最新教学体会心得(通用21篇)

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最新教学体会心得(通用21篇)
时间:2023-11-20 12:24:19     小编:笔尘

如果我们对一些陌生的知识点感兴趣,我们可以主动去了解和学习。注意总结的时态,一般使用过去时来描述已经发生的事情。小编为大家收集的总结范文可能仅是冰山一角,大家可以通过阅读更多的总结文章来丰富自己的写作素材和提升写作水平。

教学体会心得篇一

苏霍姆林斯基有句名言:“教育的技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。

教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养,只有沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感,才能适应幼儿园的环境。学会与同伴,教师交往。形成活泼开朗的性格,才能发展到爱周围的人。

教师热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的直接表现。这种爱不掺杂个人好恶,不能厚此薄彼,尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提,是幼儿人格和谐发展的保证。我们在日常生活中坚持做到这一点,我们不吝啬爱抚孩子的动作,如摸孩子的头,亲亲孩子的小脸蛋,孩子会高兴的对爸爸妈妈说:今天老师摸我的头了,老师今天亲我了……我们一个不经意的动作会给孩子带来那么大的快乐。老师对孩子摸一下头,拍一下肩或抱一下,楼一楼这都是对孩子爱的一种表示,会使他们感到喜悦,并在他们幼小的心灵里留下深刻的印象。

我们以爱心对孩子,深得家长的信任,也赢得了孩子的爱。前一段时间,因我家孩子不舒服请了两周假,时常有家长打电话问怎么还不上班?再上班就有很多家长问:怎么了张老师,这么久没上班,还以为您调工作了呢,如果您调走了我的孩子也不上了……当孩子们见到我说:张老师你可回来了,想死我们了…...家长和孩子那一句句贴心的话像一股暖流流入我的心中,多可爱的家长和孩子啊!我们有什么理由不爱他们呢!

孩子得到老师的爱,也从老师身上学到了怎样去爱别人,这就是言传身教,是我们教育目的的最好体现,让我们全身心的去爱孩子吧,你会得到孩子们爱心的回报。

教学体会心得篇二

当写下主标题的时候,自我感觉今天的话题似乎有些过大了,但再写下副标题时,我觉得必须这么写,唯有这样,方能激起家长和孩子们的共鸣。

经常有家长朋友问我:“如何才能学好数学?刷题是不是一定能让数学有进步?数学成绩就会有提高?”对于这样一个问题,我想对家长们说的,要理清两个概念,数学与数学成绩不是同一个概念,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,而数学成绩只是对数学学习的一种评价标准,甚至有时还不能算是最恰当、最合理的衡量标准。再回过头来谈刷题问题,刷题对于提高数学成绩有没有提高呢?理论上说肯定是有一定的效果,有些学生就从刷题中尝到了甜头,通过刷题,见识过了大量的题目,可能在某次考试中正好考到了,成绩的提高自然也就成为了必然。可我想说的是,通过刷题的方式来提高数学成绩并不太可取,先不要说高考、中考这种大型的考试,就是目前我们全区的统考试卷也正在逐步推进选取改编题、原创题,想通过刷题的方式来碰到原题的概率已经越来越小,在不久的将来,也许就是概率为0的事件。另外,我还想说的是分数的提高和数学的进步并不是一码事,有家长肯定会问,我们孩子的数学分数提高了,难道还不是数学有了进步吗?家长们,考试分数受到太多因素的影响,比如说:试卷的难易程度,学生的答题状态等等,分数有时很具有偶然性,不能简单地就从孩子的数学分数上来判断数学的进步,你要看孩子是不是从心底萌发了对数学学习的兴趣?在数学上是不是学会思考、归纳、总结?我以为,这才是数学学习的本质。

一直以来,我并不希望我的学生去刷题,因为我个人就不喜欢刷题,我总认为,刷题会让学生误入歧途,错误地以为学数学就是刷题,把对数学仅存的那么一点兴趣全给抹杀了。我记得特别清楚的就是,著名节目主持人崔永元曾经说过:“对我来说,数学是疮疤,数学是泪痕,数学是老寒腿,数学是股骨头坏死,数学是心肌缺血,数学是中风……当数学是灾难时,它什么都是,就不是数学。”在小崔眼中,数学竟是如此的不可爱、不可亲、不可近,其实那是对于数学极不公平的评价,数学真的是一门非常有趣的学科,并非是想象中的枯燥乏味、死气沉沉。另外,随着互联网的发展,国家与国家,地区与地区,学校与学校之间的信息交流可谓是分分钟的事儿,动不动就可以建一个题库,数学题目是浩如烟海,仅靠刷题不去思考、归纳、总结,能刷得完、刷得尽吗?刷题是以牺牲休息时间为代价,牺牲健康为代价,这样的付出与回报等价吗?题海茫茫,回头是岸。

基于以上想法,我提出了“听说读写看画”课程。起初,听、说、读、写、看、画并非是同时提出来的,也是在我二十多年的教学生涯中慢慢累积起来的。

早在20xx年,那会儿,我还在姜堰区实验初中工作,我就在所教班级试行学生小讲台活动,给学生提供机会和平台,放手让学生讲。我教的学生毕业后,反馈给我这样的教学方式他们非常喜欢,教学的效果也非常好,这就更坚定了我做下去的信念。

与学生小讲台同期进行的就是指导学生写数学论文,引导学生学会思考、归纳、总结,学生的写作热情比较高涨。特别记得一个叫“李秋韵”的小姑娘,还专门送了一本她写的数学小论文集给我,这个小姑娘不仅自己爱思考,还发动家人一起探讨数学难题,她对数学的那份热爱和兴趣远远超过其他学生。就是这个小姑娘,初一时参加时代数学报组织的数学文化节活动,荣获一等奖,被邀请去南京参加时代数学报组织的夏令营活动,也正是这个小姑娘,让我更加认识到写数学文章对于培养学生数学思维品质的重要性。

后来读了佐藤学的《静悄悄的革命》,让我对倾听的内涵有了更深刻的认识,文中有这样一段精彩的描述:倾听学生的发言,如果打一形象比喻的话,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话,学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感,我认为应当是教师与学生互动的基本。真实的倾听,是一种智慧,是一种境界,更是师生之间互相“倾听”生命内在生命尊严。倾听不仅仅影响孩子们的当下学习,更重要的是对孩子们的未来生活有着着重要的意义,具有倾听能力的人,才可能会有好的人际关系,才能与人很好地沟通合作。倾听是一种能力、一种素质、一种习惯,养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要,更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。

有段时间,思维导图红遍大江南北。我学习了以后,发现这对于知识的结构化、系统化很有帮助,我就尝试着指导孩子们画。思维导图是个有点玄乎的名词,感觉和脑科学很有关联,我和我的孩子们所做的一些实践与之还有较大的差距,因而就把我们画的称为知识树。之所以当初命名为知识树,觉得比较适合初中的孩子,更何况叫什么不重要,关键看内容。学习完每一章节,我都会指导学生去画知识树。有时候在学习某一节内容时,我也会让学生以知识树的形式来归纳、总结,这样更有利于碎片化的知识系统化、结构化,让每一个知识点都能在脑海中形成最清晰的记忆,而不是像一盘散沙。针对学生每一章画的知识树,我们还专门设有知识树的颁奖和传递仪式,每章的知识树,我都会和学生一起,挑选出6—8名一等奖,8—10名二等奖,10—12名三等奖,挑选的标准先看知识涵盖的范围,再看整个知识树的分布以及画面的色彩和美感等等。对于获奖学生,我们还会颁发奖品,奖品从何而来?当然是羊毛出在羊身上,一些画得不认真的自然就是奖品的贡献者,通常一等奖是价值五元左右的小礼物,可自己手工亦可去买,二等奖是价值3元左右的小礼物,三等奖是价值1元左右的小礼物,如果所有同学的知识树都画得非常好,挑不出或挑不全送礼物的同学,那所有的礼物就全由我来赠送,这在一定程度上刺激了学生画知识树的积极性,知识树的质量还是相当高的。与颁奖仪式同时进行的还有我们的知识树的传递仪式,什么意思呢?不是有部分学生知识树画得不够好,还准备礼物送给获奖同学的,对于这部分同学他就会在颁奖仪式结束后由获奖同学亲自将自己的知识树传递给他,算是对他赠送礼物的回报,然后这部分同学对照获奖的知识树,自己也仿照着去画,规定好上交的时间,有专门的同学去收获奖的知识树和仿画的知识树,通过这样的方式,也让知识树画得不好的学生多了一次锻炼的机会。通过以上一系列活动的开展,不仅让孩子们学到了知识,更重要的是激发了孩子们对数学浓厚的兴趣,让他们知道,原来学数学还可以这么玩!

