通过总结，我们可以更好地理清思路、提高工作效率，进一步提升自己。在写总结时，要注重客观描述，避免主观臆断或偏见的干扰。在阅读这些总结范文时，可以注意其用词和句式的巧妙运用，以及其结构和逻辑的合理搭建。
高三生物教育教学工作总结篇一
本学期我担任高三年级1、2、9三个班的物理教学工作，在这一学期里，有得有失。现就这个学期的工作总结如下：
服从领导，率先垂范，为人师表。不迟到、不早退，坚持座班制度，出全勤，保质保量地完成各项任务。
本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高自己素质和课堂教学水平。学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校内及校外的教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
教学的主要目标是教会学生知识的同时，还要教会学生如何去学习原来不懂的、不知道的知识。正所谓授人以鱼不如授人以渔。本学年内我一直致力于向这个方面发展，在教学过程中注意引导学生，注意教会学生思考。经过努力，虽然成果不很显著，但是还是有了一些效果。
这三个班物理成绩不是很理想，不少学生基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
普通中学的学生自制能力很差，不能妄想学生能够自觉主动的学习，学生宁愿做一些又累又脏的劳动也不愿学习。所以教师不能仅仅将作业布置下去就不管了，还应该督促学生做作业，加强学生的学习过程。坚决杜绝学生相互抄袭作业、不交作业的现象，遇到这样的学生要严厉批评的同时还要给于指导，使其永不再犯。只有这样，才能将学习真正落实到位。布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。特别对于出现问题较大的学生，坚决落实到个人，当场辅导，效果很好。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
总之，这学期有成功，也有失败，但我尽心尽责，一直在探讨、研究如何让学生更好的学习，一切以学生为根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染学生，因此也得到较多学生的喜欢及认可。
高三生物教育教学工作总结篇二
转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物。课和高三4个班的物理综合课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作总结如下：
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：
一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。
二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调。对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。
三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平。
对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。
学科知识主要分力、电、光、热、原子物五大部分。力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动（速度方向的不断改变），也不是匀变速运动（加速度方向的不断变化），解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性（解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个），再如波的干涉和衍射现象等等。
电学是物。学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括。仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重电动势，知道它是描述电源做功能力的物。量，它的大小可以通俗为电源中的非静电力将一。仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向的，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物。量的变化会引起乙物。量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压（电压在允许范围内变化），而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于lc振荡回路中的各物。量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物。过程，掌握各物。量的变化规律，问题就不难解决。
在物。学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的的改变而变化的。
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。
高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。
学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推。和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。
建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原。；会控制条件（控制变量）、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原。设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常的生活的中多视角地观察、思考、生活的、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。
4、严格规范，认真审题，减少失分。
例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高三生物教育教学工作总结篇三
过去一年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇丰（自己这么认为的 ）。2014已然开启，现在要把2013收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。
参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、大学教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清晰，为此，在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游刃有余。
1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文章可做，原来教育科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的：干着急永远是门外汉，只有撸袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研读的很慢，仍在继续阅读中，相信会不断有新的收获。下半年自己买了所有其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》。就在昨天监考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标对有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化，重在运用气压带风带知识去解释其对气候的影响即可。 人口迁移部分，以前总是很注重人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分知识。
通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：只能意会，不能言传。
2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至很多图片都是在word文档中重绘的。问题的设计、编排的顺序、知识呈现方式都是自己的原创。开始自己没有意识到工作量之大，后来才发现这是一项非常庞大的工程，但是自己居然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案展现在自己的面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的。
为了保护自己的知识产权（ ），我和校长大人商议要将我的导学案出一本校本课程，校长大人欣然允诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期待我的高三一轮校本课程吧。
3、 试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感触颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了很多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的，学生反映难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己认真命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，相信高二老师会理解的。最后想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市普通高中高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市2014高三地理双基测试卷的命题活动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开始。
4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己在星韵地理结交了很多一线的高手，学到了很多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。
5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。 以前对”三自教育“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，认真研读了校长关于”三自教育“的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了我校的”三自教育“内涵。当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充满热情地参与其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会有更大的收获。
