编写教案能够提高教师的教学效果和专业能力。教案的编写不仅要注重逻辑性，还要考虑到学生的兴趣和需求。教案可以帮助教师评估和反思教学效果，促进教学的持续发展。
小学二年级语文教案反思篇一
用手和心。
我多么想写呀，
写许多许多的信——。
替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢，
天色已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，
请快来采蜜，
花儿已姹紫嫣红。
替大海给小船写，
快去航海吧，
海面上风平浪静。
替云给云写，
愿变成绵绵春雨。
替树给树写，
愿连成无边的森林。
给自己，
我也要。
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧……。
小学二年级语文教案反思篇二
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
小学二年级语文教案反思篇三
重点句子：
1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。
小学二年级语文教案反思篇四
(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
教学重点、难点。
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备。
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程。
开始部分：
一、图画导入：(课件1、2、)。
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣赏歌曲：
1、|___︳___︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)。
(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)。
(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)。
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。
小学二年级语文教案反思篇五
教学过程。
设计说明。
一、情境激趣，引入新课。
1．出示蜘蛛图片。问：你都知道有关蜘蛛的哪些知识？（引导说出织网、捉虫）。
2．师：这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手（出示小蜘蛛图片）只是他的儿子（很帅吧），他希望自己的儿子能成为比他更优秀的捉虫能手。可是蜘蛛爸爸遇到烦恼了。邮差送来了它太太的一封信。我们一起来看看。
(课件出示)。
3．板书课题，引入新课。
4．师：蜘蛛爸爸看到信后很生气，决定回去看看，他是怎么处理的呢？
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。
2．小组内读课文，教师指名分段读课文。
3．教师以游戏形式检查认字情况。
4．学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
三、深入品味，读中感悟。
1．学生再次自由读文，思考：“蜘蛛爸爸的态度为什么发生了这么大的转变？”你是从哪看出来的'？读一读，说一说。
2．小组讨论、交流。
3．集体交流。
重点理解、感悟第5自然段，以朗读、听音乐为主要手段引导学生体会蜘蛛爸爸的内心变化和对儿子的理解之爱。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过音乐和朗读，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。
四、拓展延伸、续编故事。
1．师：同学们，假如你是小蜘蛛，妈妈告诉你这件事的经过，你会对爸爸说些什么？
2．交流感悟，教师总结。
3．写入采蜜集、小笔头。
拓展延伸、续编故事巩固、加深了对课文的理解，同时训练了学生的想象思维能力，也把课堂升华到另一个高度。
五、记忆字形，指导书写。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生在语境中识字。可采取学生自学和师生共学相结合的方法。
2．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
小学二年级语文教案反思篇六
《拍手歌》一课主要是以“保护动物”为主题，儿歌分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。在教学中，我注重以下两方面的教学：
一、抓关键词，整体感知课文。
学习儿歌的第一小节时，我抓住了“新奇”一词，通过让学生换一个意思相近的词的办法理解词义，然后让学生在文中找出哪些句子写到了动物世界很新奇，通过师生交流、讨论，总结出人和动物是朋友，我们要保护动物。不足之处是，让学生读得还少，没能充分调动学生读的积极性，甚至还可以让学生再编创儿歌内容，以后还应注意。
二、识字写字。
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。不足之处是个别生字学生容易混淆，如把“歌”右边的“欠”错写成“攵”，还需个别强调。
小学二年级语文教案反思篇七
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
小学二年级语文教案反思篇八
作者：张新彦邮箱：gaiqifan@作者单位：裕华区他中小学简介：本课件配有与课文内容相符的图片，使学生学习课文时有如身临其境，每一幅图片上都有与图片画面相符的关键的课文词句，便于学生理解、学习。
课件画面优美，重点突出，好用好看。
相关课件：
小学二年级语文教案反思篇九
作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
学会生字新词。
体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?
2、教学“天天”。
3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?
师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)。
4、教学生什么是对话。
1、谁帮的忙?
2、出示小松鼠说的话。(齐读)。
3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词，你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)。
边读边找，同桌研究交流。
1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!”
2、“难过”是什么意思?
3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?
4、指导朗读第三次对话。
5、教学“高兴极了”。
1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么?
