比尾巴教学设计思路(优质15篇)

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比尾巴教学设计思路(优质15篇)
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比尾巴教学设计思路篇一

【教材分析】:《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】:一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】: 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

【教学重点、难点】:1、朗读课文。

2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【课时安排】:二课时

【教学过程】:

师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、(出示动物图片)复习字词。

2、做连线题,复习课文内容。

1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么? 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。

比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。

出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。

小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。

10、比尾巴

各有所长

比尾巴教学设计思路篇二

1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”,认识偏旁“八”字头。

2、认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

3、认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

1、指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

录音机、小黑板、生字卡片

一、激趣导入,揭示课题:

1、激趣:同学们你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢哪些小动物?(指名答)

2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢?板书课题:比尾巴(齐读课题)

二、整体感知、学习课文:

1、师:开始比赛了,这么多的小动物,究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?现在我们就读一读、找一找吧!同学们可以一个人读,也可以同桌一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(自由朗读)

师:读完了吗?

生:读完了。

师:同学们在下面读得可认真,现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗?(六个小动物参加比尾巴)

对:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示:

(1)谁的尾巴长?

(2)谁的尾巴短?

(3)谁的尾巴好像一把伞?

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

3、指名读,开火车读三个问句。

(1)“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?

板书:猴子(图)长

(2)“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

板书:兔子(图)短

板书:松鼠(图)一把伞

4、分角色朗读第一、二节:三问、三答

6、出示第三小节三个问句,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

7、指名读,领读,齐读。

8、第四小节怎样回答的?(投影出示)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

板书:公鸡(图)弯

9、看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

板书:鸭子(图)扁

10、看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

板书:孔雀(图)最好看

11、指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

12、分男生、女生朗读第三、四节。

三、齐读课文。

师:读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛?看板书齐读:(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)

四、写字教学:

师:通过学习课文,我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝,它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了,我们把它们送回家,好吗?要想送它们回家首先得认识它们,你们认识它们吗?先一起读一读吧!

1、出示生字:云、公、车,认读。

师:我们来给它们找一个好朋友吧!

2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(生:三个字都有撇折)学习新笔画:撇折,书空练习。

3、教师范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。)

4、学生先描红,再练写。(教师个别指导)

5、展示作品。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星

五、练习:

师:这位同学上课非常认真,写得字也非常漂亮,真棒!但是呢?这里有几个小动物非常贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)

评比:比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

六、拓展训练:

师:添尾巴结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?原来它们也想参加比赛呢?下面我们一起来读一读儿歌。(出示)

谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?

乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。

谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?

孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。

今天,同学们你学会了什么?学得快乐吗?还有哪些不明白的地方?今天的课就上到这里,下课。

六、板书设计:

10比尾巴

猴子(图)长

兔子(图)短

松鼠(图)一把伞

公鸡(图)弯

鸭子(图)扁

孔雀(图)最好看

比尾巴教学设计思路篇三

3、背诵童谣。

1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

正文:10.比尾巴

3、背诵童谣。

1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

1.动物的图片。

2.汉字溯源的课件演示。

教学过程:比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

比尾巴教学设计思路篇四

1. 认识12个生字,掌握识字方法。

2. 会写“云、公”。

3. 正确、流利地朗读课文。

1. 课件。

2. 小动物卡片。

3. 生字卡片。

第一课时

1.(课件)动物王国里聚集了许多小动物,通过预习你们发现它们在干什么呀?(板书课题:比尾巴)读课题。

2.你是怎样记样记住他们的?

3.小动物们比得怎么样?快让我们去看看吧!

1.初读课文。借助拼音读课文,遇到不认识的就问问同桌。

2.细读课文。课文里有哪些小动物呢?边读课文边给小动物的名字打上括号。

3.生汇报,师贴动物图片。

4.(课件)它们的名字你们会认吗?(复习已生字)你是怎么认识它的呢?(生说方法)

5.(课件,新授生字标注红色)指名拼读生字,校正字音。

生带读,再齐读。谁能到前面来当小老师,带大家拼读?