再后来,随着泰微课在我们泰州地区的兴起,我又萌生了将泰微课引入数学学习的念头。泰微课网站上的资源丰富,名师荟萃,借助这一平台,课前备课时,我会结合教学设计,到网站上下载与本节课相关的一些微视频,课堂上我就会播放微视频,引导学生前引后连、举一反三、总结规律、归纳题型,注重知识的拓展提高。除了课堂上让学生看泰微课,我还会鼓励学生每天抽出时间,登录泰微课网站,搜索当天所学内容,让学生去感受不一样的精彩,指导不同学习水平的学生观看不同的微视频,如学习优秀的学生就要求他们多观看一些解题指导类的视频,注重一题多解、多题一解,拓宽知识面,提高分析问题、解决问题的能力;学习中等的学生让他们多关注应用型问题,中等生的阅读理解能力不算强,这对数学学习有一定的影响,这部分学生往往无法独立地把实际问题构建成数学模型来解决,需要点拨,借助泰微课上相关的视频,有意识地加以训练,让他们能够学以致用;对于一些学习有困难的学生,可能课堂上学习的内容他们还没有消化,则建议他们观看与课堂重难点相对应的一些视频,每个微视频都设计了相配套的练习和答案,学生观看视频后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四个问题可以帮助学生及时检测,并对自己的学习情况作出判断。除了让学生群览泰微课网站中的微视频外,我还会根据本班学生数学学习状况、教学中出现的问题,及时录制微视频,引导学生去自主学习。为了激发孩子们学习数学的兴趣,我还会推荐一些数学元素的电影让孩子们观看,这种“以趣促学”的方式不但可以充分调动学生的数学学习的积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢,使他们成为高素质的创新型人才。看过数学电影后,我还布置学生写观后感,既看了又写了,两全其美。

至于阅读,是受新教育实验的启发,新教育实验是由朱永新先生倡导的,我是先生忠实的追随者,先生很多关于教育的思想都在为我指引前行的路。先生特别注重阅读,营造书香校园就是新教育实验提出的十大行动之一。那时候,阅读还更多地指向文科学习,数学阅读还是非常罕见的。我最初提出数学阅读时,很多人都非常不理解,觉得我是要别出心裁,故意吸引他人的眼球,这其中也包括我的一些学生,他们认为阅读应该是语文和英语的事儿,数学根本不需要阅读。随着时代的发展,人们开始逐步意识到数学阅读的重要性,象我们姜堰地区还特别推出“大阅读”活动,进一步证明了理科学习同样需要阅读。

正因为在二十多年的工作生涯中我积累了这么多的素材,20xx年那年,我在阅读课程类书籍时,看到了一个名词:课程整合,我突然意识到,自己以上的探索不正是课程整合吗?所谓课程整合就是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离,把学生所需要的不同的知识体系统一联结起来,传授对人类和环境的连贯一致的看法。“听说读写看画”课程也就由此应运而生。下面,我来具体解释一下“听说读写看画”的内涵,“听”是倾听,倾听就是认真细心地听取,学会倾听是学会学习的标志;“说”是表达,表达是将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为,包含两层含义,一是学会表达,二是学会数学地表达;“读”是数学阅读,阅读是从视觉材料中获取信息的过程,包含两层含义,一是课堂数学阅读,专指数学课本阅读,二是课外数学阅读;“写”是数学写作,写作是运用文字符号反映客观事物、传递知识信息的创造性脑力劳动过程,包含两层含义,一是课内写作,指学生将每节课的收获及疑惑写下来,二是课外写作,如:数学日记、数学小论文的写作等等;“看”是看与数学相关的电影和泰微课,泰微课是教师针对学生学习过程中出现的疑难问题而专门制作的微视频;画”是画知识树,将知识可视化,用关键词、文字和连线等把一节课、一章节的知识甚至一本书的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图,帮助学生从“井底之蛙”式的学习,转向“高屋建瓴”式的学习。“听说读写看画”课程可以调动起学生的多种感官参与学习,有助于学生核心素养的提升,有助于学生未来的发展和终身的发展。“听说读写看画”课程整合了数学、语文、美术、人文、社会等多种课程资源,让孩子们对每天的数学课堂充满了惊喜和期盼,在培养孩子们数学思维品质和数学精神的同时,提升孩子们对于未来发展、终身发展有用的能力。

数学教学中,我传递给学生最多的观念就是学习数学一定要学会思考、归纳、总结。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”不仅仅是数学学习,无论学什么都需要思考、归纳、总结。为了引导孩子们学会思考、归纳、总结,我推出“听说读写看画”课程。为了能让孩子们毫无顾忌地行动起来,我又推出“石老师保险公司”业务,公司的承诺就是谁敢来投保,就能保证你把数学学得好,但本公司不接受金钱交易,我的保金只有两样,一个是一年的错题集,另一个是一年的数学日记,如果你能坚持认真整理了一年的错题集,认真写了一年的数学日记,而结果一年后你的数学成绩还没有长进,那石老师我会在接下来的日子里无偿为你补习数学,直至你的数学成绩让自己满意为止。学生对这项业务很感兴趣,但真敢来投保的孩子并不多,认真坚持一年,并不是那么容易做到的,这需要恒心和毅力,真有这样的恒心和毅力的孩子怎么可能学不好数学呢?我当初推出这项业务,岂是信口开河,我也是经过深思熟虑的,有把握的。

今天,之所以会洋洋洒洒地谈这么多,还是缘于我学期结束布置给孩子们的寒假作业。我的数学寒假作业就是一二三四五,所谓一是看一部具有数学元素的电影,我提供了一些数学电影供孩子们选择,如死亡密码、美丽心灵、心灵捕手、费尔马定理等等;所谓二是画两张知识树,一张是这一学年所学习的八上所有知识再加上八下新学习的第七章和第十章的内容,另一张是预习的八下二次根式,将预习内容绘制成一张知识树,共计两张;所谓三是写三篇数学文章,第一篇是让孩子们谈谈在过去的一学期中,自己在“听说读写看画”六个方面有哪些进步?新学期对这六方面有哪些建议和意见?第二篇是让孩子们写数学电影的观后感,第三篇是孩子们数学阅读后写一篇读后感;所谓四就是让孩子们从《数学阅读精粹》这本书中挑选四篇文章阅读;所谓五就是将这一学期以来所有的错误再精简、压缩,整理成五张纸。这其中要求学生所写的三篇数学文章,和学生们约定好了,字数必须在400字以上,这其中第一篇文章必须在2月10日前以电子文档的形式发至我邮箱。

今天是2月11日,在孩子们上传第一篇数学文章的过程中,我有着太多的感慨,太多的感动。也正因为太多的感慨和感动,才催生了今天的这篇随笔。还有几天就是狗年了,借此机会,一是要感谢我们所有的家长,截止2月10日,我们全班65名学生,有63名学生上传了自己的文章,感谢所有家长对于孩子寒假学习有效而有力的督促;二是要感谢我们所有的学生,这次的数学文章是老师感觉这半年来,质量最高的一次,这和家长们的督促肯定分不开,但更和你们的认真对待息息相关,态度决定一切,基本上每一篇文章都有其可圈可点之处。今后的一段时间内,我会陆续将孩子们的文章通过我的微信公众号发表出来。这其中最令我感动的是,我们的丁梓轩先将文章上传给我,然后又对文章进行二次加工和修改,修改后又再一次将文章上传给我,这足以说明梓轩对待数学文章的认真和重视。另外,还有杨哲琪,小姑娘在数学文章里写道:这一年一共写了101篇日记,并非每一篇都那么完美,但我倾尽了全力,我尝试着每一次的创新与挑战,我问心无愧……,孩子们,请相信,世间自有公道,付出总有回报!

