教案应具备逻辑性、系统性和可操作性，便于教师的教学实施。教案应该根据学生的实际情况，设计适合他们的教学方法。这是一些优秀教师总结的教案，它们在教学实践中经过验证，具有一定的实用性和可操作性。
纸船和风筝教案篇一
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
目标分析。
知识与技能目标：
认识1个生字“受”，会写“扎”和“抓”2个带提手旁的字，这两个生字笔划简单，偏旁比较典型，要在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。理解“受不了、挂着”等词语。能区分形声字“漂、飘”。
过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观目标：
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学理念。
二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习生字。
2、回顾第一节的内容。
二、学习课文2-6自然段，感受友谊的快乐。
（一）学习第2节和第4节。
1、自读找段。他们是用什么方法联系的？用“——”划下来。汇报交流。
2、区分形声字“漂”和“飘”。
3、指导朗读。
（二）学习第3节和第5节。
1、看图找段。课文中哪两段话是写两幅插图的？
2、指导朗读。通过朗读，让学生体会松鼠和小熊的快乐心情。
3、通过动作演示和联系生活实际，知道什么是“挂着”。
三、学习课文7-11自然段，体会他们失去友谊及重归于好的心情。
1、师配乐范读7-9自然段。学生自由读，边读边体会。
3、过了几天，松鼠实在受不了了。教学生字“受”。联系实际理解“受不了”，体会松鼠后悔、遗憾的心情。
4、指导朗读。
四、拓展写话。
1、观察画面。
2、学生在练习纸上写话。
五、指导写字。
1、观察，说说自己的发现。
2、师范写。
3、学生在书本上描一个、写一个。
附写话练习纸：
小熊和松鼠终于和好了。
教学反思：
本堂课成功地显现出以下三个方面的特点：
一、创设情境，营造和谐。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，让学生回顾第一自然段的内容时，我通过精美的板画和张贴两只可爱的小动物，创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，为后面的学习创设活泼和谐的.气氛。
二、感悟与训练并举。
在积极倡导新课改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。
首先，在语境中识字，在比较中识字。课文中出现了“飘、漂”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练。通过让学生到板画中“贴一贴”两个词的形式，使学生初步了解形声字“形旁表意”的特点。
其次，在想象中理解，在联系生活实际中体验。例如理解“受不了”一词，先问学生“在生活中你有没有受不了的时候？”让学生联系实际说一说。再问松鼠受不了的是什么，让他们在切身感受的基础上来体会松鼠失去友谊后的心情。在教学“挂着”一词时，通过教师动作演示来区分“挂”与“绑、贴”的不同，找一找周围“挂着”的东西，进一步理解掌握。
再次，读说结合，升华主题。在课文教学结束时，进行拓展：小熊和松鼠终于和好了，。让学生通过看图，进行说话训练，升华主题：我们要真诚对待朋友、珍惜友谊。
三、在感情朗读中体验。
低段的朗读训练是重点，朗读的指导形式多样化，范读、齐读、自读、跟读、配乐读、男女生比赛读等，读中理解课文，读中导学，读中悟义。
我主要指导学生读好重点段落。对于长课文，这是很有效的方法。在指导读重点部分的时候，我一方面抓了课文的第三节和第五节，让孩子通过表情、动作来读出“乐坏了”的心情，读好相互祝愿的话。
另外一个重点就是抓住他们争吵以后再也看不到纸船和风筝的那段话，通过教师配乐范读，学生学着读，用忧伤的音乐来感染学生，体会两个小动物难过、遗憾的一种心情。
当然，这节课还存在许多不足之处，主要是以下两个地方。
1、在区分“飘、漂”两个字时，在学生上台贴词卡的基础上，应该让更多的学生说一说为什么这样贴，让学生自主发现问题，解决问题。我急于进入下一个环节，忘记了小结，应该及时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
2、在指导学生读好第三节和五节时，教师问“怎样把这两段话读好？”这样的问题太理性化。可以安排让学生自由读，在这里，教师引导不够。
纸船和风筝教案篇二
【教学目标】1.认识8个生字，会写8个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【课前交流】师生对话、交流。通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
【教学流程】。
一、导入新课。
教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。）。
二、初读课文。
要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况。
1.强调通过汉语拼音识字的重要性。
2.游戏识字。（玩“识字魔方”。）。
教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。）。
3.猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！
4.检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
四、写字练习。
选“幸、福”两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。
五、读书情况检查。
学生接读课文，教师检查初读课文情况。
此时的接读课文（找11个学生）既是对学生读文的一个较全面的检查，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。
六、细读课文，理解感悟。
（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）。
他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读课文第2、3自然段。
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）。
2.指名读课文第二自然段。
（生读课件出示文章第二自然段。）。
3.比较句子。
4.体会“漂呀漂”的含义。
5.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！
（课件出现小熊乐坏了的画面。） 。
我们来读一读课文第3自然段。（指名读。）。
