通过编写教案，教师可以对教学过程进行规划和控制。编写教案的过程中，教师还需要充分考虑教学资源的利用和布置，确保教学顺利进行。这些教案范文展示了不同学科和不同年级的教学设计，可以帮助你更好地了解教案的编写方法。
初中思想品德教案人教版篇一
全面正确地评价自我，营造良好的自我情绪。
【能力目标】
学会正确的认识自我，理性全面地看待自我。
【知识目标】
1、了解认识自我的途径。
2、理解认识自我是一个过程。
【重点】
认识自我的方式。
【难点】
理性全面地看待自我。
环节一：导入新课
学生思考并回答后，教师总结：小蜗牛因为没有全面地看待自己，导致了它的不开心。在生活同学们同样也会遇到类似的问题，应该如何解决？从而导入本节课。
环节二：新课讲授
（一）认识自我途径
1、生理、心理、社会等方面的认识
活动一：认识自我大赛
过渡：同学们了解自己多少呢？给大家五分钟的时间，尽可能多的写出有关自己的信息，稍后请同学展示分享。
学生思考并回答，认识到可以从生理、心理还有社会方面来认识自己。
2、自我评价
过渡：刚才大家已经了解到可以从生理、心理和社会方面等方面评价自己，那么我们应该如何评价自己呢？大家请看以下两则材料：
材料一：我是一名女生，今年18岁了，来自边缘山区，家境贫寒，大学以前的时光都在小山沟里面度过，性格内向，平时说话不多，来到这里上大学，我感觉自己样样不如别人，自己没见过世面，知识面很窄，在同学面前什么都不懂，个头矮小，长得又不好看，家里不如别人有钱，甚至连我以前引以为豪的学习成绩在大学里也没有了任何优势，我总觉得自己比别人矮一等，怕身边的同学瞧不起自己，内心特别痛苦。
材料二：播放《我很丑，但是我很温柔》的歌曲：每一个晚上，在梦的旷野，我是骄傲的巨人。每一个早晨在浴室镜子前，却发现自己活在剃刀边缘。在钢筋水泥的森林里、在呼来唤去的生涯里，计算着梦想和现实之间的差距。我很丑，可是我很温柔、外表冷漠内心狂热，那就是我。我很丑可是很温柔，我有音乐和啤酒，一点卑微一点懦弱，可是从不退缩。
以前后四人为小组，给大家五分钟的时间讨论以下两个问题：
（1）对比一下这两则材料，他们是如何评价自己的？
（2）我们应该如何评价自己？
学生代表进行回答，教师进行总结：我们可以通过自我评价认识自己，对自己有一个恰当的.自我评价，能够帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。而且能够调节和控制自己的行为。
3、他人评价
活动二：我是小记者，请问您是怎么评价我的？
过渡：有人说：“想要了解自己，最好问问别人”。他人的评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。现在大家做一名小记者，各自访问三个同学，请他们说出对自己的评价。给大家十分钟的时间，稍后同学进行分享，并思考应该如何对待他们的评价。
学生分享，教师总结：刚才同学们通过访问认识到了不一样的自己，同时对自己有了比较全面的认识。我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。以理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
（二）认识自我是一个发展的过程
活动一：童年的我与现在的我
过渡：大家一起回顾童年的我与现在的我，有什么不同？
学生思考并回答，教师进行总结：认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。
环节三：巩固提高
大家一起唱《我们没有什么不同》。
环节四：小结作业
小结：通过本节课的学习我们知道了如何去认识自己，了解自己。并且随着我们的成长会不断的探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。
作业：大家一起来畅想一下十年后的我们是如何，下节课和大家一起分享。
初中思想品德教案人教版篇二
本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的`矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点
代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
【新课导入】
活动设计1
初中思想品德教案人教版篇三
2、能力目标：结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国各层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的.不同作用，体会多种所有制经济相互促进，共同发展的道理。
3、情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，感受不同所有制经济具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
