教案中应该根据学生的实际情况合理安排教学活动,注重启发式教学和学生参与。要编写一份较为完美的教案,教师需要先明确教学目标和学生的特点。通过研究这些教案范例,可以帮助教师更好地编写自己的教案。
小学互相帮助课教案及反思篇一
今天的这节课是我在作文班最开心的一节。老师要我们去对面的建皇商场里买各种各样的东西。
上课时,老师站在讲台上宣布:“今天要写一篇作文,而题材就在超市里,我现在发给每人2元钱,让你们去购物,在购物中,发现作文题材。”我第一个冲了上去,瞪着大大的眼睛,双眼发亮,伸出了双手去拿钱,逗得同学们哈哈大笑。
来到商场,我和志鹏、筠栋来到了卖“无穷”食品的地方,决定买“无穷鸡翅膀”,一共要4元8角。靖丰问售货员薯片在哪里,我们飞快地走到了那里。
在商场里看见许多品种不一的零食,陈靖丰一一念着。
“哇,有鸡蛋,有黑的,有白的。”
“有‘摇摇变’薯条。”
“有棒棒糖。”
“有3+2饼干,鬼脸嘟嘟和各种各样的饼干。”
“这里就是卖薯片的地方了,快来啊!
我们又拿了两包可比克,可一想,钱不够啊!又放了回去,我们犹豫不决,过了好一会儿,我们终于决定拿两包丽丽蕃茄味的薯片,共花了3元钱。
于是,我们飞快地跑回了教室,和筠栋、志鹏一起分享。我们一边吃着美味的零食,一边开始动笔写作文。
今天的作文课太让人高兴了!
小学互相帮助课教案及反思篇二
我有很多喜欢的游戏,比如猫抓老鼠、吹泡泡、石头剪刀布……但我最喜爱的游戏还是吹气球!
今天中午,陆老师为我们举行了一次吹气球比赛,我们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
吹气球比赛正式开始了。
我鼓起腮帮子,拼命地吹了起来,看着气球越来越大,我非常的高兴。这时,我用余光瞥了一下其他人,发现王圣博的气球越来越大,像个西瓜;神铭远的气球则像南瓜一样,又长又粗;而沙芷名呢,哈哈,因为一不小心,居然把气球放飞了!终于,时间到了,我们把气球往老师面前前一放,呀,王圣博和神铭远吹得真大,所以他们进入了决赛。
决赛开始了。神铭远慢慢的吹,一点都不紧张,还跟王圣博说说笑笑,而王圣博没有理他,专心备战。我想:神铭远肯定会骄兵必败。神铭远看这招不管用,就开始拼命地吹了起来,只见他的腮帮子里像塞了两颗大大的葡萄,鼓得圆圆的。而与此同时,王圣博的脸也憋得像西红柿那样红了。终于,老师说:“比赛结束。”
最后,结果出来了,王圣博第一,神铭远第二,我第三,沙芷名第四。
尽管在这次吹气球比赛中,我没有获得第一,但我会一直铭记在心,因为那真是一次别开生面的作文课啊!
小学互相帮助课教案及反思篇三
在今天的作文课上,教室里举行一场吹气球比赛。陆老师讲过比赛需要注意的事情之后,比赛马上就要开始了!
