写总结可以激发我们对于学习和工作的热情和动力。一篇出色的总结应该简明扼要地概括所做工作的成果。接下来，请大家一起来欣赏一些经典的总结范文，相信会给大家带来一些启迪和思考。
一年级语文上学去教学设计篇一
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。
2.朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
3.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
3.教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。
教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
课时安排：3课时安排教学。
第一课时。
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字。
2.体会作者热爱家乡的思想情感。
3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。
教学过程：
一复习导入。
1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成2.指名读。
3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。（板书）。
二，熟读课文。
1.学生自由朗读课文。
2.同桌互相读课文，互相正音。
3.全班齐读课文。
4.结合插图，说说课文内容。
5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？
三，指导写字，再读课文。
1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。
（1）学写“开”字。指名学生读第一句。指名说一说“开”的占位课件出示“开”的笔顺。学生书空，描红。学生练习书写。
四，课堂总结：
通过今天课你有什么收获？
第二课时。
教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。2.体会作者热爱家乡的思想情感。3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。
教学过程：
一，复习引入。
1.出示生字卡片。
园，果，村，春，开，梨，苹，也，成组织学生读一读。
2.指名学生读课文。
3.全体齐读课文。
二，学习词语。
1.老师出示词语卡片。2.师：同学们认识这些词语吗？3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。4.老师组织学生读一读词语。5.在小组内互相读一读词语。
6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。7.组织学生说一说这些词语的意思。8.老师订正。
9.老师带领学生读词语并解释意思。10.让学生说一说带有这些词语的句子。
三，写词语。
1.组织学生在练习本上书写词语。2.老师订正，重点强调容易写错的词语。3.在小组内进行比赛。
四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。
第三课时。
教学目标：
1.朗读课文，背诵课文。
2.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。3.体会作者热爱家乡的思想情感。
3.教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
教学过程：
一，朗读课文。
1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。
2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。
3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。
4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。
二，词句的理解和运用。
1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的机会，让学生用自己的话说说意思。
2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。
三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。板书设计：
花园果园。
一年级语文上学去教学设计篇二
在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：
一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。
前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解能力。
“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。
当然这节课也存在着许多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多安排学生写一个字，以确保对生字的巩固。
一年级语文上学去教学设计篇三
教学时间：
1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3.通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学过程：
一，复习导入。
1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？学生背诵，老师评价。
2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！
二，教学展示。
1.课件出示词语。
2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。
3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。
4.指名汇报。
5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。
6.动手制作词语卡片。
三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？组织学生说一说。
一年级语文上学去教学设计篇四
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
3.朗读课文，读记带有“水”的词语。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：理解课文，了解问句的用法。
教学准备：生字卡片，图片。
第一课时。