2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢?
3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?
4、还有谁会感到快乐?
《寄给青蛙的'信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：
1、谜语导入，激发兴趣。
进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读，感悟、理解。
语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的快乐。
课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”
3、联系生活，谈体验。
课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动，小练笔(下一课时进行)。
在班上举行一次“xx，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。
1、分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。
小学二年级语文教案反思篇十
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的`反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】。
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】：两课时。
【教学设计】。
第一课时。
【教学目的】。
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】。
教学挂图或投影片。
【教学过程】。
一、导入。
2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba。
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃。
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）。
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文。
四．教学生字。
1．分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计。
一．画去不正确的读音。
梨（lini)树耐（lainai)心。
施(sishi)肥樱（yingyin桃。
二．看拼音写词。
houzijiaoshuishifeigaizheng。
（）（）（）。
badiaogegelishuchenggong。
（）（）（）（）。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学目的】。
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】。
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】。
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）。
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）。
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业设计。
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）。
拔（）歌（）侯（）颗（）。
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果。
喜鹊哇哇杏树三年结果。
杜鹃喳喳桃树五年结果。
三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计：
22．猴子种果树。
乌鸦-梨五杏四-拔。
喜鹊-杏四桃三-拔。
杜鹃-桃三樱二-拔。
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功。
小学二年级语文教案反思篇十一
这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。
音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。
小学二年级语文教案反思篇十二
在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。
我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。
1、识生字10个，积累词语5个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。
4、通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。
识生字10个，积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。
通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。
生字卡片、录音、投影等。
一课时。
一、启发谈话，揭示课题：
1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。
2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。
3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）。
4、学习生字：芭。
5、你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？
2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文。
3、自学检查。
（1）分小节朗读课文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再读课后的词语。
（3）请读——集体读。
（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？
三、学习课文，提出问题：
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、精读课文：
1、读读课文：思考：“我”和哥哥为什么伤心？为什么我不明白想不通？
（1）指导学生在课文中划出有关句子。
（2）指导有感情的朗读句子，体会字里行间的情感。
（3）通过讨论，逐渐加深对文本情感的把握。
父亲的表现——父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。
2、再读课文：思考：为什么我不明白想不通？
（1）找找课文中有关句子。
（2）指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子，体会当时我们喜出望外的心情，懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。
3、有感情地朗读课文。
五、拓展练习：
1、现在我们要开一个小小辩论会，辩论一下，我和各个做得对不对？我们分成甲乙两方，各抒己见。
2、小组辩论。
3、大组辩论。
4、教师总结。
听写句子：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
六、布置作业：
a、写出你的观点。
b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。
在这节课中，我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱，以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱，在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。
小学二年级语文教案反思篇十三
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
会认、会写生字，感情诵读。
体会春天美景。
精读课。
挂图，录音。
2课时。
第一课时。
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）。
生：仔细观看。
2、你们看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）。
