教案是教师进行课堂评价和反思的重要依据，有助于教学的优化与改进。一个好的教案应该包括教学目标的明确、内容的科学安排、教学方法的合理选择以及教学资源的充分利用等要素。这些教案范例涵盖不同学科和学段，是教师们在实际教学中积累的宝贵经验。
四年级数学轴对称公开课教案篇一
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。
3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。
发现并掌握小数点移动引起小数大小的`变化的规律。
理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。
多媒体课件。
一、导入新授。
1、复习旧知。
出示题目：比较大小：0.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
学生完成后，引导学生进行总结。
在一个小数的末尾添上或去掉o，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。
2、导入新课。
小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？
今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。
板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。
二、探索发现。
第一环节探究规律。
教学例1。
1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。
指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？
2、小数点移动后引起小数怎样的变化？
把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板书：0.009m=9mm）。
（2）移动0.009m的小数点。
向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？
（板书：0.09m=90mm，扩大到原来的10倍）。
向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？
（板书：0.9m=900mm，扩大到原来的100倍）。
三、总结。
四年级数学轴对称公开课教案篇二
1.通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
在活动中感悟位值思想。
在活动中感悟有序思考的价值。
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
一、谈话导入。
1.今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2.复习。
[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)。
教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?(一个一)。
若数字卡片1放在十位上表示多少?(一个十)。
教师强调：放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]。
二、在操作中感受位值思想。
2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5.在操作中学生体会有序思考。
教师提问，学生摆后回答。
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)。
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)。
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)。
四年级数学轴对称公开课教案篇三
教学目标：
1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号。
2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
教学过程：
一、口算。
1、答下面各题的运算顺序。
同桌互说再集体反馈。
二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？
235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)。
=240?(100?25)=5?(0+12)。
=240?4=5?12。
=960=60。
说说运算顺序。
4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)。
(375+31?16)?(89?64)。
1、小结：四则运算顺序。
6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)。
三、复习加法、乘法的运算定律。
1、引导学生用文字总结并用字母归纳。
(教师板书：用字母表示各个运算定律)。
2、课堂练习。
1、计算并运用运算定律验算。
578+3864=178x26=。
2、简算(并用字母表示所用的运算定律)。
87x201125x88。
66x9928x3+28x5+2x28。
25x47x4098x27。
23x37+27x37。
3、应用题。
a、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？
b、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？
(生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正，重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。)。
四、综合练习：
四年级数学轴对称公开课教案篇四
1、寻找生活中常见的形状（以长方形、梯形和椭圆形为主）培养观察能力。
2、体验活动的乐趣。
准备长方形、梯形、椭圆形等图形。
1．和幼儿共同回忆，师：在小班时已经认识过哪些形状？请幼儿在班级、幼儿园、家中、社区中找一找，哪此物体像这些形状。
2．出示长方形、梯形、椭圆形等图形，让幼儿在生活中寻找这些形状的象形物。用剪贴图片、描画、讲述、拍照等方法将找到的物体带到班级，与同伴发享一个星期。
3．在班级的“数学活动角？制作一张大表格，展示幼儿在生活中找到的各种形状的物体。
（1）教师与幼儿可在每自由活动、餐前活动、离园活动或区域活动的时间里，进行分享与交流。请幼儿说一说每天的新发现，如“我找到了……它像……形状”，让其他幼儿给予评价。
（2）以小组为单位，开展竞赛活动，比一比哪组找到的物体的形状最多，激发幼儿的兴趣和合作精神。
1、请家长参与寻找活动，和幼儿一起在家中或社区中寻找、观察和记录有关形状的物体。
2、请家长提供一些有关形状的图书放在班级的图书角，供幼儿阅读。
四年级数学轴对称公开课教案篇五
教学重点：1，画角的一般步骤
2，如何画钝角
教学过程
一， 新课引入
前面我们已经学会了量角的度数，今天我们来学习画角。请同学们想一想怎样来画一个指定度数的角呢？如：你能画一个65°的角吗？请同学们把这个角画在草稿本上，并记住你画的过程。
二， 新授课
1， 画角
2， 谁来说一说你是怎样把这个角画出来的？
3， 教师在黑板上示范画出这个角，并板书出画角的步骤。
（1） 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合0
度线和射线重合。
（2） 在量角器的65°刻度线的地方点一个点
（3） 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条
射线。
4， 学生读一下画角的步骤。
5，特别注意画角时应找到相对应的刻度（因为有两圈刻度） 三， 画一画
画出下列度数的角
1， 学生画，老师巡视，发现问题，全班集体纠正。 2， 指明学生板画
3， 处理学生出现的问题。
四， 做一做
课后练习第2题
五， 作业
画出下面的角
55° 95 ° 130°40°
执教者：韦有勇
教学内容：找规律（一），教材第48页例题、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。
教学目的：
1、让让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。
3、在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
1、通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。
2、培养学生观察能力与解决问题的能力。
教具准备：投影仪
教学过程：
（一）激趣导入、揭示课题
师：同学们，咱们来做个游戏好吗？游戏名字叫“猜一猜”，请看：
1、出示：
你们猜一猜，下一个气球是什么颜色？
2、出示：
请你们猜一猜，中间应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序，且更美呢？
生：找规律。
师：对！你们找到了它们的排列规律。
板书课题：找规律
师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。
（二）创设情景、认识规律
出示教学主题图：小兔乐园
师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园！
1、提出问题，小组讨论
师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说。
2、观察数数
师：请同学们仔细观察，每行物体有多少个，它们的排列有什么特点？ 教师依次提出教科书上的三个问题，引导学生按三部分分别数一数，分别得出两种物体的个数，然后按问题顺序，根据学生数的结果，分别板书三行，显现出各是多少。
3、比较发现
（1）师：比较每行两种物体，你能发现什么规律？先和你的同桌说说。
（2）组织全班交流，让学生用自己的话说一说发现了什么规律，教师帮助学生把话说通顺，清楚。
4、归纳规律
（1）师：通过观察、比较、交流从、我们发现“小兔乐园”的情景中有怎样的规律？
（2） 学生归纳规律。 （板书略）
（三）理解规律
摆一摆，比一比，谁能发现其中的规律
（2）组织全班交流
（四）实际举例，体验规律美
1、生活处处有规律
师：你能在生活中找到有这样规律的例子吗？仔细想想，先跟同学说一说，再告诉全班同学。
2、欣赏生活中的规律美
展示生活中规律美的画面
（五）运用规律，解决问题
为了巩固新知识，发展学生思维，我设计了以下几道题：
2、河坝的一边了75棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
（六）创造规律
（七）总结归纳
师：你能告诉同学们这节课你学会了什么？（学生举手发言）在生活中，在数学王国里，还有更奇妙的规律等着你去探索。只要同学们用心观察，认真思考，定能发现其中的奥妙！
附 板书设计
找 规 律
图片 手帕9 10夹子
主题图片 蘑菇7 8兔子
篱笆12 13木桩
图片
两种物体间隔着排成一行，排在两端的物体个数比中间的多1，或者说排在中间的物体的个数比两端的少1。
找规律（一）说课稿
一、说教材
1、说课内容：
江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。
2、教材分析：
“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。
3、设计理念：
《 数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。
4、教学目标
（1）使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
（2）使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。
（3）使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
5、教学重点、难点
