教案还应该注意合理布置课堂时间，充分利用教学资源。教案的编写应该注重课堂教学的互动性和参与性。这些教案范文集思广益，汇集了不同教育者的智慧和经验。
沪教版三年级美术教案设计篇一
课时：1教学目标：
知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。
情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程。
一、激趣导入，感受色彩。
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:《色彩的魔术师》。
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么？
3、教师总结三原色：红、黄、蓝。
4、间色：橙、紫、绿。
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活？
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示:。
学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。
如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品。
第二课：有趣的点彩画。
课时1教学目标。
知识技能明白点彩的基本原理和方法。
过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学过程。
一、激趣引入。
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知。
1、通过对比发现问题：
提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
３、学生再次创作。
三、动手实践，大胆创作。
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐。
搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展。
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作。
学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸。
课时：1课时教学目标。
知识技能。
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法。
掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度。
通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程。
一、组织教学。
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入1．小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！
三、学习新知。
1、了解纸性。
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）。
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？
3、研讨制作过程。
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？生：„„。
师：先折后染，教师板书——折、染。
4、研讨折法：（1）．介绍“米字折”
师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）。
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法。
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩。
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。
五、课堂延伸。
1．师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！
第四课：巧穿编。
课时1课时教学目标。
知识技能。
学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法。
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度。
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程。
一、激趣导入：
出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践。
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会。
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试（课前将纸条备好）。
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠。
课时1教学目标。
知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。
情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程。
一、激趣导入。
1、学生课前以小组为单位，收集有关。
“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。
二、体验探究：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？
2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？
三、学生创作。
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示。
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流。
学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。
第六课：画文具。
课时安排1教学目标。
知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程。
一、激趣引入：
1、认识线。
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线。
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究。
（1）展示各种文具，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导。
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示。
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软――――――学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第七课：我们的百草园。
课时安排1教学目标。
知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程。
一、激趣引入：
向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究。
1、欣赏画家笔下的花草。
课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）。
三、写生练习，教师辅导。
1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。
2、配上文字。
画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示。
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸。
鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。
学生动手实践，用现表现花草。
学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第八课：透过纸筒看。
课时安排1教学目标。
知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。
过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。
情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。
教学过程。
一、谈体会：
通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。
二、取景游戏，探究新知。
1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！
2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。
3、教师取景做示范。
三、学生写生，教师辅导。
学生写生，教师进行必要的指导。
四、作品展示。
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
五、知识拓展。
介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。
学生谈写生的体会。
学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。
学生观看老师画画。
学生练习写生。
利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。
我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。
第九课：画花样。
课时安排1教学目标。
知识技能能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。
过程方法能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。
情感态度感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。
教学过程。
一、欣赏导入。
学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。
二、体验探究。
提问：
1、这些花样是用什么材料做成的？
3、用到了那些颜色？
教师：看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？
三、学生创作。
学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。
四、作品展示。
展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。
五、知识拓展。
学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。学生通过观察谈自己的感受。
有了颜色和花纹衣服会更漂亮。学生观看老师画画。
学生练习写生。
教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学生欣赏。
三年级的学生“设计”一个花样的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练习。
第十课：彩墨游戏。
课时1教学目标。
知识技能。
能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。
过程方法。
能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。
情感态度。
愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。
教学过程。
一、激趣引入。
学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。教师：这部动画和以前看过的有什么不同？教师：这就是中国的水墨画，也叫中国画。
二、探究新知。
1、了解水墨画的工具。
毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。
教师：让学生说出国画的绘画工具与我们平时接触的绘画工具有什么不同？
2、体验彩墨。
不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。（4）抹色、滴色相结合。让学生在试验、尝试中体会、总结。
3、欣赏彩墨作品，激发学生创作欲望。
三、动手实践，教师辅导。
提示给学生应注意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。
四、展示成果、体验快乐。
学生展示自己的作品，谈创作时的感受。
五、感受国画魅力，提高民族自豪感。
教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受？学生都非常喜欢看动画片。
学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，而这部《小蝌蚪找妈妈》适用国画的形式表现的。学生发表看法。
学生尝试体验，教师辅导。
面对漂亮的彩墨作品，学生赞叹不已。学生自选方式进行创作。
学生：把中国艺术发扬光大-------教师播放动画片的目的，就是让学生发现动画片的表现手法有区别。（例如：木偶、水墨、折纸、电脑动画等之间的区别）。
鼓励学生谈谈对国画工具的了解，教师补充说明。
在此过程中渗透毛笔的使用方法，墨加水后的不同效果。选择水墨画要有针对性。教师随即辅导。
教师对学生进行思想教育，提高民族自豪感。
第十一课：古老的文字。
课时安排1课时教学目标。
知识技能学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。
过程方法学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。
教学过程。
一、激趣导入。
1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。
（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。
（2）教师揭示象形文字。
（3）引导学生看“象”字演变。
2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）。
二、探究体验。
1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。
2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。
3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字。
4、体验。
（1）体验中锋用笔。
a、教师示范讲解中锋用笔。b、组织学生临写体验。
（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。a、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。b、教师点拔侧锋用笔。
三、激趣创作。
1、激发学生创作激情。
（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。）（2）引导学生分析作品。
2、组织学生创作。
3、组织学生成果展示。
四、总结收获。
教师总结并引导学生谈本节课的收获。
学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。学生观看感受文字的演变过程。学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？学生观看短片。
学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”
学生认真观察。
教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）。
学生用彩墨渲染自己的文字作品。学生在修饰过程运用体验侧锋技法。学生欣赏1——2幅作品。
学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。学生自由创作学生展示作品。
（1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？（2）其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。
学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。
如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字是哪个字），或教师提醒。
可以从中锋中发现问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组交流。
如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）互相补充。
第十二课：我们的节日。
课时2教学目标。
知识技能通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。
过程方法认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。
情感态度在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。
教学过程。
一、图片导入、揭示课题。
1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。
2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。
二、探究新知，解决问题。
1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。
3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。
三、制定目标、自主创作1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.欣赏学生作品。
学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。
四、展示评价、总结活动。
1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。
2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。
学生如果回答不全，教师根据现实随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。学生制作可随机提问：你打算怎样做？如果学生不会，可让小组同学互相讨论一下。弱国小组内讨论不出结果，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。
第十三课：假如我变小。
课时2教学目标。
知识技能。
1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。
过程方法本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。
情感态度愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学过程。
一、课前游戏师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。
师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。
三、欣赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？
师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)。
四、讨论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。
五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。
(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)。
六、分析范作(为后面创作奠定基础)。
七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。
八、展示评价(提高学生的审美能力和评述能力)。
九、总结延伸。
(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)生：鲨鱼、鳄鱼„„(学生长舒一口气，唉!)学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的„„生：《亲爱的，我把孩子变小了》生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(学生边说边带动做，参与积极)生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。生：我希望„„(学生畅所欲言)(想！)。
学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物„„学生对如何创作有了一定的了解)学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。
第十四课：一枚恐龙蛋。
课时1教学目标。
知识技能能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。
过程方法能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
情感态度能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
教学过程。
一、创设情景：
(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题《一枚恐龙蛋》)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它经历了怎样一段奇遇。
二、融入角色。
教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说)听，什么声音？
教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)。
三、学生作业及指导：
教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。
教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始吧!
四、作品展示：
教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？
教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？学生：喜欢!学生：恐龙蛋!学生看动画。
学生：
1、也许它又被梁龙偷走了。
2、也许火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发现了。
学生一：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。
学生一：这幅画中大恐龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的树叶，脖子都伸的那么长了。
学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。(学生们都随着有趣的画面哈哈大笑起来)。
我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!
