总结能帮助我们发现问题并寻找改进的方法。注意语言的准确性和简洁性，用恰当的词语表达自己的观点和心得。以下是一些科技创新的案例分享，希望能够给你带来新的思考和启发。
小班教育随笔心得篇一
小班教育是一种教育模式，在这个模式下，学生人数较少，老师可以更加关注每个学生的学习情况和个性发展。小班教育能够提供更贴心、个性化的教育服务，有助于培养学生的自主学习能力和创造力。下面将从师生互动、课堂氛围、学习效果、教学方式等方面，分享我对小班教育的体会和心得。
第二段：小班教育下的师生互动。
在小班教育中，师生互动更加频繁和深入。学生可以更加容易与老师互动交流，提出问题和疑惑。同时，老师也能够更加全面地了解学生的需求和困惑，及时给予解答和指导。这种密切的师生互动协助每个学生更好地理解和掌握学习内容，帮助学生克服学习障碍。在小班教育中，师生之间的互动不仅限于课堂上，也可以延伸到课外辅导和交流，进一步增强师生之间的关系，培养师生之间的信任和亲近感。
第三段：小班教育下的课堂氛围。
在小班教育的课堂上，学生更容易感受到友好、融洽的学习氛围。学生人数少，大家更容易相互交流、分享学习心得和经验。老师也能够更好地管理和引导课堂，为学生创造一个开放、包容的学习环境。学生在这样的氛围中，更容易展现自己的特长和潜力，更加积极主动地参与到课堂讨论和合作中去。这种轻松而又活跃的课堂氛围，有助于培养学生的合作精神和创新意识。
第四段：小班教育下的学习效果。
由于小班教育提供了更个性化的教育服务，学习效果也更加显著。每个学生都能够得到老师的重点关注，老师针对每个学生的学习特点和弱点制定相应的学习计划和辅导措施。这样的个性化教育有助于发现学生的潜能，并且有助于提高学生的学习成绩和自信心。小班教育还注重培养学生的应用能力和创造力，通过项目学习和实践活动等方式，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
在小班教育中，教学方式更加灵活多样。老师可以根据学生的学习特点和需求灵活调整教学目标和教学方法。同时，小班教育注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生独立思考和自主探究。老师在课堂上更多的扮演引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和学习动力。通过这样的教学方式，学生能够更好地发展自己的学习能力和自主思考的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
总结：
小班教育是一种旨在个性化培养学生的教育模式，通过密切的师生互动、友好融洽的课堂氛围、个性化的教育服务、灵活多样的教学方式等优势，提升学生的学习效果和自主发展能力。作为一名小班教育的实践者，我深切体会到小班教育的好处和意义，相信小班教育能够为更多的学生带来更好的学习体验和发展机遇。
小班教育随笔心得篇二
手工课上，孩子们都在聚精会神地涂色，一个个调皮可爱的小动物在他们的涂抹之下变得更加生动可爱。
看到多数小朋友已经涂好了，我准备集中讲解。正在这时，文豪大声说：“老师，你快看坤坤的脸上……”立刻小朋友的注意力一下子转到了坤坤那里。我连忙过去一看，呀，坤坤的脸上啥时多了好多彩色的线条。“怎么回事?”我问，“是皓皓帮我画上的。”“他也画了我的脸。”皓皓不甘示弱的答道。可不是嘛，皓皓的脸上也有些杠杠。看到这种情景我又气又好笑，佯装生气地对他们说：“你们两个谁画谁都不对，问题等一会再解决，快先去把脸洗干净了。”
小班教育随笔心得篇三
一眼看去这双粗糙的小手手背上的皮肤都起皮了，冻得鼓得胖胖的，就像是放了几天的馒头上面还有一些小裂纹，冻开的一个个小伤口就如同一张张小嘴巴，十根手指头红红的，冻得就像是十根小小的红萝卜。这就是我们班级婷婷的小手。
早晨，做操的时候，婷婷从抽屉里拿出餐巾纸捂到手上，见她没有做操，我请一个小朋友到前面领操，问她怎么了，一只手掀开餐巾纸说：“我的手流血了。”说话的语气中没有半点撒娇的样子，我见了心里咯噔一下，孩子的小手都是白白净净、胖乎乎的，摸起来肉肉的，可是这个孩子的小手。于是，我拿出热水袋，让她先捂一捂，心里还想着放学时和家长交流说说这个问题。
下午，班里的周老师在洗完手后，正在涂抹护手霜。我和她聊起婷婷的小手，她把婷婷带到办公室，细心地帮着涂抹起来。干燥、红肿的小手在涂抹了之后，就像干燥的土地遇到了雨水的润泽，小手光泽了许多。“以后几天，老师都帮助你涂抹两次，上午一次，下午一次，这样你的小手一个星期就能恢复了。”周老师温和地她说。
在接下来的几天里，有时周老师帮她涂抹，有时我帮助她涂抹，经过一段时间的坚持，她的小手上的小口子不见了，小手也润泽了许多。每次帮助婷婷涂抹的过程就是一次与她交流的过程，经过这几次的交流婷婷也渐渐地与我们熟悉了，谈起话来也自信了许多。
看着婷婷润泽的小手，我心里却还是酸酸的，因为她的小脸蛋比起小手还要干燥，开裂。看到班里其他几个孩子被风吹的红红的小脸。我不禁感慨乍浦的海风实在太大了，这样有风的日子肆虐着我们孩子嫩嫩的小脸，做为家长是在为自己护肤的同时是否也应该多关注我们孩子的小脸、小手。
我只能在午后，暖暖的阳光下为孩子擦去手上的污垢，涂抹一点护肤品，在润泽孩子小手的同时也润泽了我自己的心灵。我想只要教师坚持这样去做，就能让家长也来关心这个问题，让他们也来用实际行动关心自己的孩子。
小班教育随笔心得篇四
[案例实录]：