教学体会心得篇三

9月18日晚,听了六(3)班王老师的《教育的成功有赖于良好的沟通》案例教学后,本人受益匪浅,希望学校以后多开展类似的活动。

众所周知,我国社会主义开放总设计师邓小平同志曾说“教育要从娃娃抓起”,此说法告诉我们孩子的未来,在小的方面上说是一个家的希望,大方面说却是一个国家的希望,因此重视孩子教育,特别是启蒙教育有多么的重要!

说到这,如何沟通?怎么沟通就成了我们当下难题所见,小学是孩子学业历程的起点,也是基础,更是最重要的一环,所以在孩子这一学习阶段,如何与孩子有效沟通便是我们这些作为家长需要恶补的课外知识,《小学,请让孩子笑着学》这本书较概括性的在孩子学前在学校的选择、班主任的选择以及在学习方面如何引导孩子,本书中更是讲述了我们家长如何配合老师,怎么配合?怎么配合好?在孩子上学的这段时间我们会遇到很多的情况,例如在补习班,面对老师约见应该怎样,我们又该如何坦诚的跟老师做沟通,在对孩子的厌学我们又该如何引导?如何监督让孩子没有压力,没有束缚的感觉,可以让孩子轻松地学习,愉快的完成学习任务。

关于孩子在学校中遇到的问题此书都做了记录与解答,希望作为家长的我们好好阅读此书,从中汲取教育孩子的方式,合理教育,让孩子笑着走过这一阶段。

教学体会心得篇四

在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错,有的还错得比较多,这让我很头疼,我心想口算题应该是白给分的,只要认真点就行,在每次考试之前我都千叮嘱万叮嘱,还是出错。

怎样培养学生的口算意识与口算能力,是我本学期一上课就提出的新的问题。通过反复的思考,与学生实际情况的了解,我决定从最基本的进位加和退位减开始练习,把每一类型的练习总结在一起,让学生找出规律从而提高学生的计算能力。

我觉得还是应该把这个问题放在实际生活中去解决。比如在我们的实际生活中如买东西、计算人数、收钱等等都需要计算,可是在通常情况下没有竖式计算的条件,往往需要我们口算。

所谓口算就是不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。由此可见,口算不但是计算、简算、估算的基础,而且口算更是一种综合能力,它对学生的注意、记忆、逻辑思维,提出了一定的要求,有助于提高学生的记忆能力,提高学生全面科学的观察、分析问题的能力、合理地分配注意力,提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。

我在每堂课前3钟进行口算训练,口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关,在今后的练习中训练的方法要多样化。例如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能,从而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒,坚持不懈,日积月累,天天练,分年级、分阶段地进行口算训练。各年级各阶段形成“口算训练一条龙”,会使学生对口算日久生情,而后游刃有余。

教学体会心得篇五

一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,以“一个中心,两个基本点”(以教学质量为中心,以课堂教学研究,教师队伍建设为基本点)为主要工作目标,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,本学年,我们改革了教师数学学习的方式,学习的内容印发给教师,教师利用业务学习的时间进行学习,给自己“洗脑”,如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材,努力实现课程目标的多元化》、《教学后记,让你在反思中提高》等;规定每位教师写学后反思,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求,重难点,教学方法等方面进行解读,通过各种途径、各种方式的学习,广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

2、重视教育教学理论学习。

“终身学习”,“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座,与他们的零距离接触,让教师开阔眼界,领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色;回来后上移植课(共14次)或做讲座(4次),每位青年教师必须自学一本教育理论书籍;每位教师写教学反思,通过学习,交流、总结、反思等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。

3、改革加强年级组管理。

首先设立了年级组长,由年级组组长带领教师进行集体备课,组织抽测,月考和各种口算、计算、实际应用等比赛,商讨教育教学过程中遇到的困惑,交流教学经验,既发挥了年级组的管理功能,又拓展了他们自主活动的空间,更丰富了教师和学生的学习生活。

教育教学质量是学校的生命,更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量,本学期着重从以下几方面开展工作:

1、夯实“双基”。

数学学科自身的特点不是死记硬背,而是要掌握基础知识和基本技能。我校的每位数学教师都严把“双基”质量关,加强基础知识和基本技能的练习,要求年级组坚持平时的单元调研和分析,及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足,及时查漏补缺。

2、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调的发展。

(1)大胆放手:学生主动学习的前提。给学生多大胆,学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间,让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

(2)授之以渔:开启智慧的钥匙。数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法,比如转化、类推、举例等,让学生用所学的数学方法去举一反三,灵活应用,解决生活中的问题。

(3)开放题练习:学生知识冲突与能力提高的加油站。课堂是教学的主阵地,40分钟的时间是有限的,要提高课堂实效,作为一个明智的教师,要多设计一些开放题,以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

(4)良好学习习惯的培养——魏书生说:“学习就是养成良好的学习习惯”。我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯,从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习,一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,在以后的教学中巩固强化,对教学起到事半功倍的效果。

3、注重学生学习品质的培养。

学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象,是心理上的非智力因素在学习上的体现,是人的思想品质在学习上的反映,是学习的内在动力。

(1)激发兴趣,培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的,会想方设法地去探个究竟,弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度,忘我的境界。因此,在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在,利用他们的兴趣,调动他们主动参与的激情,引导他们挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造能力,从而培养学生的主动参与意识。

(2)平等对话,引导学生在合作中探究。教师要鼓励他们从多角度去思考问题,耐心地倾听他们的表达,为他们每一个合理的观点喝彩,尤其是当学生碰到困难时,更要心平气和,以合作者的身份去与他们对话,让他们动手、动脑,从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功,体验到收获的快乐,并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力,也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。

即使是不合理的,也不可一棍子打死,也许这就是他们发明创造的胚芽。只要能唤起学生的表达欲望,放手让学生联系生活自由表述,他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。

4、加强学生课外辅导。

为全面提高数学质量,着手做好培优补差工作。一方面提高后进学生的成绩,首先帮助其树立学习信心,其次有针对性地补上知识缺陷,真正提高补差效率;另一方面加强培优工作,拓展优等生的知识面,使他们的特长更特。这样,做到双管齐下,促使大面积提高了教学质量。

5、开展竞赛活动。为了进一步提高课堂教学效率,提高教学质量,有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动。举行3—6年级数学竞赛,通过竞赛有意识地调动了学生的积极性,培养了学生的竞争意识。

通过大家的不懈努力,我校取得了明显成效。这主要是我们大家的学习积极性提高了,自我发展意识明显增强了,教师间的竞争意识不断加强,都在相互比成绩比干劲,这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。如果没有一个这样不断更新观念,不断前进的教师队伍,是无法办好一所高质量的学校的。在本学期出现了许多全身心投入到教学上,把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。

我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍,她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上,在本学期期中考试,六年级数学成绩居全镇第一名,这是她们付出无数的汗水和心血换来的,这种无私奉献,投身教学的精神是值得大力表彰的。

当然,我校的典型教师不止这些。“从人划桨开大船”。正是我校全体教师的团结一心,互相支持,主动自觉,不懈努力,使我校的工作一直走在全镇前列。

忙忙碌碌一学期,过得非常充实,我们在摸索、在探究,不管收效如何,毕竟付出了许多,我们衷心地希望能更多地得到领导指点和帮助,我们将一如既往,秉承“求真务实、开拓创新”的准则,积极进取,为开创我校教育教学新局面不懈努力。

教学体会心得篇六

教学是一项高尚的职业,也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师,教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中,我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧!

