合理利用教学资源和现代技术手段，可以使教案更具创新性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。教案要与学校教学大纲和课程标准相适应，确保教学质量的达标。希望这些教案能够给教师们提供一些启示和借鉴，促进教学实践的不断创新和发展。
瀑布三年级教案人教版篇一
1、闹闹寻宝。
(1)课件演示。
(2)学生交流多种寻宝路径。
2、导入新课。
(二)探究新知。
1、学习例3。
(1)出示指南针。
(2)全体到操场。
(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向?
(5)用指南针验证。
(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北。
西东。
西南南东南。
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
(1)集体拿出小动物卡片。
(2)游戏：给小动物找家。
(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
(4)同桌互查。
(三)课堂作业新设计。
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
(1)说明题目要求。
(2)集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
(四)思维训练。
教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题，学生理解题意。
(2)按要求独立完成。
(3)订正。
瀑布三年级教案人教版篇二
1.加强朗读训练，提高朗读能力。
一.预习·导学。
2.阅资料，了解作者的有关知识和“十年浩劫（文化大革命）”的历史。
范读示例——生练读——指名读——点评。要求读准重音，读准语气，读出感情（喜悦、遗憾、振奋等）。
4.读课文，探究问题。
1.完成练习三。
3.练笔：
瀑布三年级教案人教版篇三
1、爸爸妈妈对我们的(关爱)体现在生活中的许多地方，我们要体会到家人对我们的(爱)。
2、进一步了解到呵护一个小生命是多么(不容易)!并且我们的成长凝结了家人的(心血)。
3、家人(呵护)我长大，他们为我的健康成长付出了许多(心血)。
4为了使我们(愉快健康)地成长，爸爸妈妈不知花费了多少(精力)。
5、家是我们的(第一所)学校。在家中得到家人的关爱，学到了(知识)、(本领)和(做人)的道理。
6、我们的父母长辈对我们寄予(希望)!他们为我们的成长付出了很多(辛苦)，我们要学会(感激)他们。
7、在平常多与爸爸妈妈(谈心)，多(了解)他们，多(理解)他们。
8、我们和爸爸妈妈(生活)在一起，但是，很多时间，我们对他们并不是(很了解)。
9、我们的成长离不开我们的(家庭)，离不开我们的(父母)，我们应该(尊重)、(关心)、(孝敬)父母长辈。
10、父母也和我们一样，有很多(愿望)，也有自己的爱好和烦恼。
11、了解到学校、社会对自己的(关心和爱护)，他们为了保证我们(健康、愉快地)成长，给我们提供了很多服务。
12、我们每天大部分时间生活在(学校)里，为了保证我们(健康地成长)，学校有许多人在为我们服务。
13、学校里的(老师)和(其他工作人员)，都为了保证我们的学习和安全，提供了许多服务。
14、我们在成长过程中不仅得到了来自(家人)、(学校)的爱，也得到了来自(社会大家庭)的爱。
15、我们国家的法律中有许多对儿童实行(特殊保护)的条文。
16、凡年满(6周岁)的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
17、父母与子女之间的关系，不因父母(离婚)而消除。离婚后，子女无论由父或母直接抚养，仍是(父母双方)的子女。父母对子女仍有(抚养)和(教育)的权利和义务。
18、老师和学校其他工作人员为我们工作(很辛苦)，我们要(尊重)和(感谢)他们。
19、我们要(读懂)爸爸妈妈的心。争做他们的(乖孩子)。
瀑布三年级教案人教版篇四
教学目标：
1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。
2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的`可能性有大有小。
3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。
4、能够根据已知信息，解决实际问题。
教学重、难点：
通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。
教学设计：
一、创设情境。
在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?
本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?
我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!
我们一起来比一比、赛一赛好吗?
二、巩固探究。
1、回顾整理有关年、月、日的知识。
同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?
出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?
请同学们自己试着做一做。
谁来说一说你是怎样想的?
2、解决实际问题：
出示92页第18题的图片及文字。
请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?
你是怎样设计住房方案的?
3、复习“搭配中的学问”
出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?
这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?
如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。
自己解决，评选“出色设计师”。
4、回顾整理“可能性”
出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。
5、整体回顾：
在这一学期中，你学到了什么知识?
你还有什么想知道的问题?
三、小结：这节课，我们复习了什么知识?
