教案是教师进行教学过程预测和评估的重要工具。教案应该注意评价和反馈环节，使学生得到实质性的提高。教案是教学成功的重要保障，期望您通过教案的使用能够取得良好的教学效果。
教案教学设计高三篇一
随着新课改的不断深人，高中语文教学中存在的矛盾和问题越来越突出。老师在很长的一段时间里,完全忽视了高中语文辨析与修改病句教学的重要性，老师的不重视就是直接导致学生语法错误、语法颠倒的最主要原因，作文中的病句更是层出不穷。新课改对高中语文辨析与修改病句的学习做了细致的要求，并一再强调辨析与修改病句的学习是高中语文教学中的重中之重,要求老师狠抓、严抓病句修改的练习，从而改变现在高中语文辨析与修改病句学习的状态。
目前的高中语文教学中，老师对于辨析与修改病句教学的忽视，导致了语文辨析与修改病句的教学在整个语文教学中所占的比例少之又少,所花费的课时就更少的可怜。有的老师在讲语法时,直接拿着练习习题上的例子讲解,一带而过，只是停留在表层，并不深人,不告诉学生这个错误在哪，为什么错的，只是习惯性的读答案，让学生课后去自己学习，导致学生知其然不知其所以然，云里雾里，模糊不清的就过了辨析与修改病句学习的课时；有的老师更是奇葩,在考试之前,给学生恶补一把语文辨析与修改病句的学习，挑取考试常考的几种类型,有针对性的学习修改病句，对于学生培养辨析和修改病句的能力非常不利，只是为了应付应试教育而迫不得已的学习。
1.辨析病句。
2.修改病句。
能把句子的.错误找出来，它的下一步就是对它修改了，这是一个重点,也是一个难点。不要觉得只要把病句找出来就可以了，还要根据自己的理解形成书面文字加以修订,不仅要求学生的思维缜密,而且语言表达能力也要强。
1.总结相关语法的规律进行教学。
理论是指导实践正确的基础，高中语文的辨析与修改病句也是一样，也需要理论作为指导。老师要对高中语文中适合学生语法学习的知识点进行总结、概括，方便学生学习。老师在提高自身语文修养的前提下,总结出的语法规律一定要浅显易懂，并系统性地传授给学生，以利于学生提高语文辨析与修改病句的能力。
2.语感质疑法--朗读教学。
语感质疑法是通过我们日常积累的经验，找出毛病并改正。一般情况下,大声朗读可以培养我们的语感,并让我们能够发现隐藏在深处的病句，例如：“这明月高悬、繁星满天的星空真美啊。”这个句子乍看上去不会发现毛病出在哪里，但根据我们的常识就可以发现了，因为月朗星稀，怎么可能在“明月高悬”的天空中，又出现“繁星满天”的景象，要是我们不重复地读,还真难发现这个句子的病理所在。在平时的作文课中，老师要引导学生自己去反复朗读自己的作文，并体会其中的用词、用语是否恰当，提倡学生之间进行作文交换修改的学习方法，这样可以加深学生的印象，避免下次出现类似的错误。
3.提取句子中心思想针对长句病句教学。
对于字数过多,语句过于繁杂的句子，老师可以指导学生进行提取句子主谓宾的游戏,看谁提取的又快又准，先看句子的主谓宾是否正确，在对修饰主谓宾的定状补进行排,先整体,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那我从小就住惯了的茅草房子,那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”从这个长句子里，我们提取出主谓宾--我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声，一提取我们就发现了病理所在，乡音”和“笑声”怎么能看到呢，要么去掉“乡音”和“笑声”换成别的可以看到的事物，要么就加上听到这个词，使句子比较完整。
4.逻辑分析教学法。
有的病句病理藏得很深,光靠语法是找不到的,这是就得教会学生换位思考,运用逻辑分析句子的病理在哪里，提高学习效率。例如：高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑”在这个句子里,在反复通读几遍之后,还是发现不了句子的问题所在，因此,要推断词语的运用是否符合逻辑思维的要求，前后的顺序、其中的关系是否合理，当学生从这些角度，全方位的推敲之后就不难发现问题所在了，“设施”和“通道”在词义上有重叠和涵盖的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、结语。
高中语文辨析与修改病句确实是高中语文学习的重点和难点，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在侧面的辅助高中语文的学习。因此,老师要给与高中语文辨析与修改病句教学足够的重视，要不断的提高自身文化的修养,能够及时应对学生的各种问题和可以刁难，以培养学生准确的语言表达能力,提高语文学习的效率,以求增大高中语文学习的有效性。
教案教学设计高三篇二
（第一课时）。
学习目标:。
1、会认6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文，从文中领悟孝敬父母的传统美德，并努力发扬这种美德。
教学重点：
识记生字，在准确的情感朗读中感悟课文。
教学难点:。
理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。
教学准备：
课件，装满水的水捅，三个儿子不同表现的图。
教学时间：
2课时。
教学流程：
一、激发兴趣，整体感知课文。
1、师起头,师生齐诵“为人子，方少时……”
同学们,经典诵读中我们明白了许多做人的道理。今天,我们来学习23课《三个儿子》,相信学完课文后,大家一定会有收获。
师板书，生齐读课题。
2、这篇课文究竟写了一件什么事？请同学们看大屏幕。（课件出示与课文内容一致的动画）。
了解了课文的大概内容后，很多同学都对课文产生了浓厚的兴趣，那么还等什么，赶快自己去读读课文吧。读文中，遇到不认识的字，该怎么办呢？（请教老师、同学，借助文中的拼音）有了这么好的识字方法，你们就边读准字音，读通句子；边标出自然段的序号吧，开始！
『设计意图』：二年级的孩子都喜欢看动画片。教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
生自主识字读文，古筝乐曲响起。
『设计意图』：古筝乐曲为学生创造了一个优美、轻松、和谐的阅读环境，同时也增添了几分民族韵味，为中华美德的教育起了一个潜移默化，推波助澜的作用。
二、识记字音，创设情境导学。
1、检查生字词的认读情况。
（1）课件出示生词（生字注音），小老师领读生字生词各两遍。师注意纠正晃荡中的“荡”单独读第四声，在此词中读轻声；沉甸甸中的“甸”单独读第四声，在abb类词中读第一声，并通过学生拎装满水的水桶体会水重而沉就是沉甸甸的意思。
（2）去掉拼音拐杖，你们还能读吗？
课件出示没有生字注音的生词，生齐读。
（3）老师再把生字的朋友去掉，你们还认识吗？
课件出示生字，生交流识字方法。
（4）听他们读得这么好，很多同学都跃跃欲试了，我们一起来开火车读吧。
课件出示游戏转盘，转盘转动，生看转盘中定格的字，开火车认读。
2、小朋友们真能干呀，这么多的生字都顺利解决了，真了不起。”师真诚地表扬，并竖起大拇哥。“看，老师在表扬你们呢，还记得平时生活中你们的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）。
提高要求：你能把妈妈表扬时的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）。
3、导入新课：23课《三个儿子》中，也有妈妈在夸奖自己的孩子了，请同学们默读课文，用直线画出妈妈表扬孩子的话。
『设计意图』：在检查学生生字词的认读过程中，我由易到难，逐层递进地设置了几个极有坡度的练习，并通过游戏转盘，联系生活实际，极大地调动了孩子学习生字的热情和不断挑战的快乐，使枯燥的识字教学变得有声有色。老师真诚的表扬，引导学生回忆妈妈的夸奖，使学生进入学习的兴奋状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础。而提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，更将一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象有血有肉地呈现在孩子们的面前。
三、朗读交流，体味阅读乐趣。
你都找到了哪几句话？
交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）师贴第一个孩子翻跟头的图片。
1、现在就请每位同学把自己当成妈妈，试着读出妈妈夸奖孩子的感情来。（生自由练读）。
指名读，采访刚才读的同学：“这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？”（我在想，我的孩子真了不起；很能干；我为我的孩子感到骄傲，自豪。）。
2、交流提高：
师（面带微笑）：我也为这个孩子感到骄傲，各位妈妈能用更自豪的语气夸奖他吗？
指名读，齐读。
『设计意图』：孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色。读后访问同学，意在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）师贴第二个孩子唱歌的图片。