教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
6、教具准备
教具：主题挂图、教学课件。
学具：每位学生准备小棒和石子。
二、说教法
1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。
三、说学法
学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中找出规律。
四、说教学程序
详见教案
教者:李名树 时间:2012年4月21日 教学内容：三角形的特性（教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。） 教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的 应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题 的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。
教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程：
1、展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌……
3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。
板书课题：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1、发现三角形的特征。
请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。
出示学生画的三角形。
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 教师根据学生的汇报板书，标出三
角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
学生回答：
(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；
师：谁来补充一下？
(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。
(3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?
讨论：怎样说更准确?
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的
定义中哪些词最重要?
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。
3、认识三角形的底和高。
老师手上拿着平行四边形说：平行四边形有高，那么三角形有高吗？
生：有。
师：把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。
老师在黑板上画一个三角形。（准备在黑板上示范作高）
（1）看书自学。
师：谁来说一说？
生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
（2）用字母表示三角形。
为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母a、b、c 表示，这个三角形可以称作三角形abc，在三角形中标上字母abc。
（3）进一步认识三角形的高。
和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？
接下来以小组为单位发放课前教师准备的三角形，让学生按要求小组之间合作画高。展示学生作品，展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项）。最后，让学生谈谈画高时的感想与收获。
出示直角三角形（一条直角边作底），你能画出这条底边上的高吗？
学生试画，画后发现高是另一条直角边。
出示另两条底边，学生在答题纸上画出对应的高。
三、实验解疑，探索特性
1、提出问题。
出示教材第81页插图：同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧。
2、实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现? 实验结果：三角形具有稳定性。
请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
四、巩固运用，提高认识
指导学生完成练习十四1、2、3题。
五、总结评价，质疑问难
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？
你还想了解和三角形有关的哪些知识？
教学反思：
让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。）
［教学目标］
1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
［教学重点］
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
［教学难点］
相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。
［教具、学具准备］
课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。
［教学内容］
《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册64～65页的内容。
［教学过程］
一、画图感知，研究两条直线的位置关系
导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。
（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）
（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）
二、观察分类，了解平行与垂直的特征
（一）展示各种情况
师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）
师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？
（小组展示，将画好的图贴到黑板上）
师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）
（二）进行分类
师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流）
1．小组汇报分类情况。
预案：
a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；
b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；
c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。
当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交）
2．引导学生分类。
在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？
设想：当出现“b”情况后，教师要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画得长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。
当出现“c”的分法时，开始同“b”的做法一样，先使学生明确快要相交的一类也属于两条直线相交的情况。再使学生明确分类时要统一标准。相交的一类，快要相交的一类，不相交一类，这样分类是以相交与否为分类标准。而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分类的。二者不是同一标准，所以这种分法是不正确的。从而达成分类的统一，即相交的一类、不相交的一类。
总之，在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。
三、归纳认识，明确平行与垂直的含义
（一）揭示平行的概念
师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件演示）
师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？（学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完整的概念）
小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？
（二）揭示垂直的概念
师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么？（都形成了四个角）
师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）
师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。
师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器）（板书：成直角、不成直角）
师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生试说后指名回答）（课件出示互相垂直的概念）
四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解
1．生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。
2．我们看看运动场上还有这样的现象吗？（出示主题图）
3．咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出示几何图形）
五、拓展延伸，发展空间观念
师：下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。
1．摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。
2．摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。
六、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
四年级数学轴对称公开课教案篇六
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】。
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
【教学目标】。
接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：
2.通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。【教学难点】。
3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。
文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。
【教法分析】。
根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;。
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;。
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
【学法指导】。
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。(3)“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
【教学过程】。
一、导入新课：
首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁!