第一段:教学的目的及重要性。

教学是为了让学生获得专业技能和知识,但对于一名好的教师来说,这并不是唯一的目的。我认为,教学的重点应该放在引导学生进行思考,培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时,教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程,而不是单纯的知识传递。

第二段:关注学生的学习态度。

在教学过程中,我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以,在教学过程中,我注重调动学生的积极性,引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节,让学生互相交流并自发地思考,这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。

第三段:注重教学方法。

教学方法的选择非常重要,一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识,而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此,我在教学中注重灵活运用多种教学方法,比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然,使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。

第四段:更好地运用教学资源。

在现代化的教育中,教学资源十分丰富,教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容,使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时,我也会根据学生的实际情况进行班级管理,并为学生提供个性化教育服务,让每一个学生都能得到有针对性的帮助。

第五段:成为学生学习和成长的引导者。

作为教师,我的职责不仅仅是传授知识,更应该成为学生学习和成长的引导者。因此,我注重与学生建立良好的师生关系,关注每一个学生的成长和个性化需求,以学生为中心的实践教育模式。我相信,这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神,让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。

总之,在教学过程中,教师需要不断地总结经验和教训,适应新时代的教育发展。我相信,只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平,深刻理解学生的需求和发展规律,就能够建立良好的教学关系,为学生的未来做出积极的贡献。

教学体会心得篇七

在这两天内,我观摩了六位名师的示范课,使我受益匪浅。六位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材透彻的理解、清晰的教学思路和灵活的教法方法,让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验、娴熟的教学技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会与大家分享,让我顿时茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。徐长青老师《分数的意义》这节课充分体现了学生的主体性。通过一副扑克牌发问,吸引学生的注意力,然后大胆放手,整节课都由学生自主探究分扑克牌的过程,老师只是在一边引导和总结。在课堂上,只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事,而过难的题目会打击学生的积极性,简单的题目没有意义。徐老师利用扑克牌的分发引出分数,鼓励和引导学生充分调动已有的知识经验,把新旧知识相互联系,更好的理解分数的意义。在这节课,我看到了老师与学生真实的交流,让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题,培养学生独立思考和解决问题的能力。给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为课堂学习的主人。

她以生活动画的形式,带领学生学习估算,不仅让学生学会了数学知识,更让学生知道了数学就在身边,我们时时刻刻都在用数学。房老师良好自身素质,独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的教师,一定是一个善于思考、乐于思考,并且把这种思考的习惯、方法教给学生的老师。

钱守旺老师指出,教师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数学的兴趣,我们要与时俱进、顺应时代发展。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究,即不是在书斋中进行研究,而是在教学活动中研究。必须具有现代教育理念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。正所谓“不想当将军的士兵不是好士兵”,更要像钱老师一样让生活走进课堂,让课堂融于生活,让学生喜欢数学。

通过本次培训,更加坚定了我要努力成为一名优秀教师的信念。在今后的工作学习中,我一定努力了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备多元化的教学知识结构和教学策略。

教学体会心得篇八

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。口算是学生学习数学的基础,低年级学生的口算是否过关,将直接关系到中高年级数学计算能力的形成。对于我们一年级学生来说,10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的基础性运算尤为重要。为了提高学生的计算能力,我在每天的数学课上都坚持对学生进行开火车、抢答、指名答等多种形式的口算训练,由于一年级学生注意力有限,学生对单一的计算形式久而久之就会产生厌倦心理,采用多种训练的模式,能有效提高学生的学习兴趣。比如即使是纯粹的计算复习课,我也会选择富有儿童情趣的学习素材和活动情境,比如小青蛙找妈妈,小刺猬摘果子,帮小兔回家等等,这些将成为课堂上的一些亮点引领学生激情的投入到预设的计算训练中。综上所述,主要采用了以下一些方式:

1、加强听算练习。因为听算需要精神高度集中,耳听和脑算都要反应快,开始采用抢答的方式,渐渐地把机会放在中后等学生身上,并且要及时注意鼓励他们,以提高他们对学习的热情。

2、在每天固定的时间里,开展口算抢答,男女生竞赛、开火车等形式的练习,让学生在不知不觉中提高了自己的计算能力。

3、新旧知识结合练习。在教学新内容的同时,适当安排10以内加减法和20内进位加、退位减的练习,只有这样长期训练,才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。学生每天辅以口算题卡的固定训练,提高了口算速度。只要教师和学生持之以恒的努力,才能带动学生学习积极性的提高。

另外一点,值得要提的是,要提高学生的计算能力,培养他们好的学习习惯是提高正确率的重要保障。大量事实证明,缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神,千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重,在口算部分,漏题的失分占到总失分的30%。要重视培养学生认真审题的习惯。有些学生没有认真审题的习惯,对所要计算的题目,一眼扫过,就匆匆做题,致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。要培养学生认真审题的习惯,拿到计算题要做到“三看”,一要看清运算的数字,二要看清运算的符号,三要合理选择计算的方法。再就是培养学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写,字迹端正、不潦草,不涂改、不粘贴,保持作业的整洁美观。提供一片空间,迸出智慧火花”。在计算教学中,也要给学生自由创造的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地。让学生带着愉快的心情学习数学、学习计算。我相信,学生在心情愉悦的状态下学习计算,在老师精心指导下养成良好习惯,计算能力定会一步步提高。

教学体会心得篇九

在学生初步掌握用天平找次品的方法后设想了好几种方案,教师采用分组检验,看谁的速度快。通过评价巧妙地寻找最优方案蕴含在竞赛活动中,从而调动了学生主动参与学习的积极性。在教师的引导下,学生通过观察、对比、讨论,发现了把待测物品平均分成三份的最优方案。随后教师又提出在8个物品中找次品,有学生自己设计方案,在多种方案的比较中又发现,如果待测物品不能平均分成三份,则要分得尽量平均。这个结论不是老师给你,而是学生从众多方案中自己悟出道理来的。这样的学习不仅发展了学生探究能力,而且情感态度与价值观。也得到了提升。

这节课我在认真分析教材的基础上,并根据学生的认识规律和思维方式进行了设计,反思整节课,我认为有以下几点优点和不足之处。

1.导入激发学生学习热情。

用故事引入,抓住学生好奇心理。发挥学生对新课学习的积极性和主动性,形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问,这样能激发学生学习的热情。

在得出待测物品是3的倍数后,我适当将知识进行了拓展,学生经过观察后,很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展,有效地开启了学生的思维。当然不足之处也有很多:

1.本节是思维训练课,应该多做讲解,要让每一位同学能熟练的运用它。

2.在板书设计方面做得不够好。

总之,这节课自己能找到自身的不足,方可对症下药!我相信,只要能想方设法摸清学生的学情,找到他们的现有知识起点,不断改变教学方式,使他们乐学、爱学、好学。“数学是一种活动”的教育教学理论有了一定的感悟。