1、你能用刚才的方法读出这位妈妈夸奖孩子的话吗？
生试读，指名读。
2、能带上骄傲的表情吗？（生抬高头，眼神骄傲朗读）。
『设计意图』：这是一个由收到放的过程。第一个妈妈的话，老师和学生一起把情感的点点滴滴都挖掘了出来，孩子们也读得有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话只要稍加点拨，他们就能把妈妈的心情用朗读来表现。学生是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。
交流三：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，第三个妈妈是怎么说的？（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）。
1、你能读读这位妈妈说的话吗？生自由练读。
2、此时，这位妈妈在想些什么？她在说这话的时候会是怎么样的心情？
2、能用你的朗读来表现吗？指名读，齐读。
师：正因为如此，这位妈妈说这话时语气才如此平淡，哎，老师都不知该怎样贴这个孩子的图片了。
『设计意图』：三次句子的出示将三个妈妈做了比较，使学生对三个妈妈的心理有了突出而鲜明的理解和领悟，加强了学生和文本的交流。学生除了用自己的理解把文本的含义进行朗读表达外，还经历了一个由“收”到“放”再到“收”的过程，学会了学习方法，并能根据方法自主学习。
四、自主发现，细小见真情。
1、自读发现：三个妈妈打完水，走在了回家的路上，请同学们自己读读课文的7、8小节，看看你有什么发现。
2、交流反馈：读了两段话，你有什么发现？（水很重）。
你是从哪儿看出来的？从中我们可以感受到妈妈的--辛苦，疲倦，需要帮助。
你能用朗读来表现出来吗？
3、朗读提高。
『设计意图』：自主发现是这套教材中非常重要的一个组成部分，在每个《语文园地》里都有“我的发现”这样一个内容，这里通过引导学生的自主发现，领悟了文章的深层含义，从细小的地方发现水桶很重，更进一步发现儿子对妈妈的一片真情。
4、这么重的水，三个儿子看见了，分别是怎么做的？请在文中找一找，用笔划出。
学生回答中，师伺机板书第三个儿子拎水桶的图。
课件图文出示，指导学生朗读领悟。
3、出示课后习题，训练学生用“一个（只）……一个(只)……一个(只)……”练习说话。
『设计意图』：课文插图的出示加深了学生对三个孩子不同表现的直观理解，而文字中三个“一个”的红字突显既强化了内容，又为学生的语言训练做了铺垫。可谓图文互补，相得益彰。
五、指明中心，拓展延伸主题。
1、文中除了三位妈妈，三个儿子，还有谁？（老爷爷）他说了什么？（指名说）。
奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？课件出示学习小伙伴的话，小组讨论。
『设计意图』：学习小伙伴的话跃然屏幕，增添了几分趣味，突出了本课的中心，使得学生的学习目的、讨论内容十分明确。
2、全班交流。提炼中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。师将第一、二个儿子的图片拽下，在第三个儿子下板书孝敬父母。
师配乐小结：的确，“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。早把甘旨勤奉养，夕阳光阴不多时。”同学们，让我们将这一中华民族的传统美德深深扎根于心灵深处，多为父母做些力所能及的小事，做个孝顺父母的好孩子，（师课件演示，一幅古画拉开，出现“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）就像我们在中华经典导读中所吟诵的一样“为人子，方少时……”
生伴随着古筝乐曲，在热情地吟诵中自然下课。
『设计意图』：古画配上优美的古筝乐曲，耐人寻味的古时名句，教师声情并茂的结束语，以不可阻挡的魅力吸引学生进入课堂所创设的中华民族传统美德教育情景之中，从而激发学生不由得用《三字经》尽情抒发内心的情感。
教案教学设计高三篇三
【教学目标】。
1.知识与能力方面：学生通过自主学习，能够归纳考点基础知识；学生通过自主学习，能够把握考点内在联系，自主构建知识体系；学生通过自主学习，能够逐步培养快速、准确调动知识的能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习，能够掌握正确的记忆方法；学生通过探究性学习，能够深化思维，加深考点重难点知识的理解，培养历史地、辩证地看问题的能力。
3.情感态度价值观方面：学生通过探究学习和情境体验，能够树立正确的国家民族意识、法制意识、公民意识，履行义务，理性爱国。
【教学重点与难点】。
1.教学重点：
（1）主权要素的重要性；（2）主权国家的基本权利；（3）国际关系的决定因素。
2.教学难点：维护我国的国家利益。
【教学过程】。
（一）课前准备。
1.知识方面：给出本课考点，要求学生自主阅读，归纳考点基础知识，自主构建知识体系，课上展示交流。
2.时政热点方面：要求学生关注钓鱼岛问题的事态发展。
（二）师生互动。
1.课上展示、交流自主学习成果。
设计意图：
培养学生的自主学习能力，强化基础知识记忆，并进行学法指导。
实施过程：
要求学生板书展示，通过自主归纳构建的知识结构图，并说明自己的记忆方法。教师总结点拨，在学习的过程中我们一定要注意探索正确的学习方法。如，可以通过梳理考点间的内在关系法构建知识，关键词法（如：主权国家、国际关系等）构建知识。
2.考点探究，思维深化。
设计意图：
通过创设情境问题，引导学生调动和运用知识来透视时政热点，深化思维，突破对考点重难点知识的理解。学生通过探究体验，实现情感升华，树立正确的价值观。
实施过程：播放钓鱼岛问题视频资料，给出文字背景材料，设置情境问题，层层深入。
探究问题一：主权与人权的关系？
教师展示材料：
钓鱼岛列岛（fishingislands）由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和3块小岛礁等8个无人岛礁组成，总面积约6.344平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。这些岛屿在地质上为台湾岛的附属岛屿，自古以来就是中国的固有领土。中国政府捍卫钓鱼岛领土主权的决心坚定不移。
网友：喝着“地沟油”操什么中南海的心。
网友：中国最难登录的是12306网站，其次才是钓鱼岛。
网友：6.344和960万同样神圣。
结合材料，请你运用国家主权与人权的知识，来评价上述网友的观点。
学生回答略。
观点总结：（1）我国尊重和保障人权，人权事业必然随着经济发展和社会进步而不断发展。（2）主权的重要性：主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。只有对内最高和对外独立两个特性紧密结合，国家才真正拥有主权。如果一国政府一切受命或依附于外国，而本身却没有自主权，它仍不能成为一个独立的国家。（3）主权和人权相辅相成，主权是充分享有人权的前提和保障，主权高于人权，人权是主权的体现。
探究问题二：主权国家的权利与义务，国家利益？
教师展示材料：
保钓一反制之军事招数。
中国海军东海舰队组织三军联合登陆演练，南海舰队模拟登岛作战出动最大船坞登陆舰；中国将发射8颗海洋卫星，可监测南海东海；解放军训练有素，对夺岛有预案。
少将：导弹比抗议更有威力。
学者：日本害怕中国“二炮”不怕“嘴炮”。
请运用主权国家的相关知识，来评价上述观点。
学生回答略。
观点总结：（1）主权国家享有按照自己的意志处理内政、外交的独立权和维护生存与发展的自卫权。使用军事手段，可以表明我们捍卫国家领土主权的决心和能力，维护我国国家利益。（2）主权国家有义务以和平方式解决争端。国际关系复杂多变，涉及大国关系（美国搅局坐收渔利）、周边关系、地区和平与稳定。
探究问题三：国际关系的内容、形式及影响（决定）因素？
教师展示材料：
保钓一反制之非军事招数。
减少从日本进口商品，中国是日本的第一贸易出口国，而日本只是中国的第四贸易出口国；减少赴日本旅游人数，会让日本的消费零售业受到打击；限制战略资源对日本出口，中国的稀土储量约占世界总储量的230/0，承担了世界90%以上的市场供应。
大国外交孤立日本，日本与中国、韩国、俄罗斯都有领土争端，必将自身陷入外交困境之中。行政手段守岛护礁，应效法设立三沙市的步骤，尽早明确宣布钓鱼岛的行政区划。划定领海基线警告日本，为中国管辖钓鱼岛提供了法理依据，也为解放军保岛划红线。两岸寻联手保钓，兄弟阋于墙，外御其侮。
结合材料，运用国际关系的相关知识，谈谈你对上述反制招数的认识？
学生回答略。
观点总结：（1）国际关系的内容是多方面的，国家利益包括安全利益、政治利益和经济利益等多方面。（2）国际关系的'形式是多样的，在竞争、合作和冲突中实现国家利益最大化。（3）国际竞争的实质是综合国力的较量，国家力量影响国家利益的实现。
探究问题四：如何维护我国国家利益？
教师展示材料：
材料一钓鱼诸岛及其附近海域，拥有丰富的渔业资源、石油资源；在海洋划界中起着至关重要的作用，钓鱼岛主权归属哪一方将极大地影响大陆架的划分；战略交通要道，谁控制该地域谁就能遏制他人咽喉。