是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永远不朽的名字——居里夫人。
从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今天就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。
(导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)。
二、检——用词美。
检查预习情况。
(常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。)。
三、画——语句美。
画出环境描写的人物描写句子。
(设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。)。
四、析——人格美。
通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象。
(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。)。
五、演——情感美。
演绎居里夫人的具体事例情景以及朗诵引用居里夫人的话语，感受居里夫人伟大的人格魅力。
(教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)。
六、辩——选择美。
居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗?
(教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)。
七、总结。
悟——收获美。
感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。
(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。)。
八、作业：
1.仿写：写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。)。
2.推荐阅读：《我的信念》。
【板书设计】美丽的颜色。
镭蓝色荧光。
居里夫人精神。
四年级数学轴对称公开课教案篇七
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系。
四年级数学轴对称公开课教案篇八
教学目标：
1.了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学准备：课件。
教学过程：
一、数的产生。
(一)导入。
1.师：我们身边有很多数，找一找。(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体。
2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法。
1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)。
2.课件出示：图片。
师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：
师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
(三)符号记数。
1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。
2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
(1)课件出示：
师：这是古埃及人设计的计数单位。
(2)课件出示：
师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少?(4217)你是怎么想的。
(3)师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。
(4)师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗?试一试。
(5)课件出示：
(6)师：通过自己的尝试，你有什么感觉?(麻烦)。
(7)师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次)。
3.介绍阿拉伯数字。
(1)课件出示：
公元八世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫“阿拉伯数字”。
二、认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，掌握十进制计数法。
(一)认识自然数。
1.师：用这10个数字能表示多少数?
2.师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。
3.看教材第17页。
4.师：通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。
(二)十进制计数法的原则，体会位值制的价值。
1.师：为什么仅仅这10个数字就能表示出许许多多的数呢?比如：999，都是9，它们表示的意思一样吗?(9在不同的数位)。
2.师：对，因为9在不同的位置，在右边表示9个一，在中间表示9个十，在左边9个百。同样的数字在不同的位置表示的大小就不同，这样不用发明那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。(课件演示)。
3.师：如果再加1个石子，右边的9就达到10个，就可以放到中间，中间又够10组，就可以放到更高的位置，同样再够10组，就要再往左进一位。(课件演示)。
4.师：这就是人类的进步，能用位置来区分计数单位的不同，它使记数变得简单。
(三)认识新的计数单位，数位、数级，整理数位顺序表。
2.师：你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更高的吗?
3.师：这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。
4.师：我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪几个数级?
课件出示：数位顺序表。
三、知识运用。
1.教材第22页第1题。
2.教材第22页第2题。
四年级数学轴对称公开课教案篇九
1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进行简算。
2、数学思考：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。
3、解决问题：灵活运用乘法分配律进行简便计算。
4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
充分感知并归纳乘法分配律。
理解乘法分配律的意义。
课件。
创设情境，激趣引思。
提出问题，筛选重心。
活动一：买衣服。
1、阅读理解：你发现那些数学信息？
2、思考问题：请选择数学信息解答。
3、汇报、交流。
体验学习。
发表、反思：学生激活经验，尝试体验，引发观点。
活动二：计算周长。
1、请你介绍这个长方形的周长有哪些部分组成？
2、请根据所给的数据计算它的周长。
3、汇报计算情况。
体验学习。
方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力。
活动三：观察、对比。
1、思考：你有什么发现？
2、结合活动说一说列式的含义。
3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗？
4、汇报、交流。
5、归纳、总结。
综合体验。
综合实践体验，拓展延伸，感悟内化，对知识进行多元化运用体验。
1、在横线上填上适当的数。
（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。
（2）25×（20-4）=25×____—25×____。
（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。
（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。
2、下面各题可以用乘法分配律计算吗？为什么？把能用的写出来。
（1）（12+31）+82。
（2）17×17+15×16。
（3）14×9+9×36。
（4）（24+37）×8。
3、思考题。
（1）9×47+53×9。
（2）25×（100—4）。
学生课堂学习评价，教师课堂教学反思，多元体验，共同发展通过今天的学习，你有哪些收获？在计算中，你有哪些好的建议？（a-b）×c=？请你结合“买衣服活动”课后思考。
四年级数学轴对称公开课教案篇十
教学内容：
p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)。
教学目标：
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入。
观察主题图，根据条件提出问题。
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?
