在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一年级音乐教学设计篇一
1.能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2.能学会唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
重点：能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器。
难点：能分辨其音色，说出其名称。
课时安排
一课时
教学准备
课件、打击乐器若干
一、情境导入
小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）
二、自制简单的打击乐器
1、检查学生准备制作打击乐器的材料。
2、引导学生采用各种不同的方法使自备的材料发出各具特色的音响。
3、引导学生用上述材料分别演奏自编或教材提供的简单节奏自编或教材提供的简单节奏型，让他们聆听不同的材料通过不同的演奏方式所发出的各具特色的音响效果。
4、教师弹奏一些学生熟悉的曲调，让他们操起手中的“乐器”，用一些简单的节奏型为曲调即兴表演。
三、认识四种打击乐器
边介绍各种乐器的特色特点和演奏方法，边示范，并让学生“敲一敲，听一听”。
四、学唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌词意境边讲故事边唱，启发学生。
2、唱一唱
(1)范唱。
(2)边想像边跟唱一唱，边唱边用打击乐器伴奏，进入音乐情境。
3、让学生互相评价，评一评谁配得最好。
五、结束
小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。
课件：小火车出现，播放歌曲《火车开啦》。
听音乐出教室。
一年级音乐教学设计篇二
管弦乐《大象》？是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和维也纳等地旅行演出。途中在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间，他应巴黎的好友夏尔·勒布克（大提琴家）的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏，由于在这部作品中糅合了某些名家作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直到作者死后的第二年（1922年），这部作品才公开出版，同年2月25日正式公开演出。
在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。
《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
乐曲采用降e大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。
在钢琴奏出几小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。
中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各调上模进、重复，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再现，最后在欢乐的气氛中结束。
在这个喜剧性的乐曲中，还穿插了门德尔松的歌剧《仲夏夜之梦》中“诙谐曲”的片断，乐曲的戏谑成分更为突出。
教学基本要求
1、完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的？还是轻快活泼的？为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
2、复听音乐做动作。
提示：大象有哪些习性？它怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？使学生在对比的感受中，加深印象。
一年级音乐教学设计篇三
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。
用轻松愉快的声音表演歌唱。
用探索式的学习掌握多种演奏方法。
电子琴、录音机
一、开始部分：
1、 听音乐进教室。
2、 复习上节课内容。
二、基本部分：
1、 导言。
2、 表演《理发师》
（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
3、 编创与活动：
（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3） 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
一年级音乐教学设计篇四
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的`经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
教学准备：电子琴、录音机
1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
1、聆听《摇篮曲》
表演《小宝宝睡着了》
(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。
(3)听着录音有感情地读歌词。
(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：音的强弱
(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
一年级音乐教学设计篇五
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《娃哈哈》一年级音乐教学设计范文，欢迎大家分享。
本课为苏教版一年级上册第三单元歌曲《娃哈哈》，它是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。课中,主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。
一年级
通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。
(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本动作的教学。
多媒体课件、节奏卡片，手串铃、dv
1、导入:展示几种有关新疆维吾尔族的事物,生猜想出处指名回答。
2、请生简介新疆风土人情,师总结。请班级里会跳新疆舞的小朋友表演一段烘托气氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
师：小朋友们，你们平时高兴的时候是怎么笑的呀？
生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑。师：那好，老师呢，今天想让我们班所有的'小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我们就一起学习一首新歌《娃哈哈》。
1、让学生围成一个圈坐下，老师坐在中间。先让生读几遍歌词，纠正发音。可以指名让几个小朋友读一下。
2、生差不多熟练后在黑板上展示一小节新疆音乐的特色节奏—前八后十六节奏型，先用手拍击再分乐器进行练习，再用打击乐器为歌曲伴奏。
3、师先演示几遍。然后再让学生根据节奏型把歌词读几遍。这样学生能大概的掌握歌曲节奏。
4、跟钢琴哼唱，再跟钢琴唱词。跟音乐伴奏,有感情地演唱，注意速度：中速稍快。
5、学习新疆舞蹈基本动作的学习，由我和舞蹈队的学生当小老师,教全班同学简易的动作。有些动作有难度可简化一下。大致学完以后整体的来一遍。
6、分组讨论、创编、练习舞蹈、打击乐器伴奏和演唱。
7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通话较好的同学主持，分演唱小组、伴奏小组、舞蹈小组一起合作完成。
这时将事先dv中录的内容播放给学生看。学生肯定非常喜欢自己的表演，并在欣赏后给予评价。
一年级音乐教学设计篇六
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的.经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。
教学准备：电子琴、录音机
1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
1、聆听《摇篮曲》
表演《小宝宝睡着了》
(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。
(3)听着录音有感情地读歌词。
(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：音的强弱
(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
一年级音乐教学设计篇七
在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的.音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐.
