总结是对过去工作的回顾，可以帮助我们找到潜在的优势和不足。写作需要从不同角度思考问题，为读者提供多样性的观点。这些范文是经过精心挑选和编辑的，希望能为您的写作提供一些新的思路和启发。
小学科学实验课的教学方法篇一
一、自觉预习习惯：1、了解所要学习的新知识;2、准备好上课所需的书、本、文具及资料;3、运用工具书帮助预习;4、把遇到的不懂之处和难点标记下来。
二、仔细观察习惯：1、有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器官来观察事物;2、观察全面、清楚、找出特点及特征。
三、认真听讲习惯：1、集中注意力、专心听讲;2、听清楚所讲内容;3、边听边想、理解内容;4、能记下有关要点。
四、乐于交流习惯：1、敢于发表自己的见解;2、耐心地听完别人的话再发言;3、说话清楚、完整、简洁明了;4、吸引他人发言的长处，补充和纠正自己的观点。
五、勤于阅读习惯：1、集中注意力认真阅读;2、边读边思考，理解阅读内容;3、反复阅读，并使用圈划等方法理解题意，正确解题。
六、独立作业习惯：1、先复习后作业;2、做作业时一心一意，不兼做其它的事情;3、独立作业不抄袭;4、作业字迹工整、格式规范;5、做完作业及时检查、发现错误及时纠正。
七、乐于动手习惯：1、经常使用学具帮助学习;2、通过作图、演示等来帮助自己学习;3、敢于动手进行小发明、小创造的尝试。
八、及时笔记习惯：1、听课时把听到的内容及时记下来;2、经常归纳、比较运算方法。
九、及时积累习惯：1、意识的积累;2、对获取的信息进行分类和整理。
十、善用时间习惯：1、有制定作息时间的习惯;2、遵守作息时间表附部分儿歌乐于交流好朋友，拉拉手课内课外爱交流别人发言耐心听，取长补短排忧愁。
小学科学实验课的教学方法篇二
编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法，这种方法选用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，使识字增添了趣味性。如：“灭”字(发生火灾时，用水支浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
小学科学实验课的教学方法篇三
顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法字的间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既能调动学生的积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：“一口吃下一条虫”(虽);“一口咬掉牛尾巴”(告);“一山更比一山高”(出);“左十八，右十八，绿化祖国需要它”(林);“头在河中喝水，尾在天上发光，你若问人姓名，人与孔子同乡”(鲁)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
小学科学实验课的教学方法篇四
在课堂教学中，传授体育知识、技能的方法一般采用室内讲授形式，主要有讲授法、谈话法、演示法、讲练法、讨论法等。
1. 讲授法。
讲授法是指教师通过生动有趣的语言对学生讲授体育与卫生保健的有关知识。讲解法的主要优点是使学生在较短的时间内获得较为系统的体育与卫生保健知识。教学时通常采用通俗易懂的讲述形式，通过有趣的体育故事的适时引入，使学生懂得一些浅显的体育与卫生保健常识，帮助学生把学到的常识逐步运用到身体锻炼和生活实践中去。
教学时的基本要求是：第一，讲授的内容具有科学性、思想性和系统性，基本概念要准确。第二，教师的语言应适合小学生的年龄特点，要清晰、精练、生动有趣、通俗易懂。第三，根据实际情况，结合现代化教学手段(如幻灯、多媒体等)，吸引学生的注意力。
2. 谈话法。
谈话法是教师与学生用口头语言问答的方式进行教学的一种方法。这种方法多用于巩固知识，要求学生用新学的内容或已有的知识经验回答教师提出的问题来掌握所学的知识。谈话法的优点是能充分激发学生积极思维，唤起和保持学生的注意力;能培养学生独立思考的能力，发展学生语言表达的能力;能使教师及时了解教学情况，采取相应的措施，更好地组织整个课堂教学。