1.你什么办法记住这些生字?(同桌交流)

2.生畅所欲言,教师根据学生汇报灵活引导,渗透识字方法。

按偏旁归类识字:猴(强调反犬旁,课件展示)

用加偏旁的方法学习“公??松”

用换偏旁的方法学习“鸡??鸭”(出示卡片)

播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年!

3.再读生字词。

4.(课件演示去掉拼音)瞧,拼音不见了,你们还能认吗?生齐读(按顺序读,打乱顺序读)

5.开火车认读。(先读词语,再读单字)

1. 小动物们的尾巴有什么特点呀?(小组讨论)

2. 师出示字卡,结合语境认字。(如:出示长,先拼读再问谁的尾巴长?把卡片贴在动物旁边)

3. 再读生字“短、把、扁、最”

4. 抽读卡片,边重新排列。

5. 我问你答,同学对读。

6. 这些字还有你觉得比较难记的吗?(生互助识字)

7. 造句:谁能够用“最”字说一句完整的话。

8. 小动物尾巴的特点我们也知道了,让我们带着熟悉的感觉来读读课文。(生齐读课文)

五、

1.孩子们,我们的老朋友也来了!(课件出示:公、云)仔细观察这两个字,看看它们有什么一样的,有什么不一样的?(指学生说一说)

2.师范写“公”,学生书空。强调字的要点。

3.书写,展示,学生评议。

4.小动物们比尾巴,我们也来比比谁是识字大王!请你打开课本,再来读一读课文。(生齐读课文)

1.读词语。

孩子们,生字学会了,读起课文来特别流畅,如果老师把这些生字放在新的词语你,你们还会认吗?(课件气球带着词语向上飞,生抢答。)

词语:把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。

2.读儿歌。

看到孩子们识字这么快,这么认真,小动物们真替你感到高兴!带来一首送给同学们,谁想来读?(指名读,再齐读)

3.拍手读课文。

让我们开心地读一读课文吧!带着节奏美美地读!

4. 你们最喜欢谁的尾巴?(生谈感受)师,你们有自己的看法,这很好!每一只小动物都有自己的特点,它们的尾巴都是最美最特别的!

5. 唱儿歌《比尾巴》。

评比结束了,让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧!(音乐响起,生又唱又跳)

比尾巴教学设计思路篇五

1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。

2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

4.激发学生对动物的喜爱之情。

1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。

3.多媒体课件。

一、趣味揭题,导入新课。

今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。

二、初读课文,整体感知,文中识字。

1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

4.你的方法很好,谁还有其他方法?

5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)。

三、指导朗读。

2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?

3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)。

四、指导写字和做游戏。

1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。

(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)。

3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?

五、思维拓展。

2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。

比尾巴教学设计思路篇六

1、认识11个生字,了解动物尾巴的特点。

2、 能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句。

3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

认识11个生字,能正确、流利地朗读课文。

读好文中的问句。

一、创设情境,揭示课题

1、游戏导出课题。

师:现在咱们做个游戏,我说你摸(摸摸你的头……摸摸你的尾巴)

2、指名读课题,提示“巴”是轻声。

二、整体感知,认识参赛选手

1、初读课文,找出参赛的小选手。

师:到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?它们就藏在咱们的课文里面,现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!

2、学生自读课文。

3、引导学生说出六种小动物,认识小动物名称。

三、学习生字。

1、出示生字:比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

5、读去拼音的生字。

6、读词语。

四、细读文本,学习问句。

(一)学习一、二节

师:小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢?我们一起看看。

1、出示三个问句,生读三个问句,认识问号。

师:小朋友们,你发现了什么?

生:每一句的后面都有一个同样的问号。

师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句。

2、说问句训练

如:今天早上你吃饭了吗?你好吗?你上班了吗?