陆老师从柜子里拿出一袋花花绿绿的`气球,一个一个发。当我们做好准备后,老师说了一声:现在比赛开始。我们一齐把气球的口放在嘴里吹。
我鼓足了气往气球里面吹,可是,我怎么也吹不起来,在看旁边两位同学,气球都被她们吹成一个胖娃娃了。而我的,充其量是个花生。我再次下定决心,猛吸一口气,仿佛全世界的空气都被我吸到肚子里了,还是吹不起来。我看了看前面潘子阳,他的气球都吹成一个大大的青苹果了。哎呀,时间快要到了,我赶紧镇定下来,再次努力。3、2、1,时间到。老师说。我仍旧没有吹起来,心里想:这个该死的小气球,要不是你的口这么小,皮这么紧,我早就把你吹成葫芦了。于是,我垂头丧气地趴在了桌子上。不过,我又开始兴奋起来。因为,还有决赛呢,我还能看好戏。
很快,决赛开始了。李抒o和潘子阳比赛。比赛还未开始,两人的脸都已经鼓得像西红柿一样红了。一分钟之后,比赛结束了。最后,李抒o略胜一筹,获得了冠军。
这次吹气球比赛,我玩的真开心呀!虽然我没有得名次,但我下次会努力地。
小学互相帮助课教案及反思篇四
1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择,应选择自己最熟悉的人、事、物、景,主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料,布局谋篇生动的记叙文的写作。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】。
1.激趣导入。
2.写自己最熟悉的:教师先举例子,然后让学生模仿,列举自己最熟悉的事物。
3.写最动情的东西:让学生列举自己最动情的事。
4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。
5、学生自主确定写作的标题,完成写作任务。
小学互相帮助课教案及反思篇五
1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点难点。
教学重点:在生活中寻找有意义的写作材料,把事情的经过分几步写具体。
教学难点:学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具:投影片。
教学过程。
第1课时。
一、审题,明要求。
1、出示课题:这件事__________。
比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么?
二、自学习作提示。
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流,小结。
横线上要补充这件事对你的感受。
习作要求:
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步,一步步写清楚。
三、学习参考片断。
1、对照3条习作要求独立阅读参考片断,进一步明确本次习作的要求。
2、交流。
文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的`事。
这是一件为同学服务的好事,“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的:
先写一个下雨天的早晨,我们来到学校;。
再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;。
接着写“我”问她这是为什么,她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;。
最后写“我们”一起动手。
3、小结:学习了“参考片断”,我们怎样来确定自己的习作内容?
四、指导选材。
1、指名读“提示”1:选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求,说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事,你的感觉如何,在题目上可以补充什么?
5、学习“提示”3,怎样把经过分几步写具体。
列提纲,把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深?
第2课时。
一、学生开妈写作文,老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视,找典型。
三、指导评议:
1、事情的经过步分哪几步?
2、怎样一步步写清楚、写具体?
3、自改、互评(补差)。
4、个体评议,自我修改。
四、作业:把修改后的作文誊写到作文本上。
小学互相帮助课教案及反思篇六
1:认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
3:积累文中的优美语言。
1:观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)。
2:乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)。
1:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏)。
2:默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3:组内交流。
4:全班交流。
1:画出你自己最喜欢的语言,试着读出喜欢的感情。
2:教师巡视指导朗读。
3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思:
小学互相帮助课教案及反思篇七
我家里养了两只牡丹鹦鹉,它们每天都快乐地生活着。
牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主,其中还夹杂着一些灰色的羽毛,脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色的,背部是翠绿色,腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛,小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的,就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大红色的,好象刚涂过口红;它的爪子是灰白色的,站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上,使它显得十分漂亮,就像一朵盛开的牡丹花,难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。
小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候,把头深深地扎进小碗里,一下接一下地点头,小米就一粒接一粒地进了她们的嘴,到了她们的肚里。
每天早上天还没有大亮,小鹦鹉就起来了,她们梳理完自己的羽毛就吃东西,然后,一整天她们都唱着动听的歌,互相追逐,做着游戏。等天完全黑下来了,她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息,缓缓进入梦乡。
小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业,我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁,与她们一起玩。小鹦鹉,你们是我的好朋友,我喜欢你们!
指导后记:
写小鹦鹉样子的时候,按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候,突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。
但文章积累的观察材料不十分丰富,如在写鹦鹉一整天的活动情况时,内容不够充实,特点也不突出。
【扩展阅读篇】。
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
小学互相帮助课教案及反思篇八
“大家听好啊,下届英语课梁老师要抽背课文啊!”英代沈小姐大喊。
“啊!?”“什么嘛!?”“不会吧!?”一阵七嘴八舌的讨论出现了,紧接着,是同学们一阵阵紧张的翻书声与背书声。
什么?等一下梁老师要抽背我呆了。我昨晚背是背了,但其实也就是马马虎虎的读了几遍,而且眼睛没有一刻离开书本的,根本就没有去好好的完成!现在叫我背,就算神仙下凡我也背不了啊,怎么可能有能力在老师与同学的眼皮底下去背!哦,不!