一年级音乐教学设计篇八
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的.意境。
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。
多媒体课件
一、导入新课
同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。
（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）
三、歌曲教学
2、了解“法国号”
多媒体出示圆号（法国号），并简介
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
3、教师范唱歌曲
4、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
5、教师带领学生有节奏地读歌词。
6、学生随琴轻声模唱歌曲。
7、学生跟琴演唱歌曲。
8、指导学生难唱的乐句。
9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）
10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）
四、拓展
1、为歌曲创编舞蹈动作。
2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。
（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）
五、小结
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）
一年级音乐教学设计篇九
师：小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的："东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。"
生：耳朵。
师：对，耳朵。
师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来干什么?
生：小小耳朵用来听声音。师：对，耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的.声音。不信呀，我们就一块儿去听听!
师：这是什么声音?(敲门声)
生：敲门声。
师：请小朋友模仿各种声音
总结：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音?你能模仿出来吗?(狗、公鸡、小鸟、猫)
师：小鸟是怎么唱的?我们一块儿来学一学。
生：渣渣渣。
小主人：你们听!这是什么声音?(火车鸣笛、开动的声音)
生：：火车!
师：你会开火车吗?谁来学学火车怎么开的?(让学生用声音和动作来进行声音的造型)
师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有?预备，出发!
一年级音乐教学设计篇十
聆听：中华人民共和国国歌
颂祖国
表演：国旗国旗真美丽
同唱一首歌
编创与活动
（一）知道国旗使祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
（二）能用自然。亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》，《同唱一首歌》，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
（三）能按图格排击节奏，编创节奏，传递节奏。
（一）《国旗国旗真美丽》是五声宫调式的歌曲，音域为八度，全曲只有一个乐段，由四个乐句组成，歌曲的旋律流畅亲切，歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美、热爱祖国的真挚感情。
（二）《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，时人民音乐家聂耳于1935年为影片《风云儿女》所做的主题歌，歌词由著名戏剧家田汉创作。铜管乐演奏的《中华人民共和国国歌》具有庄严、雄伟、气势磅薄的`音响效果，听来使人感到精神振奋，斗志昂扬。
1， 用自然，亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》
2， 能按图格排击节奏、编创节奏，传递节奏。
钢琴、录音机、磁带
第一教时
学唱《国旗国旗真美丽》
模唱歌谱。
完整的唱一边
边唱边表演
1， 导入（出示国旗）
师：小朋友看看，这是什么？
是的，这是一面红旗，下面请小朋友看看国旗是什么样的？
学生讨论