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字，2.认识新偏旁。
3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：认识新偏旁。
教学准备：生字卡，图片。
教学过程：
一，出示图片，导入新课。
教师出示各种水流的图片，请学生说一说看到了什么？教师归纳小结、板书“江河湖海”。
二，初读儿歌，学习生字。
1.老师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音。
2.出示生字卡片，开火车读一读。3.指名读儿歌，集体正音。
4.教师出示词语相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。
5.同桌合作识字。
三，指导写字。
1.出示“江和水”3个生字，说笔顺，学生跟着老师书空。
2.观察生字在田字格中的位置，老师边范写，边讲解。3.学生练习，教师巡视指导。
四，课堂总结：
通过今天的课你有什么收获？谈谈收获。
板书：江河湖海。
第二课时。
教学目标：
1.认识“江，河”等9个生字，2.认识新偏旁。
3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。
教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
教学难点：认识新偏旁。
教学准备：生字卡，图片。
教学准备：
一.复习引入。
1.出示生字卡片，组织学生读一读。江，河，水，要，进。
2.指名读一读。
二，学习词语。
1.教师出示词语卡片。
江河，胡海，泉水，小溪，要，流进。
2.组织学生在课文中找出这些词语，并在下面画一画。
3.学生自读词语。4.在小组内互相读一读。5.指名学生读一读，老师正音。6.老师带领学生读词语并解释词意。
7.组织学生读一读带有这些词语的句子，说一说什么意思。8.让学有感情的生大声读一读课文。
三.学习新偏旁。
1.老师在黑板上出示5个新偏旁。
师：同学们今天这节课我们又要认识新的偏旁朋友，你们想学习吗？2.老师教学生新偏旁。
3.组织写生找出带有这些偏旁的词语。4.在练习本上写写偏旁。
三，课堂小结。
通过今天的课你有哪些收获？
第三课时。
教学目标：
1.朗读课文，读记带有“水”的词语。2.学会有感情的读课文。3.理解课文，了解问句的用法。
2.教学重点：朗读课文，读记带有“水”的词语。
3.教学难点：理解课文，了解问句的用法。
4.教学准备：ppt课件。
教学过程：
一，复习引入1.教师出示词语卡片。2.组织学生读一读词语。3.听写词语。
4.指名学生在黑板上听写词语，全体订正。
二，学习朗读课文。
1.组织学生先自己读课文，老师强调读准字音。2.儿歌简单易懂，注意读好问句的语气。3.组织学生读一读问句，老师强调问句的语气。
三，词句的理解和运用。
1.老师出示图片，结合图片帮助学生理解词语的意思。
2.结合课后练习“读读记记”联系生活实际，引导学生说说自己所知道的带有“水”的词语，越多越好。3.组织学生多练习几遍。4.让学生分组在小组内读课文。5.男生读课文，女生评价。6.女生读课文男生评价。7.老师带领学生有感情的读课文。8.组织学生说一说课文大概的意思。用自己的话去说一说。
四，课堂小结：
通过今天的课你有什么收获？指名学生谈谈收获。
板书：
江河湖海。
江水，湖水，海水，泉水。
溪水生水开水。
一年级语文上学去教学设计篇五
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析。
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标。
认识笔画“竖弯”
正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务。
通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
教学环节教学活动评价要点环节一。
想象情境，读懂诗句。
活动一。
1、出示课文插图，引导孩子说：“我看到的荷叶。”
2、教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？
3、“除了采莲姑娘，谁也很开心？”
（完成目标二）。
活动二。
1、聚焦方位词：东西南北。
2、参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3、分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）。
引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二。
拓展阅读，积累知识活动一。
1、观赏江南图片。
2、小结。
3、阅读白居易的《池上》。
（完成目标三）。
引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三。
字词盘点、指导书写。
活动一。
1、指导书写“西”
2、描红练习。
3、反馈评价。
（完成目标一）。
通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
（评价目标一）环节四。
复习回顾。
活动一。
1、总结回顾，感受江南采莲的美景。
（完成目标三）课外拓展，通过教师出示图片，感受江南的美丽风光。
（评价目标三）。
一年级语文上学去教学设计篇六
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。
3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
第一课时。
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学准备：ppt课件，词语卡片。
教学过程：
一，导入新课。
1.出示有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”让学生组词，说话。
2.板书课题。
二，读课文，识生字。
1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。
2.同桌合作读，互相正音。
3.请小老师带领全班学生认读生字，教师正音。
4.用动作，表情来理解生词的意思。
5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。
6.指名读，教师点评。
7.认识5个新偏旁。
8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。
9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。
三，课堂小结：
通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。
板书设计：
春夏秋冬。
第二课时。
教学目标：
1.认识“夏，冬，风”等9个生字。
2.正确书写“秋，冬”等6个字。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学准备：ppt课件，词语卡片。