我紧张的看了一下表,呼,还好,还有五,六分钟才上课,趁现在赶紧先磨一下刀再说!
这时,我想到了一个办法:先把关键词找出来再去背。果然,这样子好多啦,我越背越快,越背越顺,但是,这块磨刀石似乎还是不够好,当我还有几句就背好的时候——上课铃打响了!我心想:“唉,这次惨啦~~”
但是,我又一想,对呀,这是预备铃,还有两分钟才正式上课,抓紧!于是,我一边小声背,一边观察梁老师的动向。
终于,在正式铃打响之际,我把课文背完了。虽然还不是很熟,但大致上都ok了。之后,我“如愿以偿”的被梁老师点中了。虽然有些口误,而且比其他同学要慢,但我至少还是过关了。
这次突如其来的抽查真是太惊悚了,我相信,我一辈子也不会忘记这次“课间花絮”的!
小学互相帮助课教案及反思篇九
师:我想一开始就做一个小测试,大家有没有信心完成这个测试。
生:有。
生:老师的心情很着急。
师:你是不是钻到老师肚子里去了,你怎么知道老师很着急。
生:因为老师的手不停地搓,而且皱起了眉头。
师:说得好,你不仅会听,而且会想。
[幽默的语言贴近了孩子的心里,并及时的鼓励,教会孩子怎么学习。]。
师:怎么有的同学还是愁眉苦脸,我们是不是应该跺三下脚,让自己开心一点?一、二、三,再鼓三下掌好吧!一起加油,一、二、三。
“看着同学们一个个精神饱满了,老师轻快地走到同学们中间,摸摸这个同学的脑袋,摸摸那个同学的书本”,现在老师的心情怎么样?请你来说。
生:老师现在很高兴。
师:你怎么知道老师现在很高兴。
生:看你的表情面带笑容。
师:还有吗,请你说!
生:你的发言也比较大声。
师:哦,从老师的声音变化中知道了。
生:老师的心情很愉快,因为老师抚摸同学的.头。
师:从老师的动作中知道了,说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试,我们现在进行下面的活动,请同学们仔细看老师。
(举起笔在黑板上画了一个正方形)。
刚才老师在做什么?
生:老师在画画,
师:能不能再详细一点?
生:老师在愉快地画画。
师:好,加上了表情。
生:老师愉快地在画着正方形。
生:老师在认真的画画,把一竖画出头了还擦一擦。
师:你观察得真仔细,老师还有什么动作?
生:老师在认真仔细的画画,老师画的直线很直。
师:请同学们再仔细地看。
(举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴)。
请同学们再描述一下老师刚才的动作。
生:老师画了两个长方形和一个、(无法描述)。
师:象一个什么东西?
生:象“上”字没有一横。
师:请你说。
生:老师小心冀冀地画了两个长方形和一个“凸”字,一个比较短一点,另一个比较长一点。
生:从短到长排列的。
师:还有哪个同学想要说?
生:你刚才画的上面两个象眉毛,中间的那个象鼻子。
生:老师是在画一个头。
师:先做什么动作?
生:先在凸字下面画一个长方形。
师:用手指吗?
生:用笔在凸字下面画一个长方形。
师:我这里画不出来阿?
生:要把笔的盖子打开,然后在凸字下面画一个横的长方形。
师:好,那么人觉得象什么?
生:象个人头。
师:你呢?
生:我觉得象犯人身上的套子。
师:还有吗?
生:象机器人的头。
师:你说!