(播放一段一枚恐龙蛋在恐龙世界的神奇经历的录像。教师和学生们一起观察录像中有明显特点的恐龙，如爪子尖尖的窃蛋龙、背上有厚厚的甲壳的甲龙、有着巨大的翅膀的翼龙„„还与学生一起模仿恐龙的动作，学生们感到很兴奋，好玩，注意力被深深的吸引住了)教师在学生作画过程中进行指导：
(一)鼓励学生大胆去画，看谁画得最有动态。
(二)看谁的画面最有趣、环境最奇特，想象力最丰富。(三)谁的色彩搭配最美丽。
第十五课：千人千面。
课时安排1教学目标。
知识技能学习和掌握泥板成型的一般方法。
过程方法能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。
情感态度喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。
教学过程。
预设教学路径预设学生活动备择方案。
一、激趣导入：
1、教师：同学们，开怀大笑会让我们的心情放松，比一比，看谁笑得最开心，开始吧！
3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向上提。（学生说，教师在黑板上画出面部表情，学生看到用简笔画表现得面部表情眼前一亮，利于学生创作。）。
4、人除了面部表情不一样，头部还有什么地方不一样呢？
5、如果让你把面部表情及外貌特征表现出来，你都能想出什么方法呢？
接题：今天我们就来学习制作泥板人。出示课题：《千人千面》。
二、体验探究：
教师：我们在玩泥的时候会用到哪些方法呢？适当讲解泥板的制作方法，外形。
以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，起到抛砖引玉的作用。
三、学生创作：
每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，也可以是意象中的人物。
四、作品展示：
学生逐个介绍自己的作品，互相评价。
五、知识拓展。
学生开怀大笑，笑得很开心。
学生继续作表情动作，互相观察很开心。
学生：生气时面部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼皮也是耷拉的。-------学生：头发，有卷的，有直的，有长的，有短的，有梳小辫子的，还有光头的------。
有的人耳朵大，有的人耳朵小。
学生：彩笔画、油画棒画、剪纸、折纸、橡皮泥------等方法表现。学生情绪高涨。
学生回答问题：捏、压、搓、揉、团、切等方法。学生创作，大胆表现。
大力宏扬河北玉田泥塑。
通过作表情动作，发现人面部表情的不同之处。让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变化。
学生说不准确的地方，教师随机指出，还可让学生当场作表情动作。学生说，教师在画好的表情上画上头发、耳朵。
如果学生回答不上来，教师提示：大家肯定都玩过橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一样的。
提示学生在用刀子时要注意安全。
弘扬河北玉田泥塑，激发学生热爱家乡的情感。
第十六课：风凉的扇子。
课时1教学目标。
知识技能1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
过程方法风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。
情感态度感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教学过程。
预设教学路径预设学生活动备择方案。
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。
二、体验探究：
（一）通过课件欣赏扇子。
老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体课件）。
2、教师补充介绍扇子的发展过程。
（二）介绍自己收集的扇子。
老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。
传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
（四）激发学生做扇子。
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）。
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）。
四、作品展示。
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
（生纷纷猜测）生：扇子。生：想。（异口同声，兴奋）。
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的。
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。学生想亲自制作扇子。
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。生4：我打算用剪纸的方法来装饰。
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
教师出示谜语时语调一定要生动，有情趣。（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）学生回答问题教师适当补充。
（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）。
第十七课：来信了。
课时2教学目标。
知识技能愿意了解”书信”的及邮递等知识。
过程方法了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。
情感态度通过综合性的活动，提高综合素质。
教学过程。
预设教学路径预设学生活动备择方案。
一、谈话导入:。
3、这些常用的方式都是以文字来表达我们的祝福的。今天，我们就一起来“写信”!（出示课件点题“来信了”）（埋下真情伏笔，揭示“真情”主题）。
二、探究新知。
师：当我们把信封填写完整以后，就能寄走了吗？
师：对，我们要购买邮票来作为邮资贴在信封上，可老师这里没有邮票，你能帮帮我吗？师：今天大家都带来了你们自己收集的邮票，现在就请你把自已的和同学的交换欣赏一下，看看谁的更漂亮，老师这里也准备了一些好看的邮票，请大家看。（出示邮票图片）学生互相交流并欣赏讨论，老师重点介绍其中的绣花邮票、香味邮票、金属邮票、纪念邮票等特殊邮票，学生看到这么多自己没见过的邮票，兴趣浓厚，讨论热烈。
（二）创作邮票。
学生开始分组进行创作，教师参与指导制作并请5位学生到讲台上设计大信封。（学生现在的创作热情非常高昂，他们迫不及待的要把自己的想法拿出来）（同时播放多媒体课件）制作简易信封。
师：把你做好的邮票贴在信封上，装上你对同桌最想说的话，然后寄给他好吗？
（三）寄信：
学生依次把信投迸教师准备的爱心邮筒（学生满怀期待，课堂掀起了第一次高潮）。
（四）收信、读信：
（几个学生分别上前把收信人地址、邮政编码等填写完整）学生：不能，还需要贴邮票!学生：能!（学生很快的踊跃的拿出自己收集的邮票给老师看）生：想看，太想看了!生：好!（学生们经过自己的亲手制作，让自己的期待再次升温，这时真情饱满，等待传递。）。
学生如果填写不对，教师让学生讨论填写信封的基本方法。在探究中掌握方法。师生一起分析邮票的内容及构成、图案、面值、发行国家、日期及邮政标志等。学生创作教师随即引导。
（学生拿到信后迫不及待的打开阅读，整个教室充满了爱的声音„„有的学生还相互拥抱在一起，当时我的眼里溢出了泪水，这时候，出现了本课的第二次高潮）（有的信封填写不完整不规范，但为下节课的信封设计做了铺垫）。
第十八课：画中的故事。
课时2教学目标。
知识技能能够欣赏情节性较强的作品，掌握一些浅显的欣赏方法。
过程方法通过新上图片，能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。
情感态度愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。
教学过程。
预设教学路径预设学生活动备择方案。
一、故事导入：
教师以《大闹天宫》的故事为切入点，激发学生的学习兴趣。
1、提问：你觉得这个故事内容怎么样？
2、教师出示《大闹天宫》的画，让学生用自己的想法试着讲一讲。
二、欣赏图片，探究新知：
1、你还知道或听过哪些故事？
2、教师通过多媒体出示《哪吒闹海》、《奇袭》、《神笔马良》、《地道战》、《冬猎》的画。
（1）提问：你最喜欢那张画?（2）把画中的故事讲给大家听一听，同学之间小组各做，互相把自己的故事将给的家听。
3、提问：谁能够准确地表达自己对美术作品的感受。（让学生用语言描述画中的故事，语言要肯定、流畅、生动。）。
三、描述画中的故事学生讲画中的故事：《哪吒闹海》《奇袭》《地道战》《神笔马良》《冬猎》描述活动是双向的，不但要唤起学生的感知能力，还要培养学生的创造力和想象力，在教师的引导下，学生正确发挥出自己对作品的理解。
学生的兴趣很高涨。
学生讲画中的故事教师讲故事的时候语调要生动。教师给于肯定性的鼓励。
教师巡视指导，倾听学生讲故事。教师倾听，并适时补充引导。
沪教版三年级美术教案设计篇二
目录：
1水墨游戏2重重复复3曲曲直直4平平稳稳5感受声音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕。
12甜蜜的梦13金色的浮雕14变幻无穷的形象15我们的节日16二十二世纪的建筑。
17电脑美术18会飞的玩具19保护珍稀野生动物20民间玩具。
第1课水墨游戏。
(1课时)。
教学目标：1认识中国画的工具材料，了解材料的性能和用法。
2学习简单的笔墨技法，尝试和感受笔墨的变化。
3培养学生对国画的学习积极性和热爱之情。
教学重点：在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化。
教学难点：指导学生灵活用笔用墨，尽情感受笔墨的丰富效果。
课前准备：师生共同准备国画用具，师再准备一些传统的墨条和砚台。
课堂教学：
一引导阶段：
2认识国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍)。
师对同学的发言进行补充说明。
毛笔：笔锋柔软程度视所用的毛的质地，硬的有狼毫，软的有羊毫，软硬适中的叫兼毫。
墨汁：加水后可调深浅，能在纸上体现出丰富的变化效果。
二发展阶段：
1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能?
2师带领学生尝试，感受墨色的变化，认识：焦浓重淡清五种墨色。
3学生实践用不同墨色进行随意书画。
4请学生思考：在画的过程中，是否发现用笔的变化。
小结：用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线，用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面。
5学生结合笔锋墨色变化再练习。
三小结：
1在这节课中，你学到什么知识，你打算如何运用它们。
2拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画。
第2课重重复复。
(1课时)。
教学目标：1通过学习，认识什么叫重复，并理解图形重复排列的美感。
2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列，感受不同排列带来的变化。
3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受。
教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向顺序排列出来。
教学难点：引导学生注意图形的排列规律，培养学生有意识地进行创造。
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示有重复图案的物体，请生观察，找出是由哪个单一图形排列而成。
请生展示自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形。
2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化?
师提示：如图形的方向顺序数量等。
3小结：图形在排列过程中有一定的规律，这种规律就叫重重复复。
二发展阶段：
1回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进行重复排列?
