一个好的方案应该合理、可行和有效，能够在特定环境下取得预期结果。方案的制定要遵循科学合理、可持续发展和法律法规的原则。方案的成功与否需要经过实践的检验和不断的优化。
职业教育改革实施方案篇一
近期我院党支部组织我们学习了《国家职业教育改革实施方案》学院党支部书记对今后学习工作提出要求：一是要学深学透，进一步领会文件精神，紧紧围绕《国家职业教育改革实施方案》要求，更新观念，要有责任感跟危机感，要抓住职教发展的新时机新机遇。二是要立足当前，将文件精神融入到学校工作中，做稳自身功课，坚实牢固基础，创新工作方法，拿出可行方案。三是要通过学习，提高干部队伍、教师队伍思想认识，增强师资队伍建设水平，切实加强深度校企合作，抢抓机遇，快速发展。
通过开展学习，使我对文件精神有了深刻的领会，对职教改革有了清楚的认识，了解了内涵，拓宽了思路，活动取得了显著的效果。文件立意明确，影响深远，提到了很多具体的发展目标，为职教发展指明了方向，给我校发展既带来了机遇也带来了挑战。我校要结合自身优势，增强使命感，上下一心，充分利用社会资源，把工作做好做实，全力推进学校又好又快发展。
通过学习深刻体会到我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要。实施方案同时又对教师提出了更高的要求，要成为学生成长发展培养高素质的引路人。因此，我认为，作为一线的教师，我们要注重构建良好的师生关系，发挥学生的自主能力，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神，只有这样才能激发学生强烈的创造欲望，培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才。
通过学习使我深刻体会到教育应以人为本，以学生为本。每一位学生都是一个独有的.生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。俗话说“行行出状元”，我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他们的学习和生活，关注他们成长的步伐。
实施方案中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。作为一名教师，深知兴趣是最好的老师，课堂教学中能激发和培养学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。学生能乐学、爱学，最终得以全面的发展和提高，这才是教学的根本。教师不仅要在理念上认识学生在教学中的主体地位，而且在实际行动上想千方设百计，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动积极地参与教学全过程，把学生推向前台，教师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现数学再创造。我想，这样做才能获得良好的教学效果。作为教师，我要认真贯彻学习纲要精神，不断的加强自身师德修养，不断学习，努力提高自身素质，爱岗敬业，关心学生成长。忠诚于党的教育事业，把自己的工作做实做好，做好自己的本职工作，为学校的发展贡献力量。他指出，学习要深入，要结合自身实际，做到自警、自省、自律。要边学习边宣传边贯彻，深入领会文件精神，把文件要求纳入日常管理当中。要把学习过程同“三认真”活动结合起来，要学有所得，学有体会。积极发现典型，发扬典型，带动我校师德师风建设快速发展。
职业教育改革实施方案篇二
鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。
课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。
选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。
i设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的拆平和任务。
做好有关的知识准备。但首先不是“系统的`理论知识“，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度”就有了实际可行的依据一一以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。
涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。
做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在课程的建设中，专业教师应注意一下几点：
（1）要教“课”，不要“书”。“课”的内容是根据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。
（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。要应用，不要单纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。突出能力目标就是要让知识为做事服务。
（3）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。
（4）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。
（5）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。
通过学习，我认识到：职业院校改革的核心，是在学校创造企业换进和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。
职业教育改革实施方案篇三
地点：武汉、其它。
企业性质：合资及国内知名企业，同行业排名前3。
实习薪资：试用期工资3000，行业要求：无。
岗位要求：销售类，总助。
备注：无实习计划，希望直接进入企业试用（特殊公司例外）。
求职计划。
地点：武汉、南方大城市。
岗位：营销、市场策划、企管部，总助。
级别：经理及以上。
优势:：工作经历丰富，学习能力强，语言表达能力很强，团队沟通协调能力较。
强，写作能力较强，同学关系比较好。办事稳重、细心。
弱势：形象一般，第一专业差，企业背景一般，控制欲望一般。
1、近期（在校）：
学英语，考英语托业；
管理（中层）技能培训；
就业准备。
实施方案：每天听说英语2小时；
参加卓越公司职业技能培训；
准备简历，1-2分钟自我介绍，着装准备。
2、中期（毕业3年内）：3年内走上并稳固在企业的中层地位，实施方案：加强中层管理干部应具备的新知识并养成良好的职业素养。搭建企业内外人脉关系网。
3、长期（毕业5年后）：5年内为走上高管层做准备。
实施方案：培养独到的前瞻性的企业战略规划眼光及掌控能力。学习国外先进企业的一流管理模式及经营理念。
职业教育改革实施方案篇四
今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。
首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。
其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。
鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：
（1）将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。
（2）课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。