生:象科学怪人。
师:现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗?今天我们就让这个机器人来画画。(在图形后板书“画画”)。
小学互相帮助课教案及反思篇十
在大一写作课的基础上,保持其科学性、延续性、稳定性,形成写作课的教学体系,培养学生逐步掌握并写出舞台剧本或影视剧本。
二、重点与难点。
从故事写作(从生活中提炼到素材积累,再到学会结构故事),到独幕剧、单本剧写作的全过程(开端、发展、高潮、结尾)。
夯实独幕剧写作基础,训练好戏剧、影视剧作的开端与高潮的写作。
三、教学方法、手段(课堂讲授、讨论、实验)。
每个时段突出一个重点,以学生实践为主,辅以观摩,阅读文学、戏剧、影视作品。
培养学生的观察能力,想象能力,综合能力及写作能力,以培养学生素质为中心,组织读书小组,在规定时间内读完指定书目;每周背诵一首古今中外诗词。
六、教学内容与课件设计。
有针对性的观摩dvd。
4周重点:戏剧影视的开端。
人物从类型化向个性化转变。
第二单元。
完成半小时至一小时的独幕剧、单本剧的初稿。
有针对性的观摩舞台剧录相。
5周重点:训练场面与段落写作第一单元。
故事、激励事件思考题、讨论题、作业。
每个训练单元留2——3个作业,以便学生写出不同体裁的练习。期中考试。
第三单元。
进一步讲解独幕剧、单本剧剧作技巧。
观摩与解剖舞台剧与单本剧的剧作技巧。
4周对每一部作业进行讲评,总结出有共性特点的倾向性问题,进行理论辅导。
重点:情节与结构技巧。
第四单元:从理论上明确独幕剧、单本剧创作过程及其技巧。
观摩东西方经典剧目的演出录相。
4周修改、完善每一部作品。
重点:从创作思想到剧作技巧进行总结性阐述,观摩经典作家的作品,借鉴他们的创作道路。
期末考试。
1周选出优秀作品与待修改的作品,进行一学期总结,推荐给分校剧社演出及刊物发表。
小学互相帮助课教案及反思篇十一
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界,但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果,还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。
一节新授课,学习的内容是:单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后,我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台,我发出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,积极地参加到游戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时,我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。我发出指令,台上学生做动作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后,效果比在上一个班情况好很多,但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班,仍旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分奖励。一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,游戏的效果更好了,每个学生都积极参与到游戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的兴趣,培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来,让我认识到:游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到预先设计的效果。
总之,在教学过程中,要适时适度设计一些有教学内容息息相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程,使学生在“学中玩,玩中学”,激发并保持学生英语学习的兴趣,帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师,在以后的工作中要努力钻研。
小学互相帮助课教案及反思篇十二
教学要求:
1、认识16个生字,其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。
2、有感情地朗读课文,理解“每天”、“努力”等词语的意思。
3、懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。
教学难点:
精确理解课文结尾句的意思。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
初读课文,教学生字,指引书写。
第二课时。
一、复习生字。
1、听写生字:桥、没、方、要、力、打、因、为。
2、认读词语:架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。
二、揭示课题,质疑。
1、板书课题:《架桥》。
2、设疑:看到这个课题,你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)。
3、下面带着这些问题,我们继续学习课文。
三、自读课文,整体感悟。
1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以找伙伴一起读。总之,你喜欢怎么读就怎么读。
2、出示图画,请你依据刚才课文中懂得的内容,试着讲解一下。
四、以读代讲,引出问题。
1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)。
理解词语“便利”的意思。
2、引出问题:谁想在河上架桥?(小猴和小熊)。
板书:小猴小熊。
3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(1)齐读这一句。
(2)提问:大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。
(3)比较句子:
a、小猴跑来跑去,说他的造桥计划。
b、每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读,体会小猴是怎样不行动,只顾整天四处游说的。)。
5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说,努力地做着架预备。“努力”阐明什么?)。
6、议一议:到底谁能架好这座桥呢?为什么?
7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。
8、噢,原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢?
9、听到了大家的褒奖声,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上。
(1)指句读。
(2)思考:小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?