请生出示找到的材料。
2师出示示范作品，开拓学生思路。
3要求：用手中的材料进行上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品。
辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列。
4鼓励学生尝试不同的方法和排列规律。
5展示作品，说说自己的排列构思。
三拓展：
1除了这些小物体，生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景。
2启发学生讨论，用身边的立体物进行重复排列如书包桌椅甚至人等。
四整理，下课。
第3课曲曲直直。
(1课时)。
教学目标：1通过学习，树立曲和直的概念，能区别自然界中的.曲线和直线。
2感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进行美术创作。
3说说曲线和直线给人的感受。
教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进行美术创作。
教学难点：创作时注意线条的排列和组合。
课堂教学：
一引导阶段：
1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生对比，说说两种线给人的感受。
2小结，引导生读书中的知识点。
3思考问题：直线和曲线还有什么别的样子?(师提示：折线漩涡线等)。
请生上黑板分类画出。
二发展阶段：
1引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可见，请生举例。
3学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品。
教师指导。
4评价作品。
三拓展。
利用直线和曲线制作立体的造型。
四小结下课。
第4课平平稳稳。
(1课时)。
教学目标：1通过学习，认识对称与均衡的现象，并能说出生活中存在的对称与均衡。
2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品。
3说说对称与均衡现象给自己的感受。
教学难点：启发学生灵活利用材料表现作品。
课堂教学：
一引导阶段：
2介绍新知：看书中的知识窗，认识多种形式的对称：中心线对称中心点对称。
3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子。
二发展阶段：
2师将其中一边另换一造型，引导学生认识均衡。
3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡。
4生说说生活中的均衡现象。
5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉。
三学生创作：
1用剪纸拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品。
2教师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，师生评价。
四拓展：回家用立体材料进行对称或均衡的创作。
五小结。
第5课感受声音。
(1课时)。
教学目标：1从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。
2在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。
3用点线面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来。
教学重点：师播放不同类型音乐，引导学生感受音乐的旋律节奏，并大胆地表达自己的感受。
教学难点：鼓励学生用点线面及各种色彩表现自己听到的音乐。
课前准备：师准备一些不同类型的音乐，准备一些抽象画装饰画作品。
生准备绘画工具。
课堂教学：
一引导阶段：
2请学生说说刚才听到的音乐中给自己感受深刻的一段，让你有什么感受，联想到了什么。
二发展阶段：
2随着学生的回答和讨论，教师点击画面播放相应的音乐，共同讨论音乐给人的联想：
a轻柔的音乐象无垠的大海也象湛蓝的天空。
b欢快的音乐象在公园里玩。
c节奏强烈的象在开运动会。
d沉重的节奏像可怕的噩梦。
3学生创作：根据自己听音乐的感受，加上想象中的各种图案和点线面，画出音乐给你的感受：
分析音乐与色彩线条的关系师提示：
a鲜艳的色彩可以表现欢快热闹音乐。
b接近的颜色可表现轻柔的音乐。
c恐怖的音乐用黑色蓝色紫色等表现。
三作品展示交流。
说说自己表现的是什么样的音乐。
四拓展：
用各种材料拼贴表现回家可再尝试其它的音乐。
第6课迷彩服。
(1课时)。
教学目标：1欣赏各种动物身上的美丽斑纹，能用语言描述花纹的组成。
2学习用点线面描绘各种动物花纹，并将动物外形套画在图案上。
3说说自己对保护动物的想法。
教学重点：学习用点线面描绘各种动物的斑纹。
教学难点：引导学生大胆创新，画准备各种动物的外形特征。
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示部分动物花纹范画，请学生判断属于什么动物身上的花纹。
2请生展示自己收集到的动物图片，说说自己喜欢什么动物身上的斑纹，
3请生台画出自己喜欢的动物斑纹。
二发展阶段：
1师生分析小结：动物身上的斑纹可用点线面画出。
4学生创作：画或剪贴出动物的斑纹，然后剪出外形。
三展示作品。
将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上，组合成动物联欢会。
四小结下课。
第7课彩色玻璃窗。
(1课时)。
教学目标：1能够收集各种图案的彩色玻璃纸及彩色画报纸。
2用学过的对称二方连续重复等方法剪出各种形状的玻璃窗。
3用彩色玻璃纸拼贴出彩色玻璃窗。
沪教版三年级美术教案设计篇三
教学目标：
知识与技能：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美。过程与方法：突破传统水墨画方法成为有趣的艺术品。情感态度与价值观：陶罐的花纹有深有浅，线的形式也不同。教学重点：
探究用水墨方法表现线的粗细、浓淡。教学难点：
不同粗细、浓淡的线的对比与搭配。教学准备：
墨汁、笔、调色盘。教学过程：
一、讨论与尝试。
找找生活中不同面貌的线。1.生活中，线的形式很多。学生发言。
如：微风中的海面——波浪线。
蜗牛的壳——旋涡线一把尺是粗线天边则是细线。
（找出图片，让学生欣赏线条带来的美感。）2.引出课题：水墨游戏。
二、观察与发现。
尝试用水墨画出各种形式的线。1.小组的形式进行探究。（1）怎样才能让线有粗细？（2）怎样才能让线有浓淡？2.学生发言。
4.学生尝试用水墨来画线。（1）出示范画。（2）教师巡回辅导。
三、剪裁器皿。
1.随意练习的线条，我们可以如何处理呢？（学生发言）2.动手操作。
运用、截取线条组合排列美观的部分，画上一器皿的外形并见下、剪下。
四、欣赏与评议1.学生展示自己的作品。自评、互评、师评。
（从线条的面貌、形式及器皿造型的新颖性等几方面来讲。）2.拓展：讲讲这些线条还可以用在生活中哪些物品上。
沪教版三年级美术教案设计篇四
教学目标。
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”
教学评价建议。
1.能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2.用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学实施建议。
一、课前准备。
1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……)带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2.发展阶段。
学生根据自己的创意开始作业。
3.收拾与整理。
4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
沪教版三年级美术教案设计篇五
教学目标：
1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教具准备：教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入：同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注意过书的封面?(给学生回答，教师即时引导)教师拿出学生书包里的一本书(掩住书名)，请学生认一认这是同学们哪一课的书?(学生回答)教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。
二、引导学习阶段：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面?学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。
2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点：主题突出背景画面有趣并与主题内容相关图文并茂色彩艳丽。
4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案?
教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：构思打稿修改定稿上色装饰(拼贴)。
5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
三、学生课堂学习活动阶段。教师布置作业(以“小小科学家”为题设计一个封面)，学生作业练习，教师巡视辅导。
四、学生作业展示。学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法(来得及的学生可以带下去再修改)，教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
沪教版三年级美术教案设计篇六
1、组织教学。
2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。
3、导入课题。
二、发展阶段。
1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。
（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。
（2）用双面胶或胶水接合两边。
（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。
（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。
（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。
2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的'，师生交流。
3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。
4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。
5、教师巡视指导。
6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。
三、教学拓展。
1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。
沪教版三年级美术教案设计篇七
【教学要求】认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；联系上下文理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。走进文本，和“我”一起去“做汤圆”、“下汤圆”，“吃汤圆”，在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅„„而且„„”仿写句子。在读懂课文的基础上感受温馨，感悟中心：我们的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼须用行动去实现。教学重难点：
（2）第3节：嗔怪（责怪，通常意思为：装作责怪的样子，而内含很爱的感情．）。
„„我一起床就往厨房里跑„„我迫不及待地问：“可以吃吗？”“洗了脸，刷了牙再来。”母亲嗔怪地说。（3）第6、第7节请一男一女两个学生读。
指导：父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；（殷切的无限真诚的深长的„„）2在填空题提示下说说课文主要内容。过年了，全家欢聚一起，那气氛。默读课文，在文中分别找到“全家欢聚一起吃汤圆，气氛很温馨”的小节。当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候听说的关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……4学习生字新词。（1）读词语：
汤圆芝麻馅儿糅合温馨殷殷期望（2）记字形：
殷（笔顺）馨（部件分析法）（3）解词意：
（“温馨、殷殷、洋溢”等词语在阅读中理解。）三研读课文，感受温馨中赏读课文语言。默读课文第6、第7节，思考：课文哪两方面写出了“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好”这句话的意思？2交流中学习课文重点段。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……（1）领悟递进关系句：（不仅）汤圆好吃，（而且）吃汤圆时气氛温馨。（两个方面，后一句意思更进一层）（汤圆好吃，在特别的场合，越吃越开心，全家人在一起有说不完的开心话。）用“不仅……而且……”练习说话。
——理解“洋溢”（充满展露绽出流露面露）。
于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……——读懂句子，练习说话。
l吃汤圆时气氛是那样的温馨，每人的脸上洋溢着愉悦的神情，大家边吃边说——（爸爸妈妈）说：。外婆说：。（我和弟妹）说：。（3）有感情地朗读。
四回归课题，说话训练中深化课文中心。
说说盼望的具体内容——（我们一边做汤圆，一边许愿：愿来年。）（2）有感情地朗读最后一句。
（3）回归课题，练习说话，深化主题。啊，汤圆！啊，汤圆！啊，汤圆！„„板书：
沪教版三年级美术教案设计篇八
教学目标：
1.认识三原色。
2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)。
3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学评价建议。
1.能否用三原色调出三个间色。
2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
3.能否调出预想的颜色。
4.能否记住三原色以及用他们调出的间色(间色这一概念可以不出现)。
教学实施建议：
一、课前准备。
1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
2.学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。(可以做一些笔记)。然后交流。
2.发展阶段。
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义。
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3.收拾与整理：可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
三、课后拓展。
沪教版三年级美术教案设计篇九
教学内容：
教科书102页例2及相关内容。教学目标：
1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学准备：
多媒体课件﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：
能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：
一、激情导课。
同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。