（3）选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。
（4）设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的拆平和任务。
（5）做好有关的'知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度”就有了实际可行的依据一一以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。
（6）涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。
（7）做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。
同时，在课程的建设中，专业教师应注意一下几点：
（1）要教“课”，不要“书”。“课”的内容是根据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。
（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课（3）本到课堂需要一个教学设计过程。要应用，不要单纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。突出能力目标就是要让知识为做事服务。
（4）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。
（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。
职业教育改革实施方案篇五
今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。
首先我先回忆一下专家讲解的'主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。
其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：
一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；
二是以能力为目标，而不是以知识为目标；
三是以素质为基础，而不是以应试为基础；
四是以学生为主体，而不是以教师为主体；
五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；
六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。
职业教育改革实施方案篇六
为贯彻落实《***“三年百万”职业技能培训计划实施方案》（京劳社培发[2003]40号），加强我区的职业培训工作，全面提高我区的劳动者劳动技能素质，促进就业和再就业工作，结合我区实际，制定本方案。
一、指导思想。
认真贯彻落实党的“十六”大和全国职业教育工作会议、再就业工作会议精神，紧紧围绕海淀区的经济建设需要，通过努力开展职业培训，大幅度的提高我区劳动者的职业素质，为我区的经济建设提供大量合格优质的劳动技能型人才，促进就业和再就业，为我区率先实现现代化、率先建成科技园区海淀园、率先完成奥运行动计划贡献力量。
二、工作目标。
2003年至2005年三年期间，我区计划共培训十万人，具体培训人数指标分解为：2003年度失业人员再就业培训7000人，在职职工培训6000人，新生及外来劳动力培训9000人，农村劳动力培训3000人，合计25000人；2004年度失业人员再就业培训7500人，在职职工培训9500人，新生及外来劳动力培训14500人，农村劳动力培训3500人，合计35000人；2005年度失业人员再就业培训7500人，在职职工培训12400人，新生及外来劳动力培训16600人，农村劳动力培训3500人，合计40000人。
（一）进一步加强下岗失业人员的再就业培训。2003年，我区计划培训下岗失业职工7000人，通过培训，切实提高失业人员的劳动技能，增强其就业竞争力，促进其再就业，实现定岗培训率达到50%，培训合格率达到90%，培训后再就业率达到60%的工作目标。
（二）实施在职职工“技能振兴行动”，大力开展在职职工技能提升培训。在全面开展职业技能培训的基础上，注重高级工、技师、高级技师的培养，力争实现初、中级工比例达到50%，高级工比例达到20%的目标，使我区的职工队伍的素质得到明显的提高，以适应经济建设的需要。
（三）继续推行劳动预备制培训。对城镇新生劳动力和外来务工人员进行现代新兴职业技能的培训和初中级职业基础能力的培养，从根本上改变职工队伍职业技能总体水平低下，企业青年技工断档，一线技术骨干匮乏的局面，为海淀区经济可持续发展作好技能人才储备的工作。
（四）作好本区农村劳动力职业培训工作。根据区委区政府《关于加强农村劳动力就业工作的意见》（京海发[2002]51号）的精神，在今后三年内，我区要培训一万人以上的农村富余劳动力。通过培训，提高农村劳动者的职业素质，引导农村劳动力尽快融入市场导向的就业渠道，促进农村富余劳动力转岗再就业。
三、主要任务。
（一）根据市、区有关政策精神及我区的实际情况，进一步完善再就业培训工作体系。
1、加强调查研究，参照市劳动和社会保障局《定岗培训指导意见》，建立完整的再就业培训制度。培训专业的设置、培训层次、培训时间，要紧紧围绕已开发出的社区就业岗位、企业用工需求和失业人员自谋职业的具体项目，有针对性的开展技能培训、创业培训和适应性培训。
2、对就业转失业人员普遍进行职业指导培训，通过培训，提高失业人员对劳动就业形势的认识和对劳动法规的了解，调整就业心态，增强就业信心，提高求职能力，不等不靠，争取在政府有关部门的支持下实现再就业。
3、按照有关政策，对下岗失业人员进行免费职业技能培训，提高失业人员的职业技能水平，增强其就业竞争力及就业稳定性。
4、结合社区就业岗位的实际需要，大力开展社区适应性培训，增强失业人员在社区就业的能力，提高社区服务水平，提高社区生活质量，稳定社区就业岗位。
5、积极推进企业创业者培训。对有意在社区创业的下岗失业人员开展工商管理、税务知识、企业管理、创业意识、营销策略、合法经营、服务质量保证等内容的社区创业培训。配合就业部门，引导失业人员自强自立，自谋就业。
6、再就业培训要动员社会各方面的力量，群策群力，共同作好再就业培训工作。区劳动和社会保障局作为政府行政管理部门，负责全区再就业培训的协调管理；各街乡的劳动保障部门负责本区域内就业转失业人员接受再就业培训的组织动员；区域内具有《社会力量办学许可证》的定点职业技能培训机构承担再就业培训。
7、再就业培训要着重针对性、实用性和有效性，提高失业人员培训后的就业率，形成各级劳动行政部门、用人单位和培训机构的联动机制。鼓励培训机构在劳动部门的指导和支持下与用人单位挂钩，采取培训学校与用人单位、失业人员签订用工、培训双向协议书的方式，实施“承诺就业培训”的新型培训机制，实现定岗培训率达到50%，培训合格率达到90%，培训后再就业率达到60%的工作目标。
（二）加强政策宣传，区政府各有关主管部门及各有关社会团体加强协作，齐抓共管，按照市政府有关政策精神，大力开展“技能振兴行动”，积极推动企业职业技能培训活动的开展。
1、按照政府分工，区劳动和社会保障局负责全区职业技能培训工作的规划、组织、协调与管理，区经委、商委负有指导企业开展职工培训的职责，区教委负责全区“大教育”的统一领导，因此，各政府部门应在职业教育方面相互配合，相互支持共同做好职工培训工作。各政府部门都有责任督促企业按照有关政策精神，提取工资总额的1.5%用于职业教育，并确保教育经费中的50%用于企业一线职工的职业技能培训。