2、难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
：比较法、读书指导法、情景讨论法
（教师提问）听到了什么？
（学生发言）
（教师引导）：歌曲中反映出我们的生活在不断的改善，人民生活水平的提高离不开我国现代化建设的巨大成就。社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中经济建设是中心。我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。
造福人民的经济制度（板书）
【活动一】畅谈身边的变化，了解“三步走”战略
（自由发言，身边的变化）
（教师归纳）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。
1、“三步走”发展战略及其确立依据（板书）
（学生自学回答）
（教师归纳小结）
“三步走”发展战略，前后跨度多少年？它表明了什么？
前两个都是10年，而后一个50年，这体现出什么？（实事求是）
（教师引导）：“三步走”战略在实践中不断丰富和发展，形成了“两个100年”的目标
2、“两个100年”的目标
（学生齐读课文）
――到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善
（教师提问）“三步走”战略实施情况如何？
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
初中思想品德教案人教版篇四
1、识记爱国情操的表现。
2、理解爱国情操的表现是多方面的，从而树立自己培养爱国情操的目标，为自己明确努力方向。
1、重点：爱国情操的多方面表现。
2、难点：寻求榜样，在行动上确立培养爱国情操的方向和目标。
设疑提问为主，讲述讨论为辅，激发鼓励。
投影器、自制胶片、小黑板。
一、辅助环节。
2、板书课题。
3、展示目标。
二、自主探究。
1、读第一段，思考：主要讲了什么问题？(板书知识点1，略讲后引用小字部分材料简单概括。)
2、作为中国人，我们的爱国情操表现哪些方面？（学生先看大标题，归纳三个方面，师同时板书。）
（2）第二方面：我国有多少个民族？有哪两个地区是新中国成立后回归的？
（3）第三方面：身处并不富裕的中国，可否崇洋媚外？（在党的领导下，共奔小康）
3、除此以外，爱国情操的表现还很多，比如对侵略者的痛恨，对卖国者的鄙视，对爱国志士的崇敬……（略讲并板书）
三、合作探究。
四、达标测评。（小黑板展示）
五、课堂小结：本节主要讲了哪些问题?(学生总结)
六、布置作业：爱国情操具体表现在哪几个方面？
初中思想品德教案人教版篇五
教学目标：
1、培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活动中学习队的知识和礼仪，学会正确使用红领巾，掌握敬礼、呼号等正确姿势。
教学准备：
1、为学生提供相关资料。
2、布置教室。
3、队歌磁带。
4、排练小品。
教学过程：
活动（一）——重温入队那一天。
1、同学们，回想一下我们入队的那一天，想想当时是什么情景。
2、还记得当时的情景吗？当你第一次戴上红领巾时你想了些什么？
3、小品表演《入队的那一天》。
4、瞧！我们多么爱惜自己的红领巾呀！现在我们都已经入队一学期了，我们再来看看我的红领巾，比一比谁能爱惜它！
活动（二）走进队史陈列室。
1、展示队史室，学生按兴趣，调整自己的座位，分成四个方阵。
第一方阵：认识队旗、队徽、誓词、队歌等。
第二方阵：观看人民领袖和队员们在一起的照片。
第三方阵：了解队史和队史上的少年英雄们。
第四方阵：了解本校少先活动的照片和荣誉，然后依次交换方阵。教师依次到各方阵作简单介绍。学生分方阵进行相互交流，了解队史及有关少先队知识。
2、每个方阵派代表交流观后感。
（1）看到我们的饿少先队有这么长的历史，你有什么感想？
（2）烈士的鲜血染红了队旗，染红了我们的红领巾，我们应该怎样对待队旗和红领巾？
（3）你曾经参加过少先队的哪些活动？加入少先队后你的生活更开心吗？
（4）跟过去的少年儿童相比，你感到现在生活得怎么样？你想对他们说什么？
3、总结：
没有党的领导，没有革命先辈的浴血奋战，我们怎么会有今天的幸福生活……。
活动（三）——队知识小竞赛。
1、由学生组织少先队知识竞赛，首先确定竞赛组织形式和评比方法。
2、利用学生课前自编自制的竞赛题，进行少先队知识小竞赛。
3、利用竞赛活动小结，教师作表彰和鼓励。
4、小结：让我们做一名合格的是少先队队员。
5、出示队歌、手捧红领巾、面对队旗、齐唱队歌。
活动（四）——对歌。
1、中队长指挥齐唱《少年先锋队队歌》。
2、男女生赛歌。
男生：三毛、小萝卜头，他们在暗无天日的旧社会痛苦诉说——独唱《卖报歌》。
活动（五）——“雏鹰行动“设计。
1、今年是红领巾的几岁生日。让我们共同设计出一次“雏鹰行动”计划来作为对少先队生日的献礼。