第1页哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。（板书课题：搭配）。
二、民主导学。
1.任务呈现：例1图片。
这些图片漂亮吗？大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。
教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复。
重点讲解6种的同学，没有遗漏,也没有重复的，那它是。
第2页怎么样搭配的呢？读6种的搭配方案，体会有序。师再引导学生用连线的方法进行搭配，让学生体会先固定其中一种，再按顺序搭配。可以先固定上装，依次和下装进行搭配：也可以先固定下装，依次和上装进行搭配。（2）展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。
师：很多同学都找到了6种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，大家一起来看一看。
师：同学们，一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代，而且表示的时候还进行了分类，既简洁又明确。看，我们帮李阳找到了6种不同的穿法呢！
三、检测导结1.目标检测课本102页做一做。
2.结果反馈。教师出示答案，集体订正答案。教学反思：
第3页。
沪教版三年级美术教案设计篇十
1、雪,像谁漫不经心随手撒落的小花瓣,无声无息地歇在屋顶、树梢、地面,铺上了一层薄薄的柔白。真美!我由衷地赞叹,没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化做晶莹的雪片,飘向了那一个冬天。
（第一自然段画面真美！写得也很有诗意啊！作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。这样的开头好，就像放电影一样，自然，美好）。
2、“小淘气!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好围巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
这句抓住了爸爸的语言，神情和动作，写的多生动。
请同学们找出爸爸的语言，神情和动作在哪里？
你们从这句体会到什么？（爸爸的爱）。
3、《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比温暖的亲情；有了亲情的温暖就没有寒冷（板书 温暖）。
（二）《一碗馄饨》。
沪教版三年级美术教案设计篇十一
1、通过预习提纲这一形式，自主识字，初步理清文章脉络，粗知文章大意。
2、借助自主探究、交流展示等多种方法，引导学生感悟人类对动物的关爱。并通过小练笔，让学生们联系自身体验，说说自己相对贝蒂说些什么，乐于表达自己的感受。
3、在反复朗读课文的基础上，尝试运用了填空的形式，帮助学生进行积累、背诵。
【教材分析】。
《燕子专列》是小学三年级上册第七单元的一篇文章，讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本文内容平实，如何引导学生感受恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，即让学生随着课文的学习,引导学生通过对语言文字的品析感悟和“爱”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得保护动物，爱护家园。
【学情分析】。
《燕子专列》是一篇人文情味浓的文章，三年级上学期的学生对于通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心的重点掌握困难，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
【教学目标】。
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、麻烦、气温骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、救护”等词语，能试着联系上下文或借助工具书理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、通过和常用记事文章写作顺序的比较，初步了解倒叙的写作方法。
4．通过小练笔，提高学生的语言表达能力及写作能力。
4.了解文章的主要内容，通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。（重点）。
5．领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系。(难点)。
【评价设计】。
我们强调一堂好的语文课，应该面向全体学生，充分发挥学生的主动性，变被动参与为主动获取。因此，本节课主要采用教师引领和学生自主学习等方法，力求创设一种宽松、民主的学习氛围，激发学生的读书兴趣，引导学生进行探究、交流学习，提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的引导，围绕重点展开讨论、交流。鼓励学生表达自己的见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。
通过词语的朗读检查字词的预习情况。
通过填空朗读，检验优美句段的积累。
通过小练笔，检验对课文内容的理解。
【教学准备】。
多媒体课件。
【预习导航】。
一、这篇课文以爱为主题，我要读多读几遍，把课文读流利。
二、我要把本课的生字词圈出来，多读几遍，把生字词读准确。
三、根据下面的词语，我能试着概括课文的主要内容。
（1）气温骤降 风雪不止 饥寒交迫 濒临死亡。
（2）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习26课《燕子专列》，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）。
齐读课题。
【设计意图：开门见山，直接点题。】。
二、检查预习。
1、课前大家预习了这篇课文，这些词语你会读吗？
（课件出示词语）。
（1）气温骤降 风雪不止 饥寒交迫 濒临死亡。
（2）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。
2、抽读，纠正读错的音。
3、这些词语放在文中你还认识吗？
（课件出示第二段）抽读、齐读。
三、品析感悟。
（一）感悟燕子处境。
1、(看屏幕) 会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一个句子，能把一段话读成一个词，你把这段话读成了哪个词？（板书：麻烦）。
2、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？你从哪个词看出来燕子遇到了什么麻烦？
预设：
a、从“气温骤降”这个词看出燕子遇到了天气突然变冷的麻烦。
学生理解“气温骤降”的意思。（看来你理解了“气温骤降”的意思，“骤降”就是突然下降。）。
像这样描写天气寒冷的词语，你还知道哪些？
b、从“饥寒交迫”这个词体会到燕子又饥饿又寒冷。
饿的原因是什么？
c、从“长途跋涉”这个词体会到燕子很累。
同学们，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示汉字演变）甲骨文 （步，行走） （川，河），表示徒步淌水过河。甲骨文 （步，行走） （川，河），表示徒步淌水过河。跋涉，就是要翻过大山，趟过大河呀。它们过茂密的森林，飞过--飞过--飞过--还飞过----（预设生答：辽阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、巍峨的高山……）。
燕子从温暖的南方飞回北方，它们的行程大约是5000多公里，它们不分昼夜地飞，要飞近两个月的时间。它们已经疲劳到了极点--（生读）。
他们寒冷到了极点--（生读）。他们饥饿到了极点--（生读）。
3、此时燕子已经--（生接：濒临死亡 适时板书）。
可爱的燕子，面临死亡的威胁，你感到--担心、焦急 、难过……。
（二）感悟政府关爱。
过渡：瑞士政府知道了这个情况，他们是怎么做的？（出示第三段）。
理解“呼吁”
像这样用广播用新闻媒体来告诉大家，号召大家寻找燕子就叫“呼吁”。
政府是怎样呼吁的? 生交流。
小结：同学们，当时瑞士政府就是像你们那样动情地并且用动之以情晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。多么有爱心的政府呀！正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观--燕子专列。
（三）感悟居民关爱。
过渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来。
1、找段画句。
找出描写居民寻找燕子的段落，画出居民们寻找燕子的句子，并读一读。
2、集体交流。
（课件出示第三段）。
（标红）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
3、理解“春寒”
什么叫做“料峭的春寒”？
仅仅是一丝丝寒意吗?你们看看这段文字，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”？
哪里看出很寒很寒？
4、感悟、朗读。
(1)抓动词读。
听，这就是呼呼的北风。（播放刮风的声音）这么寒冷的天气里，我们最想做什么？但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷--（生读句子）。
(课件出示 寒风飞雪)你们看啊，这一回同学们来读这句时，我想你们的体会更深了。（指生读）。
(2)抓住“纷纷”
在你们说的这一大群人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着--读。
可能年轻人更是冲在前头，他们冒着--。
还有可能跟我们一样大的孩子们也不甘示弱，他们也--。
不同年龄、不同职务、不同身份的人，都纷纷走出家门--（课件出示课文填空）。
5、小结：是什么力量让他们冒着春寒去抢救燕子呢？是啊，多么有爱心的居民啊！
（四）感悟贝蒂爱心。
让我们直击抢救燕子现场，（出示图片）能找出课文中与这幅图片对应的文字吗？
1、指生读。（出示第四段）。
（出示句子）她不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎( )。她只在乎--（生：寻找燕子。）。
3、小结：多么富有爱心的孩子呀！
4、爱是一种神奇的语言，他可以沟通人和动物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，濒临死亡的燕子坐上了--。这是一辆怎样的列车呀？让我们一起读读第一段。
生交流体会。
你瞧，满载燕子的列车启动了，（出示课文最后一句话……）。
你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？
生：燕子祝你平安、祝你幸福。……。
师：伸出你的双手，你愿意让它在你的手心里啄食吗？
生：愿意。
师：伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗？
生：愿意。
师：逗逗你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？
生齐声愿意。真是一群有爱心的孩子啊！
（五）领悟倒叙写法。
2、你发现了什么？这种把结果放在前面的写法就叫“倒叙”。它的好处是制造悬念，引起读者兴趣。
【设计意图】感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心；政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在三个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。
四、情感升华，小练笔。
1、（课件出示配音乐）。
贝蒂，一个和我们差不多大小的孩子，在一天的时间里，她一个人，就救护了十几只燕子，在满天飞舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少冻啊。她得……，你一定有很多话想对贝利说，拿出纸，写下来。
2、生在音乐中写话，老师巡视。
3、指生交流。
五、总结课堂。
燕子得救了，满载着瑞士政府和居民们浓浓关爱之情的燕子专列，这辆爱的专列就要启程了！瑞士政府和居民共同铸就了这爱的专列，因为有爱，相信燕子专列一定会到达一个温暖的地方！
【设计意图：课堂小结，升华“爱“的主题。】。
六、布置作业。
阅读链接：《瑞士人爱鸟》，《贝蒂和她的野生动物朋友》。
板书设计：
倒 结果。
燕子专列 起因 饥寒交迫。
濒临死亡。
叙 经过 政府呼吁。
居民寻找。
沪教版三年级美术教案设计篇十二
1、 指导学生在windows画图程序中绘制简洁的图案。
2、 指导学生采用windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的`图 案。
3、 引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
采用windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。
教学难点：
创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。
教具准备： 电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。
教学过程：
一、 复习导入：
1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。
2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。
二、 发展阶段
1、教师示范：
以清晰的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。
2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。
3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。
4、学生创作。
学生选用自己喜欢的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象。并按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有一定内容的图案。
作业要求：大胆、自由地创意和绘制。
5、学生作业品评
学生完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏 ，并评出最有创意的作品。
三、收拾整理
指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。
四、课后拓展
（略）
沪教版三年级美术教案设计篇十三
二、判断。
(1)面积单位比长度单位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一样大()。
三、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。他的面积是多少?合多少平方厘米?
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
沪教版三年级美术教案设计篇十四
1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。
5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括号填上适当的数。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式计算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?
四、应用题。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?
_____________________________________。
4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?