材料二：石原抛出“购岛”怪论，野田内阁欲通过对钓鱼岛争端的孤注一掷，纵容右翼势力，挑动民间情绪，借刺激中国来谋取一党一派的政治利益。
学生回答略。
观点总结：（1）中国坚定地维护自己的国家利益，做好历史和法理宣传工作，寻求国际社会支持。（2）国家利益是国际关系的决定因素。共同利益是合作的基础，利益冲突是对立的根源。我们尊重其他国家正当的国家利益，维护各国人民的共同利益。（3）任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。（4）日本政府、右翼势力并不代表广大日本人民的根本利益。
探究问题五：青年学生如何维护我国国家利益？
教师展示材料：
材料-9月11日，日本政府不顾中方反对，与钓鱼岛所谓的土地所有者签订了“购岛”合同。目前，中国至少有180个城市民众举行反日游行，部分地方出现民众打砸日系车、日资商店等暴力事件。
材料二西安日系车主被反日游行者用钢锁砸穿颅骨。
51岁的西安市民李建利原本是家里的顶梁柱，但是现在，他只能在医院的病房里僵直地躺着。除此之外，他的语言能力也受损严重，一次仅能说出一两个字的短语，比如“谢谢”、“饿”。遭此厄运，只是因为他开着一辆日系车。“都是老百姓辛辛苦苦攒钱买的车，别砸行不行，我们买日本车不对，以后不买日本车了，好不好。”
材料三：（两幅图片）日本驻华使馆前，一个女孩儿为武警擦去头盔上的鸡蛋残液。北京反日游行，一位老人在游行过程中捡垃圾，一旁的民警也上前帮忙。
结合材料，谈谈维护国家利益，青年学生应该怎样做？
学生回答略。
观点总结：我们要树立国家民族观念、法制意识，增强民族自豪感、自尊心、自信小；努力学好科学文化知识，提高自身素质；努力维护国家安定、社会稳定的政治局面；同一切损害国家利益的现象作斗争。
3.领悟反思，情感升华。
教师总结：同学们，当今国际社会，国际关系风云变幻，国家利益错综复杂，维护国家主权和利益，不是空喊口号，不是“义和团式”的打砸抢烧，而是需要非凡的政治智慧的。相信我国一定会同世界各国一道共同推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界！
【教学后记】。
本节课有三个特点：其一，就是尝试在复习的过程中实现三维目标的有机结合。知识是能力养成、情感升华的前提和基础。通过探究学习这种方式，调动运用基础知识来透视热点问题，有针对性地解决实际问题。通过探究的过程来体验，在复杂的国际环境中，维护国家利益不是简单的事儿，而是需要实力和政治智慧的，从而实现情感升华，青年学生要履行义务、理性爱国。其二，就是尝试在复习的过程中实现基础知识复习和高考备考的有机结合。通过自主学习，自主构建知识体系，培养快速、准确调动知识的能力。通过探究学习，给出材料，模拟高考设问方式设置问题，培养学生运用知识来描述和阐释事物的能力、探究和论证问题的能力。实现了材料、问题和知识的有机结合。其三，尝试正确处理学生主体地位与教师主导作用的关系。突出学生主体地位，体现在自主学习、查阅资料，自主探究三个方面。教师的主导作用，体现在教师指导自主学习，提供相关材料，适时点拨和引导，观点总结和升华等方面。
本节课在探究环节，存在三个问题需要改进：
1.材料欠精炼。科学、精炼的材料有利于提供思考情境，传递有效信息，进而调动知识回答问题。
2.设问方式需科学，符合高考设问习惯。科学的设问，有利于学生调动知识来讨论问题，思维的展开，有利于问题、材料和知识的结合。
3.答案需规范。探究过程中，老师给出了主要观点或是答案要点，没有结合材料，容易造成学生的误解：答出主要内容就行了。这样不利于高考能力的养成。运用知识解决实际问题的能力，也就是常说的结合材料的能力。
总的来说，本节课基本实现了教学目标，但在一些细节地方需要仔细斟酌、精雕细刻，以提高教学的实效性，真正实现教师教学方式的变革带动学生学习方式的变革。
（作者单位：河北省唐山一中政治组）。
教案教学设计高三篇四
一、教学目标：
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）。
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。
l交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
（五）、小结：读读、议议。
教案教学设计高三篇五
贸易和好奇常常构成了人类巨大努力的基础。对于早起文明的人们来说，世界地图是一个困惑。马可波罗的故事激励了可里斯托弗.哥伦布和其他的欧洲探险家去探索能到达遥远、富饶的亚洲大陆的海上航线。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探险者。
众所周知，很早很早以前，非洲就与印度和红海文明有联系。中国的丝绸沿丝绸之路运往印度、中东和罗马去交换香料和玻璃--这些在中国根本没人知道的东西。沿印度洋海岸也有丝绸贸易。锡兰，凭借其中心位置，成为中国商人会见阿拉伯商人和了解西方先进科技文化的地方。因此，汉朝人了解非洲并且有书籍描述了红海和非洲沿岸国家。公元，甘英，一位中国大使，从陆路到东罗马并且把一位非洲国王所赠的礼物--犀牛角带回到洛阳。在以后的几百年间，索马里王国以及非洲沿海的岛屿发展成为世界贸易中心，主要经营象牙、香料、犀牛角、贝壳、动物皮毛和糖。这些物品远销到阿拉伯国家、埃及、希腊、罗马、印度、锡兰和中国的商人手中。这些阿拉伯人与非洲海岸国家的接触未后来一位中国人和黑人的会谈准备了条件。公元751年，中国的旅行家--杜环被阿拉伯军队所俘虏。他逃跑了，在经历了阿拉伯国家的长途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖国。回国后，他写了《经行记》，讲诉了中亚、阿拉伯以及非洲国家的情况。在十一世纪，非洲人曾几次通过海路到达宋朝王宫。这是非洲人开始了解中国的一次大发展。在非洲发现的最早亚洲文化遗产也是从这一时期开始的。一个小青铜狮子塑像已经在尚加的索马里城发现了。还没有类似的东西在东非被发现。中国和非洲几个世纪的接触让双方知道了彼此的存在，但当时还没有精确的地图描述印度洋周围的国家。到了15世纪除，召开了一次大型会议的时机已经成熟。东非沿岸城市正鼎盛时期。而在东方，中国在一个新的朝代的统治下也繁荣起来了。明朝政府拥有一只强大的海军并且也有发挥这只海军作用的想法。从14到1433年，7艘大型的珠宝商船到东方进行贸易和探险航行。在郑和的带领下，这个船队从中国南海出发，跨越印度洋到达红海口，然后继续向南，结果发现了非洲东海岸。郑和常常被成为“中国的哥伦布”。郑和增进了和非洲东部海岸国家的联系。非洲国王送给明朝皇帝一个皇室的礼物：两只长颈鹿。这个精美的礼物和与非洲王室的接触令中国人对非洲如此好奇，以至于郑和给那个国王和别的非洲国家送信，邀请他们派大使并在明朝首都--北京开办大使馆。这些非洲国王很慷慨，他们给明朝皇帝送来了斑马、长颈鹿、贝壳、大象象牙和犀牛角药品。作为往来，明朝皇帝给他们送去了金子、香料、丝绸和各种别的礼物。这种礼物的交换的象征意义远远重于这些物品价值本身。通过和这个船队的贸易，非洲国王开始表示对中国皇帝的友谊。这个船队在结束探险之前或许是为了经济原因进行了几次远征。短期内，中国成为海上霸主。1433年以后，明朝意识到国内存在着巨大的机遇和挑战。
教案教学设计高三篇六
语言专家有不同的答案。有些专家认为我们有学习语言的特殊能力，而且我们的大脑会自动调节，去接受我们出生地的语言文化。还有人认为我们学习语言正如我们学习其他技能，例如走路、解决问题等，我们天生具有学习和适应的能力，而不是大脑中有学习语言的专门区域。不管他们的理论怎样，这些语言专家确实同意现实生活就是一所非常成功的语言学校：事实上每个人都学会了使用一种并且在5岁以前已经掌握学校使用一种语言的基础了。
学校一门外语不同于学习一个人的母语。外语学习通常在学校进行，很少有机会和讲这门语言的人进行交流。我们学习一门外语比我们学习我们的母语要快得多。对你来说这可能不真实--想到学习英语你已经花费的长时间的艰苦努力！一旦你更进一步考虑这种情况，你将意识到情况的确如此：当你学习你的母语时，你花费你所有不睡觉的时间来和周围的人进行交流；换句话说，你整日学习它！你这样学习了五年，那是相当长的时间。如果你花费一样的时间来学习英语，你将取得很大的进步。当我们学习一门外语时，我们也得到许多帮助。在学习过程中，有教科书、教师和同班同学来指导和帮助我们，并且我们能更多地了解学习方法和技能。那表明我们能够学得更好。
那么为什么一些人比其他人擅长学习外语呢？研究已经表明成功的语言学习者确实有相当多的特性。此外，数据表明成功的语言学习者的共同点就是他们明确自己的思想、对世界充满好奇、有冒险的愿望和对自己的能力充满信心。为了处理学术难题，成功的语言学习者也会使用不同的学习方法。
因为他们善于计划和评价他们的学习，所以成功的语言学习者能获得信心并且能轻松愉快地学习。随着对成功的渴望日益强烈，积极的学习者能更快地获得新技能并且更充分地利用他们所学的知识。因此，他们在阅读理解、词汇学习、写和说等领域做得较好。学习者越不紧张，越能放松自己，学习语言的效果越好。自信、有把握的学生往往是更成功的语言学习者。他们更愿意冒险并且把自己放在新的学习环境中。如果不是这样，他们将不愿做新的试验而犯错误，所有这些将有助于他们增强学习的能力。