3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。

4、读一读这三个问句。

5、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速找一找,读一读。

6、交流讨论:松鼠的尾巴像什么伞?

8、师生一问一答,朗读课文一、二节。

(二)学习第三、四节

第一场比赛真精彩,我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢?(出示第三节内容)

1、生读第三节问句。

2、出示指名读第四节。

3、读第四节

五、读中感悟,培养语感。

1、两场比赛都结束了,小动物们可高兴啦!我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问,男同学答。(男女读)

2、边拍手边读读课文。

3、一问一答读课文。

六、指导书写。

1、出示生字——“把、巴”,引导观察。

2、师范写生书空。

3、生书写,师巡视指导。

4、点评。

比尾巴教学设计思路篇七

3、能根据老师提供的动物,自由地编编儿歌

一、揭题

1、师:今天老师要带大家去动物园,想去吗?可是想去动物园必须有两点要求。

(1)上课认真,积极举手发言,声音响亮的同学去,你们能做到吗?

(2)还要闯几个谜语关

形式:老师说一个谜面,学生说谜底后,相应地教学这个生字

猴子:学猴

兔子松鼠:学松和鼠

公鸡:公的书写孔雀

鸭子:学鸭

2、读动物的名字:让我们亲热地叫叫它们的名字

3、欣赏动物(一边欣赏一边叫他们的名字)

4、揭题

二、学习课文

(一)第一部分的学习

1、师:动物比尾巴大赛就要开始了,我们去看看他们先比什么?

出示三个问句:谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

(1)谁来说说它们在比什么?

(2)教学疑问句,并指导它们的读法

(3)第一句重点指导后两句学生自己读

2、齐读三个问句

师:猜猜看,哪些动物能得冠军

3、用多种方式读第一部分的内容

(二)第二部分的学习

师:其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他们又比什么呢?

出示课文,并用多种方法读文

(三)齐读课文

1、看课文读2、看板书读

三、巩固生字

1、刚才小朋友读得很好,老师真为你们感到高兴,可是生字宝宝很调皮,他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)

2、走迷宫(大家都喜欢走迷宫,如果走的成功,电脑博士会把掌声送给你。)

四、编儿歌

1、用()的尾巴()的句式说话。

2、做做小诗人

()的尾巴()?()的尾巴()。

3、出示学生的作品

一、如何吸引孩子

这堂是同课异构的教研课,现在我作为三年级的老师,刚拿到这篇课文,觉得课文内容简单,而要学的生字却有12个,而学生字也是第一课时的重点,所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣,让他们在40分钟里学得兴趣盎然,我做了如下安排:首先用去动物园吸引孩子,然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物,最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现,让学生如同走进了一个童话王国,在里面好奇地看着、听着、读着、写着,不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。

二、教给学习方法

虽说还只是一年级的孩子,但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如:学生字的方法,猴、鸭可以是联系偏旁的方法,适当渗透一些偏旁表示字义的作用,鼠可以联系动物来识记,把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学,教给孩子识字的方法很重要,长期坚持,学生老师都轻松。

读好问句又是这篇课文的一个重点,课堂中,我先告诉学生这只小耳朵叫问好,又讲问句的读法,然后示范,学生练习,这样一步步地教下来,学生基本掌握了问句的读法,在出现第二部分的问句时,马上能通过自己的练习读好问句了。

三、抓实语文点

语文课,该教给孩子一些什么或者说,拿到一篇文本,去仔细找找这篇文本的语文点,我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展,编写儿歌。首先出示几种小动物,用()的尾巴()。说话为编儿歌做铺垫。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》,作者是全班孩子。

比尾巴教学设计思路篇八

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】。

1、练习朗读和认字是本课教学重点。

2、读好问句是教学难点。

【教具准备】。

多媒体课件;动物图片。

【教学过程】。

一、创设情境,激发兴趣。

小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?