2、各小队策划“雏鹰行动”方案。
3、落实具体的实施计划，准备实施。
初中思想品德教案人教版篇六
学会科学地安排可利用的时间，合理制定学习计划，完成学习任务。
能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
懂得时间可贵，形成珍惜时间的意识。
学生科学安排学习时间形成珍惜时间的意识。
学生科学安排学习时间形成珍惜时间的意识。教法学法情境法，实例分析法。活动体验；讨论法等，教学媒体多媒体课件，教学内容及过程。
第一环节：
（一）小故事大道理：
思考：
1、第三个人为什么不要金银珠宝，而要“点石成金”的方法？
2、这对我们的'学习有何启示？要想把学习搞好，掌握（正确的学习方法）也很重要。掌握了正确的方法，事半功倍，有助于提高学习效率。
（二）知识链接：
第二环节：讲授新课：珍惜时间合理安排学习时间
活动一：猜一猜
世界上最快的也是最慢的，最长的也是最短的，既是最平凡的也是最珍贵的，最容易被人忽视的也是最容易后悔的。这是什么？（时间）
活动二：我思我悟
齐读：《匆匆》
思考：读了朱自清的《匆匆》你有何感受？
设计意图：
体会“一寸光阴一寸金”。时间是无价之宝，应珍惜时间，培养学生珍惜时间的意识。
活动三：名言析理
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
思考：这句名言给你什么启示？
设计意图：
体会时间是公正的。但是，同样的时间对于珍惜它的人和不珍惜它的人其意义却是不同的。进一步增强珍惜时间的意识。
那么时间宝贵，要珍惜时间。生活里是不是都做到了呢？
活动四：故事探究
李莉故事。（课本p26稍做改编）
改编补充：见课本，没有明确学习任务，安排学习计划；不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓。
李莉想，离下课还有三分钟，算了，先休息，再说吧！
初中思想品德教案人教版篇七
1．感受生命的美好，培养关爱世界上生命的责任。本节内容结构：感受生命的美好----》关爱生命。本节内容在单元中属于逻辑上的起点，感受生命的美好----》关爱生命----开发自己的潜能（后续内容）。
2．珍爱自己生命、关爱其他生命；重视环保问题。创造美好未来。
感受生命之美，学生多少都有这方面的`体验，容易做到；较难的地方是把“爱护生命”与“现实中的环境问题”联系起来，此处需要加以引导，这是通过童话故事《森林爷爷的故事》来实现的。
1、知识目标：了解世界是由多种生命组成的，各种生命之间是相互依存的。
2、能力目标：锻炼学生归纳能力、当众演讲能力。
3、觉悟目标：启发学生用正确的眼光观察世界，爱护世界的每一种生命。爱护生命是人类的责任。
教学重点
生命需要相互关爱。
教学难点
使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。
初中思想品德教案人教版篇八
1、*在山的那边(王家新)。
2、走一步，再走一步(莫顿·亨特)。
3、*生命，生命(杏林子)。
4、紫藤萝瀑布(宗璞)。
5、童趣(沈复)。
6、理想(流水河)。
7、*短文两篇行道树(张晓风)第一次真好(周素珊)。
8、*人生寓言(节选)(周国平)。
9、*我的信念(玛丽·居里)。
10、《论语》十则。
11、春(朱自清)。
12、济南的冬天(老舍)。
13、*山中访友(李汉荣)。
14、*秋天(何其芳)。
15、化石吟(张锋)。
16、看云识天气。
17、*绿色蝈蝈(法布尔)。
18、*月亮上的足迹(朱长超)。
19、风筝(鲁迅)。
20、羚羊木雕(张之路)。
21、*散步(莫怀戚)。
初中思想品德教案人教版篇九
情感态度价值观目标：体会人口、资源环境问题对于人类发展的影响，理解计划生育、节约资源和保护环境的必要性和重要性，树立共筑生命家园、共建生态文明的意识。
能力目标：提高收集整理材料和信息处理提取的能力，提高对基本国策的理解能力，以实际行动保护资源环境。
知识目标：了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”“知道我国面临的机遇与挑战，增强忧患意识”。
本课内容是第六课的第一框，伴随着中国经济的迅速发展，随之而来的是严重的环境污染，中国社会的人口变迁也呈现出新的特点。建设美丽中国，推进生态文明建设，既是应对生态危机的现实所迫，也是全面建成小康社会的战略目标所向。“美丽中国”的核心是生态文明建设，然而当前我们生态文明建设面临严峻的挑战，正确认识面临的挑战，是必然要求，也为后面内容的学习奠定了基础。
教学重点：人口、资源环境的严峻形势。
教学难点：人口、资源环境对社会发展的影响。
学生对社会生活的关注程度有限，对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不充分、不全面，对国家实施的一系列改革、政策和发展战略理解不够深刻，对人口政策的调整存在认识上的误区，在日常生活中也会出现浪费资源、破坏环境的行为，因此，有必要使学生全面而深入地了解社会现实，正确认识人口、资源和环境现状，唤起关爱和保护环境的意识。