_____________________________________。
_____________________________________。
沪教版三年级美术教案设计篇十五
：用构图和色彩来表现辣味的表情特征。
2课时。
1、创设情境，激发兴趣。
我以视频导入的形式，激发学生的兴趣。
今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。
2、赏析探究，激发欲望。
请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作作品。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。
五、欣赏交流，感受成功。
沪教版三年级美术教案设计篇十六
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点。
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学手段。
充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。
课前准备。
彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。
教学方法。
教法：激发引导、创设情境、鼓励发现。
学法：合作学习、探究感知、增知实践。
师生双边互动过程及效果共10页，当前第2页12345678910。
一、音乐切入。
师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。
（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）。
师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？
生：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……。
（小组交流各自感受）。
效果：同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习。
师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。（放轻音乐）。
生：（学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式……）。
效果：亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示。
师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）。
生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。
四、分析范例。
师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。
生：（广泛发言，谈自己的看法。）。
效果：同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。）（轻音乐）。
效果：同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示。
生：试做时装模特，进行走台练习。
（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）。
师：播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结。
师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。
生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。
沪教版三年级美术教案设计篇十七
(二)培养学生分析问题和解决问题的能力．。
(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。
教学重点和难点。
重点：用两种方法解答连除应用题．。
难点：理解第二种解法的意义．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
启发谈话：上节课我们学习了连乘应用题，请大家看这道题．。
(投影出示复习题)。
三年级同学参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？(用两种方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
订正时请同学分别讲清算式的意义．。
(二)学习新课。
三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
默读题，找出已知条件和问题，分析题中数量关系．。
(给学生一定的思考时间)。
学生回答时，老师出示线段图投影片．。
请同学在作业本上解答，几个同学写在玻璃片上，订正时用．老师在学生做题时，行间巡视，个别指导，做到胸中有数．订正时，每人看着投影说出每个算式的意思．(老师板书)。
(1)平均每队有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每组有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少组？
3×2=6(组)。
(2)平均每组有多少人？
90÷6=15(人)。
这两种解法的解题思路，请同学分小组说一说、互相启发，有什么问题可以提出请别人解答．(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。
师：如果真的理解了解题思路，那么我们想一想怎样列综合算式．请写在自己的作业本上．(几个同学写在玻璃片上)。
订正时，老师板书．。
第一种解法：第二种解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同时讲清每种解法的思路：
第一种解法：用90÷2表示求每队有多少人，再除以3是求每组有多少人．。
师：我们用什么方法来检查呢？
(用一种解法检验另一种解法)。
做一做：(投影出示)。
商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？(用两种方法解答，再检验)。
师：默读题、审题．先用分步计算，再综合列式．用两种方法解答．(根据班上好、中、差三种类型同学，分别给他们玻璃片，订正时老师选用)。
第一种解法：第二种解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(个)。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每个保温杯4元．。
订正时，请同学说明解题思路．。
这道题做得对不对，请两个同学互相叙述一下检验的过程．。
(三)巩固反馈。
1．三年级有2个班，每班有43个同学，一共栽树258棵，平均每个同学栽树多少棵？
选择正确的列式写在作业本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
订正时请说明解题思路．。
2．对比练习．。
(1)百货商店卖出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共卖了多少元？
作业：第104页第1题．。
小资料〔解答应用题的检查和验算〕。
解答应用题的验算，比较常用的方法有以下两种：
二是对有不同解法的应用题，可以选用另一种解法求解，看两种解法的答案是否相同．。
课堂教学设计说明。
板书设计。
沪教版三年级美术教案设计篇十八
1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
4、在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。三年级上册美术教案。
三、教学重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
五、教学准备：卡纸。
本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
可利用cai课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在cai课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过cai课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字、祝词进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的因别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。
第二课卡通大亮相。
一、教学内容：课本第5—7页。
二、教学目标：
欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
提高学生的造型表现能力。
四、教学重难点：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
五、教学准备：卡纸。
六、教学设计。
本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可作如下安排。
活动一：欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸。
活动二：了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。
活动一可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。
在这一阶段让学生掌握以下几点：1、简单了解卡通片的制作过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。
活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划文字脚本）。2、根据每一个场景构思画面。注意每一副画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一副画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。4、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求：活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动二；将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
第三课鸟之王。
一、教学内容：课本第8—9页。
二、教学目标：
了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。
参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
三、教学重难点：参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象画画。
四、教学准备：卡纸。
五、教学设计。
本课应创造良好的学习情境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。可用设问导入——观察分析——欣赏学习自主表现来完成教学过程。
设问导入。教师提问：大家都见过哪些鸟？能说说吗？称得上鸟王的是哪些呢？
观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象（音像市场有《人与自然》《探索》等光碟）。设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征？学生说后教师小结：老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：都是卵生的，有身、颈、头、脚、翅、尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
技法讲授。鸟之王的组构创作要求（集各类鸟的美丽与威猛等于一体）。
自主作业。提出作业要求。
作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一副新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。
第四课会走的小人。
一、教学内容：课本第10—11页。
二、教学目标。
能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
四、教学准备：卡纸。
五、教学设计：
本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。
由于本课教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。
有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。
沪教版三年级美术教案设计篇十九
为了培养三年级的学生热爱生活的情感和美化环境的意识，以下是百分网小编精心为大家整理了三年级上册美术《刊头设计》教案，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!
1.了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。
2. 以小组合作的方式参与刊头设计作品的欣赏和讨论，促进同学间的.交流，i提高合作能力和创新能力)
3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。
1.教材编写思路。 刊头设计在学生的学习生活中非常实用。本课的教学设计从选择学生熟悉的报刊刊头为切入口，通电游戏的形式将刊头设计知识、技能、方法串联起来，进行板报设计、制作、欣赏、评说等综合学习。 本课重点学习板报的刊头设计，教学注重直观性和趣味性，通过小组合作学习，完成学案的形式，使学生基本掌握刊头设计的知识与技能。通过刊头设计练习，进一步提高学生美术字应用能力、排版能力、创造能力和处理综合信息的能力。本课的作业设计注重与学生的实际经验相结合，凸显合作学习，使学生们能共同体验设计制作活动带来的乐趣。
2.重点、难点。 重点：学习刊头设计的知识和方法，绘设计刊头。 难点：设计有创意、有美感的刊头。
课前准备 (学生)彩色水笔、铅笔等常用作画工具。 (教师)学案、刊头图片、学生优秀作业。
教学过程
1.创设情境，导入新课。
(1)教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。 (2)教师介绍‚闯关大赛‛的项目和规则。