长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今天才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承担13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的'同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中滋味耐人寻味。
1、三省三校的同课异构活动。 13年10月份，同课异构活动将如期在我校进行，领导要求上课的教师是孙老师，课题是《青藏地区》（关于本次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其细节了），由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚开始我并未深度参与，仅仅参加组内孙老师的听评课活动，开始的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有撂挑子的想法。其实出现问题的真正原因是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的情况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧张，既不能改变孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的情况下，改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句话，每一个问题，甚至每一个问题学生的可能回答都是我想出来的，包括孙老师的肢体语言、语音语调都是我认真设计的）、再度试讲。结果校长很满意，孙老师很开心。现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的认识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记分配给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永远是小人之举。
2、承担2013年大连市高三地理教研活动。 对于这个问题，自己早有预感，但是当”幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，好在自己练就了命制导学案的”一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的认识更近一头。教研员同志相当满意，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位教研局东北师范大学博士生将我的导学案传给了她的导师--东北师范大学袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。
最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馊主意？这是减负还是增负？难道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，居然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新能力吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重！
我要说明的另外一点是，本届学生或许是我今后教育生涯中最后一届毕业生了， 也许未来教育生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，可惜自己的一身旷世绝学了（ ）。为此，我会倍加珍惜我的学生们，本学期是孩子们出成绩的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。
1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期待或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，及时回复帖子。
2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消除思想障碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自己。
3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就多看一会。毕竟他们还是学生，自我约束能力还要老师的督促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班（ ），每天回家家务事很多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常运转。
4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼火。为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。
5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，我争取每周一次走廊针对性辅导（这不是走廊答疑），针对知识的薄弱环节进行加固，但愿我能够帮助他们。
写的有点乱，不过还是不作改动了，还有很多话要讲，但是有些话不能公之于众（ ）。一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，相信七班人人受益，沾满我的福气。对，2014的考场非七班莫属！2014年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！
高三生物教育教学工作总结篇四
本期我担任高三101班和102班的英语教学工作，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的.成效。
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
1）句型繁简适度；
2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；
3）开门见山，层次分明，承上启下；
4）细读提示，写全要点；
5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自己真实的水平，我所教的班级本科上线13人，这成绩和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将继续努力，争取更大的成绩。
高三生物教育教学工作总结篇五
本学期，我担任高三文科班47班的班主任工作。过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：
让学生热爱祖国，树立理想，增强集体主义观念，同心协力把班集体的事情办好，以形成良好的班风班貌。为此，开展了有意义的“读书活动”（坚持每周一个小组，自己找文章念）、“庆国庆”文艺活动、游戏活动“母子相认”、讲故事“历史典故”知识竟赛“走进十六大”等丰富多彩的活动。
学习文化科学知识，是学生的基本任务，我不断地帮助学生明确目的，端正学习态度，改进学习方法，交流学习经验，创造良好的学习环境；并协调好各科的学习成绩，完成学习任务。为此，我班组织开展了辩论赛“未来需要综合人才还是专业人才？”、“如何看待高考？”并特邀了41班王洁晶同学到我班进行了学习经验交流、开展了知识竞赛、脑筋急转弯及会考、高考总动员等主题班会。
通过每周的主题班会及学校组织的体育比赛（冬运会），增强学生的集体观念，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操。通过每周的集体劳动，增强了学生的劳动观念和良好的学习习惯（我班卫生分经常板上有名）。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度。
通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育、健康教育、高考高校的相关宣传等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成，使班级管理工作向着健康的方向发展。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
高三生物教育教学工作总结篇六
本学期我担任高三学年21、22班的物理教学工作，在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果。
本学学期的教学内容是复习高中物理必修1、必修2、选修3—1，内容多、知识点多，但必修1必修2这两本书是高中物理的基础。结合20xx年的考纲，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，为学生今后的复习打下了坚实的基础。对不同的学生的要求有所区分，做到了因材施教；对不同的题目的讲解做到了详略得当，收到了良好的教学效果。
布置练习册上的作业，但是练习册的后面都有答案，为减少学生作业抄袭的不良习惯，开学初我就将学生的答案全部上交，并要求学生独自完成，这样做取得较好的效果；在批改时，做到全批全改，并对学生的作业有一定的评价。同时，还认真的执行学校的周测考布置下的任务，认真批改，对学生的学习情况有了很准确的把握。
培优方面，在所教的两个班中对成绩较好的学生学习的目标要求比较高，鼓励成绩好的同学在业余时间做些当前所教的内容，但适当加深一点，经常做、讲一些与当前教学内容所相关的高考题，并及时加以指导，提高解题能力。辅差方面，通过小测检查学生对基本知识的掌握情况，对没过关的同学另找时间对他们进行补缺补漏，再进行检测，直到他们掌握了知识。
教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议，有很多学生都提出了自己的看法，本人也对教学过程中存在的问题进行总结，并逐步改进来适应学生。
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
高三生物教育教学工作总结篇七
光阴似箭，日月如梭，转眼间上半年已经过去，回顾过去的历程，高三生物备课组取得了显著的成绩，也存在着不少不足，现将工作总结如下：
在xx届xx省高中生生物奥赛中，我校一共获得x等奖以上名次x人，比同类学校多出好多，收到校内外广泛好评。
本组同志齐心协力，团结协作，相互真诚对待，相互信任，相互帮助，友好相处，真正做到文人相亲，而不是文人相轻，对组内布置的任务，学校布置的任务，各位同志乐意接受，从不推诿，认真、高效、扎实完成，取得了显著的成绩。
在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱，整体上拖了后腿，如何抓中等生，沿斜腿，工作还欠扎实等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为阜中的生物教学再添新功。