恰当地使用谈话法教学不仅可以创设良好的教学环境，而且还可以使学生对所学的知识有更深入的了解，对新知识有初步的认识和继续探究的兴趣。因此，对谈话法的运用应恰当地把握时机：(1)在新旧知识交接处。通过谈话、提问了解学生对相关旧知的掌握情况，紧扣新、旧知之间的联系进行设计。这不仅强化旧知，降低新知难度，而且加强了新、旧知的联接，使学生的思维有明显的倾向性。(2)初步理解新知时。运用问答的方式，使教师及时获取反馈信息，以及时调控教学过程。(3)归纳小结时。通过谈话、提问，让学生通过对所学的知识进行回忆、分析，加深对课堂学习内容的理解，如在教学“正确的坐、立、行姿势”知识时，通过教师与学生的问答，学生能正确说出身体各部位的名称，以及正确的坐、立、行动作的基本要求。
教学时的基本要求是：第一，应根据教学目标、教学内容、学生的实际水平确定谈话的内容。第二，正确把握谈话的时机、方式。第三，注意问题的启发性和趣味性，同时应考虑照顾到全体同学。第四，要鼓励、激发学生积极思维。
3. 演示法。
演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具，或利用幻灯、投影、录像、多媒体软件等设备的演示，使学生获得的知识易于巩固。在课堂教学中，根据教学的需要，可以穿插放音像教材的有关片断、或是演示图像、播放录音等，以帮助学生直接地理解所学的内容，如在教学“个人卫生”知识时，可适时地播放上一段有关个人卫生的录像，学生通过观察录像，明确了应注意哪些要求，这比单纯的讲授效果更有效。
教学时的基本要求是：第一，做好准备。根据教学目标、教学内容、学生的具体情况准备好直观教具或多媒体课件，应保证能让学生清晰观看。第二，选择好时机。根据教学内容的需要，适时地运用演示，并与讲解、提问密切配合。第三，引导观察、思考。
4. 讲练法。
讲练法是以讲练的形式将体育方面的知识传授与技能培养结合在一起的方法。在体育与卫生保健知识教学中，有一部分知识需要借助实际操作才能更好地理解与掌握，如对于“行路安全”知识，仅靠教师的讲解、媒体的展示学生还是难于领会，利用创设情境(设置马路上的交通标志)让学生实地演练，学生的疑问顿时会烟消云散。但在教学中需特别注意对学生实际操作过程的指导。
5. 讨论法。
讨论法是由教师创设问题情境，由学生展开讨论来掌握知识的一种方法。教学中，有的知识学生已初步了解，教师就可有意识地引导学生展开讨论，如“脊柱的异常弯曲”知识，学生都稍有了解，但不全面。此时，教师可设置问题“为什么会异常弯曲的?”“你知道为什么吗?”“该如何来防治?”通过问题的讨论、展开，学生能较好地掌握了有关的知识。
小学科学实验课的教学方法篇五
此方法是利用儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学习的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“反复吃的食物”(饭);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“一个人，他姓王袋里装着两块糖”(金);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如：“双人十四一心，德字永记我心”(德);“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖)。”“小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”(美)……”。
小学科学实验课的教学方法篇六
学生是学习的主人，教的目的是为了不教。在学生学习了基本字、基本笔画和常用的偏旁部首后，放手让学生自己思考、自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地地识字也不失为一个课外延伸的好办法。如让学生轮流发作业本，从而认识同学的名字;让爸爸妈妈带着到大街上去找汉字，收集家中物品包装上的汉字等等。教学过程中，教师要注意爱护学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字的愿望。在识字的途径上，课内识字与课外识字、文本中识字与生活中识字相结合。