师：我们的国旗美不美
2， 跟老师朗读歌词：国旗国旗真美丽，金星金星照大地（出示有金星、红云的歌词卡片
师：老师给这些歌词陪上音乐好吗？
3， 听录音、感受歌曲情绪？
4， 学唱歌词：
模唱：
重点：指导第二句唱准音的高低、结合贴有金星的歌词卡片练唱。
注意第一句“真美丽和第二句“照大地的音高变化
第三句3?212356-
我愿变朵小红云
采用听唱法
连唱
放录音，轻声跟唱
表演（先教师提示，学生表演、然后请学生进行编创，要表演与别人不一样的动作，看谁的动作最优美）
请个别小朋友边唱边表演
国旗是一个国家的象征小朋友在升国旗的时候应该怎样？
学生自由发表
那么，我们在唱歌的时候就应该很亲切地充满赞美地唱。
跟音乐有感情地连唱。
5， 模唱歌谱：
6， 跟着教师唱，轻唱歌谱
教师唱谱，学生拍手拍腿，感知强弱
边唱谱边拍手拍腿
放音乐，学生边听边做拍手拍腿动作
聆听《中华人民共和国国歌》
复习《国旗国旗真美丽》
1， 教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作
2， 边唱《国旗国旗真美丽》边拍手拍腿，用自然亲切
3， 指名学生唱，其他学生边拍手拍腿。
1， 导入：今天老师带来一首曲子，请小朋友仔细、静静地听。
听后提问：
你们听过这首歌吗？在什么时候听到的？知道这首歌的名字吗？
简介《国歌》
这首歌是《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是人民音乐家聂耳在1935年为影片《风云儿女》所作的主题歌。
师：一般在什么情况下要唱国歌呢？
学生自由回答
（升旗仪式时，重大会议时，运动员夺得奖杯时，新闻联播前）
师：每个公民都应会唱自己国家的国歌
国歌是国家颁布的代表本国的歌，应唱得庄严、充满热爱祖国得感情。
复听，轻声跟唱。
跟着教师轻唱。
注意：不能喊唱。
师：在国际比赛中，运动员获得了奖杯，就要奏我国的国歌，为什么？
学生讨论
师：运动员在国旗升起来时，你有没有看到表情怎样？
学生自由发表意见
师：师的，在奏国歌时就要求小朋友眼睛看国旗，态度严肃，不许乱动，不能笑。
再听，要求学生起立，站姿正确、态度严肃。
创编
听：《颂祖国》
出示图格
教师按图格模打
学生进行创编
游戏：学生分组进行传递节奏。
看哪个学生打得与众不同，连贯、中间接得好、不断。
可横里接，也可竖里接。
1， 导入：
出示“新疆人”幻灯，请同学们说是哪个少数民族的。
你会跳新疆舞吗？
教师指导几个动作让学生模仿
除了这些动作，你还会其它的动作吗？
2， 聆听《颂祖国》
听后说说歌曲的情绪，是象带子一样连贯的，还是象打乒乓一样欢快跳跃的？
听后学生讨论。
你会边听音乐边做动作吗？
教师哼唱学生做动作。
3， 复听
边听边做动作。
要求：随着音乐做动作
可让学生戴着新疆帽边听音乐边做动作
4， 放音乐，请个别学生表演
除了会跳新疆舞，你还会跳其它民族的舞蹈吗？
教师教跳蒙古舞，傣族舞，西藏舞动作
用自然、亲切的声音唱《同唱一首歌》
表演《同唱一首歌》
1， 导入：放音乐《颂祖国》，学生随音乐进行表演。
学生自由讨论
幻灯出示：不同地区少数民族小朋友。
教师：小冬木，小卓玛，小古力，小莲花尽管出生在不同地区，但是他们爱祖国就象爱自己的妈妈。
2，听录音（教师范唱）
2， 朗读歌词（跟教师朗读）
3， 教师弹旋律，学生哼唱（跟老师唱）
注意口形，声音轻轻地。
跟老师唱，熟悉旋律。
出示莲花，让学生拍节奏，大莲花拍一拍，小莲花拍二拍
空白的莲花做吃虫的动作
学唱歌词：
（模唱）采用听唱法
重点：唱准休止
声断气连
方法：先用吃虫子辅助一下
唱熟后做到声断气连
第一句用p的力度，第二句用f的力度
提示：怎样唱得更亲切
采用对比的方法让学生感受、体验
唱出三拍子韵律
连唱
采用拍手拍腿唱《同唱一首歌》
除了拍手拍腿，还可用哪些方法呢？
拍手拍肩，拍手拍屁股，拍手两人对拍，拍手拍手背
教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作，要求打准三拍子
学生试着用其它的方法
用拍手拍腿说说自己的名字，教师举例
学生边拍手拍腿边说
自编动作表演
教师先进行示范，然后学生分组表演
放录音，学生表演
比一比，哪一组表演的动作最优美
请学生评价
一年级音乐教学设计篇十一
1、教师放歌曲，请会唱的学生随歌曲进行歌唱。提问：
（1）歌曲将的.是怎样的一件事？
（2）歌曲是我国哪一个地方的歌曲？
（3）你还会唱哪些广东歌曲？
2、教师再放歌曲录音，请学生歌唱歌曲。
1、感受音乐（播放课件）
（1）这首歌曲是我国哪一个地区的歌曲？
（2）这首歌曲是用哪个地方的方言进行歌唱的？
（3）谁能说几句客家话？
2、请学生随歌曲拍节奏，教师同时朗诵歌词。
3、学生听音乐朗诵歌词，让学生通过有节奏的朗诵歌词，感受这首广东名歌风味的特色节奏“××××·”