在初始教案设计阶段,本节课以“找次品”这一操作活动为载体,重在从具体的操作到抽象的概括,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳得出找其中1瓶次品的规律,重在结果的呈现。而后期教案设计则围绕着2个数学活动:在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展开。课前直接开门见山,直奔主题,在探索的过程中至始至终贯彻:先独立思考、小组讨论、反思、讲解、再总结。教学重点从教学结果转向了教学过程。数学活动之间都有内在的逻辑联系,在数学活动与数学活动之间则用反思来联结。整个教学过程重在对学生做了什么与想了什么之后进行反思。因此,让我感受深刻的是,每个环节做什么、反思什么、教师讲解什么,一目了然。

教学体会心得篇十

教学是一项艰巨而又有深度的工作,教师们始终在以不断探索的行动中不断提高自己的教学水平。作为一名教师,我也积累了一些宝贵的教学经验和心得体会,这些经验让我更加深刻地意识到教育的重要性,并激励着我不断努力,希望能给学生们带来更多的成长和启迪。

首先,在教学过程中,我意识到了情感的重要性。作为一名教师,我们与学生们的交流不仅仅是知识的传授,更是情感的交流。我们要以积极向上的情感和心态去对待学生,建立师生之间的信任和沟通。只有建立起良好的情感关系,才能更好地激发学生的学习兴趣和内在动力。在课堂上,我总是尽力去理解每个学生的需要和个性,因材施教。有些学生可能进步缓慢,但只要我们给予耐心和鼓励,他们也会逐渐取得成就。而那些困难较大的学生,更是需要我们的关怀和支持。因此,我深刻体会到教师不仅仅是知识的传递者,更是情感的引导者。

其次,我学会了充分利用多媒体技术来提高教学效果。在这个信息时代,学生们对于传统的教学方式已经产生了审美疲劳。在课堂上,使用多媒体技术来呈现教学内容,既能更好地吸引学生的注意力,又能更容易地使学生理解和记忆所学知识。同时,我也认识到多媒体技术不应该成为教学的唯一手段,而应该和传统的教学方式相结合,因此,我会在课堂上采用多种教学手段,如讲解、讨论、实践等,让学生充分参与到教学过程中,培养他们的思维能力和创造能力。

此外,我还发现了问题解决的重要性。在教学中,遇到问题是很正常的,但是如何解决问题则需要教师有一定的智慧和经验。当学生遇到问题时,我们要尽力去理解他们的困惑并及时予以解答和帮助。有时候,问题解决并不只是给出答案,而是引导学生去独立思考和探索。教师应该注重培养学生的解决问题的能力,而不只是简单地告诉他们答案。这样,学生才能真正掌握所学知识,并且把解决问题的能力应用到现实生活中。

最后,教学使我明白了与同行交流的重要性。没有任何一个教师能够独自完成所有的教育任务,只有借助他人的智慧和经验,我们才能更好地发展自己的教学能力。在我初开始教学的时候,我就慢慢发现与同行交流的重要性,通过与其他老师的交流,我不仅了解到了更多的教学方法和技巧,还获得了更多的教学灵感。而且,与同行交流还能激发出我对教育事业的热情和动力,因为和其他教师的分享和讨论使我感到自己是一个成长和进步的一员。

总之,教学体会是每位教师都有并且应该有的一种经验和心得。它帮助我们更好地认识到教育的价值和意义,让我们明白了教学是一项充满挑战和快乐的工作。通过对于我的教学体会的总结和思考,我愿意用这些宝贵的经验在今后的教育实践中更好地指导我的教学工作,帮助更多的学生取得更好的学习成果,为他们的未来做出贡献。

教学体会心得篇十一

器乐教学是面向全体学生、以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。根据我校学生的实际情况,六七年级的课堂乐器是口风琴,八年级是竖笛,竖笛构造简单、价格低廉,携带及清洁方便;同时它有固定的音高、音色优美,易于掌握及普及。现将竖笛教学总结的经验进行交流、探讨。

八孔竖笛的教学中,培养学生正确的演奏姿势,对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿势开始,坐姿和站姿一一讲解示范。第二步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用,把学生分成几个小组,运用对比法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前,用气息把它吹动而不把它吹跑;有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上;有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同,使学生对竖笛气息的运用有初步了解,为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。第三步训练基本演奏技法:单吐是用舌尖顶住上牙的牙根,用气息轻轻地把舌尖冲开,待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置,这时舌尖就像一个通气阀门,如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法,后面的音不再做吐音,只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进行基本音级的指法训练,首先介绍的是567i四个音,我们在教学的过程中先从“7”音入手,这适合学生的认知规律,再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后,为了避免单调枯燥的指法练习,为学生安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》,使学生感觉到竖笛并不是很难的,用简单的三个音就可协吹奏小乐曲了,这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步基本音级掌握后再进行升降音的教授,这些特殊音在吹奏具体歌曲时再进行教授,这样避免学生与其它音混淆。

竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的,所以我们在进行竖笛教学时,与歌唱训练相结合。由于中学生的嗓子正处于发育期,不能过多地唱歌,所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来,这样不但能减轻学生的声带负担,保护学生的嗓子,又能调节课堂的气氛,取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏,熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题,而且也能让嗓子得到适当的休息,而且降低了教学和学习的难度,提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进行分组,一组吹奏一组唱,交替进行。

在合唱教学中,学生往往不能很好地把握好各音准和音程,这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程,解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部,接着合奏,相互聆听合声的效果,再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合,既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感,又培养了学生合唱的兴趣,提高合唱的能力。当然在此过程中,通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平,也更能激发学生学习竖笛的热情。

要培养学生学习竖笛的兴趣,首先就应该让他们由衷地喜欢它,除了让学生了解学习竖笛的好处外,更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛演奏的音乐,让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色和丰富的表现力,这就要求我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。在竖笛教学中,我让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲,一首首他们非常熟悉的旋律,让学生一下子就喜欢上这件简单易学的乐器了。通过这一系列的欣赏活动,不但提高了学生欣赏水平,也激发了他们学习竖笛的兴趣,也间接提高了学生竖笛的演奏水平。

在进行音乐欣赏教学时,把竖笛吹奏运用到欣赏教学中,让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想,再动一动(表演、创作),充分调动学生的主动性,使学生充分参与到教学活动中来,让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法:

1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律,让学生吹奏它、熟悉它,有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂,学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。

2、把演奏欣赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏,直接来感受音乐作品表达的不同情感内涵,提高了学生的感受力,加深对作品的理解,从而提高了学生的欣赏水平。

当然在音乐教学中,要搞好器乐的教学还有许多东西值得我们研究,需要我们在教学实践中不懈地积极思考探索的问题,希望领导进行批评指正。

教学体会心得篇十二

知识最大的效能是使用,任何不以实用为导向的教学都是纸上谈兵。

——题记。

今天,我们教研组的小姑娘跑到我们班教室,惊讶地发现我黑板上写了很多《认一认》里的字,于是就问:“明明是讲拼音,你怎么写了这么多字在上面?”