2、各企业要从实际出发，制定并实施本企业的职业教育和职业培训计划，实行职工在岗和轮岗培训制度。企业培训可以采取多种模式。有条件的，可以立足本单位，强化自身的培训功能，自主培训本企业职工。从事就业准入工种的职工，应在本企业培训后，由企业组织参加职业技能鉴定，获取职业资格证书；不具备自主培训条件的，也可以在行业主管部门或区劳动和社会保障局协调下与职业技能培训学校建立合作伙伴关系，将本单位的职工有计划、有步骤的输送到培训学校进行培训。通过培训，在2003年至2005年的三年内，使企业中级工的比例达到员工总数的50%，高级工比例达到20%。
3、在职职工培训应建立报表统计制度，有主管部门的应向主管部门填报报表，由主管部门交区劳动和社会保障局汇总；无主管部门的企业，直接向区劳动和社会保障局填报报表。
（三）有关政府部门加强协作，在原有的工作基础上，建立新型的劳动预备制培训与外来务工人员就业准入培训制度。
1、区教委负责对当年初、高中毕业不能升入高一级学校继续就学的毕业生进行统计，并配合劳动部门动员他们到区域内市级技校或其他具备培训资格的职业技能培训机构接受一年以上全日制职业技能培训。
2、区劳动部门负责会同其他相关政府部门协调、动员区域内市级技校及其他职业技能培训机构积极开展劳动预备制培训，实施“青年培训计划”，培养市场急需的职业技能人才。
3、建立区劳动和社会保障局、区教委、经委、商委等各有关部门、各培训学校、区域内用人单位的合作机制，充分利用各类职业介绍机构用工需求信息系统，沟通培训机构与用人单位之间的联系。用人单位提出用工要求，培训机构根据用人单位的要求开展有针对性的培训，提高培训后的就业率，激励新生劳动力参加职业技能培训的积极性。
4、对从事就业准入工种的外来务工人员，建立完善的职业培训制度。凡是进入本市就业准入行业务工的外来人员，必须先行参加国家规定的职业技能培训（已持有职业资格证书者除外）。劳动者可以本人到各职业培训机构报名参加培训，也可以由用人单位组织在单位内部或到职业技能培训机构参加培训。在用人单位内部培训的，须参加劳动部门统一组织的劳动技能鉴定，获取职业资格证书。经培训仍不能取得职业资格证书者不得从事相应的行业或工种。
1、充分重视农村劳动力职业培训的重要意义，引导农村劳动力尽快融入市场导向的就业渠道，促进其转岗再就业。按照区委区政府《关于加强农村劳动力就业工作的意见》（京海发[2002]51号）文件的精神，在2003年至2005年的三年内，我区要对60%以上的农村富余劳动力进行职业技能培训，培训总量要达到一万人以上，培训后的就业率达到60%。
2、农村富余劳动力的培训应在区委区政府的领导下，劳动保障局、经委、教委、农林委、商委、各乡镇等多个政府部门团结协作，齐抓共管，共同作好农村劳动力的职业培训工作。区劳动和社会保障局、区农林委负责建立培训网络，组织教学，鉴定考核，发放证书，指导乡镇开展培训。各乡镇负责组织农村劳动力参加培训。
3、农村劳动力培训要注重针对性、实用性和有效性，根据我区农村劳动力的就业前景，建立培训与就业之间的有机联系，增加农村劳动力培训后的就业率。应尽可能采取就近培训的方针，利用各乡镇或农村劳动力居住附近可资利用的教学场地及设施，送教上门，以利于农村劳动力就学。
四、保障措施与职责。
（一）加强领导，建立区职业技能培训联席会议制度。由区劳动保障局、区经委、区教委、区农林委、区商委、区人事局等主管领导及有关专家组成领导小组，办公室设在区劳动保障局，负责全区职业技能培训工作的领导、组织和协调工作，制定我区职业技能培训发展战略、规划和年度工作计划。领导小组定期召开联席会议，研究全区职业技能培训的主要工作，通报职业培训计划执行情况和协调有关事项，解决工作中遇到的问题。
（二）实行工作目标责任制及监督机制。区劳动和社会保障局根据市政府各有关部门和区政府下达的工作任务，制定当年的工作计划，并对工作计划所涉及的单位实行工作目标责任制，指标分解。
1、区劳动保障局与区属各街道共同完成再就业培训任务。劳动保障局负责按市劳动和社会保障局的要求下达指标任务，提供政策依据，制定工作方针，对街道的再就业培训工作给予具体的指导及再就业培训的经费支持，督促街道完成再就业培训工作；街道劳动保障部门负责对失业人员的政策宣传、再就业培训报名表的发放、组织失业人员到职业技能培训学校接受培训、直接组织失业人员在社区就业前的适应性培训、失业人员再就业培训人数的统计上报。
2、区劳动保障局与农林委共同负责制定农村富余劳动力职业技能培训计划，按区政府的要求下达农村劳动力培训指标，建立培训网络，组织培训资源，指导乡镇进行技能培训，职业技能鉴定考核，并按区委区政府有关政策精神，给予乡镇培训经费支持；乡镇负责组织农村富余劳动力参加培训，完成培训指标。
3、按市政府有关部门的要求，区劳动保障局负责制定区属及无主管企业在职职工培训规划，下达企业职工职业技能培训指标，并指导企业进行培训；上述企业负责制定本单位当年培训计划，组织本单位职工进行职业技能培训，完成本单位培训任务。
（三）加大就业准入工种持证上岗的监察力度。劳动和社会保障部在《招用技术工种从业人员规定》（中华人民共和国劳动和社会保障部令第6号）中规定，国家实行先培训后上岗的就业制度。用人单位招用从事技术复杂以及涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益工种（职业）的劳动者，必须从取得职业资格证书的人员中录用。根据这一规定，劳动行政部门一直在对用人单位就业准入工种的持证上岗情况进行检查。今后，各行业主管部门、各用人单位应配合区劳动行政部门加大持证上岗工作的监察力度，规范用工行为，应持证上岗的人员必须参加职业技能培训，掌握应有的知识和技能，取得相应的职业资格证书。对于经培训仍达不到要求的，应调离该岗位。今年，我区的持证率要达到90%以上。
（四）加大宣传表彰力度。职业培训工作是关系到企业提高员工职业素质，增强可持续发展后劲的战略性问题，绝不能可有可无。因此，除了通过监督检查手段外，要通过各种形式在社会上，企业中营造开展职业培训，讲学习、比技术和有利于技术人才成长的氛围，同时在企业中建立和完善培训、考核、使用、工资待遇、岗位津贴相结合制度。对已取得技师或高级技师资格的人员，经考核聘任后应给予相应待遇。有条件的企业，每年要举行技术竞赛活动，对政府有关部门评审产生的本市“有突出贡献的技师和高级技师”要给予表彰和奖励，并给予津贴补助。
五、实施步骤。
（一）2003年4月底之前，区劳动和社会保障局负责完成本区失业人员再就业、农村富余劳动力职业技能培训方案，并组织各有关单位实施；2003年9月底之前，区属各主要企业要完成本企业3年职业培训总体计划、分年度实施方案和量化指标，并报区职业培训领导小组办公室备案。
（二）从2003年5月初起，街、乡、各职业技能培训机构、区属各企业应按要求落实各项培训工作，填写进度报表并上报有关工作进展情况。
（三）区职业技能培训领导小组每季度召开联席会议，通报职业技能培训情况，评估工作进展情况，协调解决各有关部门出现的问题，总结工作经验，年底对作出突出贡献的单位和个人予以表彰。
职业教育改革实施方案篇七
（一）学习体会：加强专业学位硕士研究生培养，展开本科层次职业教育试点，是畅通技术技能人材成长渠道的重要措施，也是“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的体现，还是培养经济社会发展需要的高层次利用型人材的'必要途径。
（二）实行建议：不管是本科职业教育，硕士职业教育，还是博士职业教育，建议都依照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学进程与生产进程对接”的要求构建新的培养模式，建立职业教育重要的思想，创设与产业需求相适应的专业群，校企合作搭建与市场标准相适应的课程体系，培养能够实现教学进程与工作进程对接的师资队伍，展开教学进程与工作进程对接的教学。