第二课时。
一、品读课文，读中悟文。
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作。
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）。
生：举手表演。
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……。
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
小学二年级语文教案反思篇十四
语文课程标准指出：要在尊重学生独特的感悟和体验的基础上培养学生的想象力。
在指导学生感悟黄蝶谷和彩蝶谷的美之外，我让学生发挥想象，设计自己心目中的蝴蝶谷，学生们六人一组，激烈地讨论着如何设计，并把事先准备好的纸蝴蝶贴到纸上，并给起了名字。我的蝴蝶谷叫“快乐的蝴蝶谷”，我的叫“美丽的蝴蝶谷”，“开心的蝴蝶谷”、“骄傲的蝴蝶谷”……听着同学们起的一个个这么有创意的名字，我不由得不佩服他们的想象力，他们的想象力是那样的奇特。
低年级的学生天真烂漫，活泼好动，他们有很强的表现欲望，教师只有创设轻松愉快的教学氛围，寓教于乐，学生才会乐学。正所谓好的开端就等于成功的一半。一开课我就让学生戴上自己制作的蝴蝶头饰，张开翅膀（双手）向蝴蝶谷飞去。学生兴致很高。这一情境的设计，大大满足了学生们表演的欲望，也为下面的学习打下了兴趣的基础。在感悟“上下翻飞”、“随风飘来又随风飘去”、“团团围住，翩翩起舞”这些词句时，我让学生自由做动作理解，整个课堂呈现生机勃勃的.景象。
语文的工具性和人文性决定了语文课要文道统一。本课语言优美，富有韵律，又有很强的画面感，非常适合学生朗读。这节课中我设计了很多精美的课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面让学生入情入境地读，感悟文字美、体味意境美、塑造心灵美。教学中，我采用形式多样的方式让学生读书。如齐读、小组读、自由读、个人读、配音读等，读书占据了整节课的大部分时间。首先，初读文时先悟再读。在教学第三自然段之前，我先播放一段五彩缤纷的蝴蝶在美丽的山谷中翩翩起舞的生动课件，让学生先整体感知蝴蝶谷的迷人，然后再让学生自由读文。这样，学生对蝴蝶谷的迷人景象有个大概的印象。在深读感悟阶段，我抓住关键词句中的关键词让学生品读、理解。例如，课文中讲到黄蝶谷的美时，我抓住“金光灿灿”和“十分壮观”这两个词进行品读，为了让学生悟出“金光灿灿”的美，我除了播放课件“蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿”的画面，还引导学生结合生活实际说说什么样的东西是“金光灿灿的”，当学生悟出“金光灿灿”的意思后再指导朗读，效果很好。再例如，一生在读到“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”的“随风飘来，又随风飘去。”读得很轻、很美，我相机问他，你为什么读得这么轻这么美。他说，因为五彩缤纷蝴蝶轻飘飘的，风一吹来，它就飘来飘去，所以我把这一句读得很轻。学生读文有自己独特的见解和感悟，我真开心。学生在品词的过程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我让学生通过读把蝴蝶谷美表现出来。
我认为我的课堂上在以上几个方面收到了让人满意的效果。可也出现了我预想不到的情况，有两处失误我感觉非常遗憾。在“设计自己心目中的蝴蝶谷”这一拓展环节时，虽然学生设计了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也给他起了很有创意的名字，但却没有指导学生介绍蝴蝶谷。第二是漏了指导诵读这一环节。在今后要不断读书充实自己，并积累课堂教学经验，使自己的语文课堂日趋完美，更受学生欢喜。
小学二年级语文教案反思篇十五
反思一学期的教学经历，有一些收获，也存在一定的问题。三年级教材编写的意图在于注重以人为本，以学生为本，关注儿童个人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，却要求教师要有极高的专业能力和生活水准，能真实有效地带领学生参与社会实践活动。
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准指引着现行教学的总体思路，以全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，取得了成功。
1、平等、和-谐课堂氛围的创设。
新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
教师与学生是平等的，这又是新课标的一大特点。不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励， 促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民-主、平等、和-谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的.活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2、多元智能结合可以更好地理解。
智力是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，效果较为理想。
（1）肢体语言动作与学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
（3）新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
（4）树大语文观，把语文学科和其他学科融合起来。
《新课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培养目标。如把作文教学与各学科融合起来，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。科学课中自己怎样做实验，发现什么，心情怎样等都是难得的题材。如我班的学生以《科学》课中的题材写了一篇题为《水的变化》、《有趣的动物》、《我会造纸了》等作文写得比较流利、通顺。究其成功的原因是学生能写出童心、写出了自己的真实感情。在学科融合中学生能放飞想象、开拓视野、打破作文的框框，现出童心、说出真话，这样才有好作文的出现。
本学期的教学工作，使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长发展并壮大!
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小学二年级语文教案反思篇十六
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情，鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。
闯字的识字，有的.学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
小学二年级语文教案反思篇十七
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是汉语言文学的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，以做到传承中华文化是非常重要的。在执教《春夜喜雨》这首古诗时，我注重了一个词——诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，从而受到感染和熏陶。
整堂课下来，以下几方面做得较好：
一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：
(1)让学生读出节奏，读通。
(2)让学生读出韵味。
(3)让学生译读，读懂。
(4)悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。
二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。
三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到熏染。
当然本节课也有一些待商榷的地方：
一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。
二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。
一堂课下来，总是得失兼有。教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走得更远，飞得更高!
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