等我解释后,她恍然大悟,忙不迭地说也要使用这种方式。到底为什么呢?容我卖个关子。前面我曾经考虑孩子的实际差异,把认一认一穿插到拼音学习中,照顾要么只识字不认拼音,要么拼音熟练却不认字的两种孩子。随着时间的推移,我发现即使很多孩子说是学过拼音,但是对于拼读和使用还是有些吃力,所以方法只有发生变化,才能适应实际教学。

于是,穿插在拼音教学中的五个《认一认》中出现的字,功能也发生了改变。

首先,研究《认一认》的规律。认一认是孩子们生活中常见的字,比如人体部位、自然现象、家庭成员、方位词等等,反正即使孩子们不能完全认出,也能在学前教育时有个初步印象。所以对于他们来说认不是难题,只要稍微用心点的孩子都能够在短时间学会。

这样,黑板上的字作用何在就很是明了了。它表现在如下三个方面:

1、复习所学的生字,让孩子通过这样的出现再次巩固前面学过的知识。这样方式更符合遗忘曲线,只有多次出现,孩子们才会更为熟悉。

2、给这些生字注音。我所选的生字都是能够使用已经学过的声母和韵母注音的。孩子通过注音拆分音节,知道每个音节是由哪个声母和韵母组成。

3、给这些音节归类。现在所学的恰巧牵涉到两拼音节、三拼音节、整体认读音节,还有刚刚出现的零声母音节。其中整体认读和三拼音节是重点。于是我就利用已经注出的音节进行分类,让孩子进行实际应用,这种方式对于孩子来说比纸上谈兵来得更为真实些。

4、通过实例操作,让孩子自己动手,利用刚刚学到的方法,为前面所有《认一认》中出现的音节归类。

我个人的观点是:任何花哨不实用的教学方式都是一种资源的浪费,对于孩子来说,利用有效的方式达成教学目的,让他们感受到知识的实用性,才是最关键的。

教学体会心得篇十三

近日,很荣幸聆听了县教师进修学校欧校长的讲座——《汉字文化的魅力》,让我们又一次领略了汉字的源远流长,博大精深,全体教师沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。欧校长的讲座将枯燥的汉字历史与大量的文献资料融合在一起,妙趣横生的语言,深入浅出的讲解必将激发教师了解汉字文化的兴趣以及掌握汉字这项交流工具,推广汉语文化的责任。

讲解以甲骨文图片切入主题,老师们激动地指指点点,认真的在画面中认真辨认既像汉字又像图画的形象:“那是虎!”“那是牛”。“那是….”他们研究汉字的热情就此被激发起来。

为什么要探讨汉字的起源问题呢?翻开生活这本最好的教科书,从最熟知的的牌匾到名胜古迹的楹联,从喜结良缘的“双喜字”到祝福时的“祝”字,以及当前流行的网络词语“任性”都让老师们感受到汉字无处不在,它很有用。汉字从生活中来,就应该让它回归到生活中去。

当然,历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。在讲座中,欧校长不仅让老师们立足世界,了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字,还让他们知道,随着时间的流逝,只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时,对祖国的热爱之情和自豪感也溢于言表。

汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一,又是至今硕果仅存的一种方块文字。早在六千多年前,原始社会晚期,汉民族先民就在各种器物上刻画符号用来记事,以后渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画,是可读出来的图画,称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化,逐渐脱离图画,形成象形的汉字。

汉字在长期演变的过程中,经历了从甲骨文到金文、篆书、隶书和楷书的发展过程,逐渐形成现代汉字。隶书的出现是古今文字的分水岭。

汉字的演变总趋势是由繁到简,汉字字形字体逐步规范化、稳定化。汉字形体的演变过程可以分为古文字和今文字两大阶段。在古文字阶段,汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在今文字阶段,汉字形体演变的序列是隶书和楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。今文字阶段即隶楷阶段,还出现了辅助书体——草书和行书。小篆使每个字的笔画数和字形固定下来。隶书构成了新的笔形系统,字形渐由圆变方,笔画由曲变直。楷书诞生以后,汉字的字形字体就稳定下来了,笔形得到了进一步的规范,各个字的笔画数和笔顺也固定下来。随着楷书的出现和汉字多行书写整齐的要求,汉字方块化定型了,汉字字形与笔画的长短、粗细被约束在方框内,笔画分布的部位和疏密也受到制约,字形结构讲究平衡对称。一千多年来楷书一直是汉字的标准字体。这是汉字字体演变的主流。辅助性字体草书和行书的发展过程是汉字字体演变的支流。

教学体会心得篇十四

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教"what’syouname?howoldareyou?"时,情境有"小歌手大赛报到处"、"迷路的小孩子与警察"、"结识新朋友"、"医生与生病的孩子"、"自我介绍"等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取,不断的.提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。

教学体会心得篇十五

作为教师应认识到学生主动参与探究学习是学好数学的关键。学生的主动参与需要教师创设相应的条件,因此教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思维,努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种较大的吸引力,从而使学生在参与数学学习过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,素质得到有效提高。为此,我在课堂教学中做了一些尝试。

一定的教育行为总是受一定的教育思想影响和支配的。要真正在小学数学教学中提高学生素质,教师就要更新教育观念,树立学生主体参与意识。教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生通过教与学的活动所要实现的学生行为的变化,是师生共同活动的指向,它对整个教学过程有导向、激励、评价和调控的功能。在教学中注意以下几点:

1、教师要树立现代化的教学观。

a、要相信每个学生都是特殊的个体,都是有自己个性、爱好的活生生的人,都需要尊重、信任和关怀。

b、要相信所有的学生都能学习,虽然存在差异但不存在绝对意义上的好与差,他们需要的是关心和指导。

c、要相信学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会,促进学生主动发展。

d、教学过程是一种活动,学生在其中是真正的主人。

2、目标激励是在教学开始或教学某一阶段的开始,明确学习的具体目标,激发学生学习需要,以便使学生积极主动地参与学习。因此,教学目标设计必须注意面向全体学生,整体地、有层次地确定准确、具体、全面、适度的教学目标,引导学生分层参与,共同提高。

“凡是富有成效的学习,必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快”因此,要让学生主动学习,激发他们的学习兴趣是关键,小学教学本身存在着一些有趣的规律和现象,这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素,设计出让学生置身于其中的教学程序,从而在教学中让学生的思维始终处于活跃的状态,激发他们学习的兴趣。长此以往,不同层次的学生在教师的激发下,都会增强学习数学的兴趣,使他们主动地参与到探求新知的活动中去。

1、创设问题情境,让学生愿意主动参与学习。

人类学习过程归根结底是自己的内部活动,学生也是这样,旁人是无法代替的。所以,参与是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为二十一世纪创新人才的需要。当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,使他们的创新精神和实践能力得到培养。因为兴趣是学生学习的最重要的推动力,也是最好的老师。由于英语知识本身具有复杂性,又相对的枯燥无味。因此,在教学过程中,要特别利用学生好奇、好胜的特点,通过创设问题情境,引发好奇心,激发主动参与的兴趣,把学生引入所提问题的情境中,使他们跃跃欲试。问题的设计要做到既能激发积极性,又能起到教学活动指挥棒作用,每个问题都应该明了、确切,能启迪智慧,发现规律,学会知识,体现出教师引路,学生探索。

2、开展小组合作学习,让学生能够主动参与学习。

合作学习是一种有效的教学形式。要求学生们在2—6人组成的小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的任务。在课堂教学中开展合作学习,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者。在合作学习的课堂上通过充分的课堂交往,营造一种学生参与教学过程的氛围。学生能够主动思考,发表意见,不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说,合作学习弥补了教师一个人不能面向全体学生的不足,通过学生之间的互动,某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生。知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。

3、精选课堂练习,提高学习效率。

实践证明,盲目的过多练习是不科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动,反而,由于大量机械性的练习题目,学生的思维会变得呆滞,加上那么多的作业,挤掉了他们那么多的自由活动时间和休息时间,阻碍了他们思维的正常发展,使他们在学习上处于被动状态。因此,在教学中,教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况,精心选编练习题,并有计划地让学生练习,力求精而少,练在点子上,这样才能有利于学生主动学生。

在英语课堂教学中,实现自主学习,让学生主动参与学习,是素质教育中的一项长期而艰巨的任务,需要不断地思考、探索、实践总结。

教学体会心得篇十六

今天在网上观看了著名特级教师俞在xxxx年上的一节三年级概念课《面积的认识》,底气造就了大气,正是俞老师对教材的独特见解,深入的挖掘;对学生的了解;对知识建构的把握,造就了这一堂大气的概念课。老师们都知道,概念课好上,但是要把一节概念课上好并不是件容易的事。但是俞老师却给我们展示了一节充满大智慧的数学概念课。下面就把我听课的体会与大家分享。