导入：
【世界人口日】。
1989年，联合国开发计划署理事会建议国际社会把7月11日定为世界人口日，集中注意人口问题的紧迫性和重要性。
提问：为什么要设立世界人口日？
教师归纳：人口问题成为日益严峻的全球性问题，加重了资源和环境的压力，带来了严重的社会问题。
【图说人口】。
提问：上述图表和数据表明了什么？
基本特点人口基数大；人口素质偏低。
新特点增速趋缓；出生率低；男女性别比失衡；城乡分布不均衡；独生子女社会问题凸显。
【阅读思考】。
提问：人口数量对经济发展会造成什么影响？
生态系统能够承载无限量的人口数量吗？
教师归纳：人口增长过度导致生产资料人均占有量少，阻碍经济和社会发展。我国人口众多的基本国情对经济社会发展的压力不会根本改变，人口对资源环境的紧张关系不会根本改变，计划生育基本国策必须坚持。
【政策完善】。
2016年1月1日，国家实施“全面两孩”政策。
提问：全面放开二孩是否违背了计划生育的基本国策？
国家推行计划生育，是使人口增长同经济和社会发展计划相适应。人口适度增长，促进经济和社会发展。生育政策要随着人口和经济社会发展形势的变化不断完善。“全面二孩”政策就是为了更好地适应经济发展的需要，促进家庭幸福和社会和谐，促进人口长期均衡发展。
【探究与分享】。
威胁人类生存的全球十大环境问题。
提问：你对上述环境问题了解多少？
请你选择其中一类环境问题，介绍其在全球及我国范围内的现状。
教师归纳：地球是人类共有的家园，资源日益短缺，环境污染严重，生态系统退化已经成为我国经济社会发展必须面对的严峻挑战。
【数据分析】。
数据一：
数据二：
提问：综合分析上述数据说明了什么？
教师归纳：我国自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，总体上资源紧缺；资源开发不尽合理、不够科学，我国面临的资源形势非常严峻。
【探究与分享】。
面对严峻的资源形势，九年级（x）班同学以“我国资源面面观”为主题进行讨论。
提问：请你点评以上观点，并说明理由。
教师归纳：资源的枯竭和环境的破坏，影响经济的可持续发展，中国必须探索符合国情的利用、保护和开发资源的新路。
【探究与分享】。
小源的日记。
提问：你了解霾对我们的身体健康有什么危害吗？
生活中，我们可以为减轻霾做些什么？
教师归纳：环境恶化严重破坏生态平衡，威胁人民的生命和健康；生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存；人类关爱和保护环境就是走向重生。
生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，反映一个社会的文明进步状态，生态环境与人民生活息息相关。正视发展挑战，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。
初中思想品德教案人教版篇十
情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
能力目标：描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；提升思考、分析、综合的能力。
知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性、丰富内涵，了解中华传统美德产生的影响，知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。”“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。”
本课作为本单元的起始课，帮助学生认识中华民族五千多年的历史创造了悠久灿烂的中华文明。中华民族屹立于世界东方熠熠生辉，对一个民族而言，其根基在于文化的力量。中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华民族灿烂的文化形成了代代相处的美德。
教学重点：中华文化的力量。
教学难点：弘扬中华文化和中华传统美德。
当今时代，中外文化的交流碰撞不断深入，学生对于文化的认识和理解较浅，对于中华优秀传统文化的理解还停留在表面，对于中华文脉的延续链条还没有形成完整的印象。九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动弘扬中华文化和中华传统美德。
导入：
【阅读资料】。
“干支纪年与二十四节气”
提问：你能说出“二十四节气”或者唱出“二十四节气农事歌”吗？
与同学讨论，为什么“二十四节气农事歌”流传至今？
教师归纳：中国人民勤劳智慧，长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，共同创造了灿烂的中华文化。