任何职业院校，只要做到“三个对接”，办学质量就一定高。
职业教育改革实施方案篇八
通过职业生涯大赛的活动形式，传播普及职业规划理念，引导大学生树立正确的成才观、就业观和职业规划意识，指导大学生学习掌握职业规划的一般方法，认识自我，了解就业环境，树立正确的职业目标，进一步推动高校就业工作的深入开展。
励志、成才、就业、创业。
全区各高等学校（含独立院校）在校学生。
(一)内容："职业规划设计参赛作品"的内容可自行选择就业或创业，但须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。
(二)形式:。
1.各高校组织学生通过广西毕业生就业促进会网站统一报名参赛，通过职业素质测评系统进行职业测评，完成《职业生涯规划书作品的撰写，再上传到全区大学生职业生涯规划大赛报名系统。建议高校安排辅导老师对参赛选手进行辅导或组织讲座。辅导老师可登陆全区大学生职业生涯规划大赛报名系统查看参加大赛选手提交的电子版作品，在线填写评语对参赛选手进行辅导。
2.各高校比赛形式自行确定，各校按上报人数的2%参加片区预赛，按片区人数的20%进入全区总决赛。
3.片区赛分为南宁、桂林、柳州三大片区，其中北海、钦州、百色、崇左所在院校划分为南宁赛区，河池、玉林、梧州、贵港所在院校划分为柳州赛区，贺州划分为桂林赛区。
(三)作品评选:。
1.大赛各阶段以“职业规划设计作品”、“个人作品现场展示”和“现场问答”为评选标准。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。
2..参赛选手的职业规划设计作品、个人作品现场展示、现场问答三个环节共计满分为xx0分，其中"设计作品"为40%、“个人展示”为30%、“现场问答”为30%。
(四)参赛作品提交:。
各高校须在xx月30日前将参加片区赛选手名单、材料上报至广西毕业生就业促进会。
（1）片区赛20xx年11月6日至7日。
（2）区决赛20xx年11月20日至21日。
（1）学校初赛评委由各高校自行确定。
（2）片区赛、全区决赛评委由促进会统一安排。
片区赛、全区赛的参赛顺序统一抽签产生。
本次大赛是开展大学生就业指导工作的重要活动，组委会将统一发放宣传海报、横幅并利用网络、电视等各种形式进行全方位地宣传，积极组织发动广大学生踊跃报名。
全区决赛将评选出广西20xx年大学生职业生涯规划大赛“职业规划之星”，“职业规划之星”分为一等奖1名（奖励6000元）、二等奖2名（各奖励2000元）、三等奖3名（各奖励xx00元）、优秀奖xx名（各奖励500元）。大赛还设置了最佳组织奖3名（各奖励xx00元），优秀指导教师3名（各奖励500元）。最佳组织奖和优秀指导教师奖根据各参赛高校的组织工作、获奖数量和参赛团队精神面貌等综合确定。
职业教育改革实施方案篇九
随着社会的进步和发展，人们对教育的需求也日益多样化。由此，初中职业教育改革应运而生。在参与这次改革的过程中，我深感收获良多，也积累了一些心得体会。
首先，在初中职业教育改革中，我们需要积极倡导职业兴趣的培养。过去，人们对职业教育的认识比较局限，很多人认为职业只是一种生计，而忽略了职业也可以成为人们的兴趣爱好。然而，在实际的教育教学过程中，我发现只有培养学生对某种职业的兴趣，他们才会愿意去深入了解，并将其作为发展方向。因此，我们要在初中职业教育中加强兴趣培养，引导学生根据自己的兴趣爱好选择职业，这样才能更好地发展自己的优势，并在未来的职业生涯中取得成功。
其次，在初中职业教育改革中，我们还需要加强实践教学。传统的教育教学往往以理论知识为主，这使得学生在完成学业后难以适应职场的要求。为了改变这种现状，我们要引导学生在初中阶段就开始接触各种职业实际操作，让他们通过实践来深入了解职业的本质和要求。只有将所学的理论知识与实践相结合，学生才能更好地应对将来的职业挑战，提高他们的就业竞争力。
此外，在初中职业教育改革中，我们还要注重培养学生的创新精神。当前社会亟需创新型人才，而创新能力是职业教育培养目标的重要组成部分。因此，在教学中我们应重视培养学生的创新思维和动手实践能力，鼓励他们勇于尝试和创造，培养他们解决问题的能力。只有培养了学生的创新精神，他们将来才能在职场中具备竞争力，为社会做职业贡献。
另外，初中职业教育改革中还需要在教育内容上与职业市场需求对接。随着产业结构的调整和升级，职业市场需求也在不断变化。为了培养适应这一变化的人才，我们要及时调整和更新教育内容，弥补职业市场对某些人才的需求缺口。同时，我们还要注重培养学生的综合素质，使他们具备职场所需的沟通、协作和领导能力。只有将教育内容与职业市场需求相对接，才能培养出与时俱进的职业人才。
最后，初中职业教育改革需要给予学生更多的选择权。以往，职业教育的选择多由学校或家长决定，这容易导致学生对所学的职业产生抵触心理。然而，在实际的教育教学中，我们应当改变这一现状，让学生在充分了解自己的情况后选择自己感兴趣的职业。这样不仅能够激发学生的学习动力，还能更好地引导他们发掘自己的潜能和兴趣。
总之，初中职业教育改革是一项重大的教育改革，对于学生的发展和社会的进步都具有重要意义。在今后的工作中，我们要积极倡导职业兴趣的培养，加强实践教学，培养学生的创新精神，与职业市场需求对接，给予学生更多的选择权。只有这样，我们才能更好地推动初中职业教育改革，培养出更多适应社会需求的优秀人才。
职业教育改革实施方案篇十
自古以来，军队作为国家安全的重要保障，其建设与发展一直是各个国家不断追求的目标。在当今和平发展的时代，军队的现代化建设更需要培养一支高素质的军事人才队伍。军事职业教育改革是当前人民军队建设的必然要求和重大使命。经过多年的探索与实践，军事职业教育已经取得了许多显著的成果。本文将从自己的角度出发，对军事职业教育改革心得体会进行探讨。
在当今的军事职业教育中，其重点已从单纯的技能培训向素质教育的方向转变。对于每一位学员而言，军事职业教育已经不单单是一种传授知识技能的过程，更是一种素质提升的机会。通过推行综合素质加强型教育、高素质加强型师资队伍建设、先进科技加强型教研实践等一系列改革措施，不断完善军事职业教育的内容和质量，达到了更好地保障国家安全、维护社会和谐稳定的目标。
在整个学习过程中，我们可以从军事职业教育改革中汲取到许多有益的经验。首先是重视课程质量的重要性。优质的课程是促进学员创新思维、提升综合素养的关键，因此，军事职业教育的教材和教案的编写不仅要注重理论深度和广度，还要关注该实践领域对学员个人能力的提升。其次，推行循证实践以及鼓励学生自主研究和创新实践是教育创新的重要途径。这种探索性学习方法和综合性学习过程使得学生能够更加自由地掌握知识，在灵活应对多变环境方面更具优势。
军事职业教育改革为新时期军队的快速发展提供了坚实的人才保障，为军队的现代化建设和人才培养注入了新的生机和活力。通过加强师资队伍建设，教育体制创新，改善教育设施条件等多方面的措施，军事职业教育已经成为当今中国军事人才培训的主要形式之一。其贡献不仅是让每一位学员掌握了技能，而且使他们在思想、态度、动力等方面都得到了提升。
随着科技的飞速发展和人民日益增长的需求，军事职业教育改革必须与时俱进，不断更新教育理念，提升教育水平。未来，军事职业教育改革的重点将更加注重学史明思、抚今追溯、开拓创新，全面提升学员的综合素质，其目的在于培育更多、更优秀的军事人才，为国家共同繁荣发展做出更大的贡献。
结语：
军事职业教育改革不仅是一种教育形式的转变，它更代表了一种新的现代化军事教育的声音。通过改革，我们更能够发现每个学员的优点和长处，教员更容易掌握每个学员的需求，这也促进了教育质量的提升。当今，军事职业教育改革也将向着更广阔的发展空间和更好的未来发展。
职业教育改革实施方案篇十一
