读后感是一种对自己阅读能力和文学素养的自我检验。读后感的写作可以采用记叙、议论、论述等不同的表达方式。接下来将为大家介绍一些优秀的读后感范文，希望能给大家提供一些思路和灵感。
鲜花和星星读后感篇一
能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。
能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。
一．谈话揭题。
1．同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗？他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节？（出示：喜欢）把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。
2．在这些季节中你最喜欢哪个季节？为什么？
3.教写：最正音（平舌音）—齐读—记忆（红笔勾出长横）—范写。
二．新授课。
1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。（看动化欣赏）。
2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节？为什么？（出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读）（你真聪明：小姑娘送你一颗星星）。
3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？我们把书打开自己来读一读课文。（读正确）。
4.检查自读：
1）轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的。
（自读——说规律——开火车——领读——自读课文）。
2）这里睡了真晚上数着。
3）星星天上地上。
（自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文）正确流利。
5．指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文。
三．课间活动：
大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。
四．巩固练习。
唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗？出示.课件：
1．鲜花：
2．星星：
1）到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢？（出示.课件：星星）。
2）天空中有那么多星星我们来数一数好吗？（.课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”）那么多颗星星数得清吗？我们用哪个词表示？（出示：满天）。
满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
四．作业。
写习字册（可适当选取几个作一点评）。
鲜花和星星读后感篇二
1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。
3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。
一、揭题导入。
师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!
夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)。
那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!
二、初读全诗。
1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。
2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。
满地真多一朵一颗。
最喜欢那里数着。
晚上星星睡了花儿。
3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)。
4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)。
三、学习第一小节。
1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)。
2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)。
3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)。
4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。
四、学习第二小节。
1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!
2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?
预设一：写了星星的多、美。
预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。
3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。
4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。
五、回归整体，熟读成诵。
1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)。
2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。)。
