教案是教师为指导教学而编写的一种教学计划和实施方案。教案的编写要注重课堂教学资源的丰富和多样化，为学生的学习提供良好的环境和条件。以下是小编为大家收集的教案范例，希望对大家的教学有所启发！
七年级上语文复习教案篇一
教学目标：
知识与能力：
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3.了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
情感态度与价值观：1.培养学生对生活、文学的兴趣。
2.启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
教学方法：预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法。
板书设计：
我的第一次文学尝试(马克·吐温)。
第一部分(1—5段)：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
三件事：撰写希金斯投河的报道。
撰写嘲笑两位知名人士的文章。
给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分(6—7段)：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
第二课时。
教学目标：
知识与能力：
1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
2.了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
3.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对生活、文学的兴趣。
2.启发学生认识生活、社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
教学方法：预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法。
板书设计：
我的第一次文学尝试(马克·吐温)。
生动的故事情节。
热爱生活鲜明的人物性格文学才华。
热爱文学辛辣幽默的讽刺。
精彩的文学语言。
教学过程：
一、复习导入：
教师：请同学们简述作者做的三件事?
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、学生谈个人感受：
教师引导：少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点?(要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。)。
自由交谈、体现个性，回答老师的提问。
三、整体感知课文的素材详略编排：
1.教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。
2.学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。
学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。
由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。
四、课文情节模拟表演。
师生共同欣赏文中详写的这两个事件。
学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。
五、品味课文的语言。
教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。
学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。
教师点拨：马克·吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克·吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”
六、课文精彩片段阅读训练：
阅读课文以下内容，回答有关问题：
“我十三岁时，聪明伶俐。a我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。b那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。c我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。d我的叔父让我也在他的报社干点事。”
1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在处。
2.这句话中的“此”指的是什么?
3.此处“骄傲”的意思是。
(1.c2.在报上发表习作，而且引起轰动。3.自豪。)。
八、本课总结，联接生活，教育学生。
作业：
2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。
七年级上语文复习教案篇二
识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志;国家的含义。
【教学步骤】。
教师活动学生活动备注。
一、谈话导入新课。
禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?
认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离。
二、夏朝----我国的第一个王朝。
1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。
借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。
本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。
回答教师提出的问题。
2、夏朝的统治。
学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。
三、商朝的建立与迁都。
1、商朝的建立：过渡。然后。
2、商朝的迁都：原因、情况、影响。
进入下一问题的学习。
认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质。
为下一目的学习铺垫。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。
2、经济的发展：观察插图说明了什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。
3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。
五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力。
七年级上语文复习教案篇三
确定本单元的学习内容：
第一块：
明确单元专题含义(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。
1导语：明确任务听讲。
2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思。
3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：
了解单元大概内容(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。
1导入：让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第三块：
确定单元活动方案(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。
第四块：
学习评价(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。
(一)出示评价内容：
1、你对大自然有自己独特的情感体验吗?
2、你有自己的专题吗?
3、本节课你发言了吗?(组内或班上)。
4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗?
5、你有自己的学习伙伴和小组吗?
6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗?自我反馈。
七年级上语文复习教案篇四
于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：
“喂，大江!老这么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“还要到前面去呀。”
疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已经走得差不多了，还是歇口气吧!”
大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
“为什么?不行!不能停留!”
泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不往地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流着，奔流着，永远向着前方。
8.文中写泥沙有什么作用?
9.“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思?
10.泥沙为什么“还着怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你从大江的奔流中得到什么启发?
七年级上语文复习教案篇五
【教学目标】。
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
过程和方法目标。
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进。
而分析人物形象及其性格特征。
情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。
【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教法学法】朗读法，揣摩探究法,点拨法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
老师有几个问题请教同学们：
1、孙权是三国中哪一个国的开国君主()。
a、魏国b、蜀国c、吴国。
2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是()。
a、关羽b、吕蒙c、鲁肃。
二、介绍故事出处和文中人物。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
孙权(182—252)：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
三、朗读感知课文。
1、听朗读课文，注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”语重心长，谆谆告诫。
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。)。
(3)“卿言多务，孰若孤?”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”感叹句，要显出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎!”反问句，指责中带有自豪的语气。
2、疏通文意。
要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。
3、检查自学情况。
词：(1)卿今当涂掌事;掌管国家大事。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪;难道。
(3)但当涉猎只粗略地阅读。
句：(1)蒙辞以军中多务推托。
(2)卿言多务，孰若孤?比得上。
4、解释划线词语的意思(见ppt)。
5、口译全文。
当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢?我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
第二课时。
四、精读课文。
(一)、这篇课文叙述了一件什么事情?