兴趣是最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字，对学习汉字有没有兴趣，直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举，选择教法要切合学生和教学内容的实际，要有利于不学生的学习的发展;识字视野要开阔，形式要丰富，方法要灵活，避免千字一法;在教学的过程中要注意时机安排，教给学生识字的方法。使识字教学提高质量，以便早进入汉字阅读阶段的学习，从而满足学生阅读的需要，丰富其精神生活，促进学生的思维发展。
小学科学实验课的教学方法篇七
部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、比一比、换一换”换掉偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“清、情、晴、睛、请”等字，用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“忄”旁，晴，与太阳有关，太阳出来天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛与双眼有关。记忆“辛、幸”两字，可以用“辛苦一点，幸福十分，短辛苦，长幸福”来帮助学生区分两字细微的差别。利用形声字的声旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的字义。
小学科学实验课的教学方法篇八
首先，备课全面。备课不仅仅是备教材，还要备学生，备学生的年龄特点，备学生的基础情况，备学生的接受能力。我个人觉得备学生和备教材同等重要，甚至更重要。
其次，基础知识扎实。语文的关键就是字词句，扎实的`基础知识是语文的“半壁江山”，只有扎实基础，才能有效地阅读，轻松地写作。所以，作为语文老师，必须保证每一节课的基础知识都扎扎实实。
最后，教学的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师，我们不仅热爱课堂，更要热爱自己的学生。
小学科学实验课的教学方法篇九
在小学音乐教学中如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。
一、启发提问法。
任何一门学科的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道，恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。音乐教学中的提问大致有两种形式：一种是要求学生立即回答，如：“这首歌曲中是几拍子?以前听过吗?”;另一种是不要求学生立即回答，而是让学生带着问题去听去唱，逐渐体会，寻找答案。譬如：在教唱歌曲以前教师范唱的时候让学生带着问题来听：“这首歌曲表达了什么内容?”“你认为应该用什么情绪来演唱?”在欣赏歌(乐)曲时思考“本曲表现的是一种什么情绪?”这类问题能引起学生的兴趣，促使他们投入到欣赏中，并针对老师提的问题去听，听赏后要能谈出自己对作品的感受和评论，然后让学生根据大家评论的问题再完整地欣赏乐曲，教师则做补充归纳。
二、体态律动法。
“体态律动法”是本世纪初由瑞士作曲家、音乐教育家埃米尔.雅克.达尔克罗斯(1865--1950)首创的，其目的在于通过身体动作体验和培养节奏感，以加强对音乐的注意和记忆，达到促进学习者自我表现的愿望，从而提高他们的创作能力，达到音、舞不分家。当学生唱完或欣赏完一首歌曲后，可以让学生根据自己的感受、体会、想象，编配简单的律动，并通过积极主动的表演展示学生对歌曲、乐曲情感、内涵的理解和表现。例如通过歌曲《娃哈哈》(维吾尔族)的音乐，表演新疆舞蹈的形象;通过歌曲《洗手绢》(汪玲曲)的音乐，表演洗手绢时的愉快劳动情景;乐曲《游戏》(李重光曲)表演儿童游戏时欢乐的情绪;乐曲《骑木马》(刘诗昆曲)表演骑木马时的动作等。
三、自由参与法。
以学生为主体，教师为主导，在教与学这个双边活动中，如何调动学生的学习兴趣与主动参与意识是一个非常值得注意和重视的问题。在传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式中，教师往往事先安排设计好各个教学环节，让学生按部就班机械地跟着练，教师的主导作用被夸大，而学生的主体作用被削弱，故此很难调动学生的主动参与意识。因此我们在音乐教学中注意充分体现音乐教学的对象是面向全体学生这一原则，给每一位学生创造均等的参与机会。自由参与的方法是教师无须点名提问，在教师不间断的伴奏下鼓励全体同学特别是胆小的同学逐个站起来接唱，面对挑战，勇于战胜自我，特别是胆小的同学有了第一次战胜自我表现的尝试会激发他们的学习积极性，极大地促进他们以后的学习，真正达到面向全体，共同进步的目的。