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》提出:到20形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。这种体系要能“满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”经过数年的发展，国内汽车职业教育取得了一定的进步，但仍存在很多问题，如社会需求旺盛与有效供给不足，规模能力提高与结构质量不尽合理，就业能力提升与社会的吸引力不强等。面向未来，教育部提出了构建以“产教对接，校企合作”为核心的现代职业教育体系。经过对国外职业教育的成功先例的研究与比较，并结合成都师范学院职业教育师资的培养目标及汽车工程系校企合作项目的探索经验，本文围绕面对未来如何展开汽车职业教育的改革进行了研究并提出了对策。
一、整合汽车教学资源，深化“产教对接，校企合作”，实现产教和校企共赢。
由于我国汽车职业教育发展的不平衡性，包括不同学校汽车职业教育发展的不平衡、不同地区汽车职业教育发展的不平衡及不同层次汽车职业教育发展的不平衡，和汽车职业的社会吸引力不强，汽车技术从业人员的学习资源和大部分中职学校汽车应用技术专业教学资源十分短缺。
因此，一方面，应该整合汽车技术资源，并联合汽车企业，集思广益，建立全国汽车应用技术网络资源库和汽车职业教学资源库，使它为汽车职业教育和汽车技术行业服务，并且成为从事汽车技术专业人员的终身学习的平台。从而，提高汽车技术从业人员的专业技能，推动汽车职业教学能力和水平的全面提升。另一方面，要在终身教育的理念下发展汽车职业教育，汽车职业院校要主动融入社会，与企业接轨，通过校企合作的方式培养人才，推动我国职业教育的改革与发展。要充分利用企业资源，使产教对接，协调推动学院与政府、行业、企事业单位、社会团体的“产学研”合作教育，研究合作理论、指导合作发展;设计合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，丰富合作项目;破解合作难题，形成合作机制。
以德国的职业教育为例，德国的职业教育模式是世界上成功的职教模式之一。德国的双元制职业教育体制为德国的经济建设做出了巨大的贡献。双元制是一种非全日制学校与企业合作办学的教育模式，学生一边在职业学校接受专业理论知识和文化知识的教育，一边在企业中接受职业技能培训，这样，学生能将理论和实践结合起来，提高了学习效率和质量。
近年来，成都师范学院汽车工程系通过和汽车企业建立合作取得了一定的成绩，如学生团队参加各种全国及省级汽车类竞赛取得了好成绩，如，“全国职业院校汽车营销大赛一等奖”、“全国大学生智能汽车竞赛西部赛区电磁组二等奖”、“四川省房车精英赛第二名”。其模式是企业提供生产设备、技术资源和教学科研实训基地，教师指导学生并和企业技术人员交流学习，学生组成团队进行汽车创新设计与制造，同时参加相关大学生汽车类设计大赛。在这种模式下，学生能进行开放式学习，培养了其专业技术能力和创新能力，教师提高了教学能力和科研能力，并能敏锐地捕捉到社会的需求。因此，学校自身能适应经济发展方式转变和产业结构调整，大力整合调整专业，更好地适应社会发展。
二、加强汽车中职师资的建设，完善中职教师的聘用制度。
从历年来我国中等职业院校、高等职业院校的招生情况可以看出，我国职业教育的存在的问题是社会吸引力不强，另外，中等职业学校、普通高中、高职高专、普通本科学校的生源以及培养目标具有差异性，因此，中等职业教育是我国教育体系中最薄弱的一个环节。
由于我国区域发展的不平衡，中西部薄弱地区、少数民族地区职业教育的建设和师资比较薄弱，严重影响了我国的职业教育水平。汽车职业教育作为一个比较年轻的模块，也应该重视中职师资的建设。通过对一些中职院校的调研，目前我国中职师资普遍存在的问题是:中职教师数量不足、中职师资队伍结构不合理及优秀中职教师流失严重。其中最突出的问题是中职师资队伍结构不合理。在我国汽车类中职院校中，文化课教师比例偏高，专业课和实习指导教师比例偏低，而专业课教师中同时具有汽车专业技术能力、职业教育理论和专业的教学技能的教师很少，“双师型”教师明显不足，教师在课程改革、教学科研等方面的能力较低。然而，全国师范院校大多数是培养自然科学学科的师资，缺乏对汽车技术专业的师资培养。为了解决我国汽车职业教育师资薄弱的问题，一方面高等师范院校应该加强中职师资的培养;另一方面汽车中职院校应重视师资建设，加强对中青年教师的汽车专业技术能力和专业的教学技能的培训;再者，国家应修订职业教育法;完善职业学校教师资格标准、教职工编制标准、教师企业实践、集团化办学等制度;持续开展“产教对接”，推进职业教育与国家重点产业、教育链与产业链、学校与企业融合发展。以德国为例，德国职业教育的双元特性也决定了德国职业教育师资结构的双元性。在德国，从事职业教育教学工作的师资主要有两种，即职业学校的教师和在职业学校之外的教育培训机构(主要是企业)的实训教师。按照德国《职业教育法》的规定，实训教师是“在企业里或其他非学校机构中负责职业教育的，在业务上和品格上合适的人员”。按照德国法律，实训教师必须通过由《实训教师资格条例》cave规定的资格考试。另外，成都师范学院为解决职教师资的问题，在普通学科师资培养的基础上，提出了培养职教师资的目标，鼓励学生加入职业教育的模块，汽车工程系也积极响应国家号召，充分利用学校师范生培训基地和合作企业资源，努力建设汽车职教师资的培养模块。
三、以终身教育思想为指导，加强各级汽车职业教育的相互衔接沟通与渗透。
终身教育是世界未来发展的大趋势，也是中国教育事业发展的重要目标。按照终身教育理念发展汽车职业教育，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对职业教育事业提出的基本发展方向。因此，汽车职业教育要遵循终身教育理念，必须坚持“面向人人、面向终身、面向未来”的方针。
我国现行职业教育体系是一个庞大而复杂的系统，该系统山学校职业教育和职业培训两大部分组成。学校职业教育是职业教育体系的主要部分，分为初等、中等、高等三个层次，其中中等职业教育为主体。我国汽车职业教育体系存在的问题主要有:一是汽车职业技能培训环节比较薄弱，没有形成一个完善的汽车技术培训体系;二是汽车职业教育与普通教育及成人教育之间、汽车职业教育内部各层次之间的衔接和沟通不畅。其中，最主要的是汽车中等职业教育和高等职业教育不衔接，培养理念、培养方法、课程设计和内容安排上没有很好地衔接。职业教育体系总体上可分为三个相互衔接的阶段:职业启蒙教育、职业准备教育和职业继续教育。这样来看，汽车职业启蒙教育，甚至是整个职业启蒙教育，难以渗透到基础教育之中。联合国教科文组织在修订的《关于技术与职业教育的建议》中曾明确提出:初步了解技术和职业生活应是普通教育不可或缺的组成部分。由此可以形成对现代文化的技术本质的理解，并使他们尊重那些需要实际技能的工作。这种入门教育应成为教育改革和民主化过程所关心的一个主要问题，它应该成为从初等教育开始一直到中等教育头儿年课程中必须有的内容。但是，我国普通教育强调学科本位，没有很好地将实践和职业技能紧密联系起来，在义务教育阶段的教学中很少渗透职业启蒙教育方面的内容，甚至在高中阶段的教学也是主要强调文化知识的教授和学习，极少提到职业教育的内容。因此，学生对社会的产业结构、技术发展和职业的变迁没有基本的了解，对汽车产业知识更是不了解，非常不利于学生未来的发展，也不利于汽车职业教育和汽车产业的发展。另外，职业教育与普通教育之间的沟通是单向的。普通教育毕业生可以接受高一级的职业教育，而职业教育毕业生接受高一级普通教育的机会则非常小。尽管我国有关文件规定，中专、技校、职高的毕业生可以报考普通高等院校，但由于受教学内容、高考制度、高考内容等的影响，这些毕业生升入普通高校的人数并不多。而且，中等职业学校毕业生进入普通高校的.比例被严格限制，可供选择的高校数量也很少，这种职业教育的封闭性严重地影响了民众接受职业教育的积极性，更限制了职业教育的发展。因此，为了提高汽车职业教育的水平和吸引力，一方面要在基础教育阶段加强职业启蒙教育，通过职业启蒙教育可以使少年儿童对社会职业有初步的认识和了解，激发他们对自身职业生涯规划的思考，有利于其在教育分流时，对专业和职业做出正确选择。另一方面，建立高中阶段职业教育与普通教育的互通机制，适当扩大中职毕业生对口升高职的比例，同时考虑各地区经济、教育发展不平衡的因素，加强终身教育的理念在全国职业教育实践中的应用。