通过补充条件，继续提问。
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
2."冰雪天地"3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授。
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
=27+85。
=113(人)。
(2)987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974(人)=1974(人)。
第一种方法中，987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)。
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解"照这样计算"的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习。
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
(2)p5/做一做1、2。
三、小结。
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)。
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业。
p8/1-4。
四年级数学轴对称公开课教案篇十一
活动目标：
1、学习2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系。
2、能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。
3、初步发展推理能力，进一步对数字产生兴趣。
活动准备：
ppt课件，人手一份操作学具(小企鹅4个、冰房子1个)。
活动过程：
一、情境导入激趣。
出示课件并播放ppt1。
来，伸出你的小手，我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。
播放ppt2出现4只不同的企鹅。
2、师：有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。
副班老师拟音：小朋友你们好。
3、师：咦，一共来了几只企鹅?你是怎么数的?
4、引导幼儿用完整的语句，清楚地表达。
(1)师：仔细看，他们都一样吗?
幼：围巾的颜色不一样。
师：恩，观察的真仔细。
师：大家都举手，既然大家都想说，那请你和旁边的小朋友说一说你的想法。
师小结：现在一共来了4位新成员，她们是小红、小黄、小蓝、小绿。节目马上就要开始了，我们掌声欢迎。
师：欢迎来到极地世界，现在请欣赏捉鱼大赛。
二、引导幼儿感知多1少1的关系。
1、引导幼儿发现并说出“谁捉了几条鱼”，感知数物对应。
(1)师：哇，捉鱼大赛开始啦，谁来为大家介绍一下比赛情况?说清楚谁捉了几条鱼。
ppt3出现小红、小绿、及鱼和数字。
1条鱼用数字1表示……。
谁多谁少?2比1多1,1比2少1。
ppt4出现小黄。
幼：3条。
师：比2多1就是三条，那三条鱼就用数字3表示。(出示数字3)。
ppt5出现小蓝。
幼：4条。
师：都同意吗?我们一起来看，(拍手)1、2、3、4一共有四条，真的太棒了，掌声送给自己。比3多1就是4，四条鱼就用数字4表示。
2、重点引导幼儿发现相邻的规律，感知相邻多一少一的关系。(出示ppt6)。
(1)师：注意观察，小鱼是怎样排队的呢?
幼：一排一排的。
师：恩，排的很整齐，那每一排的数量一样么?
幼：一排比一排多。
(2)教师手势引导，幼儿观察对比。
师：我们来看，相邻的小鱼，2比1多1，1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1，3比4少1。
师小结：小鱼越来越多，按1条(我们一起说)2条3条4条，由少到多的顺序排列，数字是按1234由小到大的顺序排列的。而且我们发现，相邻的小鱼，后面的数总比前面的数多一，前面的数就比后面的数少一。
三、找邻居。
1、师：吃完小鱼，他们准备回家了。瞧，这就是他们的新家——冰屋。
播放ppt7出现5个标有数字的房子。
2、引导幼儿表达完整句。
师：小黄住进了1号。谁住进了2号?说完整哦。
谁住进了3号?——注意看哦。
这是什么符号?认识么?——他的名字叫问号，那问号代表什么意思呢?
有人住进了4号吗?注意看，谁住进了5号房?
3、引导幼儿说出怎样才算是邻居。
师：那你觉得谁和谁是邻居呢?谁和谁是紧挨着?
幼：……。
师：恩，小黄和小红紧挨着，原来挨的最近的就是邻居。也就是说1号和2号是邻居。
4、师：那你能找到你的邻居吗?看一看，你的两边，找到你的邻居，抱一抱。松开，再来找找，还有别的邻居吗?要紧挨着哦。
小结：小朋友都找到了邻居，好开心呀。那2号房有几个邻居呢?除了1号还有(3号)原来2号有两个邻居是1和3。
四、学习2、3相邻数。
播放ppt8出示小粉。
1、师：接着看，咦，她是谁?
师模仿饲养员说“你是2号的邻居”。
2、师：2号的邻居是几号?
幼：1、3。
师：2号的邻居有两个，是1号和3号?那小粉到底住在1号还是3号呢?
师：因为1号已经入住了小黄，所以小粉就住在3号。
播放ppt9，小粉进入房子。
3、师：现在有4只企鹅回到了家，那4号会是谁的家呢?