高三生物教育教学工作总结篇八
过去的一学期，我们能在学校及年级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调安排，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高学生的生物水平。本学期我们备课组以发展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：
1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有计划、有措施、有落实。
2、积极参与生物教研组的教研活动。高三生物备课组能遵照生物教研组的工作安排，积极踊跃地参与研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内认真切磋交流，然后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。
3、主动配合教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进教师水平的提高。尤其促进青年教师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并积极参与市、校教师基本功比赛、优秀论文和课件评比、课题研究等工作，取得了一定的成绩。
4、研究新课标，研究考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲与考试说明》，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。既系统地巩固学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能力。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成绩。
5、组内教师虚心学习，取长补短。新老教师都能不断学习，不断完善。尤其是新教师能够虚心向老教师请教，老教师耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。
6、乐于奉献，无偿为学生补差。生物短腿科目的学生较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的学生物的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了生物学科短腿的落榜生。
反思与借鉴：
1、既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力;作为个体，是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创造性。两者应相辅相成，有了团结协作的.教师群体和富有创造性的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。
2、既要注重教师善教，又要注重学生善学。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。
高三生物教育教学工作总结篇九
教学总思路：在高一和高二的基础上加深和巩固，先是完成教材的新内容，然后是用适当的复习资料作助手，巩固和提高课本的知识，巩固基础、优化思维、提高能力。
全学年各阶段的教学安排：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习；第二学期全面开展复习，特别注意历年高题的分析和利用。
一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则，20xx年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，实验比重的.加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
3、熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的总纲，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：迷恋复习资料，陷入题海。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。
正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3、化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4、练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入题海。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
1、精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2、学会反思，提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。
教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，细心，善于发现问题，耐心地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成绩不断的得以提高。
高三生物教育教学工作总结篇十
每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具体做法如下：
1．第一轮复习。
1.1本轮复习的侧重点。
本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏。三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。
在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在备课时，认真读《大纲》,其他并且书上作标记，同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。
1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中。
《考试说明》是在《教学大纲》规定的范围内，提出了高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。
通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是，按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以此来培养学生的理解能力。
在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。
利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。
利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。
在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳出该章节的知识结构。
在利用基础知识培养学生“分析分析能力”方面，我们的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生本人独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。
1.3一轮复习的基本课堂模式。
在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。
1.4练习题的设置。
和以前一样，在一轮复习前就大量翻阅复习材料，从中选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本材料为主，只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是，有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。
2．第二轮复习。
2.1本轮复习的侧重点。
本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生本人整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。
2.2通过第二轮复习强化能力培养。
在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。
加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。
加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行分析，形成一个大图表。
加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透[nextpage]彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。
2.3二轮复习课的课堂模式。
在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。具体的做法是：在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。
2.4练习的设置。
本轮复习，主要是教师大量翻阅材料，本人组题，尽量避免用成题。具体做法是，我们将手中的全部材料分发到每位高三教师的手中，将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来，汇总到一起，再加上已做过的题中的易错题，共同组成一份题。
3．第三轮复习。
3.1本轮复习的侧重点。
第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息，关注与生物学有关的社会热点，强化可能的考点。学生主要是对照错题看书，找出错的原因，清除再错的可能性；如果学生本人难以解决，就要求多问，不留下后遗症，这样学生才能有一个平和的心态，才有可能满怀着信心步入考场。
3.2通过本轮复习，巩固能力培养。
第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力。具体做法如下：通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。
3.3本轮复习的课堂模式。