四、作业：作业本上的作业。
瀑布三年级教案人教版篇五
教材分析：
这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
教学目标：
1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点：
通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：
通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学方法：
我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
教学过程：
第一步，创设情境，激诗趣。
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。
第二步，初读古诗感知“美”。
1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。
2.采用多种形式的读进行汇报。
3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。
4.同桌交流收获，互相解疑。
第三步，再读古诗，品味“美”。
1.理解诗句意思。
理解“日照香炉生紫烟”
（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。
（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。
整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。
（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
（1）学生说说诗句意思。
（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。
整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
（3）出示图片，直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
（1）学生说说诗句的意思。
（2）讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的.运用，体会当时诗人看到此景的感叹。
整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。
（3）出示图片直观理解。
理解“疑是银河落九天”
（1）请学生说说诗句的意思。
（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。
（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
2.再读古诗，想象诗境。
在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。
第四步，拓展迁移，深化“美”。
语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。
瀑布三年级教案人教版篇六
教学目标：
1.认字10个，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
2、体会诗歌意境，积累语言。
教学难点：
体会诗歌意境，积累语言。
教学流程：
一、导入。
同学们，你们喜欢读课外书吗?喜欢读谁的书?你们知道叶圣陶爷爷吗?看过他的什么作品?这节课，我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已学过的方法解决它。
三、交流。
1、汇报识字结果及方法。
2、谁来读?指名读，正音。
四、感悟。
1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象?
2、再次看图，说明哪些景物是画面上没有的?
3、读诗体会，作者为什么这样写?你觉得好吗?
4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么?
五、画诗。
1、以图画形式表达出来。
2、引导评价六、诵读。
设计意图：
在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发，意在培养学生表达能力、概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。读诗作画，深理解。配乐朗读，升华诗情。
瀑布三年级教案人教版篇七
一、填空题：
1、每个人都有自己的(特点)，都有自己的(想法)和(喜好)。
2、正因为每个人有(不同)的想法，不同的(喜好)，才有了多彩的图画。
3、正是由于我们班的同学们(各不相同)。大家共同组成的班集体，是那么(丰富多彩)、充满活力。
4、我们都是班里的(骄傲)。
5、有时由于我们对同一件事情的(想法)、(感受)和(选择)不同，有时也会发生冲突。我们应设法(避免)和(解决)冲突。
6、我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的(看法)，从不同的(角度)看同学，得出的结论也不一样。
7、每个同学身上都有(不同)的特点。所以看问题的角度就(不同)。
8、当我们和同学的意见不相同时，要换个(角度)看同学。
9、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家(分享)，将会得到(更多的快乐)。
10、“倘若你有一中(思想)，我也有一种(思想)，互相交换之后，我们每个人将各有(两种)思想”。这是(萧伯纳)说的话。
11、你有一个快乐，拿出来和别人(分享)，变成了(两个)快乐。
12、我们要把自己(心爱)的东西拿出来与大家(分享)。
13、把各自的想法相互(交流)一下，你就会又形成(新的想法)。
14、我们生活、学习在(班集体)里，大家朝夕相处，同(学习)、同(快乐)。我们每个人(各不相同)，大家在一起应该(友好)相处。
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瀑布三年级教案人教版篇八
生：映衬。
生：衬托。
师：噢，回答得不错，同学们的词语还比较丰富。那谁又能说说映衬或衬托是什么意思呢？
（生沉默，无人回答。）
师：（从讲台下拿出一朵鲜花）同学们看看老师手中这朵花美不美啊？
生：美。
生：更美啦。
师：是的。如果我们用上映衬和衬托这两个词，该怎么说呢？
生：绿叶映衬着鲜花。
生：绿叶衬托着鲜花，使鲜花更美了。
师：说得很好。大家明白衬字的意思了吗？
生：明白了。
师：好。下面我再请一位同学举例说说衬字的用法。
生：王娜洁白的衣服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。
师：说得不错。那么课文上这句诗该怎样理解呢？
生：瀑布在千丈高的青山衬托下，显得更白了，就像白银一样。
理解千丈青山衬着一道白银这个句子的关键在于对衬字意义的理解。教者在教学过程中，没有直接解释，也没有要求学生，而是采用直观法释义，通过具体可感的实物演示让学生明白衬字的含义，符合低年级学生的年龄特征和接受知识的心理特征。同时联系学生的生活实际，让学生在具体运用中加以强化，做到了学用结合，收到了较好的教学效果。
1．借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。
本诗第一节先声夺人，写瀑布之声。学生对好像叠叠的浪涌上岸滩的声音比较熟悉，但对风吹松林的声音却很陌生。于是我录制了这两种声音。在讲授这节诗时，给学生播放录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：浪涌岸滩表现了奔放、洒脱之美，而风吹松林则蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。
2．借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。