学生回答,要求说完整的话,带表情。

今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。

它们要比什么呢?板书课题。

学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!

(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)。

二、学习生字。

1、学生借助拼音自学生字。

2、小组合作学习认字。

3、(出示课件)生字检查。(带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)。

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)。

三、学习课文。

过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。

1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

学生拼读。个别学生读。

认识问号。指导疑问句的读法。

2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)。

3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。

(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)。

4、朗读课文:个别读。一问一答。

男女生赛读。小组赛读。

(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)。

四、拓展。

1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。

孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)。

比尾巴教学设计思路篇九

教学目标:

1.认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。

2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3.知道一些动物尾巴的特点。

教学重点、难点:

重点:识字、写字,朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

教学准备:

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

教学过程:

一、激趣导入。

1.小朋友,你喜欢小动物吗?

2.今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道他们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上)。

3.小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题,师强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

(教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。)。

二、整体感知,初读课文。

1.这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!

2.学生自由朗读,教师巡视。

3.小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示带拼音的生字)。

5.生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?

6.小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

(“把”左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。“松”左边一个木,右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。)。

同学们真会学习,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

(识字是一年级语文教学的重点,注意变换各种方式认读生字,使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态,也使学生无形中接受了由字到词的训练,并且激发了学生学习的兴趣和表现欲,使学生体验到学习的快乐。)。

三、再读课文,读中感悟。

2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。(课件出示3个问句。)请各位小裁判先认真读一读。(生读3个问句)。

3.你觉得哪句话读得最拿手?

生选择读3个问句,指名学生评价。

4.我也想来读读,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。

5.那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?指两到三名学生读。

四、学习答句。

1.小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?(生一边说,师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)。

2.指导朗读。

现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)。

3.下面我们男女同学一问一答的读吧,男同学问,女同学答好吗?

读得真不错。谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?(我喜欢猴子的尾巴,长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞呢。)。

4.(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手呀,做动作呀。

师生一问一答地读。

(在朗读感悟这一环节,我比较注重学生朗读语气的指导。使学生通过读文,自己明白比尾巴大赛的结果,使学生体验到一种成功的喜悦,并通过生生互动、师生互动的朗读训练,也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节,尊重了学生的个性体验,增长了学生的知识,记住了各种动物尾巴的特点,同时也激发了他们的喜爱之情。)。

5.小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾巴,都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?(给动物贴上尾巴)。

(以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解,使学生在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时,也让学生学会了赞赏别人,互相鼓励。此处如果时间许可,可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品,效果会更好)。

五、指导写字。

1.动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮。

2.我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

3.先描红,再自己练习写两个,看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。(通过板书示范,使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置,掌握要领,使写字训练落到了实处。)。

比尾巴教学设计思路篇十

1、认识12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。

3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

学会生字,掌握问话语气。

生字卡片,动物图片。

同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。

1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。

(出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)。

2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)。

3、请主持人说说参加比赛的选手。

(出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。

那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题。

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。

1、今天设了哪些比赛项目?

六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

2、自由拼读,特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的'。

表情听我读的语气。

教师范读,学生评。

读好这几句话有个小秘密,(“?”成红色)是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。

1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。

出示(带拼音):

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

(1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?

如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

(出示相应的图片)。

4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)。

1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)。

2、你发现了什么?

这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?

3、练习朗读。

自由朗读。

老师问,学生答。

男生问,女生答。

同桌一问一答,争取背诵。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)。

2、学编儿歌:

谁的尾巴()?()的尾巴()。

一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。

3、画尾巴(课后练习)。

小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?

展示优秀作品。

比尾巴教学设计思路篇十一

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学习目标分析

1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。

过程与方法:

通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

情感态度价值观:

1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。

教学对象分析

1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。

2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。

3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。

一、激趣导入,揭示课题

2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。

3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。

4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)

齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)

二、初读课文,学习生字。

1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧. (听范读)

2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文?(自由读课文)

如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

“尾”:想想怎么记住这个字。(尾巴上有毛)。

“比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。

三、再读课文,读中感悟。

1、说说这篇课文有几个小节?