华东师范大学叶澜教授说“在一节课中,学生的学习首先必须是有意义的。”这个意义是什么呢?初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;再进一步是他在学习的过程中有了良好的积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求;再发展一步是他愈来愈主动的投入到学习中去。俞老师从唤醒学生的生活经验入手,和学生谈自己理解的“面”;接着是对学生的生活经验进行引导,过渡到数学学科中所谓的“面”,揭示面积的概念,再接着,组织学生认识面积单位,安排测量身边物体面积的实践体验活动,巩固知识,积淀新经验,内化知识。学生从学到什么是物体的面,到发现面是有大小的,再到主动测量,主动建立测量标准,无不体现这是一节扎实的课。

整个的教学过程中,俞老师面向全体学生,该动手时全体都动手,该思考时,学生都被俞老师引入深深地思考中,整个过程中大家都有事情干,从这一意义上讲,这是一节充实的课。

听俞老师的课,没有一点作秀的痕迹,就像他在上一节平时的课。从课的开头就可见得,一般的公开课,上给听课者听的成分居多,总是用一些高科技的多媒体手段吸引听课的老师,总是让孩子们去配合自己的表演。可是俞老师的课时扎扎实实上给孩子们的课,没有用过多的多媒体手段,只是用自己的幽默风趣的语言,简洁明了的带领孩子们去遨游数学的世界,全无他人,这是一节真正的平实的课。

课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。从这一意义上讲,有遗憾的课才是一节真实的课,有缺点才能有进步,才能给听课者留下反思的空间,才能与听课者一同进步。俞老师的这节课在开头用了大量的时间在生活中找物体的面,学生面的概念建立的很好,可是正是这一部分用的时间太长了,导致后面学习面积的概念,面积单位用时短,学生的操作稍嫌少了些,如果学生的操作在多一些,学生对面积单位的认识将更加深刻。

教学体会心得篇十七

我一直从事初中数学教学工作,通过短短一年来的初步双语教学实践,我深深体会到双语教学的好处,但同时,我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语,而是学科与汉语相辅相成的,即汉语与学科教学是自然的融合在一起的,汉语的引入应该为学科教学服务,而不是单纯的把母语换成汉语就行了,更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说,实际上是一个在实践中慢慢地摸索,应该说是“摸着石头过河”的困难过程,有小心翼翼,但更多的是打破常规与勇往直前;有困难重重,但更多的是唤来欣慰与继续努力;我也有不知所措,但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着,争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝,我们双语班的学生进步都非常大,真不敢想刚是由双语授课时他们的样子,那时的确很难,可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强,他们很快就进入了角色;学生们的进步就是我们的骄傲!

既然学生们一时无法适应正规的双语学习,我们就让他们更自由一些:轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱,一改传统的教学模式,让课堂更加有趣味性,适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说,需要老师提出一定的要求,应该知道作为学生所要达到的标准,每一堂课,我都会先抓紧常规,给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;每一天孩子们都在努力,都在进步,我很欣慰!

作为教师,从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接,只有这样才能更好地进行教学!一个学期以来,孩子们的进步非常大。尤其在生活中,不用再为他们担心,不会这,又不会那的。更让人欣喜的是,许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人,去关心别人。

对于一直生活在母语环境下的学生来说,一下子去适应双语环境,在我们看来的确很困难。然而,出乎意料的是,学生们的语言接受能力极强,他们很快接受了。与之相配合,我们这些教师自然也应该与学生共同努力,努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课,去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语,并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中,要把握住其中的基本原则:重点就是建立双语思维,一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化,同他们一起交流、教学,其实在这个过程中师生都很快乐!

也许,在这一年多的时光中,我的工作仍有不尽人意的地方,但我有我所期望的获得:学生们都进步了!在今后的工作中,我仍然会承接着前一阶段的工作,一步一个脚印,一步一个台阶,不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好!

作为一名新疆的人民教师,我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训,原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师,在一年集中培训过程中,我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高,基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然,这种合格是一个低水平、低层次的要求,与真正双语教师的标准还差得很远,这需要我继续严格要求自己,不断努力学习,提高双语水平,并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语,形成学习汉语的浓厚氛围,为增强民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。

目前,我县推进双语教学的热情高涨,少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切,而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱,办学规模较小,与教育需求之间产生了脱节现象,致使一些汉语言学校班额一扩再扩,教师负担沉重,不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动,取得汉语言学校的帮助和支持,实现相互促进,共同提高。我认为,我县缺乏双语教师,但缺的是真正顶用的双语教师,如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求,再怎么搞培训,教师整体素质的提高都是一句空话,低素质双语教师以其昏昏,使人昭昭的现象将无法得到遏制,这样做的恶果,最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈,误人子弟,少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势,但也要看到在相当长的时期内,将会是双语教学与民语教学并存的局面,由于受教师资源所限,双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以,在大力推进双语教学过程中,还要注意抓好民语教学,不断提高民语教学质量,尤其是理科民语教学质量,同时加授好汉语课,为推动双语教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区,能否实现中央提出的战略目标,关键取决于科技教育的发展,取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才,特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设,提高少数民族教育质量,提升各民族综合素质的根本性措施,是我区少数民族教育发展的历史选择,是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要,是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践“三个代表”重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观,真正理解和把握双语教学的深刻内涵,真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来,真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识,肩负起历史的重任,克服困难,迎接挑战,扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作,为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区政府关于大力推进双语教学工作的决定》,深化少数民族教育改革,为少数民族中小学全面实施双语教学奠定基础,加强少数民族双语教育的指导思想。以“三个代表”重要思想为指导,以办好人民满意的教育为宗旨,寓双语教育于各项活动之中,不断强化少数民族双语教育,促进义务教育阶段双语教学协调发展,不断提高少数民族教育质量,为培养“民汉兼通的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。

为此,我们一定要统一思想,提高认识,进一步增强做好中小学双语工作的责任感和紧迫感教育是现代文明的基石,是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分,是党和国家民族工作的重要方面,也是自治区教育发展的重点。加强中小学双语教学工作,是提高少数民族教育质量的重要举措,对于促我区教育事业发展,提高少数民族素质,实现各民族共同团结与同繁荣发展,具有十分重要的意义。

大力推进中小学双语教学,是落实三个代表重思想的具体体现。践行“三个代表”重要思想,是办好人民满意育事业,不断开创教育工作新局面的根本保证。在新的历史时期,大力发展教育事业,体现了先进生产力的要求,代表了先进文的发展方向,也充分体现了最广大人民群众的根本利益,在新疆这样一个多民族聚居的地区,大力推进中小学双语教学是高少数民族质量的突破口,是少数民族群众获取更多知识信息,得更多发展机遇的通行证。正因为如此,我区少数民族群众对双语教学的需求从来没有像今天这样强烈,他们不仅希望己学会、学好汉语,借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息,缩小同其他民族在经济、文化方面的差距,而且更寄希望于下一代“民汉兼通,成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。

教学体会心得篇十八

原先,我觉得写字枯燥无味。今年四月,听了我校邵诗庆老师的写字指导课后,我对写字这门艺术就有了新的了解,更深层次问题的思考和认识,把做一名写字合格的小学教师作为追求目标。

写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练,不管你用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔,还是其他书写工具,即使通过训练,把字写得规范、整洁、流畅、美观,只要是实用性的训练,那么它还属于写字范畴。

在多数情况下,字是写给别人看的,所以练习写字,一要写得正确,二要写得清楚。字写错了,别人就看不懂;字写得糊里糊涂,别人看起来就费劲;都使别人不方便。咱们要从小养成事事认真的'好习惯,养成处处为别人着想的好习惯。”

首先,教师要以身作则,认认真真的尽力把字写好。作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮,平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁,最好一笔一画写正楷字,这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。小学生的向师性和模仿能力很强,他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”,或者写已被废止了的简化字,这样会使学生眼花缭乱,无法辨认。