环节一：走近中华文化的历史渊源。
【探究分享】。
2016年11月30日，联合国教科文组织批准中国申报的“二十四节气”列入人类非物质文化遗产代表作名录。
提问：你还知道哪些“文化遗产”和“非物质文化遗产”？
分享交流这些“文化遗产”或“非物质文化遗产”的价值。
教师归纳：独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
环节二：探寻文化发展的脉络。
【探究与分享】。
为了帮助学生深入了解中华文化，学校决定组织一次“文化之旅”研学活动，向全校同学征集活动方案。请你设计一条路线，使学生沿途能够学习和感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
提问：请你说明设计思路，并向同学介绍你设计的研学方案所蕴含的精神内涵和时代价值。
想一想，这三种文化之间存在什么样的精神联系？
教师归纳：文化兴国运兴，文化强民族强。中华文化源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。
环节三：传承和发展文化。
【阅读感悟】。
奋发向上的革命文化——从井冈山精神，到雷锋精神，再到航天精神……。
提问：怎样传承和发展中国特色社会主义文化？
教师归纳：新时期传承和发展中国特色社会主义文化，就要坚持以马克思主义为指导，坚定中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。
提问：为什么我们需要增强“文化自信”？
文化自信的底气何在？
如何提高文化软实力？
教师归纳：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是对自身文化价值的充分肯定。坚定和增强文化自信，既要夯实中华优秀传统文化根基；又要与时俱进、实现创造性转化、创新性发展；还要在交流互鉴中丰富发展。
环节四：走近中华传统美德。
【读书漂流瓶】。
阅读中华经典，养天地浩然之气。
任务：请向同学推荐一本传承中华美德的好书，并说明推荐理由。
教师归纳：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设国家的精神力量。中华传统美德内涵丰富，博大精深。
环节五：中华传统美德的力量。
【阅读感悟】。
《朱子家训》摘录。
教师归纳：中华传统美德已经融入人们的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。
【探究与分享】。
“宁波好人”
教师归纳：美德的力量在于践行。
站立在祖国广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分。让我们一起坚定文化自信，弘扬中华美德。
初中思想品德教案人教版篇十一
1、从百草园到三味书屋(鲁迅)。
2、爸爸的花儿落了(林海音)。
3、*丑小鸭(安徒生)。
4、、*马(布封)。
5、*黄河颂(光未然)。
6、最后一课(都德)。
7、*艰难的国运与雄健的国民(李大钊)。
8、*土地的誓言(端木蕻良)。
9、社戏(鲁迅)。
10、安塞腰鼓(刘成章)。
11、*竹影(丰子恺)。
12、*观舞记(冰心)。
13、伟大的悲剧(茨威格)。
14、珍珠鸟(冯骥才)。
15、斑羚飞渡(沈石溪)。
16、*华南虎(牛汉)。
初中思想品德教案人教版篇十二
一、马克思主义基本原理。
1、三大理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法）；英国古典政治经济学（创立了劳动价值论和剩余价值学说）；法国空想社会主义（科学社会主义）。
2、马克思主义不等于马克思恩格斯论述。
3、马克思主义基本原理是马克思的精神实质。
马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论，是能够反映马克思主义整体性的理论。
马克思主义基本原理是能够反映无产阶级人民立场、理论联系实际原则的理论，是经过实践证明的，具有普遍意义的理论，“是包含着一连串相衔接的阶段的发展过程的阐明”。
马克思主义基本原理是马克思主义文本研究与时代发展、新的实际的结合，是实践之树的奇葩，是进行实践探索的科学。
4、马克思主义的基本立场：对立场的分析有两个维度——真理性的维度（怎样的立足点、出发点获取真理的认识）；价值维度（怎样的立足点、出发点才决定着一种真理与另一种理论相区别的价值取向）。
6、马克思主义的基本方法：一切从实际出发、解放思想、实事求是、与时俱进的方法；辩证分析法；在实践中发现、检验、坚持和发展真理的方法；历史唯物主义的方法；从群众中来、到群众中去的方法。
7、马克思主义基本原理的基本特征：整体性、时代性、实践性、阶级性。
二、中国特色社会主义理论体系。
1、什么是中国特色社会主义理论体系。
3、中国特色社会主义理论的基本特征：时代性、实践性、开放性。