播放ppt10，小蓝进入房子。
4、找2、3的邻居。
师：现在5只企鹅都回到了家，他们想请小朋友来帮忙找邻居。注意看，我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11，使用荧光笔工具画圈)。
2的邻居是1和3。
圈出了小红，和小红紧挨的有2个，他们是……和……也就是。
接着看，圈出了小粉。伸出你的小手，我们帮小粉找找邻居，和小粉紧挨的是……和……也就是3的邻居是2和4。
(2)师：请把冰房子罩在2号小企鹅身上，两只小手指着它的邻居，我们要大声告诉小企鹅，2的邻居是1和3，3同样。
小结：好了，请你把小企鹅的邻居整理好。
播放ppt12，出示数字相邻数表格。
结束：
师幼总结：我们发现，每个数字都有2个邻居，而且相邻的两个数之间后一个数比前一个数多一，前一个数比后一个数少一。
像2的邻居是1和3，1比2少1，3比2多1，3的邻居是(2和4)。
那4的邻居是几和几呢?小朋友可以回家和爸爸妈妈一起讨论一下，摆摆数字卡片，相信你会找到答案的。
四年级数学轴对称公开课教案篇十二
能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
录音机、磁带、手风琴。
用连欢快、活泼的`声音演唱《田野在召唤》。
1.复习上节课所学的《田野在召唤》的一声部。
2.学习歌曲的第二声部。
3.找出难点，重点解决。
4.请同学们为歌曲方框中的旋律设计力度变化，在__处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。
5.用合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。
6.课后反思。
四年级数学轴对称公开课教案篇十三
p23例7、做一做。
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。
使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
一、复习。
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．。
3.计算0.38×1.14(得数保留两位小数)。
二、新课。
1．教学例7：
教师出示例7，口述图意,再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2．p23做一做：
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）。
师：解题时用了什么技巧？
三、巩固练习。
1、求下面各题商的近似数：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10题第（1）题。
四、作业：
p26第10题第（2）题、第11题。
五、总结：
今天大家有什么收获？
板书设计：商的近似数。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
四年级数学轴对称公开课教案篇十四
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习习近平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析。
四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标。
1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、教学重难点：
教学重点：探究并掌握长方形的面积公式。
教学难点：在操作中探究长方形的面积公式。
六、教学过程：
(一)、创设情景，导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些?
生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
师：学习面积单位有什么用?
生：测量面积。
出示长方形纸板。
师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?
学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。
师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积;草地的面积;等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
(设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望)。
(二)、自主探究。
师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系?
(学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关)。
(设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神)。
(三)、实践探究，合作交流。
师：你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。
出示导学提示：
1、以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。
2、仔细观察记录表，你发现了什么?
3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验)。
(设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新意识)。
(四)、展示成果，全班交流。
各小组派代表到台前展示实验记录，并发言。
(学情预设：各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路清晰的小组给予表扬)。
如：我们组共搭建了3个长方形，第一个长方形的长是3厘米，宽为2厘米，面积是6平方厘米;第二个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，面积是12平方厘米;第三个……通过三次实验，我们发现长方形的面积等于长乘宽。
(五)、解决问题。
1、实践活动。
在我们这间教室里，有很多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。(学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积)。
3、思考题：
这是一块打碎的玻璃，你能求出它原来的面积是多少吗?说说你的想法。
(设计意图：让学生在解决实际问题中巩固新知，使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值，既丰富了叙述的生活经验，同时又提高另外学生解决实际问题的能力。)。
(六)、拓展延伸。
在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢?它的面积计算公式是怎样的呢?再如三角形，我们怎样可以知道它的面积呢?如果大家有兴趣的话，可以在课后研究)。
四年级数学轴对称公开课教案篇十五
一、教学目标：
1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。
2.朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。
3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。
4.激发学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点：
了解月球表面的基本情况，仿写一段话。
三、教学难点：
引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学过程：
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧!
1.音乐《春江花月夜》。
2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。
4.出示月亮的图片。
师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。
师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢?
生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)。
5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗?
6.板书课题：月球之谜。(齐读课题)。
过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。
二、初读全文，学习词语。
1.自由读课文。(出示要求)。
2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!
出示词语：夜幕降临皎洁悬挂遐想奥秘努力细菌土壤水藻估计。
(开小火车读—男女比赛读—指名读)。
3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)。
过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!