谁能说说小熊为什么乐坏了？
（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）。
6.同学们通过自己的努力，把第2、3自然段读得那么好！相信4、5自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！
（学生练读4、5自然段。）。
7.这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。（指名读。）。
8.男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！
9.漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。
（操作课件出现第7自然段，音乐声中教师范读。）。
同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。
（生自发地有感情地读课文第7自然段。师接着学生读，有感情地读出第8、9两个自然段。）。
10.过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！
（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）。
教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）。
11.师生一起读课文最后一个自然段。
12.启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）。
（课件出现风筝满天，纸船满溪的画面。）。
七、结课。
课文学到这里，想不想对他们说点什么？
（师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）。
纸船和风筝教案篇三
了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：
2课时。
教学过程：
【第一课时】。
教学目标：
认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)。
1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的'内容。
三、自由读课文：
说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：
听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
坏扎抓莓幸福吵受。
【第二课时】。
了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
图片、生字。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
复习生字读音。(出示卡片，认读生字)。
二、朗读感悟。
根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。
1、先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
2、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
四、板书设计。
纸船和风筝教案篇四
情感态度价值观目标：容忍和谅解才是的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：
本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
一、复习引入，整体感知1。复习词语，全班齐读。
松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘。
二、初读了解课文。
1、课文写了谁和谁之间的'故事?
2、他们之间发生了什么事情?观看课文动画。
三、学习课文。
1、学习第一自然段。
刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里?（课件展示家的位置）。
2、学习第二至五自然段。
谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的?是什么让他们成为好朋友的?
（2）生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利。
（3）请生个人读，检查生读书情况，再请生评价。
（4）重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情。
3、哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。
4、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来。
5、用高兴的心情读读这两个自然段。
6、学习第六自然段。
（1）区别“飘”和“漂”
（2）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
7、学习小组学习第7—11自然段，体会情感。
（1）小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样。
（2）他们分别做了什么?
（3）谁先提出和好的?
四、总结全文。
纸船和风筝教案篇五
教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的`解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
学生分析：
学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、激情导入，引发学生兴趣。
1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。
二、复习检测。
1、读词卡。
三、提出问题、合作解疑。
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。
纸船和风筝教案篇六
1、小朋友，上节课我们学了《纸船和风筝》的生字、词，这节课我们我们继续来学习这篇课文。在学习之前我们先来复习一下生字词语。
出示生字、词语指名读。（乐坏幸福草莓漂流 抓住飘荡翅膀风筝纸船受不了）。
师：注意漂字读piao，原来我们学过读piao，漂亮的漂。风筝这个词语你读得真准，在这个词语里它读轻声，但是在单读的时候我们应该把它读成第一声zheng。
4、今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）。