四、加强职业教育体系建设，大力发展应用型本科教育。
目前，我国绝大部分的汽车类高等职业教育仅限于专科层次，很少有本科以上层次的职业教育。高职高专的汽车专业的学生如果要升学，基本上只能升入学术教育体系，而不是职业教育体系，况且这部分人的比例非常小。虽然，我国目前已经开设了专业硕士和工程硕士，但这基本上成了一部分考研分数较低的学生逃避社会的选择之一。
此外，我国高等职业教育要求学生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具备中级水平的职业知识和职业技能，生源只有具备了这两方面的素质，高等职业教育才能培养出合格的技术型人才。然而，目前我国高等职业教育的生源却是以普通高中毕业生为主，况且这部分毕业生属于普通高考分数较低的人群，再加上他们也不具备职业技能和知识，必然导致高等职业教育人才培养的“去职业化”。这样一来，我国职业教育规模形成了隐性萎缩，不利于技术型人力资源的开发，更是加剧我国高级技术型人才的供求失衡。
基于以上思考，面对未来，我国汽车职业教育体系发展技术本科是非常必要的。一方面，使一些汽车技术应用型的本科院校定位于职业教育目标，重点培养本科层次的高级技术型人才。另一方面提倡部分职业教育质量高的汽车类高职院校向技术型本科院校发展。再者，逐步完善研究生层次的职业教育，使汽车职业教育体系向纵深发展，使我国汽车高等职业教育实现可持续发展。
职业教育改革实施方案篇十二
中国的工业发展和城市发展需要大量的受过专业技术培训的技工，但是，高校仍然被看作学习的顶峰和终点，甚至许多中职技校纷纷改为大专大学，要走研究型大学之路。直接导致职业学校专业教育不足。
我国的技术人才选拔体制也存在有一定的问题。中考时，职校成为低分数学生的分流地。高考时，考不上大学的人勉强就读高职，让人感到高职低人一等。高职学校一般也被贴上水平差的标签。即使那些对技术感兴趣的学生，也不敢轻易到职校类学校学习，因为谁都会害怕被贴上水平差的'标签。
二、职业技术学校电工教育中存在的问题。
（一）教学内容与目前先进技术不匹配。
职业学校现行的课程体系无法完全、准确地适应社会需求的多样化和多变性。多数仍按学科及专业目标设置专业，传授的知识老化，与最新的先进技术及实践脱节严重。教学内容与培养技术应用性人才的目标不适应，以致所培养人才不适应岗位要求。尤其是电工专业，由于培养人才缺乏明确的职业针对性，因而在就业竞争日趋激烈的环境中，毕业生的就业竞争力明显较弱，特色无从体现。
（二）实践教学环节有待进一步改善。
著名电机工程专家、电机工程教育家章明涛先生说，“只知原理，不会实际操作，不能成为真正的工程师。”实践教学是培养学生职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径。但职业技术学校由于办学指导思想不明确，为企业服务的观念不强，特别是经费投入困难等原因，使得实训基地的资源条件建设十分薄弱，学校的实践教学没有在教学计划中占有足够的分量，学生实践的机会较少。
（三）受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验。
教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以了。由于现代科技飞速发展，多媒体教学进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视学生看实物，实际操作。总而言之，一部分老师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的学生，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。
三、改革职业技术学校电工教育的措施。
（一）理论联系实际，增强实践能力。
在电工课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：一是电工实验室建设，二是最大限度地利用实验室现有的教学资源，三是到生产实际中去锻炼。随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习和锻炼的机会越来越多。教师只有用心学、精心练，才能掌握电工方面的基本操作技能，才能在带领学生实习过程中及时发现问题和解决问题，很快排除故障，保证实习顺利进行。
（二）寓教于学。
按照教育教学规律和结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。课堂教学中，要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，调动其学习的积极性。例如，电动机教学过程中，正弦交流电的波形图初相位正、负的确定是一个教学难点，在突破这一难点时，可采用下述方法：一是正弦曲线的起始点（即正半周曲线的起点）在纵轴左侧为正，在右轴为负；二是计时起点t=0时，正弦曲线在水平轴以上为正，以下为负。最后归纳为两句话：“左看右看，上看下看，初相位的正、负就这么简单。”以此来激发学生学习兴趣，引发学生求知欲望，实现教学目标。
（三）注重实践环节，培养综合技能。
教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会。例如，日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装及调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行。
（四）优化理论教学。
第一、对于需要引用结论的知识。由于这类知识是指学生在实践过程中只需应用其结论来解决实际问题的理论知识。实际教学过程中，我们采用理论分析的教授方法。
第二、对于在实践中缺乏使用价值的理论。由于以往的理论教学只注重知识的系统性、完整性，给学生介绍了许多在实际工作中无用的或用处极少的理论知识，这样既浪费了教师、学生的时间与精力，也影响了学生的学习兴趣。
第三、对于与生产实际密切相关的知识。这类知识指学生走上工作岗位后使用频率较高，而教材中又没有介绍的应知、应会内容。对这类知识应当补充，为学生毕业后走上工作岗位尽快进人角色打好基础。
参考文献：
[1]郭启福，张宜厚：抓好电工实习教学提高学生实践能力[j]新课程研究。
[2]金平，等：电子技术基础实验教学的改革与实践[j]实验技术与管理，，（2）。
[4]卢国华：浅论在电工电子教学中怎样实施素质教育[j]科教文汇(上旬刊)，，(03)。
职业教育改革实施方案篇十三
随着国家发展的步伐逐渐加快，教育的地位也日益提高。然而，当前我国职业教育改革的进程仍然滞缓。促进职业教育改革，不仅是提高就业质量，促进经济发展，更是建设人才强国的必要步骤。作为一名参与职业教育改革宣传的职业教育生，我在过程中深深感受到了一些问题，也有了一些心得体会。今天我愿与大家分享。
首先，我认为宣传职业教育改革是至关重要的。职业教育是为社会输送专业技能人才的重要渠道，而宣传改革，可以更好的为社会展示职业教育的价值、潜力以及新机会。而且，宣传职业教育改革可以让广大群众认识到，现在的职业教育已不是过去的“小工厂”，它与高等教育一样受到国家的重视，并有强大的发展潜力。