2.观察讨论，了解刊头。
(1)师生共‚闯‛《刊头设计》第一关：刊头知识我了解。 (2)教师结合课件，讲解刊头设计的相关知识。 (3)小组讨论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊歆设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。 (4)教师宣布第一关闯关成绩。
3.尝试构图，激发创意。
(1)师生共‚闯‛《刊头设计》第二关：刊头排版我知道。 (2)欣赏刊头设计作品。 (3)师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。 (4.)小练习：以‚艺术天地‛为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图，举例示范。 (5)学生以四人为一组，设计绱」四种不同的排版方式。 (6)展示学生作品，讨论还有哪些不同的排版方式。 (7)说一说：刊头版式设计时需要注意什么? (8)教师宣布第二关闯关成绩。
4.创作评价，总结成果。
(1)师生共‚闯‛《刊头设计》第三关：刊头设计我能行。 请四人小组成员用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头。设计耍求：围绕主题、图剪并茂、简洁明了、富有创意。 (2)教师巡视指导。 (3)学生以小组为单位，展示学习成果。 (4)教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关所有成绩，共同枰选出‚刊头设计小能手‛和‘刊头设计小行家‛。
5.课外拓展。
(1)欣赏优秀的学生手抄报设计作品。 (2)教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。
沪教版三年级美术教案设计篇二十
冀教版六年级美术下册教案课题：中国现代雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：
1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。
2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。
教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。教具学具：课本教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
（一）欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑。
1、表现的主题应贴近时代。
艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。任何艺术不可能超越所处的时代。因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。
2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则。
雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。
3、雕塑材质的现代感。
随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。
（二）作品赏析。
1、千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。
2、家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。
3、琴童：这件作品以现实主义手法，用具象的表现形式刻画了一个认真弹琴的女孩。这是我国著名女雕塑家张德蒂的作品。作者以写实手法刻画了一个琴童在操琴时眼、手、脑高度协调、配合的场景。女孩儿极认真的表情和一双手抚琴的稚拙、憨态都表现得相当具体，使人有一种身临其境之感。
4、开荒牛：这也是一件以写实手法出现的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鹤的作品，现陈列于深圳市政府广场。作者以开荒牛的精神隐喻深圳开发、进取的奋斗精神，在塑造形体的方法上加强了牛的体量，设计了向前行进的动态，给人有一种奋发、拼搏的联想。
5、哥俩好：这件作品时以竹根为材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既赋予了作品的艺术生命。竹根的自然形态可以说是千姿百态，但如何利用这些形状和自己要表现的主题联系起来却非常不易。法国著名雕塑家罗丹说过，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在作者收下，竹的根须变成了哥俩的帽子，竹的根部用来塑造连部，竹的根节部分又用来表现围脖。两个竹根的外形迥然不同，哥俩的形象也因之有异，帽子、围脖也各有其形，但通过这些共有的事物却表达了同一气候环境的真实感受，这不能不说是一个巧妙的构思。
6、挑战：这幅作品所表现的是一位伤残运动员。作者用铸铜这种材料，以及其概括的手法表现了投掷时一个最有力的瞬间，这种由于动势所造成的重心偏离给人以强烈的动感。然而这种动势的安排只能借助铸铜把车轮与底座紧紧的焊接才得以完成。作者运用对比手法，把简得不能再简得轮椅与强健的运动员的躯干放在一起，使人产生一种力量感。
7、家乡的河：这件作品也是铸铜材料的。作者的创作意图非常明确，表现的是一个夏日，一个女孩站在水边，手持一片石头，准备打水漂。这是一个轻松自然的主题，反映了儿童闲暇时一种童趣的追求。作者以朴素、自然的造型和单纯的表现意图，明确的袒露了作者对生活的热爱。作者以写实手法表现主题，易于使儿童接受，更贴近生活、贴近真实。
8、叔叔阿姨们：这件雕塑作品以全新的艺术手法，以及洗炼的造型，表现了一个令人激动的主题。作者对形体的概括到了无以复加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋却非常突出的占有大面积的空间，这正是作者的本意，意在突出表现小朋友在雨中执勤的生动场面，高高扬起的话筒好像在传递出那稚嫩的声音，提醒人们注意交通安全，一道弯曲的栏杆，既是作品的依托，又明确了人物所处的道路环境可谓一举两得。
课题：学构图课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：
1、让学生了解构图的一般知识。
2、培养学生组织画面、安排画面的能力。
3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。教学重难点：构图的组织与安排。教具学具：绘画工具教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2、教师演示说明。
中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右。
适中。
偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑。
师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：静物写生。
四、小结：表扬优秀作业课题：校园一角课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：
1、通过校园风景写生使学生进一步认识景物的近大远小规律。
2、通过写生进一步训练绘画构图能力，加强对构图的意识、方法和规律的认识。
3、培养深入观察、精心描绘的习惯，并在写生过程中学会提炼和取舍。教学重难点：
1、景物中的透视变化。
2、寻找有代表性的和有明显透视关系的角度组织构图。教具学具：绘画工具教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：
今天是写生课，写生的对象是我们生活、学习了六年的母校。我们对学校的每个角度、一草一木都非常熟悉，对母校我们都有深厚的情感，今天我们要用手中的画笔去表现出它的美。
2、新授：选取角度，观察写生。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业。
课题：蛋壳贴画课时：1课时课堂类型：造型表现。
教学目标：通过制作蛋壳装饰画，培养学生想象力，引导学生利用“废弃物”创造新形象，创造生活的乐趣，达到心灵手巧、精神充实。教学重难点：
1、纹样的构思与设计。
2、蛋壳颜色间的搭配和蛋壳与底色的关系。教具学具：各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：蛋壳的颜色有几种？
2、新授：
师：如果把蛋壳压碎了，放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象，会构成一幅很美丽的平面装饰画。
3、作品赏析：
黑猫是空出来的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一样有立体感觉。外形简练概括，特征很突出，每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。
4、蛋壳加工方法：把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净，倒出内容。再将蛋壳内膜轻轻撕掉，晾干存好待用。
5、蛋壳贴画的步骤：
（1）现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。
（2）把蛋壳用手指压碎，在纸上涂上胶水，用镊子夹蛋壳粘贴在卡纸上。
三、学生作业，教师辅导：注意胶水涂一点粘一点蛋壳，不要涂得过多，以免胶水变干。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：装饰人型课时：1课时。
课堂类型：造型表现设计应用教学目标：
1、通过本课的学习，培养学生创造美的欲望，开发创造性思维，提高审美能力。
2、锻炼动手能力，学习装饰人型的基本技巧，充分利用“废弃物”，学习组合粘贴、色彩配置等手法。教学重难点：
1、人物的制作、装饰等一系列工艺技巧。
2、对“废弃物”的巧妙利用及独特的设计。教具学具：各种废弃物，彩纸、布头、剪刀、胶教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：在我们的生活中，美是无处不在的。
2、赏析作品：
师：瞧，这些生动有趣的装饰人型，神态各异，第8页左上图那个穿着背带裤的小伙子，仰头大笑，一副得意潇洒的神气，旁边那位少女却低头害羞，似乎在说：“别笑了，多难为情。”右上图两个像在演小品的滑稽人，一个挺着胖胖的肚子，撅着厚嘴唇，眨着小眼睛，穿着大花袍子，十分可爱；另一个正在演讲，激动的头发都竖了起来。
3、分析作品材料。
师：同学们仔细看看，这些有趣的人型是用什么材料制作的？
小结：是用各种不同形状的瓶子做身体，蛋壳、药丸壳或乒乓球做头，配有各种布头、彩纸、毛线、糖纸进行装饰制作而成。
4、制作方法与步骤：（1）构思（2）组合（3）装饰。
三、学生作业，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：粘贴壁挂课时：2课时。
课堂类型：造型表现设计应用。
教学目标：通过对壁挂作品的欣赏分析，使学生提高审美能力，激发他们自己动手制作壁挂，装点生活环境的兴趣，并使学生初步掌握壁挂制作中设计构思、制作方法等知识。
教学重难点：初步了解壁挂制作知识。教具学具：相应制作壁挂的用具、手工工具教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：壁挂是一种工艺品，用来装点墙壁，美化居室环境。
2、新授：作品赏析：
（1）形式的多样化：
壁挂上的纹样可以是传统的，如虎头帽、胖娃娃、大金鱼；也可以是现代的，向同学们喜爱的卡通形象、建筑造型、自然风光、英文字母，还有点、线、面、色块构成的抽象图案。我们课本第10页右上图有一个壁挂是用各种抽象图案树、房屋、动物和对比鲜明的色块交错组成的画面，再配以各色毛线结成的穗子，新颖大方，效果很好。壁挂的设计构思也很灵活自由，可以严格按照适合形造型的要求在一定的空间内合理布局。使纹样和地子比例恰当，像课本上的虎头帽、小熊猫壁挂；还可以让图案布满，在满中寻求虚实变化，课本中就有一件这样的壁挂，虽然图案是满的，但色彩处理巧妙。浓重色调中的白色快，就使画面有了轻重急缓节奏变化。壁挂的装饰还可以超过地子，如脸谱壁挂的大红胡子，还有一些串珠、圆珠、穗子、流苏等等，形式的多样化使壁挂具有多种风格。（2）材料的多样化：
有草编、有毛线编织结扎，有硬纸穿编剪贴，有布料粘缝连缀，有木雕刻，有金属、塑料制作等，不同的材料使壁挂具有不同的质感和情调。
3、制作方法：（1）考虑壁挂外形。
（2）根据地子形状设计图案。
（3）在壁挂的周围或上下边设计装饰。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业。
课题：活动玩具课时：1课时。
课堂类型：造型表现设计应用教学目标：
1、开发学生思维，提高学生智力，陶冶学生的情操。
2、提高学生动手动脑能力。教学重难点：形象的设计要生动。
教具学具：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：讲解及示范：
（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：绘画日记课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：
1、让学生学习用绘画的形式记录生活感受。
2、通过绘画日记的实践，提高学生发现美、创造美的能力。
3、通过绘画日记的练习，提高学生绘画水平。教学重难点：
1、学习绘画日记的表现特点，要学会抓主要情节和主要感受。
2、绘画日记的绘制。教具学具：绘画用具教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：日记，一般指用文字形式，记录我们每天的生活内容或思想感受。
2、新授：
（1）日记的特点与表现形式师问：你见过用什么形式记日记？
小结：两种形式的目的是相同的，但文字形式的特点是易于表达心理感受，而绘画日记的特点是具有直观性、形象性，更有趣味。（2）绘画日记的组成部分。
小结：由绘画部分和文字部分组成。文字部分有日期、天气的记录和简洁的文字叙述。绘画部分要抓主要情节。（3）绘画日记的完成过程。
构思：从一天中使你感受最深的、有意义的事情中选择素材、构思。
绘画与文字表现：无论先构思文字还是先构思画面，具体安排时最好先从绘画开始，画面完成后，再根据构图需要写上文字。也就是要让文字的位置安排服从于画面构图。
三、学生作画，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业。
课题：套色剪纸课时：2课时。
课堂类型：造型表现设计应用。