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可以分为几层?
可分两层。
1、写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
2、写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
(二)、朗读并理解：
1、第一部分主要采用什么描写?对话。
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学。
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：____涉猎，见往事耳。
(三)、朗读第二层。
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。
3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?
“孤常读书，自以为大有所益。”
5、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)。
6、为什么“士别三日，即更刮目相待。”
7、评价孙权、吕蒙、鲁肃?
孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。(善劝)。
吕蒙:士别三日,刮目相待(好学)。
鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高。(敬才、爱才)。
五、总结、归纳：
孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱。
劝
吕蒙：前：才疏学浅(吴下阿蒙)。
后：好学、自信(刮目相待)。
8、请解释“吴下阿蒙”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
9、请解释“刮目相待”并造句。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
(例句)听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
10、谈谈你学了这篇课文后有何感受。
读书有益于人的发展和完善。
六、比较阅读。
试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同?
《孙权劝学》：对话为主，言简意赅;。
《伤仲永》：叙议结合，借事说理。
吕蒙：年长好学，学有所成;。
方仲永：年幼不学，毫无所成。
七、揣摩语气。
朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。
1、孤岂欲卿治经为博士邪!
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2、但当涉猎，见往事耳。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
3、大兄何见事之晚乎!
乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
八、讨论、质疑。
还有不懂的问题吗?说出来，大家来帮帮你。
九、布置作业。
1、背诵课文。
2、改写课文。
板书设计。
孙权劝学。
《资治通鉴》。
吴下阿蒙——刮目相待。
劝学(就学、议论、结友)。
十、课后反思。
七年级上语文复习教案篇六
学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么?
第一课时。
第一块：整体感知，精读课文。
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译。
学生活动：讨论、评价。
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译。
学生活动：学生熟悉字词句的翻译。
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。
学生活动：学生推荐代表。
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，是自己不熟练的。
七年级上语文复习教案篇七
由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。
1.理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
1、初识叶老。生读注释内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席，人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
2、认识张老。生读ppt内容，了解张中行先生。张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
1.指生读ppt字词，教师评价。
2.生齐读ppt字词。
修润生疏商酌譬如朦胧别扭。
拖沓妥帖诲人不倦不耻下问。
颠沛流离。
1、请学生速读文章，思考文中写了叶圣陶先生哪些事情?
2、生读文章，师巡视。
3、生回答，师点评总结。
4、师预设：
这篇文章语言平易，蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位，每个小组选择一个能够打动你们的段落，然后想一想这段文字应该怎样读，体现了什么样的情感?可以小组齐读这段文字，也可以个人朗读这段文字，读完后，再派代表分析蕴含的情感。
1.生小组讨论，试读，分析。
2.生展示读，师评价。
3.师总结。
4.师展示读。
七年级上语文复习教案篇八
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题，设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
七年级上语文复习教案篇九
1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言。
重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。
一、导入。
师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
（教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。）。
二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的`语言。
1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3、自我评价，品味课文中的语言。
教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？
4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5、全班评议首轮诵读者，予以鼓励。
（教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。）。
三、感知课文，合作探究。
1、主体部分中“望”字所统领的内容？
2、颂歌的首尾如何呼应的？
3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。）。
四、小组合作，诵读课文。
1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……。
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2、全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励。
（本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。）。
五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点。
教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词？
（学生思考、讨论。师生共议明确。）。
1、把握诗词的节奏、重音。
2、对诗人生平和时代背景的把握。
3、对诗词语言的品味。
4、调节自己的感情。
学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
六、再诵课文。
配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。
七、拓展延伸。
教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。
多媒体显示：《长江之歌》。
1、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。
2、仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊！老师”（或母亲，朋友……）为题，写一两个片断。
3、课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。
七年级上语文复习教案篇十
3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)