三、青少年心理学。
1、青少年期含义：在一定的社会条件下，个人的身心发展从不成熟走向或成熟、从童年走向成人的一个过渡时期。
2、青少年期的三大生理变化：性机能发育成熟；身体外形极具变化；体内机能迅速健全。
3、青少年期的心理变化。
心理特征：自我意识迅速发展；情感丰富却易冲动；性意识的觉醒和发展。
心理矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾；心理闭锁与求得理解的矛盾；性心理发育迅速发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
4、青少年的认知发展：思维概括能力增强，更善于思考抽象问题；思维不受现实事物的限制，可以运用假设进行思维；思维逻辑能力不断发展。
5、心理健康标准。
少年的心理健康标准。
有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。
乐于学习、工作和生活，乐观积极的心理状态。
善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。
情绪稳定、乐观，能适度第表达和控制情绪，保持良好的心境状态。
保持健全的人格。
面对挫折和失败具有较高的承受能力，具有正常的自我防御机制。
热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。
心理特点、行为方式符合年龄特征，能与现实的环境保持良好的接粗与适应。
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。
四、伦理学。
1、道德的定义：依靠社会舆论、人们的内心信念和传统习惯，以善恶评价的方式来调解人与人之间、个人与社会之间的行为规范的总和。
2、道德的特点：历史性；阶级性或集团性；规范性；渗透性；稳定性；自律性。
五、基本道德规范及基本道德领域。
1、人们通常吧人类社会生活划分为社会公共生活、职业生活和婚姻家庭生活三大领域。
3、社会公德的特征：基础性；方法性；继承性；发展性。
六、职业道德。
1、含义：从事一定职业的人应遵循的具有一定职业特征和调整一定职业关系的职业行为准则和规范。
2、主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
3、特征：多样性、具体性。
七、家庭美德。
1、主要内容：尊老爱幼；男女平等；夫妻和睦；勤俭持家；邻里团结。
2、特征：家庭美德的内容具有历史性和现代性的统一。
以爱情为基础的婚姻是家庭美满的重要基础。
早期的启蒙教育是家庭美德的重要内容。
终身塑造。
爱融于情、理、行。
言传身教。
八、法学（略）。
第一章学科知识在思想品德课教材中的应用。
一、国情知识在思想品德课教材中的体现与分析。
1、感觉时代脉搏（认识社会的巨变；了解经济生活；参与民主政治；把握时代坐标）。
2、踏上兴国之路（树立科学发展观、实施科教兴国；坚持依法治国）。
3、熔铸民族魂魄（民族大家庭；振兴民族文化、弘扬民族精神）。
4、实现共同理想（最高理想和共同理想；共同理想与最高理想的辩证关系；理想的实现要靠艰苦奋斗）。
二、心理健康知识在思想品德课教材中的解析。
1、正确认识自己，适应新环境。
（自我认识偏差；内心较为脆弱——正确认识自己；主动开放自我；善于关心别人）。
2、调解和控制情绪，保持乐观向上的心态。
3、纾解压力（正确对待学习压力；克服考试焦虑）。
4、学会沟通，跨越代沟。
5、感觉青春律动，共享花季友情。
6、珍爱生命。
7、磨砺坚强意志。
三、道德知识在思想品德课教材中的体现。
1、待人接物须明理（礼貌待人、平等待人、与人为善）。
2、少年当自强（自尊是获得尊重的前提、养成自信自立的生态态度）。
3、积极进取，共同进步。
4、养成交往品德（诚实守信、尊重他人）。
5、承担社会责任。
1、生活离不开规则（法律是特殊的规则、法律与生活）。
2、珍视公民资格（公民的权利——人身权、财产权、消费者权利；保障未成年人权益；做守法的公民）。
3、明辨善恶是非。
4、感受法律权威（法律面前人人平等、寻求法律帮助）。
第三章。
学科观点与方法在思想品德课教学实践中的应用。
1、分析学生成长中的热点问题。
客观评价与全面认识的关系；他人评价与自我评价的关系；自我评价与“人无完人”的关系。
2、分析学生在交往中的热点问题。
青春期早恋现象：详述早恋的危害；帮助调整心态；鼓励走出困境。
3、分析学生在遵守社会规则方面的问题。
青少年犯罪：保护性预防；堵塞性预防；控制性预防；改造型预防。
4、分析学生在形成社会理想方面的问题。
理想教育存在着个人理想与社会理想相脱节的倾向，具体表现：
从教育目的看，理想教育被等同于社会理想教育，而忽视学生的生活理想、个人道德理想和职业理想的教育。
从教育方式上看，理想教育一直只是通过思想政治教育教学进行的，而忽视理想教育其实也是其他各科教学任务之一。