4、听中唱。由学生跟随录音范唱进行模唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从方言语调中感受广东民歌风格。
5、教师教唱，及时指出不当之处。
教学反思：
教学目的：
复习，进一步巩固《落水天》
一年级音乐教学设计篇十二
1、 欣赏乐曲《我是人民小骑兵》
2、 学唱歌曲《草原就是我的家》
3、 表演歌曲《草原就是我的家》
1、 通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导学生听辩出音乐力度的变化，并能简单音乐表现给自己的感受。
2、 听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通过学唱歌曲《草原就是我的家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
录音机，电子琴。
1． 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2． 复习前课内容：表演及唱。
3． 小练习：
1） 蒙古骑马式练习（后十六节奏练习）
2） 音的高低练习：引导学生把生活中的声音组合进行练习；
1． 欣赏乐曲《我是人民小骑兵》（提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的.音乐形象。）
1） 谈谈“草原、骑马”等有关知识；
3） 复听时可自编动作表演。
2． 听歌曲录音《草原就是我的家》；引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。
3． 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4． 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5． 通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的家》，要求自创动作，从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
一年级音乐教学设计篇十三
学习者分析：
一年级学生刚刚入校进行专业的音乐学习，是从听音乐慢慢过渡到学音乐的过程，如何学音乐，准确的将音乐知识运用到学习过程中去是我们老师主要努力的方向，结合一年级好动、好奇心强的特点，体验式的教学则显得必不可少。
教学目标：
一、知识与技能
教学目标一：通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号；
教学目标二：能用强弱不同的音量演唱歌曲《是谁在敲》。
教学目标三：通过音乐活动将认知的音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去。
二、过程与方法
1、利用体态律动了解音乐的强弱。
2、通过演唱歌曲《是谁再敲》认知强弱记号,并能利用强弱不同的音量来演唱。
3、通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用。
三、情感态度与价值观
从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子。
四、教学重点、难点
1、认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。
2、用正确的音乐语言来表述所感知的.音乐力度
教学过程：
一、跟我做
1、听音乐，带领学生用不同力度做一些动作，让学生体会力度的强弱对比。
2、请说一说老师的动作有什么特点。
二、跟我唱：学唱《是谁再敲》
1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。
3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化。
4、跟音乐默唱
5、跟音乐唱出歌曲。
三、跟我学
1、通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的。
2、出示图片f、p，认识强记号f和弱记号p
3、让学生试着通过改变音量体现音乐力度进行歌曲的演唱
四、跟我动
1、边打手号边唱歌曲（每句的前两个小节）
2、边唱边做情景动作
五、跟我表演
1、分小组进行合作表演：一部分同学演唱，一部分同学做情景律动
2、请同学出来合作表演
六、小结：说说怎样敲门才有礼貌？对学生进行礼貌教育，让他们懂得讲礼貌是每个好孩子应有的良好习惯。
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