4、《课程标准》指定背诵的古诗文
设计活动方案或根据所提供的材料探究（按《课程标准》要求）
（1）课内语段阅读
（2）课外短文或片断阅读
（3）课内文言文阅读。
在复习中要真正转变教育教学理念，自觉地将新课程中的先进科学的理念内化为切实的教育教学行为，积极转变学生的学习方式，引导学生充分展开自主学习、合作学习、探究学习，努力做到面向全体学生，照顾到不同程度、不同层次的学生的学习需要，真正做到扎实有效，避免做无用功。现将复习计划拟定如下：
2、认真研究学习初一语文期末检测的质量范围和要求，在复习中力求做到有的放矢；
3、关注20xx年中考语文试卷，明确中考改革方向，适时调整复习工作的重点。
1、单元与综合练习结合，分工到人，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；
2、分题型进行单项训练，主要是三大块：
1）积累运用，此项内容注意印发一些资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。
2）阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。
3）作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练。
七年级上语文复习教案篇十一
掌握元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，了解中国境内原始人类的文化遗存。
通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分展开想象，激发学生思考，培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起源地之一，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重难点。
元谋人、北京人、山顶洞人的不同之处。
教学过程。
教学流程：
(一)创设情境，导入新课：
生：女娲造人、亚当夏娃等故事。
展示：女娲造人的图片。
展示：古猿图片。
师：在漫长的岁月过程中，古猿通过劳动，逐步演变、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课，大家就会了解啦。
板书：课题。
(二)教师引导，自学探究：
师：请同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。
生：(阅读课本后答)元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。
展示：元谋人牙齿化石图片。
生：化石(如果学生不知道，师可以直接为学生拓展)。
展示：【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。在化石中含有一定量的14c，随着时间的流逝，14c的量也以一定的比例减少，所以通过测出化石中14c减少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述)。
师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会制造工具，会劳动，是人类和动物的根本区别。漫长的岁月时光中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，下面我们一起来了解另一远古居民——北京人。
展示：播放视频资料剪辑《发现北京人》。
师：同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流，合作归纳)。
生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用火。
师：同学们观察的十分仔细，并且能够彼此间合作互助，非常好，希望在今后的学习中能够继续保持。
展示：北京人头骨、北京人复原像、教师的个人照片。
生：(小组合作探究)眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。
师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，并且他们已经学会使用天然火。
展示：【集思广益】猜一猜，远古居民有可能是通过什么途径得到火的?
生：(小组讨论)雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展)。
师：大家的想象力都非常丰富，在学习的过程中，只有张开合理想象的翅膀，才能够在知识的海洋中翱翔。(结合实况点评学生)。
师：远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化?
生：(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血，非常艰苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。
师：由此我们可以得出结论：火的使用是人类进化过程中的一大进步。
师：远古居民在不断的演变、进化，我们今天所掌握的远古居民的信息，除了通过化石研究，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的发现。
展示：【历史典故】1927年，周口店北京人遗址的发掘工作开始了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发现了一个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，仔细一看，高兴极了，原来在这里意外地发现了许多动物化石。他顾不得寒冷，决定把挖掘工作继续下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色渐渐暗下来，呼啸的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作。
突然，裴文中高兴地喊叫起来：“是猿人!”大家围拢过来，果真发现一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，目不转睛地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不可耐。裴文中毅然决定，继续挖下去，一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述)。
师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。
展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品。
生：(可从形态方面、工具方面、生活方面归纳)。
师：正如恩格斯所说“劳动创造了人”，从简单的打制石器到复杂的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在不断的进步。
师：我们今天一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活吧。
展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎图、原始人生活图。
生：(根据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景)。
师：(根据学生的再现实况，师生共评)。
(三)课堂小结，提炼升华：
师：我们这节课介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有许多远古居民。
展示：《中国远古人类主要遗址》。
师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是一笔宝贵的财富。我们为此感到自豪，也更应该珍惜和保护好这些历史文化遗产。
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七年级上语文复习教案篇十二
[教学重点与难点]。
重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用。
难点:理解对顶角相等的性质的探索。
[教学设计]。
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题。
二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质。
1．学生画直线ab、cd相交于点o，并说出图中4个角，两两相配。
共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？
学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用。
几何语言准确表达。
；
有公共的顶点o，而且的两边分别是两边的反向延长线。
2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？
（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）。
3学生根据观察和度量完成下表：
两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系。
教师提问：如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?