第三轮复习，我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的：首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考，并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思，达到何种程度；看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时，教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处，以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题，侧重于讲解如何从题中提取信息，从而将题与基础知识相联系，和实验设计的思路与技巧。
3.4练习的设置；
本轮复习，每周要考两套理综试题。通过理综考试，我们强调答题时间的分配、审题和表达的精确与完整的重要性。分科考试时，选择题的分值低，选择题的审题的重要性没能引起足够的重视；分析后，一道选择题6分，占生物总分的1/12，必需要慎重对待。此外，我们补充部分的实验题和热点分析题，还比较系统地补充反馈题，因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的，而有的学生整理的错题往往不全，所以需要教师补充。第三轮补充的题，一般都附有答案，让学生根据本人的情况有选择地做。
高三生物教育教学工作总结篇十一
光阴似箭，岁月如梭，一年匆匆而过。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的`实际效果。在教学中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让学生觉得可亲可敬。
在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近；在学术上治学严谨学识渊博值得尊敬；在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示学科的魅力，通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的密切关系，充分激发学生对化学的兴趣，调动学习化学的积极性。
俗话说：开头是成功的一半。认真分析学生课堂课后反馈中的问题，与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对学生掌握的情况，及时调整教学的节奏和频率，避免了至少减少了学生消化不良的情况，减少差生面，使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。
因为在教学中狠抓基础知识，就是抓化学课本知识，力求每章节每单元过关。由于学生的学习能力不同，学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力，接受消化能力差异明显。因此针对不同学生因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。
俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点，使用化学用语的技能就要给学生充分的时间，按一条线元素符号离子符号结构示意图———电子式结构式化学方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。再如氧化还原的学习，给学生充分的时间，在讨论分析总结的基础上得出升失氧还降得还氧的口诀，而不能直接告诉口诀。
高三生物教育教学工作总结篇十二
本学期我担任高三c461、466两个理科班生物学科教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、准确把握高考的脉搏，提高复习备考的针对性。
由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。为了适应高考，我认真学习了相关的材料，针对所教学生的实际情况，制定了科学周密的复习计划，认真研究了12――全国各省市的高考生物试题，并精选了部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解，进行针对性的练习，收到了较好的效果。
二、合理安排复习内容、进度、和教法。
在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题――知识点――典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。
三、注重教学常规，扎实搞好高三复习工作。
加强作业批改和小考的反馈检查工作，从作业中和小考中获得反馈信息，发现问题及时解决是搞高教学效率的关键。本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外，在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改的力度，因为天天都有生物课，因此我采取每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。这样能起到督促学生每天都复习生物课的习惯。有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。二是加强了小考，目的是进行滚动复习，因为学生负担较重，许多学生复习后面忘了前面，为了解决这个问题，我们备课组以小考的形式进行复习，每次课前考查的内容都是以前学过的，以便帮助学生回忆和复习前面学过的内容。这也大大加重了教师的工作量，几乎每天都要选题，粘贴，复印，还有就是每上一节课后都要批改小考卷，并进行讲评，以便解决小考中暴露出的问题。三是加强了课后的辅导和答疑工作，在规定的时间和自习期间，能够经常深入班级，帮助学生解决问题。特别是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被及时地发现，在自习课期间，及时进行辅导答疑，及时解决学生学习中的困难。
四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养。
一是注重培养探究性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际；二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。
回顾自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练；四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成；五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。
高三生物教育教学工作总结篇十三
高三生物备课组按照本学期制定的复习计划加以实施，并适时地加以充实和完善。回顾本学期工作，现总结以下几点：
1、认真研究考试说明和新课标，吃透教材。在复习过程中根据我校大部分学生的基础都比较差的现状，狠抓对基础知识的复习，结合知识本身的重点、难点，在每一次大练习时设置好相应的练习题，做到有的放矢。
2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习方案，统一复习的大致进度，坚持听评课活动。
3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。在整个复习过程中，要求学生在教师的指导下有重点地读教材；读自己认为有缺漏部份。以课本知识点为出发点，狠抓基础，但我们没有过分依赖复习资料，对资料中过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时把富有新意的习题及时补充进去。
4、结合学生特点，认真做好阶段性检测及总结。在本学期的一轮复习中，由于大多数学生基础较差，为了增加学生学习生物的信心，所出的月考卷有一半以上的题目都是复习过程中刚做过或刚讲过的原题或改编题，避免学生觉得生物太难而放弃学习生物，同时也能让学生觉得上课听讲专心是很有用的。每次考完试后，自我归纳总结，及时反馈及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
1、精讲：主要针对两个方面:一是针对学生的实际水平精讲,二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其它知识略讲。
2、精练：重点内容重复练,高考热点突出练,解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练,如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、精选：我们对复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的.奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。
讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。
总之，在一轮复习中，我们备课组全体成员都能正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。
在后面的复习中，相信我们备课组会做得更好，为20xx年高考尽最大的努力！
高三生物教育教学工作总结篇十四
弹指间时光流逝，我又迎来了下一届高三毕业生。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所执教的149班是理科平行班，针对该班学生的特点，我采取了一系列措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
20xx是新课标高考的第三年。研究新课程标准和湖南省命题思路及趋势非常重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。这样，在复习中就具有了很强的针对性和有效性。
高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中的基础知识。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归纳，对教辅资料则应合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的题海中而不顾教材的`复习。
高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生很可能感到厌倦。部分差生就会对教学感到厌烦，对前途感到迷茫而自暴自弃。因此在高三教学中我改变了教学方法，尝试多种教学方法，从而活跃了课堂气氛，也给学生提供了发挥的空间。
专题教学时培养学生学科内综合能力行之有效的方法。针对该班学生基础差的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题，图标曲线专题，遗传变异专题，实验专题。
高考时实力加机遇加心态的一次综合大演练。具备健康向上勇于进取的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为一次考试失误就打击漫骂学生。
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