五、拓展延长。
1、学了这篇课文,你学会了什么?应当向谁学习?
2、如果你是小猴,今后该怎么做?
六、齐读课文。
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听,让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文,学生读完课文后,我让学生在小组内讨论:你喜欢小熊,还是喜欢小猴?为什么?我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊,因为小熊想做什么事就去做,不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后,我让学生汇报,结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后,我提出了一个问题:同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然后我说:小猴虽然没有架好桥,但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事吗?学生恍然大悟,学生纷纷举手说:其实小猴也不是没有好处的,他最后也知道自己错。
其实在教学过程中,教师要让学生充分的理解课文,就像文章中的小猴和小熊一样,他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样,不能像小猴只说不做;我们更要让学生明白知错就该的道理。
小学互相帮助课教案及反思篇十三
教学内容:一件的事。教学目的:能写出自己听到的或看到的一件事,按要求能写出表现社会生活中新风尚的事。教学重难点:能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体教学用具:小黑板,白纸教学时间:一课时教学过程:一、提示课题板书:写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写具体些。(板书)二、审清课题:
1、我们已经学过记人写事,写景状物的作文那么这次作文是写什么的?(写事)。
2、写什么事呢?(写能表现社会生活中新风尚的事,并且是写听到的或看到的)。
3、小结:这次作文要写事是要写你听到的或看到的,能表现社会生活中新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。三、弄清中心选材:
1、应该怎样来写好这次作文,首先弄清这次作文的中心是好人好事,所以,按照这个要求选好人好事。
2、应该怎样选材。(。
1)同学们想一想,该选哪些具体材料?(。
4)小结:选材时,还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事,同学互相帮助的吞,农民自动积资办学校的事,工人爱厂如家的事等等。)。
4、强调选材时应该注意的问题(。
2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是生活中的新风尚)(。
3)第二三个呢?(不较典型,第二个是写“我”的)。
1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写,板书)。
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)板书。
小学互相帮助课教案及反思篇十四
(1)教学技巧上,是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣?成功的外语课上总有不同的活动,使学生思维活跃,情绪高涨。
(2)不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排?理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。(3)整堂课的节奏设计得好吗?节奏的含义,可以有以下三个方面:第一,活动不能太短,也不能太长。如果课堂活动多而短,那么学生刚刚找到某活动的“感觉”,又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二,教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如,一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动,每个活动五分钟,那么,这些活动是难以发挥其应有作用的。第三,控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如:
随着教学过程的重心由教师向学生转变,学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张,备课一般应以中等程度的学生为准,但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面:(1)教学内容适当包含一些较难或较易的项目,(2)针对不同水平的学生问不同难度的问题,(3)设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4.学生谈话与教师谈话。
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上,总是教师说得多,学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。
教学教案范例。
一、课时:
二、教学对象:学生年级和程度。
3.结合本课的单词能做句型替换4.复习---------。
六、教学准备:(例如,卡片、教具)。
七、主导游戏:
八、版书设计:
九、结构:
1.前5分钟:开始语:-------------warm-up(整节课的开始,形式可以是游戏,也可以是歌曲,目的:进入状态)单词:(时间)。
presentation:(展示)practice:(练习)。
closure:(游戏、活动)过渡:(以什么承上启下)句式:(时间)。
presentation:(展示)practice:(练习)。
closure:(游戏、活动)2.后35分钟:
复习上节内容——游戏或活动语法:(时间)。
presentation:(展示)practice:(练习)。
closure:(游戏、活动)过渡:----------自然拼音或歌曲:(时间)presentation:(展示)practice:(练习)。
closure:(游戏、活动)(以上内容可以自行安排)3.课后作业:
所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法。
