中对于教学体系具有严格的要求，需要根据自身的教学需要进行适当的教学改革，这样才能更好的实现创新型人才培养的提升。在这样的基础上需要根据教学课程以及教学体系的需要进行创新，提升在课程教育改革方面的基本力度，还需要制订与学生学习相符的教学计划，更好的突出创新型人才教育的目的，教学体系的改善是优化教学重要的基础，同时也是提升学生高素质以及高能力的重要基础。在创新教学理念的基础上创新教学课程的设计以及教学体系的优化，是计算机专业在改革上的重要问题，同时也是创新型教育人才中的教学重点。对于计算机专业的学生在教育上需要重视计算机的先进性与科学性，这样才能更好的进行创新型教学。
1.制订合理的教学目标。
在进行教学改革的要求下，首先需要做的是制订更合理的教学目标，更好的突出其中的教学创新，在人才的培养上需要进行创新，在教学的知识与手段上进行创新，保证学生在知识、能力以及素质等方面进行更好的提升。根据计算机专业教育的需要制订适当的教学标准，更加合理科学的进行教育，将知识教育、素质教育、能力教育等进行更好的协调，更加合理的制订专业性的教学计划，重视教育上的协调，提升学生在计算机专业学习上的技能以及素质方面的培养，重视教学目标的优化与创新，更好的实现创新型人才的培养。
2.改善教学课程的配置。
对于计算机专业的学生来讲，需要根据计算机教育的需要更好的进行因材施教，在教学课程方面进行更好的课程优化与配置，在合理的教学方案的基础上实现教学的需要，创新教学的理念，制订合理的专业人才培养教育模式。对于计算机教学的培养首先在于课程上的优化，对于专业课程教育与普通课程教育上进行合理的划分，根据教学实验的需要进行协调的划分，不断改善教学课程的配置。
3.明确计算机专业教学导向。
对于学生而言进行专业的计算机教学，主要的目的是更好的进行就业，因此在教育上需要明确教学的导向，坚持以就业为教育的基本方向，时刻掌握市场的变化，坚持做到顺应市场需要，及时改善教育的要求。根据市场的稳定发展以及更新等要求，明确计算机专业的教学导向，更好的促进计算机教学的优化设置。
三、做好产学研究教育方式。
对于产学研究这方面，主要是针对当下的学校与企业之间合作的方式展开，企业与学校之间的合作主要是顺应现在的人才短缺形式，这样的教学形式还能提升学生的实践能力，为学生提供更加优化的教学平台，更好的实现教学上的创新。首先是在合作的平台上，利用这种优化渠道更好的利用企业的设备，帮助学生实现实践，同时根据企业在技术的创新上对学生进行教育，还能很好的解决企业在人才短缺上的问题，这样能够实现企业与学校之间的利益均衡，调动学生在学习上的积极性；其次是在导师的教育制度改善上，学生根据兴趣进行专业的选择，建立专业的教育合作小组，根据学生在学习上的兴趣展开科学研究，进行专业的科学指导，更好的维护学生在学习上的兴趣，实现创新型人才的教育。为了更好的实现计算机专业的教育创新，培养创新型人才，需要结合学校自身的需要进行具体的教育改善，针对教学目标以及课程等多方面进行优化，实现人才培养的优化。
【参考文献】。
[1]何丽，华斌，刘军.计算机应用创新型人才培养的实践教学改革研究[j].计算机教育，2014（2）：5-9.