4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质。
三．初步应用。
练习：
下列说法对不对。
（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角。
（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角。
（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角。
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象。
四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，，求的度数。
[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，，求：的度数。
[小结]。
邻补角、对顶角.
[作业]课本p9-1，2p10-7，8。
[备选题]。
一判断题：
如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（ ）。
两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（ ）。
二填空题。
若：=2：3，，则= 。
2如图，直线ab、cd相交于点o。
则 。
5.1.2 垂线。
1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。
3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。
[教学重点与难点]。
1．教学重点：垂线的定义及性质。
2．教学难点：垂线的画法。
[教学过程设计]。
一. 复习提问：
1、叙述邻补角及对顶角的定义。
2、对顶角有怎样的性质。
二．新课：
引言：
前面我们复习了两条相交直线所成的角，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题。
（一）垂线的定义。
当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。
如图，直线ab、cd互相垂直，记作，垂足为o。 。
请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。
注意：
1、如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。
2、掌握如下的推理过程：（如上图）。
反之，
（二）垂线的画法。
探究：
1、用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？
2、经过直线l上一点a画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
3、经过直线l外一点b画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
画法：
让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。
注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直线的垂线，垂足有时在延长线上。
（三）垂线的性质。
经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线，即：
性质1 过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
练习：教材第7页。
探究：
如图，连接直线l外一点p与直线l上各点o，
a,b,c,……,其中（我们称po为点p到直线。
l的垂线段）。比较线段po、pa、pb、pc……的长短，这些线段中，哪一条最短？
性质2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
简单说成： 垂线段最短。
（四）点到直线的距离。
直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。
如上图，po的长度叫做点p到直线l的距离。
例1 。
（1）ab与ac互相垂直；
（2）ad与ac互相垂直；
（3）点c到ab的垂线段是线段ab；
（4）点a到bc的距离是线段ad;。
（5）线段ab的长度是点b到ac的距离；
（6）线段ab是点b到ac的距离。
其中正确的有（ ）。
a. 1个 b. 2个。
c. 3个 d. 4个。
解：a。
例2如图，直线ab,cd相交于点o,。
解：略。
例3如图，一辆汽车在直线形公路ab上由a。
向b行驶，m,n分别是位于公路两侧的村庄，
设汽车行驶到点p位置时，距离村庄m最近，
行驶到点q位置时，距离村庄n最近，请在图中公路ab上分别画出p,q两点位置。
练习：
1. 。
2.教材第9页3、4。
教材第10页9、10、11、12。
小结：
1.要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念；
3.垂线的性质为今后知识的学习奠定了基础，应该熟练掌握。
作业：教材第9页5、6.