四、分组比较法。
在唱歌课教学中，如果一味采取同时学习，没有一定的变化，会使学生疲劳、机械，失去主观能动性，盲目地随大流跟唱，达不到较好的教学效果，在进行较难的歌曲学唱时尤其如此。对此，我在教学中采用分组比较法来调动学生的积极性，激发兴趣，从而达到了较好的教学效果。具体做法是：较难的歌曲可以先集体学唱旋律，练习时分成两大组，第一组唱前半部分，第二组唱后半部分，一遍下来就能取得较好的效果。因为在这个过程中每一组都会集中注意力，担心自己表现得不好。另一组会集中精神去听唱的一组是不是有错误，这样即使唱了局部旋律，也会对整体有很好的掌握。当歌曲学唱进行到一定程度后，还可以分组进行巩固练习。这时的分组更可灵活一些，如：男生组与女生组;按排列分组;按前后位置划分等。这样的巩固练习引入了竞争机制，使每个小组充分调动积极性;使自己演唱更加完善。同时也可使听的一组在听的过程中有较大的收获，达到巩固练习的目的。
五、现场录放法。
按一般心理，每个儿童都想了解自己唱得如何，都想听一听自己的声音，现场录放法是让一位学生上讲台演唱，老师把这一过程录下来，接着放给同学们听，然后大家一起指出他的演唱还存在哪些问题和应该注意的地方。好在什么地方错在什么地方，教师帮助学生一起找出解决的办法加以纠正。采用现场录放法多用于唱歌课之后的巩固练习。这是一种大胆的尝试，这种手段能够刺激学生强烈的好奇心，增强音乐趣味性，从而取得很好的效果。
六、课件激趣法。
充分利用电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。音乐课件具有形象性、真实性、主动性、感染性等特点，形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识，使教与学变得容易。如在歌曲《愉快的春游多么好》的教学中，屏幕上出现蓝天白云、春暖花开的画面，随着画面的推进，同时响起了歌曲的优美旋律，“花儿开了，鸟儿叫了，多么好;山变青了，水变绿了，多么好;迎着春光，来到田野，多么美;唱起歌来，跳起舞来，多么好。”在音乐和画面的配合下，诗意自现，学生不仅学会了歌曲，同时也理解了歌曲所蕴含的意义。
小学科学实验课的教学方法篇十
什么是“感想式”教学？就是在小学语文课堂教学的各个环节，注重学生亲身感受，多让学生思考，用谈感想的方式开展语文教学。知识传授的规律是从感性到理性的认识过程。“感想式”教学，是符合认知规律的顺畅通道。
在语文课堂教学的起始课，可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法，以找到教学的针对性和切入点。在学完一课后，再让学生到讲台上谈自己的感想，既可以训练学生的口语表达和思维拓展，又能兼顾不同水平学生间的互相交流，丰富和延伸语文课的内容。
成绩好的学生可以发表独特见解，甚至提出和老师相左的意见；成绩一般的学生可以谈自己的点滴收获，或复述学过的知识内容。如学习《成全一棵树》，学生谈感想，有的对“母亲”加以分析；有的对“孩子”加以分析，认为孩子坚强乐观的生活态度成全了她自己。
通过“感想式”教学，不仅巩固深化了课堂教学内容，而且滋润了学生的心灵。课程三维目标知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观都得到了较好的落实。
质疑式教学是用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。这种教学方式是把教师教的过程变为学生学的过程。这样的教学，首先不是教师交待课的重点和注意事项，而是让学生对课本内容提出问题。通过自由质疑，可以激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛。
如学习《穷人》一课，全班学生积极发表意见，提出了几十个问题，有思想内容方面的，有写作技巧方面的，还有的是细小的字词、标点方面的。学生一旦质疑，就进入了主动求知、积极思维的学习状态。
这样在教师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、讨论、争论、释疑，步步深入，口语训练和阅读教学达到了和谐统一。