学习的目的也是重要的。不是我们所有人都想要当翻译或者口译人员。大多数人学英语只是为了日常应用。与其他人相比较，一些人或许有更多的兴趣和更高的能力，但是那不意味着我们不能发现更好的方法。学习一种语言需要耐心。如果我们想要成为成功的语言学习者，我们应采用如上所述的一些学习习惯和特点。如果我们改进我们的学习技能，我们可能会发现学习一门外语不必付出学习我们母语双倍的努力，而实际上是双倍的容易并且有很多乐趣。
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教案教学设计高三篇七
1.在1951年，吉尼斯啤酒厂当时的厂长休-毕沃先生想要解决关于欧洲最快的鸟的争论。和他的朋友们交谈后，他认定能回答这样一些问题的书可能会受欢迎。吉尼斯公司聘用诺里斯和罗斯-麦科沃写了一本后来成为吉尼斯记录的书。第一版在1955年出版，从那以后一直是一本最畅销的书。
2.每年送来6,000多个记录，但它们不能都出版。然而编辑们记下这些记录，并以其他方式继续了解情况。这些记录被分成不同的目录。《吉尼斯世界大全》关于人体的篇章、令人惊叹的伟绩篇章、自然世界篇章、科学技术篇章、艺术和媒体篇章、现代社会篇章、旅游和交通篇章以及体育和娱乐篇章。你可以了解到年纪最大的人是一个活了122年164天的妇女，最长的胡须长达1.6米，最长的毒蛇有5.71米长。书中还有令人不可思议的记录，如一个英国人头顶重159.6公斤的小汽车长达33秒钟。
3.书中也有一些中国记录，例如，天安门广场是世界上最大的广场，占地大约40公顷。中国的医院数量昌世界上最多的，乌鲁木齐是离海最远的城市，离最近的海岸2,500公里。在庆祝香港回归中国时创了一个特别的美味的记录，做了世界上最大的一个饺子，饺子重得惊人，为480公斤。
4.许多在《吉尼斯世界记录大全》的记录来自世界体育。在许多杰出的体育成就中，一些记录尤为突出，因为记录的背后有感人的故事。吉尼斯世界记录，在环法自行车大赛平均最快的速度是由美国自行车运动员兰斯-阿姆斯特朗创下的，虽然这个记录令人难忘，但阿姆斯特朗与疾病抗争的故事比这更令人瞩目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行车运动员被确诊患有癌症，许多人认为这意味着他运动生涯的尽头。然而在阿姆斯特朗返回世界赛场。他继续创下了速度记录，实现了他连续6次获得环法自行车赛冠军的目标。
5.为什么人们对世界记录这么感兴趣？我们感兴趣的部分原因也许是和使得hugh先生率先写了《吉尼斯世界记录大全》一样的好奇心。我们想知道什么是可能的，我们能够推进多远。显而易见，一些奇妙的、不同寻常的行为和事实叙述使我们快乐。无论我们是亲自破记录，还是欣赏阅读有关别人的夺冠壮举，《吉尼斯世界记录大全》都算得上是一本有趣的书籍。
6.任何人都能努力创记录。然而，有些记录这书不接受。任何对自己或他人有危险的记录都是不允许收入的，如果你想创记录，你应该首先与吉尼斯记录大全联系，编辑将判定你的想法是否合适，然后将你所需要申请记录的规则和表格寄给你。以后如果一切顺利的话，吉尼斯官员将来检验你有尝试。如果能成功，吉尼斯官员会证实你的记录，你会得到《吉尼斯世界记录大全》的证书，说明你是世界记录保持者。
教案教学设计高三篇八
教学目标：
1、掌握7-9年级教材推荐背诵篇目古诗词的鉴赏方法和答题。
2、所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。
教学过程：
一、整体感知。
1、ppt呈现近三年衡阳中考古诗词鉴赏的题目。
2、小结：衡阳怎么考：
唐宋名家名篇。
题量两道，分值4分。
常考题型：赏名句，析情感。
二、复习鉴赏方法。
品字词、析修辞、绘景象、悟哲理。
品字词举例：
1.“悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”就没有这种效果。请说说为什么。
答：“见”字写出了作者采菊时，不经意间抬头，那秀丽的南山美景扑进眼帘，而不是有意去“望”，它准确传神地表现了诗人悠然自得的闲适心情。
诗句“丰年留客足鸡豚”中“足”字用得好，请你说说好在哪里？
答：“足”字写出了宴席的丰盛，它生动形象地表现了农家人热情好客的特点。
答题格式：“x”字写出了…，准确传神（生动形象）地表现了…感情（特点、景象）。
小试牛刀。
“峰峦如聚，波涛如怒”两句中的“聚”和“怒”用得好，好在哪里？
答：“聚”字写出了潼关周围山多，“怒”字写出了黄河水的奔腾澎湃，它们生动形象地表现了潼关地势险要的特点。
析修辞举例：
1.试从修辞角度分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的妙处。
2.试分析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的艺术特色。
答题格式：运用…修辞手法，生动形象地表现了…。
小试牛刀。
赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
答：运用比喻的修辞手法，以春水喻愁，生动形象地表现了愁绪的汹涌浩荡，无尽无休。
绘景象举例:。
诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”给我们描绘了一幅怎样的画面？
提示：绘景与翻译不同，它是在翻译的基础上补充一些细节描写（找景物，加修饰语，展开联想和想象，组织语言），使内容更形象更生动。
描述：茫茫的沙漠无边无际，没有山，没有树，一缕孤烟直上云霄，长长的黄河横贯大漠，杳无尽头，又大又圆的落日静静地躺在天边。
小试牛刀。
请发挥你的联想与想象，用语言描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的画面。
描述：重重叠叠的崇山峻岭之中，水汽升腾，如烟似雾，血红的残阳缓缓西沉，荒芜的大漠里只有一座紧闭城门的孤城。
悟哲理举例：
诗句“会当凌绝顶，一览众山小”富含的哲理是：
揭示了只有站得高，才能看得远的哲理，给人以启迪和思考。
答题格式：揭示了…的哲理，给人以启迪和思考。
初中常见古诗词哲理名句：略。
小试牛刀。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这一诗句揭示了什么哲理？
答：揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿的哲理，给人以启迪和思考。
3、复习小结。
1、学生归纳。
2、教师小结：我们今天这节课复习了初中阶段古诗词的鉴赏，要求同学们一定要掌握这个知识点并做好书上的复习习题，争取在中考中这个题能够不失分。
4、布置作业。
教案教学设计高三篇九
【教学安排】。
二课时。
【教学目标】。
一、了解超现实主义、意象派诗歌流派及其对资本主义工业文明和都市文明弊端的反思与对抗。
二、理解诗中有关意象的象征意义及内涵。
三、领会这两首诗所蕴含的情感和思想。
【预习导航】。
一、预习课文，与文本对话，默读、朗读相结合，初步感知诗歌的意象和内容。
二、请学生通过网络或图书馆查找“超现实主义”和“意象派”诗歌流派，了解作者詹姆斯迪基和玛丽奥利弗。
【知识教学点】。
超现实主义诗歌、意象派诗歌、象征手法。
【能力训练点】。
训练学生的感悟能力和理解能力，感悟诗歌所蕴含的情感和思想。
【重点和难点】。
一、教学重点：
理解诗歌的象征意义及作者所表达的思想感情。
二、教学难点：
体会《诞生》运用超现实主义手法，把现实看到的东西和内心感悟到的、思考所得的东西完美地融合在一起所产生的让人震惊、令人深思的艺术效果。
理解《蛇》将生命力、自由、美和爱结合在一起所创造的动人场景，进一步理解诗歌的主题和情感。
第一课时。
【教学过程】。
一、导入新课。
工业文明和都市文明的不断发展，工业流水线把人当成了工具，各种思想和观念给人戴上了无形的枷锁，竞争激烈的都市生活使人们长期处于高度紧张与烦躁之中，心理疾病患者与日俱增，因而一批关注着现代文明下人的生存和意义的诗人应运而生。他们用诗歌表达了对现代文明的反思和对抗，唱出了对生命和自由的热爱和向往。今天，让我们学习这样两首诗，来感受他们的这种情感和思想。
二、鉴赏《诞生》。
1.了解作者。
请学生根据自己查找到的有关资料进行介绍，教师补充，并引导学生对作者的相关信息进行筛选，对重要信息进行确认。
詹姆斯迪基，1923年生于美国亚特南大（出生时间和籍贯），毕业于范德比尔特大学（学历），美国新超现实主义的代表诗人之一（在文坛或文学史上的地位）。1960年出版了第一部诗集《进入石头》（处女作），诗集《踢踏舞者的选择》获全国图书奖（代表作）。他的诗似梦似幻，超现实的图景总是和现实的景象融合在一起，但又能够深入人的内心，引人深思（作品风格）。
2.了解超现实主义。
超现实主义是第一次世界大战以后在法国兴起的一个文学艺术流派。认为只有“下意识的领域”、梦境、幻觉、本能、呓语等“超现实”的生活，才是创作的源泉，故在创作中主张“无意识的书写”，强调对幻觉和梦境的记叙。