七年级上语文复习教案篇十三
初一新生是来自全县各个乡镇的学生，学习、卫生、行为等习惯差异很大，通过了解学生他们存在许多缺点，如个别学生学习积极性不高，纪律观念淡薄，学习目的不明确，上网……等现象，针对以上问题做了一下几方面的工作。
（1）抓良好的学习习惯。从新学期的第一天起就要求学生必须严格要求自己上课认真听讲，下课认真完成作业，及时复习，做到不懂就问，不能不懂装懂，要争取打好基础，为三年后的中考作好准备。
（2）抓良好的行为习惯。首先配合学校抓好“五小”工程建设，即短发工程；书声朗朗工程；歌声嘹亮工程；见面问好工程；个性建身工程；其次让学生学习“中学生日常行为规范”和“中学生守则”“卫生纪律检评细则”等规范学生的言行，平时多观察，多提醒，及时纠正学生中的不良言行。
（3）抓卫生习惯。从开学就要求学生必须讲究卫生，比如每人一块抹布，及时擦桌凳。勤洗手脚衣物，不吃零食。制定班级卫生制度，形成良好的学习环景。
我在班级中让班委同学制定了各种检评细则，（如学习、卫生、纪律、三操、思品、自行车管理、文体等）所有活动按照所能达到目标的高低，都量化成不同的分数，这样即强化了日常行为规范，又培养了各类人才，有力的配合了政教处的“班级量化管理”。使德育工作真正落到了实处。
利用每周一早晨班会课总结每周的学生表现情况，及时纠正学生的错误行为，表扬先进，提出本周的要求。
按学号轮流来当值日班长，值日班长负责检查当天的卫生，纪律，学习督促每一位同学做好自己份内的事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋完善。
除了学校召开家长会外，还及时与问题学生的家长通过邀请到校，打电话，写纸条的方式，登门家访的形式与家长沟通，互相交流，及时解决问题，收效很大。
总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。使班级管理工作的水平不断提升。
七年级上语文复习教案篇十四
转眼间，本学期已过去将近一半，期中考试即将来临，为了做好期中复习迎考工作，让学生考到一个理想的成绩，特拟定本期语文复习计划。
我们七年级1班有39人，男生21人，女生18人。班级有10多个学生学习的自觉性比较高，能够自觉的完成学习任务，其余的学生学习习惯和自觉性都不大好，需要督促，甚至强制才能学一点，平时课上学的东西有一大部分已经忘记了，所以在复习中要降低要求，重视基础知识的落实，在此基础上再提高其技能和应试技巧。
1、一到三单元的重点字词，包括字音、字形、多音字、四字词语，要求全体同学全部记住，个个过关，人人落实。
2、文言文：
（1）文下注解中的重点字词解释及运用要理解并记住。
（2）文中重点语句的翻译逐个过关。
（3）文言文中词类活用、一词多义、古今异义现象要求学生整理归纳，重点虚词 “之、于、其、而、以”也要整理，并能理解运用。
3、语言运用题，成语运用、改病句、仿句、口语交际，成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等的训练与指导。
4、课文默写，课文默写包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要人人过关，学困生要反复默写练习，争取提高正确率。
5、诗词鉴赏题可以从内容、用词、感情和写法等角度练习。
6、现代文阅读以记叙文和说明文为主，对学生进行解题思路和方法指导。
复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复习中一定要注意“严”：就是对学生在复习中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。在复习工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。
1、主要以课堂复习为主，教师为学生整理思路，温故知新。
2、辅助以适当的习题训练，以此巩固学生需掌握的知识。
3、教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。
4、教师督促学生自觉复习、归纳知识点。学生自己背默诗歌、字词及需要识记的内容。
1、专项复习：提供学生默写、诗歌鉴赏、文言文练习、现代文练习等专项复习卷
2、精练精讲：
（1）默写题目精选一些学生容易写错的句子
（2）文言文练习主要选取一些常用的实词解释
（3）现代文阅读侧重概括题，精讲概括的方法
（4）吃透文章中关键句的作用，修辞方法的应用，特别对修辞手法的答题的严谨性需要强调（例如：“生动形象、作用、事物的×××特点”的语言表述）
（5）文章中人物形象与心理的揣摩
（6）让学生学会审题，了解题目的指向范围，提示学生耐心答题
（7）作文进行针对性的训练。从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。文从字顺。
七年级上语文复习教案篇十五
时光荏苒，一晃这一学期已进入尾声，期末考试即将来临。根据学校本学期工作计划的安排和初一语文备课组的统一教学方案，结合同学们语文学习的具体情况，以帮助学生更牢固更系统巩固所学知识，提高语文的基础能力，使同学们在期末考试中取得优异成绩，特制定语文复习计划。
复习时间：十天左右
复习目的：
1、巩固基本知识点，让知识点构成线，织成网，形成知识系统。
2、引导学生认识20xx年中考语文试题的结构与模式，学会如何积极应对。
3、指导学生阅读题答题方法及技巧，认真审题，规范答题。
4、在对知识的学习过程中学会语文复习方法
1、基础知识的积累、课内外文言文的背诵和理解上，力求这部分内容少失分；
2、现代文的阅读训练，教会学生答题的方法解题技巧。
复习内容:
注音（书下注音和教参旁边的注音）；词语（词语表）；背诵默写（课内外名句积累，理解性默写，教材要求背诵的课文(含现代文)，课本要求背诵的古诗文）
成语的运用、病句的修改；；仿例造句；情境说话题；综合实践活动（《我爱文学》《走进图书馆》《模拟新闻科技发布会》）；专题（《狼》）；名著导读（《汤姆索亚历险记》）
1、诗词赏析（课外浅显的诗歌）：体会词语运用精妙之处；名句的赏析；诗词运用的表现手法；诗歌的思想感情。