用讨论的方式开展语文教学活动，关键是教师需在讨论的过程中，引领学生思考的方向，理顺学生思考的路子，把控讨论的重点，防止漫无边际的讨论，也要避免学生不知从何说起，造成冷场。
讨论式教学的有效开展，一般应掌握两类内容：一类是从简单知识介入讨论，打开局面，比如某些字、词、句的基础知识，这类知识可以采取学生互问互答形式进行。同时也要注意抓住关键，争取用较短的时间解决问题。
例如学习《穷人》这课，有的学生提出了“自作自受”的“作”发什么音？课文中几处省略号的作用有什么不同？教师可趁机组织学生展开热烈讨论，并讲出自己的理由。
另一类是语文课思想内容和写作技巧方面的重点问题。引导学生深入钻研、互相交流，在步步深入的`讨论中解决问题。
例如，学习《绍兴的船啊绍兴的桥》一课，学生提出了“第二段为什么要写坐船的规矩”？为什么要有上下桥的规矩？通过讨论，学生明白了上下桥的规矩体现了水乡孩子的独有成长经历，懂得了任何事情都需要有规矩。讨论式教学，使思、读、说有机结合，互相促进，提高了小学语文课堂的教学效果。
这种教学活动方式一般设计在学习了课文之后，进入深层理解和巩固提高阶段时进行的教学活动。表演式教学是对课文的再创作。其过程是：钻研理解课文――编写课文小话剧――进行表演。
表演式教学由于学生亲身参与性，因而课堂形式更具趣味性，但也有局限性，如只有具备人物、情节且故事性比较强的课文才适合编制成课本剧来表演。当然，课文内容是自然现象或动植物的也可以采用模拟方式表演。
表演式教学，有的是直接再现课文，例如《将相和》、《七个铜板》；有的是在保持课文中心和人物特点的基础上进行延伸性改编，如《跳水续》，表演不只是让学生演示一下课文内容，对课文阅读理解也有很好的促进。
为了很好的改编和表演，学生对把握课本的中心内容，扮演人物、理解台词需进行合理想象、重新构思，对课文再创作都需要认真阅读原文。这种阅读行为，是在表演牵动下自觉主动进行的。所以阅读效果比平时阅读要高出好几倍。表演式教学不仅在教学形式上学生乐于参与，而且在综合性知识、技能的培养方面，学生会得到更多的收获。
竞赛式语文教学是以认真阅读自学课文为前提，以课堂上抢答问题为主要教学活动，最后由教师点评课文内容和竞赛情况的教学方式。
实施竞赛式教学的关键在于：一是教师要依据课文内容编制好抢答题目；二是辅导学生参照题目阅读课文；三是要在竞赛时让全体学生都得到参与机会。
竞赛式教学注意的事项是，题目编制需由浅入深，突出重点，涵盖课文的主题思想和写作技巧，以及字、词、句语文基础知识。竞赛是一种教学方法，而不是目的。应该紧紧围绕课堂教学目标来活动，目的不在竞赛的胜负。竞赛的结果要使全体学生受到鼓励，树立学习自信心，享受成就感，获得参与竞赛的快乐，达到比其他教学方式更好的教学效果。
小学科学实验课的教学方法篇十一
预习是培养学生阅读能力的一个重要方法，是提高语文阅读教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我先把预习纳入首要任务带入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：
(1)读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文;。
(2)边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容;。
(3)要借助字典词典认字，理解词语。
2、指导学生通读课文段落。
在段落的理解过程中，通读是理解的基础，读懂文章段落内容，要循序渐进，由易到难，由浅入深。不要操之过急，囫囵吞枣，要一步一步地指导学生读下去。为了达到过程得当，理解得顺，理解得深的要求，必须抓好以下三个环节。
2.1让学生自读全文。尽量读出“顺”字。要求读准字音，特别是生字、新词;读时要注意语气和声调;要做到有速度、要流利地把课文读下来。
2.2要加深理解。要突出“义”字，要把学生的认知过程和学习语文的过程有机地结合起来，指导学生从语言文字入手，理解字、词、句、段和篇章的思想内容，让学生经历了从具体到抽象，又从抽象到具体的心理历程。课前要求教师要精心设计每一个问题，要做到环环紧扣，衔接得当。以启发学生的思路。对于重点的句子和段落，要让学生在熟读的基础上，通过讲读，讨论与交流的方式，使学生逐渐掌握了学习方法.