3.默读这首诗，说说你从这首诗里找到了哪些意象，这些意象有那些象征意义。
（注意把握意象的概念，引导学生摘出诗中的有关词语，并分析它们的象征意味。）。
本诗的有关意象如：一匹马、铁丝、篱笆桩、草地、阳光、孩子、母亲等。
（对这些意象象征意义的分析，应充分调动学生的想像和联想，通过讨论，趋于相近即可。）。
一匹马：是“我”编造的故事中的一个形象，它离开“我”之后，自由自在，不受约束，象征着向往自由、追求自由的思想。
铁丝、篱笆桩：是“我”试图用来约束这匹马的东西，象征人类人为地给自己加上的思想和观念的枷锁。
草地、阳光：象征着摆脱束缚后自由美好的新天地。
孩子、母亲：象征着美好的亲情。
4.将这些意象的象征意义联系起来，分析全诗的象征意义及诗人所表达的思想感情。
（不必要求学生分析得多么深刻全面，只要能从某一角度分析得言之成理即可。）。
教师归纳总结：
“一匹马”从“我”编造的故事里诞生，却摆脱了我的束缚，尽情地享受着嫩草、阳光和自由，使“我”也像一匹新的小马诞生一样获得了新生，这象征着人类只有摆脱思想和观念的枷锁，摆脱现代文明对人的束缚，才能过上自由美好的生活。
全诗蕴含着诗人关于诞生的'感悟和对这种感悟的赞美欣悦之情，流露出对现代文明的反思和对自由、和谐、美好生活的向往之情。
5.联系本诗，谈谈你对“超现实主义”的认识。
（此问题让学生谈谈自己的理解，答案不必强求一律。）。
三、布置作业。
请你试写一首短诗，用一个生动的场景来表达自己的思想或感情。
第二课时。
【教学内容】鉴赏《蛇》。
【教学程序】。
一、导入新课。
上一节课，我们从詹姆斯迪基的《诞生》一诗中，体会了超现实主义诗人对自由美好生活的向往之情，了解了他们反思现代文明、希望摆脱精神枷锁的思想。这一节我们要欣赏另一个流派、另一位诗人的作品，看看她对现代文明是什么态度。
二、了解作者。
依照我们上节课介绍詹姆斯迪基的内容，介绍玛丽奥利弗。
（先由一名学生根据自己查找的资料介绍，其他同学补充，教师评价。）。
三、由几名学生分别朗诵这首诗，然后让其他同学进行评价，能表现出快乐、昂扬、赞美之情者为优秀。意在引导学生欣赏诗歌时能够把握诗的感情基调。
四、引导鉴赏。
（采用师问、生答的形式，启发、引导学生对诗的理解和鉴赏。下面“生答”的内容为预设答案，不可拘泥。）。
师问1：这首诗描写的对象是什么？
生答：是蛇。是两条蛇。是两条并行穿越荒野的蛇。
师问2：诗中表现了诗人对这两条蛇的什么样的态度？
生答：喜爱（不够确切）。感叹和赞美。
师问3：从什么地方可以看出诗人对它们的感叹和赞美？
生答：作者说“它们在旅行，像一次竞赛，像一种舞蹈，像一场爱情”这些诗句表现了诗人对它们的感叹和赞美。
师问4：为什么说这些诗句就是诗人对它们的感叹和赞美呢？
生答：“像一次竞赛”，说明它们非常有活力，生命力旺盛。“像一种舞蹈”，
说明它们的形体和行为都非常美。“像一场爱情”写出了它们相爱相亲、欢乐到极点的状态。
师问5：诗人为什么要赞美这两条蛇呢？
生答：因为它们生命力旺盛，自由自在，它们是爱和美的完美结合。
师问6：从哪些诗句能够看出你们所说的这些特点呢？
生答：“疾速掠过丛林”、“像两根黑皮鞭，举起来向前抽打”是生命力旺盛的体现；“穿过花的田野，它们在旅行”，是自由的表现；“像一场舞蹈”、“像一场爱情”是美和爱的结合。
师问7：作者写这首诗只是为了对自己所看见的两条蛇进行赞美吗？
生答：不是。作者所赞美的这种生存状态dd生命力、自由、爱和美的完美结合，正是现代文明下的人们所缺乏的。所以，诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗，有着与迪基的诗《诞生》相类似的主题。
生答：应该不是同一流派。从课本76页的“相关连接”可知，这首诗应属于“意象派”诗歌。
生答：（略）。
五、布置作业。
用一段文字（可以是诗，也可以是散文）描写某种动物的活动，来表达自己的一种思想感情。
教案教学设计高三篇十
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：
一、情境导入，交流资料。
师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)。
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)。
师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)。
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点。
(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)。
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?
2、交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
相机板书：
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题：
词语理解难点：胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点。
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
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教案教学设计高三篇十一
教学要点：
一、理解课文，重点搞懂其中一些难句的含意;。
二、小结全文。
教学内容与步骤：
一、指导学生阅读第二部分：大家仔细阅读课文，把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。
(一)学生阅读、勾画，教师巡视。
(二)学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论。
(三)教师归纳：
明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。
“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人?因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。
“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。
“有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。
具体句子：见课后练习二。
2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”
明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思;“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人;但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢?但沉默后的结果将会怎样?作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是号召人们起来反抗。
点拨：“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。(解说：此处历来有争论，只要能言之成理，就应予以肯定。)。
6、“有限的几个生命……不算什么的”含义一是说在反动派眼里算不了什么;一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用;一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。
学生自己提问，自由解答。
四、总结。
五、布置作业。
教案教学设计高三篇十二
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、设问激趣，引入新课。
1、投影图片，齐读课题。
2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
二、学习课文。
1、学习第一段。
（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示句子。
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段。
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
抓住“陆地”--“浅海”--“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示句子二）。
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）齐读句子。
（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。