其次，职业教育改革的关键是培养出符合市场需求的人才。要实现这一目标，首先应该深入调研市场需求，以学生的就业前景为导向改进职业教育的内容和课程。其次，职业教育的教师队伍也需要加强专业化培训和理论研究，以更好的指导和帮助学生掌握实际应用技能和理论知识。最后，学生也应该在接受教育过程中增强自己的职业学习能力，不断发掘和学习新知识，以适应市场需求的不断变化。
为了更好地宣传职业教育改革，我们应该采用多种手段，比如讲座、培训、宣传单、微信公众号等，让更多的人了解到职业教育的价值和未来。关键是，我们要将教育融入到日常工作中，让更多的人可以接触到教育、参与到教育中，同时，我们更应该发掘学生在生活中的需求，结合实际情况，针对性地进行宣传推广。
第五段：结语。
职业教育改革是一个长期的过程，宣传也是如此。我们需要在日常的工作中多加关注，以便引起更多的人的关注和关心。只有广大群众齐心协力，才能加速职业教育改革的步伐，培养出更多符合社会需求的专业人才，推动我国教育事业的更快发展。
职业教育改革实施方案篇十四
随着社会的不断发展，职业教育的重要性日益凸显。近年来，我国初中职业教育改革得到了广泛关注和推广。作为一名初中教育工作者，在长期参与初中职业教育改革的过程中，我深感到这一改革对学生发展及未来就业的巨大价值和意义。下面，我将从课程改革、职业导向、实训培养、学习动力和教师专业化五个方面进行探讨，表达我对初中职业教育改革的心得体会。
首先，课程改革是初中职业教育改革的关键之一。传统的初中教育往往偏重于文化课程的灌输和应试训练，而缺乏职业技能的培养。然而，在现实社会中，学生在求职时职业技能的优劣往往是面试的关键因素。因此，职业教育改革要突破传统教育的束缚，引入多样化的选修课程，包括电脑技术、机械加工、美容美发等实用性强的专业学科。这样一来，不仅可以满足学生个性化发展的需求，还能为他们未来的就业打下扎实的基础。
其次，职业导向是初中职业教育改革的核心思想。职业导向教育强调学生在初中阶段就要确定自己的职业目标，为个人职业发展规划奠定基础。要落实职业导向教育，学校和家长要充分了解学生的职业兴趣和能力倾向，引导他们选择与自己兴趣和能力相匹配的专业课程。更重要的是，学校应该开展职业生涯规划教育，向学生展示各种职业选择和发展途径，提供相关的就业信息和指导，帮助学生了解职业现状和未来就业市场的需求。
再次，实训培养是初中职业教育改革的关键环节。实训是指通过实际操作和实物体验，培养学生的职业技能和实践能力。实训可以分为校内实训和校外实训两种形式。校内实训主要包括模拟实训和实验实训，通过模拟真实的职业环境和情景进行培训，提高学生的实践能力和解决问题的能力。校外实训则是学生到企业或实践基地进行实习，亲身感受工作场所的氛围和要求，提前适应职业环境，增加就业竞争力。通过实训培养，学生不仅可以提升专业技能，还能培养合作意识、创新能力和团队精神，使他们更好地适应未来的职业发展。
此外，学习动力是初中职业教育改革的关键保障。多年来，由于初中职业教育地位的相对较低，学生和家长对职业教育持有疑虑和排斥态度，这导致了职业教育的发展不足。要解决这一问题，可以从学生需求出发，将职业教育与学生感兴趣的领域结合起来，增加学生学习的主动性和积极性。学校还可以通过举办职业技能大赛、职业经验分享会等活动，提高学生对职业教育的认同感和重视程度。只有学生、学校和家长的共同努力，才能形成良好的学习动力，推动初中职业教育改革取得实质性成果。
最后，教师专业化是初中职业教育改革的重要支撑。教师是初中职业教育改革的中坚力量，教师的专业素养和敬业精神直接关系到学生职业教育质量的提高。因此，要认真选拔职业教育教师，给予他们良好的培训机会，提高他们的专业水平和教学能力。同时，要建立健全的教师评价和激励机制，鼓励优秀教师继续在职业教育领域发展，提高整体教师队伍的素质和水平。只有拥有一支专业化的教师队伍，才能更好地为学生提供优质的职业教育服务。
总之，初中职业教育改革是一项重要的教育改革，对学生的职业发展和未来就业具有重大意义。通过课程改革、职业导向、实训培养、学习动力和教师专业化等方面的努力，我们可以不断完善职业教育体系，为学生的成长和未来就业提供更好的支持。
职业教育改革实施方案篇十五
为深入贯彻•职业病防治法‣，提高全社会对职业病防治工作的认识，促进和谐社会的建设，按照昌吉州煤炭工业管理局•转发卫生委等4部门关于开展201x年†职业病防治法‡宣传周活动的通知‣要求，结合我局实际，制定201x年呼图壁县煤矿•职业病防治法‣宣传周活动方案。
一、活动主题。
预防职业危害，幸福千万家。
二、活动时间。
2012年5月6日至12日。
三、宣传主要内容、对象(一)宣传主要内容。
8.•煤矿作业场所职业危害防治规定(试行)‣9.典范案例分析。(二)宣传对象主要针对煤矿企业和劳动者，特别是对煤矿企业负责人和农民工开展•职业病防治法‣和职业病防治知识的宣传教育。
四、宣传形式、要求。
(一)在宣传周期间悬挂宣传主题标语，张贴宣传画等。(二)要有针对性地开展现场宣传活动，企业要充分利用内部广播电视、报刊、黑板报、宣传栏、展牌等多种手段，广泛宣传职业病防治知识。
(三)县煤炭局设立投诉点，将对于群众反映的职业病问题，认真调查和处理。
(四)认真总结，按时上报。宣传周结束后，各煤矿要对宣传周活动情况进行认真总结，并于201x年5月13日前将宣传周活动情况总结及201x年•职业病防治法‣宣传周活动情况统计表报送我局。
方案二：
为深入宣传贯彻•职业病防治法‣，推动我省•职业病防治规划(2009-2015年)‣，根据国家卫生计生委、中宣部、人力资源社会保障部、国家安全监管总局、全国总工会等五部委•关于开展2015年职业病防治法宣传周活动的通知‣(国卫办疾控函„2015‟268号)文件要求，省卫生和计划生育委员会、省委宣传部、省人力资源和社会保障厅、省安全生产监督管理局、省总工会决定联合开展2015年•职业病防治法‣宣传周活动。现就有关事项通知如下：
一、宣传主题。
依法防治职业病，切实关爱劳动者。
二、宣传内容、对象和形式(一)宣传主要内容。
3.用人单位职业病防治的法定责任和作业场所职业卫生监管。
4.劳动者依法享有的职业卫生保护权利5.职业病患者的工伤保险待遇6.防治常见职业病的科普知识。(二)宣传对象和形式。
主要面向用人单位负责人和劳动者开展宣传教育。宣传形式包括召开研讨会、主题报告会、员工座谈会、知识讲座，举办知识竞赛、职业健康教育资料创作竞赛、专题培训，开展新闻报道、现场咨询、学者在线访谈，印发职业健康教育资料、张贴宣传公益广告、探望职业病人等。要充分利用新媒体，如网站、公益短信、微博以及微信等进行专题宣传。
三、活动时间2015年4月25日至5月1日。四、四、工作要求。
(一)加强协调，落实经费。各地要高度重视•职业病防治法‣宣传周活动，把•职业病防治法‣宣传周活动作为预防、控制和消除职业病危害、保护劳动者健康的重要内容，高度重视，认真组织，统筹安排，加强部门协调配合。要结合2014年中央转移支付职业病防治项目安排，主动开展多种形式的宣传活动，确保宣传取得实效。
(二)广泛发动，形成合力。各地要主动争取新闻媒体的支持和配合，充分发挥主流媒体和新媒体的作用，利用公益性媒体平台，广泛宣传和使用推荐宣传用语(见附件1)。用人单位要结合创建“健康湖北”等工作，广泛深入地开展有针对性的职业健康宣传教育。各地职业病防治机构、社区卫生服务中心(站)、乡镇卫生院要主动参与宣传工作，将日常职业卫生服务工作与宣传活动有机结合。
(三)突出重点，注重实效。各地各部门要围绕宣传主题，结合本地实际情况，针对本地区重点职业病危害、重点人群和重点行业，深入企业、车站等流动人口密集区开展宣传活动。要开展形式多样、喜闻乐见的宣传活动，注重互动式宣传与参与式宣传相结合，形成全方位、多角度的立体宣传格局。