请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。
你为什么把家安在这儿？
二、诵读悟情、体现发展。
1、纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你们谈一谈。
2、先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？
会很高兴，并能愿意跟我交朋友。
师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口。
的呢？拿出你们的小手，演示演示！
师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？
生：（有感情地朗读第3小节）。
师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！
3、小松鼠希望你每天都获得这样的快乐，小熊你的心情如何呀？
文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？
师：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。
4、这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？
生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。（或者：你为什么不也折一只纸船啊？因为我在山脚，纸船不能漂到山顶）。
5、这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？
（播放软件）小松鼠快看，有一只风筝向你飞来了，快我们伸手抓住它。做一把抓住风筝的动作。小松鼠也乐坏了，谁来读读，看看哪知小松鼠能读出自己的感情来。
6、朗读得真好！下面请同学们读读这两个句子，它们有什么不同？
生：一个是带有“ ”的漂，另一个是带有“ ”的飘。
师：带有“ ”的漂，是指什么东西在水上漂？
生：树叶在水上漂呀漂。
生：冰块在水上漂呀漂。
生：小竹排在水上漂呀漂。
师：带有“ ”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。
生：塑料口袋在风中飘呀飘。
师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。
生：气球在风中飘呀飘。
生：白云在空中飘呀飘。
生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。
师：你们看中国的汉字多有意思，带有“ ”的字与水有关，带有“ ”的字与风有关。生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。
师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！老师还给他们编了一首小诗歌，我们一起来读读。
友谊是风筝飘呀飘，
友谊是纸船漂呀漂，
友谊是祝福一串串；
友谊就是祝你幸福！
友谊就是祝你快乐！
7、（神情变得严肃）可是有一天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的9-12小节。
1、小熊、松鼠，你们现在的心情怎么样？
2、是哪句话让你们感到这么难受呢?（自由读课文，找一找）。
出示：山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？
3、小熊和松鼠，说说你的心情？（难受、伤心、后悔、失落）。
（带着你的后悔，读这句话。）。
（带着你的为难，读这句话。）。
（带着你的难过，读吧。）。
（带着你的失落，读。）。
4、小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！（齐读7、8、9小节）。
师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。
9、我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？你扎的风筝，到底放没放？
10、：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？
生：想！
师：如果让你再等几天放，行不行？
生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！
师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。
生：（读课文的第11小节）。
师：这只小熊你愿意与它和好吗？
生：我愿意，
师：那我们就一起来喊出：让我们和好吧！
师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片）。
生：出现了小熊放的风筝。
师：松鼠激动得哭了，松鼠松鼠，你为什么会激动得哭了呢？
生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋。
友了！
生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。
11、多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。
三、文情延伸，生命涌动。
师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。老师真心地希望你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。
纸船和风筝教案篇七
2、知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节。
3、萌发宽容谅解别人的情感，体验道歉所需要的勇气。
1、音乐故事磁带一盘。
2、教学挂图一张。
一、欣赏故事，初步理解故事的前半段。
师：小朋友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。
二、进一步熟悉前半段故事内容。
三、根据已有的经验续编故事情节。
1、师：有一天，两个好朋友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾。
2、组织幼儿讨论让他们和好的办法，引导幼儿进一步续编故事的结尾。
四、师生看图共同欣赏故事结尾，理解故事的含义。
1、师；这个故事告诉我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。
2、小结：平时，两个好朋友之间应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的一件事。