我最喜欢。
______________：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
到了晚上，
花儿_________，
我数着_________：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
六、联系实际，仿创诗歌。
1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐)。
老师还喜欢。
春天那满树的桃花：
这里一朵，
那里一朵，
真比天上的云彩还多。
2.你能开动脑筋，大胆想象，把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)。
我最喜欢。
花丛中飞舞的蝴蝶：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
我最喜欢。
秋天的落叶：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
我最喜欢。
冬天的雪花：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
3.你还喜欢什么?自由说说吧。
4.自编诗歌。
七、总结延伸。
师：今天我们学习了这首美妙的小诗，感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察，会发现更多美妙的事物，也一定会写出更美妙的小诗!
建议：
1.回家背诵给家长听，与家人分享诗歌的魅力。
2.将自己课堂上创作的小诗写下来，并画上美丽的插图。
八、生字指导。
1.出示生字“朵”“颗”，自学笔顺，识记字形。
2.注意生字在田字格的位置，学生说注意点，教师范写。
3.学生书空，给生字找朋友。
4.学生描红练习，教师巡视，提醒注意写字的正确姿势。
鲜花和星星读后感篇三
《魔力星星果》，一个充满梦幻的书名，令我忍不住向它伸去，可谁又知道就在这个充满梦幻的书名却隐藏着个淡淡的'悲伤。
这次并没有再出现弥亚黑暗岛的邪恶领主但是却让三个家庭陷入了困境。郭果，朱小末，艾可儿，的三个家庭接连出现了问题。郭果的爸爸妈妈经常为了一点小事争吵不断，朱小末的家庭里出现了不动声色的冷战，最可恨的是艾可儿的父母，竟然背着女儿签离婚协议。可是会魔法的于小鱼又正好不在，这可让郭果和艾可儿们很伤心，艾可儿三天三夜不吃饭，郭果朱小末打架泄愤，就在这危急时刻一个老奶奶，送了朱小末一个眼球，奶奶说，只要念动咒语便可让爸爸妈妈永远相爱，三人念动咒语，可第二天爸爸妈妈都变成了动物，三人找到老奶奶，奶奶说需要一个星星果，但必须走过鳄鱼河，而且要双重代价，三人历经险难终于摘到了，可过了几天三人都变成了甲壳虫，于小鱼老师赶了回来告诉家长破解的办法，这才恢复原状相依相爱的和爸爸妈妈在一起。
是啊，家长们冷战，争吵，离别，最受伤的人是谁，不是你们，而是我们啊！希望天底下所有家长永不分离给我们创造一个美好的家庭吧，也希望爸爸妈妈不吵架，相亲相爱。
鲜花和星星读后感篇四
寒假里，我读了一本故事书，故事书的名字叫《我想有颗星星》。
故事里讲的是：晚上小公鸡卡梅利多看见一颗流星坠落在灌木丛中，它赶快顺着流星坠落的方向去寻找。它来到了沙滩上，发现沙滩上有一颗海星，它以为是星星，高兴极了。长嘴鸟佩罗说：“这不是星星，这是海星，星星是不存在的。”卡梅利多伤心极了，这时，小绵羊贝里奥跑过来对卡梅利多说：“我和你一起去找星星吧。”它们来到天文学家伽利略的'家里，通过天文望远镜看到天空中有好多星星。突然，有一架飞船来到了这里，飞船上走下了许多小绿鸡，它们和小绿鸡塞勒斯成了好朋友。不一会儿，塞勒斯坐着飞船又飞走了，卡梅利多看着远去的飞船也想去天上摘星星。
看过这个故事后，我多么想坐飞船去太空摘星星啊！怎样才能摘到星星呢？我认为只有好好学习，掌握更多的科学文化知识，才能去探索宇宙、开发宇宙，这样就能摘到星星了。
鲜花和星星读后感篇五
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题，读准课题。
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
1、挂出画有田字格的小黑板。
出示所有生字：
最
满
朵
那
真
晚
数
颗
看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？
2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。
最：注意关键笔，耳的第一笔要长。
满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。
朵：上面不要写成几。
3、练一练。
学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。
小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。
（一）学习上段诗歌。
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）。
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
1、配乐朗读。
2、表演背诵。
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论。
（2）指名汇报。
1、出示生字最满，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写。
鲜花和星星读后感篇六
暑假期间，我看了一本书，名叫《远处的星星》。