英语说课讲稿也包括五个要素:说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
(一)说教材。
说教材要对教材所在的知识系统做简要分析,通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用,以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系,说明教材的地位和作用;通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析,说明本课教学目标的确立及其依据;通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析,确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如,在分析sefcbll37的教材地位和作用时可做如下表述。
二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开,谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等,这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型^v^prefer...to^v^,学习并熟练掌握该句型有助于学生能就^v^preferatob”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看,高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求,对话课应侧重培养学生的口语表达能力,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此,本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力,为进一步自由谈论奥运历史打下基础。2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求),结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标(goal)。总目标可以是相当概括的,如sefcbll37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史,学习表达个人爱好的交际用语^v^。一节课的教学目标(objective)则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上,即:通过本节课的教学,重点解决什么问题(知识和能力),达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中^v^的教学原则,教师还要深入挖掘教材的德育因素,从而确定德育(情感情意)目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面,要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。如,jefcb3l82的教学目标可表述如下。
(1)知识目标:学习和掌握过去完成时;总结和归纳有关购物用语;复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。
(2)能力目标:通过听录音,掌握正确的语音、语调,使学生形成良好的语言习惯;通过学生间的提问和回答,激发学生学习的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。
(3)德育目标:通过购物的学习和问答,使学生注意和学习在交际中的礼貌行为(寓思想教育于语言教学之中)。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,即在列举该课重点、难点和关键点的同时,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同),为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如,jefcb3l2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。
jefcb3l21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一,本课是该项语法教学的第一课,要对学生进行正确的语言输入,为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对^v^完成^v^和“过去^v^概念定义的差异,学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆,动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误,因此,“现在完成时的基本结构和用法^v^既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生在过去,强调现在的状态或对现在造成的影响,它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此,正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键,对本课教学的成败起着决定性作用。
(二)说教法。
说教法至少要说明选择使用何种教学方法,以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色,最好单独列出。
例如,sefcbll37的说教法可表述如下。
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用图片、投影仪、录音机等辅助设备,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则,采用3p教学模式,组织各种课堂活动,如表演猜谜、演讲(ipreferatobbecause...)、讨论(whichsportdochinesepeopleprefer?)等,培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。教法的几种形式:
1、翻译法。
翻译法的教学原理或基本特点。
(l)外语教学目的的双重性。外语教学目的的双重性是指通过外语和母语的互译手段来培养学生阅读外语的能力和智力。
(2)外语和本族语的相互翻译是外语教学的基本手段。外语语言知识的讲解、练习、巩固、记忆和阅读能力的培养等均采用外语和母语的互译方法。