2.3要求熟读。要加强指导学生反复诵读，乃至熟读成诵。这样使学生渐渐地体会课文所表达的意思，能有感情的朗诵课文。
3、加强学生词句段的训练。
词语的理解，句子的连接，是写好段的前提条件。
3.1要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。
3.2要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。
3.3要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。
小学科学实验课的教学方法篇十二
活动目标：
1、理解歌词内容，初步学习用自然声音愉快的歌唱。
2、尝试边唱歌，边根据歌词内容自由做动作。
3、积极参与歌唱活动并体验与别人一起歌唱的欢乐。
活动准备：
幼儿在园内的生活照片四张、幼儿园主建筑照片一张、小朋友做游戏的照片一张、小朋友拍手唱歌的照片一张、小朋友跳舞的照片一张。
活动过程：
1、欣赏小朋友在幼儿园的生活照片，倾听教师范唱歌曲。
——教师共同分享照片的内容，启发幼儿说说：照片上是什么？
——教师边指照片，边范唱歌曲一遍。
——教师以愉快的情绪边做动作边示范唱歌曲两遍。
2、学唱歌曲。
——教师用留白的方式提问歌词，引导幼儿有重点的学唱。教师：我爱我的.……，幼儿园里……多，好朋友在一起干什么呢？又……又……，大家一起真快乐。
——引导幼儿跟唱，并尽可能带领幼儿边唱边做相应的动作。
3、师生共同演唱歌曲。
每唱到“大家一起真快乐“，引导幼儿和周围的好朋友搂一搂、抱一抱。
4、和朋友一起，分享幼儿园里哪些好玩的玩具呢？现在，让我们和好朋友一起去玩，好吗？在准备工作中看照片部分我改成：课前带领孩子参观校园环境，让孩子熟悉幼儿园，感受幼儿园优美的环境。
活动反思：
本活动是小班上学期的第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参与来体验音乐活动的愉快。活动中对幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出一定的要求，目的是给幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动紧张程度，让幼儿在放松的状态下，自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。
在活动实践中我觉得可以先让幼儿看幼儿用书，理解歌词，学唱歌曲，活动时可以让幼儿欣赏教师演唱，在反复欣赏中熟悉歌曲的旋律与歌词。在此基础上，学唱歌曲，就相对容易接受。
活动目标：
1、能够关注小学环境及小学生活动的主要方面，进而提高实地参观的愿望。
2、学习用语言表达自己对画面的理解.