这本书主要讲的是红军过草地时的艰辛历程，克服重重困难，最后走出大草地的故事。据说这片草地被藏胞们称为“死亡之地”由于缺衣少粮，很多红军战士饿死或冻死在了路途上。在经过一片沼泽地时，一匹驮着粮食的马，陷进了泥潭。马没了。战士们身上的粮食所剩无几，有一位司务长，为了让战士们都吃到粮食，自己活活饿死了。队长派两名战士去找食物。其中有一个战士迷失在了草地中。再也没有回来，他们找了一些野菜，一位医官因为尝试了毒野菜，结果被毒死了，接着，他们在地上发现了很多青稞粒粒。就煮汤喝，最后连青稞粒粒也没有了。有一个战士把一颗粒粒放到了腋窝下，没过几天竟发芽了。就是这个青稞芽，给了人们希望，他们一直爬了五公里。到了一个叫班佑的地方，两个红军哨兵发现了他们，他们成功逃出了草地，创造了奇迹。
看了这个故事，我知道了他们那时的艰辛和困难，我们现在的幸福生活，都是用他们的鲜血和生命换来的，是来之不易的`。所以我们现在一定要珍惜时间，好好学习，奋发努力，掌握更多的本领，长大做一个对社会有用的人。
鲜花和星星读后感篇七
《晚安，我的星星》这本书讲述的故事发生在夜晚的草莓花园。狮子王把天上的星星分给大家，猫头鹰、小松鼠、小猴、小乌龟、黑熊、小蜗牛都分到了自己喜欢的星星，而最后到来的小老鼠只分到一颗又小又暗的'星星，但小老鼠却非常喜欢这颗星星，因为这是她自己的星星。每天晚上，小老鼠抱着小布象躺在床上，都要对着她的星星说：“晚安，我的星星。”忽然有一天，小老鼠的星星变成了一颗流星，拖着一道白线划过天空，向黑暗中坠去，变成了石头。在大家的帮助下，小老鼠想尽一切办法把星星变回了原来的样子，并且不再是又暗又小的星星了，而是天上最亮最大的星星了。读了这本书我懂得了：善良永远是动人的品质，小老鼠对星星的珍爱教会我们爱惜自己的拥有。读了这本书又让我想起了我读过的另一本书《我想有颗星星》和一部动画电影《劳拉的星星》。我喜欢这本书，这本书很好看，里面的小老鼠很善良也很可爱，我家也有一只像她一样可爱的小仓鼠。
我也喜欢星星，我也有自己的星星，你知道我的星星是哪一颗吗？这是秘密哦！
鲜花和星星读后感篇八
【导语】本站的会员“亲近飘荡”为你整理了“《鲜花和星星》-说课”范文，希望对你有参考作用。
(一)说教材。
1、教材特点。
《鲜花和星星》是新入选到苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有精美的插图，也有助于学生的观察与想象。
2、
教学。
目标。
依据教材特点和“新课标”的思想，我确定了以下几个教学目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)学会本课6个生字(其中一个只识不写)。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
(3)通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。
(4)在多媒体的帮助下，引导学生入情入境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱，培养学生动脑、动口、动手的能力。
3、教学重点、难点。
重点：
(1)学会本课生字，并能正确、美观地书写。
(2)有感情地朗读、背诵诗歌。
难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
(二)说教学方法。
1、教学时间安排两课时。
2、教具学具准备:多媒体课件、鲜花。
3、教法、学法选择的理论依据。
“新课标”十分重视激发学生学习语文的兴趣。为了让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人，可利用多媒体创设美的情境，着重引导学生多读，在读中感悟，在读中体会诗的韵味。同时，努力去营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。“新课标”还鼓励学生在生活中学习，教者可有意识地把“书本世界”与“生活世界”联系起来，让学生感受到知识不仅在书本上，而且也在生活中。整个教学过程以“尽可能地让学生多感悟”为指导思想。
(三)说教学过程。
1、总体思路。
本课的教学主要分四个环节：
(1)情境导入，充分自读;。
(2)再读想象，体会诗情;。
(3)熟读成诵，积累迁移;。
(4)学写生字，指导评析。这四个环节可根据学生情况、课时安排等灵活掌握，顺序也可进行调整。这样安排教学程序的理由是分步落实了教学内容，符合儿童的认识规律和身心特点;既落实了教学目标，又体现了教学重点，突破了教学难点。
2、具体教学步骤。
第一步：情境导入，充分自读。
(1)教师先组织学生猜谜，再引导学生观察图画。利用这样的情境，激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松的音乐，带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作铺垫。
(2)让学生借助拼音自读这首儿童诗，为达到读准字音、读熟诗歌的目的，要让学生有充分的时间读，随后检查生字词，先带拼音读，再去拼音读。检查课文朗读时，要特别注意这首诗轻声较多，教师要充分发挥示范作用，通过反复训练，让学生掌握。
第二步：再读想象，体会诗情。
(1)听看结合，整体感知。
播放多媒体课件，教师范读，让学生在轻松愉快的氛围中初步获得对教材内容的感性认识。让学生在观察后说一说：这样的景色，喜不喜欢?为什么?小女孩为什么也喜欢呢?激发学生乐于探究的兴趣。
(2)图文结合，研读品味。
本文内容浅显，语言简洁明了，课文两部分的.叙述方式基本相同，教学时可采用“扶放”相结合的方法进行。在学“鲜花”部分时，先教给学生学习方法，再指导学生自学“星星”部分。具体操作如下：
a.教师引导，读中悟情。
教学时，引导学生自读自悟，先着重领会小女孩喜欢鲜花的原因。这里，用多媒体展示“繁花图”，教师指导学生反复朗读，在朗读中感受鲜花之多，小女孩心情之悦。教学中为让学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，到黑板上来贴一贴鲜花，发挥想象，理解诗歌所描述的情景，为突破本课的难点服务。
b.自探自悟，合作学习。
指导学生自主合作学习“星星”部分：
1、边读边想：小女孩为什么喜欢星星?
2、再读悟情：如果你来到这儿，会做些什么?