(3)外语教学以语法为纲,先讲语法后讲课文。语法教学材料安排是先词法后句法。语法讲解过程采用演绎法,即先讲规则,后举例子,再让学生背诵规则,然后做练习。语法讲完后,讲单词、例句,最后阅读和讲解课文。
2、直接法。
直接法的教学原则:
(l)直接法一主张用外语与客观事物建立直接联系。像幼儿学习母语一样,利用实物、图画、手势、动作使学生用目的语与客观事物建立直接联系,培养学生用目的语进行思维的能力。
(2)句本位原则。
(3)不学形式语法,靠模仿操练形成自动化习惯。用此法教外语,像幼儿学习母语的过程一样,靠直觉感知,不是从学习形式语法开始。语法规则在开始阶段不予重视,在以后阶段是用归纳途径教学语法规则的。
(4)先听说,后读写。直接法主张,有声语言是第一性的,书面语言是第二性的,重视语音语调和口语教学,主张先耳听口说,后眼看手写,在口语基础上培养读与写的能力。
3、自觉对比法自觉对比法的教学原则:
(3)在分析理解语言知识的基础上才能进行模仿操练的原则;(4)在外语书面语基础上进行外语口语教学的原则;(5)利用由分析到综合的方法进行外语教学的原则。
4、听说法。
听说法的教学原则:
(1)听说领先,在口语的基础上培养书面语。
有声语言、口语是语言的本质特征,是第一性的。书面语是口语的文字记录,是第二性的。听说是一切语言的基础,读写是在听说的基础上派生出来的。因此,外语教学采用先听说,后读写的顺序。
(2)以句型操练为中心,反复模仿,形成自动化习惯。
(3)排斥母语。他们认为使用母语对掌握口语不利。因此,听说法主张在外语教学中排除母语的干扰作用,不用翻译手段。
5、视听法。
视听法的教学原则:
(1)充分利用情景、幻灯、录音多视听教具,使语言与情景相结合,新的语言点通过情景进行教学和操练。学生通过生动的图像情景和生动地道的录音相结合,排除母语为中介,建立外语与客观事物的直接联系,促进用外语理解和表达思想的能力。
(2)感知整体结构的对话形式。情景视觉感知和外语对话录音听觉感知,是以整体结构形式实现的,即眼看一组幻灯图像或情景画面,耳听一段意思完整的对话,从而使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体结构感知。
(3)集中强化口语教学,在口语基础上进行书面语教学。
6、认知法。
认知法的教学原则:
(l)发展学生智力,在理解、掌握语法规则的基础上进行有意义的操练。
(2)广泛运用电化教具,口语与书面语并举,听说读写齐头并进。广泛运用电化教具创设视听情景,促进外语教学过程意义化、情景化和交际化。口语、书面、听说、读写,互相联系,相辅相成。因此,认知法主张口语、书面同步发展,听说读写齐头并进。(3)外语教学以学生为中心。(4)必要时可适当利用母语。
自觉实践法的教学原则:(l)交际性。
(2)自觉性。在前苏联创始的两种外语教学法体系中,自觉有两层含义:一是分析讲解语法,理解语法规则,二是理解外语语言材料的语义和实际用法,并且能够运用.课堂教学时间上不得超过20%。
(3)直观性。直观性是指充分利用实物、图片、录像、广播、幻灯、录音、语境、表情、手势、动作等直观教具和手段进行讲解、操练、运用外语。
(4)功能——情景性。自觉实践法在吸收功能——情景思想的同时,也继承了“题材”的原则。这样,自觉实践法把功能——意念、情景——句型和题材比较巧妙地结合起来,在选择和编排教材的工作中熔于一炉,并上升到教学法原则的高度。(5)考虑母语(6)口语领先。
(7)在句法基础上学习词汇和语法。
8、功能法。
功能法的教学原则:(1)交际、情景性原则。
(2)功能、意念相结合的原则。功能是指用语言叙述事情、表达思想和传递信息;意念是指用语言表达什么内容。编写教材和实际教学必须将常用的功能和意念结合起来。
(3)话语是外语教学的基本单位。功能法主张以话语为教学的基本单位。话语是言语交际的重要形式,是功能法教学的支撑点。因此,无论是句子还是语音、词汇、语法、句型结构,都应综合地运用在表述情景的整篇话语中去学习。
(4)不苛求纠正学生的语言错误。学生学习外语的过程类似幼儿学习母语的过程,常会出现语言错误。这是自然现象、正常现象,不必苛求纠正。但对于那些影响交际理解性的错误还是应该注意纠正的。
9、自然法。
新的自然法的教学原则:
(l)外语课堂供语言习得之用;
(2)课堂上要求提供足量的可理解性输入;
(三)说学法及学法指导。
说学法,要结合课堂教学内容,说出在本课教学过程中,指导学生学习使用或学会使用什么学习方法,如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力,如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程,学生怎么学教师就应该怎么教,教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此,说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时,说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率,即说明在具体的教学环节中,针对某一教学活动学生应该采用的学习方法,以及学生处于学习困境时,教师为解决学生的学习困难应采取的对策。
(四)说教学程序。
突出重点,突破难点,抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排,又要有针对性的教法理论阐述。例如,sefcbll37的教学程序可表述如下。
本节课采用3p教学模式。
第一步:呈现(presentation)。
通过复习导入新课,为新课学习做好心理准备和知识准备。例如,通过提问whichsportdoyouiike?复习体育运动的名称(略);通过复习句型whichsportdoyoulikebetter,skatingorskiing?组织学生进行问答练习;通过替换练习与呈现句型profe...to;结合课文插图和教学挂图,用直观教学手段呈现生词(略),进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题;whichsportdoesaprefer?whataboutb?组织学生听对话录音,呈现对话内容。
第二步:练习(practice)。
3p教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语,设计如下练习。
练习一:听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来,听后通过简单问答理解对话。
大意。
练习二;朗读与理解。通过朗读,训练学生的语音、语凋,进一步感知对话内容。通过问答练习,加深学生对对话内容的理解,强化学生口语表达能力。