2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?

3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)

4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。

6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)

7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。

四、总结延伸,拓展迁移:

1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。

2、出示句子创编儿歌:

牛的尾巴。

狗的尾巴。

鱼的尾巴。

3、学做小读者。

关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。

板书设计

10、比尾巴

猴子(图片)

兔子(图片)

松鼠(图片)

鸭子(图片)

公鸡(图片)

孔雀(图片)

一把伞

最好看

比尾巴教学设计思路篇十二

1、认识9个生字,了解字词的意思。

2、能独立认读音节,学习朗读问话的句子,正确、流利地朗读短文。

3、通过看图学句认识图上的3种动物,了解一些动物尾巴的特点。

4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。

重点:识字,读问句及一问一答对读

难点:读好问句

动物卡片、生字卡片

1、出示各种尾巴,这些是什么?(课件)(尾巴)

指名拼读,跟读,开火车读。

2、猜猜它是谁的尾巴?

指名说,(课件)出示相应的动物。

3、(课件)这些小动物的名字都出来了,你会念吗?谁来试一试?指名读、齐读。

去拼音读词语(指名读——齐读)

去图片读词语(指名读——齐读)

4、今天,这六种小动物来到这里,要进行一场比尾巴的比赛(课件)。(补充课题,齐读)

1、自由读课文。

请小朋友把书翻到83页,自己来读读这篇课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以请拼音宝宝来帮忙。把课文读通顺之后,举手告诉老师。

2、(课件)出示课文中的前3个问句。说说你发现了什么?这3个句子有什么地方是相同的?(问号)

第一句:范读、跟读——指名读——开火车读

第二句:指名读——齐读

第三句:指名读

3、(课件)师生对读(一句问一句答)(师问生答——生问师答)

同桌对读——作小老师问齐答。

4、师生对读(问三句答三句)——女生问男生答。

5、齐读3问3答。

1、(课件)出示:公。指名读,找朋友。

2、认识新笔画:撇折(课件),书空。

3、学笔顺。(课件)

4、范写:写的时候哪里要注意?并说明位置。

5、学生描红后再写2个。

1、(课件)出示图片,说一说尾巴像什么?

2、你还认识哪些动物?它的尾巴有什么特点?请小朋友回家后再找一找。

比尾巴教学设计思路篇十三

教学目标:

1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

教学重难点:

1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间:

二课时

教学准备:

课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程:

第一课时

教学内容:

1.会读本课生字。

2.理解重点词语,朗读课文。

教学步骤:

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?

过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3.领读,指名读,齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

生:谁的尾巴长?师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。

7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10.分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字,各自读读,记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读,记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容:

1.正确书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

(一)抽读卡片:长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

(二)指名读,领读,齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结:

这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。

过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求:

1.三问三答;

2.回答问题语句要完整;

3.注意先问的先答,后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字,自学,巧记字形。

(二)出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板,记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏.

九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计:略

比尾巴教学设计思路篇十四

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

4、认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课前准备:生字卡片、多媒体课件。

课时安排:2课时。

第一课时。

1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,读好文中的问句。

识字、朗读,读好问句。

一、激趣导入。

2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴,那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子,动物有尾巴)。

师:尾字是我们今天要学的一个生字宝宝,你有什么好办法记住它呢?

生预设:尾巴上有毛,所以“尾”里面有一个毛。齐读课题。

师:看到小朋友们表现的那么好,狮子大王想请小朋友们那来当裁判,愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看,小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

二、整体把握课文认识参赛选手。

3、教师慢慢拖着说,出示动物贴图。

生答:有:松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名,教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)。

(带拼音猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡)。

师:小动物们一进场就找不到自己的位置了,谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)。

师:找对了吗?