诗的第二节，作者化动为静，描绘了瀑布的颜色和光彩。随着峰回路转，眼前豁然开朗，瀑布突现，令作者产生这般景象没法比喻的.感想。为什么作者无法比喻这般景象？我边背诵第二节，边放投影片。学生看着眼前这幅山水画：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：真是壮观啊！情境的设置，令学生自然地进入这美的画面中去，感受瀑布的色彩之美。
3．借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。
诗的最后一节是对瀑布形态的描写，结尾处作者连用三个比喻巧妙地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美：如烟、如雾、如尘。这是重点，也是难点，为什么像烟，像雾，像尘呢？学生不容易理解。我选择了科教片《黄果树瀑布》中一段瀑布飞流而下的画面，连续放了三遍，一边放一边引导学生观察：瀑布直泻千尺，撞击岩石，飞溅无数细小水珠，在阳光下，飞珠徐徐上升、飘舞，呈现袅袅的轻盈之状，便 如烟一般；阵风吹来，云雾随风扩散、弥漫，瀑布呈现若隐若现的朦胧之态，便如雾一般；须臾细小的水珠在风中四散下落，又呈现飘洒自如之姿，又如尘一般。
瀑布的声响、色彩、形态无一不美，令人叹为观止，心驰神往。运用电教手段，使学生在充分欣赏了瀑布的声、色、形之余，也深深地感受到了作者那炉火纯青的语言之美。
瀑布三年级教案人教版篇九
二、检查“预习”，作者简介。
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n。
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1、日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让同学加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的'光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导同学有感情地朗读古诗。
教师要给同学范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
五、小结。
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、安排作业。
背诵、默写古诗。
用自身的话说说诗文的意思。
瀑布三年级教案人教版篇十
二、判断。
(1)面积单位比长度单位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一样大()。
三、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。他的面积是多少?合多少平方厘米?
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
瀑布三年级教案人教版篇十一
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外还有()画。这个字的第一笔是()。
二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
直：()(1)成直线的，跟“曲”相对(2)跟地面垂直的，跟“横”相对(3)从上到下的，从前到后的`，跟“横”(4)挺直，使笔直(5)公正的，正义的(6)直爽，直截(7)一个劲儿，不断地。
疑：()(1)不相信(2)难于解难于断定的(3)猜忌。
三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
瀑布三年级教案人教版篇十二
原文：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文及注释。
译文。
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
注释。
庐山：在江西省九江市南，是我国著名的.风景区。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川：挂在前面的水面上。
九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
赏析。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
瀑布三年级教案人教版篇十三
1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。
5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括号填上适当的数。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式计算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?
四、应用题。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?
_____________________________________。
4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?
_____________________________________。
_____________________________________。
瀑布三年级教案人教版篇十四
二、检查“预习”，作者简介。
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n。
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1、日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让同学加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的'光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导同学有感情地朗读古诗。
教师要给同学范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
五、小结。
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、安排作业。
背诵、默写古诗。
用自身的话说说诗文的意思。
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瀑布三年级教案人教版篇十五
1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会有顺序观察事物的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点。
1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
2、指导有感情地朗读。
三、教学过程。
(一)初读诗歌，整体感知。
1、师：同学们有没有看见过瀑布?(生：……)。
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
板书课题：12瀑布。
2、听课文录音，看录像(1)(2)(3)。
3、师：瀑布给你留下什么印象?(生：壮观、美丽)。
过渡：下面，我们一起分节学习，来感受瀑布的美。
(二)学习第一节感受瀑布的声音美。
1、齐读第一节。
2、师：这一节写出了瀑布的什么美?(生：声音美)。
板书：声音。
3、这种声音美我们是怎样感受到的?(生：听到的)。
板书：听见。
4、师：瀑布的声音像什么?(生：好像……又像……)。
板书：好像……又像……。
瀑布的声音好像，
又像。
5、师：叠叠的浪是怎样的浪?(边说边点叠叠)(生：一排排)。
6、看录像(4)：涌。
7、风怎么样?(边说边点阵阵)。
8、师：这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?