佳佳，小女孩，人长得挺讨人喜欢。圆圆的脸，眼睛大大的，留着与樱桃小丸子一样的头发。是家中第二个女儿。从来没有上过幼儿园。
第一天，她是一个乖乖女。别的小朋友与爸爸、妈妈分手时会恋恋不舍，她大大方方地走进活动室，开开心心地玩耍。只是在上厕所时，有一个小细节，她刚走进盥洗室，就又低着头走出来了，我对她说：“小朋友都在小便，你也去小便呀!”她只说：“我不想小便。”再也不说什么就走开了。以后每次上厕所，她总是逃避老师的视线，不让老师发现她。
第二天开始，她就不愿意来园了。刚玩了一会就哭起来了。第三天，老远就听见她撕心裂肺的哭声，怎么也不愿离开妈妈的怀抱。第四天，第五天都这样。问她为什么哭?是不是不喜欢幼儿园?她说：不是。她喜欢幼儿园。再问她为什么?她就低头不语了。而每一次，她都是在离开妈妈后，一会儿就好了。上厕所的事也因为她的逃避，没能引起我们足够的重视，以为她是新生不适应集体。针对这种情况，我们与家长进行了沟通。在我们共同的努力下，很快取得良好的效果。第二周开始,孩子来园不哭也不闹。高高兴兴地上幼儿园,进了教室还会大声地对我们说：老师我来了。
等她的情绪稳定后，隐藏的问题开始显露出来，每次小朋友去小便，她的回答都是：“我不想小便。”次数多了我觉得很不正常,心想:是不是孩子小,又从未在这样的厕所如厕,感到害怕呢?于是,我在孩子小便的时候，特意牵着她的手，想带她进厕所小便，同时保护她。她扭捏着，轻轻地把我的手甩开，摇摇头，不肯进去。问她，她不答，只是摇头。我问:你真的不想小便吗?她点点头,并且马上悄悄地躲开了。在以后的小便过程中我都特意地关注她，发现她来园后，可以大半天不上厕所。偶尔有一、二次也是在我询问、带领下，她才上厕所。
在与家长的沟通后，了解了真实情况：孩子确实很爱上幼儿园。以前，孩子的哭闹是因为她不习惯幼儿园的厕所，觉得幼儿园的厕所有味、很脏，每天憋着尿，很难受。孩子的小便次数确实可以间隔很长一段时间，这是从婴儿时就形成的。但在孩子长大过程中，不知怎么有了一个习惯，上厕所时便池一定是十分干净，不能有人使用过的、也不能有一点点东西，即便是干净的便池里有一张卫生纸，她都宁愿憋着，而不去使用。由于家庭条件优越，又是家中的二胎，爸爸、妈妈都依着她，姐姐也会让着她，孩子的习惯在家庭适宜的环境下得以形成。
[案例分析]：
发生了这种情况，不禁让我们有多多联想。如今的家庭，各方面条件都有了不同程度的提高。在个人卫生习惯上，家长都特别重视，有不少家长提出过女孩子小便应使用手纸，我们也满足了家长的要求。而像佳佳这样的情况，是对我们幼儿园的卫生工作提出了更高要求。作为幼儿园，不仅应在教育、教学中不断提高质量，而且更应对幼儿日常生活中的各环节多加关注。佳佳小朋友身上发生的事，并不能说她完全正确，但作为我们教育者，应引起足够的重视。教育以幼儿为本，以孩子的身体健康为重。尊重她的习惯。一方面我们应更好地做好卫生工作，另一方面，慢慢引导，逐步适应幼儿园集体生活。
首先，我们做家长的工作，让妈妈在家中教育孩子，让孩子知道小便要及时清除，小便留在身体中，人会生病的道理。同时，慢慢引导孩子会使用公共厕所。其次我们在孩子上厕所时，关心一下厕所的卫生情况。采取机动灵活的方法，可以让她在别人还未使用前，让她先使用;也可以等别人都使用后，冲一冲厕所，再让她使用。现在，佳佳对小便已经不再有恐惧了，愿意与同伴一起入厕方便了。
今天的幼儿生活教育与现代生活的发展是联系在一起的，幼儿的生活习惯往往伴随着现代家庭生活条件的影响而形成，幼儿个性化生活习惯和幼儿园共性的生活要求的互相适应也是幼儿生活教育探讨的课题之一，应该引起我们的反思。
小班教育随笔心得篇五
第一段：引言（100字）。
小班教育对于学生的成长和发展有着重要的影响。作为一名教师，经历了多年的小班教育实践，我深刻体会到小班教育的重要性。在小班教育中，我发现学生更易于互动和沟通，他们的学习兴趣和动力也更高。以下是我在小班教育中的心得体会，希望能与大家分享。
第二段：小班教育的优势（200字）。
小班教育的优势在于能够更好地满足学生的个性化需求。在大班教育中，学生数量庞大，教师难以兼顾每个学生的学习进度和问题。但在小班教育中，教师可以更加关注每个学生的学习情况，因此能够根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。此外，小班教育中学生与教师之间的互动更加紧密，有利于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。因此，小班教育可以帮助学生更好地实现个性化发展。
在小班教育中，教师需要灵活运用不同的教学策略，以促进学生的学习。首先，我会根据学生的兴趣和特长设计课程内容，让学生在学习中找到乐趣。其次，我会注重激发学生的思维和创造力，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。同时，我会选择适当的教学资源和教学技术，例如游戏、多媒体等，以增加学生的学习兴趣和参与度。最后，我会采用个别辅导的方式，及时帮助学生解决学习困难，确保每个学生都得到充分的关注和指导。通过以上教学策略的应用，我发现学生在小班教育中的学习效果更为显著。
第四段：小班教育的挑战与应对（300字）。