学完后再用提问、讨论的方式检查自学情况。教学时，同样再现“繁星图”这一情境，提供学生感悟的氛围。当学生进入课文情境后，教师为学生转换角度，引入《闪烁的小星》的旋律，把诗填进去让学生唱一唱，让书本知识得到升华。
第三步：熟读成诵，积累迁移。
(1)在前两个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想。
(2)学生不仅要感悟课本，更要感悟生活，教师可在学文的基础上设计一个迁移练习。提问：你最喜欢什么?然后引导学生仿照课文的句式，说上几句，当一回小诗人。经过这一环节，学生的视野开阔了，学得更主动、活跃了。
鲜花和星星读后感篇九
本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
“过程与方法”目标：
借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。
“情感与态度”目标：
引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。
四、教具准备：卡片 图片
五、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：1、能正确朗读课文。
2、感受大自然的美。
3、认识生字，会准确拼读。
教学设计：
一、谈话导入
1、领读课题：鲜花和星星
2、鲜花和星星是“我”最喜欢的。（板书：鲜花和星星）
二、初读课文
1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。
2、学生轻轻读课文，教师指名回答。
3、自主学习课文。
出示：最 满天 一朵 真 数一数 一颗
各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。
4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。
5、想办法记住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
满：左面“ ”，右边是“ ”，下面一个“两”。
朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。
真：中间有三横。
颗：“果”加“页”。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
三、写字指导
１、出示生字：最 满 朵 真 数 颗
２、看看、想想、说说写这些字要注意什么。
３、学生交流后教师小结。
最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。
朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。
“满、数、颗”都是左右结构的字。
真：上中下结构。第二笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。
４、按笔顺描红。
四、作业
１、练习写生字。
２、朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学目标：１、感情朗读全文。
２、背诵课文。
教学设计：
一、复习检查
１、听写生字词：最 真 一朵 满地 一颗
２、划去不恰当的读音
３、指名朗读课文。
二、精读训练
１、自由读课文。
２、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？
（１）“我”最喜欢（ ）的（ ）。板书：鲜花
（２）表示夏天鲜花多的语句有：（ ）（ ）（ ）（ ）。板书：满地
（３）最后一句中的“真”是什么意思？板书：真比 的 还多
（４）“这里……那里……”表示什么意思？
（５）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。
（６）指名读。
用同样的方法自学这一小节。
４、学生反复熟读成诵。
三、背诵指导
１、 鲜花和星星
我最喜欢
满地 满天
这里…… 那里……
真比……的还多
（１）你们能看出“我”最喜欢什么吗？（鲜花和星星）
（２）为什么喜欢鲜花？（鲜花多 满地 这里一朵 那里一朵 真比天上的星星还多）。
（３）为什么喜欢星星？（星星多 满天 这里一颗 那里一颗 真比地上的花儿还多）。
２、学生试背。
３、指名背诵。
四、作业
１、有感情地朗读课文。
２、练习背诵。
鲜花和星星读后感篇十
一、复习导入：
1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。
2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?