3、现代文阅读（课外文章阅读）
说明文的阅读：感知说明的内容，说明对象的特征；对说明方法的理解和运用；说明顺序的理解；对文章语言的品析，理解语言的准确性及语言的生动性；联系实际谈阅读课文后的感悟启示。
记叙文的阅读：能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序；把握结构，理清思路，归纳要点，理解中心，体会情感，明确详写、略写与中心的关系；找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义；区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用；感受文章所表达的思想感情，并能联系实际拓展延伸。
散文的阅读：把握文章内容，概括文章主题；理清文章脉络，把握顺序；品味语言；表达方式的作用；发展性考题（仿写，谈感受，续写等）。
四、作文的指导：初一的学生能写500-600字的简单记叙文；能运用材料表达自己真实的思想感情；能运用描写丰富叙事的内容；中心突出、感情真挚；书写工整。
学案分工：
注音词语胥小惠课文及名句默写刘娟综合实践丁力
课内文言文胡安红课外文言文卢玉凤成语、专题蔡媛
标点符号、病句徐亚萍作文指导刘桂林
现代文阅读每人精选两篇阅读
复习方案1、第一步骤：分单元复习（落实本单元的复习重点，单元知识与综合练习相结合进行训练）
2、第二步骤：分题型专项训练
（1）积累运用：利用早读课和晚读课的时间巩固背诵的内容，如注音、词语、古诗句、课文背诵、名句阅读，印发讲义检查复习的效果，及时查漏补缺。针对考试题所涉及的病句修改、句子仿写以及专题与综合等题目，精选部分练习题，在练习和指导中，让学生的能力得以提高。
（2）阅读理解：文言文阅读语段，讲解《学案测评》、《学习与探究》中的古文练习题，并进行拓展延伸。重点复习《早读课本》中的文言文，学生总结知识要点，教者课堂进行提问复习巩固；课外现代文的阅读语段，从现有资料中精选阅读语段，精心出题加强阅读训练，教者根据学生作业中存在的问题有针对性地讲解，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提高学生的现代文阅读解题能力。
3）作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会空洞叙述等弊病进行指导训练，将课堂训练和课外阅读结合起来，重指导重评讲。
在教师的指导与学生的自主的复习中，我们还将适时的穿插练习、测试。通过练习来发现复习中存在的问题，适时调整复习的思路。
总之，我们初一语文组将利用最后的时间，给学生以指导，希望通过这一阶段的努力争取在期末考试中取得满意的成绩。
七年级上语文复习教案篇十六
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
[重点和难点]。
教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片。
[教学过程]。
一、复习提问上节内容。
二、导入新课：
教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。
三、讲授新课：
1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析“高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用”门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如：
探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的获益者是封建统治者皇帝。
分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?
提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?”
4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。
5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。
6、教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。
五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?
一.课前导学。
(一)认清学习目标，明确学习要求：
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;。
2.分析科举制度的影响;[]。
3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响;。
学习难点：科举制度的影响。
(二)课前自学。
1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;。
2.独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：
(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;。
(2)隋文帝开始用的方法来选拔官员;。
(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
(5)唐太宗即位后，扩充了的规模。进士科考中第一名的，称为;。
(6)武则天时，开始了，并增设了;。
(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣;。
(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。
二.交流展示。
三.小组讨论。
1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?
2.科举制度创立起了什么作用?