活动准备：挂图第3号《美丽的小学》。
活动过程：
一、看看小学。
1、小朋友和豆豆、莉莉一样，在快要上小学的时候有好多担心，都想知道小学到底是什么样的，我们在参观小学之前先来看一张图片。
2、教师出示图片，这里有一幅小学的图片，它会让我们知道小学里的一些情况。
二、美丽的小学。
2、小学生在什么地方锻炼身体？那里会有些什么？
3、小学生在什么地方大小便？和幼儿园有什么区别？告诉幼儿，小学的厕所有男女之分。
三、小学里的人。
1、小学里有些什么人？他们每天在做些什么？
2、揭示左上图，这是什么地方？有谁？在做什么？
3、揭示左中图，这是什么地方？谁和谁在一起？在做什么？
四、真想看看小学。
1、我们从图片上知道了小学是怎么样的，小学到底是什么样的，以后我们有机会去参观一下小学就知道了。
2、说一说，参观是你最想看的和最想知道的事情是什么？
小学科学实验课的教学方法篇十三
xx年春季远程研修小学综合实践课程学习已经结束，半年来，031班海南海口班学员紧张忙碌的工作情景历历在目。回顾工作历程，反思似在昨天的日日夜夜，我们感慨万分：深思大家如何关心、帮助和积极配合，如何顺利完成了各项任务；感慨大家学习渐入状态，作业不断涌现，班主任、指导教师精彩点评跟进，感慨班级课程简报能够继续精美，期期清新，处处新鲜，屡屡出炉，多次受国家课程团队的关心、关注、推荐和肯定。现将031班课程研修学习情况，简要汇报如下：
1、自1月底开始，我们学习了教育部基础教育课程教材发展中心组织的远程研修项目研修班有关会议精神，通过学习，提高了认识，领会了精神。在班主任张昌赋老师、国家专派徐明峡、商光强教师的指导下，031班学员认真学习：20xx年春季:远程研修日程安排表；xx年012班\小综032班\初综031班海南海口学员联系信息；xx年研训回顾:综合实践活动；xx开始新的学习----致031班海南海口全体学员等等工作文章。
我们每天的`学习计划是：上午安排2个小时观看“视频课堂”并阅读视频课堂的文本课程讲稿。在网上交流、研讨，学习的体会、观点。下午安排2个小时阅读“热点文章”、“热评文章”、“最新文章”、“新闻、动态、花絮”、“课程简报”、“精彩点评”、“班级简报”等，完成提交作业。下午4点至晚上积极在线互动交流研讨。建议学员：多参与评论、按时完成作业；多出精品文章。
3、xx年3月31日-5月25日的第二阶段学习：本阶段主要是跟进教学，完成专题3价值在“过程”中实现至专题6成为有效的管理者：综合实践活动中的管理的学习。每个专题安排2周，共8周，每周学习6小时。要求每日必须保证1小时的学习时间。每周一晚9：00前必须提交作业。
我们一周的学习计划是：周六--周一：自行观看“视频录像”（2个小时），阅读电子文稿（2个小时），完成本周作业。及时在网上与本班学员或其他班学员交流、研讨，学习的体会、观点；周二--周三：阅读“课程简报”、“精彩点评”、“班级简报”、“热点文章”、“热评文章”、“最新文章”、“新闻、动态、花絮”、等，并发表自己的观点；周四--周五：下载下一周的视频课程内容及电子文稿。
4、组织分工，人文关怀，挈手共进：本班学员共24人，为了督促、监督组员按时提交作业，认真把好作业质量关，我们与指导教师一起，通过作业互动、班级交流、通告公布、信息拨发和电话联系等方式，与大家保持联系，关心大家的学习和工作、生活，传递学习新信息。对其中部分没有条件参加学习的学员，也进行询问和帮助，蔡风华老师说，由于原来的电脑老化,不能上网.所以,我又重新买了一台电脑,耽误了一些时间,我想把作业补交,还来得及吗?张璐老师问，虽然我没有教过综合实践课，虽然每次视频下载都没有成功，但我还是学到了很多知识和理该，我感到很庆幸．可今天有人说我不是这个班的学员，所以今天想向您求证一下，谢谢！在“找不到组织”的情况下，仍然坚持学习，其他数位学员也艰苦地坚持到了最后学业的完成。
小学科学实验课的教学方法篇十四
星期天早上，李老师给我们上了一节有趣的活动课，——气球竞赛。
其余动作不能使用。然后气球落在它丢失的领土上。预赛和决赛两种。
激烈的竞争开始了。老师吹了声口哨，把气球抛向空中。我踮起脚尖，俯下身，抬头伸长脖子，盯着黄色的气球，鼓起脸颊撅起嘴，使劲吹。气球飘到他们这边，对方也不甘示弱。有一个男孩目不转睛地盯着气球，歪着头，翘着腿跳起来，把气球推到我们的地盘上“安息”。他们赢了。当我们沮丧地走下楼梯时，每个人都兴高采烈。
这个活动课真的很有意思！也让我知道：只有团结合作才会成功！
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