教学过程：
一，复习引入。
1.出示生字卡片指名读一读。
2.指名学生读一读课文。
3.组织全班学生认读生字。
二，理解词义，熟读课文。
1.观察文中插图，识记生字生词。
进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。
2.联系生活，巩固识字。
出示一些象征四季的事物的图片，让学生辨别季节。
3.让学生自由读课文。
4.分组比读。
三，指导写字。
1，教师提示学生打开书，观察生字在田字格里的位置。
2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。
3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。
4.教师巡视，进行个别指导。
四，课堂总结；通过今天的学习你有什么收获？组织学生谈谈收获。
板书设计。
春夏秋冬。
秋、香、冬、风。
第三课时。
教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。
教学过程：
一，朗读理解。
1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。
2.出示图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。
3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。
二，理解词句和运用。
1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。
2.教师引导学生完成课后练习“连连说说”。
3.老师订正。
4.老师带领学生有感情的朗读课文。5.组织学生在小组内互相读一读。
6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。
7.全班一起评价。
三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。
板书：春夏秋冬。
一年级语文上学去教学设计篇七
教学目标：初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情绪。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入：
三、同学各自告诉老师看到的内容。
四、小组交流：上学了，你最想干什么呢？
五、汇报交流的情况。
大家刚刚说得都挺棒的'，为了表扬大家，老师决定和大家一起来做游戏。
六、做游戏：现在我想领着大家来做一个游戏，游戏的名字叫做“击鼓传花说名字”。
（玩游戏）。
要求：在传递的过程中不准乱扔花，应该要交给下一个同学。
七、学校生活真有趣。
八、小结：刚刚大家在游戏中阿，又认识了不少的新同学，以后大家要在这个班级生活六年，大家要互相帮助，相互团结友爱哦。
第二课时。
教学目标：
1、学会整理书包。
2、学会看课表并能自己根据喜好画出属于自己的课表。
教学过程：
一、导入。
二、小组交流：认识到校园生活与幼儿园的不同。
大家以前上过幼儿园吗？大家感觉上学了以后，和幼儿园有什么不同呢？
三、学会整理书包。
谁能告诉老师，书包是干什么用的？
书包应该怎么整理？
四、认识课表，学会做属于自己的课表。
大家现在知道我们有一些什么课程要上吗？
请大家翻书到第六页，咱们来看看这位小朋友的课表。
五、作业：请大家根据自己的喜好画一张属于自己的课表。
一年级语文上学去教学设计篇八
教学要求：
1能准确说出自己家的地址．。
2学习有礼貌地邀请别人．。
课前准备：
1每位学生自制一张名片．。
2让学生问清自己家的地址．。
3制作教学挂图，对话录音，线路图．。
教学课时：一课时。
教学过程：
一看图揭示训练重点．。
1首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图．（出示挂图）同学们，你们知道这是什么地方吗？
2创设情境，介绍图上主要人物．。
（这是一个星期五的下午，希望小学放学了．同学们都离开教室回家了．这时操场上走来三个好朋友，他们是王新李刚谢小雨．他们边走边说．说得真开心！你想知道他们说些什么吗？让我来告诉你吧！）。
3教师边指图边读教材上的对话．。
4读完对话后，回答问题.
1）他们在谈论什么问题？
2）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么？
3）说说王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（请同学们读课文，在课本上找出答案）。
5总结谈话，提出说话要求。
（同学们，王新很有礼貌的告诉他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他请到了他的朋友玩得很开心．）。
二激发学生交友的欲望，开展同学间的互动交流．。
1激发学生交友的欲望．。
（同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗？为什么？）。
2同学们找到你的朋友，热情的邀请他到你家做客吧！
（注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要热情、有礼貌．）。
3学生自由交流．。
4汇报交流情况．。
2)全班同学对表演的同学进行评议．。
3)你最想到那位同学家里做客？请到台前来与那位同学商量一下，好吗？
4)全班同学再次对表演的同学进行评议.
三进一步引导，开展师生间的交流．。
1教师分别与两位同学对话．。
（同学们，老师也想到你们家去玩．谁愿意请我到你家去玩吗？）。
2请其他同学帮老师决定该到谁家去玩．并说说理由．。
四鼓励学生大胆的与周围的人交流．。
（同学们，现在正在听课的老师也非常喜欢你们．他们也想到你家去玩．你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线．热情地邀请他们到你家做客吧！）。
五总结下课．。
（同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人．并且能够说清自己家的住址及怎样去你家．老师觉得你们有长大了．你们真能干！）。
一年级语文上学去教学设计篇九
教学目标：
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程：
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写，学生仿写。)。
板书设计：
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
一年级语文上学去教学设计篇十
《20xx版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析。
本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
三、教学目标：
1．学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?