然而，小班教育也面临着一些挑战，例如资源有限、教学压力大等。为了应对这些挑战，我采取了一些措施。首先，我充分利用教学资源，包括图书馆、实验室等，使学生能够接触到更多的知识和实践。其次，我与家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，以更好地辅导他们的学习。同时，我也鼓励学生之间的互助合作，通过小组讨论、合作项目等方式，培养他们的团队合作意识。通过这些努力，我发现挑战并没有阻碍小班教育的发展，反而能够促使我更加积极地探索与创新。
第五段：小班教育的展望（200字）。
小班教育在我看来不仅是一种教学模式，更是一种关注每个学生发展的理念。我相信，随着社会的发展和教育观念的更新，小班教育将得到进一步的推广和普及。同时，小班教育也需要不断与时俱进，运用新技术和教学手段，提高教学效果。作为一名教师，我将继续坚持小班教育的理念，不断学习和进步，为学生提供更好的教育。我相信，小班教育能够培养出更多有创造力、有思维能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
小班教育随笔心得篇六
老师是幼儿的表率，老师是幼儿学习的榜样。“为人师表，孩子的一言一行，都是孩子学习的榜样。
有一次，上课的时候：“小朋友，我们来玩个游戏好不好?幼儿很高兴的说“好啊!”我说小朋友当老师，老师当小朋友好不好?我们玩的游戏就是“我是小小老师，属我最聪明，看我教教你!然后，我就叫佟子钰当小老师吧!出乎我的意料，孩子领着读字卡姿势，简直和我一模一样。然后我立即的表扬了她，然后说“你真棒!”当天晚上，佟子钰回家就学我当小老师，我上课所说的话，她都能模仿出来，还学我给她的爷爷奶奶发大红花，还说：你真棒!她妈妈给我时候，我觉得身上的压力很大。
孩子在天天的成长，我要不断的学习，充实自己的文化素养，做好孩子们心目中的好老师!
小班教育随笔心得篇七
课间活动时间到了，铃声刚一响，孩子们就陆陆续续的来到操场上，校园里响起了优美动听的旋律，这是每天必不可少的课间操活动，孩子们做的可认真了。
这时，曼迦小朋友突然叫起来：“老师，天上有小鸟儿呢!”她的这一喊声，引得所其他孩子都抬头看。原来校园上空的电线上还真站着十来只小鸟呢，它们也好像很眷恋这片充满欢声笑语的天空。远远望去，这许多“小黑点”，就像一个个跳动的音符。这下，孩子们可真兴奋啦。悦佳小朋友说：“小鸟黑黑的，像小蝌蚪一样。”叶欣小朋友说：“小鸟是我们的好朋友，它也想来上幼儿园啊!”……孩子们就这样七嘴八舌的说着，才不理会做操这件事儿呢。
这时，一个更响亮的声音响起来：“小鸟，快下来吧，我们想你!”就这样，其余孩子也跟着大声的附和着，就连别班的孩子也叫起来啦。也许孩子们真的太希望小鸟能够下来，恐怕还想自己亲自捧着小鸟儿呢。所以这样激动、这样欣喜若狂。
为了转移他们的注意力，我说：“小朋友，我们很喜欢小鸟，它是我们的好朋友，今天它来幼儿园，就是想和我们一起做课间操的，现在我们都来当小老师，教小鸟做操，好吗?小鸟要看看谁做得最棒，它就跟谁学。”听我这样一说，刚才喧闹的场景一下子安静了许多,孩子们又认真的投入到活动中了。
看着孩子们那一张张可爱的小脸、一双双充满好奇的眼睛，我仿佛也回到了那个充满着乐趣的童年。
小班教育随笔心得篇八
常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。
幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力、由轻度而容易做的活动开始，逐渐进展。
例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。
（2）年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调节其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐发展。
根据一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是很高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心发展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作能力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素质较差，抗挫能力的发展较为迟缓，创造性思维品质也比较欠缺。
1、培养小班幼儿大胆、勇敢精神以情趣先导。
（1）从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。
（2）提供适宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动，以培养其大胆、勇敢的心理素质。
2、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。
由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性”。
（1）经常提供一些自由探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。
（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培养独立性。
（3）鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。