(四)注意总结，积累经验。活动结束后，各地要从活动安排、经费保障、宣传报道、活动效果、取得经验、存在问题等方面认真梳理总结，及时整理先进经验和典范做法，并于2015年5月20日前将宣传活动开展情况和统计表分别报送有关部门。
职业教育改革实施方案篇十六
为贯彻执行国家有关职业病防治的法律、法规、政策和标准，加强对职业病防治工作的管理，提高职业病防治的水平，切实保障各位职工在劳动过程中的健康与安全，根据《中华人民共和国职业病防治法》第十九条第二项的规定，结合公司实际，及时解决影响职工健康、安全的问题，特制定本计划和实施方案。
1.检查。
对劳动者进行职业性健康检查，对劳动者进行就业前、定期和离岗时的职业性健康检查。在就业前的检查中如发现有不宜从事某一职业危害因素作业的职业禁忌征者，不安排其从事所禁忌的作业。定期健康检查便于早期发现病人，及时处理，防止职业危害的发展、为制定预防对策提供依据。
2.建立职业卫生档案和劳动者个人的健康监护档案。
建立职业卫生和劳动者个人的健康监护档案，是加强职业病防治管理的要求。职业卫生档案主要包括工作单位的基本情况，职业卫生防护设施的设置、运转和效果，职业危害因素的浓(强)度监测结果与分析，职业性健康检查的组织和检查结果及评价。劳动者个人健康档案主要包括职业危害接触史，职业健康检查的结果，职业病的诊断、处理、治疗和疗养，职业危害事故的抢救情况等。
3.消除职业危害，改善劳动条件。
（1）改进作业方式，改善作业环境，减少有害物质散发。
（2）加强设备的维护检修和管理，减少有毒物质的跑、冒、滴、漏。
（3）搞好工作场所的环境卫生，防止有害物质的2次污染。
4.合理使用有效的个人防护用品。
在可能造成职业病危害的工作场所，或因进行设备检修而不得不接触高浓(强)度有害物质时，必须配备有效的个人防护用品。
5.注意个人卫生，合理安排劳动和休息，注意劳逸结合。
6.对女工要给以特殊保护。
（1）不安排女工到不适合女性身体条件的岗位。
（2）不安排孕期、哺乳期的女工从事对其本人和胎儿有危害的工作。
7.开展健康教育，普及防护知识，制订职业卫生制度和操作规程。通过培训，使公司全员学习有关职业病防治的政策和法规，职业危害及其防护知识。提高对改善劳动条件，控制职业危害重要性的认识，防止职业病的发生。
8.职业病危害公告告知和工作场所危害警示及报警装置；
（1）职业病危害产生的部位设置公告栏，公布职业病防治的规章制度、操作规程、职业病危害事故应急救援措施和工作场所职业病危害因素检测结果，并设置警示标识和中文警示说明。
（2）对可能发生急性损伤的有毒、有害工作场所；用人单位应当设置报警装置，配置现场急救用品、冲洗设备、应急撤离通道和必要的泄险区。
9.职业病患者的处理和劳动能力鉴定。
职业病患者在治疗或疗养后被确认不宜继续从事原有害工作的，调离原工作岗位，另行安排工作。劳动能力受损程度应按照已颁布的《职工工伤与职业病致残程度鉴定》标准(gb／t16180—1996)进行鉴定，并按劳动保险条例，给以工伤保险待遇或职业病待遇。
1.车间进行安全值班制度，每天对车间进行检查；制造部每月定期对生产车间进行检查，保证车间环境问题早知道，并能早处理。公司在招聘每位员工时，要求应聘者出示一份近期的身体全面检查材料，做到招聘人员，身体健康在先，保证所有招聘来的员工身体适合工作岗位的要求，同时便于对员工身体的跟踪监护。
2.为公司每位员工建立职业卫生档案，档案具体记载了以往的职。
业接触史，职工工作岗位的可能产生的职业性危害，职工进入该岗位的时间，在岗时间。职工的个人健康监护档案记载每位职工的以往病史。我们把每位职工的身体状况同职业结合起来，全面、具体的分析每位职工的健康状况，使职业性侵害早发现早治疗，保证每位职工的健康。
3.公司每年请具有监测资质的检测部门对空气、水进行检测；公司每月、每周对各个车间进行设备、安全、职业卫生方面的检查，保证职工工作环境的安全、卫生，给职工提供一个清新、干净的工作环境。
4.公司全年根据公司《劳保用品管理制度》，按时发放劳动保护用品，特殊作业提供特殊劳动防护用品。给对易产生粉尘作业区员工配备防尘口罩；给产生噪声的员工发放防噪音式耳塞；加强可能产生职业性侵害岗位工作人员对职业病的防范，保证他们的身体健康。
5.为改善员工的住宿条件，建设了新的住宿楼，宿舍中连有网线，有线电视，保证员工在工作之余能够休息好、娱乐好；保证8小时工作制，尽量不安排加班，给员工安排规律的生活空间。
6.公司给女工的保护。
（1）对于女工，一律安排到适合她们身体要求的岗位。
（2）对孕期、哺乳期的女工特殊照顾，不让其从事对其本人和胎儿有危害的工作；不安排夜班工作，根据本人意愿安排充足的产假。
7.公司对产生职业病的员工，由专业部门依《与职业病致残程度鉴定》标准(gb／t16180—1996)进行鉴定进行劳动能力鉴定，对具有工作能力的职工，公司结合职工的个人情况，重新安排适合本人的工作。对不具有工作能力的职工，公司给予一定的补偿，另外还可依劳动保险条例得到保险公司的工伤医疗赔偿。
职业教育改革实施方案篇十七
※※※。
会
会
今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。
首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。
教学。
观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。
鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：（1）。
将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。
（2）。
课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。
（3）。
各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。
（4）。
设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的拆平和任务。
（5）。
做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度“就有了实际可行的依据——以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳。
总结。
出来。
（6）。
涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。
（7）。
做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在课程的建设中，专业教师应注意一下几点：
（1）要教“课”，不要“书”。“课”的内容是根据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。
（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。（3）要应用，不要单纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。突出能力目标就是要让知识为做事服务。
（4）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。
（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。
通过学习，我认识到：职业院校改革的核心，是在学校创造企业换进和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。
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