2．认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字。
3．朗读、背诵课文。
4.观察说话能力。
5.学习公鸡的勤劳，不懒惰。
四、教学重、难点：
掌握本课生字词，理解句子意思，练习说话。
五、教学方法。
谈话法、讲授法、讨论法、直观演示法。
六、教学策略。
替代式教学策略。
七、课时安排：
1课时。
八、教具准备：
ppt。
九、教学过程:。
（一）复习导入:。
1.师:同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）。
生反馈。
2.师：同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！（点击ppt出公鸡的图片）。
3.师：你们认识它吗？它平时有哪些生活习惯呢？
生反馈。
4.师：今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）全班齐读课题。
5.师：（过渡）下面我们就正式走进这首古诗，大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开书本47页，边指着课文的生字边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
(二)简介作者。
1.师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
2.简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（ppt出示课本插图），还写了一首诗，（ppt出示诗）题目叫《画鸡》。
（三）初读课文，认读生字。
1.师:你们想不想自己感受下唐伯虎笔下的公鸡呢？（想）那请同学们自己读一读课文。遇到不认识的字，要怎么办呢？生反馈。（1.问别人;2.用拼读拼读音节）。
2.师：老师知道好多同学都已经会读了，现在请几同学来读读这篇古诗。(注意：你们的眼睛紧盯书本，右手紧紧指读生字）。
3.师：这位小老师读得怎么样呢？（同学们个个都是小小评委家。）。同学们已经迫不及待想参与朗读了，现在请大家一起把这篇古诗齐读一遍。（把字音读准，句子读通顺。）。
4．听到同学们的朗读，生字词宝宝都从文中跑了出来，大家请看。
（点击：雪白满身红冠平生走将来千门万户）。
（1）师：请位同学来读读这些词语。你来当小老师，你读一个词一遍，同学们跟读三遍。
a.那请位同学来读一读。b.你们挑选自己喜欢的生字来说说你是怎么记住它的呢？(1.猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2.编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3.看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。)。
（3）师：老师看见同学们都很仔细地认读每个生字，我可想听听。现在请同学们一起来读读这些生字宝宝。
（4）师：在拼音王国里，我们已经和声母结交为好朋友。你能找出这些生字宝宝的声母吗？请个同学来找找。（点击红色），你们和他找的一样吗？（一样。）给自己来点掌声。
师：书本中还有哪些生字的音节带有红色的呢？请把它们圈出来。（出示古诗的音节，请位同学带着书本上来，和同学们分享。）。
师小结：每个生字宝宝都有它自己的音节，每个音节中都有属于它的声母，这就是拼音王国的妙趣所在！
（5）现在，我们一起来做个“捉迷藏”的游戏。一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，你们听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。（评价：你们的耳朵可真灵敏。动作可真迅速。）。
(四)整体感知。
1.出示第一句诗句。
师：同学们齐读这句话，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生反馈，师板书（头上红冠、满身雪白）。
2.出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽）。
师：这是一只怎么样的公鸡呢？（生：漂亮）。
3.师：你见过平时走路的`大公鸡吗？你能来走走给大家看看嘛？
师：这又是一只怎样的大公鸡？
生回答：威武、神气的大公鸡。（师板书）。
4.指导朗读第一句诗句。
（1）师：让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。
（2）师：一二组齐读，三四组齐读。
小结：听了你们的朗读，老师觉得你们都能成为一只只漂亮和神气的大公鸡。
5.学习第二句诗句。
（1）出示句子：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
（生反馈：我见过大公鸡一大早太阳升起就站在山坡上大叫。我听过过大公鸡“喔喔喔”地叫。）。
（2）师：为什么这么神气的大公鸡平时不会喔喔地叫呢？
生反馈：怕吵醒熟睡中的人们。
（3）师：我们轻轻地读读这半句诗句。
生：农村里的农民伯伯起床干活了，人们从被窝里爬起来，开始一天的工作。
生：小朋友们都会背着书包到私塾里读书。
生：妈妈会起来煮香喷喷的早饭。
师：请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）。
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
(五)师生齐读古诗，会背的试着背一背。
(六)总结全诗，激发兴趣。
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它拼下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
(七)作业布置。
1．画一只公鸡。
2．背诵《画鸡》这首诗。
板书设计：
画鸡。
头上红冠。
漂亮神气。
满身雪白。
勤劳。
教学反思：
《画鸡》是明代唐寅用诗歌赞美鸡的古诗。在单元中，学生能通过这首古诗直观感受字与拼音的关系。
低年级学生对于古诗的内容理解是有一定难度的。我在备课的时候，没能全面的深入研究低年段的语文课程目标，导致诗歌内容挖掘得较深，导致教学目标不明确，课件当中现代时钟的报时和古代公鸡报时的环节须进行调换放映顺序，先让学生感受现代是由时钟的报时，而古代由公鸡随太阳的升起报时，感受公鸡的起得早，进而体会它的勤劳精神。但这一环节，我花费的时间过长，导致教学效果重难点无能很好地体现出来。学生初读课文时，全班的朗读效果不佳，我应当及时地进行范读，不要马上进入让他们自己在读诗歌，这样会浪费时间。认读生字环节，可采用多种形式的认读，加强学生的记忆。最后画鸡的环节可以删除，可把动笔写的环节加进随文识字中，教学流程会更流畅。
一年级语文上学去教学设计篇十一
目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
生字词语卡片，课件。
第（1）课时。
1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词。
1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。
5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
三指导写字。
1认读：风、雪。组词，造句。2指导书写。
四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。
第（2）课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？
二看图学词。
1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3出示新词语，指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。
四布置作业找一些描写四季的词语读一读。
板书设计。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
课题2、姓氏歌课型新授2课时。
目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3能照样子做问答游戏，
生字词卡片，课件。
第（1）课时。
1问：谁会背诵《百家姓》？
2谈话：你姓什么？请你写一写。
3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文。
1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2检查：带音节生字。
3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4辨析：王、玉、主。
5指导写字：王。
三再读课文。
1指名逐句朗读，要求：读通顺。
2采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四指导写字。
1认读：方。组词，造句。2辨析：方、万、放。
3指导书写：方。
五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第（2）课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2朗读课文。
二练习说话。
1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？仿照例子说话。
2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。
3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三指导背诵。
1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。
四指导写字。
1认读：什、么、双、国。2写字指导。
五布置作业。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。
板书设计。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖国真伟大！
目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学准备生字词卡片，课件。
第（1）课时。
一激趣导入。
1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）。
2问：你对青蛙还有哪些了解呢？