三、学习第一自然段。
生;挂。
师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)。
3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读)评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)。
四年级数学轴对称公开课教案篇十六
1、知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。
2、感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。
3、尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。
1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。
2、收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。
3、观察本地区的公益设施和福利机构，了解社会和人们关怀弱势群体的事例。
活动（一）——感受残疾人的难处。
1、某某，请你上来开个灯，好吗？谢谢。
某某，请你上来再开一次灯，不过这次要把眼睛闭上。其他同学仔细看，他两次开灯有什么不一样。
谁来说说。
某某，你感受最深，你来说说。
2、是呀，眼睛对我们来说非常的重要。如果失去了眼睛，就连开灯这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。更重要的是，如果失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽的世界。
（出示：米莱《盲女》、音乐）。
现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫《盲女》。雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。两个穷姑娘正相互依偎着。静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！
请同学们闭上眼睛，现在你就是一位盲女，什么也看不见。这时，你来到了一处你从未去过的地方，这儿真是美极了。想知道有多美吗？请你为大家描述这里的景色，你们可以在脑海里想象一下。
在她充满爱心的倾诉中，你们体验到了什么？
3、是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。这是多么温馨、感人的一幕啊！
生活中的困难。
指名说。（根据学生回答，指出残疾类型。追问：你有没有帮助他？）。
4、其实，残疾人远远不止你们所说的这些。（出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。）。
每一个残疾人都有许多的痛苦，都会遇到很多的困难。作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。
板书课题：想想他们的难处。
5、现在就让我们一起来体验一下一位身体不健全的残疾人有什么难处？老师看看哪些同学体验得最认真、最用心。
（1）请任意举起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）现在，请大家用另一只手把红领巾解下，再系上。
（3）完成的同学抱臂做正。
（在（2）（3）环节中学生实在有困难时，让学生用左手帮助完成。当学生在进行体验时，教师和学生进行个别交谈，引导学生产生更深刻的体验感受。）。
6、请同学来说一说：你现在有什么感受？
刚才同学们有的用牙来帮忙，有的想用腿来帮忙，从大家脸上那吃力的表情上，不禁想到，残疾人的生活天天如此，年年如此，该是多么的困难呀！
7、失去一个胳膊已经如此困难，失去双臂的残疾人又是如何生活的呢？
（出示：黄阳光组图、音乐）。
他叫黄阳光，五岁那年一场意外的电击事故夺去了他的双臂。非来横祸改变了他的一生，可是他并没有放弃生存，学会了用嘴和脚代替了他的手。
看到这些，结合刚才你的体验说说你现在的感受。
你有什么话想对他说吗？
活动（二）——学习身残志坚的品质。
1、是呀，残疾人的生活是那么不容易，但他们却是那样坚强、那样勇敢。在他们当中，有的甚至克服了我们正常人难以想象的困难，取得了令人惊叹的成功。
（播放：黄阳光《秧苗青青》）。
看到这让人惊叹的一幕，你想说些什么？
板书：身残志坚。
（出示图片：桑兰、舟舟、张海迪）。
他们各自都有什么动人的故事呢？先说给你小组成员听一听，如果你还知道其他残疾人身残志坚的故事，也可以说。
小组讨论后，指名说。
3、听了一个又一个的故事，让我们的心灵一次又一次地震撼。这些人虽然残疾的地方不一样，但他们都有一个共同的品质，那就是——身残志坚。
除了这些取得惊人成就的人物，其实，还有很多平凡的残疾人也在工作上、生活中，默默无闻地与困难做抗争。
活动（三）——懂得尊重、帮助残疾人。
1、那么，当我们遇到残疾人时，应该怎么做呢？
（出示：p11图）。
请大家看到这两幅图，你有什么想说的？
生活中你有没有看到过这样的现象？
如果你看到有人不尊重残疾人，你会怎么做？
学了这课，你打算为残疾人做些什么呢？（要顾及感受、力所能及、不是可怜施舍……）（教师的点评要突出几方面：这是你能做到的；这是你从行动上对他们的帮助；这是你用话语对他们的.安慰。）。
尊重帮助残疾人。
2、尊重残疾人能给双方带来愉快，而不尊重残疾人则会给残疾人带来很大的伤害。残疾人和我们一样，都是社会中的一个成员，我们不光要尊重他们，更要在生活、学习、思想等方面给他们关心和帮助。
3、社会呼吁要关爱残疾人，那社会为残疾人做了那些具体的事呢？课前，我们进行了爱心小调查，同学们调查的结果怎么样呢？我们一起来看看。
（1）我国的“助残日”是每年月的第个星期日。
中国助残日：每年5月的第三个星期日。
国际盲人节：每年10月15日。
国际聋人节：每年9月的最后一个星期日。
国际残疾人日：每年12月3日。
（2）中国有没有保障残疾人权利的法规？
《中华人民共和国残疾人保障法》。
残疾人的公民权利和人格尊严受法。
律保护。禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。
全社会应发扬社会主义的人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人。
（3）中国残疾人的组织称作什么？
中国残疾人联合会。
（4）社会还为残疾人做了哪些具体的事？
（出示图片）几乎每一辆公共汽车上都有这种颜色的座位，它就是专门为残疾人提供的座位。
（出示图片）这就是专门为盲人设置的“盲道”。
（出示实物）请一个同学上来指出人民币上的识别标志。
师简介：人民币上这些黑色的小圆点，就是为盲人提供的识别标志，盲人用手一摸，就知道是多少钱。除了100元的人民币外，50元、20元、10元、5元的人民币上也有识别标志。回家后，同学们可以找来人民币，亲自感受一下。
（还有残运会、残疾人通道、为盲人提供就业机会、人行道绿灯是发出的响声、中山植物园内的盲文牌等。）。
4、社会是一个温暖的大家庭，为残疾人做了许多的工作，让他们感受到了社会的温暖，感受到了生活的幸福。让我们伸出温暖的手，献出我们的爱心，为残疾人做出我们力所能及的帮助和关爱，这世界将会变成美好的春天。
就让我们在歌曲《爱的奉献》中结束今天的课。
四年级数学轴对称公开课教案篇十七
教学目标：