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇十三
写作能力的培养是英语课堂的重要任务之一，写作能够有效地促进学生听、说、读这三方面语言能力和思维能力的发展，是提高学生语言综合运用能力必不可少的一部分。听和读有助于帮助学生理解，说和写则是对学生表达能力的考验，这四种技能在语言学习中是相互促进的。写作教学有助于帮助学生学习词汇、句型以及语法等语言知识，有效提高其写作能力，英语写作更能够唤起学生对所学和所掌握的语言的感知能力，在英语考试中也占据了一定的分数比例。下面我就小学高年级英语写作能力的培养这一问题，进行以下探讨。
小学英语 写作能力 实践探索
英语新课程标准提出：英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读和写的技能，形成一定的综合语言运用能力。然而在小学阶段，教师往往比较注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，忽视了他们写作能力的培养，导致现在小学高年级学生在英语写作方面的能力比较差，主要问题表现在：一部分不能够完整地进行书面表达，让人难以理解；还有许多学生的作文语言错误较多，包括动词时态、句子结构等；也有很多学生读写作不太感兴趣，信心不足。由此以来，教师应当充分重视学生写作能力的培养和训练，充分激发其写作兴趣，提高他们的写作能力，全面发展学生的听说读写能力，以便更好地培养他们的语言综合运用能力。
1.充分挖掘教材写作素材。作为英语教师，我们不难发现，许多英语教材都比较侧重于听、说和读这三个方面。但是这也并不是说，这些教材中就没有可以挖掘的写作素材，恰恰相反，这些教材中都蕴含着丰富的写作素材，这就需要教师进行充分的挖掘。从这些教材中挖掘出来的写作素材适合学生的写作训练，因为学生在听、说、读三项语言技能和词汇、句型以及语法方面有了一定的基础之后，只要对课本内容加以延伸和拓展，就可以从中获得适合学生的写作素材。例如，教师教授苏教版五年级英语5b第五单元《reviewandcheck》一课时，在引导学生观察、想象故事情境图所提供的信息的基础上，让他们围绕这一情境图进行讨论和组织语言，随后鼓励他们将其连贯成文章写下来，学生在写作的过程中表现得相对积极和主动，写出的文章内容也更加丰富多彩。
2.开展课外阅读。在教授教材内容的基础上，适当的开展课外阅读，培养学生的自学能力，增加其语言的`积累。没有语言的输入就没有语言的输出，英语写作是语言表达，属于语言输出，因此要保证他们有一定的语言输入量，使其能够有更多的灵感写出好的作品。从写作的角度来看，单凭学生的语言输入量是远远不够的，所以需要借助课外阅读增加语言输入量。目前情况下，适合小学生的课外阅读书面资料并不多，但是对于高年级小学生来说，开展课外阅读的实际相比较成熟，因为他们有了一定的英语基础，具备一定的自学能力。由此以来，教师可以尝试让学生利用网络开展课外阅读，例如，可以建议学生自学苏教版牛津英语站中的英语故事，这些故事没有太大的难度，配有声音、文字和图像，能够有效地解决学生在自学中遇到的困难。当然，语言从输入到输出需要一个慢慢吸收的过程，也不是立即就能够有效的，所以在此期间，教师需要有足够的耐心等待学生的学习成果。
3.开展扎实的写作基础训练。小学生的语言能力是有限的，因此，教师对于他们的写作目标应该定位在培养一定的写作基础知识和基本能力上，增强其语言运用的意识。由此以来，教师需要针对写作所需要的要素对学生进行有针对性的训练，为他们的写作能力打下基础，对学生的基础训练可以采用标点符号训练，造句训练，同义句转换训练以及中英文互译等训练。
4.运用案例分析，及时纠正学生语言上的错误使用。小学生在写作文时难免会出现各种小毛病和错误，作为教师，我们要及时指出他们的错误，给他们以正确的语言规范，并引导其改正和学习。实际课堂教学中，教师可以结合具有典型错误的学生错文案例给他们进行分析，及时的纠正他们的错误。反复指出并及时纠正学生作文中的错误，有利于降低学生犯同样错误的几率，更有利于学生形成正确的语言规范。
5.开展小组合作写作。为符合我新课改理念的要求，教师要引导学生进行合作学习，培养他们的合作意识和协作能力，提高其写作能力。开展小组合作写作的主要目的是让学生各自发挥优势，相互借鉴，提高写作能力和写作质量。比如，教师让学生自由分组，并推选出小组组长，教师对各小组进行适当的指导。
6.发挥巧评和激励的作用。小学阶段的学生年龄小，他们在学习过程中希望更多的得到教师的鼓励和表扬，因此，教师要学会巧用评价，激发学生写作内驱力。教师的评价和鼓励，能够有效地激发学生的写作兴趣，增强他们写作的自信息和能力，让其体验到写作的愉悦感和成就感。教学过程中，教师可以定期把学生的优秀作文打印出来，将其分发给学生，并要求他们认真阅读和借鉴。或者是对学生每次的作文进行等级评分，根据评定的标准选一定数量的优秀作文，在课堂上加以表扬，并公布到学校英语角。这样一来，有利于激起学生的写作兴趣和热情，使其对写作更加重视。总而言之，小学英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师采用合理有效的写作培养策略，坚持不懈地加以引导和训练。在此期间，包括对教材资源的合理利用和开发，语言输入和输出并举，开展写作基础训练，改变传统的学习方式和评价的介入等。只要教师坚持长期进行写作训练，不断创新写作培养策略，小学高年级学生的写作能力必然会达到预期的教学目标。
[1]饶丽萍.小学英语创新教育[j].新课程(下),2014(06).
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14079318.html】