五、欣赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。
六、音乐活动：《小帆船》
师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么美丽呀！让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！
纸船和风筝教案篇八
《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的`纽带。
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
（一）激发阅读兴趣：
2、读题。
（二）初步感知文本：
1、用自己喜欢的方式读读课文。
2、交流：难读句子。
3、做游戏，认读生字。
4、初步感知课文。
（三）体会松鼠小熊的快乐：
1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
2、交流。
（1）区别漂流和飘荡。积累词语。
（2）指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。
（四）赠送祝福语。
1、写祝福的话。
2、向同桌和同学赠送。
纸船和风筝教案篇九
教学内容：
小学语文教材第三册p92—94。
教学目的：
1、认识“8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点重点：
重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标。
认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）。
1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
1、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”
祝福：两个字的'左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
纸船和风筝教案篇十
教学目标:。
1、认识8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:教学难点:教学准备:教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词。
1．学习生词。把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）。
2．学习生字。单个读生字，齐读生字。
四、学习课文。
1．学习第一自然段。
（2）贴房子。（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位。
第二课时。
1、学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（4）区别“漂”和“飘”。读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结:你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
2、学习第七自然段。出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
3、学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）。
4、学习第十、十一自然段。虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
5、拓展练习。
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
修改意见:。
科目:语文第课执教时间:20xx年月日课题21从现在开始。
编写者:教学目标:1．认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2．正确、流利朗读课文。
3．初步感知课文大意。
第一课时一、导入新课。
1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的童话故事。
2、板书课题。学生读课题。．学生质疑。
二、初读。
1．提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢？
仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？
2．教师范读。
3．指名学生交流:？说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）。
三、指导自学。
1．自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学、学习生字。
第二课时。
一、复习检查。
二、讲读课文。
1．学习第1段，狮子大王要做什么决定呢？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。
2．学习第2自然段。
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？
（2）课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
（3）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。
（4）表演朗读，大家评议。
（5）总结学法。
3．小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况。
三、拓展练习。
1续编故事:猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
修改意见:。
纸船和风筝教案篇十一
教学目标：
1初步感知课文内容，将课文读通顺，正确。认识6个生字，会写“抓、扎”。
2学习课文1－6段，能有感情地朗读3、5段。学会辨别“漂、飘”的不同用法。
3体会朋友间互相传递情谊的快乐。
教学过程：
一、导入揭题。
1揭题（看课件，初步感知课文内容）。
现在让我们一起走进童话世界（由于课文很长，课件播放到纸船和风筝使他们成为好朋友为止。）。
师：故事看到这里，你看明白了什么？
a\1你看明白了什么？2还有吗？3你来说（请3位一般的学生来回答）。师（提醒）：说的时候你可以用上“纸船”和“风筝”。
【生1：小熊扎了一个风筝送给松鼠。 松鼠送给小熊一只纸船。
师小结：是呀，看了这个故事，我们知道了小熊送给松鼠一个风筝，松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船和风筝使他们俩成了好朋友。
2第一遍读课文。（初步体会故事，落实字词，句的正确认读）。