四.达标训练。
(一)。
1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止;。
2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、;。
3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、;。
(二)。
1、我国科举制正式诞生于a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋炀帝。
2、科举制创立于()a.隋朝b.唐朝c.西汉d.魏晋。
3、科举制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
4、科举制废除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
5、首创殿试、武举的是()a.唐太宗b.武则天c.唐玄宗d.隋文帝。
6、有利于唐诗繁荣的是()a.唐太宗b.武则天c.唐玄宗d.隋文帝。
7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是。
a.唐代创立并完善了科举制度b.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才。
8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是。
a.参加科举考试还乡时可获得一套新衣b.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化。
c.只有身穿锦衣才会允许参加考试d.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份。
(三)阅读下列材料：
“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”
请回答：
(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?
(2)这一制度开始于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?
七年级上语文复习教案篇十七
1。与身边熟悉的事物做比较感受百万分之一等较小的数据并用科学记数法表示较小的数据。
2。近似数和有效数字并按要求取近似数。
3。从统计图中获取信息并用统计图形象地表示数据。
（二）能力训练要求
1。体会描述较小数据的方法进一步发展数感。
2。了解近似数和有效数字的概念能按要求取近似数体会近似数的意义在生活中的作用。
3。能读懂统计图中的信息并能收集、整理、描述和分析数据有效、形象地用统计图描述数据发展统计观念。
（三）情感与价值观要求：1。培养学生用数学的意识和信心体会数学的应用价值。2。发展学生的创新能力和克服困难的勇气。
1。感受较小的数据。
2。用科学记数法表示较小的数。
3。近似数和有效数字并能按要求取近似数。
4。读懂统计图并能形象、有效地用统计图描述数据。
教学难点：形象、有效地用统计图描述数据。
教学过程：。创设情景引入新课
请你用熟悉的事物描述一些较小的数据：大象是世界上最大的陆栖动物它的体重可达几吨。世界第一高峰——珠穆朗玛峰它的海拔高度约为8848米。
1。哪些数据用科学记数法表示比较方便？举例说明。
2。用科学记数法表示下列各数：
（1）水由氢原子和氧原子组成其中氢原子的直径约为0。0000000001米。
（2）生物学家发现一种病毒的长度约为0。000043毫米;
（3）某种鲸的体重可达136000000千克;
（4）20xx年5月19日国家邮政局特别发行“万众一心抗击‘非典’”邮票收入全部捐给卫生部门用以支持抗击“非典”斗争其邮票的发行量为12500000枚。
我们这节课回顾了以下知识：
1。又一次经历感受了百万分之一进一步体会描述较小数据的方法：与身边事物比较进一步学习了利用科学记数法表示较小的数据。
2。在实际情景中进一步体会到了近似数的意义和作用并按要求取近似数和有效数字。
3。又一次欣赏了形象的统计图并从中获取有用的信息。
（1）根据上表中的数据制作统计图表示这些主要河流的河长情况你的统计图要尽可能的形象。
（2）从上表中的数据可以看出河流的河长与流域面积有什么样的联系？
（3）在中国地形图上找出主要河流你认为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗？
制作形象的统计图首先要处理好数据即从表格中计算出这几条河流长度的比例然后选择最大或最小作为基准量按比例形象画出即可。
（1）形象统计图（略）只要合理即可。
（2）从表中的数据看出河流越长其流域面积越大。
（3）河流的年径流量与河流所处的位置有关系。
七年级上语文复习教案篇十八
以小组讨论的形式在教师的指导下通过回顾与反思前三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系，总结知识结构及主要知识点，侧重对重点知识内容、数学思想和方法、思维策略的总结与反思，再通过练习巩固这些知识点。
教学目标。
知识与技能。
对前三章所学知识作一次系统整理，系统地把握这三章的知识要点；
通过回顾与反思这三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系；
通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于掌握；
发展观察问题、分析问题、解决问题的能力；
提高对所学知识的概括整理能力；
进一步发展有条理地思考和表达的能力。
过程与方法。
在老师的引导下逐张复习每张的知识要点，通过练习来巩固这些知识点。
情感态度价值观。
进一步体会知识点之间的联系；
进一步感受数形结合的思想。
教学重点和难点。
重点是这三章的重点内容；
难点是能灵活利用这三章的知识来解决问题。
教学方法。
引导、小组讨论。
课时安排。
３课时。
教具学具准备。
多媒体。
教学过程设计。
通过每一章的知识结构及一些相关问题引导学生总结出每一章的知识点。
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