开火车读词语。齐读。
过渡：今天这堂课，就让我们跟随小姑娘，去看一看夏天的鲜花和星星，好吗？
二、细读品味。
（一） 学习第一部分―――鲜花满地：
１、自由读，读了以后你的眼前仿佛看到了什么？
２、交流。（花多）请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多？
满地的鲜花：
（１） 谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……？
（２） 你知道夏天有哪些鲜花吗？
老师画了一幅草地，让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。
[学生贴画]
（３） 除了草地上开满了鲜花，小朋友，夏天哪些地方也是开满了鲜花？
句式：公园里、 、 、……
（听你这么一说，老师看到大自然的每个角落都有鲜花，真是鲜花满地。
板书：满地。
（４） 板书满地，用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花？指导朗读。
评价：我已经看到了一片鲜花
我看到了一片又一片的鲜花
老师看到了，你们看到了吗？（齐读）
这里一朵、那里一朵，真比……还多。
（１） 学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。
（２） 老师这里有两朵花，你觉得应该怎么样贴？为什么？
远远近近的地方都是鲜花，这是花的世界，这是花的海洋，请带着这感受来读一读。
３、看图，请大家再读读这一节，除了花多，你还感觉到了什么呀？
（１） 自由读。
（３） 如果你就站在这么美丽的花丛中，你最想干什么？
（４） 闭上眼睛，轻轻吸一口气，你好象闻到了什么？
这一阵阵的清香，随风飘来，此时，花香四溢，快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢，而且她是最喜欢鲜花。
板书：最喜欢
你们喜欢吗？大家这么喜欢鲜花，那就边读边想，让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。
（二）学习第二部分―――繁星满天：
出示：星空图。
1、 这么多可爱的小星星啊，齐唱《闪烁的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？
３、夏天的晚上，老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了，你们数过吗？那就一起来数一数吧。
能数清吗？为什么？
板书：满天
４、出示： 我数着满天的星星
这里一颗，
那里一颗，
真比地上的花儿还多。
请大家读一读，你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多？
（１）满天：（密密麻麻，一颗挨着一颗）读好词语 读好句子
指导学生朗读。
５、想象一下，这一颗颗星星，好像在干什么？（这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起，正在说悄悄话呢。）
６、在这神奇的夜空下，你最喜欢做什么？
多么调皮的星星，多么美的夜空，带着这样的感受，谁来读第二小节。
评价：其余学生闭眼想象，说说你看到的画面。
三、质疑导读。
1、 小朋友，学到这儿，你觉得是花多还是星星多呢？
先别忙着下结论，回头好好读读诗中的句子，想一想再发表意见。
花多：为什么？因为……
星多：为什么？因为……
比赛读，看谁能读出花的多，星的多，让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。
２、你觉得你们分清了吗？没有，是啊，花儿也多，星星也多，多得数不清，课文中的小姑娘也分不清。
所以她说：
示句：星星比天上的花儿还多，
花儿比天上的星星还多。（齐读）
３、小朋友读得真好，老师仿佛看见满地盛开的鲜花，天上全是一闪一闪的星星，这么美的诗能变成自己的语言吗？怎么记呢？（边背边想，动作演示）
４、花满地，星满天。世界原来是这么美好，捧起书，一起来赞美这花和星的世界吧。
配乐齐读课文。
四、教学生字：
朵 颗
1、写“朵”
（1）谁有好办法记住它？
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。
写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）
（2）师范写。
（3）学生描红，临写。
2、写“颗”
（1）怎样记这个字呢？
（2）在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁：页字旁。
（3）写“颗”时该注意什么？（左右结构的字要左右等宽）
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
五、总结全文：
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，课后，请小朋友也来学当一回小诗人，看着这些图画来试着写一写。下节课交流，好吗？让我们和鲜花星星说再见吧，和老师说再见吧。
（白云和羊儿的图画，让学生仿照着写诗句）
鲜花和星星读后感篇十一
这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。
一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。
现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。
体现在两个方面：
1、朗读体现层次性。
每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。
2、引导感悟的方法多样。
在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。
有两个商榷的地方：
1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。
2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。
鲜花和星星读后感篇十二
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？
今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）。
小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）。
齐读课题。
1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）。
2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！
3老师先检查小朋友的识字情况。
生字卡片：最满地一朵真一颗喜欢那里到了星星花儿睡了数着。
4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。
5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？
这首诗共有几小节？
你喜欢哪一小节你就读哪一节？
（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。
1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）。
美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？
五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红沁人心脾心旷神怡。
2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……。
生：我想唱一首赞美花的歌。
3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）。
听完了后你知道了什么？
从哪儿看出来？（满地）。
4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？
5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？
（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗最大的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）。
3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）。
4谁来读一读？
5能试着背出来吗？需要准备一下吗？
2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。
（出示：我喜欢草原上满地的，这里，那里，真比还多。）。
鲜花和星星读后感篇十三
1.掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。