要求：
1学习词语（2分45秒）。
扎风筝 抓住 幸福 乐坏了 傍晚 翅膀草莓松果愿意 受不了。
师：刚才小朋友们读得可认真了。瞧！吸引来了许多的风筝，只要你读准风筝上的词语，你就能和风筝交上朋友。谁想先来和风筝交上朋友？选一个小组开小火车，（读对了我们就跟着他读，要是读错了请你马上举手帮助他改正）。
（开小火车读－跟读（正音）--齐读）。
2读句子。
指名读―最后齐读。
点击草莓：（小熊可聪明了，它把自己喜爱的草莓挂在风筝上送给谁？）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（自己先读给同桌听－指2生读－男生—女生能不能超过男生呀）。
3认字。
小朋友们可真能干。大家看！调皮的字宝宝来和我们一起玩了，哪个小组的同学愿意来叫叫他们的名字？（开火车读）咱们一起来叫叫字宝宝吧，只要我们叫对它的名字它就会开心地向天空飘去（预备：起——齐读）。
三、学习课文。
1、学习课文第一段：
刚才小朋友们表现得非常出色，为了奖励大家，老师要带大家去一个好玩的地方。出示版画：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花朵。这儿多美啊。小熊和松鼠的家就住在这儿，你想知道小熊和松鼠把家建在哪儿吗？请你读读第一段，想一想，一会请会的小朋友上来贴出他们的家。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（要求生一边贴一边介绍小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我从第一段读明白的）大家同意吗？（同意）多会读书呀，我们一起来读读这一段吧。
生：齐读师：（出示第一段）他们一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，是什么让他们成为好朋友的？（贴实物：纸船、风筝）。
2、学习2－5自然段。
生：自由读2－5段，（反馈）。
师：手拿一只纸船放在松鼠家们口，演示（纸船漂呀漂）到山脚，小熊家门口一只风筝飘呀飘到山顶。
（1）理解{漂呀漂 飘呀飘}。
师：小朋友，我们一起来读读这两词吧。（手中持卡片）。
生齐读。
师：这两个词我想请小朋友把它们贴到黑板上去，先别着急举手，先想一想，这两个词贴到哪儿才合适呢？请你一边贴，一边飘\漂。
请2位学生上台贴。
师：恩，你能不能告诉大家，你为什么把【飘呀飘】贴在风筝旁边呢？
生：因为小熊把风筝送给小松鼠。
师：风筝有什么才能飘啊？
生：有风。
生：纸船需要水才能漂流。
师：谢谢你，可爱的小熊玩具送给你。此时此刻水里漂着纸船，天空中飘着风筝，这景象多美啊，咱们一起来读读这两个句子。（出示句子，生读）。
（2）重点理解——乐坏了。
师：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口，他……（乐坏了）。
师：咱们来看看，收到礼物小熊都乐成什么样了（看图说）（观察嘴，手，脚）。
师：小熊，小熊，你都乐得手舞足蹈了，收到礼物的你心理在想些什么呀？
（生：松鼠真大方啊，我好开心啊。）（师：点点头，松鼠真大方呀，小熊还会怎么想呢？）。
（生：松鼠对我真好。）。
（生：谢谢你松鼠，送我这么好的礼物。）。
师：松果是松鼠最……你还会怎么想？（它把自己最喜欢的东西送给了它，还写着祝福的话。）。
师：（点击图）谁来做做快乐的小熊，读读这一段？（指名读—（这真是一只快乐的小熊。评价：好：小熊真是乐坏了，谁再来做做快乐的小熊？一般：小熊都乐得跳起舞来了呀！谁能读得更好？） 再指名读 －男同学我们一起来做做快乐的小熊吧－女同学有信心和他们比一比吗）。
四、（1）写字：祝幸福。
师：一句深深的祝福给大家带来多少快乐呀！小朋友们你也想给朋友送祝福吗？
今天我们写的字中有一对双胞胎兄弟，他们是？（祝福）你发现什么小秘密了吗？
生：1我发现这两个字都是“示字旁”旁。
师：还有新的发现吗？
生：2他们都是左右结构。
师：对了，你的眼睛真亮！从整个字的整体来看还有新的发现吗？（左窄右宽）。
师：请坐，咱们班同学多棒呀！一下子有了这么多不同的发现。
再来看看这“幸”字，那么这个【幸】字怎么写才好看呢？上面土的第2横要长，像个帽子。下面是“羊”去掉一横，是个假羊，只有两横。
小朋友注意看老师来写一个【幸】（师示范）整个字上紧下松，写上半部份“土”的时候第2横要长，下面的两横都比它短。
（2）送祝福。
很多小朋友都写完了，送祝福的时刻到了。请把你写好的祝福送给你的朋友，在送的时候你还要真心地向对方道一声祝福。（如果你的好朋友，喜爱的老师离你的位置比较远，你可以离开位置去送祝福。开始行动吧！
师：送完祝福的祝福的小朋友赶快回到座位上，比比哪个小组动作最快。
师（小结）：同学们的表情告诉我，刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。给朋友送去祝福是多么快乐的一件事呀！
纸船和风筝教案篇十二
教学目标：
1、认识“扎、抓、坏”等8个生字；会写“祝、福”2个生字。
2、在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。
3、正确有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
4、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：
1、会正确有感情地朗读课文。
2、会正确区别“漂”和“飘”的用法。
教学难点：通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
一、揭题导入。
1、这节课让我们一起学习一个感人的故事《纸船和风筝》，教师板书课题。
2、学生读题：风筝的“筝”读轻声。再读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1、小朋友，想不想去读读这个故事呢？那就让我们带着要求去读一读吧。课件出示读好书要求：
（1）边读边标出自然段的序号。
（2）碰到不会读的生字把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文，教师巡视学生完成情况。
3、检查自学效果。
(1)课件出示词语。
huaizazhuameixingfuchaoshou。
乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵了一架受不了。
山顶山脚小溪愿意漂流飘荡。
（2）学生自由读词语-------指名读-------齐读。
（3）去掉音节，小老师带读，适机区别“漂”和“飘”
三、朗读感悟。
1、快速读课文2-6自然段，找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。
2、读后指名反馈，课件出示内容。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