3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。
二看图读文。
1出示课文插图，说一说：你看到了什么？
2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3检查：带音节的生字。
4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5检查：无音节的词语。选择造句。
6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字：请、晴、清、情。
三再次读文。
1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读，要求读流利。
四布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第（2）课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2想一想，填一填。（课后题）。
二读文感知。
1接力朗读，及时正音。
2教师范读，问：你听懂了什么？
3交流自己的感受。
4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？
5再次朗读课文。
6指导写字：生、气。
三拓展训练。
1还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
2想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
（主）人（住）宅（注）意（柱）子。
（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足。
四布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计。
3、小青蛙。
青——请、晴、清、情爱护益虫。
课题4、猜字谜课型新授2课时。
教学。
目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
教学。
重点1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程第（1）课时。
教学活动整理与修改。
一激趣导入。
1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二初读第一则。
1自由读课文，要求读准字音。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字：左、右、红、时。
三再读第一则。
1指名朗读，要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练。
1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业和家人一起猜字谜。
第（2）课时。
教学活动整理与修改。
一谈话导入。
说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？
二初读第二则。
1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：动、万。
三再读第二则。
1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的`方法。
四拓展训练。
1出示本课生字，小组内编字谜。2全班交流猜一猜。
五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。
板书设计。
4、猜字谜秋青。
课题口语交际：听故事，讲故事课型新授1课时。
教学。
目标1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学。
重难点1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
教学准备课文图画。
教学过程。
教学活动整理与修改。
一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。
二看图了解。
1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图，说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事，记内容。
1讨论：怎样记住故事的内容？
2提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）。
四讲故事，说内容。
1同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。
2全班展示，相机评价。
五布置作业。
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计。
口语交际：听故事，讲故事。
《老鼠嫁女》。
课题语文园地一课型新授3课时。
1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
重点。
1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。
诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
难点。
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件，田字格。
第（1）课时。
教学活动整理与修改。
一趣味识字。
1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3讨论交流：你发现了什么？
4用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。
5认读生字：带音节的，不带音节的。
6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二字词句运用。
1读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三布置作业。
默写汉语拼音字母表。
第（2）课时。
整理与修改。
一字词句运用：读一读。
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
二书写提示。
1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3教师范写，指导学生书写，进行评价。
1看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗读词语，要求读正确。
3多种方式练习朗读，要求读通顺。
4交流：你知道哪一个词语的意思？
5再次朗读。
四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第（3）课时。
整理与修改。
一和大人一起读。
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
6仿照一个小节，自己写几句小诗。
7全班展示，交流评价。
二布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
板书设计。
语文园地一。
趣味识字字词句运用。
书写提示日积月累。
和大人一起读。
课题快乐读书吧课型新授1课时。
目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学活动整理与修改。
一揭题导入。
1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。
二朗读课文。
1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗读。
三分享拓展。
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。
3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！
一年级语文上学去教学设计篇十二
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）。
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考：这一句写的是什么。
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释。
1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。
第二课时。
一、复习生字，开火车读，齐读。
二、回顾课文内容，多种形式读课文。
三、说说画画。
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的`季节画一画。
四、实践活动。
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词。
对错说话是非菏叶圆形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、练习写字。
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
一年级语文上学去教学设计篇十三
师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字。
1、多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想像，体会感情。
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。
2、根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：
3、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸。
1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的`音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写人、义、火、文。
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。
一年级语文上学去教学设计篇十四
1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.