1、低层目标：让每个学生都知道什么样的图形是对称图形，并能找出它的一条对称轴。
2、高层目标：使学生能根据不同的对称图形找出不同的对称轴，并会设计制作对称图形。
3、发展目标：通过学习，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力以及欣赏数学美的意识。
教学重难点：能准确判断对称图形，会找对称轴。
教学准备：课件、对称图片、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、情境引入。
师：刚才大家已经看了这么多的图片，现在你有什么想说的吗？
学生讲自己的想法。
师：同学们都说出了自己的想法，有些同学认为它们很美，有些认为它们色彩漂亮，还有的同学发现了它们这些图形的两边都是一样的。同学们说得都很好，下面我们就来着重地研究一下，这些图形是不是象**同学所说得那样，它们的两边都是一样的。（边说边演示课件，让学生感知左右或上下一样）。
师：刚才我们用肉眼观察到这几个图形的左右两面和上下两面都是一样的`，象这样的学习方法我们通常把它叫做观察法。（板书：观察法）。
师：那么，除了观察法你还有什么方法可以来证明它们两边肯定一样吗？（根据学生回答板书：如：测量法）当学生提出对折时，就拿出准备好的树叶图片：你看老师就准备了一片树叶，你准备怎样对折？（请学生上来对折）对折后，你们发现怎么了？（重叠了）数学上把这种现象叫完全重合（板书：完全重合）那么完全重合了，也意味着它们左右两边完全一样。通过对折证明了树叶的左右两边一样，我们就把这种方法称为对折法。（板书：对折法）。
下面我们就用对折法来看看剩下的图形是不是如我们观察到的两边一模一样。（课件演示）。
小结：刚才这些图形我们通过观察法和对折法都发现了它们两边左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今天要学习的对称图形（板书课题）。
2、认识对称轴。
师：朱老师也剪了几个图形，想让你们猜一猜我剪的是什么，并判断一下它是对称图形吗。（出示一半的：青蛙、飞机、爱心、衣服）。
以上图形一个一个出示，当出现衣服时，问学生为什么这个不是对称图形？为什么？
三、应用。
书上也有一些图形，请大家把书翻到第68页，请小朋友们仔细看看，是不是对称图形，如果是请画出对称轴。
学生做，教师巡视，请学生上来汇报。（当学生对五角星争议时，拿出做好的五角星，让学生上来折一折，教师画出对称轴。）。
小结：说明有些图形的对称轴不止一条，它可以是左右对称，上下对称或斜着对称。其它题目要指出画对称轴要画准，两边要一样，这可利用同桌检查的方法。
师：刚才大家都认为“1”不是对称图形，这是为什么呢？0～9这10个数字里你觉得哪几个数字是对称的？（0、8、3）。
四、找一找：其实生活中还有很多东西也是对称的？你能举一些吗？（学生举例）。
是啊，我们生活中的对称现象真是太多了。
五、巩固深化。
你看，朱老师我也带来了一些图形（出示：长方形、正方形、圆），它们是对称图形吗？能找出对称轴吗？下面我们就根据这三个图形来个比赛，比赛的题目是“比比谁的眼力准”，请大家拿出练习纸先看练习的第一题（教师介绍：我们先猜想正方形的对称轴有几条，把数字填进去，再通过实际操作验证是否正确，得出准确的条数，如果你的验证与猜想一致，你就在评价栏中涂上一颗红星，如果比较接近则涂上一颗黄星，如果都错了就不涂，明白了吗？）。
师：下面，请每位同学到四人小组组长地方拿一个正方形，先请你看着正方形猜想一下它的对称轴有几条，然后把猜好的数填在表格中，现在你动手折一折或画一画，看看它到底有几条对称轴，学生折完后，请一生上来展示，得出正方形有4条对称轴，然后涂五角星进行评价。（折长方形、圆方法同上）。
得出长方形只有两条对称轴，圆有无数条对称轴。
小结：通过刚才我们动手折一折，画一画，我们知道原来不同的对称图形，对称轴的条数也不同，有的只有1条，有的有两条，有的甚至有无数条。
师：大家已经认识了对称图形，知道了对称轴，也体会了生活中对称图形的美，现在想不想动手来创造一些对称图形呢？请大家拿出老师发给你的彩色纸请小组讨论一下用什么方法来剪，剪出的肯定是对称图形。（小组讨论后汇报）教师指出：大家剪的过程中如果有什么困难可以向其他同学请教。剪完后，可以把自己的作品贴在黑板上。（学生剪，并在黑板上贴出）。
七、小结。
1、今天这节课你学得开心吗？为什么？
2、如果用笑脸来评价自己的话，你认为今天你可以得到几张笑脸？为什么？
3、想不想知道老师今天对大家这节课表现的评价？我认为今天大家表现都很棒，所以老师送给你们5张笑脸。（出示课件）。
四年级数学轴对称公开课教案篇十八
教学目标：
通过系统的整理和复习小学数学中学过的计量单位，准确掌握每种相邻单位之间的进率，以和不同量的计量之间的联系和区别。
进一步培养同学的空间观念。
师：我们在日常生活和工农业生产、科学研究中，经常进行各种量的计量。每种量都有自身的计量单位，我国现在采用的法定计量单位与国际通用的计量单位是一致的。这节课我们来复习量的计量。（板书课题）。
复习各种量的计量单位以和各自的进率。
长度、面积、体积单位复习。
举例说说什么叫相邻单位？
以上三种单位的进率有什么规律？
见教材118页三种量的图示，用尺量一量然后说说各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括号里填上适当的进率。
小段练习填空（说说局部空的根据）。
重量单位的复习。
常用的重单位有哪些？
填写教材118页的表。说说它们的进率关系。
练习：6000千克=（）吨。
2千克=（）克。
时间单位的复习。
按从大到小的顺序排列下面的时间单位。
分、时、秒、月、日、年、世纪。
填写教材119页的时间单位表。说说各自的进率。
怎样判断某一年是闰年还是平年？
（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年）。
（整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年）。
名数的改写复习。
看教材119页“名数”的示意图，举例说说什么叫名数、单名数、复名数。
练习：先填写教材119页例题的空。再结合教材120页说说填空的过程。
巩固练习。
完成教材120页的“做一做”
全课总结（略）。
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四年级数学轴对称公开课教案篇十九
教学目标：
1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会游的简易玩具并画出设计草图。
2、指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重难点：
1、了解会游的玩具的运动原理。
2、设计制作。
教具学具：手工工具、能在水上漂的废弃物。
教学过程。
一、引导阶段。
1、展示一些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚兴趣。
2、学生思考为什么示范的玩具能够在水中游动的原理。
二、发展阶段。
1、教师出示一些会游的玩具的设计草图，说明它们的设计思路，教会学生怎样进行能够设计和画设计草图。
2、让学生分组商讨各种会游的玩具的设计思路，制作方法和对制作材料的不同要求，如何根据需要选取相应的材料。
3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会在水中游动的小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化。