其次,教师要认真指导学生写字。写字课一定要专时专用,教师要认真备课,精讲多练,指导一定要细致,除了打格范写,还可以讲讲横该怎么写,竖该怎么写,不同间架结构的字该怎么写,要注意不断总结写字规律。可以利用歌诀、顺口溜来帮助学生把字写好,如:上留天,下留地,左右不靠壁。横画右上翘,竖画不能倒,坐姿要端正,不偏不斜不趴倒,牢牢记住“三个一”,一定能把字写好。

再次,教师一定要随时随地提醒并注意培养学生正确的书写姿势,认真的纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。使学生最终养成良好的习惯。

写字是一种技能,大凡传授技能技巧,讲说一番,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不离谱走样,那才是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,所以我坚持每周练习写一页的钢笔字,硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,认真练习不可。叶老的话告诉我们学生要想写好字,离不开教师的严格要求,随时督促,反复练习。特别是现代化手段走入千家万户的时候,更要强调“自己动手,认真练习”。

一分耕耘一分收获。经过我的刻苦练习,我写的字比以前好多了,还让明白了一个道理:要刻苦才有收获。

教学体会心得篇十九

为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心,发展学生综合语言运用能力,尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。

随着课程改革的深入与发展,课堂教学的方式和方法发生根本的变化,而教师的教学理念也发生变化。过去的课堂教学模式是教师认真地讲,学生静静地听,强调死记硬背,机械训练。现在要求学生听课的同时,有更多的机会去亲自探索、操作和实践。使学生更好地理解知识,运用知识,形成了一定的英语交际技能,使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐中学到知识;评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展与完善。

新理念犹如春日里的阳光,给我们的教学改革带来了温暖和活力。在传统的教学中,较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷,教师照本宣科满堂灌,一节课下来教师讲得累,学生瞌睡,教学效果极差。经过培训班的学习,认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”,课堂充满了生命力,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,兴趣盎然。英语课,作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法,教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、教法及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学生的学习兴趣,唤醒学生的语言潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、要体现英语课堂教学方法的多样性、创新性,永葆英语课的新鲜、有趣,切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心,求新、求活的原则,不光要教语言,还要教方法,教做人,要体现出教学的灵活性、多样性。活学。以活教带活学,充分发挥学生的主体性,树立教是为了不教的思想,改过去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点的自主性学习,使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与,交替互动;开发学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。

教师是根据小学生好奇活泼、善于模仿的特点,在备课中根据教材的结构,教师通过认真思考、精心设计对不同的内容创设不同情景进行教学。如:游戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演角色和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景,吸引学生的学习兴趣,我对不同的内容创设不同的情景,注意运用正确的评价方法,如:。及时给予表扬,这时,学生一定会受到鼓舞。努力让每一位学生都走向成功,即使是一个小小的成功,也会增强人的自信心和热情,激励人们去追求更高的目标。

如教学三年级上册的英语let’slearn部分,我在教学中创设了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。符合儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流和学习。在表演中教师既是导演,又是演员。

1、语言的示范性表演,用自制的木偶配以不同的声音进行,或以边画简笔画、边说的方式进行。

2、语言的巩固性表演。可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参与,可将头饰或名片卡贴在黑板上,以学生集体表演的形式进行。

3、发展语言技能的创造性表演。在教学会话中教师充分利用教具、头饰和各种人物的名片卡的形式进行。表演中鼓励学生灵活组合,扩展会话。能运用c部分故事中语言的学生加以表扬。

兴趣是学习的动力,成功的教学方法和教学效果,“知之者不如好之者”。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣,在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发小学生学习英语的兴趣,教师在备课中深入钻研教材、钻研教法;设计真实自然的情景,根据内容的需要,选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使英语教学活动不断进行下去。

教学体会心得篇二十

近日,我读了刘仁增老师的《语用—开启语文教学的心门》一书,使我有了一些想法。我从事多年的语文教学,一直有这样的困惑:小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文,接触了那么多词语、句子,可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识,轻语言训练。学生对课文的语言材料,仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上,未能内化为自己的语言。为此,强调把阅读课上成语言训练课,必须重视语言的“内化”,使其进入学生的语言仓库,。

一篇课文的教学价值往往是很丰富的,但是,课堂是一个常量,我们既不能文本有什么教学价值就教什么,也不能想教什么就教什么,更不能什么好教就教什么。因此,文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置,从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此,就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值,重点训练学生对语言的感受能力和表达能力,重点完成语文课应该完成的教学目标,而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值,把“语文课”上成真正的“语文”课。

一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面:

(2)能够代表某一种类型文本的特点,而且可以起到“举一反三”作用的。

(2)民间风味的散文如何锤炼语言;

(3)比喻手法的运用;

(4)详略得当的写作方法的运用;

(5)如何围绕中心句把话写具体;

(6)抓住关键词句,体会语言的表达效果;

(7)联系背景,紧扣文眼,“知人论世”的读书方法;

(8)学习课文详略得当的写,结合自己的生活进行练笔;

(9)利用课后的两篇小短文进行对比读,感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能(也无必要)在两节课时间里全部完成呢?当然得来一番比较、分析、整合,选取本课的核心教学价值。

从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标要求来审视,我们不难发现,上述价值点的(1)和(4)是高年级学生必须掌握的基本写作方法,且在以前的学习中较少接触和训练过;(2)的难度较大,小学生难以把握,可和(6)合并,凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力;(8)和(9)是课后要求的训练项目,必须落实;至于(3)(5)和(7),在以往的教学中已做重点训练,应予舍弃。这样一样,《北京的春节》核心教学价值点有三:一是在课文阅读及与附文的对比读中,揣摩文章的表达顺序,领悟详略得当的表达方法;二是品读重点语句,体会语言的表达效果,感受老舍笔下的北京年俗和语言风格;三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入,课堂教学的省时高效。

以上是我工作中的一些做法,但是只停留在运用阶段,不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论知识,丰富自己的头脑,将理论与实际相结合,努力提高自己的理论水平。

教学体会心得篇二十一

为期几天的微格教学训练已经落幕,短短的几天使我收获颇多。通过精彩的微格教学视频的展示,每一个环节都使我获得了新的知识,特别是《导入技能》这一专题,我受益匪浅。下面就《导入技能》谈谈自己的心得体会:

导入技能是在新的教学内容或新的教学活动开始时,教师引导学生进入学习的课堂技能。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁,拉近师生间的离,使学生身心放松,以营造一种轻松愉快的课堂气氛。

具体的功能体现在以下几个方面:

有效的导入可以激发学生对所学知识的兴趣,使学生积极主动地参与学习活动。学生带着兴趣主动去学习,在满足内心对知识渴求的同时,又伴随着相应的情绪体验,比被动接受学习效果好得多。

学习的过程,是打开心灵门户的过程,门开得越大,学到的知识就越多。如果注意力涣散或无法集中,一切有用的知识信息都无法进入。另外,在上课之初,大多数学生的状态还停留在课前的闲散自由里,也有些学生还陶醉在课间游戏里。一个恰当的导入可以集中学生的注意力,也可以为学生打开知识殿堂之门。

导入的目的是引导学生进入学习新知识的过程,为学生学习新知识做铺垫。对那些难于理解的、相对孤立的内容,如果直接呈现给学生则显得费解,但是经由情境或者直观化的导入后,便可以在学生的头脑中产生相关的感觉、经验问题,这样就很自然地进入了新知识的学习过程。

通过导入可以将学生带入所要学习的知识领域,明晰本节课的教学内容和教学目标,能够自觉地以教学目的为方向监控、调整自己的学习,整理自己的思维。这样还可以让学生增强对自己学习行为的认知与反省,进一步学会学习。

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