案例：青少年迷恋明星：通过课堂教学使学生的个人理想由自发升华为自觉；在学生个体经验的基础上引导学生，让学生在现实冲突中建立社会理想。
模块二。
第一章。
思想品德课程的性质。
1、课程性质：对课程本质属性的规定，即课程的基本地位、核心内容、目标和任务等等。
2、思想品德课程的性质：对思想品德课程的本质属性的规定。
3、思想品德课程性质的表述与理解：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
4、思想品德课程的特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
6、基本理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责人的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
7、思想品德课程的课程目标：
总目标—以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
情感态度价值观目标。
能力目标。
知识目标（见88页）。
8、思想品德课程的逻辑结构。
第二章。
掌握思想品德课程的内容与框架。
1、思想品德课的课程内容之成长中的我自我认识；自尊自强，心中有法。
2、思想品德课的课程内容之我与他人和集体。
交往和沟通；在集体中成长；权力与义务。
3、思想品德课的课程内容之我与国家和社会。
积极适应社会的发展；认识国情；爱我中华；法律与秩序。
5、当前思想品德课的课程形态。
综合课程：内容的综合性；呈现方式的综合性；目标体系的综合性。
6、课程呈现形式的多样化。
教材形式的多样化；课堂教学形式的多样化。
7、思想品德课的课程结构：思想品德课程的要素之间的体系构成。思想品德课程的结构是思想品德课程的主要呈现方式，是思想品德课程得以落实和发挥作用的基础条件。
8、文本结构：课程标准、教材。
9、内容结构：心理健康、道德、法律、国情。
10、思想品德课的实施要求。
含义：将思想品德课程的目标、内容落实到思想品德课教学实践中的方式和方法。
根据思想品德课程标准，思想品德课程的实施，主要包括教学、评价、教材编写和课程资源的开发与利用。
11、思想品德课的教学要求：
12、思想品德课的评价要求：
评价目标：考查学生打成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，是评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
评价方式：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试。
评价的实施要求：
评价不仅要重视结果，也要注重发展、变化和过程；
各级行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程评价标准与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息对学生的思想品德课程学习做出合理的评价。
13、思想品德课程的教材编写要求。
准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向；遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性；选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系；倡导以主题方式呈现课堂内容，激发学生思考、探索兴趣；应充分考虑和体现不同地区的特点。
14、思想品德课的课程资源开发与利用要求：
根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务；
课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
第三章了解思想品德课程个模块的目标定位于教材处理。
1、国情部分的目标定位：情感价值观目标定位；能力目标定位；知识目标定位；
4、心理健康教育部分的目标定位：情感态度价值观目标；能力目标；知识目标。
5、心理健康教育部分的教材处理原则：疏导引领为主；能力目标为主；实践应用为主。
7、道德部分的目标定位与教材的处理原则：力戒说教；坚持宽容精神；体现层次性。
8、道德部分教材处理应注意的问题：注意立场；注意选材的时代性。
模块三。
思想品德教育教学理论知识与能力第一章：思想品德课的教学规律与特点。
1、主要特点：思想性与人文性的统一；预设性与生成性的统一；重过程与重结果的统一。
2、主要规律：认识的渐进性规律；认识的曲折性规律；师生互动规律。
3、思想品德教学的基本理念：思想性优先；以学生为本；实践性原则；综合性原则。
4、教学的基本环节：情景式导入；材料式导入；问题式导入；衔接式导入。
5、组织课堂活动需要注意的问题：