3、课件出示小熊图及句子。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
（1）学生读句子。
(2)指名说说为什么小熊乐坏了。
(3)指导朗读，评议。
过渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快乐。他也把风筝和祝福送给松鼠，让松鼠也得到了快乐让我们一起去感受小松鼠的快乐吧！
4、指导朗读。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
（1）同桌练读。
（2）推荐同桌或自己来读。
（3）齐读。
5、松鼠和小熊都送给对方祝福了，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们一起随着音乐来读读这两句话，看谁最幸福，最快乐。
(1)学生在欢快的音乐声中有感情地朗读句子。
6、指名读课文8—11小节，其他同学找出小熊和松鼠怎样和好的句子。
7、指名回答，课件出示：
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
（1）指导朗读句子。
（2）分组读-------齐读。
教师：（播放课件）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。小朋友，让我们一起为小熊和松鼠重归于好鼓鼓掌吧，让我们一起祝福他们成为永远永远的好朋友吧！
四、指导书写“祝、福”
1、观察字形，说说相同的地方。
2、师范写，学生认真看。
3、学生描红，书写一个。
纸船和风筝教案篇十三
一、教学目标 ：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时。
三、教学准备：课件。
四、教学过程 ：
第一课时。
（一）导题：
小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！
（二）检查预习：
1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）。
2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）。
3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）。
5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，
（三）导读感悟1～6段。
3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：
瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）。
问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）。
是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）。
5.第五段。
不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）。
就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）23456。
（四）导读7～11段。
1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）。
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）。
3.7段。
“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）。
你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）。
谁能读得更美一些呢？
老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
……………。
4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）。
（五）拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时。
一、复习巩固：
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词：
1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字：
1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。
纸船和风筝教案篇十四
1、认识“8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点重点：
了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教学内容： 。
课本第-页。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）。
3、 识字写字。
4、 自由读课文：画出生字拼音读准字音。
其中的生字。
6、 利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
7、 重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、 指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受。
第二课时。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）。
二、 朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、 小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、 为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
四、板书设计。
风筝。
松鼠 小熊 和睦相处。
纸船。
教学反思：
；同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。
纸船和风筝教案篇十五
一、导入：
1、出示纸船：同学们，你们看，老师带来了什么？请认真看老师写这个词，谁来读一读？指名读。
2、出示风筝：这个是什么呢？请同学们注意了，“风筝”的“筝”读轻声，一会儿课文里这个字也要读轻声，同学们认真看老师写这个词。
在这两个词之间写一个“和”字，再加上题号，就是我们今天要学的课文题目，齐读一遍。
二、初读课文，整体感知。