练习三;语法、句型的单项训练。讲解、操练句型,为复用、活用语言扫除障碍。
练习四:表演猜谜。结合partii的教学内容,组织学生听音模仿,表演猜谜。
练习五:熟练对话,角色表演,复用本课功能用语,为活用语言打基础。
第三步:表达(production)。
组织情景会话,进行交际性练习,巩固所学知识。让学生自己上台演讲,提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
(五)说极书设计。
说板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。例如,sefcbll37的板书设计可表述如下。
左侧列出体育运动名称(复习阶段的词汇)。右侧列出重点句型,如表一所示。说板书时,说课人不必写出板书的所有内容,只需在黑板上圈出大致范围即可。
三、说课对英语教师提出更高要求。
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质,在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由^v^经验型^v^向“研究型^v^转变,说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
(一)深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论。
英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法,才能与时俱进,以现代科学理论指导英语教学实践。
(二)熟悉中小学英语课程标准和教材。
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材,才能科学地熟练地驾驭教材,准确地把握重点、难点、关键点,确定明确的教学目标,并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。
(三)掌握先进的教育教学技术。
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术,应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段,科学地进行课堂教学设计,灵活地运用先进的教育教学技术,提高课堂教学效率。
(四)树立正确的素质教育观。
英语教师应树立正确的素质教育观,应面向全体学生实施素质教育,充分发挥学生的主体作用,尊重学生的个性发展,遵循学生的身心发展规律,使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
三、撰写英语说课讲稿的注意事项。
说课有别于讲课。讲课的对象是学生,侧重讲授知识、培养能力、教书育人,是系统的教育教学活动;而说课的对象是教师、教研员、评委,侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人,是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶,是教学理论和教学实践结合的产物。
(一)突出理论性。
教案只说“怎么教”,而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此,写说课讲稿要注重理论依据的阐述,尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时,一定要说明其理论依据。
(二)简明扼要。
说课稿有别于教学论文,它比教学论文更具实践性,因此。说课稿的撰写要用词精当,切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。
(三)形式多样。
由于教学内容不同,教学对象(学生)不同,课型不同,教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同,说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
(四)突出英语学科特点,但要量力而行原则上讲,英语说课讲稿最好用英语写或说。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高,因此,在有些教师还没有能力准确表达时,用英语撰写或用汉语撰写均可。综上所述,说课有利于教师认真备课。深入钻研教材,研究教法、学法,学习教育教学理论,提高教学能力和教研能力,是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径,英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法,学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践,努力实现教学过程教研化,同步提高教学水平和教研水平;提高教书育人水平。
说课教案范例:
本课结合教材的重难点以及学科的特点,利用多种教学方法,在愉快轻松的气氛中进行教学,从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练,提高了学生学习英语的兴趣。
1.教材的地位及作用。
知识目标:学习掌握单词exercise,学习运用句型ilike…idontlike…。
能力目标:培养学生运用英语的能力。
德育目标:教育学生热爱体育运动,勤于体育锻炼。
教学重点:能听说单词exercise,运用句型ilike…idontlike…。
教学难点:灵活运用句型ilike…idontlike…。
确立教学重难点的依据:根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4.教材处理。
根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。
二、说教法。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到了体育课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。
三、说学法。
苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。
四、说程序。
首先词汇教学。
我采用归纳法,将重点词汇和句型都展示出来,加上简洁明了的简笔画,使学生一目了然。
football。
ilike。
basketball。
tabletennisidontlike。
morningexercise。
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