教学目标：了解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点，并学习套色剪纸的制作方法，锻炼动手能力。教学重难点：
1、套色剪纸的制作过程。
2、剪纸的设计方法。
教具学具：草稿纸、彩纸、剪刀、刻刀、胶、白纸、垫板教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民，内容题材也常常是周围的现实生活。
2、新授：
（1）剪纸分类：单色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、染色剪纸。
（2）剪纸的形象处理：
多用象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如：用鲤鱼、荷花、胖娃娃表现“年年有余”。用仙鹤、青松表现长寿等。民间剪纸常被用来装饰窗户（即窗花），还有灯花、喜花、鞋花，民居装饰及其他民俗喜事等。随着时代的发展，书籍装帧，贺卡设计等，也常采用剪纸的形式。（3）介绍套色剪纸制作方法：
a、设计主体剪纸纹样，选择自己喜欢的形象，选择容易表现物象特征的角度。b、把单线稿变成双线稿。留线：以阳刻为主。c、把设计好的剪纸双线稿放在深色纸上，用大头针别好。
d、剪刻，从内到外，先细后粗。最后外轮廓，注意剪刻要准，不要走重刀，不要连角。
e、分别把所选的彩色纸放在剪刻好的主体剪纸下。用铅笔轻轻勾出形状。为了套色时严整，要稍稍大出勾线。
f、把剪好的各色彩纸按主体剪纸的形状和各部位置拼贴在白衬纸上，j、把深颜色的主体剪纸套在上面，摆放合适后粘贴，完成。
三、学生制作，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：春天里课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：
1、通过回忆、感受、观察，表现生活中的美好事物。
2、综合复习运用以前学过的美术知识，在画面上表现出春天的美好情景。教学重难点：对人物活动、环境的观察、记忆与画面处理。教具学具：绘画工具教学过程：
一、组织教学。
二、讲授新课：
1、导入：回忆春天。
小结：春风暖暖地吹来，小河解冻，杨柳发芽，小草吐绿。桃花、杏花、梨花、油菜花竞相开放，蜂儿、蝶儿、鸟儿呼朋引伴，上上下下飞着，人们穿着漂亮的春装、植树、做游戏、放风筝，春天显示着一派勃勃生机。
2、新授：
作品赏析：第二页有一幅放风筝的儿童画，先看到的是半空中大大的蜈蚣风筝、蝴蝶风筝、燕子风筝。顺着风筝的引线，才看到地面上的孩子们，他们的姿态各异，有的背对着观众，把头高高仰起，两眼紧盯着空中的风筝。有的侧身奔跑，为的是将风筝放飞，有的孩子在旁边观看。这幅画的背景是春天的田野，有清清的池塘，绿绿的草地。几座红色的房子，很好的表现了远处的村庄，在色彩的运用上，使用对比色，使画面显得清新明快，整幅画透着一股动人的春天的气息。
第二十一页中的《植树》一画，画面上的植树、树及小动物，都安排的很适当，作为主体的儿童画的大些，占画面中间位置，另一组儿童画的小一些，占左上角位置，这样有主有次、有远有近、有轻有重的布局，有疏密、远近的呼应关系，显得稳定、均衡。
3、创作方法：（1）构图要饱满。（2）人物刻画要准确。（3）设色要鲜艳。
（4）注意表现出透视现象。
三、学生绘画，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：巧编织课时：1课时。
课堂类型：造型表现设计应用教学目标：
1、使学生学习和了解编织的基本方法，提高动手能力，2、开阔学生美化生活环境的眼界，提高制作兴趣。教学重难点：
1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。
2、制作要精巧别致。
教具学具：彩带、剪子、笔、胶带、尺子教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。
2、新授：板书课题。
编织技法（手袋）：
（1）选不同的彩色纸，等分后切割成长条，并折两折。（2）根据步骤图进行编织示范。（3）注意粘接部位。
3、注意要点：
（1）纸条穿编顺序要对。
（2）编织时注意不同颜色纸条的搭配，考虑完成后的色彩效果。（3）编织时注意纸条穿插要一个个紧靠，插入后稍加固定。（4）注意紧密整齐。
三、学生制作，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：有趣的纸工课时：1课时。
课堂类型：造型表现设计应用教学目标：
1、培养学生纸造型的能力，进一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。
2、激发学生创造欲望，开发智力。教学重难点：
1、完成设计、剪刻、卷折、粘贴等制作技巧。
2、剪、折、卷、粘贴的准确与规范，造型要富于美感。教具学具：各种纸、笔、剪刀、胶教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：纸工，是一种新颖、活泼、简便的手工制作形式，运用概括、夸张的手法，在设计过程中讲求合理性和视觉上的节奏变化，充满情趣。
a、用长方形纸卷成圆筒形后粘合用来做兔头。
b、剪两片呈长圆形的纸，稍卷后粘在筒形上方两侧，用来做耳朵。c、剪两块纸或挖两个圆孔用来做兔眼。d、卷一小圆卷做鼻子。
e、剪一长条纸，用来剪制成胡须。f、剪一长方形纸与圆筒下部粘接做兔的身体。g、剪一小纸块做兔的尾巴。
三、学生制作，教师辅导。
1、挂的时候，画鱼时鱼腹部不要画在折叠纸的纸边方向。
2、粘贴部位要干净、整洁。
四、小结：表扬优秀作业。
课题：寓言、童话配画课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：
1、通过为寓言、童话配画，提高学生的想象力和创作能力。
2、提高学生的绘画表现能力，对构图有一个初步的认识。教学重难点：
1、深刻理解寓言童话的含义，并能在画面上充分体现这些内容及主题。
2、启发学生大胆想象，学会为寓言、童话配画的方法步骤。教具学具：绘画工具教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对我们进行思想教育。我们今天就来为寓言和童话配画。
2、新授：作品赏析：
《狼和小羊》画面上无辜的小羊是那样的可怜无助，从它那下垂的眼睛，呆立的样子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只凶恶的大灰狼，瞪着眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者运用了装饰的手法，画面安排得很丰富、生动。《守株待兔》是一个大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懒洋洋的样子画了出来，用色大胆、鲜艳，整幅画很醒目，主题非常突出。
《亡羊补牢》这幅画人物造型很稚拙，两只狼也画得很生动，用笔大胆，颜色配置的适当。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童话，描写了一个小女孩在圣诞之夜冻死在街头的悲惨遭遇。为这篇童话配画的小朋友，同画面上的小女孩一样是那样盼望在圣诞节的夜晚小女孩能拥有一颗美丽的圣诞树，她把圣诞树画得大大的，上面挂满了礼物，在火柴光里，是小女孩的梦幻和希望。这幅画突出了主题也表达了孩子的心愿。
《渔夫和金鱼》这篇优美的童话描写了善良的金鱼和憨厚老实的渔夫的故事，鞭挞了贪婪狠心的老太婆。画面上有对话的渔夫和金鱼。天上的云彩和海水几乎连成一片，远远的能看到城市的一角。为了画面效果更响亮，小作者用蜡笔画水纹，再用水彩涂色，线条流畅，色彩生动，表现得很有情趣。
3、配画步骤：
（1）用铅笔轻轻的构图，安排要表现形象的位置，突出情节。
（2）把形象画具体，注意动态、表情、相互间的呼应关系。检查主题是否突出。（3）用深色彩笔定稿，并细致刻画。（4）涂色。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业。
课题：留给母校的画课时：1课时课堂类型：综合探索教学目标：
1、通过本课的创作实践，培养学生学会从生活中发现美好事物的能力。
2、运用学过的美术知识和技法，表现身边的生活。教学重难点：创作内容、构图安排、画面绘制。教具学具：绘画工具教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：本节课是一节创作课，我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制，可以是学校生活也可以是家庭生活，也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性，较鲜明的主题。
2、新授：作品赏析。
《农家小院》是一幅版画。画面上是一处幽静的农家院落，简朴的房舍掩映在绿树红花之中，门前有一盘石磨和一池碧水，几只戏水的白鹅为这静谧的环境增添了几分动感。整幅画呈现出一种朴素、自然的情调，很耐人寻味。
《秋叶》是一幅版画，画面上三个小朋友在树林里捡落叶，秋天的树叶，有的金黄，有的紫红，随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们，于是他们忙不迭的捡起来，收藏起这美丽的落叶，就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满，色彩浓重艳丽，是一幅非常生动的儿童画。
《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛，只见他们一个个俯下身子，紧握车把，用力蹬车，使人感到这些车子正在飞快的前进，小作者着重刻画了运动员的动态和神情，表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满，对比强烈，很好的突出了画中的人物。
《喂鸡》是一幅民间剪纸，画面上一个女孩子正在喂鸡，两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米，这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法，比如细致的刻出女孩身上的花围裙，以及大花鸡漂亮的羽毛花纹，作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活，具有浓厚的乡土气息。紫色地子托黄色剪纸，呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。
《摘果子》是一幅国画，表现得是学生们愉快的课外活动，沉甸甸的果子挂满枝头，把树枝都压弯了，小姑娘高兴的摘着，满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓，色彩浓重，有一种稚拙天真的趣味。
《天发区》是一幅蜡笔画，作者用蜡笔一丝不苟，不厌其烦的画出一大片高低错落，色彩各异的新楼房，楼房掩映着绿色的草地，草地中间是宽敞的大道，远处有起伏的山脉，小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌，抒发了自己对祖国热烈的感情，这幅画色彩沉着厚重，有一种油画的味道。
《节日的蓝屋》是一幅线描作品，小作者采用了非常细腻的线条，疏密有致的刻画了一个庞大的场景，天空中有飞翔的鸽子，屋顶有飘扬的彩旗，中间部分为新颖别致的房子，构成了这幅画的主题，地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。
《静物》这是一幅水粉画，它不是靠边缘轮廓线来塑造形象，而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感，这幅画显示了作者的用色能力。《小伙伴》是一幅装饰画，小作者运用了民间美术的构图方法，画面充实、饱满、对称，作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业课题：外国雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：通过欣赏教材中外国著名雕塑作品，使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术鉴赏力的目的。
教学重难点：认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性。教具学具：课本教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：外国雕塑作品浩如烟海，题材内容十分广泛，不同的历史时期，不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同。我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏。
2、新授：
欣赏雕塑要从以下几个方面：
（1）雕塑的主题：艺术创作源于生活，生活也是雕塑创作的源泉。一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活，在主题上扣紧时代脉搏，弘扬时代主旋律，这样的作品才能得到人民的喜爱和认可，才能对社会产生积极的影响和作用。
（2）雕塑的语言和形式美：雕塑艺术有其特有的艺术语言。首先，它具有三维空间的体量感，不同于平面的绘画，它是以实在的体积占有空间，通过立体的形象来表现艺术主题。其次，雕塑的艺术形象具有凝练性。雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象。
（3）雕塑的材质美：雕塑作品由于题材的不同，所选用的材料也不同，材料以其自身的材质美感为主题服务，如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料，现代造型作品可选用不锈钢材料等。随着时代的发展，新的雕塑材料不断涌现，如玻璃钢、钛铝合金等，为雕塑艺术增添了新的风采。
3、作品赏析：
《思想者》（青铜，高186厘米）这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品，在这一作品中，罗丹使整个雕像缩成一团，让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考，而且全身的每块肌肉，每条神经都处在紧张的思索之中，罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上，形成一种富于表现力的扭转，脚趾深深的抠在台座上，使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖，从而体现出一种巨大的精神力量。人们从这一艺术形象中产生丰富的联想，受到启迪和鼓舞。