4、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与别人不同的玩具。
5、作业完成后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好。
三、收拾整理。
指导学生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
四、课后拓展：
让学生回家去寻找更多会游的玩具，搞清玩具为什么会游的道理。
四年级数学轴对称公开课教案篇二十
教学目标：
1.知识目标：在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.能力目标：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3.情感目标：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
教学过程：
1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。
3、观察(石块土豆)的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。
故事中的皇冠也是不规则物体吗?
石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积。(板书)。
1.拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作：
方案一，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。(注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。(适量的水：升高部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。)。
真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致相同。
预设一：小物体---直接有量杯测出体积。
预设二：把石块先放入容器，往容器里加入水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度，把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。
预设三：当装的水过高时，我们可以把升高的这部分水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。
预设四：有称重的办法求石块的体积，把我们量出的石块称一称，看重多少，再根据这对数据求出任意大小石块的体积。
今天大家的表现真不错，有些方案老师也没能想到。学有所用，学以致用，我们来看看小黑板的题目怎么做。
1.一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个土豆后水面升高了0.2分米，这个土豆的体积是多少?(生独立完成。)。
2.测量一颗跳珠的体积。
数25粒跳珠，放入一个盛有一定量水的量杯中，根据水面升高的情况测量出水的体积，再算出一颗跳珠的体积。(学生实验并计算出体积)。
通过今天的学习，你有什么收获?(我学会了求石块的体积，我学会了怎样求不规则物体的体积，我学会了把一个物体转换成另一个物体来解决问题的方法。)。
四年级数学轴对称公开课教案篇二十一
教学要求：
1、通过学习，让同学掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励同学能够用多种算法进行计算，培养同学的求异思维能力。
教学重点:
能够熟练掌握自身喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学准备：计数器、小棒、电脑课件
教学过程：
(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠婴幼儿采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
(同学看图，然后让同学根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据同学的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠婴幼儿多采多少个？
(3)松鼠婴幼儿比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠婴幼儿还要采多少个才干和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
1、完成第88页的做一做的第二题。
同学先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让同学先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？
4、数学游戏
第90 的数学游戏同学自由的完成。
四年级数学轴对称公开课教案篇二十二
1、培养学生认真观察的习惯，能找出图中规律。
2、能按照找出的规律往下摆。
3、培养学生认知的灵活性。
初步发现事物的排列规律。
能用较明白、完整的语言描述找出的规律。
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正圆形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
一、复习。
教师：学校买来红、黄两种形状的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看如何排这种灯笼最好看。
学生或许会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也或许会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在大学里高兴地说话唱歌。(出示主题图)。
二、新授。
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真可爱，它们可不是随意摆的，是根据一定的规律摆的，你们明白哪些叫做“规律”吗?今天我们还要把这种规律都找回来(板书课题：找规律)。
2、教学例1。
教师：请你们细细观察这幅图，找找看什么东西是有规律地排列的，你能把规律找回来吗?(小组探讨，小组长汇总答案)。
请老师起来告诉全班人们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果今天你是建筑师，让你接下去布置，你会如何选择呢?
请学生逐行选择，并写出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同形状的格子条(指出连续发生2次或2次以上的才是规律，只发生一次的不能说就是规律)。
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师予以适度的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
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