2.师读本诗内容，生竞猜谜底.
3.师揭晓谜底，出示诗题.
多样识字.
1.读诗认字。
认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.
2.出示生字，全班一起读一读.
1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来。
2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。
（1）山有色水无声对比，山是什么颜色的？水有没有声音？
为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）。
（2）这里有几个生字我来考考大家。
色：斜刀头，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、没有。
无：没有就是无的意思，无数（实在太多了，没有数字可以记录下）无声、有无。
（3）这句话中还有一对反义词（远近）。
（4）远：距离很远，远方、远近、永远（一直）。
近：距离近，近处、近来、相近。
远和近有什么相似之处？（走之底）。
请你说一说，在教室哪些同学离周老师比较远，哪些同学离周老师比较近？
（5）这里还有一个字很神奇，近—听仔细观察你发现了什么？
（换一换识字法）。
听：听见、听说、打听（向其他人询问）。
3.学习第二句（春去花还在，人来鸟不惊）。
（1）这里有两个景物，花和鸟。
（2）同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着？（画上的花）一般的小鸟在人走进都会飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢？（画上的鸟）。
（3）这里也有一对反义词（来去）。
（4）来：来去、从来、回来。
去：去年、回去、不去。
（5）这里还有最后一个生字，它是还。
4.读了这首诗，你从哪里猜出它的谜底是画的？
1.出示来去，让学生观察笔顺、笔画特点。
2.范写：来（点向里斜，长横在横中线，垂露竖在竖中线，撇捺要写得舒展）。
去（短横在横中线上面，长横在横中线下面略微往上倾斜，撇折要略微往上提）。
一年级语文上学去教学设计篇十五
1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。
2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。
3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。
认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
音节卡、图片、投影片。
第二课时。
一、课前谈话。
二、复习上节课所学内容。
1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
三、新课教学。
（一）导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。
1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。（强调学生把话说完整。）。
2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么？
3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。
（1）学生自由拼音节读句子。
（2）同桌一起拼音节读句子。
（3）看着大屏幕，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。
4、指名为三位小动物送去食物。
5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。
6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。
（二）学习儿歌《有礼貌》。
1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢？29页有首儿歌答案就藏在里面。
2、指名领读红色的音节：
3、指名读儿歌。
4、站起来齐读，可以自己编动作。
（三）结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
一年级语文上学去教学设计篇十六
教学目标：
1.通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”2个生字。
2.朗读课文。感受诗中描绘的景色。
3.联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3组反义词。
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课。
1.出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
3.出示课题，学生齐读课题。
二、初读正音，感知课文。
1.出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
【设计意图】通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息。
2.学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3.引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4.同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。
5.指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
【设计意图】通过这一环节，使教师了解学生生字的认识情况，找准不认识的、读不准的生字，教学时可有针对性地突出重点。
三、认读生字，指导朗读。
1.指导学生用加一加的方法识字。
（1）出示：远、近、还。
请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。
认识偏旁走之。
用加一加的方法记一记这3个字。
（2）在具体情境中理解“远、近”。
引导学生观察后说一说：
（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
2.指导学生用换一换的方法识字。
出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，
指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
3.指导学生用反义词来识字。
（1）出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。
（2）课间操“说反话”。
【设计意图】采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效果。体现了“一字带一串”和“同一个字可以用多种方法来识记”的思想。
4.复习巩固。
（1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
（2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。
（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。
5.出示没有拼音的课文，学生齐读。
四、教师范写，学生练写。
1.学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
2.教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
3.学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。
【设计意图】写字指导不仅要看教师范写，还要看是如何对学生写的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。
第二课时。
教学目标：
1.复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。
2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
3.背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1.请学生“开火车”认读生字卡片。
2.运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
3.全班齐读古诗，男女生赛读。
二、朗读诗句，领会诗意。
1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。
2.学生读课文。
提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
3.师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，
帮助学生感悟画的特点。
《画》中描述：生活所见：
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
【设计意图】这一环节采用画中景物和生活中的景物相对比的方法，感受其中的差异性，突破学生认知上的难点，帮助他们感悟画的特点，领悟诗句和画之间的关系。
4.熟读成诵。
（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。
（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。
（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
三、教师示范，学生练写。
1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。
2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。
3.学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个。
四、拓展阅读，激发兴趣。
让学生读一读下面两首歌谣，猜猜是什么，根据谜面说说理由。
头戴小红帽，千条线，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）。
万条线，落在水里看不见。（雨）。
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