2.初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，练习背诵。
3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。
【学习重难点】
重点：掌握生字。有感情地朗读课文。
难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。
【教学过程】
a一朵鲜花：这朵绽放的鲜花就像部件“几”，注意横折弯不带钩，花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形，就能记住字义；知道字义就能记住字形。
b还能填什么
这里有两个ke（颗棵）比一比他们有什么相同和不同？
看，小果子长在树上，因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页，和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发，竖、横折就是人头，撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。
通过部件就能区别字义
一（）星星现在你们说该选哪个？
评：借助部件，区别字义，就能选对。
1.指黑板，鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文，注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。
（图。比较）这和以前学的课文式样上有什么区别？
诗歌讲求形式美，是通过空行来划分自然段的，来和老师一起标出自然段。 2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。
指名小组读（一人一排）
齐读
谁来当一回作者读好这一段。
边听边想，你仿佛看到了什么样的鲜花。 2.从哪些词句中感受到的（1）满地
a.看，这个大水缸里的水多到装不下了，这就是满，因此满的部件是三点水，看到部件就能记住字义，知道字义就能记住部件——三点水。
b.这碗饭多到装不下了，这就是——满碗的米饭
梅花山上梅花多得不能再多了，就是——满山的梅花
地上，眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花（2）这里那里拿出小手，和老师一起指一指，今天教室里，这里一位同学，那里一位老师，人可真多呀。
夏天，草地上，这里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。（3）真比……还多
3.花儿仅仅是数量多吗？谁来再读这一段段，其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。
评：原来花儿有这么多品种，你们的课外知识真丰富。
难怪作者说——
我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。（齐读）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵牵牛花,那里一朵月季花。（指名）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵百合花,那里一朵石榴花。（指名）真比天上的星星还多。
（这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”）4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。
我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵红艳艳的月季花,那里一朵金灿灿的向日葵。
我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。
5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语?补充成语：姹紫嫣红（姹嫣：美丽，各种颜色的花朵娇艳美丽）五颜六色五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红百花盛开争奇斗艳6.谁来读好这一段？（指名齐读）
评价：听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。
真动听！你把我们都带到花园里了！
小朋友们，深深吸上一口气，想象现在你就在花丛中，被满地的鲜花包围（光盘动画），淡淡的花香仿佛扑鼻而来，啊，真香呀，让我们一起试着不看书说一说。
指名背。（生生评价）
1.到了晚上花儿睡了，自己读读，边听边想，你仿佛看到了什么样的星星。 2.你从哪些词句感受到的，先在文中画出，再在小组内交流。
小组汇报。
3.谁来读这数不清的星星？小朋友们，边听边想你看到了哪些星星。我数着（引读）满天的星星，这里一颗牛郎星,那里一颗织女星。
我数着（引读）满天的星星，这里一颗北极星,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。
4.星星的种类可真多呀！地球也是一颗星星，因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看，著名的八大行星颜色花纹就各有不同，更别提那满天的星星了。
5.看，它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。ppt 6.谁来读好这一段。指名读齐读
评价：谢谢你，仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。
多好听，你好像变成一颗闪亮的小星星，照耀着大家。也送你一颗小星星。
（三）总结、背诵
1.作者巧妙的用了相同的写法，描绘了鲜花和星星，所以这首诗看上去排列整齐，读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。
2.鲜花和星星都有哪些特点？
3.盛夏时节，白天我们欣赏绚烂的鲜花，夜晚眺望璀璨的星星，它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文，用心体会这奇妙的大自然。
4.将这美美的文字记在心里吧（生生评价）
评价：你不仅认真听，还很用心地感受。
你将最美的语言送给了小伙伴，真懂得欣赏别人。在音乐声中，一同回味数不清的鲜花和星星。（配乐背诵）
鲜花和星星读后感篇十四
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？
今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）
小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）
齐读课题。
1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）
2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！
3老师先检查小朋友的识字情况。
生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着
4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。
5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？
这首诗共有几小节？
你喜欢哪一小节你就读哪一节？
（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）
美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？
2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
生：我想唱一首赞美花的歌
3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）
听完了后你知道了什么？
从哪儿看出来？（满地）
4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？
5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？
（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗最大的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）
3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）
4谁来读一读？
5能试着背出来吗？需要准备一下吗？
2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。
（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13605916.html】