课堂活动不等于身体活动；课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；课堂活动要有逻辑性；课堂活动在精不在多。
6、使用材料开展教学一般采用的方法：分解法；问题前置法；故事法；留白法。
1、教学情境的主要类型：可体验情境；可在再现情境；可借用情境；可想象情境。
3、活动教学的主要步骤：活动设计；活动准备；成果展示；引导、感悟与升华。
4、活动教学需要注意的问题：活动教学应该把握适度原则；活动教学应该坚持目的性原则；活动教学应坚持体验性与探究性并重。
5、体验式教学评价标准：是否确有体验；体验是否有意义；体验式教学需要考虑的效率。
7、案例教学的主要步骤：目标确定；案例选择；案例开展；知识迁移与案例复归。
8、案例教学需要注意的问题：案例源于积累；案例需要提升；案例贵在出新。
9、讨论式教学主要步骤：定题；分组；组织讨论；评价总结。
10、讨论教学需要注意的问题：前期准备工作要充分；讨论过程要兼顾全体学生；讨论要防止“各执一墙”的极端化情况，而应该强调“重在体验和参与”
11、学导式教学主要步骤：自学、解疑、精讲、演练、小结。
15、思想品德课教学中学生研究性学习的主要方式：
小组合作研究：开放式、半开放式、集中式第三章思想品德课的教学准备。
1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升。
2、教材分析的基本方法：内在性解读；外在性解读；探究性解读。
3、在以人为本的新教学观中，学生具有三重身份：教学对象；学习主体；教学资源。
4、思想品德课学生分析的几个主要方面：
5、教学内容组织设计，要注意的问题：
6、教学方法设计需要注意的问题：务实高效；设疑启思；情理交融；知行统一。
7、思想品德课的作业与活动设计需要注意的问题：适度原则；形式多样；评价科学。
8、教案是内容：一般说明和具体说明（文字式教案、表格式教案、流程图式教案）。
10、作业检查技术应注意：作业布置的时机应该得当；作业布置要坚持适度原则；作业形式应灵活多样；作业坚持反馈要及时；作业布置与检查要体现学生的个性差异。
12、班级授课教学过程要点：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、促使情境生成：文本研读；同学交流；社会观察；矛盾设置。
14、教学处理的原则：就是论事原则；有效迁移的原则；服从教学的原则；尊重学生原则。
15、问题处理的方法：个别化方法；迁移法；自我解嘲发；搁置法模块四。
思想政治教学评价理论知识与能力。
1、思想品德课评价方法：
按评价基准的不同：相对评价、绝对评价、自身评价按评价功能的不同：诊断性评价（教学前评价）、形成性评价（事中评价）、总结性评价（事后评价）。
按评价分析方法的不同：定性评价、定量评价。
2、教学评价的功能：导向；反馈；诊断；激励；调解；教育；发展。
3、促进学生思想政治素质的协调发展，在展开思想品德教学评价时，要处理好：“明理”与“分数”的关系；“育人”与“升学”的关系。
初中思想品德教案人教版篇十三
1、藤野先生(鲁迅)。
2、我的母亲(胡适)。
3、我的第一本书(牛汉)。
4、列夫·托尔斯泰(茨威格)。
5、再塑生命(海伦·凯勒)。
6、雪(鲁迅)。
7、敬畏自然(严春友)。
8、罗布泊，消逝的仙湖(罗刚)。
9、旅鼠之谜(位梦华)。
10、大雁归来(利奥波德)。
11、云南的歌会(沈从文)。
12、端午的鸭蛋(汪曾祺)。
13、吆喝(萧乾)。
14、春酒(琦君)。
15、俗世奇人(冯骥才)。
初中思想品德教案人教版篇十四
3.社会主义建设取得成就的根本原因。
4.基本国情(城乡区域发展的不平衡)社会的主要矛盾。
5.党的基本路线(生命线、政治保证)。
6.一个中心(以经济建设为中心——兴国之要、首要)两个基本点(改革开放——强国之路、活力源泉，四项基本原则——立国之本、政治基石)。
7.改革是直接动力，开放是必要条件。
8.对外开放的基本国策，途径“走出去””引进来”
9.基本经济制度决定分配制度。
10.根本制度(社会主义制度)根本政治制度(人民代表大会制度)。
11.权力机关是各级人民代表大会，最高权力机关是全国人民代表大会(最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权)。
13.和平统一，一国两制的基本方针。
14.全面小康社会的奋斗目标、两个一百年的奋斗目标。
15.共同富裕是社会主义的根本目的和原则。
16.人口特点(人口基数大、新增人口多、人口素质偏低)。
17.计划生育的基本国策。
18.资源环境现状——节约资源保护环境的基本国策、可持续发展战略。
19.科技是第一生产力，创新是一个民族进步的灵魂。
20.教育优先发展。
21.科教兴国、人才强国战略，创新驱动战略。
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