(生：声势浩大)。
9、指名读。
10、看录像(5)好像……又像……。
11、齐读这一句。
13、齐读第一节。
(三)学习第二节，感受瀑布的色美。
1、指名读第二节师边画简笔画。
2、师：作者在哪儿看见瀑布?
生：正面。
板书：正面。
3、师：看见了什么?(生：望见了瀑布的全身)。
板书：望见全身。
4、师：诗人用了两个感叹号，表达了他怎样的心情?(生：又惊又喜)。
5、指名读、齐读。
6、师：为什么又惊又喜?(生：意外，美)。
7、师：美到什么程度?(生：比喻)。
8、师：诗人又是怎样比喻的呢?(生：白银)。
板书：一道白银。
9、出示小黑板：千丈青山衬着一道白银。
10、师：为什么这样比?写出瀑布的什么美?(生：白色、光泽;色)板书：色。
11、千丈青山写出了山的什么特点?(生：高、青)。
12、看录像(6)，体会千丈青山衬着瀑布的景象。
13、指名读。
14、齐读第二节。
(四)学习第三节，感受瀑布的形美。
1、师：作者来到瀑布脚下仰望瀑布边说边移动人。
板书：脚下仰望。
2、师：为什么要仰望呢?(生：山很高，要抬头)。
3、师：这时诗人又发出怎样的赞叹呢?
齐读第三节。
4、师：现在诗人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板书：珍珠的`屏。
5、看录像(7)：屏。
师：“屏”指什么?为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用赞叹的语气读这一句。
7、师：当阵风吹来，瀑布又有了什么变化?(生：
板书：如烟、如雾、如尘)。
8、师：把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美，这里写出了瀑布的动态美。
9、看录像(8)：时时。
10、师：多美妙呀，如烟——飘飘悠悠，如雾——朦朦胧胧。
如尘——四处飞散谁来读这句，把我们带入这种仙境似的美。
板书：形。
12、齐读第三节。
(2)总结。
小黑板：
1、这首诗写出了瀑布的什么美?
2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?
3、表达了诗人怎样的思想感情?
(六)师：让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起来读这一首诗。
放录象(9)：全诗朗诵。
(七)师：真美啊!今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布。
看录像(10)。
(八)齐声背诵。
板书：
12瀑布。
山路上听见声音(声)好像。
远又像。
正面望见全身(色)一道白银热爱大自然。
近热爱祖国河山。
脚下仰望(形)珍珠的屏。
如烟、如雾、如尘。
瀑布三年级教案人教版篇十六
教学目标。
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。
过程与方法：
情感态度与价值观：
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学重点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
教学难点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
课时划分2课时。
第一课时。
教学目标。
知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学过程。
一、导入。
二、初读课文扫请生字。
1.大声读课文，把生字读准确。
2.小黑板检查生字、词。
3.分段读课文。
三、学习第一段。
1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?
4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?
(板书：花多色白花形可爱)。
第二课时。
教学目标。
知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
突破点。
教学重点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。
教学难点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。
教学过程。
一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择，学习课文)我们来自由读第二小节。
1.自由读第二小节。
2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)。
3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书：热情好客。
4.指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6.四人小组讨论。
7.交流。
三、学习第三小节。
1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2.自由读第三小节。
3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
板书：味甜纯朴可爱。
4.指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗?
四、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)。
课文的最后一段是文章的什么?
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
教学目标：
1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：
进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：
春天画面的图片课件。
教学过程：
一、导入。
今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。
二、初读，指导读正确、有节奏感。
1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。
2.指名读，随机纠正字音、节奏。
3.齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情。
1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?
板书：花蝶莺。
2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!
4.赛读。
四、深化，体会诗情。
2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。
3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话。
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时。
一、导入新课。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计。
感悟文章。
植物人也一样。
动物要赶时候。
夏天是万物山水赶热天。
长大的时期铁轨尽量地。
马路用力量的长。
瀑布三年级教案人教版篇十七
边长是()的正方形，面积是1平方分米。
边长是()的正方形，面积是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.说一说：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合适的单位。
(1)课桌面宽3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王刚身高150()。
(4)教室的地面的面积是50()。
5.下图中每个小方格代表1平方厘米。用数方格的方法，说出图中每个图形的面积。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(长度单位)1平方厘米(面积单位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.红色：6平方厘米绿色：4平方厘米。
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