贴完生字,看大屏幕。

师:看,这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员,播报一下它们的名字?

三、读第一段了解比赛项目。

3、这一小节当中,每句话后面都有一个相同的标点符号,它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子,谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员,你的声音真好听。

4、各位裁判,你们说得太快了,小选手们都没听清楚呢,让我们在来读一读吧。(齐读)。

四、公平评选,宣读第一场比赛结果。

1、经过激烈的比赛结果终于出来了,谁来宣布一下?2个。

2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)。

3、现在你们就是获奖的小选手,我来采访一下,谁来当小猴子?

师:小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧,请你给大家介绍介绍。

生预设:松鼠从一棵树上跳到另一棵树上,尾巴像一顶降落伞。

师:像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)。

师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2—3个。

五、复习巩固,拓展延伸:

1、自由读。

2、老师问,学生答。

3、男生问,女生答。

4、我们还可以三问三答。

第二课时。

课时目标。

1、认识笔画,会写3个字。

2、通过实践活动,了解一些动物的尾巴特点及作用。

课时重难点。

写字、知识拓展。

教学过程。

一、复习巩固。

1、利用卡片抽读生字。

2、指名背诵课文。

二、创设情景,快乐写字。

师:小朋友们个个都是朗读的小行家,也一定能当小小书法家。

1、出示生字:云、公、认读,组词。

2、指导观察,这两个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)。

3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。

4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。

5、学生先描一描写一个红,再练写。(教师个别指导)。

6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗红苹果。)。

三、实践及知识拓展。

1、完成课后练习:“读读画画”

(1)读读图中动物的名字。

(2)说说这几种动物尾巴的特点。

(3)添画动物的尾巴。

(4)大家评议。

2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、

3、师补充材料(鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用)。

四、作业。

1、认真书写学会的3个生字。

2、亲子背诵(与爸妈合作背诵课文)。

仿照课文编一小段儿歌。

比尾巴教学设计思路篇十五

学习者分析。

低年级儿童知识水平有限,生活圈子窄小,对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作探究的意识。

一,情感态度与价值观。

理解课文的词句和每一段的意思,了解小鱼,老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

二,过程与方法。

能正确,流利有感情地朗读课文,在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

三,知识与技能。

学会本课10个生字和由生字组成的新词。

1,认识生字,读通,读顺课文;

2,通过小壁虎借尾巴的过程,认识不同动物尾巴的特点。

1,教师自制的多媒体课件;

2,上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学活动1。

一,创境入题,趣学生字:

(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)。

1,小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书:壁虎学习生字"壁""虎"想和它打招呼吗那么你试一试吧。

2,揭题,学习"借"。你借过什么听说过借尾巴吗。

3,质疑:你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。

4,想知道小壁虎怎么借尾巴吗。

教学活动2。

二,初读课文,自主识字:

1,师范读:

这个故事爷爷,奶奶听过,爸爸,妈妈听过,你想听这个故事吗。

(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)。

2,交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办你有什么方法。

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师,问同学……)。

3,选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

4,交流学习成果:

你学会了哪些生字是怎么学会的。

(有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字……)。

你又发现了什么新方法。

教学活动3。

三,再读课文,整体感知课文:

1,指名学生读自己喜欢的段落。

2,学生评议。

3,带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么。

4,交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)。

5,教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因,经过,结果。

6,你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗。

教学活动4。

四,指导写字:

1,让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

2,提出自己写不好的地方。

3,教师范写。

4,学生仿写。

教学活动5。

五,作业:

创设情境导入新课,设置悬念,激发学生的求知欲,并相机认识生字。

初读课文,解决生字词,引导学生发现识字方法。

读通读顺课文,为进一步理解课文做好铺垫。

在朗读中进一步感知文意,通过设疑,讨论,答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点,突破本课教学难点。

认识"我会写"中的生字,记清笔顺,认清字形,规范写字。

巩固知识,拓展延伸。

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