3、学习第三段。
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、指导朗读。
二、作业。
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、板书课题。
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课。
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文。
（一）学习第四--七自然段。
1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、学生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食。
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉。
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。
（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长。
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
（二）学习进化过程。
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地--浅海--海洋）。
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、片段练习。
1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示：
鲸的自述。
（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）。
2、学生练笔。
3、出示学生作品，集体评讲。
五、作业。
1、《同步》22课练习。
2、
板书设计。
22、鲸。
体形特点：像鱼、大、长。
进化过程：陆地--浅海--海洋。
须鲸。
种类。
鲸齿鲸。
吃食。
生活呼吸肺。
习性睡觉哺乳动物。
生长胎生哺乳。
教案教学设计高三篇十三
2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。
二。初读课文，抓住要点。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字。
字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。
{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。
词语理解难点：通过结合人体部位学习。
3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。
（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。
三。精读课文，体会写法。
1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：
说明方法文中的例句。
作比较。
列数字。
举例子。
打比方。
4.教师进行总结。
四。合作学习，发现特点。
通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。
五。布置作业。
1.抄写本课的生字组成的新词。
2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。
六。板书设计。
9.鲸。
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
教案教学设计高三篇十四
时间越来越紧凑，距离高考时间越来越近。考生们的复习都在第几阶段了?以下是百分网小编搜索整理的高三历史教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在2012年高考中取得好的成绩。
1、内容
高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。
2、命题
2012年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。
1、时间安排：2016年暑期—2017年2月底(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的.知识系统化、条理化、网络化。
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
教案教学设计高三篇十五
1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2.品味本文平实而有韵味的语言风格。
二、能力培养目标。
通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。
三、德育渗透目标。
学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
教学重点。
1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事。本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关。另一方面也与作者的写作技巧有关。前者，作者善于选取有趣的材料。善于将材料有效地组织成一篇生动有趣的文章，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。应当注意，分析写作方法不要忘记文章主题，分析“事”不要忘记“人”。作者写作本文的初衷和归宿还是描写一个现代学术史上的富有个性的人物。
2.品味平实而有韵味的语言。品味本文的语言，需要有相当好的语感。学生也许难以品味到本文语言的精彩和作者的语言功九可以慢慢体会，多读几遍，能体会到多少算多少。学生未必完全体会得到语言的简洁精粹，但语言的形象生动、精彩有趣可以认真体会，要说出个人品味的感想。
教学难点：
发掘文章的认识价值。虽然这不是学习本文的主要目标，但探究一下还是有意义的。可以让学生说一说，通过本文看到当时西南联大的教师、学生怎样的特点，联大怎样的校风、学风;还可以引导学生向课外延伸，说一说“我所知道的西南联大”，西南联大有哪些有名的教师和毕业生等。
教学步骤。
一、明确目标。
1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2.学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
3.品味本文平实而有韵味的语言风格。
4.通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。
二、整体感知。
1.作者简介。
汪曾祺(1920—1998)，江苏高邮人，当代著名作家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。所写内容大多是他对已经逝去的岁月的回忆。作者注重挖掘生活在旧时代的下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，讨取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。
2.通读全文，理清文章情节。
三、重点、难点的学习和目标完成过程。
1.仔细阅读全文，找出有关金岳霖先生行事的描写文字。
明确：在本文中，关于金岳霖的行事大约有：
(1)奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。
(2)奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
(3)独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题，他都回答;开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
(4)对专业理论的独特理解。，但他觉得“很好玩”;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。
(5)对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。
(6)对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子的游戏;老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
2.通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点?