3、大班幼儿“合作精神、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性”。
在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌，因此，对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性。
（1）通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作意识。
（2）创设多种机会，学会协同活动，分享合作的喜悦。
（3）创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。
（4）尊重孩子，重视孩子的创造性。
小班教育随笔心得篇九
清早起来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。
因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！孩子们像快活的小鸟飞进了教室。
琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。
我笑了，马上开始反思自己的行为：剐开学教师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，具体的行为是不被关注的”。
这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机，我马上对琦琦和所有的小朋友说：“从今天开始，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦兴奋地使劲点着头。
我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那
天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样，教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。
现在小朋友走进教室，看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一直在学习优化教师行为，转变教育思想，原来就这么简单，就在教师一举手，一投足，一个小小的目光中。（李云）
小班教育随笔心得篇十
幼儿园小班是小朋友离开父母的开始阶段。很多小朋友都会哭闹，小班的老师要花费较多的心思去帮助小班的小朋友度过这个阶段。下面就是本站小编给大家整理的小班教育随笔，希望大家喜欢。
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
小班教育随笔心得篇十一
一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。
男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
因此，教育之"育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的"善根”，也就是让学生拥有"这条鱼在乎”的美丽心境。
一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”
很显然，人类有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服而转化向天使的一面。
教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。
在这方面的教训太沉痛了：李政道博士的一位高足卢刚，因论文奖落选，嫉恨、失望困绕着的他，竟然开枪打死了4位太空物理学家，继而仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架，竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。
时下，我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。
小班教育随笔心得篇十二
今天早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的.妈妈和我谈了很多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法，当然孩子也不例外，为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时，父母不应该“强人为难”，而可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。
小班教育随笔心得篇十三
一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。
孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子仅有单味觉，没有分辨复合味道的本事，此时母亲应尽量采取母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，坚持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不容易挑食。