《工人与集体农庄女社员》（不锈钢，高24米）这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品，这一雕塑之所以著名，不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义，还在于它在艺术构思，特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力。青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势，使构图取得了平衡，共同向着一个目标前进的意义和统一步伐，是苏维埃国家的伟大象征。至于雕像所用的材料不锈钢，这在当时还是首创，不锈钢本身所呈现的银亮色，可以反射太阳光和灯光，当晨曦和晚霞照射到雕像上时，就闪耀出更加明亮的光辉，使雕像更有表现力。
《柏林城市雕塑》在欧洲，林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动，这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面。当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时，就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱。时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品，课本中的西柏林街头的抽象雕塑，与具象雕塑不同，虽没有明确告诉我们表现得是什么内容，但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱，弯曲缠绕而挺立向上的造型，都给我们一种不屈不挠，强悍有力地感受，一种精神力量，一个美好的想象空间，因而有着强烈的时代感。
《家庭》看了这座雕塑，相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭。虽然，艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画，但是生动简明的造型，仍然是我们感受到一家人的亲情。这是一件具有现代风格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“写意”的手法，抓住三口人体形上的特征，用光滑圆润的外形，组成了一个整体。亨利·摩尔是英国著名的雕塑家，是现代雕塑艺术的杰出代表人物。他善于对雕塑做全面地思考，不受具体形象的限制，而且充分考虑雕塑与环境的关系，从而创造出一种独特的雕塑语言。
《挑刺的少年》（青铜，高76米）这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑，它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息，并且还带有一点幽默感。从造型上看，少年的形象基本处于静止状态，但静中有动。一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节，雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它，体现了艺术家对现实生活的热爱。
《彼得大帝纪念碑》（青铜，黄冈石）这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品，彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家，他领导俄国逐渐强大起来。法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物，它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头，作品充满了豪迈的气概。雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成，犹如波涛汹涌的浪潮，它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的。俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑。例如：普希金为此写了长诗《青铜骑士》。
《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山，利用海拔1800米的山峰，依据天然岩石，雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像（自左至右：华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福）。利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像，这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的。1924年，当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了这项创作任务。从1927年正式动工，到他74岁时逝世还未全部完成。他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业。四座巨像面部平均高度约20米，鼻长7米，嘴宽2.6米，眼宽1.5米，依山势的变化，姿态生动自然，成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一。
三、小结：学生谈谈感受。
沪教版三年级美术教案设计篇二十一
教材分析。
人教版一年级上册第24页的内容，课本第28页练习五第一题。
学情分析。
这一内容的学习是在学生认识了1至5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成等基础上进行教学的。
教学重难点。
知道加法的含义。
教学目标。
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教具准备：幻灯片、彩笔。
教学过程。
一、复习旧知。
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
( ) 3 ( ) 5。
二、探究新知。
1.引导观察，感知加法的含义。
（1）电脑演示，让学生感知到：3个红气球与1个蓝气球放到一起。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）。
2.学习加法算式。
（1）由气球数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）。
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
三、 巩固梳理，拓展应用。
（1）加深体会加法的含义。
完成课本第24页的“做一做”。
教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。
（2）联系生活，让学生说一说生活中加法的例子。
（3）课本第28页练习五第1题。
先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。
课堂小结。
板书设计。
加法。
3＋1＝4 读作：3加1等于4。
加号。
教学反思。
数学来源于生活,生活中与小学数学地内容相联系有很多,借助学生司空见惯地实例,并适当地加工.一方面可以引发学生地兴趣.另一方面为学习探索新知识,提出了思考空间,可以培养学生探索地情趣.因此,在本节课中借助气球图寻找加法,同时,从身边找加法,使加法在生活情境中渗透,注重了口语说话训练,初步渗透了加法应用题地结构,但不足之处也使我深思,既然把加法从生活情境抽象出来,也用于生活情境图,但这都浮于表象,为何不借助学生联想回归于数学地抽象,如:看到3+1=4你联想到了什么?使学生更加理解加法地含义,同时,也为学生初步解答加法应用题奠定基础.
沪教版三年级美术教案设计篇二十二
教学目标：
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。
教学重难点：
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。
教学准备：
优秀作品、有关做梦的科学常识(录象)、油画棒、工具刀、牙签等。
教学过程：
一、提问导入：
1、师问：同学们做过梦吗?都做些什么梦呢?要不要描述给。
大家听?
2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甘美的也有可怕的梦，
这节课我们要来学习表现的是：甘美的梦(用课件出示课题)。
二、渗透做梦的科学常识：
1、让学生说说人为什么会做梦。
2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
三、引导欣赏对比学习刮法：
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感。
觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：(1)先画出梦。
境内容并用油画棒或蜡笔涂色(单层或多层)。(2)师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
三、发展阶段：
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、用带来的工具刮出机理效果。
四、引导观摩评价作业。
1、学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。
2、师点评全班同学作业总体情况。
沪教版三年级美术教案设计篇二十三
1、卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”
女孩愣住了……。
女孩这时心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。）。
（她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。）。
（女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。）。
（小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。）。
2、不错，这就是妈妈的爱。《一碗馄饨》女孩在深深的悔恨中感受到妈妈无尽的爱。（板书悔恨）。
（三）《遥远的思念》。
1、这张生日卡是她用了三个晚上画出来的。妈妈在家时就爱种象牙红，这花红得艳丽，又很挺拔。陈丽丽在卡片上画了两朵象牙红和几颗红艳的天竹果，为祝贺妈妈生日，她又在花的一边画了两枝淡红的蜡烛，她画得很用心，画面很美，倾注了她对妈妈的全部思念。
这幅画用了多少个晚上？这句你体会到什么，（女儿对妈妈的思念和爱）。
这是怎样的女儿？（懂事）。
陈丽丽的妈妈那么辛苦劳动，过生日都舍不得给自己买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？（妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。）。
（妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。）。
（妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。）。
妈妈身体纤弱，却坚持工作，这是怎样的妈妈？（坚强）。
3、小结：在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和爱着对方（板书思念）。
（四）《牺牲》。
亲情不仅被动的也是主动的，我们看看最后一篇文章感动你的是？
1、姐姐继续说，“你不是要给我买新扇子，给安利柯买颜料盒吗？现在，我们什么都不要了，零用钱也不要了。我知道光这样还不够。我们可以不吃水果，只要有汤和面包就够了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？
（姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。）（姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。）。
（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文题目的“牺牲”又是什么意思？
（“牺牲”本来是打仗时付出了生命，比如“黄继光牺牲了”。）。
（课文题目“牺牲却是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。）。
（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？
（他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。）。
（他们是很懂事，很孝顺的人。）。
（他们是有责任感的人。）。
（如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。）。
2、今天早餐时，我和姐姐分别收到了礼物--我的颜料盒，姐姐的扇子。看着礼物，我心里说不出是什么滋味。
明明家里很困难，为什么我们还是收到了礼物？（父母对我们的爱，父母觉得再苦，也不苦了孩子）。
3、小结：《牺牲》又让我们感受到浓浓的亲情，有了亲情，苦也是快乐的。两位小主人公多懂事孝顺啊！他们这么小就勇于分担家庭的责任。这个家是幸福的。（板书分担）。
（五）小结，联系生活谈体会：
1、从这几篇文章中，我们深深感受到浓浓的亲情是多么（可贵啊）。
亲情的可贵在于它很温暖，体贴，关心，和无私、无价，是世间最纯真的情感。
2、你们此时想到你的亲人了吗，有什么故事或想对他们说的吗？（学生谈体会）。
3、同学们说得真好！是啊，亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……我们每个人都离不开亲情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！亲情，不当是被动的，应该也是主动的。当你得到的时候，应该记得付出，当你失落时，是谁给你鼓励，是谁给你幸福，让你健康成长。当家人正经受痛苦时，记得伸出你的双手，去加倍给予他们你曾经所得到的。
“谁言寸草心，报得三春晖？”我们要懂得感受这份爱，同时，我们还要懂得回报爱，生活就会变得更加美好！齐诵《游子吟》（板书感受回报）。
六、主题拓展。
这节课的阅读带给了我们多大的收获。最后给大家推荐一本刚才的文章《牺牲》和我们课文《争吵》选自的一本书--《爱的教育》、生活中除了亲情还有友情，师生情等等，书里还有好多感人的故事，希望同学们下来去读读这本书。
孩子们，多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。
板书设计。
浓浓的亲情。
（可贵）。
温暖。
感受悔恨回报。
思念。
分担。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13763046.html】