明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯;他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
3.本文叙事写人有什么特点?
明确：金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。作者对金岳霖的描写是漫画式的。漫画笔法，可以是讽刺的，也可以是亲切热情的。
本文表现为后一种，我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画，其实并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张性的特点，作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是，作者似乎只写直观印象，并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事，非写出人物的深刻性、崇高性不可;作者写的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特点非常突出。
四、研读探究。
1.本文在语言运用上有什么特点?
明确：汪曾祺是当代著名作家，其散文别具一格，经历了一辈子的写作训练，培养良好的语言表达能力，语言平实而有韵味。自然而然，少造作。本文的语句都很短，描叙性和议论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的本来面目，表达了作者的本意。
这样的语言粗看不见精彩，须细味才见功力，如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一插曲：“他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直说来，并没有过多的精雕细琢，但留有阅读品味的余地。又如描写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。”这些语句中间没有可有可无的文字，也许老作家行文至此，自己都没有意识到，而具有感染力的简洁而畅达的文风已经凝聚在字里行间了。
2.如何看待文中出现的“闲笔”?
明确：文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景;再往后，写金岳霖的得意门生王浩，展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。这两处描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。如果按梁实秋的散文创作法则来说，这种“闲笔”是犯忌的，但汪曾祺写散文常有这种“闲笔”，并无人提出批评，倒是显示写作的个性，表现了老作家特有的文风。
3.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风?
明确：
(1)宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。
(2)思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。
(3)学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。
五、总结扩展。
本文的当代阅读价值：金岳霖是中国著名哲学家之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位，而汪曾祺则把生活形象、师表形象留给广大读者，留给历史，这本身就很有意义;再有，金岳霖是一个很有个性的人物，凭借老作家汪曾祺的写作才华，写出来自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人长久阅读，具有一定的艺术价值;另外，文章涉及西南联大的一些人和一些事，也有史料价值。
六、布置作业。
教案教学设计高三篇十六
在1986年，中国政府提出了一项关于在以前每个中国孩子将会接受九年义务教育的法律。尽管在达成这个目标方面有一些问题，但是结果还是很成功的。据报道，在以前，中国99％的学龄儿童能进入小学。
如同在其他国家一样，中国政府意识到中国市民的将来福利与教育密切相连。在20召开的世界教育论坛会上，计算出有一亿一千三百万个孩子未进入学校。在论坛会上，联合教育成员国，科学和文化组织（unesco）做了一个承诺，目的是去提供“在之前，为所有孩子提供完全免费的高质量的义务教育”。他们称这个目标为“全民教育“。现在，这些国家正努力去争取让每一个孩子都入学，而且他们也正经历着类似于中国所面临的困难。
首先，创造一个积极的态度是一个重要的开端。在农业为主体的地区，人们不重视教育，家长们对不让孩子们参加地里劳作的做法很有疑虑。尽管关于孩子，家庭和社区怎样才能受益已经做出了解释，但是要改变传统的观念是不容易的。中国和其他国家发现，即使当来自乡下的孩子开始上学的时候，他们经常旷课，然后就有退学的倾向。尤其是在一些地区，由于认为教育是给男孩的而不是为女孩的风气，所以父母总是不情愿送女儿上学。
中国人口众多，这就意味着为接受更多学生就必须扩大学校。已经出现老师短缺问题。
以至于不同年级的学生在同一间教室里上课。人们如何被分配也能影响教育系统。在中国，大多数市民住在东部区域，这造成了大班级。然而，在遥远的中部和西部省份，人口太少，在这些区域的学校不可能为每个水平上的小数量的学生支援老师。因此，老师只能教混合班级。在澳大利亚的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些乡下的定居区的孩子去远达1000公里的最近的学校去上学。为解决这个问题，澳大利亚使用“远程教学”方法，学生用收音机和邮件两种方法上课。
一个国家在教育上的成功也全部依赖于经济。在许多发展中国家，不可能有足够的钱来为所有的孩子提供教室、书桌、椅子、书籍和老师。为装备学校，一些政府几乎完全依赖其他国家的援助，国际组织如世界银行和非政府组织以及挽救孩子都在为这些国家提供帮助。其他国家用一些特殊的项目接受帮助：世界银行和挽救孩子已经在中国的一些不发达的省份帮助解决学校。公司和市民个人也通过希望工程捐献钱。
甚至世界上最富有的国家也面临一些问题。美国已发现确定每位学生接受教学的相同质量是不容易的。三分之一的美国学生居住在乡下，给他们提供一个完整的课程是很困难的。远程教学的方法很奏效，现在美国小规模农村学校的学生使用计算机软件、电子邮件和电视会议等方法来学习各门课程。中国已采用远程教学方法，像电视机，并且在，教育部采用计算机处理中部和西部的中国教育网络。
中国政府克服了人口和经济问题来完成它的“九年义务教育”目标。现在，当中国夫妇有一个宝贝的时候，他们能确信他们的孩子将来能进入学校。但是对最不发达的非洲和亚洲国家的孩子的父母来说是非常困难的。在这些甚至没有淡水或者基本保健的国家中，达成“全民教育”的目标将会是一件极大的工作，尽管有来自国际社区的帮助。
教案教学设计高三篇十七
为爱牺牲（1）。
一元八角七分。全都在这儿了。其中六角是一分一分的铜板。这些一分分的钱是从杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分地扣下来的，直弄得自己羞愧难当。德拉反复数了三次，还是一元八角七分，而第二天就是圣诞节了。德拉哭泣着。
他们住在一套带家具的公寓里，每周房租八美元。这是一个破烂不堪的地方。楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信。还有一个电铃，也从来没有响过，紧挨着它有一张名片，上写着“詹姆斯.迪林厄姆.杨先生”。
德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉。她站在窗前，痴痴地看着灰蒙蒙的后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。明天就是圣诞节，她只有一元八角七分给吉姆买一份礼物。她花去好几个月的时间，尽了最大的努力一分一分地积攒下来，才得到这样一个结果。一周二十美元实在经不起花。支出远远大于预算，总是如此。只有一元八角七分给吉姆买礼物，她的吉姆啊。她花费了多少幸福的时日筹划着要送他一件可心的礼物，一件精致、珍奇的礼物--至少应有点儿配得上吉姆所拥有的声誉才成啊。
现在，詹姆斯.迪林厄姆.杨夫妇俩有两件特别引以自豪的东西。一件是吉姆的金表，是他祖父传给父亲，父亲又传给他的传家宝；另一件则是德拉的秀发。
突然，德拉走到镜子前面。她两眼晶莹透亮，但二十秒钟之类她的脸上失去了光彩。她迅速地拆散头发，使之完全披散开来。此时此刻，德拉的秀发泼散在她的肩膀周围，微波起伏，闪耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美发长及膝下，仿佛是她的一件长袍。接着，她又赶紧把头发梳好。踌躇了一分钟，她一动不动地立在那里，破旧的红地毯溅落了一两滴眼泪。
她穿上那件褐色的旧外衣，带上褐色的旧帽子，跑出房门，下楼来到街上。她看了几家理发店，最后在一块招牌前停下来，上写着：“索弗罗尼夫人，专营各式头发。“德拉奔上楼梯。
“你要买我的头发吗？”德拉问。“我买头发，”夫人说。“摘掉帽子，让我看看头发。”那褐色的瀑布泼撒了下来。“二十美元，”夫人一边说，一边内行似的抓起头发。“快给我钱，”德拉说。接下来的两个小时，她彻底搜寻各家店铺，为吉姆买礼物。
她终于找到了。那准是专为吉姆特制的，决非为别人。在其他各家商店你，哪儿也没有这样的东西，她把里面的东西都拿了出来。那是一条金表链，而且它正配得上那只金表。她一见这条表链，就知道一定属于吉姆所有。它对吉姆来说太合适了。她花去二十一美元买下了，匆匆赶回家，只剩下八角七分钱。金表很匹配这条链子，无论在任何场合，吉姆都可以毫无愧色地看时间了。
德拉回家之后，立即着手修补她的头发。不出四十分钟，她的头上布满了紧贴头皮的一绺绺小卷发，使她看上去活像个小女学生。她在镜子前照了很长时间。“假如吉姆看我一眼不把我宰掉的话，”她自言自语，“他一定会说我像个科尼岛上合唱队的卖唱姑娘。但是我能怎么办呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
为爱牺牲（2）。