其实，孩子在成长过程中出现挑食的现象，这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自我喜爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。
另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈。
对此，专门研究儿童挑食行为的专家认为，如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西，会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅仅会降低食欲、影响消化，并且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。
纠正挑食妙招家长的职责是将适宜的饭菜在适宜的时间供给给孩子，许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为，这与他们的个性和个人喜好密切相关，而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招：
例如，合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量减少或逐渐取消零食；不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感；经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等，引起孩子的食欲；用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处。其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到成人的饮食观念和习惯的影响。有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随意让他吃，有时一次吃得太多，孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。
所以，专家提议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自我良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内，能够允许孩子选择自我喜欢的食物；在指导孩子的饮食时，不要威胁或哄骗，孩子做得好时要及时表扬和鼓励。
小班教育随笔心得篇十四
一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。
今天，孩子们吃的是红烧肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。
反思:。
有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。在家里，家长还要教孩子给家人分东西。例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
现在的独身子女多,生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。
通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。更深刻的体会到教育。更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。
小班教育随笔心得篇十五
冬季要让幼儿多搓手孩子的血液循环多欠佳，一旦气温低于10℃而又缺乏运动或有效的保暖措施时，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面颊等部位出现冻疮。常搓手，一方面可以借助摩擦生热来增加局部的'温度；另一方面还能加速血液循环，从根本防止冻伤和冻疮。
益智搓手不仅能使手指更加灵活自如，而且由于手部有众多的肌肉、关节，它们的运动都要受大脑的指挥和调控，所以搓手能强化手、脑的反射，大脑也会越用越灵。
防感冒经常搓手能促进血液循环和新陈代谢，预防感冒。双手拇指的根部在医学上称之为“大鱼际”，是治疗呼吸道病症的有效部位，该处脉穴丰富，刺激它能促进血液循环，疏通经络，强化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵袭的免疫能力。
强化动手能力搓手运动不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与，是一项复杂、精细的运动，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多个大小关节的50多条肌肉，经常搓手无疑就是在发展孩子的手功能。
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