这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？那就打开课本77页，自由地把课文读一读吧，如果遇到不认识的生字你就请教一下课文下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
三、学习生字词。
1、出示生字：瞧，课文中的生字宝宝跑到了大屏幕上，快自由读一读吧。
多种形式读，给生字找朋友。
2、出示词语：同桌之间读、男女生轮读，齐读。
四、学习课文。
五、同学们，本课的生字词都认识了，想不想听这个故事呢？
1、老师范读课文，学生边听边标出自然段。
2、听完了这个故事，说一说你知道了什么？（生边说师边贴：房子、小熊和松鼠）。
3、小熊住在山脚，松树住在山顶，它们是怎样成为朋友的？请同学们快速读一读2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(贴纸船)。
看第二自然段，谁来读一读？板书多音字：漂加上动作读一读。
同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。
4、小熊收到了纸船后心情怎么样呢？从哪个词可以看出来小熊很高兴？（乐坏了）。
5、读第三自然段，小熊为什么乐坏了？出示课件谁来当这只乐坏了的小熊，把这一自然段读给大家听。（指名读）谁来向他挑战，比他读得更好，指名读。
小松鼠收到了漂亮的风筝，也（乐坏了），风筝上还挂着（一个草莓），风筝的翅膀上还写着（祝你幸福）。出示课件：看动画。
7、是啊，小熊收到了装有可口得松果和写有祝福的纸船，松鼠收到了挂有甜甜的草莓和写有祝福语的风筝，能不高兴么？我们再把第三自然段和第五自然段读一下，读出小熊和松鼠的快乐。出示三、五自然段。
8、过渡：多么快乐的一对好朋友啊，（出示幻灯片），可是有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？（难过）。小熊和松鼠呢？(也很难过)。你从哪知道的？（8、9、10自然段）。
出示第十自然段：引读。小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，你从中体会到了什么？（指名说）。松树实在太难受了，他太渴望朋友了，体会一下他的这种心情，再把这段话自由读一读。
9、最后他们和好了么？让我们齐读最后一段话。
师总结：大家说的太好了，我们交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架，和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。咱们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友、呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！
六、作业：
纸船和风筝教案篇十六
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
认识1个生字“受”，会写“扎”和“抓”2个带提手旁的字，这两个生字笔划简单，偏旁比较典型，要在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。理解“受不了、挂着”等词语。能区分形声字“漂、飘”。
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观目标：
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
1、复习生字。
2、回顾第一节的内容。
（一）学习第2节和第4节。
1、自读找段。他们是用什么方法联系的？用“——”划下来。汇报交流。
2、区分形声字“漂”和“飘”。
3、指导朗读。
（二）学习第3节和第5节。
1、看图找段。课文中哪两段话是写两幅插图的？
2、指导朗读。通过朗读，让学生体会松鼠和小熊的快乐心情。
3、通过动作演示和联系生活实际，知道什么是“挂着”。
1、师配乐范读7-9自然段。学生自由读，边读边体会。
3、过了几天，松鼠实在受不了了。教学生字“受”。联系实际理解“受不了”，体会松鼠后悔、遗憾的心情。
4、指导朗读。
1、观察画面。
2、学生在练习纸上写话。
1、观察，说说自己的发现。
2、师范写。
3、学生在书本上描一个、写一个。
附写话练习纸：
小熊和松鼠终于和好了。
本堂课成功地显现出以下三个方面的特点：
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，让学生回顾第一自然段的内容时，我通过精美的板画和张贴两只可爱的小动物，创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，为后面的学习创设活泼和谐的气氛。
在积极倡导新课改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。
首先，在语境中识字，在比较中识字。课文中出现了“飘、漂”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练。通过让学生到板画中“贴一贴”两个词的形式，使学生初步了解形声字“形旁表意”的特点。
在想象中理解，在联系生活实际中体验。例如理解“受不了”一词，先问学生“在生活中你有没有受不了的时候？”让学生联系实际说一说。再问松鼠受不了的是什么，让他们在切身感受的基础上来体会松鼠失去友谊后的心情。在教学“挂着”一词时，通过教师动作演示来区分“挂”与“绑、贴”的不同，找一找周围“挂着”的东西，进一步理解掌握。
读说结合，升华主题。在课文教学结束时，进行拓展：小熊和松鼠终于和好了，。让学生通过看图，进行说话训练，升华主题：我们要真诚对待朋友、珍惜友谊。
低段的朗读训练是重点，朗读的指导形式多样化，范读、齐读、自读、跟读、配乐读、男女生比赛读等，读中理解课文，读中导学，读中悟义。
我主要指导学生读好重点段落。对于长课文，这是很有效的方法。在指导读重点部分的时候，我一方面抓了课文的第三节和第五节，让孩子通过表情、动作来读出“乐坏了”的心情，读好相互祝愿的话。
另外一个重点就是抓住他们争吵以后再也看不到纸船和风筝的那段话，通过教师配乐范读，学生学着读，用忧伤的音乐来感染学生，体会两个小动物难过、遗憾的一种心情。
当然，这节课还存在许多不足之处，主要是以下两个地方。
1、在区分“飘、漂”两个字时，在学生上台贴词卡的基础上，应该让更多的学生说一说为什么这样贴，让学生自主发现问题，解决问题。我急于进入下一个环节，忘记了小结，应该及时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
2、在指导学生读好第三节和五节时，教师问“怎样把这两段话读好？”这样的问题太理性化。可以安排让学生自由读，在这里，教师引导不够。
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