七点钟，她煮好咖啡，把煎锅置于热炉上，随时都可做晚餐。吉姆一贯准时回家。德拉将表链对叠握在手心，坐在离门最近的桌子角上。当她听见下面楼梯上响起了他的脚步声，她的脸上失去了片刻的血色。她习惯于为了最简单的日常事物而默默祈祷，此刻，她悄声道：“求求上帝，让他觉得我还是漂亮的吧。”
门开了，吉姆走进来并随手关上了门。他显得瘦削而又非常严肃。可怜的人儿，他才二十二岁，就挑起了家庭重担！他需要买件新大衣，连手套也没有呀。
吉姆站在屋里的门口边，两眼固定在德拉身上，其表情使她无法理解，令她毛骨悚然。既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是嫌恶，根本不是她所预料的任何一种神情。他仅仅是面带这种神情死死的盯着德拉。
德拉起身，向他走过去。“吉姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我。我把头发剪掉卖了，因为不送你一件礼物，我无法过圣诞节。头发会再长起来--你不会介意，是吗？我非这么做不可。我的头发长得快极了。说‘圣诞快乐’吧！吉姆，让我们快快乐乐的。你肯定猜不着我给你买了一件多么好的--多么美丽、精致的礼物啊！”
“你已经把头发剪掉了？”吉姆问道。“剪掉卖了，”德拉说。“不管怎么说，你不也同样喜欢我吗？没了头发，我还是我嘛，对吗？”吉姆四下望望这房间。“你说你的头发没有了吗？”他问道。“别找了，”德拉说“告诉你，我已经卖了--卖掉了，没有啦。这是圣诞前夜，好人儿。好好待我，这完全是由于对你的爱呀。我可以摆晚餐了吗，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉紧紧搂在怀里。吉姆从大衣口袋里掏出一个小包，扔在桌上。“别对我产生误会，德拉”他说道，“无论剪发还是修面，我都以为世上没有什么东西能减少一点点我对妻子的爱情。如果我剃掉胡须，你会停止对我的爱吗？不会，但是你只消打开那包东西，就会明白刚才为什么使我愣头愣脑了。”
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，两手枕在头下，微微发笑。“德拉，’他说，“让我们把圣诞礼物放在一边保存一会儿吧。它们实在太好了，目前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，让我们忘掉这件事，吃晚饭，好吗？”
教案教学设计高三篇十八
（一）教学要求：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：
1．了解课文介绍的鲸的知识。
2．体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：
理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：
一课时。
（五）教学过程：
一．定向导入。
1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是--鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？
指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？
二．自读课文，整体感知。
1．用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2.指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三．创设情境，导读课文。
2．指名说一说。明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3．课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？
引导学生抓住重点句子，如：
“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：
“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。
如果你是虾将军，你会怎样说服鲸呢？
引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。
明确理由。
（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。
（2）鲸用肺呼吸。
（3）鲸是胎生的。
这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。
四．小组合作，研读课文。
1．师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽--鲸的生活习性。那么，你们最喜欢哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。
2．四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。
3．集体交流。
每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。
交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。
小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。
明确：
（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有。
牙齿。
（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说。
明方法。
（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。
用了比喻等说明方法。
（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。
五．课堂练习。
1．请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。
2．评议。
板书设计：
22．鲸。
写些什么：怎样说明的：
鲸的体形--十分巨大（列数字；作比较；举例）。
鲸的进化--由陆生到海生（作比较）。
鲸的种类--须鲸和齿鲸。
鲸的捕食--用须板或用牙齿（列数字；举例子）。
鲸的呼吸--肺；形状不同的水柱（作比较；打比方）。
鲸的睡觉--头朝里，尾向外。
鲸的生殖--胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）。
作者邮箱：zsxlihui。
教案教学设计高三篇十九
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
第一课时。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)。
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。
（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫）。
四、课堂练习：
1、选择正确读音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）立即（jiji）。
2、形近字组词：
鲸（）肢（）滤（）肺（）。
鱼（）枝（）虑（）柿（）。
3、根据课文内容填空：
（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。
（2）文章分别以鲸的、、、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。）。
第二课时。
教学目的：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法、
教学流程：
一、复习导入。
1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？
（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）。
二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）。
三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。
第1段：
1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。
（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力）。
第2段：
1、学生继续汇报自己所学。
2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。
第3-7段：
（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）。
四、总结全文。
1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。
（这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作）。
2、总结一课自己的收获。
五、课堂练习：
根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。
（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。）。
板书：
1、外形：大列数字。
2、是哺乳动物：胎生做比较。
鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸说明方法：举例子。
4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方。
5、呼吸：垂直倾斜分类别。
6、睡觉：
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